浙教版小學五年級美術9冊教案
美術第九冊備課
準備課
一、學生學習用品準備布置，學習目的性、紀律教育。
二、導入 兒童面部表情教學。
第一單元—《頭像寫生》（3教時）
一、兒童面部表情
教學目的：
1、學習用簡單的線條，概括表現人物的表情。
2、掌握面部表情變化的表現方法。
重點： 人物表情變化的表現方法。
難點： 人物五官的位置。
作業 要求： 畫一個有表情的兒童頭像
教學過程 ： 用一小時
1、引導觀察人物面部表情—課本范畫，同學之間。
2、歸納、概括、范畫人物面部表情簡圖，引導找出特征：
3、畫法步驟講解：一、頭型（臉型）并示范畫法
二、發型（男、女）
三、五官（表情）
4、學生試畫兒童頭像，巡視指導。
5、典型作業 評講。
二、我的同學（寫生）
教學目的：
1、 進一步運用、掌握觀察的的方法。
2、學會寫生人物，表現人物頭部特征的方法。
重點： 頭部 各部分特征的表現出。
難點： 正、側五官位置的定位。
作業 要求： 寫生班內一個同學并上色。
教學過程 ： 一教時。
1、復習上節課人物面部表現步驟 ，導入 觀察；在班上找男、女同學各一名（特征明顯的）引導學生觀察，并概括（議論、總結）。
2、根據其中一個學生，進行寫生，進行寫生示范演示，講解。頭型特征，頭發特征、五官特征逐一對照。
3、學生寫生—我的同學。巡視指導，典型作業 分析，提出肯定和修正意見。
4.著色指導、作業 展示（優秀作業 ）。
5、布置回家寫生爸爸和頭像（肖像）。
三、爸爸和肖像 圖形參考1 圖形參考2
教學目的：
1、 進一步提高觀察、概括、表現人物的能力。
2、 通過畫父母的肖像，培養細心，激發愛心。
3、 了解什么叫肖像畫。
重點：畫出特征。
難點：人物特征、表情、服飾的綜合表現。
作業 要求：畫爸爸、肖像（頭像或胸像）
教學過程 ：一教時
1、 學生家作父母肖像稿展示，評析、啟發學生畫準確：頭像（臉型）、發型、服飾（色彩）、表情。
2、 學生修改肖像稿后，正式畫入美術作業 本，巡視指導。
3、 優秀作品評析。
4、 學生互相欣賞作業 、評論。
第二單元《美術字》（2教時）
介紹美術字常見字體：黑體、宋體、仿宋、變體（報紙）再導入 美術字教學
單線體美術字、黑體美術字
教學目的：
1、 學習美術字的書方法，根據漢字特征分析結構，正確定位。
2、 學習黑體美術字筆劃、結構定位，多個字整體效果（大小視覺平衡）。
重點：筆劃特征、定位、格子劃分。
難點：結構定位，筆劃粗細一致、大小統一、平衡。
課件參考
第一教時：
1、 美術字寫要點講解、分析、示范。
A、 平衡穩定、B、布白（布局）勻稱、C、穿插謙讓。
2、 團結友愛”四字寫法示范。
3、 學生練習指導：打格子，布白劃分（分析）寫法示范學生跟寫（鉛筆定位）。
4、 指導學生用水彩筆、蠟筆（油畫棒）改寫，完成作業 。
5、 試讓學生試寫“同學”兩字）。
第二教時：
1、 復習美術字定位方法，講評試寫作業 “同學”兩字，并進行示范。
2、 黑體美術字筆劃特征練習指導（特別注意粗細一致）。
3、 “人民”兩字書寫指導。
4、 學生作業 、巡視指導。
5、 學生作業 講評。
6、 試讓學生將“同學”兩字改為黑體美術字，巡視指導、評析。
7、 提醒學生下個單元——泥塑準備工作。
第三單元——《泥塑》*（2教時）
教學目的：
1、 學習用彩泥塑浮雕人像、風景、茶壺造型設計。
2、 培養學生觀察、想象、動手制作的能力和泥塑的興趣。
重點：泥塑浮雕、造型設計的有關知識了解。
難點：泥塑方法（特別是浮雕）的掌握、運用。
教學過程 ：
第一教時：
1、 浮雕介紹——按表現凸出的不同，分為高浮雕、中浮雕、低浮雕三類。
浮雕應用范圍：紀念碑表現英雄業績等，建筑物、家具裝飾、制作壁掛等等。
2、 回顧人物臉部表情學習的要點：頭型、發型、五官位置（表情），引導學生應用到人像浮雕上。
3、 制作（工具應用）示范，每個步驟講解，學生跟做。
4、 要點講解：
A、 基本形——頭部外型
B、 頭發塑造
C、 臉部表情——眼、鼻、嘴、耳特點
D、 仔細整改、完成作品
5、 生具體制作，巡視指導、作品評析。
6、 浮雕風景制作方法分析，布置浮雕風景作業 。
第二教時：
1、 課本范例欣賞，分析茶壺造型，啟發：如何把已學的浮雕方法應用到壺面圖案、花紋裝飾上去？總結、歸納。
2、 讓學生說說茶壺的特征、結構，概括度板出：壺身、壺蓋（只）壺嘴、壺柄。
提問：壺嘴為什么要高于壺口？
3、 實際制作示范。
4、 學生設計、制作、巡視指導、重點反復提示。
5、 作品賞析、評比。
第四單元——《平面構成》（2教時）
教學目的：
1、 學習平面構成設計的基礎知識，運用形象與空間關系的規律，平面構成的形態要素設計出新穎的圖案。
2、 培養、鍛煉學生的空間想象能力，造型能力，發展學生抽象思維。
重點：平面構成概念的理解，構成的方法掌握。
難點：平面構成的抽象美能力的培養，設
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