《伙伴》教案（精選11篇）

《伙伴》教案 篇1

　　一、學習目標

　　① 會讀“餐”、“丟’等  13個生字，會寫“問”、“間’等  6個字；

　　② 聯系生活，朗讀人物對話，體會人物的不同心情。

　　③ 懂得當別人遇到困難時，應該真誠地去幫助他。

　　④ 有樂于幫助他人的愿望。              

　　二、教學重點  指導朗讀、認識生字新詞、寫生字

　　教學難點懂得關心他人,樂于助人

　　三、教學用具課文朗讀錄音磁帶、生字卡片

　　四、課時安排2課時

　　五、教學過程

　　第一課時

　　一、談話引入

　　在你的身邊，有許多小伙伴，你們常在一起學習玩耍。有位叫瑪莎的小朋友，她也有幾個小伙伴，他們之間發生了什么事呢？我們一起來學一篇新課文《小伙伴》。（板書課題）

　　二、初讀課文

　　① 學生自讀課文，初識生字，了解課文大意

　　② 指名分自然段朗讀課文，其余學生仔細聽：是不是讀準了字音？

　　③ 檢查自學生字：

　　a.出示生字卡，檢查讀音。（重點讀準“餐”、“糟”、“粗”等平舌音；“概念”念ɡài，不念kài）

　　b.同桌互相抽讀生字。

　　c.學生再讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

　　d.分組練習讀課文，要求正確、流利。

　　④

　　師范讀，聽完后說一說：

　　a.瑪莎有幾個小伙伴？他們都是誰？（勾畫出維加、安娜、安東的名字）

　　b.瑪莎在春游那天遇到了什么麻煩？（引入課文）

　　三、朗讀課文，明白小伙伴之間應當怎樣互相幫助

　　① 瑪莎裝面包和礦泉水的背包丟了，她的心情會怎么樣？讀瑪莎的話，體會她難過的心情。

　　② 瑪莎的三個小伙伴都來關心她。學生自己讀一讀第2－8自然段，然后鼓勵他們發表自己的看法：

　　a.你覺得維加、安娜、安東：個人誰做得最好？為什么？

　　b.安東這樣做的時候，他的心里會想些什么？

　　c.如果你是瑪莎，你希望得到他們三個人中誰的幫助？為什么？

　　③ 隨著學生發表的意見，相機指導朗讀和理解：

　　讀其他小伙伴說的話應該怎么讀？讀安東的做法時應該怎么讀？把自己想像成其中的人物，邊讀邊配上動作。

　　四、分組活動

　　① 分角色朗讀課文。

　　② 演一演。通過想像，鼓勵學生創造性地表演。如：安東把自己的面包分了一大半給瑪莎，瑪莎會對安東說些什么？表演時加進自己想像的內容。

　　五、質疑

　　你還有什么不理解的地方？師引導解答。                            

　　第二課時

　　一、復習

　　① 朗讀課文。

　　② 交流：通過上一節課的學習，你知道了什么？

　　③ 如果你身邊的小伙伴有了困難，你會怎么做？

　　二、字詞訓練

　　① 學生用生字卡片互相抽讀生字。

　　② 練習口頭生字組同。

　　③ 讀“我會讀”的詞語，進行字詞訓練。

　　a.你能用哪一個詞練習說話呢？（學生自由選詞練習說話）

　　b.與“粗心”意思相反的同是什么？

　　c.這幾個詞中，有兩個詞意思相反，你找得到嗎？（“忘記”和“記得”）

　　d.在課文中找出“共同”、“保護”的反義同。

　　三、識記生字

　　①            出示生字，學生分組交流：我用什么方法記住了哪個生字（鼓勵學生用自己的方法識記生字，肯定學生富有創造力的想法）

　　② 學生互相提示哪些字容易記錯，大家要注意。

　　③ 比較“問一間”、“伙一火”、“選一先”、“嗎一馬一媽”的區別

　　四、指導書寫

《伙伴》教案 篇2

　　《好伙伴》是一篇略讀課文，寫的是護林員馬哈多和他的獵狗救了一只烏鴉，烏鴉成了馬哈多和獵狗的朋友，他們友好相處。下面是第一范文網小編為你帶來好伙伴教案及反思，希望大家喜歡。

　　【設計理念】

　　這篇課文寫的是三個好伙伴之間的感人故事——護林員馬哈多帶著獵狗在山上救回一只受傷的烏鴉，幫它養好傷;烏鴉叼肉給掉進枯井的獵狗吃。故事真切感人，贊美了人與動物、動物和動物之間的美好情誼。本課的教學設計，重視學生獨特的感受、體驗和理解，創設自主學習的情境，引導學生自讀自悟;重視朗讀訓練，使學生在讀中受到情感的熏陶。

　　【教學目標】

　　1、認識“巡、邏”等5個生字。

　　2、正確流利有感情地朗讀課文。

　　3、讀懂課文，能用自己的話說出自己的感受。

　　4、體會人與動物、動物之間的美好情誼。懂得人與動物是好朋友，朋友之間要互相關心，懂得愛護動物。

　　【重點難點】

　　1、引導學生自讀課文，感悟伙伴間的情誼以及動物的靈性。

　　2、理解馬哈多為什么激動得流下眼淚，并說出自己的感受。

　　【教具準備】

　　生字卡片、掛圖、課件等。

　　【教學課時】

　　二課時。

　　第一課時

　　教學要求

　　1、認識“巡、邏”等5個生字。

　　2、正確流利有感情地朗讀課文。

　　3、整體感知課文內容。

　　【教學設計】

　　一、談話導入，引發閱讀期待

　　1、孩子們，相信你們都有自己的好伙伴，對嗎?那能說說你的伙伴是誰嗎?(學生自由說)

　　2、今天，老師給大家帶來的這個小故事，題目也是《好伙伴》(板書課題)看到這個題目你最想知道什么?

　　(預設：誰和誰是好伙伴?他們之間發生了什么故事?)

　　3、過渡：是啊，好伙伴之間發生了什么故事呢?讓我們一起走進課文去瞧一瞧吧!

　　【設計意圖：由學生談自己最熟悉的好伙伴導入新課，自然而然地引出課題，預設的問題也引發了學生的閱讀期待。】

　　二、初讀課文，識字學詞

　　1、帶著問題初讀課文，選擇自己喜歡的方法認識文中出現的生字，讀通課文。

　　2、同桌互讀，糾正讀音

　　3、檢查生字、生詞的認讀、理解情況。

　　預設：“巡邏”一詞可以結合生活經驗來理解。

　　“焦急不安”一詞可引導學生結合語境來理解。

　　注意“汪汪叫　撥開　焦急”的讀音

　　4、檢查讀文。(根據學生的讀文情況進行評價)

　　5、你們在讀這個故事的時候，你們都讀懂了哪些問題?(解決課前提出的淺顯問題)

　　【設計意圖：自主識字，發揮個性;同桌互讀，合作交流;理解生詞，結合生活，朗讀文本，整體感知。】

　　課后評價作業設計：

　　一、下面括號里的字戴上合適的帽子。(加拼音)

　　(巡邏)　　(汪汪)叫　　(撥)開　　(拔)草　　(焦)急不安　　(激)動

　　二、從文中找出和“巡邏”一樣的詞語。(部首相同)

　　________　　________

　　三、按課文內容填空。

　　1、好伙伴指(　　　　)(　　　　)和(　　　　)。

　　2、馬哈多兩天兩夜沒見到(　　　　)的獵狗了。原來，他(　　　　)的獵狗掉進了枯井。

　　3、馬哈多看著他的兩個好伙伴，(　　　　)得流下了眼淚。

　　第二課時

　　教學要求：

　　1、讀懂課文，能用自己的話說出自己的感受。

　　2、體會人與動物、動物之間的美好情誼。懂得人與動物是好朋友，朋友之間要互相關心，懂得愛護動物

　　【教學設計】

　　一、回顧文本，談話導入

　　師：上節課我們初讀了課文《伙伴》，(板書:伙伴)，我們來回憶一下課文講了關于伙伴的哪些事。(生回答課文的主要內容，教師隨生回答板書：馬哈多獵狗伙伴烏鴉

　　師：發生在獵人馬哈多、獵狗、烏鴉三個好伙伴之間的故事，給你最深的感受是什么? (學生談初讀課文后留下的感受)

　　師：讓我們帶著這樣的感受再來好好的讀讀課文吧!請同學們用自己喜歡的方式讀課文。(生自由讀課文)

　　【設計意圖：整體回顧課文后，淺談感受，初步理解三個好伙伴之間的真情，帶著感受走進文本，激發學生學習愿望。】

　　二、細讀文本，升華感動

　　師：讀著課文你有沒有被具體的內容所深深的打動以至于想說點什么? (學生談自己讀文后的感受)

　　師:看來，我們真的是被三個好伙伴的故事深深的感動著，下面就請大家默讀課文，看看那些地方使你深受感動，勾畫出相關的語句，并想一想為什么使自己感動。(學生默讀課文，勾畫感動)

　　【設計意圖：“不動筆墨不讀書”，培養學生一邊默讀一邊思考的習慣，鼓勵學生邊讀邊動筆圈點，畫出重點，有所感悟。】

　　師：好了，如果你有了感動就找你小組的伙伴說一說，把感動傳遞給他。(學生在小組內交流感動)

　　師：好了，誰愿意把你的感動與大家說一說，讓大家分享?(全班交流感動)

　　重點理解：

　　(1)第二段：“馬哈多把受傷的烏鴉帶回了家，給它抹藥，幫它養傷。”學生讀后談感動，從哪些詞體會到馬哈多對烏鴉的關愛?抓住帶回家、抹藥、養傷來理解。

　　師：是呀，交朋友就得用真誠打動對方，就得用心去交。

　　(2)第三段：“馬哈多和獵狗外出護林，烏鴉就守在家里。護林回來，烏鴉‘哇哇’地叫著迎接他們，日子過得很快樂。”學生讀后談感動。

　　師：從中你體會到三伙伴在一起相處得怎么樣?

　　師：是呀，好伙伴在一起生活會很幸福，很開心。

　　(3)第四段：“馬哈多兩天兩夜都沒見到可愛的獵狗了。他很擔心，吃不下飯，睡不著覺，像得了一場大病。”學生讀后談體會。

　　師：你生過病嗎?當時你心里感覺怎樣?你能想象得到馬哈多當時的心情嗎?

　　師：是呀，好伙伴就該互相牽掛。板書：互相牽掛。

　　師：你能把這種擔心牽掛之情讀出來嗎?感情朗讀這一段。

　　(4)第五段：“‘獵狗你究竟在哪里呀?’馬哈多抬頭望望烏鴉，那烏鴉也飛出飛進，焦急不安。”學生讀后談感動。

　　師：你能把那種焦急不安讀出來嗎?

　　重點指導“獵狗你究竟在哪里呀?”這句話。多找幾個同學來讀，讀后學生之間進行評價。讀出那種焦急不安之情。

　　順便課件出示：(1)獵狗你究竟在哪里呀?

　　(2)烏鴉叼著肉在前面飛，馬哈多緊緊地在后面追。他要去看個究竟。

　　師：讀讀這兩句話，你知道究竟在兩個句子中意思嗎?

　　師：像這樣同一個詞在不同的句子中意思不一樣，叫做一詞多義的現象。回憶一下在平時的學習中有沒有遇到過這種一詞多義的現象。誰能舉一個例子?(學生舉出一詞多義的現象)

　　【設計意圖：“一詞多義”的滲透旨在培養學生結合具體語境理解詞語的能力。】

　　(5)第八段：“烏鴉怕它餓死，就一次一次地給它送食物。”學生讀后談感動。

　　師:你怎樣理解“一次一次”?

　　師：是呀，好伙伴就該互相關愛，互相幫助。板書：互相關愛、互相幫助。

　　(6)第九段：“馬哈多看著他的兩個好伙伴，激動得流下了眼淚。”學生讀后談感動。

　　師:馬哈多心理在想什么?他為什么激動的流下了眼淚呢?他們會怎樣做呢?　師：烏鴉和獵狗雖然是普通的動物，但是他們卻有著人一樣的美好情感，有著像兄弟般的情誼。擁有這樣的兩個好伙伴怎能不讓人感動呢?

　　【設計意圖：抓住重點語句，引導學生把自己當作課文中的人物去感受，去體驗，去思考，去理解。把讀書的時間還給學生，通過入情入境地朗讀，真切地感受三個小伙伴之間帶給我們的感動，領略文本字里行間充溢著的感動，在一次又一次地品讀中培養語感，以聲傳情，因聲明義，體味感動，升華感動，使學生受到情感的熏陶。】

　　三、回憶全文，質疑問難

　　讀完三個好伙伴的故事，我們沉浸在感動中，再讀讀課文看你還有什么不明白的地方嗎?(質疑問難，全班解決)

　　【設計意圖：帶著問題進課堂，解決問題出課堂，應該成為學生的學習習慣。貴在質疑。】

　　四、升華理解，擴展創造

　　1、讀完了這個動人的故事，我們每個人的收獲一定都不少，相信此時此刻大家對伙伴的理解一定更深刻了，對嗎?那你覺得什么是伙伴呢?(學生盡情發言)

　　師：伙伴就是在困境之中給我們溫暖的人，就是在在危難之中給我們幫助的人。希望你們在今后的生活中多多結交這樣的好伙伴。讀到這里你是不是對“伙伴”有了更深的理解?你能用一句話說說你對“伙伴”　的理解嗎?

　　師：那就根據你對“伙伴”的理解按照這樣的格式編一首小詩，送給自己的好伙伴。

　　2、課件出示：送給好伙伴的詩

　　伙伴就是……

　　伙伴就是……

　　伙伴就是……

　　與好伙伴在一起會……

　　我們要珍惜……

　　【設計意圖：感動之余，放飛學生的心靈，用一首小詩去表達學生對伙伴的理解，對友誼的詮釋，跳出文本，延伸感動。】

　　小結：同學們，你們的一首首小詩道出了真情，誰能成為你的好伙伴多幸福呀!但不要忘記動物也是我們的好伙伴，我們要和它們和睦相處，這樣我們會更快樂。

　　五、歌曲升華

　　師：最后讓我們伴著《永遠是朋友》這首歌結束本課。

　　板書設計

　　馬哈多　　互相牽掛

　　好伙伴　           獵狗　　　互相關愛

　　烏鴉　　　互相幫助

　　課后作業設計：

　　作業超市

　　一、請把《送給好伙伴的詩》寫在日記本上，并讀給他聽。

　　二、仔細觀察一種小動物，把它的故事寫下來。

　　三、交朋友就得用心去交，課下我們收集了一些關于如何結交朋友，如何與朋友相處的格言，讀一讀，選自己喜歡的讀給同學們聽，并說說自己的理解。

　　四、自己喜歡的格言背下來，作為自己結交朋友時的座右銘。

　　好伙伴是一篇略讀課文，課文寫護林員馬哈多救了一只烏鴉，烏鴉成了馬哈多和獵狗的朋友，他們有好相處。有一次，獵狗掉進了枯井里，烏鴉怕它餓死，就一次一次地給獵狗送食物。這篇課文是培養仔細觀察、勤于思考的習慣和保護動物、與動物友好相處的意識。

　　略讀課文的教學策略是以學生自學為主，重在引導學生對課文內容進行自主探究。在教學時，先讓學生默讀課文，給課文標段序，了解課文講了一件什么事。然后，引導學生重點考慮以下幾個問題：1、馬哈多是怎樣發現烏鴉給獵狗送食物的。2、當馬哈多找到獵狗后，為什么“激動地流下了眼淚”?然后，對課文進行適當延伸引導孩子們思索：馬哈多流淚后，接下來又發生了什么事?再講一講自己是怎么與動物相處的故事。最后，擴展努爾哈赤和他的愛犬的故事，讓孩子多了解歷史。拓展孩子的思維，啟發孩子們更加愛護動物，與它們友好相處。

　　在備課過程中，我體會到作為一篇略讀課文，應該充分讓學生了解一些課本上了解不到的知識，所以在體會課文后，我用了大量時間讓孩子去說，說他們與動物之間的友誼，說他們的動物“好伙伴”。最后，我也說了一個努爾哈赤和他的愛犬的故事。充分擴充孩子的知識量。

　　在上課過程中，對課文的理解體會還不夠透徹，字詞等基礎知識點孩子掌握的不夠牢固，雖然孩子認為課堂很有趣，他們都說出了自己的故事，但應該在掌握好基礎知識的前提下，以后在教學過程中應該注意。

　　學生學知識，不僅僅是書本上的死知識，應該給孩子一個擴展的平臺，讓孩子愛上學習。

　　《好伙伴》是小學三年一期語文中的一篇閱讀課文，它屬第八課。全文主要由救烏鴉，想獵狗和救獵狗三大部分組成。從教材的布局來看是合情合理的;從材料的安排來說完全可以講是水到渠成。眾所周知，不管是人還是動物(除了冷血的鱷魚外)，感情是完全可以培養的。你看那馬哈多和獵狗及烏鴉的感情是多么的融洽，不然，馬哈多怎會為獵狗的消失那么擔心——直弄得吃不香，睡不著，并像得了一場大病!特別是烏鴉默默地為獵狗送食物一事是多麼的感人至深。最后的相聚，也難怪馬哈多會老淚縱橫!

　　文中的語言是貼切自然的，只是馬哈多發現烏鴉叼肉，想弄明白其中的緣由這里與下一段尚欠連貫，若能加上“于是”二字就顯得更為流暢自然了!

《伙伴》教案 篇3

　　教學目標

　　1.認識“餐、丟”等13個生字。會寫問、間等六個生字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，學習進入角色朗讀。

　　3.有樂于幫助他人的愿望和行動。

　　教具準備  課件   生字卡片

　　教學過程

　　一、課前交流：

　　小朋友好！見到你們真高興！上課之前先把學習用品準備好，行嗎？一曲歡快的《找朋友》把我們帶到了快樂的課間十分鐘，能告訴老師你平常都喜歡玩什么游戲呀？上課的時間到了，下課以后老師同大家一起玩，好嗎？先檢查一下你們的學習用品，準備好了么？（上課）

　　二、導入新課

　　你們每天在一起學習、生活，已經成為了親密的好伙伴，老師真為你們高興，和小伙伴在一起多有意思啊。今天咱們要讀的課文，講的也是發生在小伙伴之間的故事，題目就叫——《小伙伴》，請同學們伸出右手，跟老師一起書寫課題，28 小伙伴。齊讀——

　　三、自讀識字

　　小伙伴在一起，發生了什么有趣的事呢？趕快打開課本123頁，讀讀這個故事吧。注意要把字音讀正確，把句子讀通順，要是遇到難讀的字、難讀的句子就用你們拿手的好辦法多讀幾遍。聽明白了嗎?好，開始讀書吧。

　　四、合作交流，鞏固生字

　　1.故事中的生字朋友，你們都認識了么？看，老師把他們請到大屏幕上了，自己試著讀一讀吧。誰愿意讀？

　　2.生字寶寶離開了他們的朋友，你還認識嗎？出示生字

　　3.太好了！那現在我們一起來做一個游戲——給生字找詞語朋友。（師生合作生字卡片找朋友）

　　4.學生玩生字卡片。

　　游戲規則：（邊說邊演示）①拿紅色信封的小朋友先出，拿綠色信封的小朋友來對②對出來后，兩人一起讀出這個詞。明白了嗎？（如果遇到讀不準的字，同伴可要互相幫助喲。）全都對好的同學，把卡片裝進信封，放回到桌洞里，這樣坐好。（及時表揚保管自己學習用品的同學）

　　5.在你們的熱情幫助下，生字寶寶都找到了他們的好朋友，看這里，讓我們一起喊出他們的名字吧。

　　瑪莎

　　維加   安東  安娜

　　6.接讀課文。課文一共有幾個自然段啊？趕快數一數。（8）老師請八位小朋友來讀，其他的小朋友聽一聽，這個小故事說的是哪幾個小伙伴的事呀？（讀書的小朋友已經端起了課本，聽的同學呢？）

　　五、初步感知故事內容

　　這個小故事，說的是哪幾個小伙伴之間的事？板書：

　　生機盎然的春天已經來到了我們身邊，小伙伴們約好一塊去春游，他們來到山坡上，來到草地上，快樂的跑啊、跳啊、還可以------還可以------（做做游戲，呼吸呼吸新鮮空氣）多么快樂的事呀！不知不覺，就到了中午，哎呀，小伙伴們都感覺肚子餓了，他們拿出準備好的午餐，津津有味的吃了起來，吃的可真香啊。

　　1.哎，瑪莎怎么站在一旁，不吃呢？怎么回事呀？快到課文中找一找。

　　2.瑪莎為什么站在一旁不吃呀？你是從哪句話知道的？（大屏幕出示）此時瑪莎又累又餓，多想像其他小朋友一樣吃上美味的午餐呀。可是，背包卻丟了，她心情會怎么樣？ 能帶著這種心情讀一讀這句話嗎？背包丟了，瑪莎多著急、多難過呀，能體會著瑪莎的心情讀讀這句話嗎？

　　六、啟發想象，感悟關心

　　（一）瑪莎該多難過啊！讓我們看看她的小伙伴是怎么做的吧。

　　1.用“—”畫出維加說的話，讀一讀。

　　2.誰來讀讀維加說的話？從維加說的話中你感覺到維加對瑪莎怎么樣？你就是維加，帶著你的體會讀一讀維加的話好嗎？你聽出了什么？我們像他這樣邊體會著維加的心情、想象著維加說話時的語氣來讀一讀維加的話吧。誰還想讀一讀？你就是維加，我們是瑪莎，咱們來合作著讀一讀吧。

　　3.體會瑪莎的心情。離回到家還有好長時間呢！我似乎覺的肚子------（指生說2-3）

　　（二）安娜又說了什么呢？

　　1.用“﹏”畫出安娜說的話，讀一讀。

　　2.誰來讀讀安娜說的話？從中你感到安娜好像在------

　　你就是安娜，能帶著你的體會讀一讀嗎？

　　你聽出了什么？

　　安娜會帶著什么語氣來對瑪莎說呢？真像一位諄諄教導的老師呢。

　　3.安娜的責備、提醒、勸告也透出了她對瑪莎的關心。現在你就是安娜，你想帶著什么樣的語氣來對瑪莎說呢？帶著自己的體會讀一讀吧。

　　4.合作讀瑪莎與安娜的對話。

　　聽了安娜的話，我（瑪莎）感到------（請學生來說感受）

　　5.請看大屏幕：誰是瑪莎？你怎么知道的？觀察的真仔細。看瑪莎難過的樣子，都要哭了呢。

　　（三）就在這時，安東走來啦，他來干什么？快來讀讀課文的最后一段。生自讀

　　1.安東做了什么，又說了什么？

　　2.安東為什么什么也不說，還把自己的面包掰成兩半，把大一點兒的送給瑪莎呢?這時，安東又在想什么呢？(說的多好哇，安東關心的是瑪莎需要吃午餐啦。)從“大一點兒”你感覺到什么？

　　師：請看大屏幕（安東走到瑪莎跟前，什么也沒說，把夾著黃油的面包掰成兩半，把大一點兒的放到瑪莎手里，說：“趕快吃吧。”如果①你就是瑪莎，你感受到安東對你的-------？②你就是瑪莎，你感受到安東對你的-------？③你就是瑪莎，你感受到安東對你的-------？（幸福的笑了，溫暖到你的心里了------

　　4.這份、關心、溫暖夾在面包里，伴隨著一句“趕快吃吧”放到了瑪莎手里，也暖到了瑪莎的心里。讓我們像安東一樣把這份真誠的關心送給瑪莎吧。誰來讀？誰還想讀？“趕快吃吧。”多么溫暖的話語呀，讓我們一起讀“趕快吃吧。”

　　七、角色體驗，升華認識

　　多么讓人開心的事呀！咱們來分角色讀讀這個小故事吧。

　　（請看大屏幕）

　　1.四人一組，選擇一個角色練一練。（體會小伙伴當時的心情，想象著他們說話時的語氣）

　　2.哪一小組愿意讀給大家聽。你感受到了什么？

　　3.太精彩啦。

　　①瑪莎，你最需要得到誰的幫助呀？為什么呢？你想對安東說點什么？

　　②小朋友，老師這兒有一枚“愛心小天使”的獎牌，應該送給誰呢？為什么不是維加、安娜，他們也關心瑪莎呀？這樣吧，先把你們的想法說給小伙伴聽一聽，待會再說給大家聽。想聽聽老師的意見嗎？說的好。獎牌送給你。請回。

　　（板書）小朋友，像安東這樣用心去關愛別人，用我們實際行動給予別人最需要的幫助。關心別人，也快樂了自己。

　　4.在我們的生活、學習中，在你有困難的時候，別人有沒有幫助過你呀？你有沒有用行動幫助過別人啊？

　　八、指導書寫，課后延伸

　　小伙伴之間的真誠關心溫暖了我們每一個人，讓我們把“伙伴”這個詞記在心里，好嗎？

　　1.仔細觀察，怎樣記住這兩個字呢？（熟字加偏旁）

　　2.怎樣寫才好看呢？請你們伸出右手跟老師一塊寫。

　　3.打開課本125頁。我會寫第二行描一個，寫兩個。注意寫字的姿勢。

　　4.寫完的小朋友，仔細觀察一下，你對你寫的哪個字比較滿意呢。還能寫得更漂亮嗎？

　　5.維加、安娜看到安東把面包送給瑪莎，他們會怎么想、怎么說，又會怎么做呢？動動你的小腦筋，把它編成一個小故事吧。下節課，咱們再來交流，好嗎？

　　（出示大屏幕）

　　關心別人

　　快樂自己

　　評高新美老師執教的《小伙伴》

　　蘭山區教研室： 郭玉金

　　《小伙伴》是人教版課標本一年級下冊的一篇課文，講述了小朋友們在春游中發生的故事：瑪莎的背包丟了，當小伙伴們吃午餐時，她獨自站在一旁，維加、安娜和安東三位小伙伴前來安慰，維加和安娜只是用語言給予關心，而安東小朋友卻用“遞面包”的實際行動解決了瑪莎眼前的困難，告訴我們真誠關心別人的重要性。高新美老師憑借她高超的教學藝術、新穎獨到的教學設計，引領學生遨游于語文天空，使孩子們在潛移默化中得到獲得美的享受和心靈上的啟迪，真可謂 “高”、“新”、“美”。現取其反義“低”、“常”、“實”三字為例，將課堂教學觀后感總結如下：

　　一、學習與借鑒

　　1、“低”字入手，以激發興趣、培養習慣為切入點，搭建學生語文學習的亮麗彩虹。

　　所謂“低”，一是指所處年級、所讀文本、學生年齡和學習層次等方面，都屬于“低”的范疇，這些因素直接決定了教師的教學目標和教學方法的定位。

　　二是教師針對教學對象和文本內容的特點，巧妙研讀教材，分析教學實際，適時把自己位置放低，融入到學生中間，教師溫和的笑容、親切的話語、娓娓的談話，消除了師生之間的距離，在課堂空間里營造出一種民主、平等與和諧的學習氛圍。

　　三是教師能充分認識到低年級學生基本的學習和成長規律，把激發學習興趣和培養學習習慣作為整堂課的基本要求和關注目標，并滲透在每個教學指導細節中。從課前提醒學習用品的準備，和老師一起書寫課題，到識字環節的小游戲和“愛心小天使”獎牌的發放，以及生字書寫的指導和課堂評價，無不體現出教師的人文關懷和耐心呵護，令每一個孩子充分體驗到學習的快樂和成長的愉悅。

　　2、“常”字當頭，以品讀領悟、角色體驗為訓練點，培植學生語文學習的生命之樹。

　　教師們平素常認為公開課與日常課的距離感很強，可本節公開課，卻讓我們感覺到了常態課的自然、妥帖和可借鑒性，正可謂“常”。這得益于教師樸素的教學風格和有效的教學引領。在本節課中，高老師遵循語文常態課堂的教學規律，始終堅持以讀為本、邊讀邊悟、讀悟結合的基本教學方法，讓學生在反復朗讀、角色體驗、揣摩想象中切實體會到小伙伴之間真誠關愛的重要。

　　本節課的“三讀”也值得細細回味。一讀整體感知，初步了解大意，明確事情起因；二讀把握事情經過，揣摩人物心理，感受角色差異；三讀回顧總結，訓練角色體驗，升華情感認識。正是一讀二研三悟，層次清晰，框架合理，樸素自然，可學可鑒。

　　3、“實”字貫通，以想象練習、情境創設為突破口，營造學生關愛互助的精神家園。

　　高老師為我們呈現的是一節真實、樸實、扎實的課，契合了“實”字，這一切都得益于教師合理恰切的教學藝術。

　　課堂的“真實”體現在生活場景的真實、角色體驗的真實和師生交流的真實，課堂無任何表演成分，高老師巧妙引領孩子通過情境創設、合理想象設身處地感受到人物彼情彼境下的心理和體驗，從而自然生發對不同人物的體察與理解。

　　教學的“樸實”在于摒棄了各種嘈雜的音樂、花哨的課件和眼花繚亂的教學形式，讀悟說演相結合，水到渠成，自然引出孩子對主題內容的理解。

　　環節的“扎實”在讀的充分、學的充分、悟的充分，從識字到閱讀，各環節步步為營，清晰連貫，使關愛互助的主題在扎實的教學鋪墊中自然提煉出來，從而激發了學生的情感共鳴。

　　二、思考與建議

　　1、我的思考

　　從高老師的課堂，我們可以梳理出低年級語文教學的四個著力點：必須把激發閱讀興趣、培養學習習慣、夯實基礎知識和訓練基本能力作為低年級乃至整個小學階段語文教學貫穿始終的目標和追求。

　　2、我的建議

　　一是識字教學環節技巧性強，忽視了學生實際接受能力和環節的扎實有效。

　　本節課的識字環節，老師設計了非常巧妙的生字游戲，要求學生用規范句式如“午，我是午，我的朋友在哪里？”“餐，我是餐，你的朋友在這里！”來完成生字找朋友練習，但是基于學生接受能力的差異和游戲的復雜性，所以游戲效果不夠理想。建議教師在識字教學設計時，兼顧趣味性和扎實性，以保證識字教學目標的達成。

　　二是品讀領悟環節密度過大，忽視了品讀分析的層次性和關鍵語句的凸顯。

　　本節課的品讀領悟環節，教師引導學生對文中瑪莎、維加、安娜、安東每個小朋友的言行舉動進行了逐一揣摩讀悟，但由于學生的注意力的差異性，感覺內容滿、問題多，未能把關鍵人物凸顯出來。建議老師整合問題，簡化過程，加強對重點句段的品讀，以保證課堂教學的張弛有度，疏密相間。

　　以上僅為個人粗陋之見，不當之處，敬請高老師和各位同仁批評指正。

《伙伴》教案 篇4

　　課    題

　　第18課：伙伴

　　學情分析

　　故事類的文章學生喜歡讀，因此不難進入文本，讓文本感動，學生理解起來不會太難。

　　教材分析

　　《伙伴》一文，主要講述了發生在獵人馬哈多和他的伙伴——獵狗和烏鴉之間的故事。要讓學生在學文過程中，感受到作為伙伴。他們的互相關心，和對彼此的牽掛。本課應從兩方面來把握故事，一是獵人馬哈多和獵狗一起救助了一只受傷的烏鴉。（體會伙伴們在一起生活的快樂）二是烏鴉幫獵人馬哈多又救助了被困的獵狗。（體會伙伴之間的關心，互助和牽掛）。“伙伴”是理解課文最關鍵的一個詞。讓學生從文本中，體會到伙伴間的相互關心和彼此牽掛，并思考，在生活中如何結交朋友，如何和朋友友好相處。

　　教學目標

　　1、通過欣賞，能區分中國傳統國畫和西方畫種油畫以及雕塑、攝影的不同表現形式，學習簡單觀察藝術品的方法。 2、會描述作品表現的內容，通過討論、交流，能表達自己對作品的感受，并說出自己和伙伴（人、動物、物品）的故事。 3、通過學習，使學生認識到班里的同學間應友善相處，珍惜伙伴間的友誼，真心對待別人，愛護身邊的小動物、植物，珍視它們的生命，情感。

　　課時安排

　　2課時

　　課    題

　　第18課 伙伴(2)

　　教學時間

　　6/13 三（4）三(3)三(1)  6/14三(2)

　　教學目標

　　1、通過欣賞，能區分中國傳統國畫和西方畫種油畫以及雕塑、攝影的不同表現形式，學習簡單觀察藝術品的方法。 2、會描述作品表現的內容，通過討論、交流，能表達自己對作品的感受，并說出自己和伙伴（人、動物、物品）的故事。 3、通過學習，使學生認識到班里的同學間應友善相處，珍惜伙伴間的友誼，真心對待別人，愛護身邊的小動物、植物，珍視它們的生命，情感。

　　教學重點

　　教學難點

　　1、觀察畫面學會觀察方法區分幾種不同藝術的表現形式并聯系實際進行創作。 2、理解不同背景下的藝術作品所表現的情感并加以描述。

　　教學準備

　　動畫片片段三兩個、彩筆等。

　　教學過程

　　教師活動

　　學生活動

　　教學意圖

　　組織教學 師生問好 講授新課 1、你們有伙伴嗎？誰想講講自己的伙伴是誰？你了解你的伙伴嗎？小伙伴經常在一起做什么？想想：古代的小伙伴會做些什么？今天這節課，我們學習18課《伙伴》 2、下面我們來一同欣賞書中的作品,重點欣賞《艱苦的歲月》，學習細致地觀察作品中的細節，找出這尊雕像都有哪些伙伴關系。 3、欣賞課件，邊欣賞邊講解 4、你的好伙伴是誰？你要對他說什么？為他做什么？人與動物也可以做伙伴嗎？我們應該如何對待我們的動物伙伴？ 5、出示教師制作的立體的小紙人。  6、討論、研究一下還有那些方法可以使小紙人站住。試著做一下，看哪一組想的辦法最多最好。 7、啟發學生想出更多的表現自己和好朋友一起往的形式，最好做出來的是立體的。 欣賞書中的作品。聽老師的問題，學生回答學生回答。請學生分析一下它們是怎樣站住的，又是怎樣連接起來的。展示一下各組做的站立小紙人。     總結一下使小紙人站住的方法：折、粘。     會描述作品表現的內容，通過討論、交流，能表達自己對作品的感受，并說出自己和伙伴（人、動物、物品）的故事。 學生制作     鼓勵同學們能大膽、自由的運用畫、拼貼和立體制作等方法表現伙伴。     在學生制作時，教師還要引導學生表現出新同學團結友愛、互相幫助的思想感情。如：表現幾位同學一起打掃衛生、一起做游戲、一起學習等。同時強調一起制作時的團結協作。 隨著“你的朋友是什么”的音樂互相參觀作品，并向自己的好朋友獻上一句祝福的話。     通過學習，使學生認識到班里的同學間應友善相處，珍惜伙伴間的友誼，真心對待別人。

　　板書

　　18、伙伴

　　親密、友好

　　教學后記在學習這一課時，我不僅要重視美術的欣賞，也注意關注了孩子們的情感態度，有幾個性格孤僻的孩子，提出了沒有伙伴或不參與老師活動的想法，對于他們，我格外關注、耐心指導。通過本課的學習，學生認識到了班里的同學間應友善相處，珍惜伙伴間的友誼，真心對待別人，懂得了要愛護身邊的小動物、植物，珍視它們的生命和情感。

　　課    題

　　第18課：伙伴(1)

　　教學時間6/9 三（4）三(3)三(1)  6/10三(2)

　　教學目標1、通過欣賞，能區分中國傳統國畫和西方畫種油畫以及雕塑、攝影的不同表現形式，學習簡單觀察藝術品的方法。2、會描述作品表現的內容，通過討論、交流，能表達自己對作品的感受，并說出自己和伙伴（人、動物、物品）的故事。3、通過學習，使學生認識到班里的同學間應友善相處，珍惜伙伴間的友誼，真心對待別人，愛護身邊的小動物、植物，珍視它們的生命，情感。

　　教學重點

　　教學難點1、觀察畫面學會觀察方法區分幾種不同藝術的表現形式并聯系實際進行創作。2、理解不同背景下的藝術作品所表現的情感并加以描述。

　　教學準備動畫片片段三兩個、彩筆等。

　　教學過程

　　教師活動

　　學生活動

　　教學意圖情景引入1、欣賞動畫片    教師播放動畫片《寶蓮燈》《舒克與貝塔》（表現伙伴間情意的片段）2、回答問題    《寶蓮燈》中沉香的伙伴是誰？他們一起做了什么？    《舒克》與貝塔中舒克的伙伴是誰？他們一起做了什么？3、說說自己的伙伴4、進入課題欣賞動畫片。說說自己的伙伴激發興趣.欣賞藝術作品二、欣賞各種藝術作品中的伙伴1、每個小組憑想象編一段故事講給大家聽。2、體會伙伴間真摯的友情。    表現伙伴的藝術作品很多下面我們就來一起欣賞書中37頁37頁的作品3、（教師利用課件播放作品）中國畫作品、油畫作品、雕塑作品、攝影等作品依次播放在并列播放。請學生觀察請學生觀察這些作品有什麼不同？教師介紹幾種表現形式。4、組織學生以小組的形式學習。體會不同的藝術形式所表達的共同的主題——伙伴5、講故事。編故事。欣賞并討論。每組一幅作品，組員同心合力編一段動聽的小故事，講給大家聽。仔細想一想畫中的小伙伴說了什么？做了什么？通過欣賞，能區分中國傳統國畫和西方畫種油畫以及雕塑、攝影的不同表現形式，學習簡單觀察藝術品的方法。（教師在學生講故事時將藝術作品利用多媒體放給大家看，讓同學們一起欣賞作品體會。伙伴間真摯的友情 ）  介紹同伴介紹自己與伙伴之間的故事1、你有伙伴嗎？回憶一段與伙伴在一起有趣的事，說說你們之間的友誼。2、你和你的伙伴還能做那些更有意義更有趣的事。交流伙伴之間的故事。學生作畫創作以伙伴為主題的作品。把你們真摯的伙伴畫下來。展示作品介紹作品。     教師選幾幅分別表現以人物動物植物等為伙伴的作品展示出來，請學生們欣賞。并學生說說自己的創作意圖。    教師播放寶蓮燈的主題歌，引導學生愛護身邊的人、動物、植物。因為只有自己付出真情才能獲得友誼得到伙伴。看誰能用自己的真心、真情、真誠獲得多個小伙伴。欣賞幾幅以人物動物植物等為伙伴的作品。珍惜伙伴間的友誼。

　　板書

　　第18課：伙伴

《伙伴》教案 篇5

　　教學目標：

　　1.會認“餐、糟、糕”等13個生字，會讀生字組成的詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，學習進入角色朗讀課文。

　　3.了解維加、安娜、安東各自幫助馬莎的方法，體會安東的方法最好。

　　4.懂得要用自己的實際行動幫助自己的小伙幫。

　　教學重難點：

　　1.重點：通過朗讀感受三個小伙幫助馬莎的方法。

　　2.難點：體會在維加和安娜都沒有真正幫助馬莎解決困難的情況下，安東卻用實際行動給予了她最需要的幫助。

　　教學準備：課件

　　教學過程：

　　一、談話導入：

　　1.請你大聲地介紹自己的名字，并且告訴在座的老師你的好伙伴是誰？

　　2.我們班的全體同學天天在一起學習和生活，我們都是小伙伴。［板題］這也正是我們今天要學習的課文，大家齊讀課題。（生齊讀質疑）[誰、發生了什么]

　　過渡：這節課只要你認真聽講、仔細讀課文，就能自己找到這些問題的答案。

　　二、初讀課文：

　　1.打開書123頁，輕聲讀一遍課文，注意讀準字音。

　　2.檢查字音，生字帶音，詞語不帶音。

　　第一張：

　　餐  午餐  （換種說法）午飯

　　礦  礦泉水

　　第二張：利用加一加的方法識字

　　丟 怎樣記住丟字 丟失    汽  汽水  汽油 公共汽車    記 忘記

　　概 大概   你大概是丟在公共汽車上，忘記拿了。把大概換個詞，使句子的意思不變。

　　第四張

　　糟　糕　　糟糕　　　　粗　（反義詞）細   粗心（反義詞）細心

　　第五張

　　背包（背表示身體的這個部分，背在后背上的包就叫背包）

　　（背表示動作時就要讀一聲。）背著

　　好長時間  長大

　　春游那天，每個人都背著背包。   小松鼠長著一條長長的尾巴。

　　第六張

　　大概　公共汽車  保管  忘記 糟糕 粗心  礦泉水   午餐  丟失    背包

　　導：這些詞語大家都認識了，如果把這些字寶寶放回課文里，你還認識他們嗎？

　　3.我請同學們分自然段讀課文，其余同學認真聽，聽聽他們幾個是否讀正確了，邊聽邊想一起春游的小伙伴都有誰？用曲線畫出小伙伴們的名字。[板書名字]

　　總結過渡：瞧瞧，正像老師所說的，通過你們認真讀書，自己就知道了小伙伴們都有誰[擦去副板書中的“誰”]那么他們之間到底發生了什么事情呢？

　　三、細讀課文

　　創設情境：春游那天，萬里無云，花紅柳綠，小伙伴們玩得可開心了。到了中午，大家都在吃午餐，只有馬莎站在一旁。咦？這是為什么呢？

　　（一）瑪莎站在一旁的原因

　　1.快來讀讀課文找找答案。　出示

　　瑪莎說：“我把背包丟了，里面裝著面包和礦泉水……”

　　指名——齊讀

　　2.引領學生進入角色，體會難過的心情。

　　（1）小伙伴們都在吃東西，瑪莎你為什么站在一旁不吃啊？（因為…所以）

　　（2）呀，原來是背包丟了。里面不光有面包和礦泉水，里面還有（生接說）

　　（3）丟了背包，就意味著所有東西全丟了呀，瑪莎此時你的心情怎樣？（指名答）請你再來讀讀這句話，讀出瑪莎的傷心難過。

　　（4）大家都帶著這種心情讀讀這句話。（自由——指名）

　　3.瑪莎此時你最需要的是什么？[需要吃的]

　　（二）維加和安娜的做法

　　1.這時維加和安娜都是怎樣做的呢？讀4——7自然段思考。

　　2.指名匯報投影。

　　導：讓我們再來仔細聽聽維加在說什么。［說］

　　3.維加的做法

　　語言：真糟糕！離回到家還有好長時間呢！

　　（1）維加什么事情真糟糕呀？

　　a.維加書包丟了，真糟糕！

　　b.離回到家還有好長時間呢！

　　（2）維加你為什么覺得真糟糕？

　　（3）維加對瑪莎的這種擔心、著急與關心書中沒有以文字的形式出現，而是通過這兩個感嘆號表達出來了。

　　自由——指名

　　導：維加在說這句話時他是怎樣做的?

　　動作：維加一邊大口地吃著面包，一邊說：“　。”

　　（5）維加你干什么呢？（生接讀：大口地吃著面包）[吃]

　　（6）瑪莎，你看著維加大口大口地吃著面包，此時你最想得到什么呀？（吃的）

　　可是小伙伴維加并沒有給他，瑪莎[沒吃上]，繼續餓著肚子站在那里。

　　4.安娜的做法

　　導：對，不是還有安娜嗎？我們看看安娜是怎么說的？也許安娜能幫瑪莎。

　　出示：安娜說：“你把背包丟在哪兒了？真粗心！”　再指一生讀，師板書［說］

　　（1）安娜（　　）地問：“你把背包丟在哪兒了？”說出后讓該生讀，師引齊讀。

　　（2）安娜（    ）地說：“真粗心！”

　　（3）安娜問話時關心的語氣含在了這個問號里，批評時指責的語氣含在了這個感嘆號里，你能試著再讀讀這句話，讀出語氣上的變化嗎？

　　（5）聽了安娜的話，瑪莎小聲地說：（“我也不知道。”）

　　a.你為什么讀得聲音這么小，還低下了頭？

　　b.瑪莎感到很[慚愧]自己居然想不起來背包丟在哪里了，于是瑪莎小聲地說：“（我也不知道。）說著低下了頭。

　　過渡：看到瑪莎慚愧地低下了頭，安娜又來安慰［說］她是怎樣安慰的，大家自己讀讀第7自然段。

　　（6）指1生讀安娜話。

　　說完安娜又吃起了自己的東西，瑪莎仍舊一個人站在那里，肚子餓得咕咕直叫。

　　5.瑪莎此時你最想得到什么呀？

　　可是小伙伴安娜也沒有給他，瑪莎仍舊[沒吃上]，繼續站在那里。

　　6.整體感知維加和安娜的做法和瑪莎心情的變化

　　下面我們四人一組再來讀讀2-7自然段，一人讀敘述性語言，一人當維加，一人當安娜，一人當馬莎。邊想象人物的語氣邊有有感情朗讀，同時感受瑪莎心情的變化。

　　小組——指一組。

　　過渡：瑪莎丟了背包，她最需要的是吃的，可是小伙伴維加和安娜都沒能給她她最需要的東西。

　　（三）安東的做法

　　1.就在這時，小伙伴安東又是怎樣做的呢？請你快來讀讀第8自然段。

　　自由——指名投影ppt

　　2.安東是怎樣做的？

　　3.安東你為什么要這樣做呀？（引導學生結合維加和安娜的做法及瑪莎的處境說）[光說不做]

　　4.手拿著面包，瑪莎你的心情怎樣？為什么？（什么也沒說  大一點兒  趕快）[高興、感動]

　　6.師生合作讀。

　　7.你覺覺得誰才是真正的小伙伴。

　　總結：是啊，有這樣一個小伙伴在朋友最需要幫助的時候能夠用[實際行動]給予你最需要的幫助。是多么地令人高興，令人感動啊。

　　四、拓展德育滲透

　　這時，旁邊的維加和安娜臉紅了，

　　他們為什么臉紅？

　　他們走到瑪莎身邊……

　　最后，四個小伙伴一起高高興興地回家了。

　　五、作業：把這個感人的故事講給家長聽。

　　板書設計：

　　瑪莎

　　需要食物

　　維加  吃 說 

　　小伙伴                   光說不做       沒吃上

　　安娜  說 說

　　安東  拜放說  又說又做       吃上了

《伙伴》教案 篇6

　　教學目標

　　1、認識"餐、丟、礦、糟糕、粗、概、共、汽、記、保、管、夾"13個生字。會寫"問、間、伙、伴、共、汽"6個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。練習并學會分角色朗讀。

　　3、了解小伙伴們對待瑪莎丟失背包這件事的不同態度，懂得要有樂于幫助他人的愿望和行動去關心幫助自己的小伙伴。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、讀課題，初識小伙伴

　　1、齊讀！

　　2、你能向大家說說你的小伙伴嗎？

　　①誰是你的小伙伴？②你們經常在一起干什么？③把這兩句話連起來說說。

　　3、是啊！小伙伴在一起學習、玩耍多開心哪！

　　4、今天，老師為大家帶來四個新伙伴，而且是外國小伙伴。（點擊課件）喜歡他們嗎？來，親切地叫叫他們的名字吧。

　　5、和他們打個招呼吧！（友好一點，問聲好吧？）（熱情一點，說句歡迎的話吧。）

　　二、合作識字，交流匯報。

　　1、圈出文中要求會認的字，用自己喜歡的方式學學。

　　2、小組內學習。出示生字卡片，讀一讀，交流識字方法。

　　開火車領讀詞語：（指導理解“午餐”：指一日三餐中的哪一餐？早上吃的那餐叫——放晚學回到家，我們該吃——）

　　午餐    背包   丟了    糟糕  

　　汽車  礦泉水  夾著黃油的面包

　　3、請學生當小老師帶領同學讀。

　　4、提供這些詞語：“春游   午餐     背包   丟了   小伙伴     幫助   ” 

　　你能用上這些詞語說說這四個小伙伴間的小故事嗎？通過連詞成句的訓練，了解課文的主要內容。

　　三、親近文本，熟識小伙伴

　　1、那在這群可愛的小伙伴中，你最想先認識誰呢？

　　（第一種預設：好！就如大家所愿。讓我們一起走近安東！課文哪一小節在寫安東呢？）

　　（第二種預設：這么可愛的小伙伴，我們都想認識。那我們最先來認識這個帶帽子的小帥哥，怎么樣？他的名字叫——安東。課文哪一小節在寫安東呢？）

　　①自由朗讀這一節——指名讀——齊讀

　　②安東說的一句話是——（這么長的一段話，安東只說了四個字，四個暖人心的字。讓我們一起來溫暖饑餓的瑪莎吧！）

　　③但他說之前做了許多動作，請拿出筆，再讀讀這一節，把安東做的動作圈出來。（點擊幻燈：圈的一樣嗎？“瓣成”動作會做嗎？）

　　④指名一生上臺與教師表演。其他同學一起讀提示語。（老師就是餓著肚子的瑪莎，哪個熱心的安東愿意把大一點的面包給我呀？）

　　⑤男生演安東，女生演瑪莎，老師讀句子。

　　⑥讓我們一起讀好這段話，牢牢記住這個可愛的男孩——安東！

　　第二課時

　　一、復習導入。

　　出示生字和詞語卡片，檢查認讀情況。

　　二、研讀課文。

　　1、自由讀課文，思考：春游那天，小伙伴們都在吃午飯了，惟獨瑪莎站在一旁。同學們見了，是怎么做的呢？找出小伙伴不同表現讀一讀。（教師抓住對話隨機進行朗讀指導：讀出維加關心、詢問，安娜關心、責怪，瑪莎難過委屈的語氣。）

　　2、小組合作朗讀課文：小組內練習四個小伙伴的對話。

　　3、全班交流。比一比，哪組分角色朗讀得最好（可以配上動作表演）。

　　4、朗讀指導

　　第一環節：指名（幻燈結合）

　　（1）、“你為什么不吃啊？”：多關心人的維加啊！再關切地問一問。讓我們也去關心關心瑪莎吧！）

　　（2）、瑪莎，你的背包丟了，心情怎么樣啊？那就難過地再讀一次！女同學也學著讀讀！

　　（3）、維加可是大口地吃著面包說話的。誰愿意來試試？那我來說吧！男同學一起大口吃，一起說！

　　（4）、你為什么要這樣讀？（點擊課件）

　　第二環節：分小組分角色朗讀

　　4、分小組朗讀全文。

　　三、拓展文本，夸贊小伙伴

　　瑪莎的三個小伙伴當中，你最喜歡成為誰呢？

　　a安東，你看到瑪莎丟了背包，知道她沒午餐吃了，你是怎么想的？

　　（安東，你想的真周到。）（安東，你真想到瑪莎的心坎上了）

　　b、安東，那你為什么又把大一點的面包給瑪莎呢？

　　（安東，老師替瑪莎謝謝你！）（多好的小伙伴啊！）

　　1、我們特喜歡他。你們發現了嗎？寫課文的阿姨在寫安東時，也跟安娜與維加寫的不一樣的。（點擊課件）讀一讀，比一比，你比出來了嗎？

　　2、（點擊課件）安娜和維加是用話來關心瑪莎的，安東是用自己的行動來幫助瑪莎的。他用自己的實際行動解決了瑪莎的饑餓，幫助瑪莎度過了難關。在生活中，我們人人都需要幫助，尤其是小伙伴之間，都應你幫我，我幫你，齊心協力戰勝困難。

　　3、請看：

　　小伙伴

　　小伙伴，齊玩耍。

　　相親相愛樂呵呵。

　　有困難，不要怕。

　　齊心協力戰勝它。

　　你幫我，我幫你，

　　永遠都是好伙伴。

　　老師衷心希望我們小伙伴能象這首兒歌描寫的那樣，你幫我來我幫你，開開心心度過每一天。

　　6、愉快的春游結束了。小伙伴們要回家了。讓我們揮手說“再見”吧！（指小伙伴一一說再見）

　　四、鞏固生字，書寫生字

　　1、我們的生字朋友也要回家了，讓我們開起雙軌列車把他們送回家吧！

　　2、書寫：“伙 ” 和   “伴”

　　板書：       

　　維加  

　　小伙伴         安娜       （語言）關心               

　　瑪莎        

　　安東      （行動）幫助

《伙伴》教案 篇7

　　教學目標：

　　知識與技能：

　　★通過欣賞，感受不同的藝術表現形式。學習簡單欣賞藝術作品的方法。

　　★感受“伙伴”的含義，描述作品表現的內容，通過討論、交流，能表達自己對“伙伴”和相關作品的感受，并說一說伙伴間的故事。

　　過程與方法：

　　在教學過程中采用情境教學和分組教學相結合的方法。在欣賞作品的過程中，采用提問的方法并創設闖關的游戲情境。

　　情感態度價值觀：

　　通過學習，使學生認識到同學之間應友善相處，珍惜伙伴間的友誼，真心對待別人。愛護身邊的動物、植物，珍惜生命。

　　教學重難點：

　　教學重點：引導學生欣賞作品，觀察畫面，學習觀察藝術作品的方法。了解美術的不同表現形式，感受伙伴的內涵。

　　教學難點：理解作品，在欣賞中大膽發表自己的看法。

　　教學方法：

　　情境教學法、分組合作法、提問法

　　教具學具：

　　課件、圖片、范圖等

　　教學過程：

　　一、 激情引導

　　1、播放歌曲《找朋友》，調動學生興趣，找找自己的好朋友。

　　2、老師找一名班里平時比較淘氣的學生進行介紹，采用“期待效應”，增強學生學習的信心。

　　引導學生“說說我的好朋友”

　　問：他是誰？有什么愛好？你們在一起最喜歡干什么？

　　3、“小伙伴在一起最重要的是團結，比一比哪個組最團結。”

　　【設計意圖】調動學生的情緒，激發學習的興趣。運用“期待效應”，增強孩子的信心。

　　二、新知講授

　　1、分組、講規則、發圖標。

　　第一關：敢說會聽（要求：不但會說，更要會傾聽）

　　設問：“一邊看一邊想‘丑小鴨’這時的心情是怎樣的？”播放影像資料。學生觀看動畫資料，思考討論問題，初步感受朋友的重要。

　　教師組織學生討論。板書：悲傷——溫暖

　　【設計意圖】采用闖關游戲的形式調動學生的積極性，并使他們懂得——傾聽和大膽說同樣重要。初步感受伙伴的關系及情感

　　2、“朋友之間的感情是最美好的，所以很多詩人、畫家、音樂家都用不同的形式歌頌和贊美它”

　　展示：李白的“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”

　　播放歌曲《朋友》

　　學生欣賞、回憶、了解不同的藝術形式對同一主題的不同表現。

　　【設計意圖】感受藝術的多元性，了解同一主題可以運用不同的形式來表現。

　　3、設問：“美術作品是怎樣表現朋友的呢？”

　　第二關：火眼金睛。（要求：看誰的眼睛最善于觀察）

　　展示圖片《在反掃蕩的日子里》

　　“這是一幅油畫作品，畫中的小男孩和小女孩是好朋友嗎？你是從哪里看出來的？”

　　學生仔細觀察，討論、分析。了解美術表現的方法。

　　【設計意圖】感受動作、神態、表情在表現人物中的作用。

　　4、游戲：擺一擺，“怎樣安排更能體現他們是好朋友？”

　　【設計意圖】了解動作和神情在美術作品中的重要作用。

　　5、“《在反掃蕩的日子里》這幅畫中還有誰和誰是朋友？”“你有沒有動物朋友呢？你敢和獅子、老虎一起玩耍嗎？”講述Tippi和她的野生動物朋友。

　　【設計意圖】加強學生的環保意識，加深對伙伴的理解和認識：除了人和人可以是伙伴、動物和動物、人和動物及地球上的其他生物都可以是伙伴。

　　6、第三關：我說我想。

　　展示圖片，“誰能根據圖片編一個小故事”

　　學生觀察圖片，想象創編故事，大膽表述。

　　【設計意圖】加深對伙伴的理解和認識。培養學生的想象和表達能力。

　　7、“跟伙伴在一起真的很快樂。板書：快樂——分享。伙伴在一起可以做很多有趣的事，你看他們在干什么？”出示圖片“城市運動公園的雕塑”。

　　“這是什么作品？和繪畫相比的特點是什么？”

　　學生觀察、描述作品，分析、感受雕塑的特點，了解豐富的美術表現形式。

　　【設計意圖】學生了解美術的不同表現形式。

　　8、美術形式很多，除了油畫、雕塑，還有中國畫、攝影等等。（板書）展示油畫和國畫作品，讓學生傳閱，看一看、摸一摸，感受國畫和油畫的不同。

　　第四關：人多力量大

　　展示四組圖片，組織學生以組為單位討論、分析，辨別不同的美術作品形式。

　　【設計意圖】通過摸一摸，看一看，直觀感受油畫和國畫的不同，強化學生對知識的掌握，解決本課的重點和難點。學生對作品進行直觀的對比分析，更有利于他們的理解和掌握。以小組為單位，分析、討論，了解不同的藝術形式。

　　9、“快樂的時候我們和朋友分享，如果遇到困難和危險呢？”播放動畫《雪孩子》，學生觀看資料，思考問題。板書：危難——幫助

　　【設計意圖】深刻理解朋友的內涵

　　三、知識拓展

　　1、講述《大眼睛》的故事，升華“伙伴”的主題，使學生了解同齡人對學習的渴望，珍惜美好的學習機會。

　　2、總結：美術的表現形式、欣賞的方法、伙伴的含義和作用。

　　3、游戲：“請同學們左手背后，用右手鼓鼓掌” 感受伙伴團結合作的重要。

　　【設計意圖】強化知識的系統性并進行深化。激勵學生珍惜美好生活，好好學習。

《伙伴》教案 篇8

　　教學目標：

　　★正確認讀文中5個生字，會寫11個字。

　　★正確流利有感情地朗讀課文，了解課文中講了關于“伙伴”的哪些事。

　　★通過理解課文，體會伙伴之間的相互關心和彼此牽掛，珍惜伙伴之間的情意，與伙伴友好相處。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　師：同學們，通過上節課我們初步閱讀了《伙伴》這一課，學習了生字詞，這節課讓我們再次走進馬哈多、獵狗和烏鴉，感受他們伙伴間的情誼吧。

　　二、教師范讀課文

　　請同學們打開書，聽老師讀課文。

　　三、小組學習

　　師：請你再用心讀讀課文并思考，你從文中哪些地方感受到了伙伴間的情誼？畫出相關的語句和小組同學說一說，再體會著讀一讀，之后再小組四人交流。

　　四、全班交流

　　預設（一）

　　生：我從護林人馬哈多和獵狗救了烏鴉這，感受到了伙伴間的情誼。

　　師：為什么你從這感受到了呢？

　　（引導學生說出“給它抹藥，幫它養傷”）

　　師：如果你是那只烏鴉，你當時的心情會是怎樣的呢？

　　生1：恩 會很感動，感激，高興。

　　師：恩 感動，要我我也會感動的。那么請你帶著這樣的心情把這段給我們讀一讀。

　　師：其他同學呢？假如你是烏鴉，馬哈多和獵狗救了你，還給你抹藥，幫你養傷。你當時的心情是怎樣的？ 學生暢言，并要求帶著感情讀課文。（師可作評價：聽你讀完后老師都受感動了；通過你讀老師感受到了你是一只會感恩的小烏鴉等。）

　　師：恩，我們從馬哈多和獵狗救烏鴉感受到了它們之間的情誼？那看下面，你們還從哪些地方感受到了它們伙伴之間的情誼呢？ （引導學生說出“日子過得很富有詩意”如果說不出來教師提示：想象一下他們過得是一種怎樣的生活？書上用了一個詞。）

　　師：恩 那詩意是一種怎樣的生活呢？你能用自己的話說說嗎？

　　生暢言，并要求帶感情讀課文。

　　師：恩 沒錯，原來有伙伴在自己身邊就會像詩里描繪那樣的，生活就會特別美，孩子們，老師也希望你們有這么美得生活。

　　預設（二）

　　師：恩 好 除了這，文中還有哪些地方讓你感受到了伙伴之間的情誼？

　　生：獵狗不見了，馬哈多很擔心。

　　師：你從哪些詞句看出馬哈多很擔心？

　　“吃不下飯，睡不著覺，像得了一場大病”

　　師：恩 你能想象當時馬哈多的樣子嗎？他的心情怎么樣呢？

　　生：很著急

　　師：恩 沒錯 自己的好伙伴找不到了 肯定很著急，那請你帶著這種心情讀一讀吧。

　　（恩 老師體會到你著急的心情了。）

　　師：恩 獵狗失蹤了，我們看到馬哈多特別的著急和擔心，感受到了馬哈多和獵狗之間的深厚情誼。還有嗎？你還從哪些地方感受到了伙伴之間的情誼？

　　生：烏鴉給獵狗叼肉。

　　師：你能具體說說是從文中的哪些詞句感受到的。

　　飛進飛出 焦躁不安 一塊一塊都叼走

　　師：恩 為什么你能從這感受到？

　　生：一次一次地給它送食物說明它們之間感情很好。

　　師：恩 感情確實很好，獵狗不見了，烏鴉飛進飛出，焦急不安，還把放在院子里的肉一塊一塊地都叼走了，馬哈多心里想：“它把肉叼到哪里去了呢？我得弄明白。”烏鴉叼著肉在前面飛，馬哈多緊緊的在后面追。烏鴉落在一口枯井邊，把肉投入井中。馬哈多往井里一看，什么都明白了。

　　同學們，馬哈多明白了什么？

　　原來，可愛的獵狗掉進枯井，井太深，爬不出來。烏鴉怕它餓死，就一次一次給它送食物。

　　師：是啊 太讓人感動了。那么馬哈多有什么反應？

　　生：流下了眼淚。

　　師：馬哈多是個護林人，是個男子漢，他為什么會哭？他當時是怎樣的心情？

　　生：激動 感動 高興

　　師：為什么會激動？

　　生：好伙伴獵狗得救了。

　　師：恩 好伙伴得救了，肯定特別的高興是吧。剛才我們看到烏鴉給獵狗一次又一次的送食物，你們感動了么？（感動了），恩 咱們只是聽這個故事就被感動了，那馬哈多親眼看到烏鴉為獵狗送食物，所以他„流淚了。被感動的流淚了。

　　帶著這種既激動又感動的心情咱們一起來讀一讀最后一段。

　　五、通過課文 聯系實際

　　師：同學們 學了這篇課文，我們感受到了馬哈多獵狗和烏鴉他們之間深厚情誼。那么學過之后，你有什么想說的？

　　生暢言

　　師小結：同學們說得真好，是啊，伙伴是伴隨我們一生的人，從今天的這篇課文中，我們體會到了伙伴之間的那種互相關心彼此牽掛的真摯深厚的情誼，不僅人和人之間，就連人和動物之間，動物和動物之間都有這種感情。老師相信通過這節課后你們都知道了該如何與伙伴相處了，那就是要相互關心，彼此牽掛，珍惜你和伙伴之間的情誼，你們說對么？下課后把你學完這課心里的感受寫在小本本上好嗎？好，這節課我們就上到這，下課。

《伙伴》教案 篇9

　　《伙伴》教學設計教學目標：1.欣賞，能區分中國傳統國畫和西方畫種以及雕塑、攝影的不同表現形式，學習簡單觀察藝術品的方法。2.述作品表現的內容，通過討論、交流，能表達自己對作品的感受，并說出自己和伙伴的故事。通過學習，使學生認識到班里的同學間應友善相處，珍惜伙伴間的友誼，真心對待別人，愛護身邊的小動物、植物，珍視它們的生命、情感。教學重點：引導學生有效的觀察畫面，找出不同的表現所呈現出的不同效果，注意學生情感、價值觀的培養，并聯系實際進行簡單的創作。教學難點：教師可收集更多表現友情的作品讓學生觀看、欣賞。教學過程：（一）激情導入：1.游戲：你了解你的好朋友（伙伴）嗎？可請一對伙伴上來，一人到教室外回避，大家提問另一人簡單問題（例如：他喜歡唱歌嗎？他的發型是什么樣的~！再請回門外的伙伴，大家驗證，他們是否相互了解。3.    今天，我們小伙伴在一起經常干什么？想一想，在古代的時候，小伙伴會是什么樣？會干什么呢？（二）欣賞評述1.欣賞書中的藝術作品，對于戰爭背景的作品，教師可采用多種形式的描述，請學生選自己的作品進行講述，談自己的感受。2.重點欣賞《艱苦歲月》。學習細致地觀察作品中的細節，找一找這尊雕像都有哪些伙伴關系（如老紅軍與戰士、老人與笛子、小戰士與槍）、也可重點欣賞任何一幅作品。3.教師講述作品，請同學表演。（三）德育滲透教師談話的方式引導學生體會伙伴間的情感，準備充足的資料，啟發學生感受伙伴之情。（1）  你的好伙伴是誰？你要對他說什么？為他做什么？（2）  討論：人與動物也可以做伙伴嗎？小動物也有情感嗎？（3）  欣賞有關贊頌友誼的兒歌、小詩、畫片等（四）實踐交流教師為學生創設實踐環境（1）  按書中作業提示，畫一幅伙伴在一起的畫（2）  自由活動：找你的伙伴聊聊天，互相說一說對方的優點。（3）  游戲：我的伙伴大家猜，說出自己伙伴的特點，大家猜猜看是誰（4）    為伙伴畫張像板書設計：課后評析：

《伙伴》教案 篇10

　　一、文本解讀

　　1、與文字對話

　　《伙伴》一文，主要講述了發生在獵人馬哈多和他的伙伴——獵狗和烏鴉之間的故事。要讓學生在學文過程中，感受到作為伙伴。他們的互相關心，和對彼此的牽掛。本課應從兩方面來把握故事，一是獵人馬哈多和獵狗一起救助了一只受傷的烏鴉。（體會伙伴們在一起生活的快樂）二是烏鴉幫獵人馬哈多又救助了被困的獵狗。（體會伙伴之間的關心，互助和牽掛）。“伙伴”是理解課文最關鍵的一個詞。讓學生從文本中，體會到伙伴間的相互關心和彼此牽掛，并思考，在生活中如何結交朋友，如何和朋友友好相處。

　　2、與編者對話

　　《伙伴》是冀教版三年級下冊第三單元中的一篇精讀課文。這一單元以“感受真情” 為主題。“理解與關愛”貫穿于本單元的幾篇課文中。《傾斜的傘》一文，讓我們感受到我與外公那種愛的傳遞與延續；是《伙伴》讓遇險的獵狗最終獲得搭救；《信任》一文中，無人看管的桃林，讓我們體驗到信任與被信任是一種多么美好的感情；《金色的蒲公英》，一朵小小的蒲公英，使我們理解了父母在孩子成長中點點滴滴的用心；其實，愛是無處不在的，它使《巨人的花園》盛開美麗的花朵……學習本單元，要讓學生透過具體的語言文字，去品析，其中蘊含著的感情和哲理，用心去體驗滲透在字里行間的真情。

　　二、教學目標

　　識與技能：

　　1、正確認讀文中5個生字，會寫11個字。

　　2、正確流利有感情地朗讀課文，了解課文中講了關于“伙伴”的哪些事。

　　過程與方法：

　　1、通過勾畫重點語句，情感朗讀，來理解課文。

　　2、鼓勵學生與生活實際相聯系，談出自己的體會。

　　情感態度與價值觀：

　　通過理解課文，體會伙伴之間的相互關心和彼此牽掛，珍惜伙伴之間的情意，與伙伴友好相處。

　　課前準備：預習本課，了解大意，解決生字詞，師準備生詞卡片。

　　三、教學過程：

　　一、激起引入

　　同學們，相信你們都有自己的好伙伴，那你們覺得伙伴之間應該如何相處？

　　讓我們一起來看看文中的伙伴之間發生了什么事？

　　二、細讀課文，識記生字

　　1、用自己喜歡的方式，認讀文中的生字、新詞。

　　2、出示生字卡片，檢查學生的認字情況。

　　3、師生共同理解“巡邏”，“焦急不安”等詞語。

　　4、了解學生讀文情況。（指名讀）

　　5、說一說，文中講述了怎樣的一個故事？

　　三、再讀課文、體會情感

　　1、課文主要寫了伙伴之間發生的故事，默讀課文，想一想文中誰是誰的伙伴？他們又為自己的伙伴做了些什么事？

　　2、文中哪些地方使你深受感動？畫出有關語句說一說

　　A抓住文中的重點語句、談談感想。(課后練習三的三句話)

　　B如：第4段，抓住重點詞語，“吃不下飯，睡不著覺，得了大病”等，體會馬哈多對獵狗的關心和牽掛。

　　3、出示課后練習四的兩句話。

　　獵狗，你究竟在哪里呀？

　　烏鴉叼著肉在前面飛，馬哈多緊緊地在后面追。他要去看個究竟。讀讀這兩句話，談談體會之后，說一說兩個“究竟”的不同含義。

　　4、情感朗讀。

　　四、拓展延伸。

　　學習了本課之后，同學們應該更了解“伙伴”的含義了吧，那你覺得伙伴之間應該如何相處。你又是怎樣做的？說一說，并寫下來。

　　五、指導書寫。

　　1、“抹”右邊是“末”而不是“未”。

　　2、“叼”字最后一筆是提。

　　3、“獵”可以和“借、錯”等字對比來記。

《伙伴》教案 篇11

　　課題：  伙伴教學目的（知識、能力、情感、其它）1、通過欣賞，能區分中國傳統國畫和西方畫種油畫以及雕塑、攝影的不同表現形式，學習簡單觀察藝術品的方法。2、會描述作品表現的內容，通過討論、交流，能表達自己對作品的感受，并說出自己和伙伴（人、動物、物品）的故事。3、通過學習，使學生認識到班里的同學間應友善相處，珍惜伙伴間的友誼，真心對待別人，愛護身邊的小動物、植物，珍視它們的生命，情感。教學重點：引導學生有效地觀察畫面，找出不同表現方法所呈現出的不同效果。注意學生情感、價值觀的培養，并聯系實際進行簡單的創作。教學難點：理解不同背景下的藝術作品所表現的情感，并加以描述。 課前準備：課件課業類別：欣賞課時：2課時教學活動過程：第1課時一、組織教學：按常規進行二、講授新課：1、你們有伙伴嗎？誰想講講自己的伙伴是誰？你了解你的伙伴嗎？（找一對伙伴上臺，一個在教室回答問題，一個到教室外回避）小伙伴經常在一起做什么？想想：古代的小伙伴會做些什么？今天這節課，我們學習18課《伙伴》2、下面我們來一同欣賞書中的作品重點欣賞《艱苦的歲月》，學習細致地觀察作品中的細節，找出這尊雕像都有哪些伙伴關系。聽老師的問題，找學生回答3、欣賞課件，邊欣賞邊講解通過觀察，找學生回答問題。4、你的好伙伴是誰？你要對他說什么？為他做什么？人與動物也可以做伙伴嗎？我們應該如何對待我們的動物伙伴？找學生談自己的想法和感受。人與植物之間如何做伙伴？激發學生的學習興趣，讓學生理解伙伴的含義。進行德育滲透 第2課時一、引導階段：提問:你喜歡和你的好朋友一起做什么游戲？鼓勵學生說一說，或和自己的好朋友一起表演一下。二、發展階段：1、出示教師制作的立體的小紙人，請學生分析一下它們是怎樣站住的，又是怎樣連接起來的。2、討論、研究一下還有那些方法可以使小紙人站住。試著做一下，看哪一組想的辦法最多最好。展示一下各組做的站立小紙人。總結一下使小紙人站住的方法：折、粘。3、啟發學生想出更多的表現自己和好朋友一起往的形式，最好做出來的是立體的。鼓勵同學們能大膽、自由的運用畫、拼貼和立體制作等方法表現新同學。在學生制作時，教師還要引導學生表現出新同學團結友愛、互相幫助的思想感情。如：表現幾位同學一起打掃衛生、一起做游戲、一起學習等。同時強調一起制作時的團結協作。三、展示、游戲：隨著“你的朋友是什么”的音樂互相參觀作品，并向自己的好朋友獻上一句祝福的話。 札記：通過學習，使學生認識到班里的同學間應友善相處，珍惜伙伴間的友誼，真心對待別人，愛護身邊的小動物、植物，珍視它們的生命，情感。