降落傘（精選15篇）

降落傘 篇1

　　課    時

　　2課時

　　課 型

　　繪畫

　　備課日期

　　4.1

　　授課日期

　　教學目標

　　知識目標：了解有關降落傘的原理，并設計制作降落傘。

　　能力目標：培養動腦動手的能力，激發創造精神，進行綜合學習的嘗試。

　　情感目標：欣賞各種形式的降落傘，進行生活美與藝術美的審美教育。

　　內容分析

　　教學重難點：

　　通過學習制作降落傘，培養動腦動手能力，激發學生創造力，進行綜合學習的嘗試，通過學習拓展，進行跨學科學習的嘗試，提高學生藝術素養。

　　教學方法

　　講解

　　教學手段

　　示范

　　板  書  設  計

　　12、降落傘

　　教學過程

　　一、 組織教學。

　　了解學生學習準備情況，將學生分成若干小組。

　　二、游戲互動，導入新課。

　　提出問題：你們喜歡放風箏或者在戶外放飛嗎？（為什么？）接下來請大家欣賞一段降落傘高空翱翔的片段。

　　三、新知探究

　　1、欣賞美麗的降落傘后，你知道降落傘的原理嗎？

　　2、學生探究有關降落傘的知識。

　　3、教師講解：降落傘是一個一度空間有阻力的自由落體運動系統。傘面的設計由于空氣阻力的關系，降落傘就能緩緩的降落在地面上了。

　　四、探究實踐：

　　1、想一想，用什么材料做降落傘？傘面如何設計得美觀？

　　2、降落傘的制作：

　　設計——美化傘面——折疊——連接——安裝墜

　　3、傘的各部分如何連接，應注意什么？

　　五、 自主嘗試，協作互動，完成制作。

　　1、 了解了制作方法，同學們想不想露一手？且慢，大家先理清思路。

　　2、 自主嘗試，有困難可以找同學或老師尋求幫助。（鼓勵學生標新立異，大膽表現。）

　　六、 互動學習，促進發展。

　　讓一些制作速度快的同學上臺展示他的作品，大家來說說做得好的和做得不夠的地方，提出改進意見。使其他同學從中獲得啟迪。

　　七、教學小結：

降落傘 篇2

　　活動目標：

　　1、在觀察比較中簡單了解降落傘，對降落傘的降落感興趣。

　　2、嘗試運用材料自己動手制作降落傘，在做做玩玩中發現降落傘面大小對降落速度的影響。

　　3、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　4、培養幼兒敏銳的觀察能力。

　　5、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應經學習了知識。

　　活動準備：

　　降落傘圖片、視頻資料，大小不同的塑料袋、毛線、自粘紙、小夾子。

　　活動過程：

　　一、直接導入。

　　1、出示降落傘圖片，請幼兒說說它的名稱？（降落傘）

　　師：今天老師帶來了一種特殊的傘，你知道它叫什么名字？

　　2、過渡語

　　師：降落傘是傘寶寶家的成員，它是一種特殊的傘

　　二、在觀察比較中簡單了解降落傘，對降落傘的飛行和降落感興趣。

　　1、同時出示雨傘和降落傘的圖片，引導孩子觀察比較，簡單了解降落傘

　　師：降落傘和我們平時用的傘一樣嗎？哪里不一樣？

　　2、幼兒憑借已有的生活經驗來講述（傘有傘柄，降落傘沒有；傘面大小不一樣；還有用途不一樣）

　　3、豐富：傘繩（重點觀察：傘繩的一頭連著傘面一頭連著懸掛物）、懸掛物（幼兒講到就直接告訴幼兒 懸掛物）

　　4、比較發現一樣的地方

　　師：小眼睛真靈，再找找有什么一樣的地方

　　5、教師小結：

　　我們比較發現降落傘和雨傘它們都有傘面；降落傘的傘面比較大，雨傘的傘面小，降落傘沒有傘柄，但有傘繩，降落傘不能遮陽、擋雨。

　　三、了解降落傘的功能。

　　1、鼓勵幼兒自由討論降落傘的用處。

　　師：你知道降落傘有什么用處呢？人們在什么情況下需要用到降落傘呢?

　　2、孩子自由講述，了解幼兒關于降落傘的已有經驗。（用于飛機失事時拯救飛行員的性命、傘兵空降，各種物資和武器的空投）

　　3、觀看降落傘的有關視頻來了解。

　　4、教師小結：降落傘可以減慢下降的速度，確保人們安全的著陸。

　　四、嘗試運用材料自己動手制作降落傘，在做做玩玩中發現降落傘面大小對降落速度的影響。

　　過渡語：你想不想也有一個降落傘呢？

　　1、出示制作降落傘的材料，猜一猜可以用來做降落傘的哪一部分？

　　師：看看桌上有塑料袋、線、夾子、他們可以用來做降落傘的哪些部分？

　　2、提出制作重難點：

　　師：大家都認為塑料袋用來做傘面，線做傘繩，夾子做懸掛物，那么這個傘繩應該裝在傘面的哪里呢？傘繩和傘面怎樣連在一起呢？小朋友在做的時候要動動腦筋，老師在每個桌上都放一個降落傘，你可以邊研究邊制作。

　　3、幼兒動手開始制作降落傘，教師要認真觀察，根據孩子的實際制作情況給予指導、幫助，并鼓勵孩子自己動手多嘗試。

　　可能出現的問題：

　　（1）黏貼傘繩不靈活，總是黏住塑料袋，對策：把線的一頭先貼到自粘紙上，然后把自粘紙和傘繩一起貼到塑料袋的角上。

　　4、玩中發現降落傘的傘面大小不同，降落傘下降速度不同。

　　（1）請孩子帶著降落傘到比較高得地方玩一玩

　　（2）鼓勵同伴間互相比賽，比比誰的降落傘下降的比較慢？為什么？

　　（3）集中交流自己發現

　　師：降落傘好玩嗎？你在玩的時候有什么新發現？

　　（4）教師小結：我們發現大的降落傘下降速度慢，小的降落傘下降速度快。

　　活動延伸：

　　老師這里有一些小瓶子，如果不小心掉在地上會發生什么情況？（會碎掉） 那我們的小降落傘能幫上忙嗎？一會兒回科學角去試試，好嗎？

　　活動反思：

　　通過這次活動，使我受益匪淺，看到了自己的不足，學到了不少的經驗，在以后的教學中，認真學習，不斷更新教育理念，認真備課，精心設計教案，備幼兒，備教法、學法，努力提高幼兒的學習積極性，發揮幼兒的主體作用，培養幼兒自主、合作、探究的學習能力，充分拓展幼兒潛能，從而提高教學效果。

降落傘 篇3

　　教學目標：

　　過程與方法

　　1.能夠利用現有材料，設計并制作簡易降落傘。

　　2.能夠設計實驗探究影響降落傘下降快慢的因素。

　　科學知識：

　　1.知道降落傘緩慢下降的原因（即增大空氣阻力）。

　　2.初步了解影響降落傘下降速度的因素。

　　情感態度與價值觀：

　　1.認識到科技發展對人類社會的促進作用。

　　2.具有合作與參與的意識，主動進行分享與交流的品質。

　　3.產生對科學問題進行反復嘗試與探索的精神。

　　教學準備：

　　1.線段、衣夾、手帕、牛皮紙、塑料代、剪刀、秒表、材料袋內制作降落傘的材料。

　　2.各種各樣的降落傘，實驗記錄。

　　課時安排：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、教學引入

　　談話：同學們在電視、電影上都見過降落傘，降落傘為什么能起到保護人或物的作用呢？它降落快慢與什么有關呢？我們今天來探究。

　　（板書課題）

　　二、引導探究

　　活動一：認識降落傘下降過程中受到的各種力的作用。

　　1.播放降落傘下降的錄像。

　　討論：降落傘下降時都受到哪些力？

　　2.匯報。

　　3.小結。

　　活動二：制作簡易降落傘，并測試降落傘的下降速度。

　　1.觀察材料。

　　2.提問：制作降落傘時應注意什么？

　　3.講解制作方法。

　　4.學生進行制度。

　　5.測試降落傘的下降速度。

　　①學生合作交流。

　　②匯報。

　　活動三：探究影響降落傘下降速度的因素。

　　1.討論：降落傘下降速度的快慢與哪些因素有關？

　　2.匯報。

　　3.根據你選擇的問題，設計實驗方案。

　　4.進行完善。

　　5.學生活動。

　　6.集體交流。

　　三、鞏固、評價。

　　1.提問：通過探究，你都認識到了什么？

　　2.提問：關于“力”你還有什么問題？你還想知道什么？

　　作業：自己設計實驗，研究有關“力”的問題。

　　教學反思：

　　《降落傘》是蘇教版小學《科學》四年級下冊第四單元第五課時。其教學目的主要是讓學生利用現有材料，設計制作一個簡易降落傘，并能對影響降落傘下降快慢的主要因素進行深入探究，引導學生綜合運用在科學課和實際生活中獲得的有關力和運動的知識來解決實際問題，激發學生創造性學習的興趣，培養學生動手動腦能力，增進參與意識和交流意識。

　　一、初步嘗試，發現問題

　　從教師的引導中，激發學生的學習興趣，并提供一定的場地和材料，讓學生自己動手制作一個降落傘，學生非常地開心。在這個過程中，學生的動手能力得到了充分的發揮。同時在學生制作降落傘之前，教師一定要把制作過程介紹清楚，在學生制作的過程中教師還要注意指導，為后續的探究活動打好基礎。

　　二、師生交流，明確問題

　　問題是探究的開始。在學生盡情玩降落傘的過程中發現了現象，提出了問題。這些問題都是真實的，都是他們迫切想要了解的內容，此時學生的探究欲望已經被充分的調動起來了。

　　三、設計實驗，探究問題

　　實驗需要一定的科學性和規范性！進行對比實驗一定要讓學生在實驗之前明確“你研究的是什么問題？在試驗中什么應該變化？什么不能改變？”，讓學生初步學會控制各種變量之間的關系，才能進行有效的實驗！同時充分的交流也是實驗的保證！在實際教學中，我為了不影響其他班級的正常教學，讓學生就在教室進行實驗，許多學生站到課桌上伸直手臂讓降落傘自由下落。由于實驗的高度不理想，有些實驗的效果不是很明顯，尤其是研究“傘線長短對降落傘下降快慢影響”的小組，他們多次進行了對比實驗。

　　如果能在不影響其他班級教學的情況下，讓學生從二樓走廊上放飛降落傘，觀察對比的效果一定會更好！

　　四、拓展延伸，解決問題

　　在學生對“影響降落傘下降快慢的因素”進行對比實驗的基礎上，適時拋出問題：你能做一個下降速度最慢的降落傘嗎？這是一個十分具有挑戰性的問題，引導學生積極拓展思維，綜合運用自己今天學到的各種知識進行制作，有效提高學生科學探究能力。同時這也是本課教學一個很好的總結。

降落傘 篇4

　　教學目標：

　　1、能夠設計實驗探究影響降落傘的因素。

　　2、知道降落傘下降的速度與傘面面積和物體的重量有關。

　　重點：探究出降落傘下降的速度與哪些因素有關。

　　難點：控制研究中的變量。

　　教學課時：

　　第二課時

　　教學過程：

　　一、 展示降落傘

　　1、談話：同學們，你們想不想來做個小傘兵呢？那好，我們把上節做好的降落傘拿出來吧，組長同學準備試飛，老師喊“一、二、三，拋！”你們就用力將降落傘拋向天花板，其他同學一起來欣賞降落情景。

　　2、活動：組長同學演示降落傘的下落。

　　3、談話：誰能描述降落傘下降的情景？你們的頭腦里會產生什么問題呢？

　　4、學生討論匯報。

　　二、做出假設

　　1、談話：你們認為降落傘下降快慢和哪些因素有關呢？

　　2、學生提出假設。

　　3、談話：我們的這些假設是不是正確呢？現在還說不好，不過我們可以動手實驗一下。

　　三、制定方案

　　1、講述：現在每個小組根據選擇的材料制定一個周密的計劃。

　　2、學生協商、制定研究方案

　　四、評價方案

　　1、談話：剛才每個組制定了行動方案。現在讓大家來交流一下自己的計劃，其他組的同學認真聽，聽一聽他們的方案是否合理。如果你覺得不合理，我們可以幫他們來完善一下，好嗎？

　　2、活動：學生交流自己組的計劃，其他組邊聽邊思考并提出建議。

　　3、師生共同研討交流方案。

　　五、學生探究

　　1、學生活動：把學生帶到操場上，十名放飛的同學站在二樓觀禮臺上。讓他們按自己的方案獨立探究。

　　2、教師巡視，并在需要時給學生以幫助。

　　六、交流體會

　　1、談話：大家都按自己的計劃去研究了有關降落傘的問題，你們愿意把自己的研究成果交流一下嗎？

　　2、學生交流。

　　七、總結

　　1、談話：今天我們研究了有關降落傘的一些問題，通過這次活動，你們有什么收獲呢？

　　2、學生交流匯報。

　　板 書

　　傘面大小

　　降落傘下降的快慢與{ }有關

　　物體重量

降落傘 篇5

　　教學目標：

　　1、認識14個生字，會寫12個字，自主積累詞語。

　　2、正確流利有感情地朗讀課文。

　　3、了解課文寫了盧諾爾曼設計第一頂降落傘并實驗成功的故事，教育學生學習盧諾爾曼富于幻想，敢于實踐的精神。

　　4、充分運用幻想和想像，說一說降落傘的用處。

　　教學準備：

　　1. 課件內容：第一部分是空中飛舞的小鳥，飄舞的蒲公英；第二部分是跳傘表演。第三部分是天空中飛行的飛機。第四部分是圖片電燈、電話、電腦……

　　2. 一塊兒手絹、幾根線和一塊兒橡皮泥。

　　教學時間：兩課時

　　教學過程：

　　一、 激趣導入。

　　1、師：請同學們先看一段錄象《跳傘表演》，說說你看后的感想。

　　（根據學生的發言教師適時板書課題）

　　那么降落傘是怎樣發明出來的呢？

　　2、教師講述舜和拉文的故事，師：那么是誰創造出了世界上第一個降落傘呢？就讓我們一起來讀一讀課文《空中花朵——降落傘》。

　　（設計意圖：多彩的降落傘在空中飛舞，組成美麗的圖案，吸引著觀眾，此時更是吸引著學生，情景創設激發學生對降落傘探究的興趣。）

　　二、 讀文識字。

　　1、 自己讀課文，用已有的識字方法認識生字。

　　2、 請同學們根據本課生字進行形近字辨析：（學生自己總結生字中與曾學過的字形、字義易混。）

　　浸－侵　　螢－縈　　揣—端　　篇－遍－編

　　磨－摩　　訊－迅　　幫－綁　　縱－叢

　　多音字：

　　jìn ( 　　)　　　 hè (　　 )

　　緊　　　　　　　　喝　　　　　　　　　　　　

　　jīn ( 　　)　　　 hē ( 　　)

　　3、 指名讀課文，讀后及時訂正讀音。

　　（設計意圖：三年級學生已掌握了識字的方法，因而創造學生獨立識字的機會，進一步練習提高識字能力。）

　　三.讀文感悟。

　　盧諾爾曼為什么能夠發明降落傘呢？

　　根據學生回答情況相機出示句子。

　　1、 指導學生體會盧諾爾曼從小就富于想象。

　　（1）“要是我能象小鳥那樣，用翅膀在天空中飛翔多好呀！那我就可以飛上藍天了……”

　　師：這里省略了什么？用上“我飛上了藍天……”說一句話。

　　在學生說話當中播放一段錄象，“空中飛舞的小鳥，飄舞的蒲公英……”

　　（設計意圖：鼓勵學生大膽想象，假如自己飛上了天空會怎樣，啟迪學生想象的靈感，引領孩子們飛上天空，進入遐想世界。）

　　師：小時侯的盧諾爾曼跟你們一樣，富于幻想，讓我們帶著自己的想象再讀讀這句話。

　　（2）“不要說飛上藍天，像麻雀那樣從塔上飛到地面也行！……沉浸在美好的幻想中。”

　　師：請同學們讀讀這句話，體會盧諾爾曼敢于大膽想象。

　　2、 師：經過反復揣摩，他設計了第一頂降落傘，并決定要試降。請同學們閱讀課文，看看他是怎樣做的？

　　（1） 默讀在文中畫出有關的重點詞。

　　（2） 在小組里和同學們說說。

　　（3） 進行集體交流。

　　注意引導學生將自己的體會通過朗讀表達出來。重點抓住“反復揣摩、增強、決定、興奮……”來體會。

　　3、 師：請同學們閱讀課文，體會盧諾爾曼是在看書時受到了哪些啟發？

　　(設計意圖：指導學生抓重點詞體會盧諾爾曼認真鉆研、不怕困難，敢于實踐，以及周密、嚴謹的科學態度。)

　　4、 請同學們以小組為單位也嘗試著自己做一個降落傘，并組織學生演示。（工具：手絹、線、橡皮泥）

　　師：當小小降落傘做成功的時候，同學們你們的心情怎樣？

　　5、 同學們一起齊讀最后一個自然段。指導學生讀出興奮的心情。

　　（設計意圖：親自操作體驗成功，激發學生的興趣，演示降落傘落下，讓學生體會成功的心情，有利于朗讀的指導。）

　　6、 師：同學們知道降落傘有什么用處嗎？鼓勵學生展示課外資料，

　　展開想象說說降落傘還會有什么用處？

　　7、 師：降落傘的發明起源于盧諾爾曼幼年時的夢想，其實許多發明都是如此。　　　

　　讓我們一起來了解一下。

　　展示課件：電燈、電話、電腦……

　　（設計意圖：一方面讓學生展示資料，鼓勵學生廣泛地進行課外閱讀，另一方面讓學生從中明白科學發明的重要的原因是能大膽想象，勇敢地實踐，還要有嚴謹的科學態度。）

　　四.總結延伸

　　師：同學們，敢于大膽想象，勇于實踐是發明創造的開始，希望同學們再多了解一些有關發明創造的故事，也希望你們發揮想象力，作一個小發明家。

降落傘 篇6

　　教學目標：

　　1.認識10個生字，會寫8個字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.把握課文主要內容，感受文中所表達的思想感情，學習周恩來同志臨危不懼、舍己為人的高尚品德。

　　4.學習通過具體語言、動作反映人物的性格和品質的表達方法。

　　教學重點難點：

　　1.學習通過人物的語言和動作體會人物的品格的方法。

　　2.知道成語故事表達的深刻含義。

　　教學準備：

　　1.收集相關的背景資料。

　　2.制作多媒體課件、準備生字卡片。

　　第一課時：

　　一、 引入：

　　1.同學們，有關周總理，你都知道哪些？（學生拿出課前搜集的資料交流。）

　　2.敬愛的周總理在一次乘坐飛機前往重慶的途中由于飛機遇到冷氣包裹，情況十分危險。在這生與死的緊要關頭，周總理卻義無反顧把生的希望留給了別人。讓我們一起走進課文，感受偉人的崇高精神境界。

　　二、 初讀課文，學習字詞。

　　1.教師范讀課文，學生聽準字音，畫出生字新詞。

　　本課要求會認的字：恩 派 顧 皖 獄兀 洶 艙 負 搏

　　本課要求會寫的字：惹 僵 甸 墜 緩 措 訊 掙

　　讀一讀：惹人喜愛 堅貞不屈 千山兀立 不知所措 凍僵 斧劈刀削 搏擊長空 波濤洶涌 沉甸甸 墜落 從容沉著 鼓勵 慈愛 惡劣 危險

　　多音字： 重 降

　　2.檢查自學情況：認讀生字卡片。

　　3.小聲讀課文，整體感知。

　　想想：課文主要寫了一件什么事？這件事的起因是什么？經過是什么？結果怎樣？用自己的話概括。

　　（本文講的是周恩來同志乘飛機到重慶去，同行的除了工作人呢員外，還有小揚眉。中途，飛機遇到寒流，情況十分危急，機長命令跳傘，小揚眉沒有傘，周恩來把自己的傘包讓給小揚眉的事。贊揚了周恩來同志舍己為人的偉大精神。

　　4.快速讀課文，理清文章思路。

　　第一部分（1-2）：周恩來從延安乘機到重慶去。

　　第二部分（3-6）：飛機遇險，周恩來把生的希望讓給了別人。

　　第三部分（7）：飛機脫險后，機艙內一片歡騰。

　　5.試著給每一部分加一個小標題。

　　（一）遇險前 （二）遇險時 （三）遇險后

　　三、 學習課文第一、二自然段。

　　1.指名讀第一自然段：

　　教師介紹當時的歷史背景，理解詞語“氣候惡劣”，并用它造個句。說一說時間發生的時間、地點、人物。學習文章開頭語言簡練，交代清楚的特點。看出周總理是怎樣的人？

　　2.課文是怎樣描寫小揚眉的？為什么要寫小揚眉？她為什么那么高興。讀第二自然段時，要體會小揚眉的高興心情，讀出愉快的感受。理解“堅貞不屈”。

　　3.簡單介紹葉挺將軍。

　　四、小結：在這節課的學習中，周總理給我們留下了深刻的印象，那飛機遇險了，情況怎樣？該怎么辦？結果呢？我們下節課繼續學習。

　　第二課時：

　　一、 引入：

　　1.認讀生字卡片：惹人喜愛 堅貞不屈 千山兀立 不知所措 凍僵 斧劈刀削 搏擊長空 波濤洶涌 沉甸甸 墜落 從容沉著 鼓勵 慈愛 惡劣 危險

　　2.快速讀文：回憶，課文主要寫了一件什么事？是誰把傘包讓給誰？說出文中三個小標題。

　　二、研讀課文

　　1.用你喜歡的方式讀課文3-6自然段（遇險時）。

　　2.從哪兒看出危險，邊讀邊畫出重點詞句。聯系上下文理解詞語“千山兀立”“猛然”“波濤洶涌”“從容沉著”。

　　3.指名回答：強烈的冷氣團，包上了厚厚的冰甲，凍僵了似的，沉甸甸地往下墜落，匆匆掠過。

　　4.這些句子，我們應該讀出怎樣的語氣？

　　5.這一自然段在全文有什么作用？

　　（為下文周總理讓傘包埋下伏筆。）

　　6.再讀飛機遇險這一部分，完成課后練習第三小題，結合課文及提示，填一填，你體會到了周總理怎樣的高貴品質？

　　遇險時：周總理：（ ）

　　小揚眉：（ ）

　　7.當周總理聽到哭聲后，是怎樣做的？怎樣說的？在文中畫出相關詞語。你在讀中體會到了周總理的什么高尚品質？請抓住人物的動作和語言來回答。（臨危不懼、舍己救人）

　　“從搖擺不定的過道”“幾步跨到”“迅速解下”“敏捷地替小揚眉背上”----說明他動作迅速，沒有絲毫的猶豫，這時的傘包就是生的希望，此時此刻，周總理毫不猶豫地把生的希望給了別人，這是何等的偉大與崇高的精神啊！

　　8.細細品味周總理鼓勵小揚眉的話，從中體會到了什么？

　　9.指導朗讀周總理的話。

　　10.讀第6自然段，理解“斧劈刀削”“搏擊長空”。積累句子，談感受。

　　11.齊讀最后一自然段。理解“歡騰”。 此時你的心情怎樣？

　　三、小練筆：此時此刻，你想對總理說些什么？寫下來。

　　四、小結：生命對每個人來說，只有一次，它是多么地寶貴啊！可是，敬愛的周總理在面臨生死抉擇的緊要關頭，卻臨危不懼，舍己為人，他的崇高品質值得我們學習。

　　板書：

　　遇險前：不顧氣候惡劣，乘機前往重慶

　　周總理 遇險時：把自己的傘包讓給小揚眉

　　舍己為人

　　一個降落傘包 小揚眉 遇險前：又唱又笑 品德高尚

　　遇險時：不知所措

降落傘 篇7

　　活動目標

　　（1）通過游戲引起幼兒對降落傘的興趣，激發幼兒的探究欲望。

　　（2）讓幼兒初步了解傘面的大小對降落傘下降速度的影響。

　　（3）培養幼兒動手操作能力，能合適的運用各種現成的材料設計并制作簡易降落傘。

　　（4）發展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。

　　（5）養成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質。

　　教學重點、難點

　　（1）探究出降落傘下降的速度與傘面大小的關系。

　　（2）能獨立設計制作出一個良好的降落傘。

　　活動準備

　　（1）多媒體文件：《跳傘》的視頻、一段優美的樂曲等。

　　（2）游戲材料：兩個同樣大小的橡皮泥小娃娃、兩個傘面大小不一樣的自制降落傘

　　（3）制作降落傘的材料工具：棉線、不同大小的圓形塑料膜、剪刀若干把、雙面膠、透明膠帶若干卷、以及各種裝飾材料

　　活動過程

　　開始環節：

　　請幼兒看開飛機的視頻，模仿飛機飛行進入活動室。教師鼓勵幼兒想象根據音樂變化模仿飛機起飛、斜飛、平行飛、降落等飛行動作。

　　老師：“今天，老師給你們介紹兩位好朋友，他們倆一個叫歡歡，一個叫樂樂，歡歡和樂樂喜歡跳傘運動，可是呢，每次他們一起跳傘的時候都是樂樂先到達地面的，歡歡和樂樂一直都找不到原因，小朋友們能幫忙他們嗎？”

　　基本環節：

　　（1）教師出示自己制作的大小不一的降落傘，并將橡皮泥娃娃栓在上面，開始示范降落，引導幼兒仔細觀察說出兩個傘有什么不一樣及降落的速度

　　A、制作降落傘注意的地方：傘面的大小，傘面的材料，物體的大小，重物放置傘的中心點。

　　B、比賽部分：在指定的高處，舉起雙手撐開降落傘讓其往下降，記錄降落傘停留空中時間的'長短。

　　C、討論部分：討論是什么原因，影響降落傘降下來的速度。

　　（2）引導幼兒掌握傘面的大小與下降速度的關系，并且詢問幼兒想不想自己動手制作一個呢？教師介紹制作降落傘的各種材料及示范制作降落傘方法，并在傘面進行裝飾——教師需要留意幼兒穿線后把線的兩端對齊，適時給予個別指導。

　　（3）比賽——播放音樂，幾位小朋友一組，進行比賽，看誰的降落傘最穩最慢落地，讓孩子玩自己制作的降落傘。通過展示，各組進行交流，然后評價各組的設計。

　　小朋友上臺展示、解說——你們組怎樣操作的？怎樣改變一個條件？怎樣讓別的條件保持不變？臺下發現問題、補充、糾正。

　　（4）在玩的過程中及時引發幼兒思考探索，掌握傘面越大，則下降速度越慢的規律，在生活中可以利用其他什么材料進行制作，并不斷改進完善自己的制作。

　　結束環節：

　　今天我們研究降落傘，小朋友們都表現得非常好，可以說說你們的收獲嗎？

　　延伸環節：

　　（1）小朋友們回去查找降落傘的資料，說說降落傘的種類有多少。

　　（2）小朋友們回去自己思考動手制作一個又漂亮又穩的降落傘好嗎？

　　教學反思

　　出彩之處：

　　這節活動，要求幼兒能自己想辦法解決問題，為了使幼兒想出的辦法能充分得以實施。材料的多樣性符合了不同幼兒的需求，尊重了幼兒的個性，開發了幼兒的思維。

　　這節課的教學以科學探究為主，注重幼兒主體地位，幼兒在整個學習活動中，能夠積極主動地參與學習，按照自己的方法從事各種探究活動，解決相關的實際問題，經歷一個動手、動腦、動口的操作過程，使不同層次的幼兒獲得了不同的收獲，幼兒自我探索解決問題的能力得到了提高，動手能力和分析能力也相應得到了提高。

　　不足之處：

　　在交流過程中幼兒的語言概括能力，組織能力欠缺，沒有很好的表達出來，幼兒學習積極性沒有很好的激發出來，這與我的駕馭課堂的能力有很大的關系，在幼兒說不出問題的時候，沒有恰當的給予引導，沒有及時的給出答案，沒有控制好教學尺度。

　　反思：

　　通過這次活動，使我受益匪淺，看到了自己的不足，學到了不少的經驗，在以后的教學中，認真學習，不斷更新教育理念，認真備課，精心設計教案，備幼兒，備教法、學法，努力提高幼兒的學習積極性，發揮幼兒的主體作用，培養幼兒自主、合作、探究的學習能力，充分拓展幼兒潛能，從而提高教學效果。

降落傘 篇8

　　教學目標

　　1、學會認識14個生字，會寫12個生字，正確讀準字音。

　　2、初步學習通過抓住重點詞語讀懂句子。

　　3、理解課文內容。正確、流利、有感情的朗讀課文，了解課文寫了盧諾爾曼設計第一頂降落傘并實驗成功的故事，教育學生學習盧諾爾曼富于幻想、敢于實踐的精神。

　　教學重點、難點

　　1、盧諾爾曼為什么能夠發明降落傘。

　　2、理解第二段，抓住人物心理活動、動作體會其品質。

　　拓展習題

　　1、比一比，組成詞語。

　　幼( )但( )迅( )浸( )

　　幻( )擔( )訊( )侵( )

　　2、多音字組詞。

　　jìn( ) hē( )

　　禁 喝

　　jīn( ) hè( )

　　3、仿照例句寫句子。

　　(1) 降落傘從空中緩緩降落，好像是一朵朵盛開的鮮花。

　　(2)他像小鳥一樣悠悠的飛翔著。

　　教具準備：跳傘表演的課件

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　1、課件播放跳傘的畫面。

　　2、多美的畫面呀!你們感覺緩緩飄落的降落傘象什么?(花朵)你們想知道像花朵一樣的降落傘是誰發明的嗎?他又是怎樣發明出來的呢?

　　3、板書課題：空中花朵——降落傘

　　4、齊讀課題。

　　二、初讀感知

　　1、范讀課文。讓學生初步了解課文內容，聽讀字音。

　　2、自讀質疑。用自己喜歡的方式解決不認識的字，并考慮課文主要講了一見什么事?有什么不明白的地方提出來。

　　3、小組合作解決問題：在小組內將一些簡單的問題進行解決，小組內解決不了的問題再提出來，共同研究。

　　4、歸納整理問題：

　　(1)盧諾爾曼為什么想發明降落傘?

　　(2)盧諾爾曼是怎么發明出降落傘的?

　　三、熟讀釋疑

　　1、課文哪幾個方面寫盧諾爾曼小時侯得事?(2—5自然段)

　　2、默寫2—5自然段，思考小時侯的盧諾爾曼是怎樣的一個孩子?(生答)

　　3、你是怎么知道的?指名讀第二自然段。通過理解“不可思議”體會他從小富于幻想。

　　4、你還從哪里體會到他的幻想與發明降落傘有關?(生答)

　　5、指名讀3、4自然段。(指導生讀出渴望的語氣)

　　6、還有一個詞可以看出小時侯的盧諾爾曼非常富于幻想，你知道嗎?(生答)

　　7、理解“匯報”。通過理解匯報，進一步體會小時侯的盧諾爾曼非常想“飛”。

　　過渡語：小時侯的盧諾爾曼非常想“飛”，那么這個夢想在他長大后改變了嗎?他又是怎樣發明出降落三的呢?

　　8、自讀6—9自然段。

　　9、通過哪個詞你可以體會到長大后的盧諾爾曼一直把想“飛”的念頭牢牢記在心中?(理解體會“縈繞”)

　　10、再讀6—9自然段，然后小組討論：盧諾爾曼長大后發明降落傘的過程是怎樣的?通過哪個詞可以體會的到?(師巡回指導)

　　11、小組匯報。(理解發*路：啟發-反復揣摩-試跳-成功)。

　　12、盧諾爾曼受到神奇故事的啟發后，終于設計出了第一頂降落傘，他的設計過程會是怎樣的?通過哪個詞可以體會的到?(反復揣摩)

　　13、開始試跳了，人們的心情怎樣?(生答)盧諾爾曼先用和自己體重差不多的石頭試跳說明了什么?(周密、嚴謹的科學態度)

　　14、再讀第8自然段，體會試跳過程中盧諾爾曼的心情。

　　15、指導誦讀。(引導學生讀出勇敢和自信的語氣)

　　16、盧諾爾曼終于成功了!讀一讀第9自然段的第一句話，讓我們和盧諾爾曼一起分享成功的喜悅吧!(生讀)

　　四、課外延伸

　　1、由于盧諾爾曼不懈的追求，他終于成功了!你能把盧諾爾曼發明降落傘的過程用幾句話概括出來嗎?

　　2、你想向盧諾爾曼學習什么?

　　3、說一說你知道降落傘還有什么用處?

降落傘 篇9

　　教學目標

　　1、學會認識14個生字，會寫12個生字，正確讀準字音。

　　2、初步學習通過抓住重點詞語讀懂句子。

　　3、理解課文內容。正確、流利、有感情的朗讀課文，了解課文寫了盧諾爾曼設計第一頂降落傘并實驗成功的故事，教育學生學習盧諾爾曼富于幻想、敢于實踐的精神。

　　教學重點、難點

　　1、盧諾爾曼為什么能夠發明降落傘。

　　2、理解第二段，抓住人物心理活動、動作體會其品質。

　　拓展習題

　　1、比一比，組成詞語。

　　幼（ ）但（ ）迅（ ）浸（ ）

　　幻（ ）擔（ ）訊（ ）侵（ ）

　　2、多音字組詞。

　　jìn( ) hē( )

　　禁 喝

　　jīn( ) hè( )

　　3、仿照例句寫句子。

　　（1） 降落傘從空中緩緩降落，好像是一朵朵盛開的鮮花。

　　（2）他像小鳥一樣悠悠的飛翔著。

　　教具準備：跳傘表演的課件

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　1、課件播放跳傘的畫面。

　　2、多美的畫面呀！你們感覺緩緩飄落的降落傘象什么？（花朵）你們想知道像花朵一樣的降落傘是誰發明的嗎？他又是怎樣發明出來的呢？

　　3、板書課題：空中花朵——降落傘

　　4、齊讀課題。

　　二、初讀感知

　　1、范讀課文。讓學生初步了解課文內容，聽讀字音。

　　2、自讀質疑。用自己喜歡的方式解決不認識的字，并考慮課文主要講了一見什么事？有什么不明白的地方提出來。

　　3、小組合作解決問題：在小組內將一些簡單的問題進行解決，小組內解決不了的問題再提出來，共同研究。

　　4、歸納整理問題：

　　（1）盧諾爾曼為什么想發明降落傘？

　　（2）盧諾爾曼是怎么發明出降落傘的？

　　三、熟讀釋疑

　　1、課文哪幾個方面寫盧諾爾曼小時侯得事？（2—5自然段）

　　2、默寫2—5自然段，思考小時侯的盧諾爾曼是怎樣的一個孩子？（生答）

　　3、你是怎么知道的？指名讀第二自然段。通過理解“不可思議”體會他從小富于幻想。

　　4、你還從哪里體會到他的幻想與發明降落傘有關？（生答）

　　5、指名讀3、4自然段。（指導生讀出渴望的語氣）

　　6、還有一個詞可以看出小時侯的盧諾爾曼非常富于幻想，你知道嗎？（生答）

　　7、理解“匯報”。通過理解匯報，進一步體會小時侯的盧諾爾曼非常想“飛”。

　　過渡語：小時侯的盧諾爾曼非常想“飛”，那么這個夢想在他長大后改變了嗎？他又是怎樣發明出降落三的呢？

　　8、自讀6—9自然段。

　　9、通過哪個詞你可以體會到長大后的盧諾爾曼一直把想“飛”的念頭牢牢記在心中？（理解體會“縈繞”）

　　10、再讀6—9自然段，然后小組討論：盧諾爾曼長大后發明降落傘的過程是怎樣的？通過哪個詞可以體會的到？（師巡回指導）

　　11、小組匯報。（理解發*路：啟發－反復揣摩－試跳－成功）。

　　12、盧諾爾曼受到神奇故事的啟發后，終于設計出了第一頂降落傘，他的設計過程會是怎樣的？通過哪個詞可以體會的到？（反復揣摩）

　　13、開始試跳了，人們的心情怎樣？（生答）盧諾爾曼先用和自己體重差不多的石頭試跳說明了什么？（周密、嚴謹的科學態度）

　　14、再讀第8自然段，體會試跳過程中盧諾爾曼的心情。

　　15、指導誦讀。（引導學生讀出勇敢和自信的語氣）

　　16、盧諾爾曼終于成功了！讀一讀第9自然段的第一句話，讓我們和盧諾爾曼一起分享成功的喜悅吧！（生讀）

　　四、課外延伸

　　1、由于盧諾爾曼不懈的追求，他終于成功了！你能把盧諾爾曼發明降落傘的過程用幾句話概括出來嗎？

　　2、你想向盧諾爾曼學習什么？

　　3、說一說你知道降落傘還有什么用處？

降落傘 篇10

　　教學目標：

　　了解有關降落傘的原理，并設計制作降落傘。

　　能力目標：

　　培養動腦動手的能力，激發創造精神，進行綜合學習的嘗試。

　　情感目標：

　　欣賞各種形式的降落傘，進行生活美與藝術美的審美教育。

　　教學重難點：

　　通過學習制作降落傘，培養動腦動手能力，激發學生創造力，進行綜合學習的嘗試，通過學習拓展，進行跨學科學習的嘗試，提高學生藝術素養。

　　教學方法：

　　講解

　　教學手段：

　　示范

　　教學過程：

　　一、 組織教學。

　　了解學生學習準備情況，將學生分成若干小組。

　　二、游戲互動，導入新課。

　　提出問題：你們喜歡放風箏或者在戶外放飛嗎？（為什么？）接下來請大家欣賞一段降落傘高空翱翔的片段。

　　三、欣賞·感悟·暢想

　　1、欣賞美麗的降落傘后，你知道降落傘的原理嗎？

　　2、學生探究有關降落傘的知識。

　　3、教師講解：降落傘是一個一度空間有阻力的自由落體運動系統。傘面的設計由于空氣阻力的關系，降落傘就能緩緩的降落在地面上了。

　　四、體驗·表現·創新

　　1、想一想，用什么材料做降落傘？傘面如何設計得美觀？

　　2、降落傘的制作：

　　設計——美化傘面——折疊——連接——安裝墜

　　3、傘的各部分如何連接，應注意什么？

　　4、協作互動，完成制作。

　　（1）了解了制作方法，同學們想不想露一手？且慢，大家先理清思路。

　　（2）自主嘗試，有困難可以找同學或老師尋求幫助。（鼓勵學生標新立異，大膽表現。）

　　五、 展示·評價·交流

　　讓一些制作速度快的同學上臺展示他的作品，大家來說說做得好的和做得不夠的地方，提出改進意見。使其他同學從中獲得啟迪。

　　六、教學反思

　　本課是節手工課，在研究降落傘原理的過程中，學生會遇到空氣阻力、重力等物理問題。為了更好地了解降落傘的工作原理，我為學生們提供多種途徑的研究方式例如：簡單的自由落體、空氣阻力等實踐項目，使學生在實驗的過程中，能逐步感悟到降落傘傘面的大小、材質，所懸掛重物的質量與降落傘下落速度之間的關系。這一環節強調學生的思考和探究，激發學生好奇心及觀察力可以在實驗的過程中主動探索和發現問題，并積極運用所學的知識解決問題。

　　在制作降落傘的過程中，我讓學生將自己老面對材料的選擇、工具的使用、制作與調試等各種問題，這正是培養學生解決實際問題、綜合運用、獨立思考與創新能力的好時機。當然，在制作過程中學生們既會有許多獨特的創新，也會有一些問題與失誤。在制作完成后，學生進行展示比賽。在這個環節中，我讓他們明確分工，記錄、放傘、計時、裁判。在活動過程中，學生需要手腦并用、群策群力鍛煉了學生規劃、組織的能力，而且學生需要團結合作方能完成任務，這對培養學生的團隊精神、合作意識是尤為重要的。總的來說整堂課效果還不錯。

降落傘 篇11

　　教學目標：

　　1.握本課8個一類生字，認識8個二類生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.解課文內容，感悟詞語在段落中的作用。學習通過具體的語言、動作反映人物的性格和品質的表達方法。

　　3.會周恩來同志臨危不懼，舍己救人的高尚品質以及對革命后代的深切關懷。

　　教學重點和難點：

　　學習通過具體的語言、動作反映人物的性格和品質的表達方法。

　　教學準備：

　　1.收集相關的背景資料。

　　2.制作課件、準備生字卡片。

　　教學時數：3課時

　　基礎知識：

　　多音字：

　　降 jiàng(降落) xiáng(投降)

　　重 chóng(重復) zhòng(重要)

　　惡 ě(惡心) è(兇惡) wù(厭惡)

　　背 bēi(背帶) bèi(背心)

　　似 sì(相似) shì(似的)

　　蒙 mēng(蒙騙) méng(啟蒙) měng(蒙古)

　　掙 zhēng(掙扎) zhèng(掙脫)

　　第一課時

　　教學內容：熟讀課文，初步感知課文的內容；掌握課文中的字詞。

　　教學過程：

　　一、讀題，置疑，導入新課。

　　1.齊讀課題。

　　2.讀了課題你想提出哪些問題？

　　3.課文圍繞“一個降落傘包”寫了一件什么事呢？讓我們一起學習這篇課文。

　　二、初讀課文，初步感知課文內容。

　　1.指名分段朗讀課文。

　　2.這篇課文主要寫了一件什么事？

　　三、以小組為單位，自學本課一類生字。匯報。

　　四、再讀課文，認識二類生字。

　　第二課時

　　教學內容：理解課文內容，抓住有關語句體會周總理的高尚品質。

　　教學過程：

　　一、導入：

　　1.通過上節課的學習，我們了解了這篇課文主要寫的是周總理在飛機遇險時，不顧個人安危，把自己的傘包讓給了葉挺的女兒小揚眉的感人事跡。這節課我們一起再來品讀課文，體會周總理的高尚品質。

　　2.介紹周總理和時代背景。

　　二、讀文：

　　（一）遇險前：指名讀一二自然段。

　　1.事情的起因是什么？

　　2.看出周總理是怎樣的人？

　　3.課文是怎樣描寫小揚眉的？為什么要寫小揚眉？她為什么那么高興。

　　讀第二自然段時，要體會小揚眉的高興心情，讀出愉快的感受。

　　4.簡單介紹葉挺將軍。

　　（二）遇險時：在小組內自由讀，研究問題。

　　1.你從哪些地方看出飛機遇險時，情況十分嚴重？

　　強烈的冷氣團 包上了厚厚的冰甲 凍僵了似的 沉甸甸地往下墜落 匆匆掠過

　　2.為什么寫這部分？

　　為下文周總理讓傘包埋下伏筆。

　　3.你在讀中體會到了周總理的什么高尚品質？請抓住人物的動作和語言來回答。（臨危不懼 舍己救人）

　　“從搖擺不定的過道”“幾步跨到”“迅速解下”“敏捷地替小揚眉背上”----說明他動作迅速，沒有絲毫的猶豫，這時的傘包就是生的希望，此時此刻，周總理毫不猶豫地把生的希望給了別人，這是何等的偉大與崇高的精神啊！

　　4.細細品味周總理鼓勵小揚眉的話，從中體會到了什么？

　　看出周總理對革命后代的深切關懷

　　5.指導朗讀周總理的話。

　　（三）脫險后：

　　1.指名讀，課文是怎樣寫脫險的？這段該用什么樣的語氣讀？

　　2.從“歡騰”一詞你能看出什么？

　　3.你最喜歡哪句話，為什么？把自己喜歡的句子背下來。

　　三、有感情地朗讀全文。

　　試著總結全文：本文主要寫的是周總理在飛機遇到危險的時候，不顧個人安危，把自己的傘包讓給了小揚眉的感人事跡，贊揚了周總理臨危不懼、舍己救人的高尚品質以及對革命后代深切關懷。

　　第三課時

　　教學內容：朗讀課文，完成書后練習題，鞏固所學知識。

　　教學過程：

　　一、通過聽寫，鞏固生字。

　　二、讀一讀，寫一寫。

　　惹人喜愛 堅貞不屈 千山兀立 波濤洶涌 不知所措 斧劈刀削 搏擊長空 沉甸甸 凍僵 墜落

　　三、讀一讀，比較下列各組詞語有什么不同。

　　一股 一股股 一股一股

　　一層 一層層 一層一層

　　一件 一件件 一件一件

　　一座 一座座 一座一座

　　作業設計：1.寫生字；2.寫詞語；3.有感情地朗讀課文。

　　板書設計：

　　一個降落傘包

　　遇險前 遇險時 脫險后

　　周總理 不顧氣候惡劣， 臨危不懼，讓出

　　急忙乘坐飛機前往 傘包，鼓勵小揚眉 一片

　　小揚眉 格外高興 急得大哭 歡騰

　　不知所措

降落傘 篇12

　　空中花朵——降落傘

　　教學目標

　　1、學會認識14個生字，會寫12個生字，正確讀準字音。

　　2、初步學習通過抓住重點詞語讀懂句子。

　　3、理解課文內容。正確、流利、有感情的朗讀課文，了解課文寫了盧諾爾曼設計第一頂降落傘并實驗成功的故事，教育學生學習盧諾爾曼富于幻想、敢于實踐的精神。

　　教學重點、難點

　　1、盧諾爾曼為什么能夠發明降落傘。

　　2、理解第二段，抓住人物心理活動、動作體會其品質。

　　拓展習題

　　1、比一比，組成詞語。

　　幼（    ）但（     ）迅（      ）浸（     ）

　　幻（    ）擔（     ）訊（      ）侵（     ）

　　2、多音字組詞。

　　jìn(        )            hē(        )

　　禁                    喝

　　jīn(       )            hè(        )

　　3、仿照例句寫句子。

　　（1）    降落傘從空中緩緩降落，好像是一朵朵盛開的鮮花。

　　（2）他像小鳥一樣悠悠的飛翔著。

　　教具準備：跳傘表演的課件

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　1、課件播放跳傘的畫面。

　　2、多美的畫面呀！你們感覺緩緩飄落的降落傘象什么？（花朵）你們想知道像花朵一樣的降落傘是誰發明的嗎？他又是怎樣發明出來的呢？

　　3、板書課題：空中花朵——降落傘

　　4、齊讀課題。

　　二、初讀感知

　　1、范讀課文。讓學生初步了解課文內容，聽讀字音。

　　2、自讀質疑。用自己喜歡的方式解決不認識的字，并考慮課文主要講了一見什么事？有什么不明白的地方提出來。

　　3、小組合作解決問題：在小組內將一些簡單的問題進行解決，小組內解決不了的問題再提出來，共同研究。

　　4、歸納整理問題：

　　（1）盧諾爾曼為什么想發明降落傘？

　　（2）盧諾爾曼是怎么發明出降落傘的？

　　三、熟讀釋疑

　　1、課文哪幾個方面寫盧諾爾曼小時侯得事？（2—5自然段）

　　2、默寫2—5自然段，思考小時侯的盧諾爾曼是怎樣的一個孩子？（生答）

　　3、你是怎么知道的？指名讀第二自然段。通過理解“不可思議”體會他從小富于幻想。

　　4、你還從哪里體會到他的幻想與發明降落傘有關？（生答）

　　5、指名讀3、4自然段。（指導生讀出渴望的語氣）

　　6、還有一個詞可以看出小時侯的盧諾爾曼非常富于幻想，你知道嗎？（生答）

　　7、理解“匯報”。通過理解匯報，進一步體會小時侯的盧諾爾曼非常想“飛”。

　　過渡語：小時侯的盧諾爾曼非常想“飛”，那么這個夢想在他長大后改變了嗎？他又是怎樣發明出降落三的呢？

　　8、自讀6—9自然段。

　　9、通過哪個詞你可以體會到長大后的盧諾爾曼一直把想“飛”的念頭牢牢記在心中？（理解體會“縈繞”）

　　10、再讀6—9自然段，然后小組討論：盧諾爾曼長大后發明降落傘的過程是怎樣的？通過哪個詞可以體會的到？（師巡回指導）

　　11、小組匯報。（理解發明思路：啟發－反復揣摩－試跳－成功）。

　　12、盧諾爾曼受到神奇故事的啟發后，終于設計出了第一頂降落傘，他的設計過程會是怎樣的？通過哪個詞可以體會的到？（反復揣摩）

　　13、開始試跳了，人們的心情怎樣？（生答）盧諾爾曼先用和自己體重差不多的石頭試跳說明了什么？（周密、嚴謹的科學態度）

　　14、再讀第8自然段，體會試跳過程中盧諾爾曼的心情。

　　15、指導誦讀。（引導學生讀出勇敢和自信的語氣）

　　16、盧諾爾曼終于成功了！讀一讀第9自然段的第一句話，讓我們和盧諾爾曼一起分享成功的喜悅吧！（生讀）

　　四、課外延伸

　　1、由于盧諾爾曼不懈的追求，他終于成功了！你能把盧諾爾曼發明降落傘的過程用幾句話概括出來嗎？

　　2、你想向盧諾爾曼學習什么？

　　3、說一說你知道降落傘還有什么用處？

降落傘 篇13

　　學習目標：

　　1、了解科學探究的基本要素

　　2、知道長度、時間、面積測量的基本原理

　　3、體驗自主探究活動過程，領悟“控制變量”等科學研究方法

　　學習重點： 了解實驗探究的基本要素

　　學習難點： 學習實驗探究的基本技巧

　　學習過程：

　　一.學前準備

　　自學、相信自己

　　1、降落傘在空中滯留的時間可能與 、 、 有關。

　　2、在設計實驗時，常用的方法是先考察其中一個因素對研究問題的影響，而保持其它因素不變，這種方法叫做 法。

　　3、不同的儀器有不同的 和 ，這是選擇儀器的重要依據。如果所選擇儀器量程太小，就 能測量要測的量，如果選用量程太大，會造成 ，

　　4、測量儀器在使用前，一般應先調整指針到 ，這個過程叫做 。

　　三、交流研討，學習新知

　　（一）、控制變量法

　　1、閱讀p16內容，探討“降落傘在空中滯留時間與什么因素有關？”

　　2、在設計實驗時，如果有多個因素對研究問題有影響，常用的方法是先考慮其中一個因素對研究問題的影響，而保持其他因素不變，這種方法叫做“控制變量法”。

　　（二）、測量儀器的選擇與使用

　　1、看圖，提問：怎么樣探究降落傘在空中滯留的時間呢？

　　2、引出儀器的使用和選擇，引導看圖p17.

　　調零： 。

　　（三）、不規則面積的測量方法

　　1、問題：若要測量鞋底的面積怎么辦？

　　2、歸納方法： 。

　　3、復習科學探究的步驟：

　　三.鞏固·延伸

　　2221、（1）、3600cm=dm= m

　　（2）、2h30min=h= s

　　2、在探究降落傘在空中滯留時間與什么因素有關的實驗中，某同學猜想可能與傘的形狀、面積、傘繩的長度有關。他為了探究滯留時間與傘的形狀是否有關，應在的條件下進行實驗，這種探究的方法叫。

　　3、估測是物理學中常用的一種方法。我們可以運用身體上某個器官或部位進行一些物理量的估測。例如：利用手臂的長度可以估測一個物體的長度。你還可以利用身體上的 估測。

　　4、某物理課外小組在“探究降落傘在空中滯留的時間長短”的問題。

　　（1）、為了探究“降落傘在空中滯留的時間可能與降落傘的形狀有關”的猜想，他們利用所選的儀器進行實驗時，必須保持兩次傘繩的長度、傘下降的高度、傘下所吊的重物和傘的面積都 ，這樣才能探究出傘的滯留時間與傘的形狀是否有關。

　　（2）、為了探究“降落傘在空中滯留的時間可能與降落傘的面積有關”的猜想，他們利用所選的器材和工具進行實驗時，必須保持 、 、 和 等不變，只改變傘的，這樣才能探究出傘在空中滯留時間是否與傘的面積有關。

　　（3）、為了探究“降落傘在空中滯留的時間可能與傘繩長度有關”的猜想，他們實驗時必須保持 、 、 和 等不變，只改變，這樣才能探究出傘在空中滯留時間是否與傘繩長度有關。

　　（4）、以上探究過程中采用了 的方法進行科學探究。

　　5、小明看到教室門窗上的玻璃被大風吹碎了，他想換一塊玻璃，需測一下尺寸，他應選擇

　　A、分度值為1dm的刻度尺B、分度值為1cm的刻度尺

　　C、分度值為1mm的刻度尺D、分度值為1μm的刻度尺

　　6、對于儀器量程的選擇，下列說法正確的是

　　A、隨便選擇，只要能測出結果就行 B、大量程較好，沒有不能測的

　　C、小量程較好，精確度高D、根據實際需要，選擇合適的量程

　　7、每次只改變其中的一個量，而保持其他因素不變，這種方法叫

　　A、累積法 B、先易后難法 C、控制變量法 D、探究法

　　8、小明用手表測自己從家到學校的時間，出發前他看了一下手表，時間為7:50，到學校時，他又看了一下手表，時間為8:10，則他從家到學校所用的時間為（ ）

　　A、7:50B、8:10 C、0:20 D都不對

　　9、某技師用一把刻度尺均勻的米尺量得一工件的長度為980mm，后來經過精確測量，發現此米尺上所標出的1m實際為1002.0mm，則該工件的真實長度最接近于

　　A、1002.0mm B、1000mm C、982.0mm D、978.0mm

　　10、有如下幾種刻度尺：A、米尺；B、分米刻度尺；C、厘米刻度尺；D、毫米刻度尺。要測量以下幾個長度，請將合適的刻度尺的序號填在橫線上。

　　（1）、環形跑道的長 ；

　　（2）、公路上兩里程碑之間的距離 ；

　　（3）、量機械零件的長度。

　　四、當堂反饋小結

　　1.交流檢查錯誤訂正的情況，老師巡視答疑。

　　2.回想本節課所學的內容，你學到哪些？還有哪些疑問？

降落傘 篇14

　　設計意圖：

　　玩降落傘是我園小朋友很喜歡玩的一項戶外體育活動，幼兒沉醉在物體緩緩落下的情景中。于是，就借用降落傘……

　　活動目標

　　1.喜歡參與科學活動，體驗玩降落傘的樂趣。

　　2.運用觀察比較的方法，探索降落傘降落速度快慢與垂吊物重量之間的關系，大膽用完整的語言來表達自己的發現并記錄結果。

　　3.提高觀察和動手操作的能力。

　　活動準備

　　自制降落傘若干個、重量夾子若干、勾叉記錄標志若干、記號筆若干，

　　活動重點：

　　喜歡參與科學活動，體驗玩降落傘的樂趣。

　　活動難點：

　　運用觀察比較的方法，探索降落傘降落速度快慢與垂吊物重量之間的關系。

　　活動過程

　　（一）談話導入。觀察＂降落傘＂，激發幼兒參加活動的興趣師：小朋友見過各種各樣的傘，今天啊洪老師也帶來了一頂奇怪的傘，看是什么？（出示降落傘圖片）降落傘是什么樣子的呢？（幼：大大圓圓的布、還有線）那個大大圓圓的叫傘面，傘面還有方的、長的，下面還有一根根傘繩。那你知道什么時候要用降落傘呀？（幼：從飛機上跳下來的時候、飛機出事的時候）降落傘還可以用來做什么？（飛機在一個地方不好降落時人們也要用降落傘）師：你們喜歡玩降落傘嗎？

　　師：今天洪老師也為大家準備了簡易的降落傘我們一起來玩玩吧。

　　（二）第一次嘗試玩降落傘引導幼兒通過操作，感知、探索、物體下落這一自然現象。

　　1.請幼兒拿著降落傘，把它們輕輕地往上拋，看看它們會怎樣。

　　2.剛才我們玩了降落傘，不管它被扔得多高，它總要掉下來、你有什么發現？它是怎樣落下的？

　　（三）第二次探索＂降落傘＂。（引導幼兒感知降落傘降落速度快慢與垂吊物重量之間的關系）

　　1.教師介紹實驗操作材料，引導幼兒進行猜想。

　　師：大夾子寶寶看到小夾子玩的這么高興也很想來玩一玩，我們也請它一起來玩玩吧？你們覺得大夾子坐著降落傘下來是怎樣的呢？跟小夾子的降落傘會一樣嗎？哪一個會比較快（引導幼兒猜想，大夾子的降落傘和小夾子的降落傘速度有什么不一樣）老師這兒有一張表格請你們看看，想一想那一種降落傘落下的速度是比較快的呢？（大夾子、小夾子）把你認為會落得比較快的那個在里面畫給較慢的降落傘打X。

　　根據幼兒的猜想情況作小結。引導幼兒動手實驗。

　　2.介紹實驗及觀察要求。

　　（1）自己找一個安全的地方進行試驗。

　　（2）運用正確的方法進行比較

　　（3）根據比較的結果，給較快的降落傘打上∨，給較慢的降落傘打X。

　　3.幼兒自主探究，教師指導。

　　4.結合記錄表進行梳理小結。

　　（1）鼓勵幼兒大膽表達實驗過程和結果。

　　師：誰來說一說你發現了什么？

　　（2）引導幼兒討論：為什么有的降落傘落的快，有的降落傘落的慢呢？

　　（3）教師梳理小結。

　　師：掛小夾子的降落傘輕，降落傘落的慢，掛大夾子的降落傘重，降落傘落的快。

　　活動延伸

　　今天我們一起認識了降落傘，也觀察探索了一下，不同重量垂釣物的降落傘降落的速度，還知道了降落傘對我們生活中的一些作用，回去以后可以跟你們的好伙伴還有爸爸媽媽他們一起分享吧。

降落傘 篇15

　　課題讓人浮想聯翩。花兒裝點著我們的生活，讓我們的生活更加美麗、更加豐富：生活中有各種各樣的鮮花，天空中有照亮夜空的禮花。那么，課文中的花兒也綻放在藍天，紅的、藍的、綠的、紫的，它寄托著人類的夢想，為眾多人熟悉和喜愛，它就是——降落傘。

　　你知道降落傘是怎樣誕生的嗎？課文講述了講述了降落傘在天空中綻放的故事。法國人盧諾爾曼為了實現自己想飛的夢想，憑借自己的反復揣摩和試驗，最后發明了降落傘，贊揚了他富于想象，敢于實踐的精神。

　　課文共9 個自然段。第一部分（1自然段）介紹觀看跳傘表演十分有趣，引出降落傘是怎樣發明的故事。第二部分（2——9自然段）介紹盧諾爾曼發明降落傘的故事。這一部分可分為兩層。第一層（2——5自然段）寫盧諾爾曼從小就富于幻想，從小就產生了想“飛”的愿望。第二層（6——9自然段）寫盧諾爾曼長大后發揮想象，敢于實踐，終于發明了降落傘。

　　第一部分（1自然段）

　　為什么說觀看降落傘表演十分有趣？

　　如今的降落傘表演花樣層出不窮：低空跳傘、水上跳傘，跳傘者還能在空中表演各種圖案，還能利用降落傘空投各種物資，或者用于飛機著陸時緊急剎車。降落傘讓人類能夠像小鳥一樣在天空中自由飛翔，實現想飛的夢想，為生活增添無限的樂趣與精彩。降落傘還被廣泛地用于軍事、民用和體育方面，給我們的生活帶來安全與便捷。

　　第二部分（2——9自然段）

　　“幻想”與“不可思議”“高塔”

　　“幻想”的意思是：“不可思議”的意思是：

　　“幻想”的來源地是“高塔”。因為想法“不可思議”，所以說這是“幻想”。在課文中，不可思議的幻想是指：“要是我能像小鳥那樣，用翅膀在天空中飛翔多好呀！”“不要說飛上藍天，像麻雀那樣從塔上飛到地面也行啊！”這些看似不可能實現的幻想伴隨著盧諾爾曼成長，讓他的童年充滿了美好的回憶。

　　“高塔”是盧諾爾曼童年產生幻想的地方，也是他后來實現夢想的地方。高塔里的幻想，為他長大后的夢想埋下了一顆種子，也是他為什么把高塔作為實驗地的原因。因為在高塔那兒，度過他童年最美好的時光，這是他長大后排除萬難，堅持不懈實現夢想的原因。他要向所有人證實，有夢就要去實現。

　　“縈繞”與“想象”、“反復揣摩”、“試驗”、“興奮”

　　因為長大后那個想“飛”的夢想一直“縈繞”在盧諾爾曼心中，他才會對小說里有關飛的故事充滿興趣。也許這個情節對于其他人來說無關緊要，但對于他來說，正因為日有所思、也有所想，所以任何一個和飛有關的內容都能激發了他想象。正因為內心想讓這個“想象”成為現實，所以為他后來的“反復揣摩”提供了無限動力。正因為有了“反復的揣摩”，所以才會設計出降落傘，才會有后面勇敢的“試驗”，也為后面的“試驗”成功提供了強有力的保證。正因為有了科學、周密、嚴謹的實驗態度和方法（首先用一塊石頭進行了試驗，然后才親自跳傘），所以才會享受試驗成功后的“興奮”與快樂！

　　每個人一生都會有很多夢想，怎樣才能讓夢想成為現實，而不僅僅只是在夢中出現呢？我想，盧諾爾曼的故事為我們做了很好的詮釋。

　　盧諾爾曼為什么能夠發明降落傘？

　　第一，人要敢想。敢想是夢想成真的前提。是自己必須要先敢去想，才有可能去做，如果想都不敢想的事情，那么一輩子都實現不了！盧諾爾曼正是有了少年時那些不可思議的幻想，才會為自己設立目標，才會有為實現夢想而不懈努力的執著追求。

　　第二，行動不如行動，行動才能夢想成真。和盧諾爾曼在一起玩耍的小朋友為什么沒有發明降落傘？他們陪著盧諾爾曼玩耍，也曾和他一起“嘰嘰喳喳的議論，沉浸在美好的幻想中”。那是因為心動之后還需要行動。盧諾爾曼在看書時受到啟發，這是一個偶然，也是一個必然。從這兒可以看出他始終沒有放棄心中的向往，所以任何與“飛”有關的內容都會激發他的想象。

　　第三、堅持不懈才能最終夢想成真。生命的獎賞遠在旅途終點，而非起點附近。也許盧諾爾曼并不知道要走多少步才能達到目標，踏上第一千步的時候，仍然可能遭到失敗。但是他嘗試，嘗試，再嘗試，成功就藏在拐角后面。原來，這就是成功的秘訣：堅持不懈，終會成功。

　　第四、周密、嚴謹的科學態度是夢想成真的保障。蠻干只是逞匹夫之勇，科學的態度才能成就你的夢想。盧諾爾曼首先用一塊和自己重量的石頭進行測試，然后才親自跳傘，這種科學的態度值得大家學習。

　　一、導入新課。

　　1、觀看跳傘的畫面。

　　2、教師說：降落傘從空中緩緩飄落，就像是一朵朵盛開的鮮花，特別美麗。那么，降落傘是怎么發明的？是誰發明的？讓我們一起來學習課文。

　　3、板書課題。

　　二、初讀課文。

　　1、提出初讀課文的要求。

　　（1）自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

　　（2）把生字用自己喜歡的符號在課文中標畫出來。

　　（3）說說你理解哪些詞語的意思。

　　2、按要求進行初讀。（老師巡回指導）

　　3、檢查讀書情況。

　　（1）糾正讀音。

　　重點提示：多音字“興”“系”“喝”“降”在課文中的讀音。

　　浸：讀音是“jin”，不要讀成“jing”

　　篇：讀音是“pian”，不要讀成“bian”。

　　（2）指名讀課文，檢查生字字音。

　　（3）交流對詞語的理解。

　　沉浸：進入水中。多比喻處于某種境界獲思想活動中。

　　縈繞：縈回

　　聚集：集合，湊在一起

　　揣摩：反復思考推求。

　　不可思議：不可想象，不能理解

　　4、回答：誰發明了降落傘？

　　三、理解內容

　　過度：盧諾爾曼為什么能夠發明降落傘？

　　學習第二至九自然段。

　　1、分組朗讀第二至九自然段，抓住盧諾爾曼的心理活動和動作，討論中心問題。

　　2、交流匯報。

　　（1）學習第二至五自然段。

　　學生交流（盧諾爾曼從小就富于幻想，常常冒出不可思議的念頭）

　　提問：他常常冒出什么不可思議的念頭？

　　體會一下，讀出上面兩句話的語氣。

　　教師小結：童年時想飛的夢想深深扎根在盧諾爾曼的心中。

　　（2）學習第六至九自然段。

　　學習交流。

　　師生交流拉文的故事。

　　重點理解第七至九自然段。

　　盧諾爾曼為什么先拿一塊和他自己體重差不多的石頭試驗？

　　教師小結。

　　四、思維拓展。

　　你能說一說降落傘的用處嗎？

　　五、總結全文。

　　1、請學生說說學習課文后的感受。

　　2、教師總結：魯諾爾曼富于幻想，為他長大后設計第一頂降落傘打下了良好的基礎，敢于實踐是能夠發明降落傘的一個條件。讓我們插上想象的翅膀，去探索世界的奧秘吧！

　　評課實錄：

　　1.學生自主學習。

　　2、學生發言積極踴躍！