降落傘（通用12篇）
降落傘 篇1
課 時(shí)
2課時(shí)
課 型
繪畫
備課日期
4.1
授課日期
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：了解有關(guān)降落傘的原理，并設(shè)計(jì)制作降落傘。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)動(dòng)腦動(dòng)手的能力，激發(fā)創(chuàng)造精神，進(jìn)行綜合學(xué)習(xí)的嘗試。
情感目標(biāo)：欣賞各種形式的降落傘，進(jìn)行生活美與藝術(shù)美的審美教育。
內(nèi)容分析
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過學(xué)習(xí)制作降落傘，培養(yǎng)動(dòng)腦動(dòng)手能力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力，進(jìn)行綜合學(xué)習(xí)的嘗試，通過學(xué)習(xí)拓展，進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí)的嘗試，提高學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)。
教學(xué)方法
講解
教學(xué)手段
示范
板 書 設(shè) 計(jì)
12、降落傘
教學(xué)過程
一、 組織教學(xué)。
了解學(xué)生學(xué)習(xí)準(zhǔn)備情況，將學(xué)生分成若干小組。
二、游戲互動(dòng)，導(dǎo)入新課。
提出問題：你們喜歡放風(fēng)箏或者在戶外放飛嗎？（為什么？）接下來請(qǐng)大家欣賞一段降落傘高空翱翔的片段。
三、新知探究
1、欣賞美麗的降落傘后，你知道降落傘的原理嗎？
2、學(xué)生探究有關(guān)降落傘的知識(shí)。
3、教師講解：降落傘是一個(gè)一度空間有阻力的自由落體運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)。傘面的設(shè)計(jì)由于空氣阻力的關(guān)系，降落傘就能緩緩的降落在地面上了。
四、探究實(shí)踐：
1、想一想，用什么材料做降落傘？傘面如何設(shè)計(jì)得美觀？
2、降落傘的制作：
設(shè)計(jì)——美化傘面——折疊——連接——安裝墜
3、傘的各部分如何連接，應(yīng)注意什么？
五、 自主嘗試，協(xié)作互動(dòng)，完成制作。
1、 了解了制作方法，同學(xué)們想不想露一手？且慢，大家先理清思路。
2、 自主嘗試，有困難可以找同學(xué)或老師尋求幫助。（鼓勵(lì)學(xué)生標(biāo)新立異，大膽表現(xiàn)。）
六、 互動(dòng)學(xué)習(xí)，促進(jìn)發(fā)展。
讓一些制作速度快的同學(xué)上臺(tái)展示他的作品，大家來說說做得好的和做得不夠的地方，提出改進(jìn)意見。使其他同學(xué)從中獲得啟迪。
七、教學(xué)小結(jié)：
降落傘 篇2
之一
佚名
教學(xué)要求：
1、熟讀課文，了解課文寫了盧諾爾曼設(shè)計(jì)第一頂降落傘并實(shí)驗(yàn)成功的故事，教育學(xué)生學(xué)習(xí)盧諾爾曼富于幻想、勇于實(shí)踐的精神。
2、 充分運(yùn)用幻想和想象，說一說降落傘的用處。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
充分運(yùn)用幻想和想象，說一說降落傘的用處。
第一課時(shí)
一、 預(yù)習(xí)要求：
1、 收集有關(guān)發(fā)明家盧諾爾曼的故事及降落傘的發(fā)明資料。
2、 自學(xué)生字詞，將課文讀通順。
二、導(dǎo)入 新課《空中花朵——降落傘》
1. 板書課題、齊讀課題。
2.啟發(fā)學(xué)生提出疑問，引起學(xué)生探究興趣。
三、自讀課文
l.分組自讀課文，提出自己的疑問，小組討論交流。
2.檢查學(xué)習(xí)情況
（1） 認(rèn)識(shí)詞語：沉浸縈繞囚禁揣摩聞?dòng)嵈婵v身增強(qiáng)飛翔聚集
（2） 理解詞語：沉浸縈繞囚禁揣摩聞?dòng)嵖v身聚集不可思議
（3）讓學(xué)生交流記字方法和理解詞語的方法。
四、討論：盧諾爾曼的夢(mèng)想是什么？你的夢(mèng)想呢？
第二課時(shí)
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.認(rèn)讀生字
二、 理解課文
1. 學(xué)生自讀課文，思考：盧諾爾曼為什么能發(fā)明降落傘？
2. 小組討論這個(gè)問題。
分組匯報(bào)討論結(jié)果。
3、討論：降落傘有什么用處呢？
三、 課外延伸：你還知道哪個(gè)發(fā)明家的故事？
四、 完成語文天地中的“讀一讀，組成詞語。”
完成“照樣子寫一寫”
完成“看誰寫的詞語多”
第三課時(shí)
語文活動(dòng)：
一、“開卷有益”
1、學(xué)生自讀《我希望我的房間是……》
2、交流讀后的感受
3、說說你希望自己的房子是什么樣的呢？
二、筆下生花
1、結(jié)合“開卷有益”先說后寫
2、寫后評(píng)議，修改。
降落傘 篇3
教材分析
這篇課文記敘了周恩來同志在飛機(jī)遇險(xiǎn)時(shí)，把自己的降落傘包讓給葉挺的女兒的感人事跡，贊揚(yáng)了周恩來同志臨危不懼、舍己為人的品質(zhì)及對(duì)革命后代的深切關(guān)懷。
課文按照事情發(fā)展的順序，敘述周恩來同志讓傘包的經(jīng)過，運(yùn)用了一系列動(dòng)詞反映周總理臨危不懼、舍己為人的崇高品質(zhì)。教學(xué)這篇課文，教師要引導(dǎo)學(xué)生在充分閱讀的基礎(chǔ)上，理解課文內(nèi)容，積累生動(dòng)的詞語，結(jié)合畫面想象當(dāng)時(shí)的情形，感受周總理的偉大人格和高尚精神。
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.把握課文主要內(nèi)容，感受文中所表達(dá)的思想感情，學(xué)習(xí)周恩來同志臨危不懼、
舍己為人的高尚品德。
4.學(xué)習(xí)通過具體的語言、動(dòng)作反映人物的性格和品質(zhì)的表達(dá)方法。
教學(xué)建議
(一)教學(xué)準(zhǔn)備
1.收集相關(guān)的背景資料。
2.制作多媒體課件、準(zhǔn)備生字卡片等。
(二)教學(xué)過程
1.識(shí)字與寫字
本課要求認(rèn)識(shí)的生字共有9個(gè)，其中，“翱”“恩”均為韻母自成音節(jié);“獄”是整體認(rèn)讀音節(jié);“搏”是圓唇音，教學(xué)時(shí)，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)確。本課要求會(huì)寫的字有8個(gè)。“僵”“甸”“迅”這三個(gè)字字形較難掌握，可引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)腦筋想辦法進(jìn)行記憶。“掙”字是個(gè)多音字;“墜”字是翹舌音;其他的字可聯(lián)系熟字
或用部件組合法記憶。
2.朗讀指導(dǎo)
引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文時(shí)，要將自己置身于文中描寫的場(chǎng)景去感受體會(huì)，以激發(fā)學(xué)生情感，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。如，指導(dǎo)讀第2自然段時(shí)，要體會(huì)小揚(yáng)眉的高興心情，讀出愉快的感受;在指導(dǎo)讀飛機(jī)遇險(xiǎn)的段落時(shí)，要抓住“猛然”“厚厚的”“凍僵了似的”“沉甸甸”等詞句，要讀出情況危急、令人擔(dān)憂的心情。
3.閱讀教學(xué)
本課的教學(xué)程序可以這樣設(shè)計(jì)：
激疑導(dǎo)入→初讀探究→合作評(píng)議→朗讀感悟→總結(jié)創(chuàng)新。
(1)激疑導(dǎo)入。
新課伊始，教師根據(jù)語文的特點(diǎn)與學(xué)生的心理特點(diǎn)，設(shè)疑：飛機(jī)遇險(xiǎn)了，情況怎樣?該怎么辦?結(jié)果呢?當(dāng)學(xué)生處在這些疑問中，教師由此導(dǎo)入新課。
(2)初讀探究。
在初讀課文階段主要圍繞以下幾個(gè)問題：①課文主要講了一件什么樣的事?這件事的起因是什么?經(jīng)過怎樣，結(jié)果又如何?②聯(lián)系上下文理解新詞，特別是“降落傘包”的作用。并把課文中表現(xiàn)周恩來同志臨危不懼的地方畫下來。學(xué)生邊默讀邊思考以上問題，從整體上感知課文的主要內(nèi)容，初步感悟周恩來同志的高尚品質(zhì)，為深入理解課文思想內(nèi)容作鋪墊。
(3)合作評(píng)議。
這是教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀實(shí)踐的合作過程。學(xué)生把自己初讀課文的情況帶到小組中交流，在小組合作過程中互為解疑，互為促進(jìn)，產(chǎn)生良好的互動(dòng)作用。這個(gè)過程中要注意抓準(zhǔn)思維點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生讀、畫、思、議，從而自主地理解文章的思想內(nèi)容。如：第3自然段課文可以提出這樣的問題：①當(dāng)周恩來同志聽到哭聲后，是怎樣做的?怎樣說的?用“▲”在文中畫出有關(guān)詞語。②這又說明了什么?你明白了什么?引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想邊畫邊議，教師輔以點(diǎn)撥，抓住描寫周總理的動(dòng)作、語言的詞語來體會(huì)人物的思想感情，從中領(lǐng)悟出周恩來同志在生死攸關(guān)之際，毫不猶豫地把生的希望讓給別人，把死的危險(xiǎn)留給自己的可貴精神。引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的情景，體會(huì)小揚(yáng)眉此時(shí)的內(nèi)心想法，感受周總理對(duì)晚輩的關(guān)愛。
(4)朗讀感悟。
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別朗讀、集體朗讀、引讀、評(píng)讀、錄
音范讀、分角色讀等形式的朗讀訓(xùn)練。在讀中體會(huì)，在讀中感悟，并與作者的感
情產(chǎn)生共鳴，且讀出感情。
4.活動(dòng)提示
(1)“讀一讀”。這一練習(xí)提供了10條詞語，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言積累，可先引導(dǎo)學(xué)生熟讀這些詞語，并聯(lián)系上下文理解，然后再練習(xí)書寫，以加深印象。
(2)“讀一讀，比較下列各組詞語有什么不同”。這一練習(xí)提供了數(shù)量詞及數(shù)量詞的兩種疊詞形式，即ABB式和ABAB式。數(shù)量詞的疊詞表達(dá)的是復(fù)數(shù)的含義，極言其多。教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系具體語境感受體會(huì)。
(3)“結(jié)合課文及提示，填一填，你體會(huì)到了周總理怎樣的高尚品質(zhì)?”這一練習(xí)可在教學(xué)中進(jìn)行。表格分成“遇險(xiǎn)前”“遇險(xiǎn)時(shí)”“脫險(xiǎn)后”三個(gè)階段。第一階段給出了周總理和小揚(yáng)眉的各自表現(xiàn)，第二階段需指導(dǎo)學(xué)生填出：周總理：臨危不懼，讓出傘包，鼓勵(lì)小揚(yáng)眉;小揚(yáng)眉：急得大哭，不知所措。脫險(xiǎn)后大家的表現(xiàn)是“一片歡騰”。從遇險(xiǎn)時(shí)周總理的表現(xiàn)，可以看出他在生死攸關(guān)之際，毫不猶豫地把生的希望讓給別人，把死的危險(xiǎn)留給自己的可貴精神。而小揚(yáng)眉的表現(xiàn)，更加襯托出周總理對(duì)晚輩的關(guān)愛。脫險(xiǎn)時(shí)，“機(jī)艙內(nèi)一片歡騰”。從“歡騰
”這個(gè)詞，感受飛機(jī)上的人們?yōu)橹芏鱽硗靖哔F品質(zhì)所傾倒的情景，激發(fā)學(xué)生關(guān)
愛他人的情感。這一練習(xí)對(duì)于突破教學(xué)重點(diǎn)、領(lǐng)悟課文中心具有重要的作用。
5.課時(shí)安排：建議3課時(shí)。
教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題與解決對(duì)策
這篇文章的主要目的是表現(xiàn)周恩來同志臨危不懼、舍己為人的高尚品德，那么如何從文章的表述中體現(xiàn)出這一精神，學(xué)生們說起來、體會(huì)起來會(huì)有一定難度，這就要求教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從具體人物的動(dòng)作、語言來反襯人物的性格和品質(zhì)的表達(dá)方法上入手，例如文中第五自然段遇險(xiǎn)時(shí)周恩來同志的動(dòng)作、語言，可讓學(xué)生反復(fù)讀，并畫出后小組加以討論，體會(huì)周恩來在生死之際舍己救人的可貴品質(zhì)。
相關(guān)資料
1.時(shí)代背景
本課描寫的事情發(fā)生在1946年1月27日，周恩來同志從重慶飛回延安向黨中央、毛主席匯報(bào)當(dāng)時(shí)正在重慶召開的中國政治協(xié)商會(huì)議上的斗爭(zhēng)情況。為了趕回重慶出席31日政協(xié)的閉幕會(huì)議，周恩來同志不辭勞苦，29日又啟程從延安飛往重慶。但由于途中氣候變化，飛機(jī)只好在西安降落，滯留一夜。1月30日上午，飛機(jī)從西安起飛去重慶，同機(jī)的除周恩來同志的隨行人員和到重慶八路軍辦事處工作的同志外，還有葉挺將軍的11歲小女兒揚(yáng)眉。她是去重慶迎接她爸爸出獄的。飛機(jī)在進(jìn)入秦嶺山脈上空時(shí)，遇到寒流，飛機(jī)處于極端危險(xiǎn)之中。后來，飛機(jī)沖出冷氣團(tuán)的包圍脫險(xiǎn)了。由于考慮到在當(dāng)時(shí)的天氣情況下，飛越秦嶺有困難，飛機(jī)又返回西安。當(dāng)天下午，飛機(jī)冒著濃霧，從西安飛到重慶。
2.周恩來簡(jiǎn)介
周恩來(1898—1976)，字翔宇，原籍浙江紹興，生于江蘇淮安。偉大的無產(chǎn)階級(jí)革命家，黨和國家的卓越領(lǐng)導(dǎo)人，中國人民解放軍和中華人民共和國的之一。留學(xué)日本。投身于五四運(yùn)動(dòng)。1920～先后去法國和德國勤工儉學(xué)。加入中國共產(chǎn)黨。3月領(lǐng)導(dǎo)上海工人第三次武裝起義獲得勝利。同年8月，領(lǐng)導(dǎo)了八一南昌起義。他和毛澤東同志等一起領(lǐng)導(dǎo)中國工農(nóng)紅軍完成二萬五千里長征。1936年12月“西安事變”爆發(fā)，周恩來同志為西安事變的和平解決和抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的建立，作出了巨大貢獻(xiàn)。抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，長期駐在國民黨政府所在地重慶進(jìn)行統(tǒng)一戰(zhàn)線工作，并領(lǐng)導(dǎo)黨在國民黨統(tǒng)治區(qū)的工作，同國民黨政府進(jìn)行了英勇頑強(qiáng)的斗爭(zhēng)。抗戰(zhàn)勝利后，和毛澤東一起赴重慶同國民黨談判。1946年底出任中國人民解放軍總參謀長。1947年隨毛主席轉(zhuǎn)戰(zhàn)陜北，參與解放戰(zhàn)爭(zhēng)的領(lǐng)導(dǎo)工作。中華人民共和國成立后，一直擔(dān)任政府總理，兼外交部長，同時(shí)還擔(dān)任黨和國家許多重要職務(wù)。周恩來同志為中國人民革命和建設(shè)事業(yè)鞠躬盡瘁，無私地貢獻(xiàn)出畢生的精力。他的崇高品質(zhì)和為黨、為國家、為人民建立的豐功偉績永遠(yuǎn)留在人民心中，他受到中國人民和世界人民的衷心愛戴。周恩來同志因患癌癥，醫(yī)治無效，于1976年1月8日9時(shí)57分在北京醫(yī)院逝世，終年78歲。周恩來逝世后成立了以毛澤東為首的治喪委員會(huì)。根據(jù)總理生前的遺愿，他的骨灰被撒在祖國的江河大地上。
降落傘 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.把握課文主要內(nèi)容，感受文中所表達(dá)的思想感情，學(xué)習(xí)周恩來同志臨危不懼、舍己為人的高尚品德。
4.學(xué)習(xí)通過具體語言、動(dòng)作反映人物的性格和品質(zhì)的表達(dá)方法。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.學(xué)習(xí)通過人物的語言和動(dòng)作體會(huì)人物的品格的方法。
2.知道成語故事表達(dá)的深刻含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.收集相關(guān)的背景資料。
2.制作多媒體課件、準(zhǔn)備生字卡片。
第一課時(shí)：
一、 引入：
1.同學(xué)們，有關(guān)周總理，你都知道哪些？（學(xué)生拿出課前搜集的資料交流。）
2.敬愛的周總理在一次乘坐飛機(jī)前往重慶的途中由于飛機(jī)遇到冷氣包裹，情況十分危險(xiǎn)。在這生與死的緊要關(guān)頭，周總理卻義無反顧把生的希望留給了別人。讓我們一起走進(jìn)課文，感受偉人的崇高精神境界。
二、 初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。
1.教師范讀課文，學(xué)生聽準(zhǔn)字音，畫出生字新詞。
本課要求會(huì)認(rèn)的字：恩 派 顧 皖 獄兀 洶 艙 負(fù) 搏
本課要求會(huì)寫的字：惹 僵 甸 墜 緩 措 訊 掙
讀一讀：惹人喜愛 堅(jiān)貞不屈 千山兀立 不知所措 凍僵 斧劈刀削 搏擊長空 波濤洶涌 沉甸甸 墜落 從容沉著 鼓勵(lì) 慈愛 惡劣 危險(xiǎn)
多音字： 重 降
2.檢查自學(xué)情況：認(rèn)讀生字卡片。
3.小聲讀課文，整體感知。
想想：課文主要寫了一件什么事？這件事的起因是什么？經(jīng)過是什么？結(jié)果怎樣？用自己的話概括。
（本文講的是周恩來同志乘飛機(jī)到重慶去，同行的除了工作人呢員外，還有小揚(yáng)眉。中途，飛機(jī)遇到寒流，情況十分危急，機(jī)長命令跳傘，小揚(yáng)眉沒有傘，周恩來把自己的傘包讓給小揚(yáng)眉的事。贊揚(yáng)了周恩來同志舍己為人的偉大精神。
4.快速讀課文，理清文章思路。
第一部分（1-2）：周恩來從延安乘機(jī)到重慶去。
第二部分（3-6）：飛機(jī)遇險(xiǎn)，周恩來把生的希望讓給了別人。
第三部分（7）：飛機(jī)脫險(xiǎn)后，機(jī)艙內(nèi)一片歡騰。
5.試著給每一部分加一個(gè)小標(biāo)題。
（一）遇險(xiǎn)前 （二）遇險(xiǎn)時(shí) （三）遇險(xiǎn)后
三、 學(xué)習(xí)課文第一、二自然段。
1.指名讀第一自然段：
教師介紹當(dāng)時(shí)的歷史背景，理解詞語“氣候惡劣”，并用它造個(gè)句。說一說時(shí)間發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物。學(xué)習(xí)文章開頭語言簡(jiǎn)練，交代清楚的特點(diǎn)。看出周總理是怎樣的人？
2.課文是怎樣描寫小揚(yáng)眉的？為什么要寫小揚(yáng)眉？她為什么那么高興。讀第二自然段時(shí)，要體會(huì)小揚(yáng)眉的高興心情，讀出愉快的感受。理解“堅(jiān)貞不屈”。
3.簡(jiǎn)單介紹葉挺將軍。
四、小結(jié)：在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，周總理給我們留下了深刻的印象，那飛機(jī)遇險(xiǎn)了，情況怎樣？該怎么辦？結(jié)果呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)：
一、 引入：
1.認(rèn)讀生字卡片：惹人喜愛 堅(jiān)貞不屈 千山兀立 不知所措 凍僵 斧劈刀削 搏擊長空 波濤洶涌 沉甸甸 墜落 從容沉著 鼓勵(lì) 慈愛 惡劣 危險(xiǎn)
2.快速讀文：回憶，課文主要寫了一件什么事？是誰把傘包讓給誰？說出文中三個(gè)小標(biāo)題。
二、研讀課文
1.用你喜歡的方式讀課文3-6自然段（遇險(xiǎn)時(shí)）。
2.從哪兒看出危險(xiǎn)，邊讀邊畫出重點(diǎn)詞句。聯(lián)系上下文理解詞語“千山兀立”“猛然”“波濤洶涌”“從容沉著”。
3.指名回答：強(qiáng)烈的冷氣團(tuán)，包上了厚厚的冰甲，凍僵了似的，沉甸甸地往下墜落，匆匆掠過。
4.這些句子，我們應(yīng)該讀出怎樣的語氣？
5.這一自然段在全文有什么作用？
（為下文周總理讓傘包埋下伏筆。）
6.再讀飛機(jī)遇險(xiǎn)這一部分，完成課后練習(xí)第三小題，結(jié)合課文及提示，填一填，你體會(huì)到了周總理怎樣的高貴品質(zhì)？
遇險(xiǎn)時(shí)：周總理：（ ）
小揚(yáng)眉：（ ）
7.當(dāng)周總理聽到哭聲后，是怎樣做的？怎樣說的？在文中畫出相關(guān)詞語。你在讀中體會(huì)到了周總理的什么高尚品質(zhì)？請(qǐng)抓住人物的動(dòng)作和語言來回答。（臨危不懼、舍己救人）
“從搖擺不定的過道”“幾步跨到”“迅速解下”“敏捷地替小揚(yáng)眉背上”----說明他動(dòng)作迅速，沒有絲毫的猶豫，這時(shí)的傘包就是生的希望，此時(shí)此刻，周總理毫不猶豫地把生的希望給了別人，這是何等的偉大與崇高的精神啊！
8.細(xì)細(xì)品味周總理鼓勵(lì)小揚(yáng)眉的話，從中體會(huì)到了什么？
9.指導(dǎo)朗讀周總理的話。
10.讀第6自然段，理解“斧劈刀削”“搏擊長空”。積累句子，談感受。
11.齊讀最后一自然段。理解“歡騰”。 此時(shí)你的心情怎樣？
三、小練筆：此時(shí)此刻，你想對(duì)總理說些什么？寫下來。
四、小結(jié)：生命對(duì)每個(gè)人來說，只有一次，它是多么地寶貴啊！可是，敬愛的周總理在面臨生死抉擇的緊要關(guān)頭，卻臨危不懼，舍己為人，他的崇高品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)。
板書：
遇險(xiǎn)前：不顧氣候惡劣，乘機(jī)前往重慶
周總理 遇險(xiǎn)時(shí)：把自己的傘包讓給小揚(yáng)眉
舍己為人
一個(gè)降落傘包 小揚(yáng)眉 遇險(xiǎn)前：又唱又笑 品德高尚
遇險(xiǎn)時(shí)：不知所措
降落傘 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.把握課文主要內(nèi)容，感受文中所表達(dá)的思想感情，學(xué)習(xí)周恩來同志臨危不懼、舍己為人的高尚品德。
4.學(xué)習(xí)通過具體語言、動(dòng)作反映人物的性格和品質(zhì)的表達(dá)方法。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.學(xué)習(xí)通過人物的語言和動(dòng)作體會(huì)人物的品格的方法。
2.知道成語故事表達(dá)的深刻含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.收集相關(guān)的背景資料。
2.制作多媒體課件、準(zhǔn)備生字卡片。
第一課時(shí)：
一、 引入：
1.同學(xué)們，有關(guān)周總理，你都知道哪些?(學(xué)生拿出課前搜集的資料交流。)
2.敬愛的周總理在一次乘坐飛機(jī)前往重慶的途中由于飛機(jī)遇到冷氣包裹，情況十分危險(xiǎn)。在這生與死的緊要關(guān)頭，周總理卻義無反顧把生的希望留給了別人。讓我們一起走進(jìn)課文，感受偉人的崇高精神境界。
二、 初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。
1.教師范讀課文，學(xué)生聽準(zhǔn)字音，畫出生字新詞。
本課要求會(huì)認(rèn)的字：恩 派 顧 皖 獄兀 洶 艙 負(fù) 搏
本課要求會(huì)寫的字：惹 僵 甸 墜 緩 措 訊 掙
讀一讀：惹人喜愛 堅(jiān)貞不屈 千山兀立 不知所措 凍僵 斧劈刀削 搏擊長空 波濤洶涌 沉甸甸 墜落 從容沉著 鼓勵(lì) 慈愛 惡劣 危險(xiǎn)
多音字： 重 降
2.檢查自學(xué)情況：認(rèn)讀生字卡片。
3.小聲讀課文，整體感知。
想想：課文主要寫了一件什么事?這件事的起因是什么?經(jīng)過是什么?結(jié)果怎樣?用自己的話概括。
(本文講的是周恩來同志乘飛機(jī)到重慶去，同行的除了工作人呢員外，還有小揚(yáng)眉。中途，飛機(jī)遇到寒流，情況十分危急，機(jī)長命令跳傘，小揚(yáng)眉沒有傘，周恩來把自己的傘包讓給小揚(yáng)眉的事。贊揚(yáng)了周恩來同志舍己為人的偉大精神。
4.快速讀課文，理清文章思路。
第一部分(1-2)：周恩來從延安乘機(jī)到重慶去。
第二部分(3-6)：飛機(jī)遇險(xiǎn)，周恩來把生的希望讓給了別人。
第三部分(7)：飛機(jī)脫險(xiǎn)后，機(jī)艙內(nèi)一片歡騰。
5.試著給每一部分加一個(gè)小標(biāo)題。
(一)遇險(xiǎn)前 (二)遇險(xiǎn)時(shí) (三)遇險(xiǎn)后
三、 學(xué)習(xí)課文第一、二自然段。
1.指名讀第一自然段：
教師介紹當(dāng)時(shí)的歷史背景，理解詞語“氣候惡劣”，并用它造個(gè)句。說一說時(shí)間發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物。學(xué)習(xí)文章開頭語言簡(jiǎn)練，交代清楚的特點(diǎn)。看出周總理是怎樣的人?
2.課文是怎樣描寫小揚(yáng)眉的?為什么要寫小揚(yáng)眉?她為什么那么高興。讀第二自然段時(shí)，要體會(huì)小揚(yáng)眉的高興心情，讀出愉快的感受。理解“堅(jiān)貞不屈”。
3.簡(jiǎn)單介紹葉挺將軍。
四、小結(jié)：在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，周總理給我們留下了深刻的印象，那飛機(jī)遇險(xiǎn)了，情況怎樣?該怎么辦?結(jié)果呢?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)：
一、 引入：
1.認(rèn)讀生字卡片：惹人喜愛 堅(jiān)貞不屈 千山兀立 不知所措 凍僵 斧劈刀削 搏擊長空 波濤洶涌 沉甸甸 墜落 從容沉著 鼓勵(lì) 慈愛 惡劣 危險(xiǎn)
2.快速讀文：回憶，課文主要寫了一件什么事?是誰把傘包讓給誰?說出文中三個(gè)小標(biāo)題。
二、研讀課文
1.用你喜歡的方式讀課文3-6自然段(遇險(xiǎn)時(shí))。
2.從哪兒看出危險(xiǎn)，邊讀邊畫出重點(diǎn)詞句。聯(lián)系上下文理解詞語“千山兀立”“猛然”“波濤洶涌”“從容沉著”。
3.指名回答：強(qiáng)烈的冷氣團(tuán)，包上了厚厚的冰甲，凍僵了似的，沉甸甸地往下墜落，匆匆掠過。
4.這些句子，我們應(yīng)該讀出怎樣的語氣?
5.這一自然段在全文有什么作用?
(為下文周總理讓傘包埋下伏筆。)
6.再讀飛機(jī)遇險(xiǎn)這一部分，完成課后練習(xí)第三小題，結(jié)合課文及提示，填一填，你體會(huì)到了周總理怎樣的高貴品質(zhì)?
遇險(xiǎn)時(shí)：周總理：( )
小揚(yáng)眉：( )
7.當(dāng)周總理聽到哭聲后，是怎樣做的?怎樣說的?在文中畫出相關(guān)詞語。你在讀中體會(huì)到了周總理的什么高尚品質(zhì)?請(qǐng)抓住人物的動(dòng)作和語言來回答。(臨危不懼、舍己救人)
“從搖擺不定的過道”“幾步跨到”“迅速解下”“敏捷地替小揚(yáng)眉背上”----說明他動(dòng)作迅速，沒有絲毫的猶豫，這時(shí)的傘包就是生的希望，此時(shí)此刻，周總理毫不猶豫地把生的希望給了別人，這是何等的偉大與崇高的精神啊!
8.細(xì)細(xì)品味周總理鼓勵(lì)小揚(yáng)眉的話，從中體會(huì)到了什么?
9.指導(dǎo)朗讀周總理的話。
10.讀第6自然段，理解“斧劈刀削”“搏擊長空”。積累句子，談感受。
11.齊讀最后一自然段。理解“歡騰”。 此時(shí)你的心情怎樣?
三、小練筆：此時(shí)此刻，你想對(duì)總理說些什么?寫下來。
四、小結(jié)：生命對(duì)每個(gè)人來說，只有一次，它是多么地寶貴啊!可是，敬愛的周總理在面臨生死抉擇的緊要關(guān)頭，卻臨危不懼，舍己為人，他的崇高品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)。
板書：
遇險(xiǎn)前：不顧氣候惡劣，乘機(jī)前往重慶
周總理 遇險(xiǎn)時(shí)：把自己的傘包讓給小揚(yáng)眉
舍己為人
一個(gè)降落傘包 小揚(yáng)眉 遇險(xiǎn)前：又唱又笑 品德高尚
遇險(xiǎn)時(shí)：不知所措
降落傘 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1.握本課8個(gè)一類生字，認(rèn)識(shí)8個(gè)二類生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.解課文內(nèi)容，感悟詞語在段落中的作用。學(xué)習(xí)通過具體的語言、動(dòng)作反映人物的性格和品質(zhì)的表達(dá)方法。
3.會(huì)周恩來同志臨危不懼，舍己救人的高尚品質(zhì)以及對(duì)革命后代的深切關(guān)懷。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)通過具體的語言、動(dòng)作反映人物的性格和品質(zhì)的表達(dá)方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.收集相關(guān)的背景資料。
2.制作課件、準(zhǔn)備生字卡片。
教學(xué)時(shí)數(shù)：3課時(shí)
基礎(chǔ)知識(shí)：
多音字：
降 jiàng(降落) xiáng(投降)
重 chóng(重復(fù)) zhòng(重要)
惡 ě(惡心) è(兇惡) wù(厭惡)
背 bēi(背帶) bèi(背心)
似 sì(相似) shì(似的)
蒙 mēng(蒙騙) méng(啟蒙) měng(蒙古)
掙 zhēng(掙扎) zhèng(掙脫)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：熟讀課文，初步感知課文的內(nèi)容;掌握課文中的字詞。
教學(xué)過程：
一、讀題，置疑，導(dǎo)入新課。
1.齊讀課題。
2.讀了課題你想提出哪些問題?
3.課文圍繞“一個(gè)降落傘包”寫了一件什么事呢?讓我們一起學(xué)習(xí)這篇課文。
二、初讀課文，初步感知課文內(nèi)容。
1.指名分段朗讀課文。
2.這篇課文主要寫了一件什么事?
三、以小組為單位，自學(xué)本課一類生字。匯報(bào)。
四、再讀課文，認(rèn)識(shí)二類生字。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：理解課文內(nèi)容，抓住有關(guān)語句體會(huì)周總理的高尚品質(zhì)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
1.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了這篇課文主要寫的是周總理在飛機(jī)遇險(xiǎn)時(shí)，不顧個(gè)人安危，把自己的傘包讓給了葉挺的女兒小揚(yáng)眉的感人事跡。這節(jié)課我們一起再來品讀課文，體會(huì)周總理的高尚品質(zhì)。
2.介紹周總理和時(shí)代背景。
二、讀文：
(一)遇險(xiǎn)前：指名讀一二自然段。
1.事情的起因是什么?
2.看出周總理是怎樣的人?
3.課文是怎樣描寫小揚(yáng)眉的?為什么要寫小揚(yáng)眉?她為什么那么高興。
讀第二自然段時(shí)，要體會(huì)小揚(yáng)眉的高興心情，讀出愉快的感受。
4.簡(jiǎn)單介紹葉挺將軍。
(二)遇險(xiǎn)時(shí)：在小組內(nèi)自由讀，研究問題。
1.你從哪些地方看出飛機(jī)遇險(xiǎn)時(shí)，情況十分嚴(yán)重?
強(qiáng)烈的冷氣團(tuán) 包上了厚厚的冰甲 凍僵了似的 沉甸甸地往下墜落 匆匆掠過
2.為什么寫這部分?
為下文周總理讓傘包埋下伏筆。
3.你在讀中體會(huì)到了周總理的什么高尚品質(zhì)?請(qǐng)抓住人物的動(dòng)作和語言來回答。(臨危不懼 舍己救人)
“從搖擺不定的過道”“幾步跨到”“迅速解下”“敏捷地替小揚(yáng)眉背上”----說明他動(dòng)作迅速，沒有絲毫的猶豫，這時(shí)的傘包就是生的希望，此時(shí)此刻，周總理毫不猶豫地把生的希望給了別人，這是何等的偉大與崇高的精神啊!
4.細(xì)細(xì)品味周總理鼓勵(lì)小揚(yáng)眉的話，從中體會(huì)到了什么?
看出周總理對(duì)革命后代的深切關(guān)懷
5.指導(dǎo)朗讀周總理的話。
(三)脫險(xiǎn)后：
1.指名讀，課文是怎樣寫脫險(xiǎn)的?這段該用什么樣的語氣讀?
2.從“歡騰”一詞你能看出什么?
3.你最喜歡哪句話，為什么?把自己喜歡的句子背下來。
三、有感情地朗讀全文。
試著總結(jié)全文：本文主要寫的是周總理在飛機(jī)遇到危險(xiǎn)的時(shí)候，不顧個(gè)人安危，把自己的傘包讓給了小揚(yáng)眉的感人事跡，贊揚(yáng)了周總理臨危不懼、舍己救人的高尚品質(zhì)以及對(duì)革命后代深切關(guān)懷。
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：朗讀課文，完成書后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。
教學(xué)過程：
一、通過聽寫，鞏固生字。
二、讀一讀，寫一寫。
惹人喜愛 堅(jiān)貞不屈 千山兀立 波濤洶涌 不知所措 斧劈刀削 搏擊長空 沉甸甸 凍僵 墜落
三、讀一讀，比較下列各組詞語有什么不同。
一股 一股股 一股一股
一層 一層層 一層一層
一件 一件件 一件一件
一座 一座座 一座一座
作業(yè)設(shè)計(jì)：1.寫生字;2.寫詞語;3.有感情地朗讀課文。
板書設(shè)計(jì)：
一個(gè)降落傘包
遇險(xiǎn)前 遇險(xiǎn)時(shí) 脫險(xiǎn)后
周總理 不顧氣候惡劣， 臨危不懼，讓出
急忙乘坐飛機(jī)前往 傘包，鼓勵(lì)小揚(yáng)眉 一片
小揚(yáng)眉 格外高興 急得大哭 歡騰
不知所措
降落傘 篇7
活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步了解降落傘的基本功用與結(jié)構(gòu)，知道跳傘也是一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。
2、學(xué)習(xí)正確制作降落傘，探索物體輕重與降落速度的關(guān)系。
3、能大膽地進(jìn)行科學(xué)探索活動(dòng)，動(dòng)手動(dòng)腦探究問題。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、高空跳傘錄像
2、降落傘圖片
3、制作降落傘的材料：正方形塑料薄膜、線、小動(dòng)物圖片、膠帶
活動(dòng)過程：
一、談話導(dǎo)入。
師：小朋友見過各種各樣的傘，今天啊沙老師也帶來了一頂奇怪的傘，看是什么？（出示降落傘圖片）降落傘是什么樣子的呢？（幼：大大圓圓的布、還有線）那個(gè)大大圓圓的叫傘面，傘面還有方的、長的，下面還有一根根傘繩。那你知道什么時(shí)候要用降落傘呀？（幼：從飛機(jī)上跳下來的時(shí)候、飛機(jī)出事的時(shí)候）降落傘還可以用來做什么？（飛機(jī)在一個(gè)地方不好降落時(shí)人們也要用降落傘）
二、觀看錄像，初步了解跳傘運(yùn)動(dòng)，激發(fā)幼兒制作的興趣。
師：原來降落傘的作用那么大！漸漸地跳傘變成一種運(yùn)動(dòng)，受到很多人的喜愛。你們看，跳傘開始了！（觀看錄像）你覺得跳傘表演怎么樣？（很有趣、很精彩）
師：跳傘表演真好看！森林里的小動(dòng)物也想去參加跳傘表演。可是小動(dòng)物們沒有降落傘，怎么辦呢？（幫他們做一個(gè)）
三、學(xué)習(xí)制作降落傘，探索制作的方法。
1、利用兒歌講解制作的過程和要點(diǎn)。
師：看來小朋友都想為小動(dòng)物做一個(gè)降落傘，今天老師給你們準(zhǔn)備了很多材料：正方形的塑料紙、線、小動(dòng)物、透明膠帶。有了這么多的材料我們?cè)趺磥碜鼋德鋫隳兀浚ㄓ變鹤杂杀磉_(dá)）老師啊有一首好聽的兒歌來，降落傘制作的方法就藏在兒歌里，小朋友可要仔細(xì)聽哦！（教師邊出示成品降落傘，邊念兒歌用動(dòng)作輔助）小傘面，四方方，四根線兒站四方。線和角拉拉手，四根線頭排整齊。動(dòng)物背上準(zhǔn)備好，一二三，跳傘啰！
念完提問：傘面和線是怎么連起來的？兒歌里怎么說？我請(qǐng)一個(gè)小朋友來試一試。線和角拉拉手，怎么拉？（教師邊念兒歌邊請(qǐng)一個(gè)小朋友示范）這個(gè)小朋友的方法真不錯(cuò)，老師也來學(xué)一學(xué)！（老師將4個(gè)角全做好）做完傘面，四根線頭要怎樣？你來試試。（隨機(jī)請(qǐng)一個(gè)幼兒試一試）
2、幼兒制作降落傘
師：小朋友你們會(huì)做了嗎？現(xiàn)在為你的小動(dòng)物做一個(gè)降落傘去參加比賽吧！（播放背景音樂）
（在制作的過程中教師指導(dǎo)幼兒注意制作的方法，用兒歌及時(shí)糾正幼兒制作時(shí)遇到的困難）
三、跳傘表演
1、師：做好的小朋友可以來玩一玩你的降落傘，看看你做的好不好、牢不牢？
（幼兒自由玩降落傘，在玩?zhèn)愕倪^程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題）現(xiàn)在請(qǐng)小烏龜來表演、大象來表演一下。（請(qǐng)幼兒示范）我們小動(dòng)物一起來表演一下，注意降落傘放的高度要一樣。
2、師：剛才啊我是請(qǐng)一個(gè)小動(dòng)物來表演的，現(xiàn)在老師要請(qǐng)兩個(gè)小動(dòng)物一起來表演。（請(qǐng)重量明顯輕重的兩個(gè)動(dòng)物）你們發(fā)現(xiàn)了什么？請(qǐng)小動(dòng)物自己去找好朋友比一比，看看有什么新發(fā)現(xiàn)？
3、幼兒講述自己的發(fā)現(xiàn)
師：請(qǐng)小朋友來講一講剛才你和誰比了，結(jié)果怎么樣？
總結(jié)：重的小動(dòng)物落得快，輕的小動(dòng)物落得慢。
結(jié)束語：
師：小朋友玩的真開心呀！跳傘真是太有趣了！那我們請(qǐng)小動(dòng)物們?nèi)ケ硌萁o班上的其他小朋友看，好嗎？
降落傘 篇8
課題
12、降落傘
學(xué)情
分析
靈活運(yùn)用適合紋樣的裝飾方法并設(shè)計(jì)制作降落傘。
教材
分析
本課屬于造型表現(xiàn)系列，通過本課教學(xué)，簡(jiǎn)單了解降落傘的原理，在制作小小降落傘的教學(xué)活動(dòng)中，初步了解適合紋樣，體驗(yàn)適合紋樣的基本方法，讓學(xué)生在美術(shù)活動(dòng)中靈活完成作品，激發(fā)興趣，增養(yǎng)熱愛科學(xué)情感。
教學(xué)目標(biāo)
了解降落傘的原理和用途。靈活運(yùn)用適合紋樣的裝飾方法并設(shè)計(jì)制作降落傘，培養(yǎng)探究學(xué)習(xí)的能力。
課時(shí)
安排
一課時(shí)
課題
12、降落傘
授課時(shí)間
四（1）4.21、四（4）4.22
教學(xué)目標(biāo)
了解降落傘的原理和用途。靈活運(yùn)用適合紋樣的裝飾方法并設(shè)計(jì)制作降落傘，培養(yǎng)探究學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)重點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn) 重點(diǎn)：學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)和繪制適合紋樣，在游戲中了解降落傘的原理和用途。難點(diǎn)：靈活運(yùn)用適合紋樣的裝飾方法并設(shè)計(jì)制作降落傘。
教學(xué)準(zhǔn)備
線繩，一件小重物、課件，優(yōu)秀作業(yè)，剪刀，雙面膠等。
教學(xué)過程
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
組織教學(xué)導(dǎo)入新課講授新課 一、教學(xué)準(zhǔn)備：收集有關(guān)降落傘的資料圖片。1、原理2、降臨落傘各部分的作用。二、組織教學(xué)：組織學(xué)生擺放用具。三、導(dǎo)入新課： 1、今天老師帶來了一段跳傘的影片，欣賞后請(qǐng)大家說說當(dāng)降落傘在空中飄舞時(shí)你有什么感受？為什么？ 2、同學(xué)們都覺得降落傘在空中飄舞十分美麗，大家想不想擁有一個(gè)自己的降落傘？四、講授新課： 1、制作降落傘，首先我們要了解它，同學(xué)們?cè)谡n下收集了有關(guān)降落傘的原理和各部分的作用的資料，下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)诮M內(nèi)交流下你了解到的知識(shí)。 2、怎樣制作降落傘呢？請(qǐng)大家打開書，看看制作方法 3、其實(shí)降落傘的制作方法并不難，但做出一只與眾不同的漂亮的需要同學(xué)們精心設(shè)計(jì)。同學(xué)們可以通過回憶剛才的影片或參考書上小伙伴的作品，說說設(shè)計(jì)降落傘傘面圖案應(yīng)注意什么？ 4、展示課件進(jìn)行作業(yè)對(duì)比。哪類圖案更適合傘面的設(shè)計(jì)？ 5、進(jìn)行小組研究：傘的各部分是怎樣連接的？應(yīng)注意什么？做墜時(shí)應(yīng)注意些什么？教師可實(shí)物演示 6、引導(dǎo)運(yùn)用剪貼或繪畫的方法來制作一只與眾不同的漂亮的降落傘。 7、最后讓我們來一起回憶一只美麗的降落傘是怎樣制作完成的。課堂評(píng)價(jià)：1、帶學(xué)生到操場(chǎng)上試飛自己的降落傘，出現(xiàn)問題可作調(diào)整。2、學(xué)生評(píng)比最美的降落傘。 收集有關(guān)降落傘的資料圖片。觀看救生傘、回收傘、投物傘、阻力傘、航彈傘、傘兵傘、運(yùn)動(dòng)傘。 蘑菇形、長方形…… 圓錐形，長方形。 小組討論：花卉、水果、幾何形、動(dòng)物…… 中心對(duì)稱式、擴(kuò)散式、漸變式等。 小組合作完成。完成作業(yè)：學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)實(shí)踐，教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀作業(yè)隨時(shí)進(jìn)行展示和鼓勵(lì)。
引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
了解降落傘的設(shè)計(jì)原理和造型、色彩特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感。
了解不同傘面的制作方法。
了解設(shè)和紋樣的設(shè)計(jì)方法。
通過評(píng)價(jià)，了解學(xué)生對(duì)適圖案的設(shè)計(jì)方法的掌握情況和對(duì)降落傘原理的理解。
板書：課件
課題
整理課
四（1）4.25四（4）4.25
教學(xué)目標(biāo)
完成前兩幅作品，注意創(chuàng)意和構(gòu)圖。
教學(xué)重點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn)根據(jù)現(xiàn)有的基礎(chǔ)，完成作品，并加以適當(dāng)?shù)募庸ぃ屎彤嬅嫱暾瑯?gòu)圖統(tǒng)一。
教學(xué)準(zhǔn)備繪畫工具
教學(xué)過程
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)一、組織教學(xué)二、完成作業(yè)教師個(gè)別輔導(dǎo)提高學(xué)生的繪畫能力。三、完成整理作品完成作業(yè)。
降落傘 篇9
〖教材簡(jiǎn)析〗
這篇課文講述了發(fā)明家盧諾爾曼的故事。題目直接將降落傘稱為空中花朵，就會(huì)使初讀者產(chǎn)生好奇，甚至于引發(fā)他們的想像――滿眼都是在空中飛舞的花朵。文章內(nèi)容中盧諾爾曼與同伴的議論，非常生活化，而這些“不可思議”的念頭的產(chǎn)生正是這個(gè)年齡段孩子所經(jīng)常會(huì)有的現(xiàn)象，這些適合兒童口味的語言在他們眼里就是最生動(dòng)有趣的語言。另外，描寫盧諾爾曼試飛時(shí)的情景也會(huì)使讀者歷歷在目，如：“他雙手緊緊抓住降落傘的底繩……慢慢地安全降落在地上。”因而，文章僅從語言文字上就會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生極大的吸引力。在學(xué)生流連于文字之中時(shí)，老師再適時(shí)啟發(fā)、誘導(dǎo)，本文一定會(huì)對(duì)學(xué)生的健康成長產(chǎn)生有益的影響。
〖學(xué)情分析〗
本校學(xué)生以城市孩子居多，視野較開闊，富有想像力，搜集資料的能力較強(qiáng)，但是，他們?nèi)鄙偬诫U(xiǎn)的機(jī)會(huì)和膽量，因而在理解“從高處往下跳”時(shí)會(huì)有一些難度。
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1.認(rèn)識(shí)本課新出現(xiàn)的14個(gè)生字，會(huì)寫課后田字格中的12個(gè)生字。
2.熟讀課文，了解課文寫了盧諾爾曼設(shè)計(jì)第一頂降落傘并試飛成功的故事。
3.受故事的啟發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生富于幻想，敢于實(shí)踐的精神。
4.引導(dǎo)學(xué)生借助資料，發(fā)揮自己的幻想和想像力，說一說降落傘的用處。
5.有感情地朗讀課文。
〖教學(xué)準(zhǔn)備〗
師生共同搜集有關(guān)盧諾爾曼和降落傘的資料。
〖教學(xué)過程〗
（一）資料交流
1.談話：同學(xué)們，知道降落傘嗎?現(xiàn)在，請(qǐng)大家根據(jù)自己課前搜集的資料，講一講有關(guān)降落傘的事情，好嗎？
2.交流：先是四人小組之間的交流，再由各小組推薦部分學(xué)生與全班同學(xué)交流。
3.談話：1）（肯定學(xué)生獲取知識(shí)的方式，贊賞他們樂于學(xué)習(xí)的態(tài)度。）
2）提問：同學(xué)們，關(guān)于盧諾爾曼，你們還知道什么呢？
［A、用課本但不唯課本，立足課本但不滿足課本是我在新課程實(shí)施中的重要體會(huì)。B、培養(yǎng)學(xué)生收集資料、獲取資料的能力也是新課程對(duì)教師的要求。C、讓學(xué)生在課堂這個(gè)平臺(tái)上展示他課外的學(xué)習(xí)成果，只會(huì)使他的心里產(chǎn)生愉悅感和滿足感，只會(huì)進(jìn)一步促進(jìn)他們的發(fā)展。鑒于以上三點(diǎn)，組織學(xué)生交流資料，我們何樂而不為呢？］
（二）觀看錄像，激趣導(dǎo)入
1.談話：同學(xué)們，對(duì)于盧諾爾曼，我們已經(jīng)不陌生了，我們一起學(xué)習(xí)《空中花朵――降落傘》這一課，看看他是怎樣發(fā)明降落傘的。
2.播放跳傘表演的錄像，請(qǐng)學(xué)生欣賞。
3.提問：這段錄像留給你的印象是什么？
4.多媒體出示文字：（課文第一自然段）“觀看跳傘……特別美麗。”請(qǐng)學(xué)生回憶剛才看錄像的情景，帶著感情讀好這句話。
5.談話：是啊，當(dāng)五顏六色的降落傘從空中緩緩飄落的時(shí)候，不就是盛開的花朵嗎？請(qǐng)大家一起讀一遍課題，（注意引導(dǎo)學(xué)生讀出“――”）。在上段文字后出示“第一自然段”的后兩句話，并引導(dǎo)學(xué)生齊讀。
［不用刻意提示文章的寫法，只是在老師看似無意安排中，第一自然是下文故事的影子，這一事實(shí)已留在學(xué)生的腦海之中。］
（三）初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
1.談話：想知道這個(gè)故事嗎？請(qǐng)大家自由閱讀課文。
2.談話交流，大家說一說，文章講了一個(gè)什么故事？（指名回答）
3.談話：（先對(duì)學(xué)生的讀書效果給予評(píng)價(jià)），請(qǐng)學(xué)生再讀課文，將文中不認(rèn)識(shí)、不理解字詞畫出來，并想辦法解決。
4.檢測(cè)學(xué)生自學(xué)字詞的情況。
1）全屏出示所有生字。
2）請(qǐng)學(xué)生開火車讀生字并組詞。
3）自由發(fā)言，說一說“演、沉、聞、縱”等字的記憶方式。
4）交流對(duì)“不可思議”等詞語的理解。
5.學(xué)生流利、大聲地朗讀課文，并注意把自己喜歡的段落讀得更好。
［認(rèn)識(shí)生字是讀通課文的前提，但三年級(jí)學(xué)生應(yīng)以自學(xué)為主，教師應(yīng)以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和效果為主，時(shí)間安排要適可而止。］
（四）熟讀課文，賞析人物特點(diǎn)
1.談話：同學(xué)們，看到大家剛才讀課文的神情，（根據(jù)班級(jí)孩子的實(shí)際表現(xiàn)，給學(xué)生以鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。）老師感到許多同學(xué)挺喜歡盧諾爾曼這個(gè)人，是不是啊？誰能說說這是為什么？（此時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)言，由于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容還不甚熟悉，他的發(fā)言簡(jiǎn)單、籠統(tǒng)一些沒關(guān)系。如：學(xué)生說：他愛幻想，他膽子大，他細(xì)心等，都可以。）
2.請(qǐng)學(xué)生找出文中自己最喜歡的部分，反復(fù)讀，用心想，自己到底喜歡盧諾爾曼的什么？
3.組織全班性交流。老師在黑板上板書：“我喜歡盧諾爾曼，因?yàn)樗ā薄≌?qǐng)學(xué)生根據(jù)黑板上的提示，先補(bǔ)充句子，再結(jié)合所選擇的內(nèi)容中的詞句，具體講喜歡盧諾爾曼的原因，最后朗讀有關(guān)的課文。
（在學(xué)生賞析文章的過程中，老師要注意評(píng)價(jià)，通過評(píng)價(jià)引起學(xué)生對(duì)發(fā)言者的重視，進(jìn)一步激發(fā)后續(xù)發(fā)言者的興趣。）
（在學(xué)生賞析文章每一部分的過程中，老師也要充分地準(zhǔn)備，一邊做組織者，一邊當(dāng)聽眾，還要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給他們以引導(dǎo)。 如：
A、關(guān)于盧諾爾曼愛幻想這一點(diǎn)，要注意學(xué)生是否抓住了“不可思議”這個(gè)詞以及“要是……”等句子，否則，老師可引導(dǎo)學(xué)生回憶自己的一些幻想，可以建議學(xué)生用“……像……就……”的句式把它們說出來，以便加深學(xué)生對(duì)盧諾爾曼的印象。
B、關(guān)于盧諾爾曼能不放棄向往這一點(diǎn)，要注意學(xué)生是否留意了時(shí)間的變化和他讀書受到啟發(fā)后的做法。否則，要引導(dǎo)學(xué)生理解“縈繞、啟發(fā)、揣摩”等詞。
C、關(guān)于盧諾爾曼大膽實(shí)踐這一點(diǎn)，要注意學(xué)生是否看到了他勇敢試飛的一面，看到了他膽大心細(xì)的一面。否則，老師可范讀或指名學(xué)生朗讀，其余學(xué)生閉目靜聽，手上還可模仿盧諾爾曼試飛時(shí)的動(dòng)作，讓學(xué)生從這些動(dòng)詞中去體會(huì)人物的品質(zhì)。）
4.看板書小結(jié)：由于盧諾爾曼“愛幻想，有目標(biāo)，能大膽實(shí)踐”，（此處的板書內(nèi)容會(huì)根據(jù)課堂的具體情況有所調(diào)整。）所以他的幻想最終變成了現(xiàn)實(shí)。請(qǐng)大家齊讀最后一段。
［賞析就是在欣賞中分析，在分析中欣賞，給小學(xué)生一些機(jī)會(huì)，他們就有可能得到很大的提高］
（五）回歸整體，拓展延伸
1.提問：讀了盧諾爾曼發(fā)明降落傘這個(gè)故事，你受到了什么啟發(fā)？
2.誰能夠像盧諾爾曼那樣大膽地幻想，說說降落傘除了我們已經(jīng)知道的用途外，還希望它做什么？（可讓學(xué)生先在四人小組中討論，再在全班發(fā)言。）
降落傘 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1.握本課8個(gè)一類生字，認(rèn)識(shí)8個(gè)二類生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.解課文內(nèi)容，感悟詞語在段落中的作用。學(xué)習(xí)通過具體的語言、動(dòng)作反映人物的性格和品質(zhì)的表達(dá)方法。
3.會(huì)周恩來同志臨危不懼，舍己救人的高尚品質(zhì)以及對(duì)革命后代的深切關(guān)懷。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)通過具體的語言、動(dòng)作反映人物的性格和品質(zhì)的表達(dá)方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.收集相關(guān)的背景資料。
2.制作課件、準(zhǔn)備生字卡片。
教學(xué)時(shí)數(shù)：3課時(shí)
基礎(chǔ)知識(shí)：
多音字：
降 jiàng(降落) xiáng(投降)
重 chóng(重復(fù)) zhòng(重要)
惡 ě(惡心) è(兇惡) wù(厭惡)
背 bēi(背帶) bèi(背心)
似 sì(相似) shì(似的)
蒙 mēng(蒙騙) méng(啟蒙) měng(蒙古)
掙 zhēng(掙扎) zhèng(掙脫)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：熟讀課文，初步感知課文的內(nèi)容；掌握課文中的字詞。
教學(xué)過程：
一、讀題，置疑，導(dǎo)入新課。
1.齊讀課題。
2.讀了課題你想提出哪些問題？
3.課文圍繞“一個(gè)降落傘包”寫了一件什么事呢？讓我們一起學(xué)習(xí)這篇課文。
二、初讀課文，初步感知課文內(nèi)容。
1.指名分段朗讀課文。
2.這篇課文主要寫了一件什么事？
三、以小組為單位，自學(xué)本課一類生字。匯報(bào)。
四、再讀課文，認(rèn)識(shí)二類生字。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：理解課文內(nèi)容，抓住有關(guān)語句體會(huì)周總理的高尚品質(zhì)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
1.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了這篇課文主要寫的是周總理在飛機(jī)遇險(xiǎn)時(shí)，不顧個(gè)人安危，把自己的傘包讓給了葉挺的女兒小揚(yáng)眉的感人事跡。這節(jié)課我們一起再來品讀課文，體會(huì)周總理的高尚品質(zhì)。
2.介紹周總理和時(shí)代背景。
二、讀文：
（一）遇險(xiǎn)前：指名讀一二自然段。
1.事情的起因是什么？
2.看出周總理是怎樣的人？
3.課文是怎樣描寫小揚(yáng)眉的？為什么要寫小揚(yáng)眉？她為什么那么高興。
讀第二自然段時(shí)，要體會(huì)小揚(yáng)眉的高興心情，讀出愉快的感受。
4.簡(jiǎn)單介紹葉挺將軍。
（二）遇險(xiǎn)時(shí)：在小組內(nèi)自由讀，研究問題。
1.你從哪些地方看出飛機(jī)遇險(xiǎn)時(shí)，情況十分嚴(yán)重？
強(qiáng)烈的冷氣團(tuán) 包上了厚厚的冰甲 凍僵了似的 沉甸甸地往下墜落 匆匆掠過
2.為什么寫這部分？
為下文周總理讓傘包埋下伏筆。
3.你在讀中體會(huì)到了周總理的什么高尚品質(zhì)？請(qǐng)抓住人物的動(dòng)作和語言來回答。（臨危不懼 舍己救人）
“從搖擺不定的過道”“幾步跨到”“迅速解下”“敏捷地替小揚(yáng)眉背上”----說明他動(dòng)作迅速，沒有絲毫的猶豫，這時(shí)的傘包就是生的希望，此時(shí)此刻，周總理毫不猶豫地把生的希望給了別人，這是何等的偉大與崇高的精神啊！
4.細(xì)細(xì)品味周總理鼓勵(lì)小揚(yáng)眉的話，從中體會(huì)到了什么？
看出周總理對(duì)革命后代的深切關(guān)懷
5.指導(dǎo)朗讀周總理的話。
（三）脫險(xiǎn)后：
1.指名讀，課文是怎樣寫脫險(xiǎn)的？這段該用什么樣的語氣讀？
2.從“歡騰”一詞你能看出什么？
3.你最喜歡哪句話，為什么？把自己喜歡的句子背下來。
三、有感情地朗讀全文。
試著總結(jié)全文：本文主要寫的是周總理在飛機(jī)遇到危險(xiǎn)的時(shí)候，不顧個(gè)人安危，把自己的傘包讓給了小揚(yáng)眉的感人事跡，贊揚(yáng)了周總理臨危不懼、舍己救人的高尚品質(zhì)以及對(duì)革命后代深切關(guān)懷。
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：朗讀課文，完成書后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。
教學(xué)過程：
一、通過聽寫，鞏固生字。
二、讀一讀，寫一寫。
惹人喜愛 堅(jiān)貞不屈 千山兀立 波濤洶涌 不知所措 斧劈刀削 搏擊長空 沉甸甸 凍僵 墜落
三、讀一讀，比較下列各組詞語有什么不同。
一股 一股股 一股一股
一層 一層層 一層一層
一件 一件件 一件一件
一座 一座座 一座一座
作業(yè)設(shè)計(jì)：1.寫生字；2.寫詞語；3.有感情地朗讀課文。
板書設(shè)計(jì)：
一個(gè)降落傘包
遇險(xiǎn)前 遇險(xiǎn)時(shí) 脫險(xiǎn)后
周總理 不顧氣候惡劣， 臨危不懼，讓出
急忙乘坐飛機(jī)前往 傘包，鼓勵(lì)小揚(yáng)眉 一片
小揚(yáng)眉 格外高興 急得大哭 歡騰
不知所措
降落傘 篇11
課題讓人浮想聯(lián)翩。花兒裝點(diǎn)著我們的生活，讓我們的生活更加美麗、更加豐富：生活中有各種各樣的鮮花，天空中有照亮夜空的禮花。那么，課文中的花兒也綻放在藍(lán)天，紅的、藍(lán)的、綠的、紫的，它寄托著人類的夢(mèng)想，為眾多人熟悉和喜愛，它就是——降落傘。
你知道降落傘是怎樣誕生的嗎？課文講述了講述了降落傘在天空中綻放的故事。法國人盧諾爾曼為了實(shí)現(xiàn)自己想飛的夢(mèng)想，憑借自己的反復(fù)揣摩和試驗(yàn)，最后發(fā)明了降落傘，贊揚(yáng)了他富于想象，敢于實(shí)踐的精神。
課文共9 個(gè)自然段。第一部分（1自然段）介紹觀看跳傘表演十分有趣，引出降落傘是怎樣發(fā)明的故事。第二部分（2——9自然段）介紹盧諾爾曼發(fā)明降落傘的故事。這一部分可分為兩層。第一層（2——5自然段）寫盧諾爾曼從小就富于幻想，從小就產(chǎn)生了想“飛”的愿望。第二層（6——9自然段）寫盧諾爾曼長大后發(fā)揮想象，敢于實(shí)踐，終于發(fā)明了降落傘。
第一部分（1自然段）
為什么說觀看降落傘表演十分有趣？
如今的降落傘表演花樣層出不窮：低空跳傘、水上跳傘，跳傘者還能在空中表演各種圖案，還能利用降落傘空投各種物資，或者用于飛機(jī)著陸時(shí)緊急剎車。降落傘讓人類能夠像小鳥一樣在天空中自由飛翔，實(shí)現(xiàn)想飛的夢(mèng)想，為生活增添無限的樂趣與精彩。降落傘還被廣泛地用于軍事、民用和體育方面，給我們的生活帶來安全與便捷。
第二部分（2——9自然段）
“幻想”與“不可思議”“高塔”
“幻想”的意思是：“不可思議”的意思是：
“幻想”的來源地是“高塔”。因?yàn)橄敕ā安豢伤甲h”，所以說這是“幻想”。在課文中，不可思議的幻想是指：“要是我能像小鳥那樣，用翅膀在天空中飛翔多好呀！”“不要說飛上藍(lán)天，像麻雀那樣從塔上飛到地面也行啊！”這些看似不可能實(shí)現(xiàn)的幻想伴隨著盧諾爾曼成長，讓他的童年充滿了美好的回憶。
“高塔”是盧諾爾曼童年產(chǎn)生幻想的地方，也是他后來實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的地方。高塔里的幻想，為他長大后的夢(mèng)想埋下了一顆種子，也是他為什么把高塔作為實(shí)驗(yàn)地的原因。因?yàn)樵诟咚莾海冗^他童年最美好的時(shí)光，這是他長大后排除萬難，堅(jiān)持不懈實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的原因。他要向所有人證實(shí)，有夢(mèng)就要去實(shí)現(xiàn)。
“縈繞”與“想象”、“反復(fù)揣摩”、“試驗(yàn)”、“興奮”
因?yàn)殚L大后那個(gè)想“飛”的夢(mèng)想一直“縈繞”在盧諾爾曼心中，他才會(huì)對(duì)小說里有關(guān)飛的故事充滿興趣。也許這個(gè)情節(jié)對(duì)于其他人來說無關(guān)緊要，但對(duì)于他來說，正因?yàn)槿沼兴肌⒁灿兴耄匀魏我粋�(gè)和飛有關(guān)的內(nèi)容都能激發(fā)了他想象。正因?yàn)閮?nèi)心想讓這個(gè)“想象”成為現(xiàn)實(shí)，所以為他后來的“反復(fù)揣摩”提供了無限動(dòng)力。正因?yàn)橛辛恕胺磸?fù)的揣摩”，所以才會(huì)設(shè)計(jì)出降落傘，才會(huì)有后面勇敢的“試驗(yàn)”，也為后面的“試驗(yàn)”成功提供了強(qiáng)有力的保證。正因?yàn)橛辛丝茖W(xué)、周密、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)態(tài)度和方法（首先用一塊石頭進(jìn)行了試驗(yàn)，然后才親自跳傘），所以才會(huì)享受試驗(yàn)成功后的“興奮”與快樂！
每個(gè)人一生都會(huì)有很多夢(mèng)想，怎樣才能讓夢(mèng)想成為現(xiàn)實(shí)，而不僅僅只是在夢(mèng)中出現(xiàn)呢？我想，盧諾爾曼的故事為我們做了很好的詮釋。
盧諾爾曼為什么能夠發(fā)明降落傘？
第一，人要敢想。敢想是夢(mèng)想成真的前提。是自己必須要先敢去想，才有可能去做，如果想都不敢想的事情，那么一輩子都實(shí)現(xiàn)不了！盧諾爾曼正是有了少年時(shí)那些不可思議的幻想，才會(huì)為自己設(shè)立目標(biāo)，才會(huì)有為實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想而不懈努力的執(zhí)著追求。
第二，行動(dòng)不如行動(dòng)，行動(dòng)才能夢(mèng)想成真。和盧諾爾曼在一起玩耍的小朋友為什么沒有發(fā)明降落傘？他們陪著盧諾爾曼玩耍，也曾和他一起“嘰嘰喳喳的議論，沉浸在美好的幻想中”。那是因?yàn)樾膭?dòng)之后還需要行動(dòng)。盧諾爾曼在看書時(shí)受到啟發(fā)，這是一個(gè)偶然，也是一個(gè)必然。從這兒可以看出他始終沒有放棄心中的向往，所以任何與“飛”有關(guān)的內(nèi)容都會(huì)激發(fā)他的想象。
第三、堅(jiān)持不懈才能最終夢(mèng)想成真。生命的獎(jiǎng)賞遠(yuǎn)在旅途終點(diǎn)，而非起點(diǎn)附近。也許盧諾爾曼并不知道要走多少步才能達(dá)到目標(biāo)，踏上第一千步的時(shí)候，仍然可能遭到失敗。但是他嘗試，嘗試，再嘗試，成功就藏在拐角后面。原來，這就是成功的秘訣：堅(jiān)持不懈，終會(huì)成功。
第四、周密、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度是夢(mèng)想成真的保障。蠻干只是逞匹夫之勇，科學(xué)的態(tài)度才能成就你的夢(mèng)想。盧諾爾曼首先用一塊和自己重量的石頭進(jìn)行測(cè)試，然后才親自跳傘，這種科學(xué)的態(tài)度值得大家學(xué)習(xí)。
一、導(dǎo)入新課。
1、觀看跳傘的畫面。
2、教師說：降落傘從空中緩緩飄落，就像是一朵朵盛開的鮮花，特別美麗。那么，降落傘是怎么發(fā)明的？是誰發(fā)明的？讓我們一起來學(xué)習(xí)課文。
3、板書課題。
二、初讀課文。
1、提出初讀課文的要求。
（1）自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（2）把生字用自己喜歡的符號(hào)在課文中標(biāo)畫出來。
（3）說說你理解哪些詞語的意思。
2、按要求進(jìn)行初讀。（老師巡回指導(dǎo)）
3、檢查讀書情況。
（1）糾正讀音。
重點(diǎn)提示：多音字“興”“系”“喝”“降”在課文中的讀音。
浸：讀音是“jin”，不要讀成“jing”
篇：讀音是“pian”，不要讀成“bian”。
（2）指名讀課文，檢查生字字音。
（3）交流對(duì)詞語的理解。
沉浸：進(jìn)入水中。多比喻處于某種境界獲思想活動(dòng)中。
縈繞：縈回
聚集：集合，湊在一起
揣摩：反復(fù)思考推求。
不可思議：不可想象，不能理解
4、回答：誰發(fā)明了降落傘？
三、理解內(nèi)容
過度：盧諾爾曼為什么能夠發(fā)明降落傘？
學(xué)習(xí)第二至九自然段。
1、分組朗讀第二至九自然段，抓住盧諾爾曼的心理活動(dòng)和動(dòng)作，討論中心問題。
2、交流匯報(bào)。
（1）學(xué)習(xí)第二至五自然段。
學(xué)生交流（盧諾爾曼從小就富于幻想，常常冒出不可思議的念頭）
提問：他常常冒出什么不可思議的念頭？
體會(huì)一下，讀出上面兩句話的語氣。
教師小結(jié)：童年時(shí)想飛的夢(mèng)想深深扎根在盧諾爾曼的心中。
（2）學(xué)習(xí)第六至九自然段。
學(xué)習(xí)交流。
師生交流拉文的故事。
重點(diǎn)理解第七至九自然段。
盧諾爾曼為什么先拿一塊和他自己體重差不多的石頭試驗(yàn)？
教師小結(jié)。
四、思維拓展。
你能說一說降落傘的用處嗎？
五、總結(jié)全文。
1、請(qǐng)學(xué)生說說學(xué)習(xí)課文后的感受。
2、教師總結(jié)：魯諾爾曼富于幻想，為他長大后設(shè)計(jì)第一頂降落傘打下了良好的基礎(chǔ)，敢于實(shí)踐是能夠發(fā)明降落傘的一個(gè)條件。讓我們插上想象的翅膀，去探索世界的奧秘吧！
評(píng)課實(shí)錄：
1.學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
2、學(xué)生發(fā)言積極踴躍！
降落傘 篇12
〖教材簡(jiǎn)析〗
這篇課文講述了發(fā)明家盧諾爾曼的故事。題目直接將降落傘稱為空中花朵，就會(huì)使初讀者產(chǎn)生好奇，甚至于引發(fā)他們的想像――滿眼都是在空中飛舞的花朵。文章內(nèi)容中盧諾爾曼與同伴的議論，非常生活化，而這些“不可思議”的念頭的產(chǎn)生正是這個(gè)年齡段孩子所經(jīng)常會(huì)有的現(xiàn)象，這些適合兒童口味的語言在他們眼里就是最生動(dòng)有趣的語言。另外，描寫盧諾爾曼試飛時(shí)的情景也會(huì)使讀者歷歷在目，如：“他雙手緊緊抓住降落傘的底繩……慢慢地安全降落在地上。”因而，文章僅從語言文字上就會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生極大的吸引力。在學(xué)生流連于文字之中時(shí)，老師再適時(shí)啟發(fā)、誘導(dǎo)，本文一定會(huì)對(duì)學(xué)生的健康成長產(chǎn)生有益的影響。
〖學(xué)情分析〗
本校學(xué)生以城市孩子居多，視野較開闊，富有想像力，搜集資料的能力較強(qiáng)，但是，他們?nèi)鄙偬诫U(xiǎn)的機(jī)會(huì)和膽量，因而在理解“從高處往下跳”時(shí)會(huì)有一些難度。
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1.認(rèn)識(shí)本課新出現(xiàn)的14個(gè)生字，會(huì)寫課后田字格中的12個(gè)生字。
2.熟讀課文，了解課文寫了盧諾爾曼設(shè)計(jì)第一頂降落傘并試飛成功的故事。
3.受故事的啟發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生富于幻想，敢于實(shí)踐的精神。
4.引導(dǎo)學(xué)生借助資料，發(fā)揮自己的幻想和想像力，說一說降落傘的用處。
5.有感情地朗讀課文。
〖教學(xué)準(zhǔn)備〗師生共同搜集有關(guān)盧諾爾曼和降落傘的資料。
〖教學(xué)過程〗
（一）資料交流
1.談話：同學(xué)們，知道降落傘嗎?現(xiàn)在，請(qǐng)大家根據(jù)自己課前搜集的資料，講一講有關(guān)降落傘的事情，好嗎？
2.交流：先是四人小組之間的交流，再由各小組推薦部分學(xué)生與全班同學(xué)交流。
3.談話：1）（肯定學(xué)生獲取知識(shí)的方式，贊賞他們樂于學(xué)習(xí)的態(tài)度。）
2）提問：同學(xué)們，關(guān)于盧諾爾曼，你們還知道什么呢？
［a、用課本但不唯課本，立足課本但不滿足課本是我在新課程實(shí)施中的重要體會(huì)。b、培養(yǎng)學(xué)生收集資料、獲取資料的能力也是新課程對(duì)教師的要求。 c、讓學(xué)生在課堂這個(gè)平臺(tái)上展示他課外的學(xué)習(xí)成果，只會(huì)使他的心里產(chǎn)生愉悅感和滿足感，只會(huì)進(jìn)一步促進(jìn)他們的發(fā)展。鑒于以上三點(diǎn)，組織學(xué)生交流資料，我們何樂而不為呢？］
（二）觀看錄像，激趣導(dǎo)入
1.談話：同學(xué)們，對(duì)于盧諾爾曼，我們已經(jīng)不陌生了，我們一起學(xué)習(xí)《空中花朵――降落傘》這一課，看看他是怎樣發(fā)明降落傘的。
2.播放跳傘表演的錄像，請(qǐng)學(xué)生欣賞。
3.提問：這段錄像留給你的印象是什么？
4.多媒體出示文字：（課文第一自然段）“觀看跳傘……特別美麗。”請(qǐng)學(xué)生回憶剛才看錄像的情景，帶著感情讀好這句話。
5.談話：是啊，當(dāng)五顏六色的降落傘從空中緩緩飄落的時(shí)候，不就是盛開的花朵嗎？請(qǐng)大家一起讀一遍課題，（注意引導(dǎo)學(xué)生讀出“――”）。在上段文字后出示“第一自然段”的后兩句話，并引導(dǎo)學(xué)生齊讀。
［不用刻意提示文章的寫法，只是在老師看似無意安排中，第一自然是下文故事的影子，這一事實(shí)已留在學(xué)生的腦海之中。］
（三）初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
1.談話：想知道這個(gè)故事嗎？請(qǐng)大家自由閱讀課文。
2.談話交流，大家說一說，文章講了一個(gè)什么故事？（指名回答）
3.談話：（先對(duì)學(xué)生的讀書效果給予評(píng)價(jià)），請(qǐng)學(xué)生再讀課文，將文中不認(rèn)識(shí)、不理解字詞畫出來，并想辦法解決。
4.檢測(cè)學(xué)生自學(xué)字詞的情況。
1）全屏出示所有生字。
2）請(qǐng)學(xué)生開火車讀生字并組詞。
3）自由發(fā)言，說一說“演、沉、聞、縱”等字的記憶方式。
4）交流對(duì)“不可思議”等詞語的理解。
5.學(xué)生流利、大聲地朗讀課文，并注意把自己喜歡的段落讀得更好。
［認(rèn)識(shí)生字是讀通課文的前提，但三年級(jí)學(xué)生應(yīng)以自學(xué)為主，教師應(yīng)以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和效果為主，時(shí)間安排要適可而止。］
（四）熟讀課文，賞析人物特點(diǎn)
1.談話：同學(xué)們，看到大家剛才讀課文的神情，（根據(jù)班級(jí)孩子的實(shí)際表現(xiàn)，給學(xué)生以鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。）老師感到許多同學(xué)挺喜歡盧諾爾曼這個(gè)人，是不是啊？誰能說說這是為什么？（此時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)言，由于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容還不甚熟悉，他的發(fā)言簡(jiǎn)單、籠統(tǒng)一些沒關(guān)系。如：學(xué)生說：他愛幻想，他膽子大，他細(xì)心等，都可以。）
2.請(qǐng)學(xué)生找出文中自己最喜歡的部分，反復(fù)讀，用心想，自己到底喜歡盧諾爾曼的什么？
3.組織全班性交流。老師在黑板上板書：“我喜歡盧諾爾曼，因?yàn)樗ā薄≌?qǐng)學(xué)生根據(jù)黑板上的提示，先補(bǔ)充句子，再結(jié)合所選擇的內(nèi)容中的詞句，具體講喜歡盧諾爾曼的原因，最后朗讀有關(guān)的課文。
（在學(xué)生賞析文章的過程中，老師要注意評(píng)價(jià)，通過評(píng)價(jià)引起學(xué)生對(duì)發(fā)言者的重視，進(jìn)一步激發(fā)后續(xù)發(fā)言者的興趣。）
（在學(xué)生賞析文章每一部分的過程中，老師也要充分地準(zhǔn)備，一邊做組織者，一邊當(dāng)聽眾，還要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給他們以引導(dǎo)。 如：
a、關(guān)于盧諾爾曼愛幻想這一點(diǎn)，要注意學(xué)生是否抓住了“不可思議”這個(gè)詞以及“要是……”等句子，否則，老師可引導(dǎo)學(xué)生回憶自己的一些幻想，可以建議學(xué)生用“……像……就……”的句式把它們說出來，以便加深學(xué)生對(duì)盧諾爾曼的印象。
b、關(guān)于盧諾爾曼能不放棄向往這一點(diǎn)，要注意學(xué)生是否留意了時(shí)間的變化和他讀書受到啟發(fā)后的做法。否則，要引導(dǎo)學(xué)生理解“縈繞、啟發(fā)、揣摩”等詞。
c、關(guān)于盧諾爾曼大膽實(shí)踐這一點(diǎn)，要注意學(xué)生是否看到了他勇敢試飛的一面，看到了他膽大心細(xì)的一面。否則，老師可范讀或指名學(xué)生朗讀，其余學(xué)生閉目靜聽，手上還可模仿盧諾爾曼試飛時(shí)的動(dòng)作，讓學(xué)生從這些動(dòng)詞中去體會(huì)人物的品質(zhì)。）
4.看板書小結(jié)：由于盧諾爾曼“愛幻想，有目標(biāo)，能大膽實(shí)踐”，（此處的板書內(nèi)容會(huì)根據(jù)課堂的具體情況有所調(diào)整。）所以他的幻想最終變成了現(xiàn)實(shí)。請(qǐng)大家齊讀最后一段。
［賞析就是在欣賞中分析，在分析中欣賞，給小學(xué)生一些機(jī)會(huì)，他們就有可能得到很大的提高］
（五）回歸整體，拓展延伸
1.提問：讀了盧諾爾曼發(fā)明降落傘這個(gè)故事，你受到了什么啟發(fā)？
2.誰能夠像盧諾爾曼那樣大膽地幻想，說說降落傘除了我們已經(jīng)知道的用途外，還希望它做什么？（可讓學(xué)生先在四人小組中討論，再在全班發(fā)言。）