《空中花朵——降落傘》教學設計（精選13篇）
《空中花朵——降落傘》教學設計 篇1
空中花朵——降落傘
教學目標
1、學會認識14個生字，會寫12個生字，正確讀準字音。
2、初步學習通過抓住重點詞語讀懂句子。
3、理解課文內容。正確、流利、有感情的朗讀課文，了解課文寫了盧諾爾曼設計第一頂降落傘并實驗成功的故事，教育學生學習盧諾爾曼富于幻想、敢于實踐的精神。
教學重點、難點
1、盧諾爾曼為什么能夠發明降落傘。
2、理解第二段，抓住人物心理活動、動作體會其品質。
拓展習題
1、比一比，組成詞語。
幼（ ）但（ ）迅（ ）浸（ ）
幻（ ）擔（ ）訊（ ）侵（ ）
2、多音字組詞。
jìn( ) hē( )
禁 喝
jīn( ) hè( )
3、仿照例句寫句子。
（1） 降落傘從空中緩緩降落，好像是一朵朵盛開的鮮花。
（2）他像小鳥一樣悠悠的飛翔著。
教具準備：跳傘表演的課件
教學過程：
一、導入新課
1、課件播放跳傘的畫面。
2、多美的畫面呀！你們感覺緩緩飄落的降落傘象什么？（花朵）你們想知道像花朵一樣的降落傘是誰發明的嗎？他又是怎樣發明出來的呢？
3、板書課題：空中花朵——降落傘
4、齊讀課題。
二、初讀感知
1、范讀課文。讓學生初步了解課文內容，聽讀字音。
2、自讀質疑。用自己喜歡的方式解決不認識的字，并考慮課文主要講了一見什么事？有什么不明白的地方提出來。
3、小組合作解決問題：在小組內將一些簡單的問題進行解決，小組內解決不了的問題再提出來，共同研究。
4、歸納整理問題：
（1）盧諾爾曼為什么想發明降落傘？
（2）盧諾爾曼是怎么發明出降落傘的？
三、熟讀釋疑
1、課文哪幾個方面寫盧諾爾曼小時侯得事？（2—5自然段）
2、默寫2—5自然段，思考小時侯的盧諾爾曼是怎樣的一個孩子？（生答）
3、你是怎么知道的？指名讀第二自然段。通過理解“不可思議”體會他從小富于幻想。
4、你還從哪里體會到他的幻想與發明降落傘有關？（生答）
5、指名讀3、4自然段。（指導生讀出渴望的語氣）
6、還有一個詞可以看出小時侯的盧諾爾曼非常富于幻想，你知道嗎？（生答）
7、理解“匯報”。通過理解匯報，進一步體會小時侯的盧諾爾曼非常想“飛”。
過渡語：小時侯的盧諾爾曼非常想“飛”，那么這個夢想在他長大后改變了嗎？他又是怎樣發明出降落三的呢？
8、自讀6—9自然段。
9、通過哪個詞你可以體會到長大后的盧諾爾曼一直把想“飛”的念頭牢牢記在心中？（理解體會“縈繞”）
10、再讀6—9自然段，然后小組討論：盧諾爾曼長大后發明降落傘的過程是怎樣的？通過哪個詞可以體會的到？（師巡回指導）
11、小組匯報。（理解發明思路：啟發－反復揣摩－試跳－成功）。
12、盧諾爾曼受到神奇故事的啟發后，終于設計出了第一頂降落傘，他的設計過程會是怎樣的？通過哪個詞可以體會的到？（反復揣摩）
13、開始試跳了，人們的心情怎樣？（生答）盧諾爾曼先用和自己體重差不多的石頭試跳說明了什么？（周密、嚴謹的科學態度）
14、再讀第8自然段，體會試跳過程中盧諾爾曼的心情。
15、指導誦讀。（引導學生讀出勇敢和自信的語氣）
16、盧諾爾曼終于成功了！讀一讀第9自然段的第一句話，讓我們和盧諾爾曼一起分享成功的喜悅吧！（生讀）
四、課外延伸
1、由于盧諾爾曼不懈的追求，他終于成功了！你能把盧諾爾曼發明降落傘的過程用幾句話概括出來嗎？
2、你想向盧諾爾曼學習什么？
3、說一說你知道降落傘還有什么用處？
《空中花朵——降落傘》教學設計 篇2
〖教材簡析〗
這篇課文講述了發明家盧諾爾曼的故事。題目直接將降落傘稱為空中花朵，就會使初讀者產生好奇，甚至于引發他們的想像――滿眼都是在空中飛舞的花朵。文章內容中盧諾爾曼與同伴的議論，非常生活化，而這些“不可思議”的念頭的產生正是這個年齡段孩子所經常會有的現象，這些適合兒童口味的語言在他們眼里就是最生動有趣的語言。另外，描寫盧諾爾曼試飛時的情景也會使讀者歷歷在目，如：“他雙手緊緊抓住降落傘的底繩……慢慢地安全降落在地上。”因而，文章僅從語言文字上就會對學生產生極大的吸引力。在學生流連于文字之中時，老師再適時啟發、誘導，本文一定會對學生的健康成長產生有益的影響。
〖學情分析〗
本校學生以城市孩子居多，視野較開闊，富有想像力，搜集資料的能力較強，但是，他們缺少探險的機會和膽量，因而在理解“從高處往下跳”時會有一些難度。
〖教學目標〗
1.認識本課新出現的14個生字，會寫課后田字格中的12個生字。
2.熟讀課文，了解課文寫了盧諾爾曼設計第一頂降落傘并試飛成功的故事。
3.受故事的啟發，培養學生富于幻想，敢于實踐的精神。
4.引導學生借助資料，發揮自己的幻想和想像力，說一說降落傘的用處。
5.有感情地朗讀課文。
〖教學準備〗師生共同搜集有關盧諾爾曼和降落傘的資料。
〖教學過程〗
（一）資料交流
1.談話：同學們，知道降落傘嗎?現在，請大家根據自己課前搜集的資料，講一講有關降落傘的事情，好嗎？
2.交流：先是四人小組之間的交流，再由各小組推薦部分學生與全班同學交流。
3.談話：1）（肯定學生獲取知識的方式，贊賞他們樂于學習的態度。）
2）提問：同學們，關于盧諾爾曼，你們還知道什么呢？
［a、用課本但不唯課本，立足課本但不滿足課本是我在新課程實施中的重要體會。b、培養學生收集資料、獲取資料的能力也是新課程對教師的要求。 c、讓學生在課堂這個平臺上展示他課外的學習成果，只會使他的心里產生愉悅感和滿足感，只會進一步促進他們的發展。鑒于以上三點，組織學生交流資料，我們何樂而不為呢？］
（二）觀看錄像，激趣導入
1.談話：同學們，對于盧諾爾曼，我們已經不陌生了，我們一起學習《空中花朵――降落傘》這一課，看看他是怎樣發明降落傘的。
2.播放跳傘表演的錄像，請學生欣賞。
3.提問：這段錄像留給你的印象是什么？
4.多媒體出示文字：（課文第一自然段）“觀看跳傘……特別美麗。”請學生回憶剛才看錄像的情景，帶著感情讀好這句話。
5.談話：是啊，當五顏六色的降落傘從空中緩緩飄落的時候，不就是盛開的花朵嗎？請大家一起讀一遍課題，（注意引導學生讀出“――”）。在上段文字后出示“第一自然段”的后兩句話，并引導學生齊讀。
［不用刻意提示文章的寫法，只是在老師看似無意安排中，第一自然是下文故事的影子，這一事實已留在學生的腦海之中。］
（三）初讀課文，認識生字
1.談話：想知道這個故事嗎？請大家自由閱讀課文。
2.談話交流，大家說一說，文章講了一個什么故事？（指名回答）
3.談話：（先對學生的讀書效果給予評價），請學生再讀課文，將文中不認識、不理解字詞畫出來，并想辦法解決。
4.檢測學生自學字詞的情況。
1）全屏出示所有生字。
2）請學生開火車讀生字并組詞。
3）自由發言，說一說“演、沉、聞、縱”等字的記憶方式。
4）交流對“不可思議”等詞語的理解。
5.學生流利、大聲地朗讀課文，并注意把自己喜歡的段落讀得更好。
［認識生字是讀通課文的前提，但三年級學生應以自學為主，教師應以了解學生的學習方法和效果為主，時間安排要適可而止。］
（四）熟讀課文，賞析人物特點
1.談話：同學們，看到大家剛才讀課文的神情，（根據班級孩子的實際表現，給學生以鼓勵性評價，激發學生的閱讀興趣。）老師感到許多同學挺喜歡盧諾爾曼這個人，是不是啊？誰能說說這是為什么？（此時注意引導學生的發言，由于學生對課文內容還不甚熟悉，他的發言簡單、籠統一些沒關系。如：學生說：他愛幻想，他膽子大，他細心等，都可以。）
2.請學生找出文中自己最喜歡的部分，反復讀，用心想，自己到底喜歡盧諾爾曼的什么？
3.組織全班性交流。老師在黑板上板書：“我喜歡盧諾爾曼，因為他（……）” 請學生根據黑板上的提示，先補充句子，再結合所選擇的內容中的詞句，具體講喜歡盧諾爾曼的原因，最后朗讀有關的課文。
（在學生賞析文章的過程中，老師要注意評價，通過評價引起學生對發言者的重視，進一步激發后續發言者的興趣。）
（在學生賞析文章每一部分的過程中，老師也要充分地準備，一邊做組織者，一邊當聽眾，還要在適當的時候給他們以引導。 如：
a、關于盧諾爾曼愛幻想這一點，要注意學生是否抓住了“不可思議”這個詞以及“要是……”等句子，否則，老師可引導學生回憶自己的一些幻想，可以建議學生用“……像……就……”的句式把它們說出來，以便加深學生對盧諾爾曼的印象。
b、關于盧諾爾曼能不放棄向往這一點，要注意學生是否留意了時間的變化和他讀書受到啟發后的做法。否則，要引導學生理解“縈繞、啟發、揣摩”等詞。
c、關于盧諾爾曼大膽實踐這一點，要注意學生是否看到了他勇敢試飛的一面，看到了他膽大心細的一面。否則，老師可范讀或指名學生朗讀，其余學生閉目靜聽，手上還可模仿盧諾爾曼試飛時的動作，讓學生從這些動詞中去體會人物的品質。）
4.看板書小結：由于盧諾爾曼“愛幻想，有目標，能大膽實踐”，（此處的板書內容會根據課堂的具體情況有所調整。）所以他的幻想最終變成了現實。請大家齊讀最后一段。
［賞析就是在欣賞中分析，在分析中欣賞，給小學生一些機會，他們就有可能得到很大的提高］
（五）回歸整體，拓展延伸
1.提問：讀了盧諾爾曼發明降落傘這個故事，你受到了什么啟發？
2.誰能夠像盧諾爾曼那樣大膽地幻想，說說降落傘除了我們已經知道的用途外，還希望它做什么？（可讓學生先在四人小組中討論，再在全班發言。）
《空中花朵——降落傘》教學設計 篇3
教學要求：
1、了解盧諾爾曼設計第一頂降落傘并試驗成功的故事，教育學生學習他富于幻想、敢于實踐的精神。
2、充分運用幻想和想象，說一說降落傘的用處。
3、學習本課八個生字和新詞，認讀十四個字。
重點難點：
重點：抓住盧諾爾曼的心理活動和動作，了解它設計的第一頂降落傘并試驗成功的事。
難點：找出盧諾爾曼能夠發明降落傘的三個因素。
教學課時： 兩課時
第一課時
教學目標：
1、了解盧諾爾曼設計第一項降落傘并試驗成功的故事，學習盧諾爾曼富于幻想、敢于實踐的精神。
2、充分運用幻想和想象，說說降落傘的用處。
3、正確流利有感情的朗讀課文。
教具準備：教學掛圖、查找的資料。
教學過程：
一、導入新課。
1、觀看跳傘的畫面。
2、教師說：降落傘從空中緩緩飄落，就像是一朵朵盛開的鮮花，特別美麗。那么，降落傘是怎么發明的？是誰發明的？讓我們一起來學習課文。
3、板書課題。
二、初讀課文。
1、提出初讀課文的要求。
（1）自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
（2）把生字用自己喜歡的符號在課文中標畫出來。
（3）說說你理解哪些詞語的意思。
2、按要求進行初讀。（老師巡回指導）
3、檢查讀書情況。
（1）糾正讀音。
重點提示：多音字“興”“系”“喝”“降”在課文中的讀音。
浸：讀音是“jin”，不要讀成“jing”
篇：讀音是“pian”，不要讀成“bian”。
（2）指名讀課文，檢查生字字音。
（3）交流對詞語的理解。
沉浸：進入水中。多比喻處于某種境界獲思想活動中。
縈繞：縈回
聚集：集合，湊在一起
揣摩：反復思考推求。
不可思議：不可想象，不能理解。
4、回答：誰發明了降落傘？
三、理解內容。
過度：盧諾爾曼為什么能夠發明降落傘？
學習第二至九自然段。
1、分組朗讀第二至九自然段，抓住盧諾爾曼的心理活動和動作，討論中心問題。
2、交流匯報。
（1）學習第二至五自然段。
學生交流（盧諾爾曼從小就富于幻想，常常冒出不可思議的念頭）
提問：他常常冒出什么不可思議的念頭？
體會一下，讀出上面兩句話的語氣。
教師小結：童年時想飛的夢想深深扎根在盧諾爾曼的心中。
（2）學習第六至九自然段。
學習交流。
師生交流拉文的故事。
重點理解第七至九自然段。
盧諾爾曼為什么先拿一塊和他自己體重差不多的石頭試驗？
教師小結。
四、思維拓展。
你能說一說降落傘的用處嗎？
五、總結全文。
1、請學生說說學習課文后的感受。
2、教師總結：魯諾爾曼富于幻想，為他長大后設計第一頂降落傘打下了良好的基礎，敢于實踐是能夠發明降落傘的一個條件。讓我們插上想象的翅膀，去探索世界的奧秘吧！
第二課時
教學目標：
1、學會本課八個生字和新詞。
2、正確、規范地書寫生字。
教具準備： 生字卡片
教學進程：
一、檢查復習。
1、說說降落傘是誰發明的。
2、說說盧諾爾曼為什么能夠發明降落傘。
二、教學識字，寫字。
1、出示生字卡片，指名認讀。
2、在小組長的帶領下，討論識字方法。
3、集中交流匯報。
“我們足用數字換偏旁的方法學習了浸篇訊三個字，分別是侵——浸、遍——篇、迅——訊。”
三、指導書寫。
二、擴詞練習。
演：演出 演員 演戲
強：強大 強健 富強
沉：沉浮 深沉 沉思
《空中花朵——降落傘》教學設計 篇4
之一
佚名
教學要求：
1、熟讀課文，了解課文寫了盧諾爾曼設計第一頂降落傘并實驗成功的故事，教育學生學習盧諾爾曼富于幻想、勇于實踐的精神。
2、 充分運用幻想和想象，說一說降落傘的用處。
教學重點難點：
充分運用幻想和想象，說一說降落傘的用處。
第一課時
一、 預習要求：
1、 收集有關發明家盧諾爾曼的故事及降落傘的發明資料。
2、 自學生字詞，將課文讀通順。
二、導入 新課《空中花朵——降落傘》
1. 板書課題、齊讀課題。
2.啟發學生提出疑問，引起學生探究興趣。
三、自讀課文
l.分組自讀課文，提出自己的疑問，小組討論交流。
2.檢查學習情況
（1） 認識詞語：沉浸縈繞囚禁揣摩聞訊代替縱身增強飛翔聚集
（2） 理解詞語：沉浸縈繞囚禁揣摩聞訊縱身聚集不可思議
（3）讓學生交流記字方法和理解詞語的方法。
四、討論：盧諾爾曼的夢想是什么？你的夢想呢？
第二課時
一、 復習導入
1.認讀生字
二、 理解課文
1. 學生自讀課文，思考：盧諾爾曼為什么能發明降落傘？
2. 小組討論這個問題。
分組匯報討論結果。
3、討論：降落傘有什么用處呢？
三、 課外延伸：你還知道哪個發明家的故事？
四、 完成語文天地中的“讀一讀，組成詞語。”
完成“照樣子寫一寫”
完成“看誰寫的詞語多”
第三課時
語文活動：
一、“開卷有益”
1、學生自讀《我希望我的房間是……》
2、交流讀后的感受
3、說說你希望自己的房子是什么樣的呢？
二、筆下生花
1、結合“開卷有益”先說后寫
2、寫后評議，修改。
《空中花朵——降落傘》教學設計 篇5
教學目標
1、學會認識14個生字，會寫12個生字，正確讀準字音。
2、初步學習通過抓住重點詞語讀懂句子。
3、理解課文內容。正確、流利、有感情的朗讀課文，了解課文寫了盧諾爾曼設計第一頂降落傘并實驗成功的故事，教育學生學習盧諾爾曼富于幻想、敢于實踐的精神。
教學重點、難點
1、盧諾爾曼為什么能夠發明降落傘。
2、理解第二段，抓住人物心理活動、動作體會其品質。
拓展習題
1、比一比，組成詞語。
幼（ ）但（ ）迅（ ）浸（ ）
幻（ ）擔（ ）訊（ ）侵（ ）
2、多音字組詞。
jìn( ) hē( )
禁 喝
jīn( ) hè( )
3、仿照例句寫句子。
（1） 降落傘從空中緩緩降落，好像是一朵朵盛開的鮮花。
（2）他像小鳥一樣悠悠的飛翔著。
教具準備：跳傘表演的課件
教學過程：
一、導入新課
1、課件播放跳傘的畫面。
2、多美的畫面呀！你們感覺緩緩飄落的降落傘象什么？（花朵）你們想知道像花朵一樣的降落傘是誰發明的嗎？他又是怎樣發明出來的呢？
3、板書課題：空中花朵——降落傘
4、齊讀課題。
二、初讀感知
1、范讀課文。讓學生初步了解課文內容，聽讀字音。
2、自讀質疑。用自己喜歡的方式解決不認識的字，并考慮課文主要講了一見什么事？有什么不明白的地方提出來。
3、小組合作解決問題：在小組內將一些簡單的問題進行解決，小組內解決不了的問題再提出來，共同研究。
4、歸納整理問題：
（1）盧諾爾曼為什么想發明降落傘？
（2）盧諾爾曼是怎么發明出降落傘的？
三、熟讀釋疑
1、課文哪幾個方面寫盧諾爾曼小時侯得事？（2—5自然段）
2、默寫2—5自然段，思考小時侯的盧諾爾曼是怎樣的一個孩子？（生答）
3、你是怎么知道的？指名讀第二自然段。通過理解“不可思議”體會他從小富于幻想。
4、你還從哪里體會到他的幻想與發明降落傘有關？（生答）
5、指名讀3、4自然段。（指導生讀出渴望的語氣）
6、還有一個詞可以看出小時侯的盧諾爾曼非常富于幻想，你知道嗎？（生答）
7、理解“匯報”。通過理解匯報，進一步體會小時侯的盧諾爾曼非常想“飛”。
過渡語：小時侯的盧諾爾曼非常想“飛”，那么這個夢想在他長大后改變了嗎？他又是怎樣發明出降落三的呢？
8、自讀6—9自然段。
9、通過哪個詞你可以體會到長大后的盧諾爾曼一直把想“飛”的念頭牢牢記在心中？（理解體會“縈繞”）
10、再讀6—9自然段，然后小組討論：盧諾爾曼長大后發明降落傘的過程是怎樣的？通過哪個詞可以體會的到？（師巡回指導）
11、小組匯報。（理解發*路：啟發－反復揣摩－試跳－成功）。
12、盧諾爾曼受到神奇故事的啟發后，終于設計出了第一頂降落傘，他的設計過程會是怎樣的？通過哪個詞可以體會的到？（反復揣摩）
13、開始試跳了，人們的心情怎樣？（生答）盧諾爾曼先用和自己體重差不多的石頭試跳說明了什么？（周密、嚴謹的科學態度）
14、再讀第8自然段，體會試跳過程中盧諾爾曼的心情。
15、指導誦讀。（引導學生讀出勇敢和自信的語氣）
16、盧諾爾曼終于成功了！讀一讀第9自然段的第一句話，讓我們和盧諾爾曼一起分享成功的喜悅吧！（生讀）
四、課外延伸
1、由于盧諾爾曼不懈的追求，他終于成功了！你能把盧諾爾曼發明降落傘的過程用幾句話概括出來嗎？
2、你想向盧諾爾曼學習什么？
3、說一說你知道降落傘還有什么用處？
《空中花朵——降落傘》教學設計 篇6
教學要求：
1、熟讀課文，了解課文寫了盧諾爾曼設計第一頂降落傘并實驗成功的故事，教育學生學習盧諾爾曼富于幻想、勇于實踐的精神。
2、 充分運用幻想和想象，說一說降落傘的用處。
教學重點難點：
充分運用幻想和想象，說一說降落傘的用處。
第一課時
一、 預習要求：
1、 收集有關發明家盧諾爾曼的故事及降落傘的發明資料。
2、 自學生字詞，將課文讀通順。
二、導入新課《空中花朵——降落傘》
1. 板書課題、齊讀課題。
2.啟發學生提出疑問，引起學生探究興趣。
三、自讀課文
l.分組自讀課文，提出自己的疑問，小組討論交流。
2.檢查學習情況
(1) 認識詞語：沉浸縈繞囚禁揣摩聞訊代替縱身增強飛翔聚集
(2) 理解詞語：沉浸縈繞囚禁揣摩聞訊縱身聚集不可思議
(3)讓學生交流記字方法和理解詞語的方法。
四、討論：盧諾爾曼的夢想是什么?你的夢想呢?
第二課時
一、 復習導入
1.認讀生字
二、 理解課文
1. 學生自讀課文，思考：盧諾爾曼為什么能發明降落傘?
2. 小組討論這個問題。
分組匯報討論結果。
3、討論：降落傘有什么用處呢?
三、 課外延伸：你還知道哪個發明家的故事?
四、 完成語文天地中的“讀一讀，組成詞語。”
完成“照樣子寫一寫”
完成“看誰寫的詞語多”
第三課時
語文活動：
一、“開卷有益”
1、學生自讀《我希望我的房間是……》
2、交流讀后的感受
3、說說你希望自己的房子是什么樣的呢?
二、筆下生花
1、結合“開卷有益”先說后寫
2、寫后評議，修改。
《空中花朵——降落傘》教學設計 篇7
〖教材簡析〗
這篇課文講述了發明家盧諾爾曼的故事。題目直接將降落傘稱為空中花朵，就會使初讀者產生好奇，甚至于引發他們的想像――滿眼都是在空中飛舞的花朵。文章內容中盧諾爾曼與同伴的議論，非常生活化，而這些“不可思議”的念頭的產生正是這個年齡段孩子所經常會有的現象，這些適合兒童口味的語言在他們眼里就是最生動有趣的語言。另外，描寫盧諾爾曼試飛時的情景也會使讀者歷歷在目，如：“他雙手緊緊抓住降落傘的底繩……慢慢地安全降落在地上。”因而，文章僅從語言文字上就會對學生產生極大的吸引力。在學生流連于文字之中時，老師再適時啟發、誘導，本文一定會對學生的健康成長產生有益的影響。
〖學情分析〗
本校學生以城市孩子居多，視野較開闊，富有想像力，搜集資料的能力較強，但是，他們缺少探險的機會和膽量，因而在理解“從高處往下跳”時會有一些難度。
〖教學目標〗
1.認識本課新出現的14個生字，會寫課后田字格中的12個生字。
2.熟讀課文，了解課文寫了盧諾爾曼設計第一頂降落傘并試飛成功的故事。
3.受故事的啟發，培養學生富于幻想，敢于實踐的精神。
4.引導學生借助資料，發揮自己的幻想和想像力，說一說降落傘的用處。
5.有感情地朗讀課文。
〖教學準備〗
師生共同搜集有關盧諾爾曼和降落傘的資料。
〖教學過程〗
(一)資料交流
1.談話：同學們，知道降落傘嗎?現在，請大家根據自己課前搜集的資料，講一講有關降落傘的事情，好嗎?
2.交流：先是四人小組之間的交流，再由各小組推薦部分學生與全班同學交流。
3.談話：1)(肯定學生獲取知識的方式，贊賞他們樂于學習的態度。)
2)提問：同學們，關于盧諾爾曼，你們還知道什么呢?
[A、用課本但不唯課本，立足課本但不滿足課本是我在新課程實施中的重要體會。B、培養學生收集資料、獲取資料的能力也是新課程對教師的要求。C、讓學生在課堂這個平臺上展示他課外的學習成果，只會使他的心里產生愉悅感和滿足感，只會進一步促進他們的發展。鑒于以上三點，組織學生交流資料，我們何樂而不為呢?]
(二)觀看錄像，激趣導入
1.談話：同學們，對于盧諾爾曼，我們已經不陌生了，我們一起學習《空中花朵――降落傘》這一課，看看他是怎樣發明降落傘的。
2.播放跳傘表演的錄像，請學生欣賞。
3.提問：這段錄像留給你的印象是什么?
4.多媒體出示文字：(課文第一自然段)“觀看跳傘……特別美麗。”請學生回憶剛才看錄像的情景，帶著感情讀好這句話。
5.談話：是啊，當五顏六色的降落傘從空中緩緩飄落的時候，不就是盛開的花朵嗎?請大家一起讀一遍課題，(注意引導學生讀出“――”)。在上段文字后出示“第一自然段”的后兩句話，并引導學生齊讀。
[不用刻意提示文章的寫法，只是在老師看似無意安排中，第一自然是下文故事的影子，這一事實已留在學生的腦海之中。]
(三)初讀課文，認識生字
1.談話：想知道這個故事嗎?請大家自由閱讀課文。
2.談話交流，大家說一說，文章講了一個什么故事?(指名回答)
3.談話：(先對學生的讀書效果給予評價)，請學生再讀課文，將文中不認識、不理解字詞畫出來，并想辦法解決。
4.檢測學生自學字詞的情況。
1)全屏出示所有生字。
2)請學生開火車讀生字并組詞。
3)自由發言，說一說“演、沉、聞、縱”等字的記憶方式。
4)交流對“不可思議”等詞語的理解。
5.學生流利、大聲地朗讀課文，并注意把自己喜歡的段落讀得更好。
[認識生字是讀通課文的前提，但三年級學生應以自學為主，教師應以了解學生的學習方法和效果為主，時間安排要適可而止。]
(四)熟讀課文，賞析人物特點
1.談話：同學們，看到大家剛才讀課文的神情，(根據班級孩子的實際表現，給學生以鼓勵性評價，激發學生的閱讀興趣。)老師感到許多同學挺喜歡盧諾爾曼這個人，是不是啊?誰能說說這是為什么?(此時注意引導學生的發言，由于學生對課文內容還不甚熟悉，他的發言簡單、籠統一些沒關系。如：學生說：他愛幻想，他膽子大，他細心等，都可以。)
2.請學生找出文中自己最喜歡的部分，反復讀，用心想，自己到底喜歡盧諾爾曼的什么?
3.組織全班性交流。老師在黑板上板書：“我喜歡盧諾爾曼，因為他(……)” 請學生根據黑板上的提示，先補充句子，再結合所選擇的內容中的詞句，具體講喜歡盧諾爾曼的原因，最后朗讀有關的課文。
(在學生賞析文章的過程中，老師要注意評價，通過評價引起學生對發言者的重視，進一步激發后續發言者的興趣。)
(在學生賞析文章每一部分的過程中，老師也要充分地準備，一邊做組織者，一邊當聽眾，還要在適當的時候給他們以引導。 如：
A、關于盧諾爾曼愛幻想這一點，要注意學生是否抓住了“不可思議”這個詞以及“要是……”等句子，否則，老師可引導學生回憶自己的一些幻想，可以建議學生用“……像……就……”的句式把它們說出來，以便加深學生對盧諾爾曼的印象。
B、關于盧諾爾曼能不放棄向往這一點，要注意學生是否留意了時間的變化和他讀書受到啟發后的做法。否則，要引導學生理解“縈繞、啟發、揣摩”等詞。
C、關于盧諾爾曼大膽實踐這一點，要注意學生是否看到了他勇敢試飛的一面，看到了他膽大心細的一面。否則，老師可范讀或指名學生朗讀，其余學生閉目靜聽，手上還可模仿盧諾爾曼試飛時的動作，讓學生從這些動詞中去體會人物的品質。)
4.看板書小結：由于盧諾爾曼“愛幻想，有目標，能大膽實踐”，(此處的板書內容會根據課堂的具體情況有所調整。)所以他的幻想最終變成了現實。請大家齊讀最后一段。
[賞析就是在欣賞中分析，在分析中欣賞，給小學生一些機會，他們就有可能得到很大的提高]
(五)回歸整體，拓展延伸
1.提問：讀了盧諾爾曼發明降落傘這個故事，你受到了什么啟發?
2.誰能夠像盧諾爾曼那樣大膽地幻想，說說降落傘除了我們已經知道的用途外，還希望它做什么?(可讓學生先在四人小組中討論，再在全班發言。)
《空中花朵——降落傘》教學設計 篇8
《空中花朵——降落傘》這篇文章記述了法國人盧諾爾曼發明降落傘的故事，贊揚了他富于想像，敢于實踐的精神。目標是激發學生展開想像，鼓勵學生發揮創造力，去追求美好的向往。為了突破這一目標，我調動學生生活積累，拓展學生思維想象空間，對課文其中一些部分作了如下探討。
（段落）
長大后，那個想“飛”的夢想一直縈繞在他心中。……這個神奇的故事激發了盧諾爾曼的想像。經過反復揣摩，他設計出了第一頂降落傘，并決定到高塔上去試降。
師：請同學們自己讀一讀這段話，說說你的見解？（生自讀，思考，有的在下面小聲交流）
師：請同學們來交流一下你們的看法吧！（幾個同學舉起了手） 生：我知道了那個想“飛”的夢想一直縈繞在他心中。
生：我知道是一個故事激發盧諾爾曼的想像的。
生：我還知道了盧諾爾曼是經過反復揣摩才設計出第一頂降落傘的。
生：我想問剛才那個同學一個問題，你說知道了那個想“飛”的夢想一直縈繞在他心中，那“縈繞”是什么意思？怎樣“縈繞”著他？（那學生打住了回答不來。）
生：我想知道，這個囚犯逃跑的故事激發了盧諾爾曼怎樣的想像，他會想些什么呢？
（學生再讀段落，可聯系上下文，也可討論。）
生：一直縈繞著他，說明他經常想著這件事！連看書的時候都在想。
師：說得真好！既然是經常想，那除了看書時想，還有什么時候會想？
（一石擊起千層浪，教室里小手林立）
生：走路時會想。
生：吃飯時也在想。
生：干活時也想著要飛。
生：睡覺時想，連發夢都想著。
生：坐著時想，躺著也想，反正這個念頭無時無刻都在他腦中，不曾放開過。所以說“一直縈繞在他心中”。
（話音剛落，掌聲響起）
生：就是因為他總是想著這個問題，所以當他一看到囚犯逃跑的故事，就馬上想到了怎樣去飛。
生：我覺得這是盧諾爾曼能設計降落傘的重要原因。你看，其他小伙伴已經沒再想這件事了，但他卻從沒停止過想像。
生：他在設計過程中一定遇到不少挫折，你看文中的“反復揣摩”一詞。說明他嘗試了一次又一次。但他卻沒有放棄。
生：設計好了還敢到高塔上試降，說明他對自己設計的降落傘充滿信心。
生：盧諾爾還有一個成功之處，就是他不是只時想，更重要的是他能根據想像進行試驗。如果光有想像，不去動手，那就想得更好都沒用。
師：你們理解得真全面，說明你讀懂了這篇課文。讓我們齊讀這一段。（生齊讀）
師：盧諾爾曼的想像實現了，你們心中有什么美好的想像，如果有，該怎樣去實現呢？
生：要學盧諾爾曼那樣，要專注、要經常去思考，尋找實現的方法。
生：還要大膽地做一些實驗。不能怕失敗，要對自己有信心。
生：我覺得還是要先讀好書，現在不學習好，怎能為以后的發明創造提供條件。
什么都只是空想了。
（學生說得實在太精彩了，連下課都忘了。）
教學反思：這個案例出示的這一段話，要讓孩子們抓住“縈繞、反復揣摩”這兩個詞語，體會盧諾爾曼大膽想像，敢于實踐，勇敢地追求自己的理想的精神。我沒有提出這兩個詞來講，而是通過“自主探索，讀、悟、說、”這一系列環節來引導學生主動思考，盡情想象，發揮創造性，而讓課堂這一點永遠留在孩子們的記憶中。
一、讀。通過自己讀來體會、感悟，最后又帶著體會和感悟去讀，這些不同層次的讀，遠勝于枯燥乏味的一遍又一遍地讀。
二、悟，說。三年級學生對語言文字的感悟也許還不夠，但“三個臭皮匠，頂個諸葛亮”，一個學生也許只能想到一點，但通過“說”，互相交流看法，就能學會從多個角度去看待問題，去分析、解決問題。而在“說”這個過程中，，由于學生相互點撥，加上平時生活經驗積累，學生能進入創設的情景，妙語連珠，給了老師一個驚喜！
在這一教學片斷中，我特別注重了結合教材內容讓學生進行想象說話訓練，這樣學生說話既有了依托，又有了較大的活動空間。其次，說前組織小組討論，建立信息交流網，打破課堂教學信息單向交流的封閉狀態，打通學生與學生之間的信息交流通道。這樣就使學生之間、師生之間在信息傳遞和情感交流中思維得到了碰撞，學生帶著這種高漲的、激動情緒從事學習和思考，在學習中認識到自己的智慧力量，體驗到思考的歡樂，發展了自己的創造性思維。從而讓參與學習的群體獲取了新的信息，進而發展了學生的語言和思維。
為了培養學生創新意識，提高他的創新能力，我引導學生環環相扣、步步加深的探討問題，最后提出：“你們心中有什么美好的想像，如果有，該怎樣去實現呢？”從而激發了學生多角度思考問題，通過回答這些問題，進一步加深了學生對發明創造認識。
詞、句和段的訓練是中年級閱讀教學的重點，發展學生的語言和思維，培養學生的自主探索能力，是語文教學實施素質教育的關鍵，也是我校課題研究的方向。而怎樣把兩者很好地融合起來，我一直在努力探索。
《空中花朵——降落傘》教學設計 篇9
第一課時
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、認識生字14個。
3、理解課文內容，讓學生了解盧諾爾曼設計第一頂降落傘并實驗成功的故事，教育學生學習盧諾爾曼富于幻想、敢于實踐的精神。
4、完成“語文天地”中“暢所欲言”。
教學重難點：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容。
3、完成“語文天地”中“暢所欲言”。
教學準備：小黑板，生字、詞卡片。
課型：課文
教學方法：談話、小組合作式
教學步驟：
—、導入新課。
1、同學們，你們看見過降落傘嗎？你們想知道它是怎樣發明出來的嗎？
2、同學們，今天我們一起去看看降落傘是怎樣發明出來的？
3、板書課題：《空中花朵降落傘》(學生齊讀兩遍)
二、新授。
1、初讀課文。
（1）讓學生用自己喜歡的方式讀課文。
（2）標出自然段的段序。
（3）出示生字，學生“開火車”讀。
盧、曼、浸、縈、篇、囚、禁、揣、摩、訊、替、強、綁、縱
（4）出示生詞，同桌讀，男、女同學接讀。
盧諾爾曼、沉浸、縈繞、一篇、囚禁、揣摩、聞訊、替換、增強、綁住、縱身、幻想、聚集、廣泛、不可思議
2、再讀課文、理解課文。
（1）指名讀、齊讀第1自然段。
（2）降落傘是誰發明的，他是怎樣發明的？
①指名接讀2——9自然段。
②討論：盧諾爾曼為什么能夠發明降落傘？
③指名說說。
④齊讀2——9自然段。
3、齊讀課文，說說：降落傘有什么用處？
4、完成“語文天地”中“暢所欲言”。
①想一想，草帽還能當什么？
②互相說說。
③指名說說。
三、布置作業：
正確、流利、有感情地朗讀課文。
四、板書設計：
富于幻想
空中花朵——降落傘
勇敢實踐
第二課時
教學目標：
1、學會正確書寫12個字，并掌握每個字的筆順規則。
2、完成“語文天地”中“抄一抄”
教學重難點：
1、書寫“表、演、曼、幻、沉、浸、篇、聞、訊、擔、強、縱”12個字。
2、抄寫詞語。
教學準備：生字、詞卡片，田字格黑板。
課型：寫字課
教學方法：討論、小組合作式。
教學步驟：
一、導入新課：
1、齊讀課文《空中花朵降落傘》。
2、出示14個生字，學生認讀。（開火車）
盧、曼、浸、縈、篇、囚、禁、揣、摩、訊、替、強、綁、縱
3、出示生詞，同桌讀，男、女同學接讀。
盧諾爾曼、沉浸、縈繞、一篇、囚禁、揣摩、聞訊、替換、增強、綁住、縱身、幻想、聚集、廣泛、不可思議
二、新課：
1、出示要寫生字，學生認讀。
表、演、曼、幻、沉、浸、篇、聞、訊、擔、強、縱
2、分析字形，互相交流。
3、書寫生字。
（1）學生自由書寫生字。
（2）指名上臺書寫，并指名評價。
（3）書寫生字，每字3遍。
（4）完成“語文天地”中“抄一抄”
*出示詞語，學生認讀。
幻想、沉浸、聚集、廣泛、不可思議、
*抄寫詞語。
（5）合作學習：
*小組中，選出寫最快、最好的作業，評選出來。
*上臺展示，并說說自己是怎樣書寫的。
三、布置作業：
1、書寫生字，每字3遍。
2、抄寫詞語。
四、板書設計：
五、教學后記：
《空中花朵——降落傘》教學設計 篇10
一、說教材
《空中花朵--降落傘》是北師大版課改教材第五冊第九單元第三篇課文。這篇課文用平實的語言介紹了空中花朵--降落傘的發明過程。全文共有9個自然段，可分為兩部分。第一部分介紹觀看跳傘表演十分有趣，引出降落傘是怎樣發明的故事。第二部分介紹了盧諾爾曼發明降傘的故事。這一部分一樣可分為兩層，第一層講盧諾爾曼從小就富于幻想，常和小伙伴們到附近的一座高塔上玩，幻想著能像小鳥一樣飛上藍天，從而產生了想飛的愿望。第二層寫盧諾爾曼長大后發揮想像，敢于實踐，終于發明了降落傘。
教材中有一副插圖，描繪的是盧諾爾曼從高塔上往下跳進行試驗的情景，教學中若能圖文并茂，可增強教學效果。
二、說教學目標
《語文課程標準》總目標中提出，語文教學在發展學生語言的同時，發展思維能力，激發想像力和創造潛能，要讓學生在實踐中學習、運用語文，學生要具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。根據課標的要求，結合本單元的教材安排，本人從三維角度確定以下教學目標：
1、讀懂這個有趣的故事，掌握文中的12個生字的書寫，以及"興、系、降、喝、禁"這五個多音字在文中的用法與讀法。
2、學會用"要是________________就___________________"說一句話。掌握"沉浸、聚集、廣泛、不可思議"等詞語在文中的意思。