迷彩服（精選10篇）

迷彩服 篇1

　　迷 彩 服 

　　一、 教學目的： 

　　1. 感受圖案迷彩服的裝飾性特點。 

　　2. 學習幾種制作迷彩服方法，拓展學生思維。 

　　3. 增強保護迷彩服動物的意識。 

　　二、 教學重點： 

　　感受圖案的迷彩服裝飾性特點。 

　　三、 教學難點： 

　　色彩的搭配。 

　　四、 教學過程： 

　　1. 導入：同學們，你們見過解放軍戰士穿的迷彩服嗎？出示迷彩服的圖片，觀察迷彩服的色彩及圖案。許多動物為了保護自己，經過長期的進化，身上形成了跟周圍環境接近的圖案和色彩，就象一件件的迷彩服。展示欣賞各種有斑紋的動物圖片。動物是我們人類的好朋友，我們要保護它們，對嗎？ 

　　2. 欣賞課本上有斑紋的動物圖片。迷彩服說說你喜歡哪一種動物，為什么？ 

　　3. 學習幾種制作技法。迷彩服注意色彩的搭配。 

　　⑴運用點、線、面畫動物身上的斑紋。 

　　⑵用紙蘸顏料印動物身上的斑紋。 

　　⑶用紙對折，一半涂畫你喜歡的幾種顏色或花斑，迷彩服另一半鏤刻出動物的外形，然后把紙合上，制作完成。 

　　請同學們動動腦筋，還有其它的什么制作方法。（老師出示利用各種材料拼貼的斑紋圖片） 

　　4.選擇一種方法為你喜愛的動物設計一件迷彩服，和它們一同去參加動物聯歡會。

迷彩服 篇2

　　聆聽著窗外的風聲，一個人靜靜的坐在沙發上，回想著今天我所執教的活動。回想當時園長室給我任務的時候，雖然我嘴上沒有說什么，但是心里確實感覺很有壓力。因為這不僅僅是一個市級活動，還是我們園所特色——國防課題的中期匯報。因為國防課題，對于小班幼兒來說，是比較難于闡述明白的。國防課程的最好表達，最容易表達的方式是健康活動。因為健康活動可以是幼兒喜歡的游戲活動，可以在活動中動起來，而不是枯燥的說教。但是，為了表現國防課程的整合性和全面性，我們不再是用健康活動而是用其他領域的活動來表達。所以，我一直在苦苦的思索，該選擇哪個領域，該選擇咋樣的題材，才能在生動活潑的氛圍中感受國防教育的意義。

　　不其然的，迷彩服這個概念在我腦海中，似閃電一閃而過。與其苦苦思索，不如就抓住這一靈感，于是我就開始了準備階段，在網上搜索相關的信息。沒想到網上也有這么一篇教案，題材非常不錯，關于紙團合作印畫的，但流程還不完全是我所想要的那種。于是，為了更好的把握這個題材，我查閱了關于迷彩服的相關科學知識。對這些信息一一進行了梳理，擇優而用，設計出了初稿。雖然這個時候還存在很多不足的地方，但是有兩點我是確定下來了，那就是幼兒的自主學習和初步合作的探索。在兩次磨課的過程中，我也矛盾過，猶豫過，一來可能是由于剛開始的思維定勢，在我心里有了深深的烙印，二來也是園長和部分老師的支持讓我堅定了這一想法，所以直到最后我還是堅持了這兩點。在執教和磨課的過程中，我也不斷的發現自己的問題，以及今后需要提高的地方。

　　第一、語言要精練。有時候，我在會不斷的重復類似的內容，有點稍嫌啰嗦。可能是一直執教小班的緣故吧，生怕孩子們還沒聽懂，在沒得到孩子的肯定與答復前，還是不放心的再啰嗦一句。還有最大的原因是自己對語言的修煉還不過關，如何提問，引導，回應，評價，這些課堂最基本得元素有時我過于的隨意，以后要不斷的推敲。另外，一些不自覺說出口的無用字句，應盡量的克制，如是不是，對不對，好不好等。

　　第二、預設要周全。今天，有些孩子在作畫的過程中，出現了一大塊相同顏色的色塊。在評課老師的建議中，我學到了很多解決的策略。如，兒歌的充分運用，徒手練習時可加入空白衣服進行模擬練習，以及教師身上迷彩服的范例作用的提醒等。而我自己，也對這一環節進行了反思。我想出現這一情況，借用我同學的一句話，是我對孩子預設的不夠周全。我本以為有了范例，幼兒不太會出現這種情況。雖然只是兩個孩子，但由于是合作，卻影響了兩組孩子的作品。可能還是因為我忽略了孩子們的能力差異。另外在進行小組分配的時候，我也應該考慮的能力強弱的協調，讓能力強的小組中起著示范引領的作用。還有第四張圖，忘卻了和孩子們一起進行圖案和色彩的整體欣賞，而只是讓孩子看了一眼，這對小班孩子來說是不夠的。

　　以上，是我對本次活動執教后的反思，可能還有很多隱藏著的問題，我還沒有發現。希望參與聽課的老師不忘賜教，而我自己也會繼續的反省，細細品味這次活動帶給我的感受，也許能品出其他的味道。

迷彩服 篇3

　　目標：

　　1、鞏固用紙團印畫的方法來裝飾迷彩服

　　2、引導幼兒合作進行紙團印畫的游戲

　　3、感受迷彩服色彩的協調美

　　準備：  1、有過紙團印畫的經驗

　　2、黃、綠顏料若干

　　3、服裝紙樣若干，紙團若干

　　過程：1、觀看vcd,引起興趣

　　師:             (1)你覺得娃娃的衣服怎么樣?

　　(2)你知道這衣服的名字是什么?迷彩服)

　　(3)這迷彩服穿著在身上多神氣啊!你們想穿嗎?可是,你們看這里只         有這白白的服裝,怎么辦呢?(引導幼兒說出用紙團印畫迷彩服)

　　(4）誰來將這套衣服變成迷彩服（幼兒印畫，師用簡短的語句解          說,拿一拿------蘸一蘸------按一按------換地方------印一印)

　　(5)小朋友,這里還有許多的服裝要變成迷彩服,在變的時候一個紙          團只能蘸一種顏色,這樣你的迷彩服才是干干凈凈的,每組小朋友要一起將          白色服裝變成迷彩服.

　　2、幼兒作畫，師巡回指導

　　提醒幼兒（1）要一起作畫迷彩服（2）一個紙團不能蘸兩重顏色             （ 3）保持畫面，桌面，手臉干凈。

　　3總結評價，結束活動 

　　活動延伸：讓幼兒繪畫自己并剪下,貼在迷彩服上, 來布置環境

迷彩服 篇4

　　《迷彩服》是小班的一節美術活動，是通過紙團印畫的方式開展的美術教學活動。為了提高幼兒的美術技能以及體驗美術活動的多樣性，同時能夠為小班幼兒合作意識的培養提供一個良好的環境。我進行了這個教學活動。解放軍叔叔的服裝引起了孩子們的關注、吸引了孩子們的眼球。活動的積極性很好的調動起來了，孩子們對于迷彩服也有了一個初步的認識，孩子們聽得很認真，對知識有了一定的掌握，同時良好的傾聽習慣也得到了發展。其次，在講授制作方法時，我摒棄原先的直接講授的原始方法。通過展示迷彩服示范作品，鼓勵幼兒之間相互討論，說一說迷彩服上面的花紋是怎樣畫上去的，在此過程中也豐富了幼兒對美術材料的認識。總體來說，活動目標得到了很好地實現，孩子們也能積極地投入到活動當中，但過程中也存在或多或少、這樣那樣的問題。如幼兒合作完成作品后，沒有考慮到顏料沒有干的問題，展示的過程也比較倉促。一連串的反應，讓活動的最后環節處理的有些著急。也就是說，活動前的預設問題很重要，教師要事先能夠想到孩子的回答、活動中能夠出現的現象。第二課時我根據大家的意見作了調整，事先又反復調試了顏料的厚薄，幼兒通過觀察、討論和大膽的發言以及教師的積極引導，知道了花紋是用紙團印顏料染上去的。方法的學習是幼兒自己的探索發現，教學過程中包含了我的教育思想，那就是教給幼兒知識不如教給他學習的方法更重要。在教師的講解示范過程中，我和孩子共同印畫。通過“團一團、蘸一蘸、印一印”的簡單總結，孩子們很好地掌握了印畫的方法。在幼兒合作印畫的過程中，我提出合作的基本要求，希望能夠引導幼兒從小就有合作意識和合作精神。最后的作品評價也對幼兒起到鼓勵和引領的作用。

迷彩服 篇5

　　十月底我園陸續進行了青年教師公開課的展示活動，我設計并執教了小班的創意美術活動《迷彩服》。在這次的公開課展示活動中，通過評課園領導和其他老師們給了我很多建議，并且針對每個活動環節給出了實質性的指導。

　　一、環節設計清晰，但材料準備可更完善

　　這次我設計的美術活動《迷彩服》分三個環節，環節設計比較清晰，而且在執教的過程中環節與環節之間過渡比較自然。但是從整堂活動下來可以看出材料的準備上還不夠充分。活動中主要用的材料是顏料和報紙，可我在調適顏料的時候水加入過多，導致顏料太稀，小朋友在印畫時衣服上桌子上都沾滿了，使得顏料印的迷彩服不能達到很好的效果。在報紙的運用上我沒有考慮到小朋友的適合性。我給小朋友們提供的報紙太大，以至于小朋友們把報紙揉成紙團的時候小手拿不下。所以，今后在活動材料的準備上我會充分的考慮到幼兒的特點，讓活動材料更完善，使活動效果能達到最好。

　　二、活動導入新穎，環節細節更應注意

　　領導我認為活動導入是個很關鍵的部分，活動一開始我用木偶來引題，小朋友們很感興趣，而且注意力很集中。上完課后經過和其他教師的點評和建議，在教師示范指導幼兒印畫的環節教師可以根據小班幼兒的年齡特點創編一小段兒歌，教師可以邊念兒歌邊印畫，這樣會使小朋友們更感興趣，充分調動孩子的積極性。作為年輕的老師，我在活動中的一些細節方面考慮的還不夠詳細。活動中小朋友們用顏料印畫之前我應該事先講清楚要求，并且介紹幼兒操作所需要使用到的材料，這樣小朋友操作起來會更得心應手。

　　這次的公開課展示是一次很好的學習交流機會，感謝領導和老師對我的幫助和指導。這次的教學活動我有很多不足的地方，但也收獲了不少。今后我會針對性的進行改正，提高自己的教學水平。

迷彩服 篇6

　　目標：  1、鞏固用紙團印畫的方法來裝飾迷彩服

　　2、引導幼兒合作進行紙團印畫的游戲

　　3、感受迷彩服色彩的協調美

　　準備： 1、有過紙團印畫的經驗

　　2、黃、綠顏料若干

　　3、服裝紙樣若干，紙團若干

　　過程：1、觀看vcd,引起興趣

　　師: (1)你覺得娃娃的衣服怎么樣?

　　(2)你知道這衣服的名字是什么?(#c an style="font-family: 宋體; mso-ascii-font-family: 'times new roman'; mso-ha i-font-family: 'times new roman'">迷彩服)

　　(3)這迷彩服穿著在身上多神氣啊!你們想穿嗎?可是,你們看這里只  有這白白的服裝,怎么辦呢?(引導幼兒說出用紙團印畫迷彩服)

　　(4）誰來將這套衣服變成迷彩服（幼兒印畫，師用簡短的語句解  說,拿一拿------蘸一蘸------按一按------換地方------印一印)

　　5)小朋友,這里還有許多的服裝要變成迷彩服,在變的時候一個紙  團只能蘸一種顏色,這樣你的迷彩服才是干干凈凈的,每組小朋友要一起將  白色服裝變成迷彩服.

　　2、幼兒作畫，師巡回指導

　　提醒幼兒（1）要一起作畫迷彩服（2）一個紙團不能蘸兩重顏色  （ 3）保持畫面，桌面，手臉干凈。

　　3總結評價，結束活動  

　　活動延伸：讓幼兒繪畫自己并剪下,貼在迷彩服上, 來布置環境

迷彩服 篇7

　　活動目標：

　　1、認識迷彩服，了解它的特點和作用。

　　2、學習用紙團印畫的方法裝飾迷彩服。

　　3、感受迷彩服色彩的協調美，產生對解放軍的崇敬之情。

　　活動準備：

　　1、教師迷彩服一套；

　　2、迷彩服ppt；

　　3、黃、綠、赭石、黑四種顏料，報紙每人兩份。

　　4、白色衣服、褲子，每桌一塊擦手的毛巾，三塊展板。

　　活動過程：

　　一、教師身穿迷彩服，激發幼兒的興趣。

　　教師身穿迷彩服進場，看，今天老師的打扮的有什么特別？像誰？（解放軍）你哪里看出來的呢？（老師穿了解放軍的衣服）

　　看看這解放軍的衣服有什么特別的地方？這衣服是什么顏色的？（黑色、綠色、黃色、褐色）一共有幾個顏色？一起來數一下。這幾個顏色是怎樣在一起的？(緊緊的連在一起，抱在一起)

　　你知道這種衣服叫什么名字？解放軍為什么要穿迷彩服？在打仗的時候穿了迷彩服有什么好處？教師講解迷彩服服裝的特性。（迷彩服的顏色和周圍環境的顏色非常相似，解放軍叔叔穿了這樣的衣服就不容易被敵人發現，可以更好的隱藏自己，減少傷亡。）

　　二、學習制作迷彩服的方法。

　　1、出示服裝紙樣，激發幼兒制作興趣。

　　師：解放軍叔叔這次又接了一個新任務，要出發去消滅一批敵人。可是他們缺了一些迷彩服，這樣會比較危險。我們小朋友能不能幫忙把一些平時穿的白衣服做成迷彩服呢？（教師出示白色服裝形狀的紙）

　　2、認識制作材料，猜測制作的方法。

　　我們先來想一想，怎樣才能把白色的衣服變成迷彩服呢？讓幼兒自由猜測。

　　那老師這里有些什么材料呢？（師出示報紙、顏料的ppt）幼：報紙、顏料

　　只有顏料和報紙，怎樣來制作迷彩服呢？（請幼兒自由交流制作方法）

　　3、呈現制作示意圖，了解制作的流程。

　　解放軍叔叔知道我們要幫助他們做迷彩服，特意給我們寄來了制作迷彩服的方法，我們一起來看一看吧。教師邊操作，邊用語言提示：第一步先怎樣……、第二步做什么…，接著第三步干嘛，最后呢。小朋友，你看懂那幅圖了，它是什么意思？   當幼兒說到相應圖片的時候，和幼兒一起用動作了模仿，并用兒歌進行小結，幫助幼兒理解和記憶。

　　（1）    捏一捏，團一團，報紙變成小紙球。

　　（2）    選一選，蘸一蘸，紙球喝點顏色水。

　　（3）    印一印，停一停，一次一次再一次。

　　（4）    你來印，我來印，白衣變成迷彩服。

　　教師小結：將顏色均勻的印到服裝圖案中，四種顏色要緊緊的抱在一起。每人選一個顏色，一個紙團只能蘸一種顏色，這樣迷彩服才是干干凈凈的。迷彩服的所有地方都要印上顏色。

　　5、幼兒進行印畫

　　每組小朋友要一起將白色衣服變成迷彩服。

　　5、教師巡回指導，提醒幼兒要保持畫面、桌面、手臉干凈。

　　三、以小小解放軍展示作品，嘗試評價作品。

　　1、請幼兒把自己的迷彩服送上來，給解放軍叔叔穿上自己印畫的迷彩服。

　　2、教師主要引導幼兒對作品進行講評。

　　我最喜歡那件迷彩服？為什么？

　　教師小結：我覺得這些迷彩服都很棒，是我們幾個小朋友一起合作完成的。它們的顏色均勻的連在一起，讓我們的解放軍叔叔在打仗的時候就更加安全了。

　　四、以擴展迷彩偽裝的經驗，

　　師：其實迷彩服還有不同的顏色，我們一起來看一看。（師通過實物出示給幼兒看）

　　他們是不同的解放軍穿的，里面藏了什么秘密，我們回家以后可以問問爸爸媽媽，下次活動的時候我們可以再來討論一下。

　　師：其實部隊里，除了有迷彩服，還有迷彩坦克、迷彩飛機、迷彩汽車等，在接下來的游戲時間，我們用今天學會的方法去制作它們，好嗎？

迷彩服 篇8

　　一、活動目標：1、鞏固用紙團印畫的方法來裝飾迷彩服。2、引導幼兒合作進行紙團印畫的游戲。3、激發幼兒對解放軍的崇敬之情，感受迷彩服色彩的協調美。二、活動準備：1.有過紙團印畫的經驗。2.教師范畫一張；迷彩服圖片；黃、綠、顏料若干。3.服裝紙樣若干，紙團若干。三、活動過程：一、導入：欣賞圖片，初步了解迷彩服的作用，激發興趣。 1、提問：解放軍穿的衣服是什么顏色的？那你知道解放軍打仗的時候穿什么衣服呢？你知道這衣服的名字是什么? （迷彩服）。2、觀察圖片，迷彩服有些什么顏色？為什么要穿迷彩服呢？他靠什么隱藏自己？師介紹：迷彩服由大小不同的色塊組成，有綠、黃、黑、棕等顏色。打仗的時候，戰士穿上迷彩服，使自己融于大自然，起到隱藏、保護自己的作用。二、教師出示范畫，請幼兒欣賞討論制作方法。 師：這迷彩服穿著在身上多神氣啊!你們想穿嗎?可是,你們看這里只有這白白的服裝, 怎么才能變成神氣的迷彩服呢?1、請幼兒自由交流制作方法。 2、引導幼兒說出用紙團印畫迷彩服的方法。 3、教師示范制作方法，并用簡短的語句解說：“ 團一團、蘸一蘸、按一按、換地方印一印”（重點演示印色的要求：將黃、綠兩種顏色均勻的印到服裝圖案中）。 三、幼兒作畫，教師巡回指導提醒幼兒（一）要一起合作作畫，將白色衣服變成迷彩服。（二）一個紙團只能蘸一種顏色，這樣迷彩服才是干干凈凈的。（三）保持畫面，桌面，手臉干凈。四、總結評價，結束活動。 1、教師主要引導幼兒從合作和圖案這兩方面進行講評。2、請幼兒穿上自己印畫的迷彩服進行時裝走秀。 活動反思    《迷彩服》是小班的一節美術活動，是通過紙團印畫的方式開展的美術教學活動。為了提高幼兒的美術技能以及體驗美術活動的多樣性，同時能夠為小班幼兒合作意識的培養提供一個良好的環境。我進行了這個教學活動。　　解放軍叔叔的服裝引起了孩子們的關注、吸引了孩子們的眼球。活動的積極性很好的調動起來了，孩子們對于迷彩服也有了一個初步的認識，孩子們聽得很認真，對知識有了一定的掌握，同時良好的傾聽習慣也得到了發展。其次，在講授制作方法時，我摒棄原先的直接講授的原始方法。通過展示迷彩服示范作品，鼓勵幼兒之間相互討論，說一說迷彩服上面的花紋是怎樣畫上去的，在此過程中也豐富了幼兒對美術材料的認識。總體來說，活動目標得到了很好地實現，孩子們也能積極地投入到活動當中，但過程中也存在或多或少、這樣那樣的問題。如幼兒合作完成作品后，沒有考慮到顏料沒有干的問題，展示的過程也比較倉促。一連串的反應，讓活動的最后環節處理的有些著急。也就是說，活動前的預設問題很重要，教師要事先能夠想到孩子的回答、活動中能夠出現的現象。

迷彩服 篇9

　　活動目標：1、初步了解動物保護色的特征和作用2、能團隊合作，積極參與交流、競賽。活動準備：1、ppt：《兩支軍隊》的畫面2、ppt：關于迷彩服產生的介紹；各種有保護色動物的圖片3、隱藏在背景里的動物圖活動過程：一、圖片導入（價值分析：導入主題，激發幼兒了解保護色的興趣）師：究竟誰能取勝？為什么？小結：穿迷彩服的士兵隱蔽在叢林里，不容易被發現，服裝的顏色掩護了他們。二、交流討論（價值分析：了解動物保護色的特征及動物和自然環境的關系。）1、集體討論：師：迷彩服是向什么動物學習的？為什么會向它學呢？小結：在大自然中有許多動物都有和它生活的環境很相近的顏色，這就是動物的保護色。人們就是學習了動物的這種特殊本領。2、小組闖關：第一關：必答題分兩組輪流選題介紹各種動物保護色的知識第二關：搶答題    兩組隊長負責舉牌，搶到題的隊長和組員均可答題。第三關：眼力大比拼每組兩張大圖片，在規定的時間內，團隊合作，比哪隊找出藏在圖片里的動物朋友多。3、宣布闖關結果三、遷移經驗（價值分析：——產生進一步探索人類向動物學本領的興趣。）師：動物的保護色真有用，人類從動物的保護色中還學到了什么？小結：動物利用自己的保護色保護自己，人類根據動物的保護色運用到各個不同的領域，對人類有很大的幫助。師：除了保護色的本領外，人類還學習了動物的哪些奇特本領呢？

迷彩服 篇10

　　一、活動背景：

　　新《綱要》把活動的操作性、探究性放在了及其重要的位置，體現了從教師傳授知識到幼兒主動建構知識的教育思想的變革。創設安全的探究氛圍，提供具有開放性的操作材料，引導幼兒在操作活動中獲得有關周圍物質世界及其關系的經驗，使幼兒獲得有益于終生發展的樂于學習、樂于創造的長遠的教育價值。教師的作用在于如何巧妙地激起幼兒積極主動的互動，使之成為幼兒認識世界的重要途徑。

　　最近，我班幼兒對撕貼活動十分著迷。在區角活動，午餐后后的自由活動時間，總會看見孩子們在撕撕貼貼，充滿樂趣。最近，隨著國際時事的動態，戰爭的話題時常出現在孩子們的談話中，一款款色彩不同的迷彩服引起了幼兒的好奇，于是，我設計了這個活動。為了讓小動物們能躲避戰火保護自己，我們為小動物們設計迷彩服。讓幼兒通過想想、看看、撕撕、貼貼中理解色彩不僅能給人以美感，還能保護我們呢，并且把這種經驗遷移到撕貼活動中。

　　二、活動目標：

　　1、通過討論、觀察，了解迷彩服所用色彩的特點。

　　2、 根據自己選定的動物與新環境的需要運用撕貼的方式來設計迷彩服。

　　3、養成細致、獨立的操作習慣，獲得關心愛護動物的情感體驗。

　　三、活動準備：

　　了解迷彩服的有關知識及動物身上的保護色，迷彩知識的多媒體課件，

　　各色彩紙，漿糊，動物輪廓圖。

　　四、活動過程：

　　1、 幼兒觀看多媒體課件，了解迷彩服的種類。

　　幼兒討論：請幼兒觀看后說說，你看到的迷彩服是什么樣的，為什么有這么多種類，有些什么作用。（各種軍隊的迷彩服，兵器，坦克，飛機等）

　　評析：幼小的孩子可以說個個好奇、好問、好探究。他們生機勃勃，不知疲倦，但幼兒的興趣也不穩定，不能獨自持久地對某一問題進行探究。我利用多媒體課件，給幼兒進行演示、介紹，把深奧的科學知識變得淺顯，充分調動幼兒的學習興趣，通過視覺和聽覺的交互感受，來了解迷彩的秘密。

　　2、幼兒欣賞錄像：動物的保護色。

　　師：你覺得斑馬為什么穿這樣的衣服呢？

　　幼：因為他覺得好看、神氣。

　　師：可以如果斑馬為了逃避戰爭，到了沒有雜草的大平原上該怎么辦呢？

　　幼：躲到山洞里。

　　幼：躲到草叢里。

　　師：你能為它重新設計一件迷彩服，送給它嗎？

　　幼：能。

　　師：你選擇哪幾種顏色比較合適呢？

　　幼：在草原上的話，我選擇黃色和綠色。

　　幼：如果在雪地上的話，我選擇綠色和白色。

　　師：如果一只小白兔躲到了花園里，你又該給它穿上一件怎樣的衣服才安全呢？

　　幼：我選擇綠色、黃色還有紅色。

　　評析：教師給出的教學環境是開放的，幼兒采用有效的思維策略，提高了組織信息的能力，開放式的問題結果同樣能引起幼兒無窮的探求欲望。

　　3、小結：

　　師：原來選擇幾種與環境中色彩相近的顏色能起到保護作用，用這樣的布做成的衣服叫迷彩服。

　　師：下面請你和邊上的小朋友一起想一想，說一說，為一只你喜歡的動物設計一件迷彩服。

　　師：請你選擇需要的幾種顏色的彩紙，用撕貼的方法制作好花布，然后在背面畫出動物的樣子，沿輪郭剪下來反過來看一看，并給它添上眼睛、鼻子、嘴巴。這樣你喜愛的小動物就已經穿上了你送給它的衣服了。請你告訴它穿上你這件迷彩服在那里會比較安全。

　　4、幼兒制作教師個別指導。

　　幼兒制作步驟：

　　①    選擇合適的幾種彩色紙。

　　②    撕成小塊粘貼在紙上。

　　③    在反面畫出你喜歡的小動物的輪廓，然后剪下來。

　　評析：沖突是幼兒認知發展的主要動因，把幼兒的學習置于充滿矛盾和沖突的認知情境中，激發幼兒動手試一試的欲望，正是這種形成直接經驗的過程，就是幼兒思維能力提高的過程，也是他們勇于探索的研究精神形成的過程。

　　5、活動評價：

　　師：請你仔細介紹以下，你這件迷彩服適合在哪種環境中，才能對小動物起到保護的作用。

　　五、活動延伸：

　　在區角活動中給汽車、坦克、輪船設計迷彩服。

　　活動評析：

　　遵循陳鶴琴先生在“做中教，做中學，做中求進步”的“活教育”理論，給予幼兒主動建構知識的空間，充分感受探索活動中所蘊藏的無限樂趣，從而激發起幼兒對探索活動的濃厚興趣，好奇心和探索意識。

　　引導幼兒嘗試、發現、尋找不同的答案，在自由探索、自主學習的過程中，建構起新的認知體系。幼兒是勇于實踐的探索者，在他們出現與眾不同甚至奇思妙想時，教師更要給予支持和鼓勵，培植他們樂于探究和從不同角度看問題的態度和品質。對于幼兒的想法和疑問，教師不要急于給出評價，而是鼓勵幼兒通過自己的實踐去驗證，積極尋找答案，并鼓勵幼兒多方位地展開思維，獲得解決問題的多種途徑、方式和答案。