迷彩服（精選12篇）

迷彩服 篇1

　　迷 彩 服 

　　一、 教學目的： 

　　1. 感受圖案迷彩服的裝飾性特點。 

　　2. 學習幾種制作迷彩服方法，拓展學生思維。 

　　3. 增強保護迷彩服動物的意識。 

　　二、 教學重點： 

　　感受圖案的迷彩服裝飾性特點。 

　　三、 教學難點： 

　　色彩的搭配。 

　　四、 教學過程： 

　　1. 導入：同學們，你們見過解放軍戰士穿的迷彩服嗎？出示迷彩服的圖片，觀察迷彩服的色彩及圖案。許多動物為了保護自己，經過長期的進化，身上形成了跟周圍環境接近的圖案和色彩，就象一件件的迷彩服。展示欣賞各種有斑紋的動物圖片。動物是我們人類的好朋友，我們要保護它們，對嗎？ 

　　2. 欣賞課本上有斑紋的動物圖片。迷彩服說說你喜歡哪一種動物，為什么？ 

　　3. 學習幾種制作技法。迷彩服注意色彩的搭配。 

　　⑴運用點、線、面畫動物身上的斑紋。 

　　⑵用紙蘸顏料印動物身上的斑紋。 

　　⑶用紙對折，一半涂畫你喜歡的幾種顏色或花斑，迷彩服另一半鏤刻出動物的外形，然后把紙合上，制作完成。 

　　請同學們動動腦筋，還有其它的什么制作方法。（老師出示利用各種材料拼貼的斑紋圖片） 

　　4.選擇一種方法為你喜愛的動物設計一件迷彩服，和它們一同去參加動物聯歡會。

迷彩服 篇2

　　教學目標：

　　1、鞏固用紙團印畫的方法來裝飾迷彩服

　　2、引導幼兒合作進行紙團印畫的游戲

　　3、感受迷彩服色彩的協調美

　　教學準備：

　　1、有過紙團印畫的經驗

　　2、黃、綠顏料若干

　　3、服裝紙樣若干，紙團若干

　　教學過程：

　　1、觀看vcd，引起興趣

　　師：

　　(1)你覺得娃娃的衣服怎么樣？

　　(2)你知道這衣服的名字是什么？（迷彩服)

　　(3)這迷彩服穿著在身上多神氣啊！你們想穿嗎？可是，你們看這里只有這白白的服裝，怎么辦呢？(引導幼兒說出用紙團印畫迷彩服)

　　(4）誰來將這套衣服變成迷彩服（幼兒印畫，師用簡短的語句解說，拿一拿------蘸一蘸------按一按------換地方------印一印)

　　5)小朋友，這里還有許多的服裝要變成迷彩服，在變的時候一個紙團只能蘸一種顏色，這樣你的迷彩服才是干干凈凈的，每組小朋友要一起將白色服裝變成迷彩服.

　　2、幼兒作畫，師巡回指導，提醒幼兒：

　　（1）要一起作畫迷彩服

　　（2）一個紙團不能蘸兩重顏色

　　（3）保持畫面，桌面，手臉干凈。

　　3總結評價，結束活動

　　活動延伸：讓幼兒繪畫自己并剪下，貼在迷彩服上，來布置環境。

迷彩服 篇3

　　活動目標：

　　1、知道自然界有保護色，了解其特征和作用。

　　2、進一步激發幼兒探索人向動物學本領的興趣。

　　環境創設：

　　故事：兩只軍隊，各種有保護色的動物圖片，畫有森林或草叢的背景圖若干。

　　活動重點：

　　感受保護色的作用。

　　活動難點：

　　積極探索人向動物學本領的事例。

　　活動過程：

　　一、故事導入

　　1、講述故事《紅軍裝和迷彩服》；

　　2、討論：為什么穿迷彩服的軍隊會獲勝？

　　3、小結：在叢林里，迷彩服的顏色和樹木的顏色一樣，所以不容易被發現，而紅軍裝則很容易被發現。

　　二、討論、了解保護色

　　1、迷彩服是向什么動物學的本領？是動物的什么本領？（保護色）

　　2、你們知道還有什么動物有保護色呢？

　　呈現有保護色的動物圖片，讓幼兒進一步理解動物隱藏自己的本領。

　　3、人類從保護色中還學到了什么本領？

　　如變色眼鏡、警服等。

　　三、觀察辨別

　　一組一張畫有森林或草叢的背景圖片，請幼兒在規定的時間內從中隱藏在草叢中的小動物，看誰的眼力好，找得又快又對。

迷彩服 篇4

　　一、活動目標：1、鞏固用紙團印畫的方法來裝飾迷彩服。2、引導幼兒合作進行紙團印畫的游戲。3、激發幼兒對解放軍的崇敬之情，感受迷彩服色彩的協調美。二、活動準備：1.有過紙團印畫的經驗。2.教師范畫一張；迷彩服圖片；黃、綠、顏料若干。3.服裝紙樣若干，紙團若干。三、活動過程：一、導入：欣賞圖片，初步了解迷彩服的作用，激發興趣。 1、提問：解放軍穿的衣服是什么顏色的？那你知道解放軍打仗的時候穿什么衣服呢？你知道這衣服的名字是什么? （迷彩服）。2、觀察圖片，迷彩服有些什么顏色？為什么要穿迷彩服呢？他靠什么隱藏自己？師介紹：迷彩服由大小不同的色塊組成，有綠、黃、黑、棕等顏色。打仗的時候，戰士穿上迷彩服，使自己融于大自然，起到隱藏、保護自己的作用。二、教師出示范畫，請幼兒欣賞討論制作方法。 師：這迷彩服穿著在身上多神氣啊!你們想穿嗎?可是,你們看這里只有這白白的服裝, 怎么才能變成神氣的迷彩服呢?1、請幼兒自由交流制作方法。 2、引導幼兒說出用紙團印畫迷彩服的方法。 3、教師示范制作方法，并用簡短的語句解說：“ 團一團、蘸一蘸、按一按、換地方印一印”（重點演示印色的要求：將黃、綠兩種顏色均勻的印到服裝圖案中）。 三、幼兒作畫，教師巡回指導提醒幼兒（一）要一起合作作畫，將白色衣服變成迷彩服。（二）一個紙團只能蘸一種顏色，這樣迷彩服才是干干凈凈的。（三）保持畫面，桌面，手臉干凈。四、總結評價，結束活動。 1、教師主要引導幼兒從合作和圖案這兩方面進行講評。2、請幼兒穿上自己印畫的迷彩服進行時裝走秀。 活動反思    《迷彩服》是小班的一節美術活動，是通過紙團印畫的方式開展的美術教學活動。為了提高幼兒的美術技能以及體驗美術活動的多樣性，同時能夠為小班幼兒合作意識的培養提供一個良好的環境。我進行了這個教學活動。　　解放軍叔叔的服裝引起了孩子們的關注、吸引了孩子們的眼球。活動的積極性很好的調動起來了，孩子們對于迷彩服也有了一個初步的認識，孩子們聽得很認真，對知識有了一定的掌握，同時良好的傾聽習慣也得到了發展。其次，在講授制作方法時，我摒棄原先的直接講授的原始方法。通過展示迷彩服示范作品，鼓勵幼兒之間相互討論，說一說迷彩服上面的花紋是怎樣畫上去的，在此過程中也豐富了幼兒對美術材料的認識。總體來說，活動目標得到了很好地實現，孩子們也能積極地投入到活動當中，但過程中也存在或多或少、這樣那樣的問題。如幼兒合作完成作品后，沒有考慮到顏料沒有干的問題，展示的過程也比較倉促。一連串的反應，讓活動的最后環節處理的有些著急。也就是說，活動前的預設問題很重要，教師要事先能夠想到孩子的回答、活動中能夠出現的現象。

迷彩服 篇5

　　活動目標

　　1、鞏固用紙團印畫的方法來裝飾迷彩服

　　2、引導幼兒合作進行紙團印畫的游戲

　　3、感受迷彩服色彩的協調美

　　活動準備

　　1、黃、綠顏料若干

　　2、服裝紙樣若干，紙團若干

　　活動過程

　　一、觀看圖片，引出迷彩服。

　　1、教師：你覺得娃娃的衣服怎么樣?

　　2、提問：你知道這衣服的名字是什么?(迷彩服)

　　3、教師：這迷彩服穿著在身上多神氣啊!你們想穿嗎?

　　可是，你們看這里只有這白白的服裝，怎么辦呢?

　　(引導幼兒說出用紙團印畫迷彩服)

　　二、教師講解示范

　　1、教師：怎樣將這套白色衣服變成迷彩服呢?

　　2、教師用簡短的語句解說，拿一拿，蘸一蘸，按一按，換地方，印一印。

　　3、提出要求

　　小朋友在把許多的服裝變成迷彩服時，一個紙團只能蘸一種顏色，

　　這樣你的迷彩服才是干干凈凈的，看看誰的迷彩服又干凈又漂亮。

　　三、幼兒作畫，師巡回指導

　　提醒幼兒

　　1、要一起作畫迷彩服

　　2、一個紙團不能蘸兩重顏色

　　3、保持畫面，桌面，手臉干凈。

　　四、總結評價，展示作品。

　　結束活動

迷彩服 篇6

　　大班科學：

　　紅軍裝與迷彩服

　　設計思路：

　　根據五月《動物大世界》主題，以及小中班同課異構的需要選擇了《紅軍裝與迷彩服》。首先，幼兒對動物的經驗累積了不少，幼兒對動物的興趣與探知的欲望濃厚。其次由于年齡的增長幼兒對動物的興趣不僅僅是在品種、外形等，他們對動物的生活習性、特征、以及一些不常見的稀有動物特別有興趣。近期，與幼兒閱讀與動物有關的書籍，進一步激發幼兒的興趣。引導幼兒主動探索世界的興趣與愿望。

　　活動目標：

　　1.了解動物保護色特征與作用。

　　2.萌發幼兒探索人類向動物學來的本領的興趣。

　　活動準備：

　　故事《兩支軍隊》的畫面、各種具有保護色的動物的PPT、畫有隱藏小動物的圖片、幼兒前期經驗、調查表

　　活動過程：

　　一、導入，講故事《兩支軍隊》

　　從前有英國的軍隊和非洲的軍隊在叢林中打仗，英國的騎兵都穿紅色的軍裝，非洲的軍隊都穿迷彩服的軍裝。

　　提問：猜猜，最終誰會勝利？

　　最后這場戰役是非洲的軍隊獲得的勝利。

　　提問：為什么非洲軍隊會贏得戰爭的勝利呢？

　　小結：原來迷彩服的顏色和他周圍環境的顏色很相似，當戰士們穿著迷彩服在叢林中作戰時不容易被發現，能很好的保護自己。

　　二、討論、了解“保護色”

　　人類從動物身上學到了用身體的顏色來保護自己的本領，那我們一起來討論討論哪些動物有保護色呢？

　　（1）、交流“動物的保護色調查表”，說說你所了解的動物保護色。

　　（2）、觀看ppt，了解大自然中具有保護色的一些動物。

　　蜻蜓、竹節蟲、青蛙，他們的身體都是綠的躲在樹上葉子里隱藏自己，那就說身穿綠衣裳就是保護色咯？

　　枯葉蝶、北極熊原來保護色不僅僅是綠色的，枯葉蝶、北極熊身體的花紋與顏色與生活的環境相同。

　　變色龍、雨蛙、雪兔他們則更奇特，他們會變化，他們能根據周圍環境的變化而變化自己身體的顏色，太奇特了。

　　小結：大自然的許多動物都有保護色，有的動物能根據環境改變自己的顏色與周圍環境融為一體來保護自己，也有的動物會直接利用自己身體的顏色、斑紋與環境相似的特點來保護自己。

　　三、游戲“誰的眼睛亮”

　　圖片中的動物們都躲起來了，你們要把這些小動物都找出來，誰找的快找的多，誰的眼力就好。

　　四、活動延伸

　　聰明的人們將保護色運用到生活中來了，展示變色鏡片，這種變色鏡根據陽光的強弱來變顏色，起到保護眼睛的作用。

　　生活中人們還利用保護色發明了許多東西，你們都去找一找發現一下好不好？

迷彩服 篇7

　　《迷彩服》是小班的一節美術活動，是通過紙團印畫的方式開展的美術教學活動。為了提高幼兒的美術技能以及體驗美術活動的多樣性，同時能夠為小班幼兒合作意識的培養提供一個良好的環境。我進行了這個教學活動。解放軍叔叔的服裝引起了孩子們的關注、吸引了孩子們的眼球。活動的積極性很好的調動起來了，孩子們對于迷彩服也有了一個初步的認識，孩子們聽得很認真，對知識有了一定的掌握，同時良好的傾聽習慣也得到了發展。其次，在講授制作方法時，我摒棄原先的直接講授的原始方法。通過展示迷彩服示范作品，鼓勵幼兒之間相互討論，說一說迷彩服上面的花紋是怎樣畫上去的，在此過程中也豐富了幼兒對美術材料的認識。總體來說，活動目標得到了很好地實現，孩子們也能積極地投入到活動當中，但過程中也存在或多或少、這樣那樣的問題。如幼兒合作完成作品后，沒有考慮到顏料沒有干的問題，展示的過程也比較倉促。一連串的反應，讓活動的最后環節處理的有些著急。也就是說，活動前的預設問題很重要，教師要事先能夠想到孩子的回答、活動中能夠出現的現象。第二課時我根據大家的意見作了調整，事先又反復調試了顏料的厚薄，幼兒通過觀察、討論和大膽的發言以及教師的積極引導，知道了花紋是用紙團印顏料染上去的。方法的學習是幼兒自己的探索發現，教學過程中包含了我的教育思想，那就是教給幼兒知識不如教給他學習的方法更重要。在教師的講解示范過程中，我和孩子共同印畫。通過“團一團、蘸一蘸、印一印”的簡單總結，孩子們很好地掌握了印畫的方法。在幼兒合作印畫的過程中，我提出合作的基本要求，希望能夠引導幼兒從小就有合作意識和合作精神。最后的作品評價也對幼兒起到鼓勵和引領的作用。

迷彩服 篇8

　　活動目標：

　　1、鞏固用紙團印畫的方法來裝飾迷彩服。

　　2、引導幼兒合作進行紙團印畫的游戲。

　　3、激發幼兒對解放軍的崇敬之情，感受迷彩服色彩的協調美。

　　4、培養幼兒的觀察、操作、表達能力，提高幼兒的審美情趣及創新意識。

　　5、讓幼兒體驗自主、獨立、創造的能力。

　　活動準備：

　　1.有過紙團印畫的經驗。

　　2.教師范畫一張;迷彩服圖片;黃、綠、顏料若干。

　　3.服裝紙樣若干，紙團若干。

　　活動過程：

　　一、導入：欣賞圖片，初步了解迷彩服的作用，激發興趣。

　　1、提問：解放軍穿的衣服是什么顏色的?那你知道解放軍打仗的時候穿什么衣服呢?你知道這衣服的名字是什么? (迷彩服)。

　　2、觀察圖片，迷彩服有些什么顏色?為什么要穿迷彩服呢?他靠什么隱藏自己?

　　師介紹：迷彩服由大小不同的色塊組成，有綠、黃、黑、棕等顏色。打仗的時候，戰士穿上迷彩服，使自己融于大自然，起到隱藏、保護自己的作用。

　　二、教師出示范畫，請幼兒欣賞討論制作方法。

　　師：這迷彩服穿著在身上多神氣啊!你們想穿嗎?可是，你們看這里只有這白白的服裝，怎么才能變成神氣的迷彩服呢?

　　1、請幼兒自由交流制作方法。

　　2、引導幼兒說出用紙團印畫迷彩服的方法。

　　3、教師示范制作方法，并用簡短的語句解說：“團一團、蘸一蘸、按一按、換地方印一印”(重點演示印色的要求：將黃、綠兩種顏色均勻的印到服裝圖案中)。

　　三、幼兒作畫，教師巡回指導提醒幼兒

　　1、要一起合作作畫，將白色衣服變成迷彩服。

　　2、一個紙團只能蘸一種顏色，這樣迷彩服才是干干凈凈的。

　　3、保持畫面，桌面，手臉干凈。

　　四、總結評價，結束活動。

　　1、教師主要引導幼兒從合作和圖案這兩方面進行講評。

　　2、請幼兒穿上自己印畫的迷彩服進行時裝走秀。

　　活動反思：

　　《迷彩服》是小班的一節美術活動，是通過紙團印畫的方式開展的美術教學活動。為了提高幼兒的美術技能以及體驗美術活動的多樣性，同時能夠為小班幼兒合作意識的培養提供一個良好的'環境。我進行了這個教學活動。

　　解放軍叔叔的服裝引起了孩子們的關注、吸引了孩子們的眼球。活動的積極性很好的調動起來了，孩子們對于迷彩服也有了一個初步的認識，孩子們聽得很認真，對知識有了一定的掌握，同時良好的傾聽習慣也得到了發展。其次，在講授制作方法時，我摒棄原先的直接講授的原始方法。通過展示迷彩服示范作品，鼓勵幼兒之間相互討論，說一說迷彩服上面的花紋是怎樣畫上去的，在此過程中也豐富了幼兒對美術材料的認識。總體來說，活動目標得到了很好地實現，孩子們也能積極地投入到活動當中，但過程中也存在或多或少、這樣那樣的問題。如幼兒合作完成作品后，沒有考慮到顏料沒有干的問題，展示的過程也比較倉促。一連串的反應，讓活動的最后環節處理的有些著急。也就是說，活動前的預設問題很重要，教師要事先能夠想到孩子的回答、活動中能夠出現的現象。

迷彩服 篇9

　　目標：

　　1、鞏固用紙團印畫的方法來裝飾迷彩服

　　2、引導幼兒合作進行紙團印畫的游戲

　　3、感受迷彩服色彩的協調美

　　準備：  1、有過紙團印畫的經驗

　　2、黃、綠顏料若干

　　3、服裝紙樣若干，紙團若干

　　過程：1、觀看vcd,引起興趣

　　師:             (1)你覺得娃娃的衣服怎么樣?

　　(2)你知道這衣服的名字是什么?迷彩服)

　　(3)這迷彩服穿著在身上多神氣啊!你們想穿嗎?可是,你們看這里只         有這白白的服裝,怎么辦呢?(引導幼兒說出用紙團印畫迷彩服)

　　(4）誰來將這套衣服變成迷彩服（幼兒印畫，師用簡短的語句解          說,拿一拿------蘸一蘸------按一按------換地方------印一印)

　　(5)小朋友,這里還有許多的服裝要變成迷彩服,在變的時候一個紙          團只能蘸一種顏色,這樣你的迷彩服才是干干凈凈的,每組小朋友要一起將          白色服裝變成迷彩服.

　　2、幼兒作畫，師巡回指導

　　提醒幼兒（1）要一起作畫迷彩服（2）一個紙團不能蘸兩重顏色             （ 3）保持畫面，桌面，手臉干凈。

　　3總結評價，結束活動 

　　活動延伸：讓幼兒繪畫自己并剪下,貼在迷彩服上, 來布置環境

迷彩服 篇10

　　一、活動背景：

　　新《綱要》把活動的操作性、探究性放在了及其重要的位置，體現了從教師傳授知識到幼兒主動建構知識的教育思想的變革。創設安全的探究氛圍，提供具有開放性的操作材料，引導幼兒在操作活動中獲得有關周圍物質世界及其關系的經驗，使幼兒獲得有益于終生發展的樂于學習、樂于創造的長遠的教育價值。教師的作用在于如何巧妙地激起幼兒積極主動的互動，使之成為幼兒認識世界的重要途徑。

　　最近，我班幼兒對撕貼活動十分著迷。在區角活動，午餐后后的自由活動時間，總會看見孩子們在撕撕貼貼，充滿樂趣。最近，隨著國際時事的動態，戰爭的話題時常出現在孩子們的談話中，一款款色彩不同的迷彩服引起了幼兒的好奇，于是，我設計了這個活動。為了讓小動物們能躲避戰火保護自己，我們為小動物們設計迷彩服。讓幼兒通過想想、看看、撕撕、貼貼中理解色彩不僅能給人以美感，還能保護我們呢，并且把這種經驗遷移到撕貼活動中。

　　二、活動目標：

　　1、通過討論、觀察，了解迷彩服所用色彩的特點。

　　2、 根據自己選定的動物與新環境的需要運用撕貼的方式來設計迷彩服。

　　3、養成細致、獨立的操作習慣，獲得關心愛護動物的情感體驗。

　　三、活動準備：

　　了解迷彩服的有關知識及動物身上的保護色，迷彩知識的多媒體課件，

　　各色彩紙，漿糊，動物輪廓圖。

　　四、活動過程：

　　1、 幼兒觀看多媒體課件，了解迷彩服的種類。

　　幼兒討論：請幼兒觀看后說說，你看到的迷彩服是什么樣的，為什么有這么多種類，有些什么作用。（各種軍隊的迷彩服，兵器，坦克，飛機等）

　　評析：幼小的孩子可以說個個好奇、好問、好探究。他們生機勃勃，不知疲倦，但幼兒的興趣也不穩定，不能獨自持久地對某一問題進行探究。我利用多媒體課件，給幼兒進行演示、介紹，把深奧的科學知識變得淺顯，充分調動幼兒的學習興趣，通過視覺和聽覺的交互感受，來了解迷彩的秘密。

　　2、幼兒欣賞錄像：動物的保護色。

　　師：你覺得斑馬為什么穿這樣的衣服呢？

　　幼：因為他覺得好看、神氣。

　　師：可以如果斑馬為了逃避戰爭，到了沒有雜草的大平原上該怎么辦呢？

　　幼：躲到山洞里。

　　幼：躲到草叢里。

　　師：你能為它重新設計一件迷彩服，送給它嗎？

　　幼：能。

　　師：你選擇哪幾種顏色比較合適呢？

　　幼：在草原上的話，我選擇黃色和綠色。

　　幼：如果在雪地上的話，我選擇綠色和白色。

　　師：如果一只小白兔躲到了花園里，你又該給它穿上一件怎樣的衣服才安全呢？

　　幼：我選擇綠色、黃色還有紅色。

　　評析：教師給出的教學環境是開放的，幼兒采用有效的思維策略，提高了組織信息的能力，開放式的問題結果同樣能引起幼兒無窮的探求欲望。

　　3、小結：

　　師：原來選擇幾種與環境中色彩相近的顏色能起到保護作用，用這樣的布做成的衣服叫迷彩服。

　　師：下面請你和邊上的小朋友一起想一想，說一說，為一只你喜歡的動物設計一件迷彩服。

　　師：請你選擇需要的幾種顏色的彩紙，用撕貼的方法制作好花布，然后在背面畫出動物的樣子，沿輪郭剪下來反過來看一看，并給它添上眼睛、鼻子、嘴巴。這樣你喜愛的小動物就已經穿上了你送給它的衣服了。請你告訴它穿上你這件迷彩服在那里會比較安全。

　　4、幼兒制作教師個別指導。

　　幼兒制作步驟：

　　①    選擇合適的幾種彩色紙。

　　②    撕成小塊粘貼在紙上。

　　③    在反面畫出你喜歡的小動物的輪廓，然后剪下來。

　　評析：沖突是幼兒認知發展的主要動因，把幼兒的學習置于充滿矛盾和沖突的認知情境中，激發幼兒動手試一試的欲望，正是這種形成直接經驗的過程，就是幼兒思維能力提高的過程，也是他們勇于探索的研究精神形成的過程。

　　5、活動評價：

　　師：請你仔細介紹以下，你這件迷彩服適合在哪種環境中，才能對小動物起到保護的作用。

　　五、活動延伸：

　　在區角活動中給汽車、坦克、輪船設計迷彩服。

　　活動評析：

　　遵循陳鶴琴先生在“做中教，做中學，做中求進步”的“活教育”理論，給予幼兒主動建構知識的空間，充分感受探索活動中所蘊藏的無限樂趣，從而激發起幼兒對探索活動的濃厚興趣，好奇心和探索意識。

　　引導幼兒嘗試、發現、尋找不同的答案，在自由探索、自主學習的過程中，建構起新的認知體系。幼兒是勇于實踐的探索者，在他們出現與眾不同甚至奇思妙想時，教師更要給予支持和鼓勵，培植他們樂于探究和從不同角度看問題的態度和品質。對于幼兒的想法和疑問，教師不要急于給出評價，而是鼓勵幼兒通過自己的實踐去驗證，積極尋找答案，并鼓勵幼兒多方位地展開思維，獲得解決問題的多種途徑、方式和答案。

迷彩服 篇11

　　聆聽著窗外的風聲，一個人靜靜的坐在沙發上，回想著今天我所執教的活動。回想當時園長室給我任務的時候，雖然我嘴上沒有說什么，但是心里確實感覺很有壓力。因為這不僅僅是一個市級活動，還是我們園所特色——國防課題的中期匯報。因為國防課題，對于小班幼兒來說，是比較難于闡述明白的。國防課程的最好表達，最容易表達的方式是健康活動。因為健康活動可以是幼兒喜歡的游戲活動，可以在活動中動起來，而不是枯燥的說教。但是，為了表現國防課程的整合性和全面性，我們不再是用健康活動而是用其他領域的活動來表達。所以，我一直在苦苦的思索，該選擇哪個領域，該選擇咋樣的題材，才能在生動活潑的氛圍中感受國防教育的意義。

　　不其然的，迷彩服這個概念在我腦海中，似閃電一閃而過。與其苦苦思索，不如就抓住這一靈感，于是我就開始了準備階段，在網上搜索相關的信息。沒想到網上也有這么一篇教案，題材非常不錯，關于紙團合作印畫的，但流程還不完全是我所想要的那種。于是，為了更好的把握這個題材，我查閱了關于迷彩服的相關科學知識。對這些信息一一進行了梳理，擇優而用，設計出了初稿。雖然這個時候還存在很多不足的地方，但是有兩點我是確定下來了，那就是幼兒的自主學習和初步合作的探索。在兩次磨課的過程中，我也矛盾過，猶豫過，一來可能是由于剛開始的思維定勢，在我心里有了深深的烙印，二來也是園長和部分老師的支持讓我堅定了這一想法，所以直到最后我還是堅持了這兩點。在執教和磨課的過程中，我也不斷的發現自己的問題，以及今后需要提高的地方。

　　第一、語言要精練。有時候，我在會不斷的重復類似的內容，有點稍嫌啰嗦。可能是一直執教小班的緣故吧，生怕孩子們還沒聽懂，在沒得到孩子的肯定與答復前，還是不放心的再啰嗦一句。還有最大的原因是自己對語言的修煉還不過關，如何提問，引導，回應，評價，這些課堂最基本得元素有時我過于的隨意，以后要不斷的推敲。另外，一些不自覺說出口的無用字句，應盡量的克制，如是不是，對不對，好不好等。

　　第二、預設要周全。今天，有些孩子在作畫的過程中，出現了一大塊相同顏色的色塊。在評課老師的建議中，我學到了很多解決的策略。如，兒歌的充分運用，徒手練習時可加入空白衣服進行模擬練習，以及教師身上迷彩服的范例作用的提醒等。而我自己，也對這一環節進行了反思。我想出現這一情況，借用我同學的一句話，是我對孩子預設的不夠周全。我本以為有了范例，幼兒不太會出現這種情況。雖然只是兩個孩子，但由于是合作，卻影響了兩組孩子的作品。可能還是因為我忽略了孩子們的能力差異。另外在進行小組分配的時候，我也應該考慮的能力強弱的協調，讓能力強的小組中起著示范引領的作用。還有第四張圖，忘卻了和孩子們一起進行圖案和色彩的整體欣賞，而只是讓孩子看了一眼，這對小班孩子來說是不夠的。

　　以上，是我對本次活動執教后的反思，可能還有很多隱藏著的問題，我還沒有發現。希望參與聽課的老師不忘賜教，而我自己也會繼續的反省，細細品味這次活動帶給我的感受，也許能品出其他的味道。

迷彩服 篇12

　　目標：  1、鞏固用紙團印畫的方法來裝飾迷彩服

　　2、引導幼兒合作進行紙團印畫的游戲

　　3、感受迷彩服色彩的協調美

　　準備： 1、有過紙團印畫的經驗

　　2、黃、綠顏料若干

　　3、服裝紙樣若干，紙團若干

　　過程：1、觀看vcd,引起興趣

　　師: (1)你覺得娃娃的衣服怎么樣?

　　(2)你知道這衣服的名字是什么?(#c an style="font-family: 宋體; mso-ascii-font-family: 'times new roman'; mso-ha i-font-family: 'times new roman'">迷彩服)

　　(3)這迷彩服穿著在身上多神氣啊!你們想穿嗎?可是,你們看這里只  有這白白的服裝,怎么辦呢?(引導幼兒說出用紙團印畫迷彩服)

　　(4）誰來將這套衣服變成迷彩服（幼兒印畫，師用簡短的語句解  說,拿一拿------蘸一蘸------按一按------換地方------印一印)

　　5)小朋友,這里還有許多的服裝要變成迷彩服,在變的時候一個紙  團只能蘸一種顏色,這樣你的迷彩服才是干干凈凈的,每組小朋友要一起將  白色服裝變成迷彩服.

　　2、幼兒作畫，師巡回指導

　　提醒幼兒（1）要一起作畫迷彩服（2）一個紙團不能蘸兩重顏色  （ 3）保持畫面，桌面，手臉干凈。

　　3總結評價，結束活動  

　　活動延伸：讓幼兒繪畫自己并剪下,貼在迷彩服上, 來布置環境