《風景》教案（通用4篇）

《風景》教案 篇1

　　【教材分析】

　　本課是一篇融文學性、知識性、科學性和哲理性于一體的科普文。文章的開始部分透過日出的比較手法，描繪了日落的壯麗與神秘，之后筆鋒一轉，從多個角度介紹了奇異景象都是由幻覺造成的，從而闡明了大千世界有很多奧妙，我們要學會觀察生活，要學會透過現象看本質這樣的一個道理。

　　【教學目標】

　　1.理解、積累“綺麗”“絢麗”殷紅“日薄西山”“氣息奄奄”“夕陽無限好，只是近黃昏”等詞句。

　　2.理解文章的資料，能夠借助文本說出人們所看到的美奐美侖的落日實際上是幻覺的科學依據。

　　3，以課文為導引，能夠用掌握的科學知識解釋周圍的事物。

　　4，能夠用明辨的雙眸、思考的大腦觀察生活，分析問題。

　　【教學重點】

　　理解文章的資料，能夠借助文本說出人們所看到的美奐美侖的落日實際上是幻覺的科學依據。

　　突破方法：利用多媒體創設情境，喚起學生的求知欲，透過同學間的合作、探究、討論、交流，共同探討疑難問題，并培養了學生自主、團結合作、勇于探索的精神。

　　【教學難點】

　　以課文為導引，能夠用掌握的科學知識解釋周圍的事物。

　　突破方法：由課文落日幻覺的原理，引申到曾學過的詩文，辯證地看問題，再引申到身邊的事物，水到渠成地解決問題。學生利用所學，自然地逐步深入地探索未知，收獲成功。

　　【教學方法】

　　1.閱讀教學法：在教師的指導下，學生透過閱讀教材獲得文中的信息，從而理解課文的資料。

　　2.質疑釋疑法：師生透過共同質疑釋疑，探討和解決問題。

　　3.問題談論法：多角度，多思路，尋求多個答案，培養發散思維。

　　【課時安排】

　　一課時。

　　【教學過程】

　　一、導入

　　伴著一幅幅夕陽美景圖，教師深情朗誦：在夕陽的余暉里，凄婉的楚地音樂響起，霸王仰起頭顱，拔劍自刎，殷紅的血染盡最后一絲惆悵；在落日的寂寥中，傾國傾城的王昭君粉淚盈盈一步三回地走向陌生的蠻夷之地，凄厲的風撕扯著離別的心；在如血的殘陽中，劍客荊軻膽氣如虹仰天長吟“風蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復返！”自古以來，夕陽，總是為悲壯的故事涂抹著悲情的色彩，讓人嘆惋，讓人感傷。同學們，你們有沒有想到，如此美麗的夕陽，竟然是我們眼睛一廂情愿的幻覺。下面，讓我們走進美麗的夕陽，走進關于幻覺的詮釋。（附圖）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1，自讀課文，初步了解課文資料。

　　學生認真默讀，標出自認為難以認讀的字詞，并總結初讀的收獲或提出疑問。

　　交流反饋，鼓勵學生有自己的見解。

　　（1）.字詞積累。

　　1）讀準下面加點字的讀音。

　　吟詠（yín）綺麗（qǐ）殷紅（yān）墜落（zhuì）鑲（xiāng）絢麗（xuàn）衰減（shuāi）塵埃（āi）

　　2）理解重點詞語的含義。

　　①幻覺：視覺、聽覺、觸覺等方面，沒有外在刺激而出現的虛假的感覺。

　　②吟詠：有節奏地誦讀詩文。

　　③殷紅：帶黑的紅色。

　　④變化多端：事物在形態上或本質上產生多種多樣新的狀況。多端，多種多樣。

　　⑤日薄西山：太陽快要落山了，比喻衰老的人即將死亡或腐朽的事物即將沒落。薄，迫近，靠近。（見第160頁注釋②）

　　⑥氣息奄奄：形容呼吸微弱，快要斷氣的樣貌，也比喻腐朽的事物即將沒落。（見第160頁注釋②）

　　⑦夕陽無限好，只是近黃昏：雖然夕陽無限完美，可惜的是已接近黃昏。（見第160頁注釋③）

　　⑧絢麗：顏色美麗。

　　⑨衰減：減弱，減退。（見第162頁注釋①）

　　2.簡要反饋自讀之后的.感受，教師鼓勵學生不斷發現問題，完成下面的表格。

　　日落時的幻覺

　　產生幻覺的原因

　　顏色深黃、殷紅

　　光線散射和光波長短原理

　　神秘的暗弧，暗弧外面有亮弧

　　地球表面和大氣層的彎曲，光線散射，

　　大氣層密度不同

　　西方天空出現迷人的紫光

　　眼睛的疊合效應

　　接近地平線時太陽變扁了

　　光線折射的原理

　　太陽好像變大了

　　儀器證明沒變大

　　三、閱讀課文，探究問題

　　1.多媒體展示：“大漠孤煙直，長河落日圓”的詩句及圖片。你覺得這個詩句有沒有問題？造成這種現象的主要原因是什么？那么這句詩要不要改？

　　學生討論、交流、反饋。鼓勵學生自由表達自己的見解。

　　教師點評：就應是長河落日“扁”，是光線的折射原理造成的。不需要改正。詩畢竟是詩，何況王維當年也不必須能認識到。但是我們要學會觀察生活，要有探索精神，要學會透過現象看本質。

　　2.《兩小兒辯日》有關太陽的幻覺有好幾種，其中也有“太陽變大”的問題；這篇課文也講到了“落日變大”的問題，可惜都沒有作出科學解釋。再不能把遺憾留給明天了，你能不能結合自己課內外所學的知識作一次科學的大膽的解答？

　　學生交流后回答：光的折射現象、光滲現象、背景襯托、眼球特點問題、光的直斜射問題等。

　　3.生活中你還發現了哪些“幻覺”？此刻能用所學進行解釋嗎？

　　如：站在姚明的身邊，1.80米的人都成了小朋友了。

　　4.教師小結：有一種生活，你沒有經歷過，就不明白其中的艱辛；有一種艱辛，你沒有經歷過，就不明白其中的快樂。探索之路就是這樣一種艱辛又快樂的生活。同學們，勇于思考，敢于探索吧，讓我們在思考中體驗科學的快樂，在探索中享受真理的幸福！

　　四、精讀課文，評析語言

　　1.本文是一篇地道的事理說明文，又是一篇科普說明文，所以語言上既要準確嚴密，又要通俗易懂，生動形象。請同學們結合課文語言談一談。

　　（1）通俗性。作比較說明方法的運用。如：

　　①第四段：“陽光中的短光波……要比長光波――紅色光強10倍以上。”

　　②“一般來講，黃昏時空氣中的煙塵要比清晨多。”

　　③第七段：“日落時的太陽看上去要比高掛天空時大兩倍到三倍半。”

　　（2）準確性。

　　①第四段：“紅色光強10倍以上”中的“以上”，能不能去掉？（不能去掉。去掉后太過絕對，與事實不符。）

　　②“一般來講，黃昏時空氣中的煙塵要比清晨多”中的“一般來講”，能不能去掉？（“一般來講”，不排除特殊狀況，體現了說明文語言的準確性。）

　　（3）生動性。如第一段從生活現象入手，運用了比較、引用、反問等修辭手法，激發了讀者的閱讀興趣，語言生動形象。

　　2.教師講解：鑒別一個詞語用得好不好，方法有很多，其中很重要的方法之一，就是替換法。

　　①人們都喜愛觀賞日出，無不贊嘆太陽升起時的壯觀景象。

　　②人們都喜愛觀賞日出，都贊嘆太陽升起時的壯觀景象。（①句用雙重否定句，強調了人們的贊嘆之情。）

　　（2）①可惜這種美麗的紫光并不多見；

　　②但是這種美麗的紫光并不多見。（用“可惜”更表現了人們對這種美景的依戀。）

　　小結：讓句子生動起來的方法：

　　①多用修辭；

　　②巧用富有感染力的詞；

　　③多用描述性語句。

　　五、聯系生活，小試身手

　　請同學們推薦一名朗讀潛力較強的同學來朗讀第二段，大家說說這段的語言描述如何？談談感受。

　　既然日落的幻覺如此美奐美侖，那么日出的幻覺又怎樣呢？請大家結合記憶，動手寫寫。

　　例：

　　我們在黎明的曙色中等待了大約半個鐘頭，才看到旭日露出小小的一角，輝映著朝霞，似剛從高爐里傾瀉出來的鋼水，光芒四射，令人不敢不張開眼睛直視。過了一會兒，紅日冉冉上升，光照云海，五彩繽紛，燦若錦繡。那時恰好有一股強勁的山風吹來，云煙四散，峰壑松石，在彩色的云海中時隱時現，瞬息萬變，猶如織錦上面的裝飾圖案，每幅都換一個樣式，這樣的景色霞光，我們就是在彩色圖片和彩色電影中也很難看得到。

　　六、作業設計

　　《兩小兒辯日》里除了告訴我們一個太陽的大小問題，還有一個涼暖的問題，其實這也是幻覺。請寫一段話來說明它。

《風景》教案 篇2

　　第21、22課時

　　一、教學內容：

　　《風景》——色彩寫生畫

　　二、教學目的：

　　通過風景寫生畫的學習使學生領略山川自然景色的秀麗，增進熱愛祖國的感情。學習運用色彩表現景物因氣候、光線不同而造成的微妙的色彩變化。

　　三、教學重點：

　　使學生掌握景物在不同季節、不同光線下造成的色彩變化。

　　四、教學難點：

　　學習運用色彩表現景物因氣候、光線不同而造成的微妙的色彩變化。

　　五、教學教具：

　　風景畫若干幅、風景寫生步驟圖、寫生范畫等。

　　六、教學過程：

　　第一節

　　授課時間：200  年    月   日  星期     第   節

　　一、組織教學、板書課題。《風景》——色彩寫生畫

　　教師出示不同季節、不同時光的風景寫生作品，讓學生欣賞。

　　提問：“哪些地方可以看出季節、時光的不同？”

　　教師小結：風景畫是以自然景物為描繪對象的繪畫。風景畫能表現大自然美麗的景貌，也能將不同氣候、不同光線造成的色彩變化的景物描繪出來，使生活美變為藝術美。

　　二、講授新課：

　　1、欣賞課本第16頁右上圖的風景彩色照片，讓學生領略大自然的美。再欣賞右中圖林風眠的中國畫《山村秋林》，讓學生領略藝術美，激發學生學習風景畫的欲望。

　　《山村秋林》是我國現代畫家林風眠的作品。他的中國畫融入西洋畫的明暗畫法，形成了自己的風格。畫面描繪了山村秋天的美麗景色。在山岳重疊的環抱中，數間白色瓦房，在披著美麗的金黃色彩的山林襯托下，鮮明突出。畫面異墨如金，只有近景的兩棵樹、中遠景的樹干及平房瓦頂是用濃墨，疏密有致地組成有節律的形式美；大面積金黃色的秋樹和水面倒影相映成趣，加上遠山的紫灰色和明朗的天空，組成了幅山明水秀的金黃色的秋天美景，在平凡的山村景色中挖掘出讓人陶醉的藝術美。

　　2、根據教材分析講解風景寫生的基礎知識。

　　3、講授風景寫生的步驟。

　　掛出作畫步驟圖，接著，教師示范，邊示范邊講解作畫步驟及注意要點。

　　（1） 用鉛筆或其他單色筆將構圖畫好。

　　（2） 先畫主體景物（對樹木的畫法，講演要具體、詳盡）。

　　（3） 添畫配景和環境色彩。

　　三、學生作業：帶領學生到寫生地點，各人自選景色。要根據自己的感受，考慮描繪什么季節或什么時光的風景，用什么色彩去表現，要求在本節課完成構圖，下一節課進行著色。

　　四、教師巡視指導。

　　五、帶學生回課堂進行小結。

　　第二節

　　授課時間：200  年    月   日  星期     第   節

　　一、組織教學，帶領學生到寫生地點，查學生的圖稿，挑選優秀作業，讓大家面摩，以啟發需要作構圖改動的學生修改構圖。

　　二、復習色彩知識：圍繞表現什么氣候，什么時光，怎樣用色等問題，作復習。

　　三、指導學生觀看課本第17頁上圖，教師分析心高的油畫《鄉村街道》。這幅畫描繪了法國鄉村的街道景色。在金黃色的街道上有占了畫面大部分面積的紅色屋頂、白色的墻壁的民居。瓦檐下有塊黑色的投影，把正午強烈的陽光充分地表現出來了，再加上右邊處在投影里的黑瓦頂的對比，在明亮到幾乎近似白色的天空襯托下，成功地用色彩描繪了一個炎熱的夏天中午的鄉村景色，仿佛使人感覺到酷暑的高溫。

　　四、繼續作業，教師輔導：本節課要求完成風景色彩寫生畫。要求畫出景物的不同氣候或不同時光的色彩。

　　五、帶學生回教室，小結后簡評學生作業情況。

　　七、板書：

《風景》教案 篇3

　　美術教學要特別重視激發學生的創新精神和培養學生的實踐能力， 做為一名美術教師，我認為首先要相信每一位學生，尊重學生，關愛學生，要讓學生接受我，自然而然就接受了我的教學，并能主動的參與。

　　昨天，我上了一節《風景寫生》課，課后反思起來，這節課成功主要得益于課堂教學中把新課標中的新理念作為教學的基本理念，積極為學生創設有利于激發創新精神的學習環境，以學生為主體，充分尊重學生，激發了學生的興趣，引導學生在美術創作活動中，創造性地運用美術語言；使學生想學，樂學。具體表現在以下兩個方面：

　　一、轉變了教師的教法與學生的學法：

　　以往課堂多體現教師的講解示范，學生總是打不開思路老是圍著教師轉，這種方式束縛了學生的形象思維能力，抑制了學生的學習興趣。本節課，我首先以學生的自主嘗試、合作探究為主，教師講解示范為輔。通過學生嘗試、生生合作、師生合作的方法，出色的完成了學習任務。

　　二、為學生營造了和諧共進的互動氛圍。

　　在教學中，我與學生共同學習、交流，成為朋友。如學生在作畫的過程中，我走近學生，和他們一塊畫，幫助他們難以表現出來的地方進行輔導。加強教學中師生的雙邊關系，既重視教師的教，也重視學生的學。確立學生的主體地位，改變教師是課堂教學的惟一主角的現象，提倡了師生間的情感交流和平等關系。讓課堂成為我們師生共同展示才華的舞臺，也讓學生真切感受我是他們的學習伙伴。

　　雖然這節課我覺的是上的比較成功的，但也存在著不盡人意的地方。如：時間把握的不理想，色彩對比講解的不夠詳細等等。

　　以上是我在教學《風景寫生》這課后進行的反思。通過這次課堂教學，讓自己感到收獲不少。

《風景》教案 篇4

　　今天小編想和同學們一起分享一下關于風景這一篇文章的閱讀答案，不知道同學們有沒有都做對呢?下面就讓我們一起來對一下答案吧，歡迎同學們來閱讀參考哦。

　　風景

　　李小云

　　①從這個角度望出去，拇指和食指框住的鏡頭里，左邊是小區里櫛比的高樓，右邊是起伏的群峰，剛下了一些小雪，灰禿禿的山頂上，多了些白色的點綴。好一幅美麗的水墨素描!小翠陶醉在這美麗的風景中。

　　②媽媽的責罵聲把小翠從沉醉中驚醒，仔細一聽，是罵熱力公司的，這么冷的天，居然一大早就沒了暖氣。小翠伸手拽了拽搭在身上的毛毯，拿起桌上的報紙，一則啟事吸引了她，市里要舉辦“泉市好人”西展，獲獎作品將雕刻進廣場的“泉市好人碑林”里。小翠怦然心動，立即決定參加這次比賽，畫誰呢?她想了想，一時半會兒沒有理想的人選。

　　③她繼續構思她的畫作，忽然，一高一矮兩個人，從遠處徑直走進了她手指框住的風景里。她有些氣惱，她想畫一幅雪景，送給福利院的佳佳。那是初中二年級的時候，學校組織去福利院做公益時認識的一個患有先天性心臟病的孩子，他特別喜歡畫畫，從那時起，小翠就常常去教他，有好一陣子沒去了，正好送一幅雪景圖給他。

　　④兩人走到窗外，鉤開地上的井蓋。貓著腰向井里看，矮個子回身打開工具包，取出一條皮褲子，兩人似乎在爭執什么，矮個子穿上了那條肥肥的褲子，下到井里，高個子拿著手電朝里照著，吆喝著，和井下的矮子聯絡著。

　　⑤過了一會兒，矮個子從井口探出了頭，和高個子交流著井下的情況，然后又鉆下去了。高個子從背包里取了幾樣工具，一件一件遞給井下的矮子個，那矮個子也一會兒探出頭來取工具。一會兒又探出來放工具，矮個子終于從井下爬上來了，那條皮褲已經濕到膝蓋以上，小翠驚訝地發現，皮褲上，絲絲糞便往下流淌，小翠感到一股惡臭從胃里猛地冒上來…

　　⑥矮個子脫下皮褲，那高個子在一旁幫忙，兩人討論著什么，他們把那些工具裝入口袋里，走出了小翠的視野，那幅“素描”再一次躍入小翠的眼簾，朝陽柔柔的撫慰著遠處的山、美麗的樓。

　　⑦“熱力公司的人要挨家挨戶供熱沖洗管道!真是的，自己供不好暖，居然麻煩我們!”媽媽罵罵咧咧進了屋，小翠沒有回應媽媽，皮褲的濕冷和惡臭，又浮現在他腦海。

　　⑧“咚咚咚!”有人敲門。媽媽打開門，小舉惻身看見是高個子和矮個子，他們說明來意，媽媽讓進了他們。后面的場景是小翠看不到的，好媽總是把她安置在另一個安靜的房間里。

　　⑨再見到這兩個人的時候，還是在那個窗前：一高一矮，面帶笑容沐浴在燦爛的陽光中，小翠像尋寶人突然現了神秘的寶藏一樣，興奮不己，這不就是泉市好人嗎：她立即攤開紙筆，在雪白的素描紙最顯眼的位置上勾勒出一高一矮兩個身影。至于遠遠的山峰和錯落的樓房，在這幅畫中已然就是那星星點點的裝飾。畫作完結的時候，小翠在右下方鄭重地寫上標題，溫暖的使者。

　　⑩秋天，小翠炸為獲獎作者代錄，由媽媽陪著出席“泉市好人”畫展頓獎僅式，會議結束后，她們隨著人流進入碑林參觀，小翠突然發現一幅制刻在碑上的版畫;輪椅上的女孩在風中靜靜地作畫，她的肩上棲息著一只美麗的白鴿，題日：堅強的翅膀。創作說明;她，因車禍截肢，卻堅強不屈;她用心作畫，用美溫暖福利院的孩子。她為社會撒下愛的種子，為自己也為他人插上奮飛的翅膀。作者：佳佳。小翠含羞一笑，原來自己在不經意間，也成為了別人眼中的風景。

　　(選自“江山文學網”，有修改)13第④段中說“兩人似乎在爭執什么”，請根據文本寫出他們的“爭執”的內容。

　　1.第④段說“兩人似乎在爭論什么”，請根據本文寫出他們在爭執的內容。

　　2.第⑨段中劃線的句子描寫“燦爛的陽光”，其作用是什么?

　　3.請結合文本內容，具體分析小翠這一人物的形象特征。

　　4.文章題目“風景”，作者在文中寫了哪些風景?

　　5.對文中有關句子的理解與分析，不正確的一項是______

　　A.“拇指和食持框住的鏡頭里，左邊是……右邊是…”表明小翠在專注地構思畫作。

　　B.“小翠手拽了拽搭在身上的毛毯”、委婉地表現了被媽媽的責罵聲驚醒后小翠的不滿。

　　C.“真是的，自己供不好暖，居然麻煩我們”，表現了媽媽對熱力工人工作的不理解。

　　D.媽媽總是把她置在另一個安靜的房間里”，與下文的小翠“因車禍截肢”相呼應。

　　【答案】

　　1.①井里很臟，不要下到里面去維修

　　②矮個子和高個子爭執誰下到井里去維修。

　　2.①照應標題，推動故事清潔發展，引出下文小翠畫“泉市好人”。

　　②使任務形象更鮮明，寫出了矮個子和高個子幫居民沖洗供熱管道后高興得樣子，體現了他們愛崗今夜、無私奉獻的美好心靈。

　　③凸顯了小說的主題，對社會上樂于助人、愛崗敬業、無私奉獻、積極樂觀的人們的贊美。

　　3.①小翠是一一個心思細膩，內心善良、熱心幫助別人的人。小翠在福利院主動幫助先天性心臟病的佳佳。

　　②熱愛生活、心靈手巧的人。一支畫筆畫出社會上的好人好事。

　　③積極樂觀的殘疾人。小翠雖然殘疾，但積極面對生活，尋找生活中的美好。

　　4.①高樓、群峰、小雪組成的自然美景

　　②矮個子和高個子忍受污臭修理管道的樣子，以及在陽光下微笑的樣子。③小翠身患殘疾，但依然在窗前為社會好人作畫

　　④佳佳畫筆下的小翠在風中靜靜作畫，肩上棲息著白鴿的樣子

　　5.B