《靜物》教案（通用10篇）

《靜物》教案 篇1

　　活動目標：

　　1、引導幼兒學習用繪畫來表現不同的性別、不同年齡的人的基本特征和簡單的動態。

　　2、引導幼兒學習從不同角度構思畫面，表現節日喜慶場面，發展幼兒繪畫表現能力。

　　3、引導幼兒大膽選用色彩，渲染節日氣氛。

　　4、感受到節日的快樂。

　　5、通過參加節日環境創設，感受參與節日慶祝活動的樂趣。

　　活動重點：

　　引導幼兒學習用繪畫來表現不同的性別、不同年齡的人的基本特征和簡單的動態。

　　活動難點：

　　引導幼兒學習從不同角度構思畫面，表現節日喜慶場面，發展幼兒繪畫表現能力。

　　活動準備：

　　節日活動照片、示范畫

　　活動過程：

　　一、用“六一”兒童節的照片導入，引起幼兒興趣。

　　教師展示“六一”活動的照片，與幼兒交談，進一步回憶和再現“六一”活動的情景，啟發幼兒談一談自己參加了什么活動?表演了什么節目?最喜歡什么活動、什么節目?

　　二、教師根據幼兒的回答和照片，總結“六一”活動內容，并交代作畫要求：“六一”時我們進行了豐富有趣的慶祝活動，小朋友都和爸爸媽媽玩了各種各樣的游戲，有的玩了金蟬脫殼的游戲，有的玩了鉆圈的游戲、現在請小朋友把這些活動畫出瞇。我們要畫出“六一”兒童節的歡樂場面。“六一”節很熱鬧，我們可以用鮮艷的色彩來畫。想好了，就把它畫下來。

　　三、幼兒作業，教師允許小朋友輕聲交談、提問。教師指導，鼓勵幼兒大膽表現，從不同角度表達節日的.場面和氣氛。

　　四、小朋友互相贈送并講解作品，分享歡樂。

　　五、結束活動。

　　教學反思：

　　《兒童節》這個單元，孩子們還是非常感興趣的，積極性也比較高，只是在進行操作方面時的常規還需要加強。通過這樣的活動，不止能夠鍛煉孩子的自理能力，還能從小教育孩子做自己力所能及的事，培養自己的事情自己做的好習慣。

《靜物》教案 篇2

　　活動目標：

　　1.欣賞塞尚的作品《靜物蘋果籃子》，感受畫面中色彩的鮮艷，體驗畫家用水果的暖色和瓶子、果籃黑色搭配產生的平衡感。

　　2.大膽講述自己的對畫的感覺

　　3.喜歡參與欣賞活動

　　活動準備：

　　塞尚《靜物蘋果籃子》活動課件

　　活動過程：

　　1.猜蘋果的謎語，引起幼兒的.興趣。

　　2.教師演示課件(塞尚《靜物蘋果籃子》原圖)

　　(1)“在畫面上你看到了什么?它們是什么顏色的?有什么感覺?”

　　(2)“你喜歡畫面上的哪樣東西的顏色?為什么?”

　　3.教師演示課件(塞尚《靜物蘋果籃子》顏色替換圖)

　　(1)“你們都喜歡暖色的蘋果，那我們把黑色的酒瓶和籃子也換成暖色，看看會有什么效果好嗎?

　　(2)“看了這幅圖你們有什么感覺?”

　　4.幼兒同時欣賞塞尚《靜物蘋果籃子》顏色替換圖和原圖

　　(1)“你喜歡哪幅圖?為什么?”

　　(2)引導幼兒體驗黑色的酒瓶和籃子與暖色的水果搭配而給畫面產生的平衡感。

　　5.請幼兒給畫取名字。

　　6.教師介紹畫家塞尚和作品的名稱。

　　活動建議：塞尚的靜物作品很多，可以在日常活動中繼續引導幼兒欣賞。

　　教學反思：

　　幼兒美術活動，是一種需要他們手、眼、腦并用，并需要把自己的想象和從外界感受到的信息轉化成自己的心理意象，再用一定的美術媒介把它表現出來的操作活動。

《靜物》教案 篇3

　　活動目標：

　　1、欣賞塞尚的作品《靜物蘋果籃子》，了解寫生畫的特點。

　　2、感知畫面豐富的色彩、均衡的構圖以及形與色的完美結合。

　　3、初步觀察、了解物體前后、上下互相遮擋的表現方法。

　　活動準備：

　　1、塞尚作品《靜物蘋果籃子》PPT一份。

　　2、幼兒創作的范例作品。

　　活動過程：

　　（一）談話導入

　　教師：你們喜歡畫畫嗎？姚老師和小朋友一樣，不但喜歡畫畫，還喜歡看畫呢！我發現了一張有趣的畫，今天拿來和小朋友們一起欣賞。

　　（二）出示塞尚作品《靜物蘋果籃子》，引導幼兒初步觀察。

　　教師：在畫面中你看到了什么？你看了之后有什么感覺？

　　（三）引導幼兒細致欣賞作品，感受作品中的造型美、色彩美和構圖美。

　　1、教師：這些蘋果是什么樣子的？蘋果的顏色都一樣嗎？有哪些顏色呢？咦？為什么這個蘋果上有好幾種顏色呢？（教師總結：因為太陽照在這個蘋果上，所以它的顏色亮亮的，而這塊地方的陽光被擋住了，出現了影子，所以呀這邊的顏色是黑色的），（幼兒舉例）你覺得畫中的蘋果和我們平時看到的.蘋果一樣嗎？為什么？

　　2。教師：裝水果的籃子是什么樣的？（是怎么擺放的）旁邊的瓶子又是怎么擺放的？它是靠在哪里的？籃子里的蘋果有什么不一樣的地方？（大小、顏色）那我們來看這些小的蘋果中，你看到的蘋果都是完整的蘋果嗎？為什么？（幼兒舉例）

　　3、教師：我們再看看桌子前面的蘋果和桌子后面的蘋果一樣嗎？哪里不一樣？（大小、顏色）那你看到的這些后面的蘋果是完整的蘋果嗎？為什么？（幼兒舉例）

　　4。教師：請小朋友看看這塊白布是怎么鋪在桌上的？白布的褶皺又把蘋果遮擋成什么樣子了？（半圓形、橢圓形）

　　教師總結：噢！原來畫家用了不同的顏色、大小、形狀和不同位置的遮擋表現出了這幅靜物寫生畫。

　　（四）引導幼兒討論整幅畫給人的感覺和印象，再次表達對作品的整體感受。

　　1。教師：你喜歡這幅畫嗎？為什么？

　　2。教師介紹畫家及作品。

　　教師：你能給這幅畫取個好聽的名字嗎？畫家也給這幅畫取了個好聽的名字叫做《靜物蘋果籃子》。它是一幅油畫，是法國著名的大畫家塞尚所畫。（出示畫家自畫像）。這就是畫家塞尚，他喜歡真實的描繪自然，他喜歡運用顏色之間的對比來表現自己的想法，這些用顏色、形狀來表現的畫就叫做靜物寫生畫。

　　3、欣賞幼兒作品。

　　教師：老師這邊還收集了很多其他小朋友的作品我們一起來看一看吧！

　　4、教師：你想跟著塞尚爺爺學一學這個本領嗎？那我們下次美術課的時候再來畫一畫吧！

《靜物》教案 篇4

　　活動目標：

　　1.欣賞塞尚的作品《靜物蘋果籃子》，了解寫生畫的特點。

　　2.感知畫面豐富的色彩、均衡的構圖以及形與色的完美結合。

　　3.初步觀察、了解物體前后、上下互相遮擋的表現方法。

　　4.愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。

　　5.教育幼兒養成做事認真，不馬虎的好習慣。

　　活動準備：

　　1.塞尚作品《靜物蘋果籃子》PPT一份。

　　2.幼兒創作的范例作品。

　　活動過程：

　　(一)談話導入

　　教師：你們喜歡畫畫嗎?姚老師和小朋友一樣，不但喜歡畫畫，還喜歡看畫呢!我發現了一張有趣的畫，今天拿來和小朋友們一起欣賞。

　　(二)出示塞尚作品《靜物蘋果籃子》，引導幼兒初步觀察。

　　教師：在畫面中你看到了什么?你看了之后有什么感覺?

　　(三)引導幼兒細致欣賞作品，感受作品中的造型美、色彩美和構圖美。

　　1.教師：這些蘋果是什么樣子的?蘋果的顏色都一樣嗎?有哪些顏色呢?咦?為什么這個蘋果上有好幾種顏色呢?(教師總結：因為太陽照在這個蘋果上，所以它的顏色亮亮的，而這塊地方的陽光被擋住了，出現了影子，所以呀這邊的顏色是黑色的)，(幼兒舉例)你覺得畫中的蘋果和我們平時看到的蘋果一樣嗎?為什么?

　　2.教師：裝水果的籃子是什么樣的?(是怎么擺放的)旁邊的瓶子又是怎么擺放的?它是靠在哪里的?籃子里的蘋果有什么不一樣的地方?(大小、顏色)那我們來看這些小的蘋果中，你看到的蘋果都是完整的蘋果嗎?為什么?(幼兒舉例)

　　3.教師：我們再看看桌子前面的蘋果和桌子后面的蘋果一樣嗎?哪里不一樣?(大小、顏色)那你看到的.這些后面的蘋果是完整的蘋果嗎?為什么?(幼兒舉例)

　　4.教師：請小朋友看看這塊白布是怎么鋪在桌上的?白布的褶皺又把蘋果遮擋成什么樣子了?(半圓形、橢圓形)

　　教師總結：噢!原來畫家用了不同的顏色、大小、形狀和不同位置的遮擋表現出了這幅靜物寫生畫。

　　(四)引導幼兒討論整幅畫給人的感覺和印象，再次表達對作品的整體感受。

　　1.教師：你喜歡這幅畫嗎?為什么?

　　2.教師介紹畫家及作品。

　　教師：你能給這幅畫取個好聽的名字嗎?畫家也給這幅畫取了個好聽的名字叫做《靜物蘋果籃子》。它是一幅油畫，是法國著名的大畫家塞尚所畫。(出示畫家自畫像)。這就是畫家塞尚，他喜歡真實的描繪自然，他喜歡運用顏色之間的對比來表現自己的想法，這些用顏色、形狀來表現的畫就叫做靜物寫生畫。

　　3.欣賞幼兒作品。

　　教師：老師這邊還收集了很多其他小朋友的作品我們一起來看一看吧!

　　4.教師：你想跟著塞尚爺爺學一學這個本領嗎?那我們下次美術課的時候再來畫一畫吧!

　　活動反思：

　　本次美術活動欣賞的是塞尚的作品：《靜物蘋果籃子》，這一作品中有許多的地方值得細細欣賞，比如畫家仔細地安排了傾斜的蘋果籃子和酒瓶，把另外的蘋果灑落在桌布形成的“山峰之中”。在大班美術活動中，這樣的欣賞課有很多，但是有的都有時間或者形狀、背景的限制，而本次的活動幼兒能夠從各方面來欣賞各種各樣的美。但是考慮到幼兒的水平有限，我的目標中主要引導幼兒從物體的擺放、物體前后的遮擋以及光照在物體上形成的顏色漸變方面來初步欣賞這幅作品，并且在此基礎上引導幼兒學習畫這樣的靜物畫。

　　在活動的第一個環節，我直接出示畫，讓幼兒自由地觀看畫面并且說說看到了什么，和我們平時看到的物體有什么不同。幼兒積極舉手，都能將自己的觀點說出來，頭頭是道。由于我班幼兒早已接觸過物體的前后左右遮擋關系，所以這一環節我只是粗粗地一帶而過，直接將重點放在由于光線的照射而產生不同顏色的物體身上。我班有的幼兒已有經驗較豐富，他們一下就能辨別出亮的地方是有光的，黑乎乎的是他們的影子，于是我就再多舉幾個例子讓幼兒來辨別。

　　最后，孩子們開始自由作畫，他們自由選取喜歡的水果來將光線與影子表達出來。然而在孩子們畫畫的時候，我發現我對于這次的重點講得還不夠，一部分幼兒只知道光線照的地方亮，沒有光線的是暗的，他們對于這兩種顏色之間的過度還存在不足，讓作品看上去不自然。還有的幼兒只知道有影子，卻不知道影子應該在什么地方，這都是我在欣賞的時候沒有重點解釋的地方，卻讓孩子要一步到位寫下來，可見欣賞與理解對實踐的重要性。為了減少幼兒的負擔，我只指定了一個水果讓幼兒作畫，而有的幼兒由于能力較強，早已畫好。在畫畫之前，我不應該早早地為幼兒設定好一些東西，應該讓幼兒自由地來選擇畫什么，畫多少，只要提醒他們保持畫面整潔，讓孩子們自主探索，這樣孩子們才能積累出更多地經驗!

《靜物》教案 篇5

　　活動目標：

　　1、認識各種仙人掌，知道其主要外形特征。

　　2、大膽作畫，積極動腦，能夠用蘿卜拓印出各種不同仙人掌。

　　3、以游戲化的學習方式，讓幼兒從中體驗美術活動的樂趣。

　　4、讓幼兒體驗自主、獨立、創造的能力。

　　3、培養幼兒的技巧和藝術氣質。

　　活動準備：

　　各種刻好的蘿卜， 不同的仙人掌盆栽，貼有花盆的紙張，各色顏料若干盤，記號筆。

　　活動過程：

　　一、播放仙人掌動畫，激發幼兒學習的興趣。

　　1、今天老師給小朋友們帶來了一段很好看的動畫短片，你們想不想看?看完請小朋友說一說動畫片講了一個什么故事呢? 幼兒帶著問題觀看動畫片《仙人掌》

　　2、提問：動畫片講的是一個什么故事?

　　教師總結：原來動畫片講的是仙人掌寶寶的故事，仙人掌寶寶穿著一件綠色的衣服，身上長滿了刺，旁邊的小花都不愿意和他玩，閑他長得不好看。但是，仙人掌寶寶不怕寒冷，同時當身邊的小花需要幫助時，很努力的幫助她，最后他們成了好朋友。仙人掌寶寶也在主人細心的照顧下，頭頂開出了美麗的花朵。

　　提問：你喜歡仙人掌么? 為什么?

　　二、觀察、了解各種不同形態的仙人掌

　　1、今天各種不同的仙人掌都來我們班做客了，你們開心嗎?讓我們一起來看看都有哪些不同的仙人掌呢?

　　2、請幼兒說一說自己喜歡哪種仙人掌，其外形、顏色各有何特點。

　　三、蘿卜拓印仙人掌小朋友們你們想不想來畫一畫仙人掌阿?今天我們不用筆來畫，我們用一個好玩的方法來畫，用蘿卜印出各種仙人掌來。是不是很有趣呢?

　　老師已經將蘿卜刻成了各種不同的形狀，請你先想好你想畫哪種形狀的仙人掌呢?然后用蘿卜沾上你喜歡的顏料，印在我們的紙上，讓我們的花盆都開出各種美麗的仙人掌吧!最后可別忘了用記號筆給仙人掌畫上小刺哦!

　　1、幼兒做畫，教師巡回指導。

　　2、引導能力較弱的幼兒，及時鼓勵表現好的幼兒。

　　3、鼓勵幼兒用自己喜歡的顏色添畫花朵，添畫仙人掌的.刺。

　　四、講評把幼兒作品張貼在畫板上，請幼兒說說自己喜歡哪幅畫，教師評價有特色的作品。

　　五、結束活動讓我們帶仙人掌出去曬曬太陽,澆澆水吧!

　　活動反思

　　美術仙人掌的活動目標是讓幼兒了解仙人掌的結構特征，了解仙人掌的生長習性。借助仙人掌掌的外形，血花仙人掌大膽作畫，體會蠟筆畫的樂趣。

　　從幼兒的作品中可以看出大部分幼兒都能畫出仙人掌的基本輪廓，又因為之前幾次特色課重點練習了顏色漸變，為給仙人掌涂色奠定了堅實的基礎。但在畫仙人掌上面的刺時，很多小朋友的畫都是密密麻麻的，又粗又長。可能是我還沒有解說的更仔細，更徹底，把它忽略了。

《靜物》教案 篇6

　　活動目標：

　　1.欣賞塞尚的作品《靜物蘋果籃子》，感受畫面中色彩的鮮艷，體驗畫家用水果的暖色和瓶子、果籃黑色搭配產生的平衡感。

　　2.大膽講述自己的對畫的感覺

　　3.喜歡參與欣賞活動

　　4.鼓勵兒童發現生活中的美，培養幼兒對美術的熱愛之情。

　　5.體驗想象創造各種圖像的快樂。

　　活動準備：

　　塞尚《靜物蘋果籃子》活動課件

　　活動過程：

　　1.猜蘋果的`謎語，引起幼兒的興趣。

　　2.教師演示課件(塞尚《靜物蘋果籃子》原圖)

　　(1)“在畫面上你看到了什么?它們是什么顏色的?有什么感覺?

　　(2)“你喜歡畫面上的哪樣東西的顏色?為什么?”

　　3.教師演示課件(塞尚《靜物蘋果籃子》顏色替換圖)

　　(1)“你們都喜歡暖色的蘋果，那我們把黑色的酒瓶和籃子也換成暖色，

　　看看會有什么效果好嗎?

　　(2)“看了這幅圖你們有什么感覺?

　　”4.幼兒同時欣賞塞尚《靜物蘋果籃子》顏色替換圖和原圖

《靜物》教案 篇7

　　第19、20課時

　　一、教學內容：

　　《靜物》——黑白畫

　　二、教學目的：

　　通過黑白畫的學習，使學生懂得將物象復雜的色彩歸納為單色并能表現出來，培養學生的概括能力。

　　三、教學重點：

　　能以黑白兩個極色表現客觀對象，形體結構較準確。

　　四、教學難點：

　　使學生掌握將物象復雜的色彩歸納為黑白灰三個層次，培養學生的概括能力。

　　五、教學教具：

　　素描、色彩畫、黑白靜物畫各一幅、黑白畫步驟示范掛圖、花瓶、花等教具。

　　六、教學過程：

　　第一節

　　200   年   月    日  星期    第    節

　　一、組織教學：

　　上課前擺好寫生物品（分四組）。

　　總結前課靜物色彩寫生畫的作業情況，表彰優秀作業，對那些不好的作業，要概括指出改進的方法。

　　二、講新課：

　　板書課題：《靜物寫生》——黑白畫。

　　前一課我們是用色彩寫生，這一課教大家用黑色（單色）寫生。因為利用紙的白色，加上黑色，畫面出現黑白兩色，故稱黑白畫。

　　1、出示課前準備的三幅示范畫，讓學生比較他們的特點，教師再向學生講授黑白靜物畫的知識和畫法。

　　繪畫有彩色與單色兩類不同的表現形式，中國畫有水墨畫與彩墨畫，都講究黑色，有“墨分五彩”之說。黑白木刻是單色的，素描也是單色的，黑白畫也是用單純的黑色，利用紙白表現出豐富的調子，使畫面具有獨特的完美的效果。黑白畫是基本的方法是黑白的處理。

　　從兩幅范畫（色彩的、黑白的）的欣賞中，可以了解到黑白畫是把復雜多彩的物象歸納為黑白兩色去表現的。

　　這是依據兩個客觀條件進行歸納的：

　　一是按物體固有色的深淺歸納為黑白兩色。

　　二是按物體的明暗歸納為黑白兩色。

　　為使黑白兩色銜接自然，在交界處加上用點或線條組成的“灰”色，這樣畫面調子更顯豐富。通常稱之“黑白畫”，其實是有“黑、白、灰”三種色的，黑白畫的效果好壞，常與“灰”色處理是否巧妙有關。

　　2、按教材中黑白畫靜物寫生的步驟示范，教師在示范時要特別強調灰色的處理。

　　“灰”色的畫法，一般是講線條的排列，整齊則有美感，紊亂則效果差。

　　三、學生寫生，教師輔導：

　　本節課要求用鉛筆完成黑白稿，構圖要飽滿。

　　四、小結：表揚構圖飽滿的作業，鼓勵學生為主。并布置下一節課要備的用具（筆、墨、及白色水粉）。

　　第二節

　　200   年    月   日  星期   第    節

　　學習用黑白兩色表現物象復雜的色彩，培養學生的概括能力。

　　一、檢查學生學習用具。

　　二、復習舊知：

　　1、引導學生分析黑白畫的畫法及注意事項。

　　2、檢查學生的鉛筆黑白稿并作評講：

　　著重于黑、白、灰的處理和畫面效果的好壞。

　　3、指出學生構圖中存在的不足之處，以及改進的方法。

　　三、指導學生用毛筆、鋼筆或水筆作黑白畫。

　　教師巡回輔導，重點放在畫面的工整及灰色的處理上。

　　四、講評：全面鼓勵學生，擇優表揚構圖好、畫面工整的作業。

　　七、板書：

《靜物》教案 篇8

　　第17、18課時

　　一、教學內容：

　　《靜物》——色彩寫生畫

　　二、教學目的：

　　通過靜物寫生，學習一些構圖知識和冷暖色彩深淺對比知識，并能在練習中運用。

　　三、教學重點：

　　學習一些構圖知識和冷暖色彩深淺對比知識。

　　四、教學難點：

　　學習一些構圖知識和冷暖色彩深淺對比知識。

　　五、教學教具：

　　水果、陶罐、襯布，上課前十爭鐘布置好寫生物品。寫生范畫一幅。

　　六、教學過程：

　　第一節

　　200   年    月    日  星期   第   節

　　一、 組織教學：安定情緒，檢查學生學習用具準備情況。

　　導入新課：板書課題，《靜物》（色彩寫生畫）

　　二、 講授新課；

　　1、讀課文，結合欣賞《桌上的蘋果》與《紅色蘋果》傳授繪畫基本知識：

　　構圖要飽滿，要有疏密的變化；色彩的冷、暖、深、淺對比的知識。

　　2、引導學生觀察寫生的對象，教師作構圖和色彩冷、暖、深淺的分析。教師出示范畫及演示作畫步驟。

　　（1） 觀察理解。

　　（2） 確定構圖、起稿。

　　（3） 著色先主體，后環境。

　　（4） 整理。

　　三、學生作業：

　　起稿，要按步驟作畫，注意構圖要飽滿，教師巡視輔導

　　四、 小結：宣布下一節課要帶色彩上課。

　　第二節

　　200   年    月    日  星期    第    節

　　1、 引入新課。出示幻燈（教學目的）

　　2、 引導學生從構圖和色彩兩方面欣賞課本中的范畫《桌上的蘋果》

　　教師講解：

　　構圖：畫面一堆紅、黃色的蘋果，有疏有密的擺在黃褐色的桌上，桌子的前方可見抽屜的局部及另一桌子的一角色彩相似，背景襯以淺藍灰的花布，花與果好像是有意的結成相互關聯的整體。三部分物象，形成三條平行線（統一），每條平行線都有自己局部的變化而且構成了總體的變化。

　　色彩：畫面上，純度高的紅、黃兩色的蘋果與桌面的黃褐色組成了變化豐富的暖調，與淺藍灰的襯布、暗黑色的投影組成冷調，使整體畫面呈冷、暖對比強烈的色調，表達了熱烈奔放的感情。

　　邊講邊板書——欣賞內容

　　3、引導學生用上面的欣賞方法欣賞《紅色的蘋果與玻璃罐》

　　4、引導學生觀察寫生的對象，教師作構圖和色彩冷、暖、深、淺的分析。（教師邊講邊示范）并出示范畫及演示作畫步驟。(板書步驟)

　　5、出示各種構圖讓學生分析其優缺點。

　　出示繪畫要求幻燈片：“寫生時，注意構圖要飽滿，疏密有致，并要表現出靜物環境和深淺的色彩對比”.

　　6、學生作業：起稿，要按步驟作畫，注意構圖要飽滿，教師巡視輔導。

　　7、小結作業情況：主要從構圖是否飽滿，是否有疏密變化方面評價，注意表揚和鼓勵學生的優點。

　　七、板書：

　　《靜物》——寫生畫

　　構圖：飽滿、疏密（統一變化）。

　　色彩：靜物和環境（冷、暖、深、淺對比）

　　步驟：1、觀察理解。

　　2、確定構圖、起稿。

　　3、著色先主體，后環境。

　　4、整理畫面。

　　作業：用鉛筆繪制草稿。

《靜物》教案 篇9

　　本次美術活動欣賞的是塞尚的作品：《靜物蘋果籃子》，這一作品中有許多的地方值得細細欣賞，比如畫家仔細地安排了傾斜的蘋果籃子和酒瓶，把另外的蘋果灑落在桌布形成的“山峰之中”。在大班美術活動中，這樣的欣賞課有很多，但是有的都有時間或者形狀、背景的限制，而本次的活動幼兒能夠從各方面來欣賞各種各樣的美。但是考慮到幼兒的水平有限，我的目標中主要引導幼兒從物體的擺放、物體前后的遮擋以及光照在物體上形成的顏色漸變方面來初步欣賞這幅作品，并且在此基礎上引導幼兒學習畫這樣的靜物畫。

　　在活動的第一個環節，我直接出示畫，讓幼兒自由地觀看畫面并且說說看到了什么，和我們平時看到的物體有什么不同。幼兒積極舉手，都能將自己的觀點說出來，頭頭是道。由于我班幼兒早已接觸過物體的前后左右遮擋關系，所以這一環節我只是粗粗地一帶而過，直接將重點放在由于光線的照射而產生不同顏色的物體身上。我班有的幼兒已有經驗較豐富，他們一下就能辨別出亮的地方是有光的，黑乎乎的是他們的影子，于是我就再多舉幾個例子讓幼兒來辨別。

　　最后，孩子們開始自由作畫，他們自由選取喜歡的水果來將光線與影子表達出來。然而在孩子們畫畫的時候，我發現我對于這次的重點講得還不夠，一部分幼兒只知道光線照的地方亮，沒有光線的是暗的，他們對于這兩種顏色之間的過度還存在不足，讓作品看上去不自然。還有的幼兒只知道有影子，卻不知道影子應該在什么地方，這都是我在欣賞的時候沒有重點解釋的地方，卻讓孩子要一步到位寫下來，可見欣賞與理解對實踐的重要性。為了減少幼兒的負擔，我只指定了一個水果讓幼兒作畫，而有的幼兒由于能力較強，早已畫好。在畫畫之前，我不應該早早地為幼兒設定好一些東西，應該讓幼兒自由地來選擇畫什么，畫多少，只要提醒他們保持畫面整潔，讓孩子們自主探索，這樣孩子們才能積累出更多地經驗！

《靜物》教案 篇10

　　《靜物蘋果籃子》一畫作于1890-1894年，是由法國作家塞尚所畫。在此畫中，塞尚仔細地安排了傾斜的蘋果籃子和酒瓶，把另外一些蘋果隨便地散落在桌布形成的山峰之間，將盛有小糕點的盤子放在桌子后部，垂直看也是桌子的頂點。這幅畫的絕妙處是難以用語言來表達的，觀者能從不同的水平上領悟到他所表達的美。畫中的每個筆觸都在其自身的作用，然而又同時服從于整體的和諧。《靜物》這幅作品正好符合這些特點，所以幼兒愿意積極自覺地參與活動，對作品進行感受、體驗、分析、判斷和創作。教學活動注重經驗的構建和積累。幼兒的學習活動是建立在經驗基礎之上的，美術欣賞教學也不例外。

　　在欣賞活動之前我注重幼兒有關美術經驗的積累，如：欣賞塞尚的其他作品，幫助幼兒了解塞尚繪畫的特色及筆觸。注重幼兒生活經驗的補充，使幼兒在活動中有話可說，有感而發，為更好的欣賞作品做好鋪墊。"美術欣賞教育中，教師、兒童與作品三者之間相互作用和相互交流。"活動開始首先出示課件《靜物》，引導幼兒觀察，分析畫面內容和蘊含的情感。鼓勵幼兒說說畫面中都有什么?這些蘋果是什么樣子的?(是怎么樣擺放的)蘋果的顏色都一樣嗎?有哪些顏色呢?為什么一個蘋果上有好幾種顏色呢?等問題引導幼兒理解這幅畫的色彩、均衡的構圖以及形與色的結合。但是幼兒還是不太理解光源、遮擋等對畫面所起到的作用，幼兒缺乏欣賞這方面的經驗。教師提出："認為畫中的蘋果和我們平時看到的蘋果一樣嗎?為什么?"對幼兒理解畫面沒有什么太大的幫助。評課老師建議教師著重在光源和遮擋這兩方面引導幼兒欣賞作品。教師在結束部分因讓幼兒欣賞塞尚的其他作品，感受其作品的構圖美、均衡美、色彩美等方面。

　　本次活動給了我很大啟發，讓我在以后的教學活動中更有提升的空間。對于幼兒來講進行合適的美術欣賞活動，對于提高幼兒的審美能力、表現美的能力都有很大的幫助，在以后的活動中我會盡量安排此類的活動，讓幼兒有更廣泛的美術體驗。"美"是心靈的塑造，是精神結構，更是觀念的培養，它需要我們美術教育工作者對幼兒長期的教育和熏陶，多開展美術欣賞活動才能引導幼兒在欣賞中感受美。