《泡泡樂》教案（精選2篇）

《泡泡樂》教案 篇1

　　活動目標：

　　1﹑鍛煉手腳協調能力﹑反應的靈敏度，練習蹲﹑跑等動作。

　　2﹑在游戲中體驗與同伴交往的快樂。

　　3﹑知道五官的各部分名稱，了解五官的'位置。

　　4﹑能夠將自己好的行為習慣傳遞給身邊的人。

　　活動準備：

　　在地上畫一個大圓圈﹑泡泡頭飾若干活動過程:

　　1﹑提問導入，調動幼兒的已有經驗。

　　小朋友們吹過泡泡嗎?喜歡吹泡泡嗎？今天老師想帶你們來玩一個吹泡泡的游戲！

　　2﹑教師說明游戲規則。

　　小朋友們手牽著手圍成一個圈，站在老師之前畫好的圈上，然后在原地踏步，邊走邊念："吹泡泡，吹泡泡吹成一個大泡泡。"重復念完數次后。

　　老師說："泡泡飛高了"，小朋友做兩臂高舉的動作。老師說："泡泡飛低了"。幼兒蹲在原地不動。老師說："泡泡變小了"。幼兒向中間靠攏。最后教師說："泡泡變大了"，幼兒又回到原來的那個圈上。重復數次。

　　最后老師說："泡泡破了"，幼兒發出"啪"的聲音然后散開。當老師說："吹泡泡了"，幼兒又回來牽成一個圈繼續玩。

　　活動延伸：

　　引導幼兒觀察泡泡的特點，可以讓幼兒用同樣的玩法玩小小飛機的游戲。

　　教學反思：

　　通過本次活動，讓幼兒更加體驗到泡泡不但好玩，而且泡泡更有著更多的本領，幼兒能開心快樂地在游戲中得到了享受與進一步的學習。培養了幼兒的良好傾聽的習慣，在師幼的互動中得到了和諧自主的發展。

《泡泡樂》教案 篇2

　　教學設想：本課是創作與玩樂融為一體的課目，通過吹泡泡這一活動主題由學生憑自己感覺、想象和聯想來進行創作。在這種創作的氛圍中，學生尋找到了美麗、獲得了快樂，不僅創作而且拓新了本課的內容，同時，也讓學生明白美術與自然常識的綜合能為人類提供想象、創造和愉悅的空間。

　　一、開課設計

　　1、（CAI）機器貓吹泡泡動畫導入  

　　噓！你們看誰來了？（機器貓）它在干什么？（吹泡泡）讓我們和它一起吹泡泡，好嗎？ 師生互動共吹泡泡。

　　2、老師剛才看見同學們個個吹的都很高興，所以問問你們為什么這么喜歡吹泡泡？（……顏色……形狀……）

　　3、你們說說泡泡有一些什么顏色？再吹吹看，你看見了什么顏色大聲的說出來。（……邊吹邊說……）

　　[評析]一開始就創設一種課內外結合的、開放性的教學氣氛，使課堂成為一個真正寬松自如的天地，讓學生的想象在無拘無束的自由空間里恣意馳騁。同時，幾個看似很隨意的提問一下子就激發起了學生的興趣，而興趣就是開發智力，挖掘學習潛能的鑰匙。

　　二、拓展設計

　　小組作業 展評

　　老師看見你們畫的這么漂亮，方法又這么多，所以想表演一個魔術給大家看看（在實物投影儀下進行演示添加） 由圓形的泡泡變西瓜、太陽、小白兔、獅子……

　　咦！生活中的圓形很多很多，你們能把泡泡變什么事物呢？說說看……

　　[評析]通過此環節的設計拓展了教材的內容，把學生帶入了一個空間無限延伸的課堂中去了，學生的思維也就不再局限于如何去表現泡泡，這樣，不但突出了求異思維的發散也注重了變形的樂趣。

　　三、作業 設計

　　（發給每一小組一張2K大紙）用你最喜歡的一種方法把他們畫出來，比一比，看看哪一小組畫的最棒最好，行嗎？ 小組齊動手共畫一張，用印、貼、畫、捏等方法趴在地上創作。

　　[評析]利用獨創的情境，把課堂氣氛帶活，可以促使學生更好更快地進入學習表現的狀態。給學生足夠的材料和空間，充分發揮學生的自主表現能力、提倡求異思維與個性表現，在玩中學、學中玩，以便更好地協調學習行為的深化發展。

　　[課后反思]

　　本課是蹲下來從學生的視角設計，重在培養學生的創造意識和創新思維，給學生自由的空間充分表達，尊重學生的選擇，放手讓學生用自己喜歡或適合自己的方式創作，尊重中拓展了學生思維，擴展了學生的視野，無論是從教學內容還是教學形式都進行了真正的開放。

　　不過，課上完了以后，感覺自己有很多方面的問題要解決。首先，我對課堂的凌駕能力還十分不足，備了教材卻沒有備學生，出現了我牽著學生走，學生自己埋頭創作的局面。其二，通過最后學生創作的作業 反映出，本課只注重了讓學生用不同的材料去創作，忽略了教學生如何用重疊的方法表現七彩圓形，我想在這一點上是我對美術新課標理解的太狹隘，新課程下的課堂并非不要技法不要示范，適宜的點撥會帶給學生更廣泛更完美的創作空間。最后，整節課上完了以后感覺是十分活躍的，學生放的很開，在熱熱鬧鬧的氛圍中完成了作業 �？伸o靜一想，這課活的似乎有一些亂了，讓學生去吹泡泡停不下來，讓學生尋找材料不理會，讓學生用不同的材料去作業 大多用排筆等等，如此不得不讓我深思，課堂活躍究竟應怎么活？我們應如何有的放矢的駕馭課堂？讓學生既能在輕松愉悅的環境中學習又能活而不亂？面對新課改的挑戰我在努力在嘗試，但我需要汲取養料和精華，路漫漫其修遠吾將上下而求索！