四季說課稿
四季這一課怎么教?怎么寫四季的說課稿?下面是由小編為大家?guī)淼年P(guān)于四季說課稿，希望能夠幫到您!
一、 教材分析
1、課文所處位置及設計意圖。《四季》這篇課文一首富有童趣的兒歌。本文通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。兒歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動，讀來瑯瑯上口，能喚起學生對生活的感受。同時，四幅插圖色彩明麗，形象生動，便于學生觀察和想象。
2、說學情。《課標》明確指出課程目標應根據(jù)三個緯度設計。根據(jù)低年級的學段目標和本課內(nèi)容及學生實際情況，我確立了以下教學目標：
知識與能力：1、會認11個生字，會寫6個生字;2、正確流利有感情的朗讀課文。拓展學生生活中識字。
過程與方法：通過多種形式的朗讀，感受四季不同的美。
情感態(tài)度價值觀：理解課文內(nèi)容，知道一年有四季及四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗，激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。
3、教學重難點。教學重點：識字教學與朗讀教學。教學難點：感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的熱愛之情，樹立初步的環(huán)保意識。
4、我們要上好一節(jié)生動的語文課，做好課前準備是至關(guān)重要的。我們可以運用多種形式，多種載體，更好的為教學服務。例如：在課前我們需要做課件和頭飾，制作各種生物形狀的生字卡片。師生一起搜集有關(guān)四季的資料和描寫有關(guān)四季的詞語或句子。有準備的教學，是上好課的前提。
二、說教法、學法
根據(jù)全面提高學生的語文素養(yǎng)這一基本理念，結(jié)合本課教學目標及學情，我采取以下教學方法：
情境教學法：《課標》指出，語文教學要“運用多種形象直觀的教學手段，創(chuàng)設豐富多彩的教學情境”。本節(jié)課，我通過創(chuàng)設一定情境，激發(fā)學生學習興趣，集中其注意力，拉近學生與文本的距離，拓展學生的思維空間。
熟讀課文法：本著“以讀為本”的教學原則，讓學生通過讀對課文加深理解，在理解的基礎上讀出感情，學生就能進一步的感受到課文中的思想內(nèi)涵，感受到語句的優(yōu)美。
在對待學生的學習上，我以學生的“學”為教學的出發(fā)點，讓學生放開手腳，積極參與，大膽求索。本課我指導學生用如下方法進行學習：
朗讀感悟法：《課標》指出小學各年級的閱讀教學都要重視朗讀。要讓學生充分的讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。本節(jié)課，我讓學生通過多種形式的讀來感受文中蘊涵的情感。
自主合作學習方法：分小組合作學習，明確學習任務，培養(yǎng)學生合作意識和自主學習能力。
三、說教學過程
(一) 游戲激發(fā)興趣，導入新課
課前，我通過多媒體課件播放一段錄音找朋友，上課時我接著問：孩子們聽出這是什么歌嗎?孩子們說找朋友，我緊接著說那么老師和大家一起玩找朋友的游戲。我出示音節(jié)讓學生拼讀后找他的好朋友生字寶寶。
(二)圖文結(jié)合，朗讀感悟
1、引出課題。
我?guī)ьI學生再次走進美麗的大自然，師說：大自然可神奇啦!她有四個非常可愛的女兒，可以讓花兒變紅，草兒變綠;可以讓太陽變成火球，曬得我們直淌汗;可以讓紅紅的果實爬上枝頭;還可以讓世界一夜之間變得一片雪白，請小朋友來猜猜這是哪四位小姑娘呀?(春天、夏天、秋天、冬天)
今天我們就再次走進《四季》，我板書課題，
我這里有幾幅美麗的四季畫兒，誰來給它們找一找家呢?(帖畫)
(設計意圖：學習興趣具有強大的動力，它能推動學生興致勃勃地學習課文。以上環(huán)節(jié)通過有趣的游戲，美麗的圖畫，讓學生仿佛置身于大自然之中，并結(jié)合學生的生活經(jīng)驗，讓語文與生活溝通。)
2、朗讀課文
首先聽錄音，注意把字音聽準確。其次我問小朋友們你們最喜歡哪個季節(jié)?為什么?(請小朋友簡單說說喜歡的理由)
(1)、學習課文第一節(jié)：出示課件，指名讀，然后追問你們還從哪些地方知道春天來了，當學生不太會回答時我出示一幅春天的圖來引導學生觀察說話。
(2)、小組合作學習2.3.4 ，說說每幅圖畫了什么?
(3)、聯(lián)系實際生活理解課文，在生活中你見過哪些圓圓的東西?平時你見了誰會鞠躬?
(4)、多讀評價：請同學們也來做小草牙讀一讀。自由讀、指名讀、男女分讀表演讀等多種形式讀。
(設計意圖：學習語言是語文課的根本任務。學生在品味語言的基礎上，美度家深，評價強化，并通過圖畫表象支撐，進行言語圖式拓展的訓練。這樣學生不但知道春天的美麗，更學到了句式，工具性與人文性比翼齊飛。)
(三)課中活動：小朋友們，在生活中你還搜集到哪些關(guān)于四季的詞語或句子，還有通過戴頭飾激發(fā)學生編兒歌的興趣。
(設計意圖：讓學生動手、動口、動腦，在體驗基礎上練習說話，為學習文本句式打好基礎，進而再通過品味言語與動作演示相結(jié)合)
(四)課外延伸
同學們四季很美麗!你喜歡哪個季節(jié)?為什么?把你喜歡的季節(jié)畫一畫?
(回歸整體、美讀升華、表演強化。活話課文、轉(zhuǎn)換言語、遷移運用。使學生的言語能力得到真正提高。)
四、板書設計
草芽圖→春天 荷葉圖→夏天
谷穗圖→秋天 雪人圖→冬天