《四季》第二課時(shí)教案（精選16篇）

《四季》第二課時(shí)教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、復(fù)習(xí)鞏固本課生字。

　　2、了解四季的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，引導(dǎo)學(xué)生感受生活熱愛(ài)自然。

　　3、學(xué)習(xí)把一句話說(shuō)完整。

　　4、有感情地朗讀課文背誦課文。

　　過(guò)程：

　　一、 猜一猜

　　1、 介紹學(xué)習(xí)伙伴

　　這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《四季》，板書(shū)課題，學(xué)生書(shū)空。

　　今年是豬年，春去秋來(lái)，四季輪回，馬上又是新的一年了，小豬聽(tīng)說(shuō)我們一年（3）班的小朋友很聰明很可愛(ài)，就迫不及待地來(lái)到了這里，他想和我們交朋友，跟我們一起學(xué)習(xí)。（課件：小豬出來(lái)）大家快跟他打個(gè)招呼吧：“豬哥哥，你好！”

　　2、分辨季節(jié)

　　學(xué)生觀察課件：（四季圖片），然后說(shuō)出相應(yīng)季節(jié)。要求用“這是什么季節(jié)？”的句式回答。相機(jī)板書(shū)：春、夏、秋、冬

　　3、認(rèn)識(shí)草芽、荷葉、谷穗、雪人

　　（1） 神奇的口袋（口袋里裝有草芽、荷葉、谷穗、雪人）

　　談話：四季姐妹托小豬送來(lái)了四件禮物，一起來(lái)猜猜看。

　　規(guī)則：學(xué)生每摸出一件即說(shuō)出名稱，然后上黑板貼于相應(yīng)季節(jié)下面，再說(shuō)說(shuō)每件禮物的特點(diǎn)。

　　如：草芽

　　①  用“什么是什么？”的句式說(shuō)說(shuō)草芽的樣子，你在生活中還看到什么是尖尖的？

　　②  學(xué)習(xí)“尖”字（課件演示“尖”的字體演變過(guò)程）：學(xué)生觀后，教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，評(píng)價(jià)。

　　③  學(xué)生用動(dòng)作感受剛出土的草芽的柔軟、嬌嫩。

　　④  齊誦兒歌《輕輕地》，溫故知新：如果小兔小狗想在草地上玩耍，你會(huì)怎么說(shuō)？

　　二、讀一讀

　　創(chuàng)設(shè)情境：這四件禮物多可愛(ài)，你們聽(tīng)！他們?cè)谡f(shuō)話呢！（學(xué)生雙手做成喇叭狀放于耳旁呈傾聽(tīng)狀）

　　教師范讀任一小節(jié)，剩下的讓學(xué)生自己去書(shū)中找。

　　1、學(xué)生自由讀課文，要求借助拼音讀準(zhǔn)確。

　　2、游戲復(fù)習(xí)鞏固生字

　　①  開(kāi)火車讀帶拼音生字卡片。

　　②  燕子送信（課件：燕子送信給小豬，信上是去掉拼音的生字，讀對(duì)了，學(xué)生模擬吹喇叭：嘀噠嘀嘀噠）

　　③  小豬寫(xiě)信（課件：小豬在同學(xué)們的幫助下認(rèn)識(shí)了很多字，高興極了，他也寫(xiě)了幾封信。如讀對(duì)了，學(xué)生模擬放鞭炮：噼啪噼噼啪）

　　依次是：

　　草芽和小鳥(niǎo)是好朋友。

　　夏天，荷葉大大的，圓圓的。

　　雪人有個(gè)大肚子。

　　春夏秋冬，四季真好。

　　3、再讀課文，點(diǎn)學(xué)生讀。

　　4、分組讀：把學(xué)生分成草芽組，荷葉組、谷穗組，雪人組進(jìn)行角色朗讀。

　　5、四人小組分角色讀

　　6、師生合作讀（老師讀第一小節(jié)，學(xué)生讀后面的三小節(jié)）

　　7、根據(jù)板書(shū)嘗試背誦。

　　三、唱一唱

　　1、教師范唱，背景音樂(lè)采用《數(shù)鴨子》。

　　2、學(xué)生一起唱，加上動(dòng)作。（課件出示課文）

　　四、 寫(xiě)一寫(xiě)

　　1、 播放動(dòng)畫(huà)：美麗的四季

　　2、 學(xué)生觀察后訓(xùn)練說(shuō)話：

　　例如：秋葉(         )，

　　他對(duì)(             )說(shuō)：

　　“我是(              )。”

　　3、送信；把自己寫(xiě)的話配上插圖，送給小豬。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　四季

　　春天   夏天   秋天   冬天

　　草芽   荷葉   谷穗   雪人（圖片）

《四季》第二課時(shí)教案 篇2

　　長(zhǎng)征小學(xué) 王敏洋

　　四季這篇課文是山東版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第三單元中的一篇課文。本課通過(guò)圖文結(jié)合，以及聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)春夏秋冬，去了解四季的特點(diǎn)，去感受大自然的美。

　　一、帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活，初步感受四季的美。

　　我首先借助我們身邊的季節(jié)，做為本節(jié)課教學(xué)的起點(diǎn)，帶學(xué)生輕松愉快地來(lái)到課堂。

　　“同學(xué)們，什么季節(jié)已悄悄走進(jìn)我們的生活，來(lái)到我們身邊？”

　　學(xué)生馬上把小手都舉了起來(lái)大聲喊：“秋天。”

　　“你是從我們身邊哪兒發(fā)現(xiàn)的？”

　　有的同學(xué)向窗外望了望，把小手舉了起來(lái)：我發(fā)現(xiàn)樹(shù)葉黃了，從樹(shù)上掉下來(lái)。接著又有的同學(xué)們說(shuō)：我發(fā)現(xiàn)天氣涼了；我發(fā)現(xiàn)小燕子飛到南方去；我發(fā)現(xiàn)我們穿的衣服多了，因?yàn)樘鞖饫淞恕��?/p>

　　同學(xué)們好像一下子豁然開(kāi)朗，爭(zhēng)先恐后地說(shuō)著秋天大自然的景色。

　　我趁熱打鐵：那一年中，除了秋季，還有那幾個(gè)季節(jié)？

　　學(xué)生們喊著：春天、夏天、冬天。

　　聽(tīng)著他們的喊聲，我及時(shí)地把“春、夏、秋、冬”板書(shū)在了黑板上，以便讓學(xué)生認(rèn)識(shí)這四個(gè)生字。

　　我接著問(wèn)：在你的眼里，春天、夏天、冬天，又是什么樣子的呢？

　　學(xué)生們紛紛舉起小手說(shuō)著自己喜歡的季節(jié)，說(shuō)著各個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)。這時(shí)候的我，只要學(xué)生說(shuō)得有道理，一句話說(shuō)得完整清楚，便隨時(shí)把激勵(lì)的話語(yǔ)送給他們，以便提高學(xué)生發(fā)言的積極性。

　　二、圖文結(jié)合，激情導(dǎo)入  

　　為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生初步了解課文內(nèi)容，我首先演示了本節(jié)課的四幅圖畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

　　“大家看美不美？你覺(jué)得哪兒最美？”

　　“我覺(jué)得雪孩子最美，它的樣子很調(diào)皮。

　　“我覺(jué)得荷葉很美。

　　“小鳥(niǎo)很美……

　　美的圖畫(huà)吸引著同學(xué)，我接著激情導(dǎo)入  課文。

　　”圖畫(huà)美，課文描寫(xiě)得更美，讓我們一起走進(jìn)《四季》這篇課文，去領(lǐng)略四季的美，去感受大自然的美。”

　　三、讀中學(xué)識(shí)字、讀中感悟美

　　學(xué)生因?yàn)橛辛似匆舻膸兔Γ�并且具備了一定的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)及方法，所以我讓學(xué)生借助自己喜歡的識(shí)字方法自由地朗讀課文，主動(dòng)認(rèn)字。讀后，我對(duì)同學(xué)們說(shuō)：讀了課文，你覺(jué)得哪個(gè)季節(jié)最美？把你認(rèn)為最美的季節(jié)，讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？（跟隨學(xué)生喜歡的季節(jié)學(xué)習(xí)）

　　1、走進(jìn)春天

　　一生站起來(lái)說(shuō)：我覺(jué)得春天寫(xiě)得美。

　　“那就讓我們跟隨他到‘春天’走走，去看看”。其他同學(xué)馬上把小手指向了春天這一小節(jié)。

　　一年級(jí)的學(xué)生較小，不會(huì)提問(wèn)，所以我首先裝著不知道的樣子，向同學(xué)們請(qǐng)教了一個(gè)問(wèn)題：草芽是什么？

　　學(xué)生思考后說(shuō)：剛剛發(fā)出的小芽。

　　“它是什么樣子？”

　　“尖尖的。”

　　我接著引導(dǎo)學(xué)生在課文中學(xué)習(xí)這個(gè)詞語(yǔ)，了解這個(gè)詞，學(xué)會(huì)在今后運(yùn)用這個(gè)詞語(yǔ)。

　　“你能從圖畫(huà)上指給大家看看，’尖尖的‘是指小草的哪兒尖尖的？

　　生到講臺(tái)前，指出了尖尖的地方。

　　“那你發(fā)現(xiàn)我們?cè)谏�活中還有哪些物品也是尖尖的？

　　學(xué)生馬上從生活中找到了：鉛筆尖尖的，刀尖尖的，月亮的兩頭尖尖的……

　　隨后我引導(dǎo)學(xué)生美讀課文，通過(guò)美讀感受春天的美。

　　“剛出土的小芽，用手去輕輕碰一下，會(huì)有什么樣的感覺(jué)？

　　生回答說(shuō)：軟軟的、嫩嫩的

　　“那在朗讀時(shí)，你認(rèn)為該怎樣讀？

　　“慢慢讀；輕輕讀。

　　“那就讓我們帶著這種輕輕的感覺(jué)，來(lái)讀讀課文。”（指導(dǎo)學(xué)生朗讀）

　　2、走進(jìn)秋天

　　我引導(dǎo)喜歡秋天的同學(xué)美美地讀“秋天”這一小節(jié)。

　　“誰(shuí)在向我們報(bào)告秋天的到來(lái)。”

　　“谷穗。”

　　“它是什么樣子”？

　　“谷穗彎彎的。”我把這個(gè)要求認(rèn)識(shí)的字板書(shū)在黑板上，讓學(xué)生一起讀了幾遍，接著問(wèn)：

　　“彎彎是什么樣子？大家一起學(xué)一學(xué)”？（生做彎彎的動(dòng)作）

　　“你還發(fā)現(xiàn)什么是彎彎的？

　　“香蕉彎彎的；月亮彎彎的；小船彎彎的……

　　“在這一小節(jié)中，你還覺(jué)得哪個(gè)詞語(yǔ)用得很有趣？

　　“鞠著躬”我把這三個(gè)不好記的生字板書(shū)在了黑板上，并通過(guò)課件形象地演示，加深學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)識(shí)和理解。

　　我裝著驚奇的樣子問(wèn)道：谷穗為什么像人一樣會(huì)鞠躬？

　　生答道：它成熟了，壓彎了；風(fēng)一吹，它就彎腰……

　　我指著課件對(duì)學(xué)生說(shuō)：請(qǐng)同學(xué)們張開(kāi)想象的翅膀，飛到谷穗身邊，谷穗除了告訴我們秋天到了，它還會(huì)說(shuō)些什么？

　　“我們成熟了，把我們帶回家吧；秋天是一個(gè)豐收的季節(jié)“。

　　“是呀，豐收了，大家多高興，讓我們帶著喜悅的心情來(lái)讀讀，好嗎？

　　3、走進(jìn)夏天和冬天

　　教師引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)了春、秋這兩個(gè)季節(jié)的基礎(chǔ)上，小組合作學(xué)習(xí)夏天和冬天，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。

　　學(xué)習(xí)過(guò)后我問(wèn)：與同伴合作得愉快嗎？“你在小組的共同學(xué)習(xí)下，了解了哪些新知識(shí)，認(rèn)識(shí)了哪些新的生字朋友，把他介紹給大家？

　　“我認(rèn)識(shí)了圓圓，我會(huì)用“圓圓”說(shuō)一句話，我知道了生活中有很多物體是圓的。”

　　我把“圓圓”板書(shū)在黑板上，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)用這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)話。

　　學(xué)生接著說(shuō)：“荷葉告訴我們夏天到了，’葉‘字是由一個(gè)’口‘字和一個(gè)’十‘字組成的。

　　我鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)：用我們學(xué)過(guò)的字來(lái)認(rèn)識(shí)新字是一種很好的識(shí)字方法。……

　　一個(gè)小組的同學(xué)站起來(lái)說(shuō)：“我們覺(jué)得雪孩子很頑皮。”

　　板書(shū)“頑皮”“你們能帶著頑皮的語(yǔ)氣讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？”

　　看著同學(xué)們的笑臉，我說(shuō)：大自然不僅給我們帶了了美，還給我們帶來(lái)了很多的樂(lè)趣，你覺(jué)得我們?cè)撛鯓幼觯?/p>

　　“愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木；愛(ài)護(hù)小動(dòng)物；愛(ài)我們的大自然……”。

　　四、借助圖畫(huà)，積累運(yùn)用

　　本篇課文要求學(xué)生背誦下來(lái)，所以我根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，把圖畫(huà)展示在屏幕上，借助圖畫(huà)，讓學(xué)生積累。

　　課件出示圖畫(huà)，我對(duì)同學(xué)們說(shuō)：同學(xué)們，這么美的景色，這么美的語(yǔ)言，我們把它存在小腦袋里好嗎？

　　那就借助圖畫(huà)背一背，記一記。

　　采用同桌“說(shuō)悄悄話”“我背大家聽(tīng)”等方法，檢查學(xué)生的背誦情況。

　　五、欣賞四季景色，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

　　我對(duì)同學(xué)說(shuō)：同學(xué)們，大自然給我們帶來(lái)的美，在我們生活中處處可見(jiàn)，下面老師就帶你們走進(jìn)美麗的大自然，把你發(fā)現(xiàn)的美，模仿課文也來(lái)編一首小詩(shī)，看看誰(shuí)能成為今天班上的小詩(shī)人。

　　看后，同學(xué)們舉起了小手，一首首美麗的小詩(shī)從孩子們天真的小腦袋里跑了出來(lái)：

　　“黃葉飄飄，它跳著舞蹈說(shuō)：“我是秋天”。

　　“黃葉飛來(lái)飛去地說(shuō)：我是秋天。

　　“花兒紅紅，他笑著說(shuō)：“我是春天”。

　　“蘋果紅紅，他高興地說(shuō)：“我是秋天”。

　　“雪花飄飄，它快樂(lè)地說(shuō)：“我是冬天”。

　　同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地說(shuō)著。下課鈴聲響了，同學(xué)們還沉浸在那成功的喜悅之中。所以我設(shè)計(jì)了這樣的課外延伸：

　　同學(xué)們，你可以把你的作品帶回家，說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)。也可以到大自然中走走，把你發(fā)現(xiàn)的美景畫(huà)下來(lái)，也可以把你的發(fā)現(xiàn)編成小詩(shī)寫(xiě)下來(lái)。

　　[學(xué)校評(píng)語(yǔ)]

　　1、本節(jié)課聯(lián)系生活實(shí)際——我們正處在的秋天，把同學(xué)們帶進(jìn)了《四季》這篇課文，親切而自然，使語(yǔ)文課堂走進(jìn)了生活。

　　2、本節(jié)課在教法上打破了以往低年級(jí)的教學(xué)方法。以往學(xué)習(xí)課文，采用的教學(xué)方法是孤立的認(rèn)識(shí)生字詞，再指導(dǎo)朗讀課文。本節(jié)課將生字詞隨同課文一起學(xué)習(xí)。在讀中識(shí)字，理解詞語(yǔ)，運(yùn)用詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話。在讀中感悟大自然的美。并在認(rèn)識(shí)理解詞語(yǔ)的同時(shí)及時(shí)指導(dǎo)美讀，大大提高了學(xué)生的朗讀水平。

　　3、本節(jié)課根據(jù)課文中的學(xué)習(xí)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生動(dòng)一動(dòng)，做一做、說(shuō)一說(shuō)、編一編等小活動(dòng)，增添了課堂的活力，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣及樂(lè)趣。同學(xué)們?cè)谳p松愉悅的課堂活動(dòng)中，掌握了知識(shí)，提高了能力。

　　◆[2005

《四季》第二課時(shí)教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　2、了解課文內(nèi)容，知道一年有四季及四季的特征，產(chǎn)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：練習(xí)朗讀

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)生字

　　1、秋天到了，果園里果實(shí)成熟了，走，我們到果園去看看吧！ （出示課件）你瞧，樹(shù)上結(jié)了許多果子，每個(gè)果子里都藏著一個(gè)字寶寶。如果你和字寶寶交上了朋友，成熟的果子就送給你。你們想要嗎？先自己讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。我請(qǐng)坐的端正的小朋友來(lái)讀一讀。

　　2、我真高興，你們和字寶寶交上了朋友。今天我給大家?guī)��?lái)了幾幅畫(huà)，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察：這四幅圖分別畫(huà)的是哪個(gè)季節(jié)的景色？你從哪兒看出來(lái)的？用簡(jiǎn)短的話說(shuō)一說(shuō)。

　　3、 師：這四幅圖和幾句優(yōu)美的文字組成了一篇課文《四季》，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第2課《四季》 請(qǐng)大家齊讀課題。

　　二、學(xué)習(xí)新課

　　（一）初讀課文

　　1、請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)61頁(yè)，自由把課文讀2遍，注意把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。讀好了的同學(xué)坐端正告訴我。

　　2、誰(shuí)愿意把課文讀給我們聽(tīng)一聽(tīng)。

　　3、你們的聲音真洪亮，相信每個(gè)同學(xué)都能讀得跟他們一樣好。現(xiàn)在我們進(jìn)行一場(chǎng)比賽，看哪個(gè)組的字音讀得最準(zhǔn)，句子讀得通順。一組讀第一小節(jié)

　　4、小聲地讀一讀，一邊讀一邊思考：四季給我們帶來(lái)了哪些禮物？ 貼圖片：草芽、荷葉、谷穗、雪人

　　5、師：春天給我們帶來(lái)了草芽。荷葉、谷穗、雪人分別是哪個(gè)季節(jié)給我們帶來(lái)的呢？誰(shuí)能學(xué)著老師的樣子來(lái)貼一貼、說(shuō)一說(shuō)呢？

　　（二）學(xué)習(xí)新課

　　1、草芽、荷葉、谷穗、雪人分別是什么樣子的呢？請(qǐng)孩子們?cè)谡n文中找一找并用橫線畫(huà)出相關(guān)的詞語(yǔ)。

　　CAI出示詞語(yǔ)：草芽尖尖 荷葉圓圓 谷穗彎彎

　　你能照樣子說(shuō)一說(shuō)嗎？桃花———— 樹(shù)葉———— 西瓜————

　　3、你們真是會(huì)動(dòng)腦筋的孩子。孩子們，你們瞧春天來(lái)了！你看見(jiàn)了什么？

　　誰(shuí)來(lái)讀讀課文的第一小節(jié)。

　　什么是“草芽”？ “草芽”是什么樣子的？

　　帶著你的感受讀一讀。。

　　（1）師：小草芽睡在黑黑的泥土里，聽(tīng)到了春姑娘呼喚，它一個(gè)勁兒地往上鉆，終于鉆出了地面，此時(shí)小草芽一定非常——高興。你們高興嗎？帶著高興地心情誰(shuí)來(lái)讀一讀。

　　（2）小草芽鉆出了地面，眼前一亮，他看到了什么？

　　多美的春天啊，你們喜歡它嗎？帶著喜悅的心情自由的大聲地這一節(jié)。

　　你們都是那一棵棵草芽，現(xiàn)在終于從那黑乎乎的泥土里鉆了出來(lái)，趕上了春天的盛會(huì)，多開(kāi)心呀，讓我們一起來(lái)讀一讀第一小節(jié)。

　　（3）春天里還有什么，它對(duì)誰(shuí)說(shuō)：“我是春天。”

　　（4）師：真厲害啊，知道嗎？！剛才你們說(shuō)的話就是一首首優(yōu)美的小詩(shī)，你們巳經(jīng)成了小詩(shī)人啦！

　　2、春天萬(wàn)物復(fù)蘇，到處一片生機(jī)勃勃的景象。夏天、秋天、冬天會(huì)是一番什么樣的景象呢？請(qǐng)孩子們選擇你喜歡的季節(jié)，先觀察圖畫(huà)，然后美美地讀一讀。讀得過(guò)程中思考你讀懂了什么，還有不懂的問(wèn)題。

　　你讀的是哪個(gè)季節(jié)？

　　（1）現(xiàn)在你們就是池塘里的一片荷葉，你舒舒服服躺在水面上，小荷葉你看到了什么？

　　（2）師：噓，小荷葉你聽(tīng)到了什么？

　　（3）師：啊，你聞到了什么？

　　師：于是你們就開(kāi)開(kāi)心心的對(duì)青蛙說(shuō)—

　　（2）你們喜歡夏天來(lái)嗎？為什么？

　　夏天給我們帶來(lái)了許多快樂(lè)！讓我們開(kāi)開(kāi)心心地讀讀這一小節(jié)吧！

　　4、請(qǐng)選擇秋天這一小節(jié)的同學(xué)舉手我看看。你們?cè)敢獍涯銈兊淖x展示給大家嗎？

　　秋姑姑悄悄地來(lái)到了我們身邊，她給我們帶來(lái)了谷穗。谷穗是什么樣子的呢？請(qǐng)大家小聲地讀一讀第三小節(jié)。

　　谷穗為什么是彎彎的？你會(huì)鞠躬嗎？做做看。谷穗向誰(shuí)鞠躬？谷穗向誰(shuí)鞠躬？谷穗向每一個(gè)人鞠躬，他是多么有禮貌，多么謙虛呀！帶著你的感受讀一讀。有不一樣的答案嗎？

　　師：對(duì)呀，調(diào)皮的風(fēng)在和他做游戲呢！多么快樂(lè)！請(qǐng)你快樂(lè)的讀一讀。還有別的想法嗎？

　　讓我們美美的讀一讀這一小節(jié)。

　　秋天是一個(gè)豐收的季節(jié)，還有哪些果實(shí)、農(nóng)作物也在這個(gè)季節(jié)成熟了？

　　4、寒冷的冬天到了，你看到了什么 ？

　　（1） 師生合作讀

　　（2）誰(shuí)能把雪娃娃讀得更威風(fēng)一些。

　　（3）分男女生讀

　　6、一年有四個(gè)季節(jié)，每個(gè)季節(jié)都有自己的獨(dú)特的美，讓我們配合著讀一讀。一組讀草芽說(shuō)的話，二組讀荷葉說(shuō)的話，三組讀谷穗說(shuō)的話，四組讀雪娃娃說(shuō)的話。

　　7、出示句子：我是春天。我是夏天。我是秋天。我就是冬天。一起讀一讀這四句話。你發(fā)現(xiàn)了什么？你能用“是”說(shuō)一句話嗎？

　　8、師：小朋友們我們找到了四季，又這么喜歡四季，那我們四人學(xué)習(xí)小組一起合作讀課文吧。聽(tīng)清楚老師的要求： （1）四個(gè)孩子一人讀一節(jié)。 （2）要讀得正確流利，有感情，還要配上動(dòng)作。（3）讀得好的小隊(duì)，我將邀請(qǐng)他們帶上頭飾為全班表演。

　　9、生四人學(xué)習(xí)小組表演讀文。 指明表演

　　10、全體表演：其他想表演嗎？全體起立，一邊讀一邊表演。

　　11、練習(xí)背誦

　　六、 創(chuàng)作《四季新詩(shī)》

　　1、小朋友們眼里的四季更加美麗。你最喜歡哪個(gè)季節(jié)，你就為這個(gè)季節(jié)做一首動(dòng)人的小詩(shī)吧！

　　2、 現(xiàn)在我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)小詩(shī)人創(chuàng)作的小詩(shī)吧！

　　七、 總結(jié)（音樂(lè)） 師：小朋友們，四季給我們帶來(lái)了萬(wàn)物復(fù)蘇的春天，熱情奔放的夏天，碩果累累的秋天，銀裝素裹的冬天，讓我們做四季的朋友，盡情地去畫(huà)四季，唱四季，做四季的小詩(shī)人吧！

《四季》第二課時(shí)教案 篇4

　　喀左縣大城子鎮(zhèn)第四小學(xué)  李東  教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力：1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“七、兒、九、無(wú)”四個(gè)字，認(rèn)識(shí)兩種筆畫(huà)和四個(gè)偏旁。2.正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。3.理解內(nèi)容，初步了解四季的特點(diǎn)。4.培養(yǎng)學(xué)生初步的閱讀能力，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力和自主能力。過(guò)程與方法：自學(xué)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，鞏固識(shí)字方法，讓學(xué)生體會(huì)朗讀、閱讀的過(guò)程，感情其中的技巧和方法，促進(jìn)語(yǔ)言發(fā)展。情感態(tài)度與價(jià)值觀：調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)兒歌的興趣，讓學(xué)生感受四季的美麗，受到美的熏陶，激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。重點(diǎn)：1、采用自主識(shí)字的方法認(rèn)識(shí)本課；2、充分發(fā)揮“讀”的作用，用各種形式的讀，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。課前準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片、圖畫(huà)課時(shí)設(shè)置：2課時(shí)教學(xué)流程：（第一課時(shí)）教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一.導(dǎo)入  新課1.小朋友們，老師請(qǐng)大家欣賞幾幅美麗的風(fēng)光圖片，好嗎？看后我還要請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你看到了什么？想說(shuō)什么？出示課件，顯示春夏秋冬的風(fēng)光圖片。2.引出課題，板書(shū)《四季》，生讀讀課題。這節(jié)課我們就一起走進(jìn)這首兒歌去聽(tīng)聽(tīng)，看看。課件顯示課文內(nèi)容，配有朗讀。二.識(shí)字過(guò)渡：你們喜歡這首兒歌嗎？想讀嗎？那么我們來(lái)闖過(guò)幾道關(guān)，第一關(guān)，識(shí)字關(guān)：1.看大屏幕上的字，有認(rèn)識(shí)的大聲讀一讀，不認(rèn)識(shí)的借助漢語(yǔ)拼音多讀幾遍，讀準(zhǔn)字的音。2.檢查識(shí)字情況，指名讀。3.當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀，要讀得準(zhǔn)確、清楚。 4.你想用什么辦法記住這些字？自己想想，和同桌說(shuō)說(shuō)，再給大家說(shuō)一說(shuō)。  5.游戲《摘果子》同學(xué)們記字的辦法真多，下面我們來(lái)一起做游戲。交待游戲規(guī)則：把果子摘下來(lái)，讀出后面的字，再和同學(xué)們一起讀一遍，把果子放在樹(shù)下。三.熟讀課文，讀中感悟過(guò)渡：在愉快的游戲中，我們順利闖過(guò)了識(shí)字關(guān)，進(jìn)入第二關(guān)——讀書(shū)關(guān)，在闖關(guān)路上我們會(huì)欣賞到美景呢！請(qǐng)看大屏幕：1.引導(dǎo)看圖，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？想說(shuō)什么？ 學(xué)生觀察圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)自己看到的及由此想到的。   觀察畫(huà)面，初步感知課文。    1.學(xué)生看大屏幕，自由識(shí)字2.個(gè)人讀生字3.指名領(lǐng)學(xué)生讀生字。 4.學(xué)生思考記憶生字的辦法，同桌之間交流，再指名匯報(bào)。  學(xué)生做游戲，認(rèn)讀不帶音節(jié)的字，并領(lǐng)讀。    1.觀察圖畫(huà)，說(shuō)出觀察到的內(nèi)容 教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)2.采取多種形式指導(dǎo)閱讀。   3.春天如此清新美麗，同學(xué)們讀得真好，請(qǐng)看現(xiàn)在展現(xiàn)在你們眼前的是什么？ 4.引導(dǎo)讀文。2.學(xué)生讀書(shū)①生自由練讀②指名讀③指導(dǎo)讀，再練讀④分行競(jìng)賽讀 生觀察圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)觀察到的內(nèi)容。 生讀書(shū)間休：《小雨沙沙》 5.結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在是什么季節(jié)，說(shuō)說(shuō)你眼里的秋天是什么樣的？  6.引導(dǎo)看圖并讀文。  7.引導(dǎo)觀察冬天的圖畫(huà)，和雪人交朋友吧。 8.指導(dǎo)讀文。 9.整體讀文：帶著喜愛(ài)的心情，加上你喜歡的動(dòng)作，和同桌之間讀一讀。 三.說(shuō)話練習(xí)，發(fā)展語(yǔ)言一年四季還有哪些特點(diǎn)，你能說(shuō)一說(shuō)嗎？先自己想想，再和同桌說(shuō)說(shuō)。四.寫(xiě)字過(guò)渡：在不知不覺(jué)中我們又闖過(guò)一道關(guān)，現(xiàn)在是最后一關(guān)，寫(xiě)字關(guān)。生答：秋季生說(shuō)：秋天有蘋果，秋天農(nóng)民收莊稼，小燕子飛到南方去了等。 學(xué)生觀察圖后讀文，加上動(dòng)作“鞠著躬”自由練讀，和同桌對(duì)讀，指名表演讀。 看圖  加動(dòng)作讀文“挺著大肚子”練讀，體會(huì)讀，表演讀。 同桌對(duì)讀“你讀我聽(tīng)”，指名匯報(bào)讀。   生想，和同桌練習(xí)說(shuō)，指名說(shuō)   教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1.出示課件，生字：七、兒、九、無(wú) 2.看老師寫(xiě)字，說(shuō)出你知道的筆畫(huà)名稱，并認(rèn)真觀察每一筆在田字格中的位置。    五.總結(jié)，布置拓展作業(yè) 這節(jié)課小朋友們收獲可真大！老師希望你們?cè)谏�活中留心觀察一年四季的不同特點(diǎn)，把你觀察到的說(shuō)給爸爸、媽媽、老師和你的朋友。 學(xué)生讀字 觀察教師范字，說(shuō)筆畫(huà)筆稱，認(rèn)識(shí)“乚”。書(shū)空，在書(shū)中描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)。   在生活中完成、實(shí)踐。六.板書(shū)設(shè)計(jì) 四  季                  

　　無(wú)無(wú)七七春天 夏天 秋天 冬天 

《四季》第二課時(shí)教案 篇5

　　【教學(xué)目標(biāo)】 

　　1、有感情地朗讀課文，試背課文。 

　　2、積累課文中的好詞好句，模仿課文編兒歌。 

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　模仿課文編兒歌。

　　【教具】

　　課件、圖片。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入，交代任務(wù) 

　　1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二課《四季》。板書(shū)課題。我們都知道四季包括春夏秋冬這四個(gè)季節(jié)。板書(shū)“春夏秋冬”四個(gè)字。 

　　2、把代表四個(gè)季節(jié)的圖畫(huà)分別貼在字的下面。 

　　3、交代任務(wù)這節(jié)課我們要練習(xí)有感情地朗讀課文，并試著背誦。另外我們還要學(xué)習(xí)課文中的好詞好句，模仿課文編兒歌。 

　　二、有感情地朗讀課文

　　1、請(qǐng)學(xué)生選擇自己最喜歡的讀書(shū)方式任選課文四小節(jié)中的一個(gè)小節(jié)練習(xí)讀。 

　　2、匯報(bào)：

　　了解四季的特點(diǎn)，鞏固“春夏秋冬”四個(gè)字為學(xué)生創(chuàng)造合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)：

　　春草芽尖尖（用手做手勢(shì)） 

　　夏荷葉圓圓 

　　秋谷穗彎彎，鞠著躬（看課件） 

　　冬雪人大肚子一挺，頑皮（做動(dòng)作） 

　　3、練習(xí)讀全文：

　　⑴　學(xué)生自己練習(xí)朗讀。

　　⑵　指名讀，自己評(píng)價(jià)讀的情況。

　　⑶　全班齊讀，認(rèn)為自己讀得好的同學(xué)可以給自己畫(huà)一面小紅旗。 

　　4、試背課文：

　　⑴　每位學(xué)生選擇自己最喜歡的一個(gè)小節(jié)練習(xí)背誦。

　　⑵　指名戴頭飾背誦，其余同學(xué)愿意背誦可以站起來(lái)和他一起背誦。

　　⑶　看圖試背全文。 

　　三、擴(kuò)展課文內(nèi)容

　　1、通過(guò)朗讀課文，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 

　　2、出示四幅圖，請(qǐng)學(xué)生模仿課文練習(xí)編兒歌。

　　3、找出課文中的好詞好句，并把它們畫(huà)出來(lái)。集體進(jìn)行交流。 

　　4、朗讀課外的兒歌，積累詞句。 

　　四、作業(yè)超市，請(qǐng)學(xué)生任選

　　1、選擇自己喜歡的季節(jié)把它畫(huà)下來(lái)。 

　　2、把課外的兒歌或課上編的小兒歌寫(xiě)在畫(huà)的旁邊。

《四季》第二課時(shí)教案 篇6

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、了解有關(guān)一年四季的知識(shí)，能運(yùn)用花、樹(shù)等自然界中的各種景物來(lái)表現(xiàn)四季的不同特征。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用繪畫(huà)工具、材料來(lái)表現(xiàn)四季，能用色彩表現(xiàn)四季的象征景色，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的色彩表現(xiàn)力和綜合創(chuàng)造能力。

　　3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)四季、熱愛(ài)生活的情感，激發(fā)學(xué)生探究四季的興趣。活動(dòng)重點(diǎn)：欣賞四季之美，畫(huà)出四季的特點(diǎn)。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：

　　畫(huà)出四季的象征景色，能夠在創(chuàng)作時(shí)表達(dá)自己的情感。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、學(xué)生，繪畫(huà)工具，如：水彩筆、油畫(huà)棒、勾線筆等；

　　2、與四季有關(guān)的圖片資料準(zhǔn)備；

　　3、上課教學(xué)PPT準(zhǔn)備及進(jìn)行曲的音樂(lè)準(zhǔn)備。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入，欣賞圖片

　　師：大家都知道，一年中有四的季節(jié)，分別是春、夏、秋、冬那么同學(xué)們最喜歡什么季節(jié)？為什么？

　　幼：大家各自答出自己對(duì)四季的認(rèn)識(shí)與相應(yīng)發(fā)生的故事。

　　二、看看圖片，猜猜季節(jié)

　　師：出示四季花朵的圖片，請(qǐng)幼兒來(lái)說(shuō)一說(shuō)一些鮮花的名字和開(kāi)放的季節(jié)。教師小結(jié)。

　　師：板書(shū)相應(yīng)的季節(jié)，將代表花朵以簡(jiǎn)筆畫(huà)形式的貼出來(lái)。

　　三、欣賞四季，認(rèn)識(shí)四季

　　出示四季的圖片，請(qǐng)幼兒選擇自己最喜歡的圖片來(lái)介紹。

　　師：幼兒根據(jù)圖片的內(nèi)容來(lái)說(shuō)一說(shuō)四季的花，草，樹(shù)木有什么變化？

　　教師板書(shū)小結(jié)，突出四季的特征。

　　四、四季的色彩特征

　　PPT：出示四張色彩小稿

　　師：猜一猜，每個(gè)色彩小稿是相對(duì)應(yīng)那個(gè)季節(jié)？

　　幼兒發(fā)表自己的認(rèn)識(shí)，教師小結(jié)教師根據(jù)前面的學(xué)習(xí)說(shuō)一說(shuō)四季的象征色彩。

　　五、作品賞析

　　說(shuō)一說(shuō)你畫(huà)的是什么季節(jié)，表現(xiàn)的什么內(nèi)容。

《四季》第二課時(shí)教案 篇7

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字，學(xué)會(huì)兩種筆畫(huà)，認(rèn)識(shí)四個(gè)偏旁。

　　2、正確流利朗讀課文，背誦課文，能模仿課文自創(chuàng)詩(shī)歌。

　　3、了解課文內(nèi)容，知道一年有四季及四季的特征，產(chǎn)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　模仿課文自創(chuàng)詩(shī)歌。

　　四、設(shè)計(jì)意圖：

　　通過(guò)學(xué)習(xí)，除了認(rèn)識(shí)本課生字外，還附帶認(rèn)識(shí)具有四季明顯特征的事物，在正確流利朗讀和背誦課文的基礎(chǔ)上，能模仿課文創(chuàng)作兒童詩(shī)，展現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性及培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

　　五、課前準(zhǔn)備：

　　課件（卡通形式的課文插圖）、具有明顯四季特征的事物的帶字圖片、細(xì)鐵絲一條、詩(shī)歌創(chuàng)作紙。

　　六、教學(xué)時(shí)間：

　　二課時(shí)

　　七、教學(xué)過(guò)程：

　　一）以圖激趣，初步識(shí)字

　　1、展貼具有明顯四季特征的事物的帶字圖片（柳樹(shù)、荷葉、菊花、梅花、蝌蚪、知了、大雁、雪人、草芽、谷穗、桃花、桔子、麥苗、楊梅等），讓認(rèn)識(shí)的學(xué)生上來(lái)指認(rèn)。

　　2、齊讀有關(guān)生字，讀準(zhǔn)字音。

　　3、把以上圖片按四季分類。

　　二）初讀課文認(rèn)識(shí)生字

　　1、導(dǎo)入：有叔叔從春夏秋冬四個(gè)季節(jié)中各選了一些事物，編了一些很好聽(tīng)的兒童詩(shī)，我們一起來(lái)讀讀。

　　2、課件展示，配樂(lè)朗讀課文。

　　3、通過(guò)自讀課文，個(gè)別朗讀，集體朗讀，要求把課文讀正確。

　　4、讓學(xué)生在課文中劃出生字，再重點(diǎn)出示，讓學(xué)生認(rèn)讀，讓學(xué)生自己想起辦法記生字。并結(jié)合教學(xué)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)四個(gè)偏旁（方框，禾字旁，雨字頭，月字旁）。

　　三）感情朗讀，熟讀成誦

　　1、讓學(xué)生反復(fù)讀課文，讀出自己的語(yǔ)調(diào)和感受，并說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了什么。

　　2、借助課件圖片來(lái)指導(dǎo)學(xué)生背誦。

　　四）拓展延伸，創(chuàng)作詩(shī)歌

　　1、讓學(xué)生模仿課文形式選用剛才學(xué)過(guò)的帶有四季顯明特征的事物在創(chuàng)作紙上寫(xiě)詩(shī)歌。（作業(yè)紙形式附后）

　　2、有能力的在自己的詩(shī)歌每節(jié)配上插圖。

　　3、展示自已的作品：上臺(tái)朗誦，同學(xué)交流

　　五）鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫(xiě)字

　　1、用生字卡片開(kāi)火車復(fù)習(xí)生字。

　　2、運(yùn)用鐵絲認(rèn)識(shí)筆畫(huà)豎彎鉤、橫折彎鉤，再讓學(xué)生在四個(gè)生字（七、兒、九、無(wú)）中找出此筆畫(huà)描紅，接著點(diǎn)明筆順及在田字格中的位置。

　　3、字描紅，再書(shū)寫(xiě)。

　　六）作業(yè)：瀏覽網(wǎng)上下載有關(guān)四季的圖片，朗讀有關(guān)四季的兒歌（附后）。

《四季》第二課時(shí)教案 篇8

　　教學(xué)設(shè)計(jì)特色

　　小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。科學(xué)素養(yǎng)的形成是長(zhǎng)期的，小學(xué)階段的科學(xué)教育將對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成具有決定性的作用。所以在教學(xué)過(guò)程中我們要注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣和求知欲，引領(lǐng)他們學(xué)習(xí)與周圍世界有關(guān)的科學(xué)知識(shí)，幫助他們體驗(yàn)科學(xué)活動(dòng)的過(guò)程和方法，使他們了解科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系，樂(lè)于與人合作，與環(huán)境和諧相處，為后繼的科學(xué)學(xué)習(xí)、為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)、為終身學(xué)習(xí)和全面發(fā)展打下基礎(chǔ)。因此在本課的教學(xué)中我依據(jù)本課教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的現(xiàn)有知識(shí)和認(rèn)知水平，在設(shè)計(jì)過(guò)程中主要體現(xiàn)以下幾個(gè)特色：

　　一是在導(dǎo)入環(huán)節(jié)從生活現(xiàn)象導(dǎo)入。向?qū)W生出示一組圖片先了解一下一年四季，感受一年四季的美麗風(fēng)景。進(jìn)而學(xué)習(xí)新的內(nèi)容“為什么一年有四季”。四季圖片的展示，契合了研究主題，從身邊現(xiàn)象引入，使學(xué)生打開(kāi)思維，說(shuō)出生活中對(duì)四季認(rèn)知的積累，關(guān)注學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的知識(shí)基礎(chǔ)，繼而激發(fā)探究一年四季形成的興趣。

　　二是讓學(xué)生自主猜測(cè)四季的成因。給學(xué)生一個(gè)實(shí)實(shí)在在的探究問(wèn)題，而后引導(dǎo)學(xué)生做出對(duì)四季成因的假設(shè)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測(cè)，對(duì)一個(gè)問(wèn)題的結(jié)果作多種假設(shè)和預(yù)測(cè)。使學(xué)生明白研究某些事物現(xiàn)象往往是先有猜測(cè)，然后再進(jìn)行驗(yàn)證的。

　　三是對(duì)所做假設(shè)逐一進(jìn)行驗(yàn)證。排除錯(cuò)誤假設(shè)，并通過(guò)設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證在上一環(huán)節(jié)中提出的假設(shè)。在組織學(xué)生進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，使學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)探究的習(xí)慣，形成尊重事實(shí)、善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度。為此我分三步達(dá)成這一目標(biāo)：首先排除錯(cuò)誤假設(shè)。大多數(shù)學(xué)生的前概念認(rèn)為四季的形成可能與地球與太陽(yáng)之間的距離有關(guān)，針對(duì)這一點(diǎn)，我出示一組數(shù)據(jù)，通過(guò)數(shù)據(jù)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到事實(shí)與他們的猜測(cè)不符，從而排除這一錯(cuò)誤假設(shè)。在這一過(guò)程中，使學(xué)生明白前概念有時(shí)是錯(cuò)誤的，科學(xué)的學(xué)習(xí)就是需要有不斷修正自己想法和做法的科學(xué)態(tài)度。

　　在組織學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證的過(guò)程中，通過(guò)了解古人對(duì)一年四季的觀測(cè)發(fā)現(xiàn)，結(jié)合同學(xué)已有的知識(shí)，了解四季形成的原因，再利用控制變量法進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生在贊嘆古人智慧的同時(shí)，根據(jù)古人的研究結(jié)果進(jìn)行實(shí)驗(yàn)推理，從而觀察到相同的現(xiàn)象。

　　在實(shí)驗(yàn)后分析結(jié)果的過(guò)程中，通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行橫向、縱向比較，從而得到一致的結(jié)論。使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到科學(xué)的結(jié)論是經(jīng)得起重復(fù)驗(yàn)證的。在這里學(xué)生有一個(gè)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析與整理的過(guò)程，從而使學(xué)生的能力有所提高。隨后教師出示地軸不傾斜的地球儀，讓學(xué)生思考還會(huì)出現(xiàn)剛才的現(xiàn)象嗎？從而發(fā)揮學(xué)生的空間想象能力。通過(guò)教師引導(dǎo)，認(rèn)識(shí)到四季形成的原因與地軸傾斜有關(guān)。

　　四是總結(jié)擴(kuò)展。通過(guò)歸納總結(jié)加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的綜合能力。

　　通過(guò)上面的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生充分發(fā)揮自身的能動(dòng)性，在教師引導(dǎo)下，經(jīng)歷了“提出問(wèn)題→猜想→實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證→得出結(jié)論→應(yīng)用”的科學(xué)探究程序，順利地完成本課教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，使自身能力也得到了提高。

　　授課效果

　　《為什么一年有四季》是教科版《科學(xué)》五年級(jí)下冊(cè)《地球的運(yùn)動(dòng)》單元第七課。在此之前學(xué)生對(duì)地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)已經(jīng)有了一定的了解，明白晝夜交替是地球自轉(zhuǎn)的結(jié)果。但對(duì)四季的成因認(rèn)識(shí)比較模糊，相當(dāng)一部分學(xué)生認(rèn)為地球在公轉(zhuǎn)時(shí)，離太陽(yáng)近就是夏天，離太陽(yáng)遠(yuǎn)就是冬天。引導(dǎo)學(xué)生探究四季的成因是本課重點(diǎn)，通過(guò)讓學(xué)生根據(jù)模擬實(shí)驗(yàn)來(lái)觀察不同季節(jié)桿影變化的特點(diǎn)，從而推測(cè)地球所處的季節(jié)和四季的成因，讓學(xué)生明白四季的成因與陽(yáng)光的直射或斜射有關(guān)，即與太陽(yáng)高度有關(guān)，與地球離太陽(yáng)遠(yuǎn)近沒(méi)有直接關(guān)系。通過(guò)本課的教學(xué)，突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。

　　一、通過(guò)做對(duì)比實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生觀察不同位置桿影變化的特點(diǎn)來(lái)推測(cè)地球所處的季節(jié)及四季的成因。在本課的探究中，學(xué)生明白了四季的成因與太陽(yáng)直射或斜射有關(guān)，即太陽(yáng)的高度有關(guān)，從而糾正了四季的形成與地球與太陽(yáng)的距離遠(yuǎn)近有關(guān)的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。學(xué)生還從探究中發(fā)現(xiàn)，如果地軸不是傾斜的，地球儀上將無(wú)桿影長(zhǎng)度的變化，無(wú)太陽(yáng)高度的變化，從而明白了四季的形成不僅與地球的公轉(zhuǎn)有關(guān)，還與地軸的傾斜有關(guān)。

　　二、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)前，首先讓學(xué)生清楚對(duì)比實(shí)驗(yàn)怎樣才能公平，必須保證標(biāo)桿長(zhǎng)度相同、測(cè)量時(shí)間相同、立標(biāo)桿位置相同、地軸始終傾斜指向北極星，只改變地球儀在地球公轉(zhuǎn)軌道上的位置。這一過(guò)程使學(xué)生認(rèn)識(shí)到控制變量法是探究科學(xué)知識(shí)的一種重要方法，為今后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

　　三、在實(shí)驗(yàn)后分析結(jié)果的過(guò)程中，通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行橫向、縱向比較，從而得到一致的結(jié)論。使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到科學(xué)的結(jié)論是經(jīng)得起重復(fù)驗(yàn)證的。在這里學(xué)生有一個(gè)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析與整理的過(guò)程，從而使學(xué)生的能力有所提高。這一過(guò)程也讓學(xué)生更加深刻地意識(shí)到對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的解釋需要得到證據(jù)的支持和從已知出發(fā)進(jìn)行推理，同時(shí)在活動(dòng)中培養(yǎng)了小組合作精神。

　　四、自制教具保證實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行，為得出正確的結(jié)論提供了準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)。

　　課后反思

　　這是一節(jié)非常有難度的課。難度主要表示在：1、材料準(zhǔn)備難度大。2、實(shí)驗(yàn)操作難。3、學(xué)生理解難。

　　在介紹古人研究四季的方法時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生了解古人觀測(cè)事物的科學(xué)性，讓學(xué)生明白古人方法中蘊(yùn)涵著許多智慧結(jié)晶，他們已經(jīng)有效控制了實(shí)驗(yàn)中的變量，非常注意科學(xué)研究的方法。通過(guò)簡(jiǎn)單分析，從古人的研究中可以得出：研究時(shí)間要統(tǒng)一，物體長(zhǎng)度和位置要統(tǒng)一，觀察時(shí)間要長(zhǎng)，至少一年。從圖示中，學(xué)生可以明顯看到不同季節(jié)太陽(yáng)照射到物體上的角度和影子長(zhǎng)度發(fā)生了變化。

　　在模擬實(shí)驗(yàn)部分，為了便于學(xué)生觀察，我就自制教具：地球公轉(zhuǎn)軌道模板，固定好高度的手電筒，做好支點(diǎn)的刻度尺。最初，我是用蠟燭來(lái)模擬太陽(yáng)的，但在課堂中我發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)時(shí)即使是呼吸也能使蠟燭的火焰發(fā)生變化，這樣會(huì)影響到桿影的觀察，于是改用手電筒，為了能夠保持同一高度，我把手電筒固定在自制的支架上。測(cè)量桿影時(shí)，為了得到比較準(zhǔn)確的測(cè)量數(shù)據(jù)，減少誤差，我在畫(huà)好刻度的紙板下面做了一個(gè)支點(diǎn)，測(cè)量時(shí)刻度尺0刻度對(duì)準(zhǔn)標(biāo)桿底部，支點(diǎn)輕輕接觸地球儀表面，在測(cè)量時(shí)就能保證刻度尺與標(biāo)桿的垂直測(cè)量。

　　實(shí)驗(yàn)前讓每一位學(xué)生都了解怎樣進(jìn)行操作，并清楚地知道操作時(shí)應(yīng)注意哪些問(wèn)題。然后讓學(xué)生用手電筒和地球儀進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)。分別將地球儀放置在相對(duì)應(yīng)的四個(gè)位置，手電筒放中間，觀察光線照射在地球儀上桿影的變化，并要求學(xué)生利用教師特制的測(cè)量尺測(cè)量，同時(shí)做好記錄。模擬實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，學(xué)生發(fā)現(xiàn)隨著地球公轉(zhuǎn)到不同的位置，桿影長(zhǎng)度也發(fā)生了變化。學(xué)生們此時(shí)基本能說(shuō)出地球公轉(zhuǎn)是一個(gè)重要原因，而地軸始終保持固定的傾斜角度還需要老師稍加引導(dǎo)，學(xué)生才能明白，最后讓學(xué)生對(duì)結(jié)論進(jìn)行總結(jié)。

　　通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，使我更加明白，對(duì)于一些較有難度的課，教師課前要花大量的時(shí)間和精力去準(zhǔn)備，從實(shí)驗(yàn)的器材，實(shí)驗(yàn)方法的指導(dǎo)，到學(xué)生交流匯報(bào)時(shí)的引導(dǎo)，無(wú)一不需要教師的精心準(zhǔn)備，只有這樣才能取得較好的教學(xué)效果。

《四季》第二課時(shí)教案 篇9

　　《四季》這篇課文以兒歌的形式呈現(xiàn)，通過(guò)四季代表性事物的描述，表現(xiàn)了春、夏、秋、冬不同的景色。文章語(yǔ)言親切生動(dòng)、文字優(yōu)美，并且四幅插圖色彩艷麗，文中要求會(huì)認(rèn)字有10個(gè)。我設(shè)計(jì)的這節(jié)課以識(shí)字為主，同時(shí)也加了朗讀訓(xùn)練。反思本課的教學(xué)，主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

　　一、隨文識(shí)字，滲透識(shí)字方法

　　低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的主要任務(wù)是識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字興趣。我在課堂中利用多樣化的教學(xué)方法，分散識(shí)字、分散難點(diǎn)，生字多次復(fù)現(xiàn)，在不同的語(yǔ)境中反復(fù)識(shí)字，注重識(shí)字方法的滲透，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的興趣和能力。在課初，我問(wèn)學(xué)生：“現(xiàn)在是什么季節(jié)？一年中除了冬季，還有哪幾個(gè)季節(jié)？”隨著學(xué)生的回答，我出示了寫(xiě)有季節(jié)名稱的詞卡，然后讓學(xué)生讀讀。這幾個(gè)字，大部分學(xué)生都認(rèn)識(shí)，很容易讀出來(lái)，于是我便問(wèn)：“你們都在哪認(rèn)識(shí)的？”有的學(xué)生是在人名中認(rèn)識(shí)了“冬”和“夏”字，有的通過(guò)讀課外書(shū)認(rèn)識(shí)的，還有的是別人教的，有的學(xué)生先記“禾”再記火“和起來(lái)就是“秋”字，熟字加熟字也是一種識(shí)字方法，學(xué)生識(shí)字的途徑很多，除了從課堂中去學(xué)，只要認(rèn)真觀察，做個(gè)有心人，生活中到處都可以認(rèn)識(shí)到漢字，漢字無(wú)處不在。這樣在隨同識(shí)字等多種形式識(shí)字時(shí)，分散了識(shí)字量，從而降低了難度。

　　二、展開(kāi)想象，讓朗讀富有個(gè)性

　　學(xué)習(xí)語(yǔ)文，重在讀中感悟。朗讀是感悟的一種很好的方式，同時(shí)也是教學(xué)的基本任務(wù)。但讀要選好時(shí)機(jī)，恰到好處。在學(xué)生生成情感的時(shí)候，帶著感情去讀更有利于進(jìn)入境界。因此在學(xué)生讀文之前，我先引導(dǎo)學(xué)生看圖，把看到的說(shuō)出來(lái)。有的同學(xué)說(shuō)：“我看到小草剛從地下長(zhǎng)出來(lái)，很嫩，很綠。”有的說(shuō)：“我看到小鳥(niǎo)嘰嘰喳喳地飛來(lái)飛去。”學(xué)生們用充滿童趣的語(yǔ)言，把春天的美景表達(dá)出來(lái)。這時(shí)再引導(dǎo)學(xué)生讀課文，體會(huì)文章語(yǔ)句的優(yōu)美，讀出“草芽尖尖”的形象，感悟到“尖尖”一詞所蘊(yùn)涵的春季特點(diǎn)。

　　到這里我并沒(méi)有就此罷手，而是又進(jìn)一步挖掘課程資源，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象“沉睡一冬的草芽從地下鉆出來(lái)，當(dāng)兩只小眼睛看到了外面的世界時(shí)，它的心情怎樣？會(huì)對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)些什么？”同學(xué)們的想象力進(jìn)一步豐富了文章，升華了情感，這時(shí)再來(lái)讀課文，春天味道更濃了，感覺(jué)更深了。”此時(shí)，我又做了范讀，我的朗讀超越了文本內(nèi)容，語(yǔ)氣也不同，在我的啟發(fā)下，學(xué)生的讀法也各式各樣，從而使學(xué)生得到情的激發(fā)，智的啟迪，美的熏陶，真是百花齊放，讓朗讀富有了個(gè)性。

　　三、聯(lián)系生活，積累運(yùn)用

　　新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：“要聯(lián)系生活教語(yǔ)文，關(guān)注學(xué)生的生活世界。”“要求學(xué)習(xí)的不僅是文本，還有學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。”在學(xué)習(xí)了兒歌以后，我設(shè)計(jì)了一個(gè)拓展練習(xí)，出示了幾幅有關(guān)四季景物的圖片，引導(dǎo)學(xué)生仿照課文說(shuō)一說(shuō)。這樣處理教材把學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與語(yǔ)言有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，較好拓展了語(yǔ)文教學(xué)的空間，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

　　四、不足之處

　　“是”采用的是擬人的手法。多數(shù)學(xué)生把它說(shuō)成陳述句。我在指導(dǎo)時(shí)不夠具體。在今后的教學(xué)中教師應(yīng)事先親自帶學(xué)生多觀察一些季節(jié)中常常出現(xiàn)的景物。

　　通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，課堂中要想達(dá)到理想的教學(xué)目標(biāo)，還需對(duì)文本以及新課標(biāo)作深入細(xì)致的鉆研。多以學(xué)生為主體，以學(xué)生的思維去設(shè)計(jì)課堂教學(xué)方法。走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心。才能使學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)，快樂(lè)地接受，學(xué)生有所獲，所得。

《四季》第二課時(shí)教案 篇10

　　首先感謝領(lǐng)導(dǎo)把示范課這么重要的任務(wù)交給我，但是由于個(gè)人能力有限，在教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂授課中有很多的不足處，反思如下：

　　1、認(rèn)讀生字時(shí)間稍長(zhǎng)，占用了讀課文的時(shí)間。

　　雖然認(rèn)讀生字是本課的重點(diǎn)，但由于學(xué)生課前預(yù)習(xí)效果不佳，加上認(rèn)讀生字較多，又講的比較細(xì)致，所以占用了較多的時(shí)間。

　　2、識(shí)字方法不夠多樣化。

　　雖然在課堂上我采用了，唱歌、組詞、圖片，猜字謎的形式讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生字。但是拘泥于大屏的束縛。應(yīng)該再多一些形式。

　　3、課堂教師講授多，學(xué)生鍛煉少。

　　現(xiàn)在課堂講的是鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作探究的能力，主張還課堂于學(xué)生。但我總是放不開(kāi)手，讓學(xué)生自由發(fā)揮的少。

　　4、準(zhǔn)備不夠充分。

　　正常的'骨干教師課應(yīng)該事先讓學(xué)生充分預(yù)習(xí)，通過(guò)試課，在結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況加以修改。但由于時(shí)間緊促，也沒(méi)來(lái)得及像老教師請(qǐng)教，所以課堂目標(biāo)達(dá)成和效果不太好。

　　通過(guò)這節(jié)課，我看到了自己很多的不足之處，也再一次了解想要給想學(xué)生上好一節(jié)課需要付出更大的努力和磨練。我會(huì)繼續(xù)本著為學(xué)生負(fù)責(zé)的心態(tài)，探索如何讓學(xué)生在課堂上得到很多能力提升的方式方法，為教育教學(xué)工作奉獻(xiàn)自己微薄的力量。

《四季》第二課時(shí)教案 篇11

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、 通過(guò)欣賞四季景色的變化，使幼兒感受色彩與冷暖的相應(yīng)關(guān)系、豐富審美經(jīng)驗(yàn)。

　　2、 大膽地運(yùn)用不同色彩表現(xiàn)春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)的主要特征。

　　3、 體驗(yàn)明顯的季節(jié)特征。

　　4、 激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然的美好情感，培養(yǎng)幼兒初步的審美能力。

　　5、 培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　欣賞四季景色圖片。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、 請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)四季的特點(diǎn)。

　　2、 請(qǐng)幼兒想一想用什么方法描繪四季，選擇自己需要的顏色、工具和材料。

　　3、 教師觀察并指導(dǎo)幼兒進(jìn)行色彩的嘗試活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒大膽地按自己的想法繪畫(huà)，注意發(fā)現(xiàn)幼兒的困難，適時(shí)地給予幫助。

　　4、 展示幼兒的作品，鼓勵(lì)幼兒交流和欣賞作品。引導(dǎo)幼兒感受色彩的冷暖，共同分析作品中的色彩，以及色彩所表現(xiàn)的冷暖。

　　游戲安排：畫(huà)鼻子。

《四季》第二課時(shí)教案 篇12

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.認(rèn)識(shí)“尖、說(shuō)”等9個(gè)生字和言字旁、蟲(chóng)字旁、折文3個(gè)偏旁，讀準(zhǔn)多音字“地”的字音；會(huì)寫(xiě)“天、四、是”3個(gè)字。

　　2.正確朗讀課文，背誦課文。初步了解四季的特征，感受四季的美麗。

　　3.模仿課文，說(shuō)說(shuō)自己喜歡的季節(jié)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】朗讀課文，背誦課文。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】認(rèn)識(shí)折文等3個(gè)偏旁；會(huì)寫(xiě)“四、是”等字。

　　【教法】互動(dòng)合作、注重情趣

　　【學(xué)法】朗讀感悟，積累語(yǔ)言，在生活中識(shí)字，運(yùn)用生活情趣，自編兒歌。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　教師：生字詞卡片、課文錄音、多媒體課件。

　　學(xué)生：畫(huà)一畫(huà)自己喜歡的季節(jié)。

　　【教學(xué)時(shí)間】：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　【課時(shí)目標(biāo)】

　　1.初步理解課文內(nèi)容，感受四季的特征。

　　2.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“七、八、九、無(wú)”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫(huà)“七、九”和4個(gè)偏旁“月、雨、口、禾”。

　　3.能正確地朗讀課文。

　　教學(xué)重難點(diǎn)是認(rèn)字和練習(xí)朗讀。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、小朋友們，咱們來(lái)做一個(gè)游戲，請(qǐng)你猜猜圖上放的是什么季節(jié)？

　　（課件依次出現(xiàn)：草芽尖尖、荷葉圓圓、谷穗彎彎、白雪皚皚等）

　　說(shuō)說(shuō)你是從哪里看出來(lái)的？

　　[每猜對(duì)一幅，就在圖片上方出現(xiàn)春、夏、秋、冬中的一個(gè)答案，并隨機(jī)進(jìn)行生字教學(xué)。]

　　卡片出示“夏”，這個(gè)字你認(rèn)識(shí)嗎？怎么認(rèn)識(shí)的？

　　卡片出示“秋”，這個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)？左邊我們叫它“禾字旁”，卡片出示，齊讀。你用什么辦法記住秋？

　　卡片出示“冬“，齊讀。

　　師：這四個(gè)季節(jié)合在一起，我們稱它們?yōu)樗募尽＃ò鍟?shū)四季）

　　二、初步感知

　　1、有個(gè)小朋友把這么美的景色給寫(xiě)成了一首有趣的兒歌，題目就叫“四季”，讓我們?cè)倜烂赖刈x一讀。（學(xué)生讀題）

　　2、聽(tīng)到小朋友這么美的朗讀，知道這首有趣的兒歌，有四位新朋友也趕來(lái)和我們一起學(xué)習(xí)，大家快來(lái)認(rèn)識(shí)一下。

　　3、激趣學(xué)習(xí)：

　　出示注音的詞語(yǔ)：草芽、菏葉、谷穗、雪人

　　請(qǐng)大家大聲自由讀詞語(yǔ)，然后請(qǐng)幾位小老師帶大家親切地和“它們”打招呼，多種形式讀。

　　注意讀音：草、穗是平舌音。

　　識(shí)記：葉、雪

　　出示卡片“葉”，你是怎么記的？你能給他找個(gè)朋友嗎？

　　出示卡片“雪”，認(rèn)識(shí)“雨字頭”，組詞。

　　4、感知形象

　　小朋友是否想見(jiàn)見(jiàn)這幾個(gè)朋友？出示“草芽、荷葉、谷穗、雪人”的圖片。

　　看著圖說(shuō)說(shuō)四位朋友長(zhǎng)什么樣子的。

　　5、學(xué)習(xí)詞組

　　在學(xué)生的回答中，相機(jī)出示注音的詞組。

　　草芽尖尖谷穗彎彎荷葉圓圓雪人挺著大肚子

　　全班同學(xué)自由拼讀詞組。

　　學(xué)習(xí)生字“圓”，認(rèn)識(shí)“方框”，方框似的字除了圓，你還知道哪些？

　　學(xué)習(xí)“肚”，認(rèn)識(shí)月字旁，月字旁的字還有嗎？

　　6、個(gè)別讀、小組讀。

　　全班起立加動(dòng)作讀。

　　三、讀通全文

　　1、猜詞說(shuō)因：猜猜這四位朋友分別喜歡哪個(gè)季節(jié)，說(shuō)說(shuō)你的理由。

　　生說(shuō)，師板書(shū)：春、夏、秋、冬

　　2、回歸課文：真的是這樣嗎？讓我們趕快到課文中找答案。

　　自由讀，要求做到：

　　把自己不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)，多讀幾次，讀準(zhǔn)字音，讀同課文。

　　同桌互相檢查朗讀情況，交流容易讀錯(cuò)的地方。

　　出示課文，檢查學(xué)生讀課文的情況。指名讀，齊讀課文（也可加動(dòng)作）。

　　四、趣味練習(xí)

　　這課的生字都認(rèn)識(shí)了嗎？

　　（課件出示）我們開(kāi)火車來(lái)叫出他們的名字。

　　小朋友讀累了吧，老師請(qǐng)你吃水果。（課件“吃水果”游戲，鞏固生字）

　　五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　出示筆畫(huà)撇、豎（拿出膠線擺成“豎”“撇”）

　　下面老師要變魔術(shù)了（師變折膠線，成“豎彎”）

　　這是什么呢？（師變折膠線，成“橫折彎鉤”）

　　這些筆畫(huà)很想和大家交朋友，看都跑到“七”和“九”當(dāng)中來(lái)了

　　寫(xiě)生字：

　　觀察練寫(xiě)，看清在田字格中的位置

　　指導(dǎo)學(xué)生按筆順先后書(shū)空后練寫(xiě)

　　展示評(píng)價(jià)。

　　第二課時(shí)

　　【課時(shí)目標(biāo)】

　　1、能有感情地背誦課文。

　　2、在形象感知四季的基礎(chǔ)上，說(shuō)說(shuō)四季的美麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛(ài)。

　　重點(diǎn)：

　　有感情地背誦課文。

　　難點(diǎn)：

　　在形象感知四季的基礎(chǔ)上，說(shuō)說(shuō)四季的美麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛(ài)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)鞏固，激趣倒入

　　1、認(rèn)讀生字卡片，進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。

　　2、抽同學(xué)讀課文。

　　3、導(dǎo)入：小朋友，四季都是非常美麗的，上節(jié)課我們知道了四位朋友“草芽、荷葉、谷穗、雪人”分別喜歡的季節(jié)，那么你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？

　　二、根據(jù)學(xué)情，隨機(jī)學(xué)文

　　春天——萬(wàn)紫千紅總是春

　　1、學(xué)習(xí)課文：這么多小朋友都喜歡春天，有一個(gè)小朋友也很喜歡春天，他還給春天寫(xiě)了一句話呢。

　　看書(shū)讀文出示：草芽尖尖，他對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：“我是春天。”

　　2、品味語(yǔ)言：“草”和“草芽”比較，“草芽”什么樣啊？（尖尖、嫩嫩、綠綠）

　　是啊，正因?yàn)檫@尖尖的綠綠的草芽只有春天才有，所以草芽說(shuō)“我是春天”。

　　3、美讀句子：草芽為什么只對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)？草芽在對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)這句話時(shí)是什么表情？

　　師范讀。請(qǐng)你也試著這樣來(lái)讀一讀。

　　4、多讀評(píng)價(jià)：請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀一讀。（指名讀）男女生比賽讀等多種形式讀，讀出草芽的自豪、高興等語(yǔ)氣后進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　5、拓展表象：同學(xué)們，春天多美麗啊，誰(shuí)能像課文中的小朋友一樣，也給春天寫(xiě)一句話啊？

　　6、出示句式：桃花（　　），他對(duì)（　　）說(shuō)：“我是春天。”

　　迎春花（　　），他對(duì)（　　）說(shuō)：“我是春天。”

　　（　　）（　　），他對(duì)（　　）說(shuō)：“我是春天。”

　　7、欣賞了春天，我們覺(jué)得春天真是（　　）！讓我們連起來(lái)讀一讀。

　　夏天——大珠小珠落玉盤

　　1、夏天多熱鬧阿！這是誰(shuí)在唱歌啊？誰(shuí)在說(shuō)話啊？讓我們趕快去聽(tīng)一聽(tīng)！（課件）

　　2、你聽(tīng)到了什么？誰(shuí)在跟青蛙講話呢？讀書(shū)第二段。

　　3、美讀升華：師范讀。指導(dǎo)讀出夏天荷葉長(zhǎng)得好的語(yǔ)氣等。

　　4、拓展練習(xí)：讓學(xué)生也以課文為例說(shuō)句子。

　　（　　）（　　），他對(duì)蜻蜓說(shuō)：“我是夏天。”

　　秋天——絕知此事要躬行

　　1、小朋友們，秋天是個(gè)豐收的季節(jié)，果子熟了，莊稼也熟了。

　　出示句子，讀：谷穗彎彎，他鞠著躬說(shuō)：“我是秋天。”

　　2、品味語(yǔ)言：讀了這句詩(shī)，你有沒(méi)有不懂的問(wèn)題？

　　（重點(diǎn)：一是解決“彎彎”，二是解決“鞠著躬”）

　　3、美讀體情：谷穗會(huì)以什么樣的心情去說(shuō)這句話呢？師范讀，生練讀。指名讀，帶動(dòng)作讀、齊聲讀。

　　冬天——熟讀深思子自知。

　　出示課件：冬天雪景圖，讀一讀小雪人的話：雪人大肚子一挺，他頑皮地說(shuō)：“我就是冬天。”

　　你覺(jué)得雪人怎么樣？你從詩(shī)句的哪里看出來(lái)？（頑皮、大肚子一挺看出）

　　讀出雪人的頑皮，小組賽讀。

　　表演讀：讓學(xué)生邊讀邊表演。

　　三、美讀全文，表演背誦

　　1、美讀全文：多種形式地讀

　　2、表演背誦：邊演邊讀，邊讀邊背。

　　四、鞏固拓展：

　　模仿編詩(shī)

　　————，他對(duì)————說(shuō)：“我是春天。”

　　————，他對(duì)————說(shuō)：“我是夏天。”

　　————，他對(duì)————說(shuō)：“我是秋天。”

　　————，他對(duì)————說(shuō)：“我是冬天。”

　　點(diǎn)評(píng)激勵(lì)。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　4　　四季

　　春天　　 草芽尖尖

　　夏天　　 荷葉圓圓

　　秋天　　 谷穗彎彎

　　冬天　　 雪人頑皮

《四季》第二課時(shí)教案 篇13

　　《四季》以兒歌的形式，通過(guò)四季代表性事物的描述，表現(xiàn)了春、夏、秋、冬不同的景色。詩(shī)采用擬人的手法排比的形式，語(yǔ)言親切生動(dòng)、文字優(yōu)美，讀來(lái)瑯瑯上口。四幅插圖色彩艷麗，是一篇適合朗讀且體現(xiàn)新課標(biāo)合作學(xué)習(xí)為主的，培養(yǎng)學(xué)生初步閱讀能力、自主學(xué)習(xí)能力的教材。它能喚起學(xué)生對(duì)生活的感受。同時(shí)四幅插圖色彩明麗形象生動(dòng)，便于學(xué)生觀察和想象。本節(jié)課我有兩點(diǎn)感覺(jué)不錯(cuò)：

　　一、導(dǎo)入自然

　　講課開(kāi)始時(shí)，我采用出示優(yōu)美的秋天的景色圖片，配樂(lè)朗誦的形式：聽(tīng)，這悠揚(yáng)的笛聲；看，那滿山遍野充滿了紅色和金色，這里簡(jiǎn)直成了花的海洋、火的世界。瞧，那一棵棵高大的白樺樹(shù)，在藍(lán)天的映襯下，顯得更加挺拔。

　　金燦燦的葉子隨風(fēng)擺動(dòng)，那一片片楓葉在陽(yáng)光的照耀下顯得更加耀眼。瞧，那鮮紅的山楂多么可愛(ài)！葉子紅了，果實(shí)也熟了。那一串串水晶似的紫葡萄，更是惹人喜愛(ài)。還有這不知名的果實(shí)也掛滿了枝頭。這不，就連那小小的蘑菇也被這迷人的景色吸引了。一陣風(fēng)吹來(lái)，一片片金色的葉子慢慢地飄落下來(lái)。來(lái)引導(dǎo)學(xué)生回答問(wèn)題，看了畫(huà)面上的景色你們想說(shuō)點(diǎn)什么呢？你們知道這是什么季節(jié)嗎？

　　二、在游戲中識(shí)字

　　做游戲識(shí)字，也是孩子們非常喜歡的識(shí)字方式。我首先用多媒體課件出示能夠明顯體現(xiàn)四季特征的事物的帶字圖片（柳樹(shù)、荷葉、菊花、梅花、雪人、草芽、谷穗、桃花、橘子、麥苗、楊梅等），讓認(rèn)識(shí)的學(xué)生上來(lái)說(shuō)說(shuō)這些事物是屬于哪個(gè)季節(jié)的。再出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀卡片上的生字。并提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)字音。還重點(diǎn)學(xué)習(xí)了多音字“地”的讀音和不同用法。

　　然后再開(kāi)小火車認(rèn)字讀：每個(gè)同學(xué)和每個(gè)生字打個(gè)招呼，先開(kāi)小火車讀，適當(dāng)給予評(píng)價(jià)，以鼓掌鼓勵(lì)為主。再記憶比賽：以課件的形式快速出示生字，一次四個(gè)，看誰(shuí)記得準(zhǔn)，讀得好。孩子們都高高舉手，搶著認(rèn)字。

　　最后進(jìn)行擴(kuò)詞比賽：以四人小組為單位，對(duì)每個(gè)生字進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)，重點(diǎn)用“尖、說(shuō)、彎、春”擴(kuò)詞。目的是在平時(shí)的教學(xué)中，讓孩子們注重詞匯的積累，為今后的寫(xiě)話打下基礎(chǔ)。

　　這節(jié)課就這樣，在愉快、高興、搶答中很快地度過(guò)了。孩子們各個(gè)都學(xué)得不亦樂(lè)乎。我心里也充滿了喜悅。

《四季》第二課時(shí)教案 篇14

　　《四季》是一首富有童趣的兒歌。通過(guò)對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。詩(shī)歌采用擬人的手法，排比的形式，語(yǔ)言親切、生動(dòng)，讀來(lái)瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對(duì)生活的感受。四幅插圖色彩明麗，形象生動(dòng)，便于學(xué)生觀察和想象。

　　本課的教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。讓學(xué)生通過(guò)觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)朗讀課文，在課文中識(shí)字。

　　學(xué)情分析：

　　我們的教學(xué)面對(duì)的是剛?cè)雽W(xué)的六、七歲的孩子，學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)兒歌中所涉及到的谷穗彎彎不太容易理解，最好結(jié)合實(shí)物進(jìn)行教學(xué)，直觀明了；理解鞠著躬、大肚子一挺等動(dòng)作，與表演相結(jié)合，既有趣有生動(dòng)，符合低年級(jí)兒童好動(dòng)、好玩的特點(diǎn)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在樂(lè)中學(xué)，這樣能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，讓他們感覺(jué)到樂(lè)在其中。

　　教學(xué)要求：

　　1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)七、八、九、無(wú)4個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫(huà)和4個(gè)偏旁月、雨、口、禾

　　2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。

　　學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

　　1、本課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過(guò)觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

　　2、表演時(shí)動(dòng)作的準(zhǔn)確運(yùn)用。

　　教具：

　　多媒體課件、生字卡片、各種景物頭飾

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　師：你知道一年有哪四個(gè)季節(jié)？咱們來(lái)玩?zhèn)�游戲吧！游戲的名字叫猜四季，認(rèn)真觀察畫(huà)面，根據(jù)你的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)猜一猜這是什么季節(jié)？

　　師：請(qǐng)看大屏幕！（課件以連環(huán)形式出現(xiàn)春、夏、秋、冬四幅圖畫(huà)，最后定格。）

　　師：這四幅圖畫(huà)分別畫(huà)的是什么季節(jié)？你從哪看出來(lái)的？選擇一幅你最喜歡的說(shuō)一說(shuō)！（學(xué)生發(fā)言，師適時(shí)點(diǎn)評(píng)）

　　師：那么春、夏、秋、冬就構(gòu)成了我們一年的四季。（師板書(shū)課題，生齊讀。）

　　過(guò)渡：同學(xué)們，春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)各有各的景色，都很美，老師給它配上最美的詩(shī)歌，你們想看看嗎？（出示四季詩(shī)歌，教師伴隨音樂(lè)美美地朗讀）

　　師：怎么樣？想讀嗎？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文《四季》（出示課題生讀）

　　二、自主識(shí)字

　　（一）初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

　　師：你們想讀嗎？

　　生：想！

　　師：請(qǐng)你們?cè)谂笥训膸椭�下讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音！

　　（生自由朗讀課文，師巡視）

　　（二）再讀課文，自學(xué)生字。

　　師：同學(xué)們，你們瞧！我們的生字寶寶來(lái)了！（課件出示本課生字）那么，你以前認(rèn)識(shí)他們中的哪些字？是在哪認(rèn)識(shí)的？我們請(qǐng)小老師教一教，指名領(lǐng)讀已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字。還有幾個(gè)字我們不認(rèn)識(shí)，沒(méi)關(guān)系，到詩(shī)歌中找一找，借助拼音認(rèn)識(shí)它。

　　請(qǐng)大家趕快把它們找出來(lái)，多叫它們幾聲，好嗎？（學(xué)生邊找出生字邊讀，師巡視指導(dǎo)）

　　師：和生字寶寶們都熟悉了嗎？同桌互相教一教，看誰(shuí)讀的準(zhǔn)？（同桌互相教學(xué)生字）

　　師：誰(shuí)有信心把這些生字寶寶都讀準(zhǔn)了？

　　生：我有！

　　師：那你來(lái)當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀！

　　（指名一學(xué)生領(lǐng)讀，其他學(xué)生跟讀）

　　（三）游戲檢查生字認(rèn)讀

　　師：真是一個(gè)不錯(cuò)的小老師！看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)和我們的生字寶寶熟悉了，那么我們的火車誰(shuí)來(lái)開(kāi)！

　　生：我來(lái)開(kāi)！

　　師：你來(lái)開(kāi)！向后開(kāi)！（生開(kāi)火車認(rèn)讀生字，師出示生字卡片）

　　師：真不錯(cuò)！請(qǐng)你們?cè)俸蜕�字寶寶打打招呼好嗎？再大聲叫叫他們！快！（生自己再讀生字，師貼生字花）

　　師：同學(xué)們，快看哪！老師這有許多美麗的生字花呢！你們想摘嗎！（生：想）那可要讀準(zhǔn)上面的生字寶寶喲！誰(shuí)來(lái)摘！

　　生：我來(lái)摘！

　　（請(qǐng)11名學(xué)生上臺(tái)摘下生字花，并讀出上面的生字）

　　過(guò)渡：同學(xué)們已經(jīng)和生字寶寶成為好朋友了，那么，它們現(xiàn)在要回到課文里了，你們還認(rèn)識(shí)嗎？（生：認(rèn)識(shí)！）

　　三、再讀課文，理解內(nèi)容，有感情的朗讀課文。

　　過(guò)渡：生字寶寶這一關(guān)，你們已經(jīng)挑戰(zhàn)成功了！看啊！生字寶寶它們走了，我們可以到四季媽媽家去做客了。

　　師：四季媽媽家到了。咦？這有四扇門，它們的主人分別是春、夏、秋、冬。透過(guò)玻璃窗，我們能看到每間房子的景色，四季媽媽說(shuō)了，請(qǐng)小朋友們選擇一個(gè)最喜歡的季節(jié)進(jìn)去吧！去看看這個(gè)季節(jié)的美景，大聲并美美地讀一讀這個(gè)季節(jié)的詩(shī)歌。忘了告訴你們了，詩(shī)歌在我們小朋友的語(yǔ)文書(shū)上藏著呢！好了，抓緊時(shí)間，快去你最喜歡的季節(jié)家做客吧！

　　生：自由選擇自己喜歡的季節(jié)讀一讀

　　師：剛才老師看到有的小朋友兩眼炯炯有神，臉上笑容燦爛。我猜想他肯定到了一個(gè)特別美的季節(jié)。你們這么美，我可碰到麻煩事兒了！四季媽媽也邀請(qǐng)我去做客，可我沒(méi)時(shí)間啊，只能去一個(gè)季節(jié)！到底去哪個(gè)季節(jié)呢？沒(méi)辦法只好請(qǐng)你們幫忙了，請(qǐng)小朋友來(lái)給我介紹一下你去過(guò)的季節(jié)，誰(shuí)介紹的季節(jié)最美，我就跟誰(shuí)一起去。

　　（1）生介紹（朗讀）

　　（2）生生評(píng)價(jià)師生評(píng)價(jià)（朗讀指導(dǎo)）

　　（3）再讀并配上動(dòng)作

　　師：聽(tīng)了小朋友的介紹，我感覺(jué)每個(gè)季節(jié)都很美！但最吸引我的是可愛(ài)的雪人，我就去冬天瞧瞧吧！（嘗試背誦喜歡的段落）

《四季》第二課時(shí)教案 篇15

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、師：同學(xué)們，今天老師帶著你們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一位漂亮的媽媽，她的名字叫大自然。大自然媽媽有四個(gè)非常漂亮的女兒，你們想認(rèn)識(shí)他們嗎？

　　2、出示課件：學(xué)生欣賞四季圖（配樂(lè)）

　　3、大自然媽媽四位漂亮的女兒各有各的本領(lǐng)，她們可以讓草兒變綠，花兒變紅，可以讓太陽(yáng)變成大火球，曬著我們成天泡在水里，可以讓黃澄澄的桔子掛在枝頭，還可以呀，讓世界一夜之間變成雪白，想和這四位漂亮的姐姐交朋友嗎？

　　4、大家猜猜大自然媽媽這四位漂亮的姐姐叫什么名字？像這樣春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)合在一起，我們就稱它們?yōu)樗募荆ò鍟?shū)）

　　二、自學(xué)課文

　　1.你們先看看我是怎樣和她們交朋友的。范讀

　　2、好聽(tīng)嗎？你也想讀一讀嗎？大家可以翻開(kāi)課文，用自己喜歡的方式讀一讀，想辦法讀準(zhǔn)每個(gè)字音，容易讀錯(cuò)的或不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？

　　3、學(xué)生自由朗讀。

　　三、檢查自學(xué)情況

　　1.出示生字詞

　　師：課文中的生字寶寶急著要跟大家見(jiàn)面呢！同學(xué)們要想把課文讀得好，得先過(guò)生字寶寶這一關(guān)，你們有沒(méi)有信心啊？

　　2、開(kāi)火車讀

　　3、生字寶寶在教室里坐下來(lái)，他摘掉了拼音帽，現(xiàn)在你還認(rèn)識(shí)它們嗎？誰(shuí)愿意當(dāng)小老師教大家。

　　4、生字寶寶可真頑皮，一會(huì)時(shí)間，它又躲進(jìn)聰明樹(shù)上得蘋果里去了。小猴子不認(rèn)識(shí)字，把它急得——老師要看看誰(shuí)是聰明的小朋友，能幫助小猴子摘到蘋果，老師要把最大的桃子獎(jiǎng)給表現(xiàn)最好的小朋友。

　　四、走進(jìn)四季

　　㈠、現(xiàn)在生字寶寶真的和大家交朋友，那我們就可以走進(jìn)四季，在里面盡情暢游，說(shuō)說(shuō)你最喜歡什么季節(jié)？

　　1、 春天：為什么你會(huì)喜歡春天呢？讓我們打開(kāi)春天的大門，瞧春天來(lái)了（播放課件）

　　2、 你在春天里看到了什么？

　　3、 找一找課文中描寫(xiě)春天景色的句子。句子中那個(gè)詞語(yǔ)讓你感受到春天到了？（尖尖）

　　4、 小草芽睡在黑黑的泥土里，聽(tīng)到春姑娘在叫他，他身子一挺，就鉆出來(lái)了，他會(huì)說(shuō)些什么呢？

　　5、 你們說(shuō)得真好，小草芽代表著春天，還有那些景色也能代表著春天來(lái)了呢？

　　6、 這么多的景色中，春姐姐挑選了小草來(lái)做代表，你覺(jué)得小草芽的心情怎樣啊？誰(shuí)能把它自豪、高興的樣子讀出來(lái)呢？

　　㈡、夏天：

　　1、 春天的確很美，剛才我看到很多小朋友都想告訴大家自己喜歡的季節(jié)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。

　　2、 你喜歡夏天，老師就帶大家去夏天走一走。這是誰(shuí)啊？（荷葉）一池的荷葉邀請(qǐng)大家去那里做客呢。

　　3、 夏天到了，你想不想也像小荷葉一樣躺在涼涼的水面上呢？小荷葉，你看到了什么呀？

　　4、 你能聞到什么？（荷花香）噓，你能聽(tīng)到什么？

　　5、 小荷葉，你想對(duì)大家說(shuō)些什么啊？開(kāi)心嗎？怪不得，你們開(kāi)開(kāi)心心地對(duì)青蛙說(shuō)——我是夏天。

　　6、 一說(shuō)起夏天，好多小朋友就特別高興，你來(lái)當(dāng)一回夏天的小荷葉，把你對(duì)夏天的喜愛(ài)送到朗讀中去吧。

　　㈢、秋天

　　1、 如果老師讓你們拿起畫(huà)筆來(lái)畫(huà)畫(huà)秋天，你打算用什么顏色的筆？（黃）為什么呢？對(duì)，秋天是一個(gè)收獲的季節(jié)。你們看，她給我們帶來(lái)誰(shuí)？（谷穗）

　　2、 請(qǐng)趕快找出描寫(xiě)它的句子讀一讀吧。

　　3、 你讀懂了什么？

　　4、 什么叫“鞠躬”，誰(shuí)來(lái)做一做動(dòng)作向聽(tīng)課的老師鞠一個(gè)躬，真是有禮貌。我們什么時(shí)候要鞠躬？

　　5、 谷穗為什么是彎彎的，它在向誰(shuí)鞠躬呢？

　　6、 還有不一樣的答案嗎?(因?yàn)轱L(fēng)吹過(guò)來(lái))  對(duì)啊，調(diào)皮的風(fēng)在和他做游戲呢！還有別的想法嗎？（因?yàn)楣人氤墒炝耍?/p>

　　7、 出示圖片：如果你就是成熟的谷穗，果實(shí)顆顆飽滿，重的彎下了腰，你想告訴我們什么呀？

　　8、 多神氣，多自豪的谷穗啊，喜歡秋天的小朋友來(lái)讀讀這句話。

　　㈣、冬天

　　1、 見(jiàn)過(guò)春、夏、秋三個(gè)大姐姐，冬妹妹早就等不及大家呼喚它了，吹著口哨，邁著沉重的腳步，踩著白雪，嘎吱嘎吱走過(guò)來(lái)了。他還不忘送給我們一件珍貴的禮物，是誰(shuí)啊？原來(lái)是雪娃娃。（出示課件）冬妹妹還托它送來(lái)一句話呢，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他要說(shuō)些什么？（出示句子）

　　2、 大家喜歡這件禮物嗎？我想采訪一下小朋友，你喜歡它的原因是什么呀？（可愛(ài)、漂亮、頑皮）你怎么感受到的呀？

　　3、 講到“頑皮”：你能給頑皮換個(gè)詞嗎？課文中哪個(gè)詞讓你看出雪娃娃很頑皮呢？（重點(diǎn)解決“一挺”）

　　4、 你看到什么景色，也能知道那是冬天來(lái)了？

　　5、 冬妹妹托雪娃娃來(lái)問(wèn)候大家，你猜雪娃娃心情怎么樣？

　　6、 你能替雪娃娃把這種感情表達(dá)出來(lái)嗎？指名讀

　　五、總結(jié)：

　　同學(xué)們太出色了，四季姐姐個(gè)個(gè)豎起大拇指夸獎(jiǎng)大家，他托老師告訴大家，希望小朋友用雙手保護(hù)它們，愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木，保護(hù)我們的地球，讓它們變得更美麗。

　　六、讀一讀課文

　　讓我們一起美美地讀一讀課文吧。

　　七、仿寫(xiě)：

　　1、讀得真不錯(cuò)，你們知道老師看了美景以后，想干什么嗎？老師學(xué)著課文中的小朋友一樣當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人，來(lái)寫(xiě)寫(xiě)這四季的景色，你們覺(jué)得怎么樣？

　　2、出示：圖片  柳條搖搖，她抱著腰說(shuō)：“我是春天。”

　　3、小朋友們想不想和老師、課文中的小作者比一比，看看誰(shuí)是真正的小詩(shī)人啊？

　　桃花（            ），他對(duì)（       ）說(shuō)：“我是（        ）。

　　3、大自然媽媽看我們寫(xiě)得這么好，也想幫幫我們，給我們送來(lái)了許多禮物，讓我們一起打開(kāi)禮物看看。課件出示四季圖

　　（          ），他對(duì)（        ）說(shuō)：“我是（         ）。

　　西瓜圓圓，他對(duì)（              ）：“我是（           ）。

　　（           ），他對(duì)（        ）說(shuō)：“我是（          ）。

　　4、經(jīng)過(guò)我們的努力，寫(xiě)出來(lái)的詩(shī)一點(diǎn)也不比作者差。

　　六、拓展：

　　四首有關(guān)于四季的古詩(shī)。

《四季》第二課時(shí)教案 篇16

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們歡迎大家來(lái)到今天的音樂(lè)課堂，讓我們跟隨音樂(lè)的腳步一起舞動(dòng)起來(lái)吧！

　　1、跟自己的小身體互動(dòng)一下吧2、找一個(gè)小伙伴，你們兩個(gè)互動(dòng)一下3、好，跟隨音樂(lè)的腳步輕輕回到彩虹隊(duì)（三拍子律動(dòng)）

　　二、新授

　　1、初聽(tīng)

　　同學(xué)們，這節(jié)課老師還給大家?guī)��?lái)了四個(gè)小娃娃和大家一起作游戲，仔細(xì)聽(tīng)，她們的心情又是怎樣的呢？

　　開(kāi)心、快樂(lè)的，你們的小耳朵真靈敏

　　那他們的情緒有變化嗎？有

　　那你是怎么感受出來(lái)的？音樂(lè)的力度和節(jié)奏都有變化，你聽(tīng)的非常仔細(xì)。

　　2、復(fù)聽(tīng)（師范唱）

　　那他們玩的游戲有什么特點(diǎn)？

　　讓我們跟隨四季娃娃們一起來(lái)感受一下吧！

　　你來(lái)說(shuō)，你感受到歌曲是3/4拍的，三拍子的旋律特點(diǎn)是強(qiáng)弱弱，

　　3、再聽(tīng)

　　我們一起來(lái)感受一下！

　　那你們知道他們?cè)谕鎯菏裁从螒蛄藛幔繉?duì)，捉迷藏。

　　4、旋律

　　你躲我藏，你追我趕，那這么有趣的游戲，我們也加入旋律為他們助興吧。

　　注意這里我們用柯?tīng)栁氖謩?shì)輔助一下，你來(lái)

　　完整來(lái)一遍。

　　4、跟唱

　　孩子們，你們的聲音太美了，春娃娃想邀請(qǐng)你們一起加入到游戲中來(lái)，輕聲跟唱。

　　8、一句句處理

　　同學(xué)們的音色很美，但是有幾個(gè)地方還不太準(zhǔn)確。

　　你聽(tīng)“春夏秋冬四個(gè)娃娃”小娃娃們的心情是怎樣的？歡快的，那你聽(tīng)（讀歌詞）這兩種哪一種更能表現(xiàn)出小娃娃的俏皮的神情？你們?cè)囋嚕瑢?duì)前長(zhǎng)后短的附點(diǎn)節(jié)奏更能表現(xiàn)出娃娃們的俏皮可愛(ài)，一起來(lái)，

　　大家都很喜歡玩兒這個(gè)游戲，唱，這個(gè)“耍”字的時(shí)值我們要唱飽滿，你試試。

　　那他們玩捉迷藏的游戲規(guī)則是什么呀？唱，第二樂(lè)句。你來(lái)

　　那么這兩個(gè)樂(lè)句就是我們游戲的第一部分“找”。四個(gè)娃娃東躲西藏，你追我趕做游戲，所以我們的聲音要輕巧跳躍，我們來(lái)看歌曲第二部分~藏~藏哪兒啦？

　　春天藏在哪里啦？你來(lái)告訴我~

　　夏天躲到哪里呀？

　　那那兩個(gè)娃娃呢？在哪兒啦？

　　看老師，（拍手）

　　非常好，一字多音

　　秋天鉆入谷堆堆（唱），調(diào)皮的秋天滑去哪兒啦？冬天縮進(jìn)棉褂褂，原來(lái)冬天來(lái)了她要去冬眠了。

　　9、表現(xiàn)

　　同學(xué)們的聲音太好聽(tīng)了，讓我們一起加入到他們的游戲中來(lái)吧，老師先請(qǐng)外圈的同學(xué)給我們伴奏，里圈的同學(xué)跟隨四季娃娃一起玩起來(lái)吧！找到你的小伙伴，好，里圈外圈換過(guò)來(lái)（教師表演）

　　真棒，老師還為你們準(zhǔn)備了小樂(lè)器，誰(shuí)想來(lái)挑選他喜歡的樂(lè)器給我們伴奏

　　三、欣賞

　　同學(xué)們你們都是玩游戲的高手，合作的真棒，輕輕坐下，剛才我們和四季娃娃一起捉迷藏，現(xiàn)在有個(gè)小娃娃也想邀請(qǐng)我們走近她的游戲世界，你聽(tīng)，這段音樂(lè)又會(huì)給你們帶來(lái)怎樣的感受？

　　1、初聽(tīng)

　　你說(shuō)，音樂(lè)給你感覺(jué)有點(diǎn)兒憂郁，

　　你說(shuō)你感覺(jué)好像是在過(guò)山車？為什么會(huì)有這樣的感受呢？音樂(lè)有時(shí)高有時(shí)低，哦，他感覺(jué)音區(qū)變了，小音符在不同的音區(qū)穿梭，那你們聽(tīng)這是在什么音區(qū)？對(duì)，高音區(qū)，音色清澈 那這個(gè)呢？中音區(qū)，音色豐富那這樣呢？低音區(qū)，音色渾厚

　　A部分

　　那我們來(lái)聽(tīng)，這段旋律大部分是在哪個(gè)音區(qū)演奏的？表現(xiàn)了怎樣的雪花形象？

　　剛開(kāi)始旋律大部分在哪個(gè)音區(qū)?對(duì)，旋律大部分在高音區(qū)，樂(lè)曲一開(kāi)始在高音區(qū)出現(xiàn)顆粒性的7123，四個(gè)音，你聽(tīng)......

　　緊接著旋律又在哪個(gè)音區(qū)出現(xiàn)了？對(duì)，音符高中音區(qū)交替跳躍

　　那力度呢?也變強(qiáng)了

　　你們能想象到什么樣的畫(huà)面？

　　你說(shuō)，好像在跳舞。你們想象力真豐富。

　　這段音樂(lè)就是雪花在跳舞，雪花一片片從空中飄落下來(lái)，有時(shí)輕輕柔柔，有時(shí)又隨風(fēng)旋轉(zhuǎn)。這就是樂(lè)曲的A部分。

　　B部分

　　那音樂(lè)的B部分旋律又發(fā)生了怎樣的變化？仔細(xì)聽(tīng)

　　師：音樂(lè)開(kāi)頭的三連音節(jié)奏組成的下行音調(diào)，仿佛在象征雪花飄飛的節(jié)奏音型襯托下，刮來(lái)了大風(fēng)。

　　師：對(duì)，刺骨的寒風(fēng)

　　師：樂(lè)曲的速度怎么樣？

　　生：加快了

　　師：力度呢？

　　生：更強(qiáng)了。

　　師：節(jié)奏型變得更加密集還是稀疏？

　　生：密集。

　　師：真聰明，雪越下越大，風(fēng)也越來(lái)越大，雪花從空中落下來(lái)就像直直的雨，忽聚忽散，假如你是一片小雪花，你會(huì)怎樣從空中飄下來(lái)？誰(shuí)能模仿一下？你來(lái)，你模仿的真形象。

　　我們一起來(lái)感受一下吧！

　　A’部分

　　師：剛才你們的表演真是太精彩了，接下來(lái)你聽(tīng)這部分與A、B兩部分哪一部分是相似的？

　　對(duì)，A部分，真聰明，樂(lè)曲進(jìn)入了第三部分A’，仿佛再現(xiàn)了第一部分的雪花，溫柔而輕盈。

　　但是它與第一部分又是不同的，不同之處在哪里？

　　生：第一部分越下越大，這部分慢慢雪越下越小，最后停了。

　　師：我們聽(tīng)一聽(tīng)是這樣嗎？（播放尾聲）

　　真的是這樣，慢慢的雪停了所以速度變得慢下來(lái)，力度呢？

　　生：弱

　　師：對(duì)，音樂(lè)在弱聲中慢慢結(jié)束，仿佛大地恢復(fù)了往日的寧?kù)o。

　　這樂(lè)曲的名字就叫《雪花飛舞》是法國(guó)著名的鋼琴家德彪西在1910年，為自己5歲的女兒創(chuàng)作的鋼琴獨(dú)奏曲。

　　讓我們一起來(lái)感受一下飛舞的雪花吧，輕輕起立。

　　師：同學(xué)們美好的時(shí)光總是短暫的，這節(jié)課我們和四季娃娃一起捉迷藏，和雪花一起飛舞。感受到了大自然的神奇，其實(shí)每個(gè)季節(jié)和天氣的變化都是大自然奏出的華麗樂(lè)章，希望在以后的日子里你們能珍愛(ài)自然，保護(hù)環(huán)境，這節(jié)課就到這兒吧，再見(jiàn)。