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《四季》第二課時教學(xué)設(shè)計

發(fā)布時間:2023-09-01

《四季》第二課時教學(xué)設(shè)計(精選17篇)

《四季》第二課時教學(xué)設(shè)計 篇1

  【教學(xué)內(nèi)容】

  教材61~63頁,主要教學(xué)內(nèi)容為:知道一年有四季,感知四季的特征。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  〖知識與能力〗

  1、認(rèn)識11個生字,會寫“七,兒,九,無”四個字,認(rèn)識2種筆畫和4個偏旁。

  2、正確,流利地朗讀課文,背誦課文。

  3、理解課文內(nèi)容,知道四季的特征。

  〖過程與方法〗

  在課前運用課件,激發(fā)學(xué)生的興趣,讓學(xué)生感受形象,加深對四季變更的體驗。在朗讀,背誦這一環(huán)節(jié),讓學(xué)生動起來,運用肢體語言和口頭表達(dá)相結(jié)合,讓學(xué)生在愉悅的情境中完成該項任務(wù)。

  〖情感、態(tài)度與價值觀〗

  在知道四季特征的基礎(chǔ)上,感受各個季節(jié)的美麗,激發(fā)對大自然的喜愛之情。

  【教學(xué)重點】

  認(rèn)字和練習(xí)朗讀。

  【教學(xué)難點】

  感知四季的不同特征。

  【教學(xué)過程】

  一、課前激趣談話

  師:小朋友,今天老師帶了許多四季的小禮物,想要嗎?不過,老師要送給這節(jié)課表現(xiàn)最好的小朋友,你有信心嗎? 

  二、復(fù)習(xí)生字

  師:上節(jié)課,我們初讀了課文,知道一年四季有春、夏、秋、冬(學(xué)生答)四個季節(jié)。還認(rèn)識了11個生字朋友,你還記得他們嗎?他們呀,可是排著隊急著要和你們見面呢!

  1、師出示生字卡片:(圓、秋、雪、肚、對、說、葉、就、是、夏、冬)指名讀并組詞,全班跟讀。

  2、師出示生字卡片:圓、秋、雪、肚

  生:說出每個字的偏旁。

  3、再次出示11個生字卡片

  一小組學(xué)生開火車讀,全班跟讀。

  三、創(chuàng)設(shè)情境,范讀課文

  1、師:同學(xué)們真不錯,都和生字成好朋友了,老師真為你們高興。今天這節(jié)課,老師將邀請大家和我一起走進(jìn)四季,去欣賞四季美麗的景色!(播放四季的景色圖片)

  2、師:我要采訪小朋友,你最喜歡哪個季節(jié)?

  3、范讀課文:

  師:一年四季,春,夏,秋,冬,它們在小朋友的眼睛里頭都是最美的。今天,春,夏,秋,冬四個季節(jié)向我們走來了,它們都推選了自己季節(jié)中的代表要向全班同學(xué)介紹呢!看,它們來了!(播放課文的動畫錄音)

  四、整體感知全文

  1、師:原來這些小伙伴都是從課文里走出來的,讓我們趕快打開書去讀讀課文吧!小朋友可以一個人讀,也可以和同桌一起讀,注意把課文讀通讀順。

  2、生:自由讀課文。

  3、檢查朗讀情況:請四個同學(xué)接力讀課文。

  五、練習(xí)有感情地朗讀全文

  1、第一節(jié):春天:

  ⑴ 師引:你們猜猜老師最喜歡哪個季節(jié)?還有誰也喜歡春天?

  ⑵ 自由讀:

  請大家趕快讀讀課文第一節(jié),讀完后仔細(xì)地看一看圖。

  ⑶ 指導(dǎo)朗讀第一行“草芽尖尖”:

  師:讀了第一節(jié),再看看圖,你知道了什么?

  師:剛發(fā)芽的小草,人們叫它“草芽”。草芽的葉子尖尖的,它多么柔弱啊!你想怎么讀?

  指名讀,說說為什么這樣讀?全班齊讀第一行。

  ⑷ 指導(dǎo)朗讀第三行“我是春天”:

  師:小草芽說什么了?

  指名讀第三行,師評價:能把春天讀得再美點兒嗎?

  指名再讀。(生美美地讀)全班齊讀第三行。

  ⑸ 拓展說話:

  如果你是小鳥,會對草芽說什么呢?

  師扮演草芽,一生扮小鳥(戴頭飾),展開對話。

  ⑹ 師引讀一二行,生齊讀三行。

  ⑺ 全班齊讀第一節(jié)。

  2、第二節(jié):夏天:

  ⑴ 師引:春天悄悄地走了,夏天來了。板書→

  ⑵ 自由讀:小朋友趕快走進(jìn)夏天,自己讀一讀第二節(jié)。

  ⑶ 觀察圖,指名讀。

  ⑷ 拓展說話:

  師:荷葉和小青蛙真的在說悄悄話呢,他們在說什么呢?

  請小朋友來猜一猜。

  同桌互說:同桌的小朋友一個當(dāng)荷葉,一個當(dāng)青蛙,你們也來說說悄悄話吧。

  指名說:戴頭飾表演說話。

  ⑸ 喜歡夏天的小朋友齊讀。

  ⑹ 男女生分角色讀。

  3、第三節(jié): 秋天:

  ⑴ 師引:炎熱的夏天走了,金色的秋天來了。板書→

  ⑵ 自由讀:小朋友趕快到秋天去看一看,自己一邊看圖一邊讀。

  ⑶ 指名讀:說說你知道了什么?看圖理解“谷穗彎彎”。

  師:你能不能學(xué)學(xué)谷穗的樣子做做動作。──生做彎腰的動作。

  師:你們剛才彎腰的動作就叫“鞠躬”(相機理解詞語)。

  ⑷ 師引讀一二行,生做動作讀三行。

  ⑸ 全班齊讀第三節(jié):

  師:秋天是個豐收的季節(jié),田里、地里的莊稼熟了,果園里的水果也熟了,五顏六色的菊花開了,秋天給人們帶來了快樂。我們也帶著快樂的心情讀讀這一節(jié)。

  4、第四節(jié):冬天:

  ⑴ 師引:送走了秋天,寒冷的冬天到了。板書:→

  (出示圖)天空下了一場大雪,咦,雪地上有什么呢?

  ⑵ 觀察圖:雪人是什么樣的?你覺得他怎么樣?

  ⑶ 自由讀,喜愛雪人的小朋友自己讀讀第四節(jié),注意讀出對它的喜愛。

  ⑷ 指導(dǎo)讀:

  指名讀,師行:小朋友都喜歡雪人,它是多么得意啊!再看看圖,雪人的手是怎么做的?加上動作頑皮地讀一讀。

  生自由讀:我是冬天(加動作)

  再指名讀:加上表情、動作,頑皮地讀。

  ⑸ 師引讀一二行,生加動作讀三行。

  ⑹ 師:寒冷的冬天過去了,又會是什么季節(jié)呢?

  師:第二年的春天,完成板書:→

  六、全文師生合作讀

  (師讀敘述語,生讀人物語言)

  七、師小結(jié)

  一年四季,春、夏、秋、冬她們各有各的美,只要小朋友用眼睛去看,用耳去聽,用心去感受,你就會發(fā)現(xiàn)美其實就在我們身邊。(完成板書)

  八、背誦課文

  1、看著畫面齊背。

  2、加上動作齊背。

  九、寫字:九、無

  1、觀察:九、無怎樣寫才好看。

  2、師范寫,生書空。

  3、生描紅,書寫。

  十、總結(jié)拓展

  今天,老師和小朋友一起愉快地渡過了四十分鐘,希望小朋友在四季的每一天里都快樂地生活和學(xué)習(xí),課后,把你喜歡的季節(jié)畫一畫,在同學(xué)之間相互欣賞、交流。

《四季》第二課時教學(xué)設(shè)計 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解課文內(nèi)容,知道四季的特征,感受各個季節(jié)的美麗。

  2、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  教學(xué)重點:讓學(xué)生通過觀察和朗讀,感知四季的不同特征,激發(fā)對大自然的喜愛之情。

  教學(xué)難點:有感情地朗讀課文,激發(fā)對大自然的喜愛之情。

  教學(xué)教法:品詞析句、朗讀體會

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)鞏固。

  課件出示蘋果樹,認(rèn)讀蘋果樹上的字,鞏固字詞。

  二、指導(dǎo)感情朗讀。

  1、出示四季課件,問:大家看美不美?你覺得哪兒最美?

  2、一年四季,你最喜歡哪個季節(jié)呢?請你把你自己喜歡的季節(jié)讀一讀。等一會兒,比比誰最能干,把兒歌讀得最好聽。

  3、你最喜歡哪個季節(jié)?

  4、根據(jù)學(xué)生說的出示各季節(jié)的課件。

  春天:

  (1)下面讓我們一起走進(jìn)美麗的春天,去欣賞欣賞。你看到了什么?

  (2)你們說得真好!小草芽多高興、多自豪呀!誰能把小草芽的高興、自豪的樣子讀出來。

  a、指名讀,評議。

  b、師范讀,學(xué)生聽:你發(fā)現(xiàn)了什么?

  c、自由讀,指名讀,評議。

  d、男女生比賽讀。

  e、師生一起邊表演邊讀,愿意表演的同學(xué)起立。

  夏天:

  (1)你為什么喜歡夏天?

  (2)你還知道夏天有哪些變化?

  (3)出示夏天圖句,誰能有感情地讀一讀?

  a、指名讀,評議。

  b、表演讀,分組賽讀。

  秋天:

  (1)師讀,請小朋友閉上眼睛,認(rèn)真地聽,說說你好像看到了什么?

  (2)課件顯示一望無際的谷穗圖,彎彎是什么樣子?大家一起學(xué)一學(xué)?(生做彎彎的動作)

  你還發(fā)現(xiàn)什么是彎彎的?

  (3)“鞠著躬”什么意思?你能做一做動作嗎?谷穗為什么像人一樣會鞠躬?

  (4)請小朋友們張開想象的翅膀,飛到谷穗身邊。谷穗除了告訴我們秋天到了,它還會說些什么?

  (5)是呀,豐收了,大家多高興,讓我們帶著喜悅的心情來讀讀,好嗎?

  比賽朗讀。指導(dǎo)評價,誰的朗讀讓大家看到了美麗的畫面?

  冬天:

  1、冬天那么冷,你為什么那么喜歡她?

  2、誰想讀寫冬天的小節(jié)?你們能帶著頑皮的語氣讀給大家聽聽嗎?

  a、指名讀,生評議,再指名讀,肯定讀得好的地方。

  b、師生一起表演讀。

  5、大自然不僅給我們帶了了美,還給我們帶來了很多的樂趣,你覺得我們該怎樣做?

  (是啊,我們要愛護(hù)花草樹木,愛護(hù)小動物,愛我們的大自然……。)

  三、隨機背誦。

  同學(xué)們,這么美的景色,這么美的語言,我們把它存在小腦袋里好嗎?

  1、自由背。

  2、看著課件背。

  3、兩人一組互相背一背。

  4、全班齊背。

  四、課外拓展。

  小朋友們,大自然給我們帶來的美,在我們生活中處處可見。下面老師就帶你們走進(jìn)美麗的大自然,把你發(fā)現(xiàn)的美,模仿課文也來編一首小詩,看看誰能成為今天班上的小詩人。

  五、課堂小結(jié)。

  你能回家把編的兒歌說給家人聽嗎?

  六、板書設(shè)計:

  2、   四 季

  春天    草芽  尖尖

  夏天    荷葉  圓圓

  秋天    谷穗  彎彎

  冬天    雪人  大肚子一挺

《四季》第二課時教學(xué)設(shè)計 篇3

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識11個生字,會寫“七、兒、九、無”4個字。認(rèn)識兩種筆畫“乚、乙”和4個偏旁“月、禾、口、雨”。

  2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

  3、理解課文內(nèi)容,知道四季的特征,感受各個季節(jié)的美麗,激發(fā)對大自然的喜愛之情。

  【教學(xué)重難點】

  認(rèn)字和練習(xí)朗讀,感知四季的不同特征。

  【教具準(zhǔn)備】

  多媒體課件。

  【教學(xué)課時】

  兩課時。

  第二課時

  〖教學(xué)內(nèi)容〗

  1、認(rèn)識11個生字。

  2、正確、流利地朗讀課文。

  3、了解課文內(nèi)容,知道一年有4個季節(jié)及秋冬兩季的特征,產(chǎn)生對大自然的喜愛之情。

  〖教學(xué)重點、難點〗

  識字,正確、流利地朗讀課文。

  〖教學(xué)過程〗

  一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

  同學(xué)們,一年中我們會感到有冷有熱,有涼有暖,那是為什么呢?(因為一年有春夏秋冬四個季節(jié))

  板題。

  今天,老師把春天、夏天、秋天、冬天請到了我們教室來,請看,他們來了:(多媒體課件依此呈現(xiàn)美麗的春夏秋冬景色并配樂)

  師:這是鮮花盛開的春天,這是綠樹蔥蘢的夏天,這是楓葉飄飄的秋天,這是大雪紛飛的冬天。

  同學(xué)們,你們覺得四季的景色怎樣呢?

  利用多媒體中美麗的四季圖、音樂讓學(xué)生感知四季給大自然帶來的不同的美,激發(fā)學(xué)生對大自然美的熱情之情。

  二、配樂詩朗誦

  師:那就讓我們隨著優(yōu)美的音樂走進(jìn)美麗的四季。

  教師范讀課文。(課件呈現(xiàn)插圖和文字)

  好聽嗎?好聽。想讀嗎?想讀。

  三、初讀課文并認(rèn)識生字

  1、翻開書,自讀課文,不認(rèn)識的字想辦法讀準(zhǔn)它,再讀課文圈出本課的生字,借助拼音讀準(zhǔn)確。

  2、這篇課文中有不少生字,你認(rèn)為哪些字的讀音應(yīng)該注意,能給大家提個醒嗎?

  3、其他的生字能讀好嗎?一起來讀一讀。

  4、摘掉拼音帽子你還認(rèn)識嗎?請認(rèn)一認(rèn)。

  5、過好了識字關(guān),你們一定有信心讀好課文了吧?請大家再自由大聲朗讀課文,想想哪一節(jié)詩歌寫了哪個季節(jié)?

  放手讓學(xué)生自主認(rèn)讀生字,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

  四、精讀課文第三、四小節(jié),了解秋冬兩季的特征

  1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三小節(jié):

  ⑴ 秋天剛剛過去了,你們可曾留意到我們身邊的秋天是怎樣的嗎?(學(xué)生匯報,隨機呈現(xiàn)課件)

  ⑵ 同學(xué)們細(xì)心觀察,知道的可多了,你們看,(呈現(xiàn)豐收圖片)你覺得秋天是個怎樣的季節(jié)?(豐收的季節(jié))

  ⑶ 你們想知道詩歌是怎樣描寫秋天的嗎?

  ⑷ 學(xué)生自由朗讀。看誰能把這些字音讀準(zhǔn)。指名讀詩歌,再自由讀,知道了什么?

  ⑸ 誰來讀一讀,你為什么這樣讀?指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀,背誦。

  過渡:秋天是個豐收的季節(jié),給人們帶來了許許多多的歡樂,我們都非常喜歡它。秋天過去了,我們踏進(jìn)了冬天。你想知道北方的冬天是怎樣的嗎?

  2、自學(xué)第四小節(jié):

  ⑴ 自由讀第四小節(jié)。檢查難讀字音。

  ⑵ 指名讀。 

  ⑶ 同桌互相談?wù)勛约旱氖斋@。

  ⑷ 全班交流。

  ⑸ 朗讀、背誦第四小節(jié)。

  ⑹ 這是北方的冬天,跟我們南方的冬天有點兒不一樣。我們這里的冬天是怎樣的呢?

  本文描寫的是北方四季的特征,由于南北兩地的四季特征有所不同,生活在南方的孩子不容易理解,教學(xué)時先讓學(xué)生說說自己家鄉(xiāng)的季節(jié)特征,利用學(xué)生已有的生活情感體驗拉近與課文之間的距離,并讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中感悟課文,使情感得到升華。

  五、總結(jié)過渡

  同學(xué)們,秋天、冬天各有特色,秋天碩果累累,冬天銀裝素裹,春天和夏天又是怎樣的一翻景象呢?你們想知道嗎?那下一節(jié)課選擇你喜歡的季節(jié)自由學(xué)習(xí)吧!

  【板書設(shè)計】

  四季

  草芽圖──春天   荷葉圖──夏天

  谷穗圖──秋天   雪人圖──冬天

《四季》第二課時教學(xué)設(shè)計 篇4

  活動目標(biāo):

  1、認(rèn)識四季,掌握四季的基本特征。

  2、教育學(xué)生熱愛大自然。

  3、培養(yǎng)幼兒有團結(jié)合作的團隊精神。

  4、體會四季的美。

  5、激發(fā)幼兒熱愛大自然的美好情感。

  教學(xué)重點、難點:

  重點:認(rèn)識四季,掌握四季基本特征。

  難點:合作完成“選服裝活動”,培養(yǎng)幼兒的合作精神。

  活動準(zhǔn)備:

  幻燈片、多媒體、服裝卡片。

  活動過程:

  一、導(dǎo)入

  小朋友們你們熱愛大自然嗎?最喜歡哪一個季節(jié)?今天就讓我們一起走進(jìn)四季,去認(rèn)識四季,和它們做好朋友,好嗎?

  二、新授

  1、認(rèn)識春天

  (1)出示春天幻燈圖片;

  (2)老師重點引導(dǎo)孩子們觀察圖中的大樹、小草、小河及人們穿著的特點;

  (3)交流春天的特點;

  (4)說一說以前學(xué)過的有關(guān)春天的歌曲或兒歌,找生表演。

  2、用以上方法認(rèn)識夏天、秋天和冬天。

  三、合作完成"選衣服"活動。

  要求:小組合作為圖片中不同季節(jié)的小朋友選擇合適的衣服。

  四、拓展

  回家與父母合作完成一幅自已喜歡的季節(jié)的圖片。

  五、延伸

  建議幼兒多與父母到大自然當(dāng)中去體會四季的美。

  教學(xué)反思

  本班幼兒對四季變化有一些生活經(jīng)驗,但比較貧乏,特設(shè)此活動,讓幼兒對四季的特征和交替順序有初步的認(rèn)識。這節(jié)活動我是先講的是春天逐點講述、一個一個分析的,其它的不同的季節(jié)采用不同的方法,以學(xué)生為主體,放手讓學(xué)生交流討論自主學(xué)習(xí)。

  把角色扮演游戲貫穿于此活動中,寓教于娛樂中,讓幼兒邊聽講邊表達(dá)邊表演,使得此活動不單調(diào)乏味,幼兒個自參與活動,在活動中很輕松地掌握知識本領(lǐng)。

  為了更好的完成學(xué)習(xí)目標(biāo),我加強了每一段的學(xué)習(xí),從中讓幼兒更好地理解了內(nèi)容,知道了找朋友都不能完成了心愿了,也發(fā)現(xiàn)了他們在一起發(fā)生的轉(zhuǎn)變,小朋友對于這些自然的轉(zhuǎn)變是非常感興趣。并設(shè)計“選衣服”活動,從這次的`活動中讓幼兒仔細(xì)去欣賞,了解內(nèi)容,從中小朋友都能發(fā)現(xiàn)一些密秘所在,也是他們想要了解的內(nèi)容,通過活動讓自身發(fā)現(xiàn)關(guān)注孩子所需要的也是自身活動的落腳點,這也是根據(jù)發(fā)展能力所確定的,這樣一來小朋友都學(xué)得開心,學(xué)得快樂,并解決了他們的一些疑惑,達(dá)到了一定的效果。此活動中讓幼兒沉浸到四季的情景中。幼兒根據(jù)自身已有的經(jīng)驗,通過角色表演結(jié)合起來,產(chǎn)生情感共鳴和豐富聯(lián)想。讓孩子進(jìn)一步認(rèn)識了解了四季特征的基礎(chǔ)上,體會四季不同的美,激發(fā)幼兒熱愛大自然的美好情感。

  從這次的活動中讓幼兒仔細(xì)去欣賞,聽,了解內(nèi)容,從中小朋友都能發(fā)現(xiàn)一些密秘所在,也是他們想要了解的內(nèi)容,通過活動讓自身發(fā)現(xiàn)關(guān)注孩子所需要的也是自身活動的落腳點,這也是根據(jù)發(fā)展能力所確定的,這樣一來小朋友都學(xué)得開心,學(xué)得快樂,并解決了他們的一些疑惑,達(dá)到了一定的效果。

《四季》第二課時教學(xué)設(shè)計 篇5

  【教材分析】

  《四季》是人教版實驗教材第一冊的一篇兒歌,它富有童趣的簡介了四季的特點。要求認(rèn)識11個生字,學(xué)會4個生字。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。(知識能力目標(biāo))并初步認(rèn)識四季,激發(fā)喜愛四季,喜愛大自然的情感。(情感態(tài)度價值觀目標(biāo))學(xué)習(xí)自主合作學(xué)習(xí),在讀中知文、質(zhì)疑、感悟、積累。(過程方法目標(biāo))兒歌中的"鞠著躬"、"頑皮地"等詞語比較難懂。

  【學(xué)生分析】

  學(xué)生剛剛學(xué)完拼音不久,朗讀課文和認(rèn)知的水平都比較低下,讀通、讀懂課文難度較大。

  【設(shè)計理念】

  在教學(xué)中,應(yīng)以表演朗讀為主,讓生讀中知文、讀中質(zhì)疑、讀中感悟、讀中積累,并使學(xué)生展開豐富的想象進(jìn)行說話,培養(yǎng)語感;通過欣賞、擴展練習(xí)等增加有關(guān)四季的信息量,讓學(xué)生受到情感熏陶,產(chǎn)生對大自然的喜愛之情。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  自制cai課件。

  【教學(xué)過程】

  一、觀圖說話,導(dǎo)入新課

  1、看圖說話:(通過課件以動畫形式出現(xiàn)書中四幅插圖,最后定格畫面。)

  請生仔細(xì)觀圖,看看他們分別畫的是什么季節(jié),教師逐幅圖引問,課件出示“春夏秋冬”四個字。然后引導(dǎo)學(xué)生說說每個季節(jié)的顏色特點,教師進(jìn)行小結(jié)板書。如春天,草兒發(fā)芽了,樹木長葉了,到處一片綠色,我用綠粉筆寫春天(板書“春”);夏天紅紅的太陽赤烤著大地,用什么表示好呢?秋天、冬天呢?(生回答,師板書)

  2、揭示課題:

  請學(xué)生把一年中的這四個季節(jié)合起來起個名字。(課件出示課題“四季”。)

  充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢,利用生動形象的畫面和悅耳動聽的音響激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在玩中對學(xué)生進(jìn)行了觀察、口頭表達(dá)和概括能力的培養(yǎng),既尊重了學(xué)生的已有經(jīng)驗,又為知識的進(jìn)一步建構(gòu)打下基礎(chǔ)。

  二、表演朗讀,學(xué)習(xí)課文

  1、讀中知文:(準(zhǔn)確、流利地讀課文)

  ⑴ 引讀課文:(課件展示配樂的課文畫面)

  ① 教師帶表情和動作范讀,讓學(xué)生當(dāng)小評委;

  ② 請學(xué)生自由地大聲地讀課文,要求讀準(zhǔn)確、流利(強調(diào):如果遇到讀不準(zhǔn)的字就拼拼音多讀幾遍,或者同桌之間互幫互學(xué))。

  ⑵ 檢查認(rèn)讀生字詞情況:(課件展示生字詞)

  抽生認(rèn)讀;打亂順序認(rèn)讀;齊讀。

  (要求其余學(xué)生認(rèn)真聽,如果同學(xué)沒讀準(zhǔn),馬上幫他指出來。生能讀幾個就幾個,讀的好請他當(dāng)小老師帶大家讀;生讀不準(zhǔn)的,請其再拼讀后教師或其他小朋友幫助糾音。)

  ⑶ 學(xué)生個性化朗讀:(課件展示課文片段)

  生自由選擇自己喜歡的季節(jié),點擊課件展示相應(yīng)的課文片段或句子朗讀,可以個別讀,也可以喜歡讀同一個句子的都站起來讀,要求學(xué)生互評。

  學(xué)生在教師的范讀中獲得對課文的整體感知,并通過自己的認(rèn)真聆聽和思考來獲得讀書的技巧;學(xué)生積極參與評價,充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性;學(xué)生選擇自己喜歡的季節(jié)進(jìn)行學(xué)習(xí),正是新課程所提倡的個性化學(xué)習(xí)。

  2、讀中感悟:(帶表情、動作讀課文)

  ⑴ 教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)一個句子。(課件展示課文中描寫學(xué)生喜歡的一個季節(jié)的句子)

  ① 激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)欲:剛才,大家評價老師讀書的時候,都說帶著表情和動作讀才動聽,才美。那我們就一起來讀讀第一句,看看能不能讀得美美的。

  ② 生在教師的啟發(fā)下自由創(chuàng)作動作。

  ③ 抽生上臺表演讀,其余小朋友認(rèn)真看,當(dāng)小評委。

  ④ 全班同學(xué)站起來一起表演讀。

  ⑤ 小結(jié)學(xué)習(xí)此季節(jié)的學(xué)法。

  ⑵ 學(xué)生自由表演讀:(課件展示描寫其余三個季節(jié)的句子)。

  ① 交代要求:下面,請聰明能干的你們自由地練讀其他三句話,也可以和同桌一塊討論著讀,讀完了就馬上舉手告訴我。我要看誰讀得又快又好,就請他上臺戴上美麗的頭飾表演,開始。

  ③ 生自由表演讀。

  ④ 檢查情況。全班同學(xué)都站起來表演讀后三句。

  ⑤ 抽生上臺表演。請6位學(xué)生上臺扮角色表演讀,其余學(xué)生當(dāng)評委,評出最佳小演員、最佳小評委。

  教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文中的一個句子就是對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)的過程,即授之以“漁”,而讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)其他三個句子則是學(xué)生自主探究的過程,即授之以“余”,給學(xué)生充分的探究空間和足夠的自主學(xué)習(xí)時間;學(xué)生通過帶感情、自創(chuàng)動作的表演讀,讓多感官投入獲取知識的過程,符合小學(xué)低年級兒童好動、以形象思維為主的年齡特征,利于學(xué)生的個性化學(xué)習(xí),也利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

  三、課間休息,增加信息

  1、交代要求:(課件展示四季景象──視頻)

  談話:孩子們,現(xiàn)在我們輕松輕松,聽聽音樂,看看還可以從什么景象認(rèn)出四個季節(jié)來。你可以隨音樂隨意的律動起來。

  2、生欣賞美麗的畫面、動聽的音樂。

  3、問:孩子們,四季美不美?你們喜歡四季嗎? 

  讓學(xué)生在欣賞中、律動中輕松地接受大量有關(guān)四季的信息,可以豐富學(xué)生的認(rèn)識,激發(fā)對大自然的熱愛之情。

  四、擴展練習(xí),學(xué)以致用

  1、述:四個季節(jié)仙子看到你們這么喜歡他們,可高興啦!你瞧,他們來啦(課件展示四季景象——圖片),請你們這些聰明能干的小詩人們?yōu)樗麄儙淼木跋笈渖弦粌删湓娔亍?吹矫利惖漠嬅妫阆氲绞裁淳驼f什么。

  2、師由春到冬點擊課件圖畫引導(dǎo)學(xué)生觀圖說話,師生互評。

  教師提供豐富的素材讓學(xué)生看圖說話、觀景配詩,可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)以致用,擴展創(chuàng)新。

  五、自由活動,拓展延伸

  做一做,用你喜歡的方式將你喜歡的季節(jié)表現(xiàn)出來。比如:畫一畫、說一說、寫一寫、唱一唱、跳一跳等(課件出示題目)。

  讓學(xué)生用自己喜歡的、擅長的方式將喜歡的季節(jié)表現(xiàn)出來,可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,倡導(dǎo)個性化、多樣化的學(xué)習(xí)方式,并對課堂進(jìn)行延伸,從課內(nèi)走向課外。

《四季》第二課時教學(xué)設(shè)計 篇6

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、正確、流利地朗讀課文。

  2、理解課文內(nèi)容,知道四季的特征,感受四季的美麗、激發(fā)對大自然的喜愛之情。

  【教學(xué)重點】

  理解課文內(nèi)容,知道四季的特征,感受四季的美麗。

  【教學(xué)難點】

  通過對課文的學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生對大自然的喜愛之情。

  【教學(xué)用具】

  四季各季節(jié)的景物圖、單個的季節(jié)景物圖片、新詞卡片。

  【教學(xué)流程】

  一、從圖導(dǎo)入

  1、情景激趣:

  師:今天老師在來學(xué)校的路上,遇見了一位白頭發(fā)、白胡須的老爺爺。他是時間老人。時間老人托付我給小朋友們帶來了幾件禮物。下面我將第一件禮物轉(zhuǎn)交給大家——會說話的圖畫。

  2、出示圖畫:

  ⑴ 師:大家看(出示第一幅春景圖),這幅圖畫了什么呀?(生:草芽、小鳥)你們聽見草芽對小鳥說了什么嗎?(板書:我是春天)

  ⑵ 接下來逐個出示夏、秋、冬等圖及句子。

  ⑶ 師:春、夏、秋、冬是時間老人的四個孩子。今天時間老人將美麗的四幅圖片送給大家就是希望大家能夠好好認(rèn)識他的孩子們。

  3、出示課題:2、四季

  二、讀課文

  1、小朋友自己輕聲讀課文,要求讀準(zhǔn)音。

  2、男女比賽讀,是及時予以表揚。

  3、出示時間老人的第二件禮物:詞語卡。

  ⑴ 師:時間老人希望我們都能成為知識豐富的孩子,所以他送給我們的第二件禮物是一些詞語卡。等我們將這些詞語都認(rèn)識了我們的知識就能更加豐富了。

  ⑵ 用詞語卡片認(rèn)讀文中詞語,在認(rèn)讀后粘貼詞卡于圖上。

  ⑶ 看圖和詞卡,師范讀課文后生試著讀出課文。

  三、演課文

  1、師指導(dǎo)編創(chuàng)“谷穗彎彎,它鞠著躬說:我是秋天。”的動作,學(xué)生帶動作讀課文。

  2、分小組指定編創(chuàng)春、夏、冬的動作。

  3、各小組交流所編動作,老師相機指導(dǎo)“頑皮”的意思。

  4、全班學(xué)生各自帶動作齊讀課文。

  四、編課文

  1、小組內(nèi)練習(xí)說話:你最喜歡哪個季節(jié)?為什么?

  2、指名闡述自己的想法,師相機出示各季節(jié)的不同景物粘貼于黑板上。

  3、師范例:你們看,草芽在對睡說話呢?它在說些什么呀?你們聽到了么?對呀,它在對小鳥說:“我是春天。”它還可以對誰說話呢?(生:桃花、春雨……)那如果是這些景物聚在一起,它們又會說些什么呢?(例:桃花紅紅,它對春雨說:我是春天。)

  4、小組合作編創(chuàng)兒歌,師相機指導(dǎo)。

  5、小組派代表展示編創(chuàng)的成果,老師及時肯定表揚。

  五、拓展活動

  課后搜集景物素材,繪制一幅自己喜歡的季節(jié)的景物畫,回贈時間老人。

《四季》第二課時教學(xué)設(shè)計 篇7

  1、在了解四季花卉的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)并嘗試仿編問答式兒歌。

  2、在游戲的情景中體驗問答式兒歌的樂趣。

  活動材料:

  四季圖四張、篩子一個(上面畫有四個季節(jié)的圖案)、四季花卉若干張(迎春花、桃花、荷花、太陽花、菊花、桂花、臘梅花、水仙花)

  活動過程:

  一、回憶導(dǎo)入

  1、前幾天我們在散步時發(fā)現(xiàn)幼兒園的后花園什么花開了?它是在什么季節(jié)開放的?(幼兒自由回答)

  2、除了這些花你還知道哪些花兒的名字嗎?

  二、體驗感知、學(xué)習(xí)問答歌

  1、師:你們的本領(lǐng)真大,能說出這么多花的名字。今天老師也請來了幾個花寶寶,我們來看看它們是誰?

  (1)出示桃花——美麗的桃花是在什么季節(jié)開的?出示春天的圖——春天你們有什么感覺?暖和的春天來到了,什么花兒笑著開?

  (2)看一看它又是誰?荷花生活在哪里?它又是在哪個季節(jié)開放的呢?出示夏天圖——夏天你們覺得怎么樣?炎熱的夏天來到了,什么花兒水里開?

  (3)出示夏天圖——這是什么季節(jié)?你從哪里看出來的?秋天你們感覺怎么樣?秋天會有哪些花開放?涼爽的秋天來到了,什么花兒在展覽?

  (4)出示臘梅花——臘梅花是在什么季節(jié)開放的呢?出示冬天圖片——冬天有什么感覺?寒冷的冬天來到了,什么花兒迎風(fēng)開?

  2、師生共同練習(xí)問答式兒歌。

  問:暖和的春天來到了,什么花兒笑著開? 答:暖和的春天來到了,桃花桃花笑著開。…………

  三、自編問答歌

  2、出示各種花——你們看看它們又是誰在什么季節(jié)開放的?

  3、幼兒自由創(chuàng)編兒歌。

  要求:

  ◇可以和你旁邊的朋友一起來試一試,一個編花媽媽問的話。另一個來回答花媽媽的話。

  ◇編兒歌時可以把花的顏色,形狀,香味等編到我們的兒歌里去。

  4、請個別幼兒仿編。(幼兒集體學(xué)說)

  四、游戲:四季花開

  1、全體幼兒圍成一個大圓圈站立,師做花媽媽甩篩子,篩子滾到哪個季節(jié)就以兒歌形式來問幼兒。幼兒做花寶寶邊用兒歌回答,邊做開花狀。

  2、請一位幼兒做花媽媽繼續(xù)進(jìn)行游戲。

《四季》第二課時教學(xué)設(shè)計 篇8

  《四季》是新教材中一篇有趣的課文,它以兒歌的形式,通過四季代表性事物的描述,表現(xiàn)了春、夏、秋、冬不同的景色。文章語言親切生動、文字優(yōu)美,并且四幅插圖色彩艷麗,適合朗讀且能很好地體現(xiàn)新課標(biāo)理念。

  一、實施教學(xué)時我主要從以下幾方面著手設(shè)計

  1、以學(xué)生有層次的讀課文,代替教師的講解:

  在教學(xué)中我設(shè)計了一系列有層次的讀。初讀正音──再讀認(rèn)字──熟讀理解──選讀朗誦,通過變換各種形式進(jìn)行朗讀,幫助學(xué)生盡快地熟悉課文,理解和運用語言。

  2、在情境中識字,提高生字的復(fù)現(xiàn)率:

  利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)孩子去讀:讀圖上的字、讀詞組、讀句子、讀課文,在讀的過程中漢字不斷地自然復(fù)現(xiàn),每次的出現(xiàn)又有一定的層次──從有拼音到無拼音,無意中使?jié)h字得到鞏固。

  3、以情帶學(xué),自然地激發(fā)學(xué)生對大自然的喜愛之情:

  利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)孩子去欣賞四季優(yōu)美的圖片,接著讓學(xué)生說說自己喜歡哪個季節(jié)和喜歡的理由,利用學(xué)生已有的生活情感體驗拉近與課文之間的距離;然后設(shè)置如下情境:讓學(xué)生用自己喜歡的季節(jié)中的一處景觀或其它事物自己編兒歌進(jìn)行擴展練習(xí),使學(xué)生體驗大自然的美麗和奇妙。

  二、經(jīng)過了一節(jié)課的教學(xué)效果卻并沒有想象中的好,存在著不足需要在今后的教學(xué)中吸取教訓(xùn)

  1、過分注重朗讀教學(xué):

  本次教學(xué)中的較大失誤,是上《四季》之前就高估了學(xué)生的'朗讀能力,對學(xué)生的朗讀水平?jīng)]有做到真正的心中有數(shù)。以至教學(xué)時沒有真正讓學(xué)生通過有層次的讀課文來理解課文,運用語言。

  2、課堂環(huán)節(jié)不緊湊,未能真正做到抓住學(xué)生的興趣教學(xué):

  學(xué)生對讀的不感興趣,再加上本節(jié)課的其它環(huán)節(jié)不能及時跟上輔助,使得教學(xué)節(jié)奏過慢,不能真正激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文語言的興趣,更談不上讓學(xué)生在情境中識字。

  在今后的教學(xué)中,應(yīng)注意一年級教學(xué)的年齡特點與教材特點,在課堂教學(xué)設(shè)計與課堂教學(xué)實效的結(jié)合上下更多的功夫。

《四季》第二課時教學(xué)設(shè)計 篇9

  詩歌是低段語文教材的重要組成部分。《四季》是一首富有童趣的詩歌。通過對春天的草芽,夏天的荷葉,秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性的事物的描述來表現(xiàn)四季的特征。內(nèi)容中的春夏秋冬是并列分布的,根據(jù)這文章的結(jié)構(gòu)特點,上課前我先讓他們自由說說他們眼中的四季是怎么樣的,以及每個季節(jié)中的代表性事物,讓他們對四季有個大致的了解,接著,出示課文中的四幅插圖,讓他們說說每幅圖各代表什么季節(jié),為什么?說完后,選擇自己最喜歡的的一小節(jié)讀一讀,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  在檢查字詞認(rèn)讀情況時,我采用小老師領(lǐng)讀,男女生賽讀,“摘蘋果”游戲等多種形式,幫助學(xué)生鞏固生字,并讓他們在四人小組中討論“你有什么好辦法記住這些字,然后在全班進(jìn)行交流。

  理解課文時采用了以下三中方法:

  a 讓學(xué)生充分發(fā)揮想象,說說在四個季節(jié),大地還有那些變化。

  b 讓學(xué)生唱一唱,如唱一唱《春天在哪里》

  c 讓學(xué)生動一動,如配上動作念描寫秋冬的兩段。

  上述教學(xué)充分體現(xiàn)了“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”。整個教學(xué)過程是讓學(xué)生積極主動地探究,生動活潑地發(fā)展,群體性主體參與率高,創(chuàng)新性思維活躍,使學(xué)生真正獲得了自主學(xué)習(xí)的成功樂趣。整個教學(xué)過程的突出特點是促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展。

  一、創(chuàng)設(shè)輕松愉快的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性積極性,從而提高學(xué)生的思維品質(zhì)和語文素養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生語文綜合能力的提高和發(fā)展。

  二、讓課堂教學(xué)活動化。低段學(xué)生,特別是一年級的學(xué)生,非常好動,如果一整節(jié)課都讓他們乖乖地坐在座位上聽課是很難的,所以在教學(xué)時,我設(shè)計了賽讀、“摘蘋果”、唱一唱,表演課文等環(huán)節(jié),讓學(xué)生動起來,引導(dǎo)他們參與各項語文實踐活動,并讓他們獲得語文的審美體驗。

  三、讓語文教學(xué)合作化。語文在許多情況下是群體性的活動,同時也是一種以語文為紐帶的人際交流,它有助于養(yǎng)成學(xué)生共同參與的群體意識和相互尊重的合作精神。

  四、注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。學(xué)習(xí)是學(xué)生的自主行為。我們的教學(xué)更重要的是喚醒和激發(fā)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的意識,使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)需求。因為興趣是少年兒童認(rèn)知活動的動力,最好的學(xué)習(xí)是學(xué)生對所學(xué)有內(nèi)在興趣。從上面的教學(xué)設(shè)計可以看到,教師從課文出發(fā),引出了所要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容,并進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的閱讀和自學(xué)興趣。學(xué)生們都精心準(zhǔn)備,全身心地投入,主體性參與極高。這樣就激活了學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,由被動地學(xué)轉(zhuǎn)為主動地學(xué)。真正體現(xiàn)了教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),而在于激勵、喚醒、鼓舞。

《四季》第二課時教學(xué)設(shè)計 篇10

  教學(xué)要求:

  1、學(xué)會本課生字,會認(rèn)十個生字。

  2、正確、流利地朗讀課文。

  3、了解四季各有不同的特點,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感,感受大自然的美。

  4、背誦課文。

  教學(xué)重點:

  了解四季各自不同的特點。

  教學(xué)難點:

  從兒歌中充分感受大自然的美。

  教學(xué)時間:

  2課時

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、談話導(dǎo)入:

  1、你們喜歡唱什么歌?什么時候會唱歌?

  2、春天、夏天、秋天、冬天也會唱歌,它們唱些什么呢?(學(xué)生回答)

  二、初讀課文。

  1、自由朗讀課文,注意將字音讀準(zhǔn)。

  2、再讀課文,將課文讀通讀順。(學(xué)生自由讀課文)

  三、學(xué)習(xí)生字。

  1、自由讀課后生字,將字音讀準(zhǔn)。

  2、在課文中圈出會認(rèn)的字,多讀幾遍。

  3、同桌間互查,抽讀字卡。

  4、開火車抽讀生字卡片,“我會說”組詞。齊讀。

  5、小黑板出示會認(rèn)的字,“小老師”帶讀。

  6、男、女生分讀,賽讀。

  7、齊讀生字。

  四、作業(yè)設(shè)計。

  1、寫一寫會認(rèn)的字。

  2、給會認(rèn)的字涂上紅色。

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)檢查。

  1、開火車抽讀生字。

  二、學(xué)習(xí)課文。

  1、選擇自己喜歡的季節(jié)讀一讀。

  2、分小組交流:你喜歡的原因。

  3、誰來說一說你喜歡的季節(jié)?

  4、聽它在唱些什么呢?

  5、他們唱出的歌聲音為什么不一樣呢?丁冬、知了、沙沙、呼啦?

  6、誰愿意讀一讀?指名讀,范讀,男女生賽讀。

  三、拓展思維。

  1、在你喜歡的季節(jié)里,你還聽見誰在唱歌?唱些什么?

  2、背誦你喜歡的部分。

  四、學(xué)習(xí)生字。

  1、出示“瓜”,教師范寫。

  2、學(xué)生書空。

  3、學(xué)生書寫練習(xí)。

  五、作業(yè)設(shè)計:

  為你喜歡的季節(jié)畫一幅畫。

《四季》第二課時教學(xué)設(shè)計 篇11

  故事背景

  小朋友們馬上就要上小學(xué)了。老師讓小朋友們回憶幼兒園愉快的四季生活。玲玲說:“春天我們?nèi)ゴ河瘟恕!睒窐氛f:“夏天老師帶我們?nèi)ビ斡尽!苯y(tǒng)統(tǒng)說:“秋天我們一起到果園去采摘。”彬彬說:“冬天我們在幼兒園打雪仗。”小朋友們在幼兒園度過了很多美好的時光。他們真舍不得離開幼兒園啊!

  活動目標(biāo):

  1.了解一年中的四季是如何劃分的.并知道一年有幾個季節(jié)。

  2.培養(yǎng)幼兒的時間觀念。

  3.激發(fā)幼兒觀察大自然的興趣愿望。

  活動準(zhǔn)備:

  教具準(zhǔn)備:

  故事掛圖《回憶四季》;四季盤卡片。四季圖片。四季服裝。學(xué)具準(zhǔn)備:

  四季盤卡片。紙,彩筆。

  活動過程:

  一:導(dǎo)入過程。

  1.教師帶領(lǐng)幼兒一起唱四季歌。

  2.教師出示四季掛圖《回憶四季。》講故事并引導(dǎo)幼兒回答問題。教師:小朋友們都說了哪幾個季節(jié)?

  小朋友們每個季節(jié)分別做了哪些事情?二:集體活動

  1.教師出示四季圖片,引導(dǎo)幼兒討論季節(jié)的特點。

  教師:請小朋友說一說,圖片中分別是什么季節(jié)?每個季節(jié)都是什么樣子的?

  (1)討論每個季節(jié)天氣的特點。

  (2)討論每個季節(jié)植物的特點。

  (3)討論每個季節(jié)穿衣服的特點。

  (4)討論每個季節(jié)動物的特點。

  2.教師引導(dǎo)幼兒認(rèn)識四季盤卡片。

  (1)教師出示四級盤卡片中的一年原盤,引導(dǎo)幼兒觀察并告訴幼兒說,這是一年一年中有4個季節(jié)。

  (2)教師出示表示四季的扇形盤,引導(dǎo)幼兒正確認(rèn)讀上面的漢字,春,夏,秋,冬。

  教師:春夏秋冬分別是什么顏色的?為什么是這4種顏色?

  (3)教師操作四季盤卡片,將表示四季的4個扇形按春(綠),夏(紅),秋(橙),冬(白)的順序擺放在一年的圓盤上。

  教師:一年當(dāng)中有幾個月,他們的名字分別是什么?

  (4)教師出示表示月份的扇形盤,引導(dǎo)幼兒正確認(rèn)讀上面的漢字(1月至12月)。

  (5)教師操作四季盤卡片。將表示月份的3月至5月的扇形按其顏色提示將它們分別擺放在相同顏色的四季扇形盤上。

  教師:春季是哪幾個月?

  (6)教師用同一方法按夏,秋,冬,擺上相應(yīng)的月份。知道每個季節(jié)都包含哪幾個月。

  三:操作活動。

  第一組。教師請幼兒分別畫出在春,夏,秋,冬,4個季節(jié)開放的花朵。第二組,教師引導(dǎo)幼兒操作是四季盤卡片。

  四:延伸活動。

  1.園內(nèi)延伸。

  (1)戶外活動時,讓幼兒感知每種植物的季節(jié)變化,并記錄。

  (2)語言活動時,教師引導(dǎo)幼兒說一說有關(guān)四季的詞語。

  (3)園內(nèi)完成《操作冊》第53,54頁。

  2.家庭延伸。

  (1)家長與幼兒共同探討每個季節(jié)都適合去哪里旅游旅游干什么?

  (2)完成《親子冊》第53,54頁。

《四季》第二課時教學(xué)設(shè)計 篇12

  2、四季

  一、 教學(xué)要求:

  1.認(rèn)識11個生字,會寫"七、兒、九、無"4個字。認(rèn)識2種筆畫"豎彎鉤"和"橫折彎鉤"和4個偏旁。

  2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

  3.理解課文內(nèi)容,知道四季的特征,感受各個季節(jié)的美麗。

  二、 教學(xué)重點、難點:

  1.認(rèn)字和練習(xí)朗讀。

  2.讓學(xué)生通過觀察和朗讀,感知四季的不同特征,激發(fā)對大自然的喜愛之情。

  三、課前準(zhǔn)備:

  1.讓學(xué)生觀察秋天的景色,收集一些描繪四季景色的圖片。

  2.字詞卡片

  四、教學(xué)課時:2課時

  第一課時

  一、談話引入

  1.出示課件--四季的景色,學(xué)生欣賞。

  2.學(xué)生選擇自己喜愛的一個季節(jié),說說這個季節(jié)的景色特點。

  每個季節(jié)都有各自的景色特點,都很美,今天我們就一起走進(jìn)美麗的四季,去欣賞四季的美麗景色吧!

  3.出示課題--四季,學(xué)生齊讀。

  二、初讀課文

  1.請小朋友自己讀課文,要求讀準(zhǔn)字音。

  2.請小朋友選擇自己喜愛的一小節(jié),讀一讀,其他小朋友認(rèn)真聽,看誰的耳朵最靈,能夠發(fā)現(xiàn)這個小朋友哪個字音讀得最準(zhǔn),你要向他學(xué);哪個字音讀得不太好,你要提醒他。

  3.開展朗讀競賽    。

  4.出示詞語大轉(zhuǎn)盤讓學(xué)生自己轉(zhuǎn)動大轉(zhuǎn)盤,轉(zhuǎn)到哪個詞語就認(rèn)讀該詞語。

  三、再讀課文,理解內(nèi)容

  1.請讀課文給同桌的小朋友聽,互相聽一聽,比一比誰讀得準(zhǔn)。

  2.以四人小組為單位,選擇自己喜愛的一個小節(jié),說說自己讀了這一小節(jié)知道了什么,還有什么不明白的。也可以通過自己的朗讀,讓同學(xué)感受這個季節(jié)的美麗。

  3.全班交流。

  (1)春天到了,大地還有哪些變化?

  學(xué)生一起唱歌:《春天在哪里》

  指導(dǎo)朗讀。

  (2)說說夏天里有趣的事。

  播放課件"夏天多美",進(jìn)一步感受夏天的美麗。

  請學(xué)生朗讀后說說自己為什么這樣讀。

  (3)讓學(xué)上模仿彎彎的谷穗,鞠一個躬。問:谷穗為什么會彎彎的?想一想,谷穗彎彎的,它還像什么?

  說說你可以在哪些地方找到秋天?

  播放課件"金色的秋天",讓學(xué)生再次感受秋天是個收獲的季節(jié)。

  請學(xué)生通過自己的朗讀讓大家感受秋天的美麗。

  (4)讓學(xué)生模仿雪人挺肚子的動作,感受雪人的頑皮可愛。

  說說冬天里有趣的事。

  播放課件"可愛的冬天"。

  請學(xué)生朗讀,說說"一挺"為什么要重讀。

  4.實踐活動:以四人小組為單位,選擇喜愛的小節(jié)進(jìn)行朗讀表演。

  四、鞏固識字

  1.課件出示生字,交流:"你有什么好辦法記住這些生字?"

  2.過橋游戲:學(xué)生選擇生字進(jìn)行組詞、說話的練習(xí)。

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)。

  1.開火車抽讀生字新詞。

  2.背誦第一句課文。

  二、創(chuàng)設(shè)情景,學(xué)習(xí)課文,體會情感。

  1.播發(fā)樂曲,學(xué)生一邊讀課文,一邊想象江南水鄉(xiāng)美麗的風(fēng)光。

  2.學(xué)習(xí)第二句。

  (1)指名讀。利用掛圖理解"密"的意思,并能舉例說明。

  (2)認(rèn)識"禾苗",知道"綠油油"是表示顏色的詞。并能用"ABB"的格式說詞語,比比看誰說得多。

  (3)指導(dǎo)朗讀、背誦。

  3.學(xué)習(xí)第三句。

  (1)出示掛圖(錄象帶),教師講述:江南一

  帶小河多,河里有許多魚蝦,那里還種了很多水稻,水稻成熟了可以碾成大米,所

  以把江南一帶叫做魚米鄉(xiāng)。

  (2)教師演示課件,一邊結(jié)合掛圖,一邊說,江南魚米鄉(xiāng)多像一幅美麗的圖畫,小小竹

  排就像在畫中游。

  (3)指導(dǎo)朗讀、背誦。

  4.指導(dǎo)有感情地朗讀、背誦全文。

  (1)播發(fā)樂曲,學(xué)生有感情地齊讀全文。

  (2)看圖,背誦全文。

  三、放松操時間。

  四、指導(dǎo)寫字。

  1.正確認(rèn)讀生字新詞。(多種形式)

  2.認(rèn)識兩種筆畫。

  3.指導(dǎo)寫3個生字。

  (1)讀字卡。(多種形式)(2)學(xué)生書空。

  (3)字開花。(4)老師范寫,邊寫邊講重要的筆畫,并講清字在田字格中的位置。

  (5)學(xué)生練寫。

《四季》第二課時教學(xué)設(shè)計 篇13

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、理解課文內(nèi)容,知道四季的特點,感受各個季節(jié)的美麗。

  2、認(rèn)識課文中的生字。

  3、能正確、流利地朗讀課文,做到背誦課文。

  【教學(xué)教法應(yīng)用】

  小組討論法,質(zhì)疑問難。

  【教具】

  生字卡片、頭飾、圖畫、膠水。

  【教學(xué)過程】

  一、導(dǎo)入

  出示四幅掛圖,問:這四幅分別畫的是什么季節(jié)?怎么看出來的?用簡短的話說一說。

  師述:這四幅有趣的圖和幾句優(yōu)美的文字組成了我們今天要學(xué)的課文(板書課題:2、四季)

  生齊讀課題

  二、新授課

  1、初讀課文。

  ⑴ 生自由讀課文,邊讀邊用橫線畫出生字;數(shù)一數(shù)共有幾句話。

  ⑵ 互助學(xué)習(xí)生字。

  ① 本文的生字你認(rèn)為哪些的讀音應(yīng)該注音,能給大家提個醒嗎?

  ② 誰能說說這篇課文有幾句話?(4句)

  ③ 請一人來讀第一句(出示掛圖)

  2、再讀課文,理解內(nèi)容。

  ⑴ 學(xué)習(xí)第一句

  ① 誰來說一說(板書:說),這句話寫了什么?(草芽對小鳥說,他是春天)板書:草芽圖

  ② 本句中,你有何不懂的問題?請你問一問(板書:問)用“是”說一句話。

  ③ 你還從哪些地方知道春天來了呢?我們來議一議(板:議)

  ④ 感情朗讀描寫春天的句子(板:讀)

  ⑵ 總結(jié):同學(xué)們學(xué)得真不錯,現(xiàn)在讓我們回憶一下我們是怎么學(xué)的,師或生邊述邊板書:說、問、議、讀。用以上的學(xué)習(xí)步驟學(xué)習(xí)二、三、四句話,四人一小組,自學(xué)開始。

  ⑶ 學(xué)習(xí)二、三、四句

  ① 誰說一說這三句各寫了什么?

  ② 誰有了不懂的問題?提出來師生共同解決

  ③ 師述:夏天,熱情奔放;秋天,碩果累累;冬天,銀裝素裹。

  你能把這三句話的感情讀出來嗎?愿意讀的小朋友站起來讀。

  ⑷ 分角色讀文:幾個小朋友分別扮演草芽、小鳥、荷葉、青蛙、谷穗、雪人;每句話的一二行大家讀,第三行演員讀。每個演員都要盡情發(fā)揮,表演起來。

  三、總結(jié)

  1、播放音樂和出示四季的風(fēng)景畫。

  師述:春天,溫暖的陽光融化了的山澗的冰雪;夏天,新嫩的綠葉有美麗的花朵為伴;不知不覺中,秋天便消失走近了我們的生活,天空那么開闊,高遠(yuǎn);冬日,皚皚白雪珍藏了過去。而明天,將是一個令人欣慰的開始。

  2、學(xué)習(xí)本文你懂得了什么?

  3、齊背課文,每位同學(xué)都盡情表演。

  【板書設(shè)計】

  2、四季

  春      夏      秋      冬

  說

  問

  議

  讀

《四季》第二課時教學(xué)設(shè)計 篇14

  四季教學(xué)設(shè)計

  一、激趣導(dǎo)入

  1.老師剛才在花壇里撿了這片黃葉,出示樹葉,你知道了什么?(秋天來了)

  2.秋葉飄飄像秋姑娘發(fā)來的電報,告訴我們秋天已經(jīng)來到。我們的身邊都有什么變化?

  (我發(fā)現(xiàn)樹葉黃了,從樹上掉下來。我發(fā)現(xiàn)天氣涼了;我發(fā)現(xiàn)小燕子飛到南方去;我發(fā)現(xiàn)我們穿的衣服多了,因為天氣冷了……)

  田野里的稻谷成熟了,樹葉紅了,就像火在燒。禾和火組在一起就是秋(識字:秋)

  仔細(xì)地看一看,他們有什么不一樣?

  禾的捺要變成點。

  瞧,禾多有禮貌呀,它把位置讓出來給火,我們的漢字在寫的時候就要懂得謙讓。伸出小手,跟老師一起寫一寫秋。板書:秋

  秋姑娘給我們帶來很多禮物,一起跟老師讀一讀:秋葉,秋風(fēng),秋雨,秋色

  3.那一年中,除了秋季,還有那幾個季節(jié)?

  (春天、夏天、秋天、冬天)板書

  識字:夏和冬

  (1)帶著拼音讀一讀這個字——夏

  (2)這個字你在哪兒看到過?

  (3)帶著拼音讀一讀這個字——冬

  (4)冬天一片片的雪花從天而降,這個字里的兩點就好像是冬天的雪花。

  4.一年中的春夏秋冬,我們叫他——四季(板書課題),今天我們就要學(xué)習(xí)這篇課文,齊讀課題。

  二、初讀課文,識記生字

  1.師:今天我們的課堂可熱鬧了!有4個小朋友分別從春天、夏天、秋天和冬天走來了。我們一起來認(rèn)識他們。

  依次出示可愛的草芽、荷葉、谷穗、雪人圖片和名字

  (1)一起來叫一叫他們的名字

  (2)你能說一說草芽嗎?——尖尖的草芽,綠綠的草芽,嫩嫩的草芽……

  (3)出示荷葉,看一看荷葉

  (4)認(rèn)識葉,給葉找一找朋友,(落葉,樹葉,黃葉,秋葉,葉子)跟老師讀一讀

  (5)剛剛我們說了尖尖的草芽,誰能像這樣來說一說荷葉。

  ——圓圓的荷葉,綠綠的荷葉

  (6)識記:“圓” ,圓的音節(jié)是個(  ),我們一起來看圓這個字,這個字的偏旁是(口字框 )

  (7)谷穗——谷穗彎彎的,金黃的谷穗……

  (8)雪人—— 大大的雪人,白白的雪人,胖胖的雪人,挺著大肚子的雪人……

  2.他們被一位作家爺爺編到了一首詩里,看大屏幕自己讀一讀這首詩,遇到紅色的字要多讀幾次。

  3.你看,草芽、荷葉、谷穗、雪人,課文里還可以這樣說:跟老師讀一讀。

  4.出示課文中寫春、夏的兩句話,朗讀這兩句話。

  指導(dǎo)朗讀,讀通句子,讀懂句子,讀出個性。

  5.老師要考考小朋友,這“對,說,是”三個字你會讀嗎?

  帶著拼音讀一讀對、說、是

  6.填課文,用這三個字,把我們剛剛學(xué)過的句子填一填。

  7.咦,春天除了嫩嫩的草芽和可愛的小鳥,還有什么呢?把你想到的寫進(jìn)這個句子里。(桃花、柳樹、梨花)

  8.那夏天呢?還有什么?(西瓜、冰淇淋、知了,)

  三、再讀課文,鞏固字詞

  1.這么美的圖畫,這么美的句子,閉上小眼睛,一起來背一背課文中寫春天和夏天的句子。

  2.打開課本61頁,捧起語文書一起來讀一讀這篇課文。

  3.檢查鞏固課文中的字詞。

  四、指導(dǎo)寫字

  小朋友們不但讀得好,而且說得好。老師帶你們?nèi)フJ(rèn)識一個新朋友“乚”,你看它像什么?(魚鉤)

  1.認(rèn)識筆畫“乚”,指導(dǎo)書空練習(xí)。

  2.指導(dǎo)書寫“七、兒”。

  (1)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“七、兒”的每一筆在田字格中的位置。

  (2)提醒學(xué)生在書寫每個字時應(yīng)注意些什么。

  (3)學(xué)生練習(xí)書寫,每字練寫2遍。

《四季》第二課時教學(xué)設(shè)計 篇15

  師:上節(jié)課我們到四季王國認(rèn)識了那里的生字,這一次誰還想去啊!為什么?

  生:四季王國的景色真美,我還想去。

  生:到四季王國能學(xué)到很多知識,我也想去。

  師:正好小鹿乖乖打來電話,它想與咱們同學(xué)同行,你們歡迎嗎?(歡迎)好,就與小鹿打聲招呼吧!

  (點擊課件)

  小:小朋友你們好。

  生:小鹿乖乖好。

  小:能與你們一起去四季王國我可真高興,馬上就要進(jìn)入四季王國了,您們想說什么?

  生:要認(rèn)真看。

  生:這還不容易,一定要認(rèn)真感受。

  師:到了四季王國以后,一定要用心觀察那里的每一處景物。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二課——《四季》。看,四季王國到了。

  (點擊課件:四季圖片,配樂師讀全文)

  [兒童喜歡童話般的世界,富于幻想,教師利用了這個特點,虛擬了一個童話情境,并通過課件演示鮮活的畫面,由“小鹿”做導(dǎo)游,把學(xué)生帶入“四季”,如臨其境,不僅能產(chǎn)生興趣與遐想,而且使學(xué)生對小動物生成了親近感。教師的朗讀、畫面的展示、音樂的渲染合為一體,創(chuàng)設(shè)了極佳的情境。]

  師:四季王國的景色美不美?原來它就在我們的書上,翻開書61頁,仔細(xì)觀察書上有幾幅圖?幾句話?

  生:書上一共有四幅圖。每節(jié)有四句話。

  師:這么美的季節(jié)你最喜歡哪個呢?

  生:(各抒己見)

  [教師以設(shè)問的語氣,過渡到教材,引導(dǎo)學(xué)生讀課文。讓學(xué)生從圖入手,辨析語句,其目的是建立句子的概念,初步讀懂每句話的意思。“這么美的季節(jié)你最喜歡哪個呢?”這一問,是讓學(xué)生自主選擇,尊重學(xué)生的個好。學(xué)生根據(jù)自己的感受,談自己的體驗,關(guān)注語文的人文性。]

  師:你們的想法都很獨特,都有自己的見解。那同學(xué)們最先學(xué)習(xí)哪個季節(jié)呢?

  生:春天。

  師:大家想不想學(xué)啊!讓我們一起領(lǐng)略春天的美景。(出示春天圖片)你們看到了什么?

  [教師的欣賞與鼓勵,可以生成學(xué)生學(xué)習(xí)的動力,從而樹立了他們的自信心。教師以商量的語氣與學(xué)生交談,師生關(guān)系是平等的,但有沒失去“首席”的作用。]

  生:小鳥在天上飛,小草綠綠的,尖尖的,被大風(fēng)爺爺吹得搖來搖去。

  師:聯(lián)系生活,說說春天還有那些變化?

  生:大雁從南方飛回來了,桃花、杏花都開了,還有香味呢!

  師:真香!老師都聞到了。

  生:小河的冰都融化了,小魚在水里跳著圓圈舞,真開心!

  [新課程強調(diào)要聯(lián)系生活教語文,關(guān)注學(xué)生的生活世界。要求學(xué)習(xí)的不僅是文本,而且還有學(xué)生的經(jīng)驗(經(jīng)驗也是重要的課程資源)。教師由文本引向生活,讓學(xué)生談出生活中的春天,重在讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、自己感受。]

  師:春天真美,能不能把它美美的讀一讀。

  (生讀,師生評價)

  師:這么美的課文,老師也想讀,給老師一個機會好嗎?(師讀,生不情不自禁的加動作讀)

  師:春天真可愛,背一背怎么樣?

  生:(背)

  [學(xué)習(xí)語文重在讀中感悟,朗讀是感悟一種很好的方式,同時也是教學(xué)的基本任務(wù),必須強化訓(xùn)練。那么朗讀在什么時候訓(xùn)練比較合適,一般是生成情感的時候,帶著情感去品讀,讀要注意評價,師生共同參與。教師的范讀也很重要,具有感染的作用,更有利于把學(xué)生帶入境界。讀中還要積累,好詞好句讓學(xué)生永久的記下來,這才是學(xué)語文。]

  師:剛才,我們學(xué)習(xí)了春天,回憶一下我們是怎樣學(xué)習(xí)春天的?

  生:我們看了春天的圖片,再說一說春天還有哪些變化,接著讀了讀,最后又背了背。

  師:現(xiàn)在就按照你們自己歸納的學(xué)習(xí)方法自學(xué),也可以用自己喜歡的方式學(xué)。

  生(自學(xué)、交流)

  [教會學(xué)生學(xué)習(xí)一直是教育的基本主張。那么如何教會學(xué)生學(xué)習(xí)呢?我認(rèn)為滲透為先導(dǎo),然后讓學(xué)生感悟、提煉、歸納、總結(jié),形成自己的學(xué)習(xí)策略,“掌握”僅是知識,還要學(xué)會運用,生成能力。本環(huán)節(jié)體現(xiàn)了這樣的做的,可貴的沒有局限學(xué)生的是學(xué)生的學(xué)習(xí)策略,而是鼓勵個性的學(xué)習(xí)——仁者見仁,智者見智]

  生:我喜歡冬天(師放圖片)冬天,小雪人真頑皮,它戴著紅色的帽子,用胡蘿卜做鼻子,還有一個可愛的小手。

  生:我想說說圖片以外有那些變化?

  冬天可以溜冰,還能打雪仗,白白的雪真漂亮。

  生:還可以穿上厚厚的棉衣,在雪地上散步、玩耍。

  生:我還能讀一讀。

  (比賽讀,加動作讀)

  生:我想背一背。(生背)

  [學(xué)生自主的聯(lián)系生活談體驗,感受冬天的美麗與快樂;以自己喜愛的方式讀課文(如加動作)、背課文,學(xué)習(xí)活動是自我生成的。]

  生:我喜歡秋天。(出示圖片)秋天,秋高氣爽,谷穗被重重的果實壓彎了腰,好象在說:“我成熟了,我多棒。”

  生:我還能說秋天還有哪些變化?(出示圖片)秋天大雁往南飛,一會兒排成人字一會兒排成一字。

  生:秋天果實成熟了,大蘋果紅紅的,綠綠的。

  生:樹葉變黃了,像仙女一樣飄落下來。

  生:莊稼成熟了,一片金黃,農(nóng)民伯伯開始收割了。

  師:谷穗是什么?

  生:谷穗是果實。

  師:你們見過真的谷穗嗎?今天老師讓沒見過谷穗的同學(xué)看看真的谷穗。(出示實物)

  如果你是谷穗,想說什么?

  生:我會說:“看我多肥呀,我沉甸甸的都彎腰了。“

  生:我會說:“看我多神氣,我又給人類做貢獻(xiàn)了。“

  生:我給大家讀一讀。

  生:我能背一背。

  [閱讀教學(xué)是對話的過程,包括教師與學(xué)生的對話,學(xué)生與文本的對話、學(xué)生與學(xué)生的對話。在對話中體驗,在對話中思辯,在對話中想象,總之,對話過程是生命的流動,是文化的再生產(chǎn)。這個環(huán)節(jié)的對話的亮點是對“谷穗”的探知,教師看來課前有預(yù)測,準(zhǔn)備了實物,以直觀的方法告訴谷穗是什么樣的,話題一轉(zhuǎn),讓學(xué)生展開想象——與谷穗對話,以生命來體驗生命,生成了人文精神。]

  生:我喜歡夏天(出示圖片),夏天菏葉圓圓的,青蛙在捉害蟲。知了好象在說:“夏天到了!夏天到了!”

  生:我還知道夏天有哪些變化?夏天可以游泳,我?guī)е斡救Υ┲斡疽拢煽鞓妨恕?/p>

  生:我可以在炎熱的夏天吃雪糕,一次吃好幾根呢!

  生:我讀一讀行嗎?(讀)

  生:我背一背。(有表情的背)

  [這個環(huán)節(jié)看,學(xué)生是完全自主的,教師沒有參與,是旁觀者,這是“順理成章”的,因為通過前面的學(xué)習(xí),學(xué)生已掌握了學(xué)習(xí)方式和方法,他們知道學(xué)做什么,怎么學(xué)了,如果沒有思維障礙,完全放手是應(yīng)該的。]

  師:同學(xué)們說出了自己喜愛的季節(jié),現(xiàn)在我們……哎!小鹿乖乖到哪去了,找一找?

  小:(課件)我在這兒呢!我到后花園去參加小動物們的表演會了,你們等著我呀。我馬上就回來。

  師:小鹿乖乖去參加表演會去了,我們怎么辦呢?誰有好主意?

  生:我們也開一個表演會吧!

  師:大家同意嗎?

  生:(高興地說)同意。

  [卡通小動物再次引線搭橋,完成下面的學(xué)習(xí)內(nèi)容的銜接和過渡,可謂設(shè)計巧妙,別有情趣。]

  師:選擇你最喜歡的一個季節(jié),用你喜歡的方式表達(dá)你對他們的喜愛之情,可以用歌舞、畫畫、詩歌、也可以把課前準(zhǔn)備好的圖片及照片拿出來與同學(xué)們展示。

  (生分組準(zhǔn)備)

  生:第一個節(jié)目由我們小組的小畫家來表演。(展示四季的圖畫并分別介紹)

  師:第二個節(jié)目是什么?

  生:我們小組來匯報。(分別出示在冬天照的照片,并介紹內(nèi)容 )

  師:第三個節(jié)目呢?

  生:我們?nèi)齻給大家表演歌舞《春天來了》(表演)

  生:第四個節(jié)目由我們表演,我們?yōu)榇蠹页禾斓母琛缎⊙嘧印罚ǔ?/p>

  生:第五個節(jié)目我們?yōu)榇蠹依收b一首秋天的詩。(朗誦)

  [閱讀教學(xué)鼓勵學(xué)生以多種形式來體驗課文內(nèi)容,強調(diào)課內(nèi)與課外的聯(lián)系,注重語文教學(xué)的實踐性和綜合性,珍惜學(xué)生的獨特體驗。此環(huán)節(jié)教學(xué)是從學(xué)生興趣出發(fā),以學(xué)生喜聞樂見的形式展開教學(xué)活動:畫四季(介紹圖畫)——找四季(展示照片)——演四季(邊歌邊舞)——唱四季(春天的歌)——誦四季(秋天的詩)]

  師:大家表演的真精彩!你們個個是小天才。四季王國真美。它給我們帶來快樂。今天你們的收獲一定不少吧!誰能談?wù)劊?/p>

  生:(各談體會)

  師:同學(xué)們的收獲真多,小鹿乖乖有什么收獲?

  小:(課件)能和你們來四季王國,我學(xué)到了很多知識,下次我一定帶你們?nèi)ヒ粋更好更美的地方,祝你們進(jìn)步,再見!

  師:小朋友再見!

  [課堂教學(xué)不僅關(guān)注過程,也要關(guān)注結(jié)果,結(jié)果是指對整個課堂教學(xué)的收獲,以體驗的方式談出來,用以檢測教學(xué)目標(biāo)的實施效果,有利于教師與學(xué)生對課堂教學(xué)的反思,備以后用。]

  綜述:依據(jù)兒童的心理特點,創(chuàng)設(shè)了一個富有童趣的教學(xué)情境,把學(xué)生帶入了一個充滿幻想的世界,充分利用媒體的效果,編織了一個有文、有圖、有聲、有色的教學(xué)場景。教師的語言兒童化,具有親和力、感染力、扇動力。發(fā)揮了小組合作學(xué)習(xí)的功效,以對話的形式展開了教學(xué)活動,激發(fā)了學(xué)生的主體精神。教師關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)體驗,注重聯(lián)系生活學(xué)語文,注重語言的感悟和積累,注重語文的實踐與綜合。

  思考:低年級閱讀教學(xué)應(yīng)本著以讀為主,以人為本,兼顧多種方式的體驗。教學(xué)形式的創(chuàng)新應(yīng)有利于對文本的理解、語言的感悟、思想的升華。節(jié)外生枝的活動應(yīng)盡量避免,語文課應(yīng)講究語言文字的研究(當(dāng)然年級不同,深淺度不同),否則呈現(xiàn)的是大雜燴的課堂教學(xué),失去了語文的原本意義。

《四季》第二課時教學(xué)設(shè)計 篇16

  教材分析

  本課選自五年級下冊第四單元。本單元研究太陽、地球、月球三者運動關(guān)系。與前面的“我們的家園——地球”等單元共同構(gòu)成了對太陽地球月球較為完整的認(rèn)識。課文重點研究地球的公轉(zhuǎn),讓學(xué)生意識到由于地球的公轉(zhuǎn),使得同一個地方出現(xiàn)了冷暖變化而形成了四季。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能從“這是什么”、“為什么會這樣”等角度對四季循環(huán)的現(xiàn)象提出問題。能運用已有的知識和經(jīng)驗對四季循環(huán)的變化現(xiàn)象作假設(shè)性解釋。

  2、知道四季的不同特征。知道四季循環(huán)是由于地球公轉(zhuǎn)形成的。知道地球圍繞太陽公轉(zhuǎn),公轉(zhuǎn)一周為一年。

  3、喜歡大膽想象。愿意與他人合作并交流。

  教學(xué)重難點及解決策略:

  啟發(fā)學(xué)生回憶太陽高度與氣溫的關(guān)系。太陽高度大時氣溫高,太陽高度小時氣溫低。這是教學(xué)重難點教師可以用電簡直射在黑板上和斜射在黑板上,讓學(xué)生比較黑板上的光斑。直射時光斑面積小,斜射時光斑面積大。直射意味著太陽高度大,斜射意味著太陽高度小。電筒發(fā)出的光和熱是相同的,直射時分布在較小的面積上,斜射時分布在較大的面積上。從而使學(xué)生明白:太陽高度大時,陽光直射地面,同樣大小的地面受到的光、熱量多,因此氣溫高;太陽高度小時,陽光斜射地面,同樣大小的地面受到的光、熱量少,因此氣溫低。

  在教學(xué)過程中,我重點引導(dǎo)學(xué)生圍繞老師提出的問題、學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)的問題,進(jìn)行自主探究、合作探究,通過討論質(zhì)疑等多種方法,讓學(xué)生養(yǎng)成積極動口、動手、動腦的習(xí)慣,培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的探究能力和創(chuàng)新能力。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  分組實驗器材:地球儀、電燈。

  1、分組實驗材料──蠟燭,用乒乓球、鐵絲制成的小地球儀(在北半球處粘一個小紙人)。

  2、掛圖或投影片──地球的自轉(zhuǎn)(示地軸、自轉(zhuǎn)方向、陽光及晝夜),地球的公轉(zhuǎn)。

  教學(xué)過程:

  1、談話導(dǎo)入,引出研究主題關(guān)于四季變化的教學(xué),先請學(xué)生想一想:四季的主要區(qū)別是什么?學(xué)生可能作出許多不同的回答,但是其中最主要的是氣溫和晝夜長短的變化,而晝夜長短變化也影響氣溫變化,因此,四季不同的原因可以從氣溫變化的因素中去找。這樣就可以使學(xué)生集中從氣溫這一點上來研究四季成因。

  2、初步認(rèn)知先啟發(fā)學(xué)生回憶太陽高度與氣溫的關(guān)系。太陽高度大時氣溫高,太陽高度小時氣溫低。教師可以用電簡直射在黑板上和斜射在黑板上,讓學(xué)生比較黑板上的光斑。直射時光斑面積小,斜射時光斑面積大。直射意味著太陽高度大,斜射意味著太陽高度小。電筒發(fā)出的光和熱是相同的,直射時分布在較小的面積上,斜射時分布在較大的面積上。從而使學(xué)生明白:太陽高度大時,陽光直射地面,同樣大小的地面受到的光、熱量多,因此氣溫高;太陽高度小時,陽光斜射地面,同樣大小的地面受到的光、熱量少,因此氣溫低。如果教師畫一幅太陽直射、斜射活動圖,就能形象地說明陽光直射、斜射時,地面受到的熱量不同,氣溫也隨著不同。

  3、深入探究學(xué)生明白了氣溫高低的原因以后,教師可利用地球儀演示四季變化的成因。先請學(xué)生指出地球儀上的赤道、北半球和南半球。請一名同學(xué)手持一只手電筒站講臺中央代表太陽。演示時,另一名同學(xué)拿地球儀繞太陽轉(zhuǎn)動,轉(zhuǎn)動時,要注意地軸始終指著一個方向不變。當(dāng)?shù)厍騼x轉(zhuǎn)到的一定位置時,請學(xué)生觀察陽光直射北半球,北半球受到的光熱多,氣候炎熱,晝長夜短,這時北半球是夏至。地球儀轉(zhuǎn)到另一位置時,太陽光直射赤道,南北半球得到的陽光相等,表明南北半球得到的光、熱量相同,這時氣候溫和,晝夜平分,北半球是秋分。同樣轉(zhuǎn)動地球儀,太陽直射南半球,這時北半球得到的光、熱量少,氣候寒冷,晝短夜長,這時是冬至。繼續(xù)轉(zhuǎn)動地球儀,太陽光直射赤道,南北半球得到的熱量相等,氣候溫和、這時候北半球是春分,晝夜一樣長。

  4、總結(jié)拓展

  四季更替與地球公轉(zhuǎn)有關(guān)。我國古代勞動人民根據(jù)經(jīng)驗,把四季分成了二十四節(jié)氣,并編寫了節(jié)氣歌。它是怎樣反映農(nóng)時季節(jié)的呢?讓我們?nèi)パ芯堪伞?/p>

  節(jié)氣歌

  春雨驚春清谷天,夏滿芒夏暑相連

  秋處露秋寒霜降,冬雪雪冬小大寒

  每月兩節(jié)不變更,最多相差一兩天

  上半年來六廿一,下半年是八廿三

  板書設(shè)計:

  14、四季更替

  地球自轉(zhuǎn)一周是一天,一天24小時

  地球公轉(zhuǎn)一年,一年有365天

  四季循環(huán)是由于地球公轉(zhuǎn)形成的。

《四季》第二課時教學(xué)設(shè)計 篇17

  教學(xué)目標(biāo):

  理解課文內(nèi)容,知道四季的特征,感受各個季節(jié)的美麗.

  讓學(xué)生通過朗讀和感悟,從中受到美的熏陶,激發(fā)他們熱愛大自然的感情.

  3,進(jìn)行說話訓(xùn)練,句式遷移.`

  教學(xué)過程:

  (一),創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入:

  小朋友,聽說四季王國的景色可美了,你們想去嗎 請大家坐上火車,準(zhǔn)備出發(fā).

  點課件,開火車認(rèn)讀生字,詞.四季王國到了.請大家盡情地欣賞吧!

  (二),欣賞四季美景

  師點擊課件播放四季的圖片,四季王國的景色美嗎

  (三),自由選讀,自主探究

  是啊,大自然是位神奇的魔術(shù)師,它不斷地變幻出美麗的四季,有一位叔叔參觀了四季王國后,寫了一首優(yōu)美的詩.你們想聽嗎 師表情朗誦.這首詩就在書本61頁,你們自己讀一讀.然后把你最喜歡的季節(jié)找出來美美地多讀幾遍.

  (四)精讀課文,感受四季的美

  學(xué)習(xí)秋天

  師:小朋友讀得多認(rèn)真呀!那你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎 對,冬天剛開始,就是初冬.

  那么,剛過去的是什么季節(jié)呢 是啊,秋天,天高氣爽,瓜果飄香,它是一個收獲的季節(jié),你們喜歡秋天嗎 老師也特別喜歡秋天.

  1) 理解詞句.請幾個喜歡秋天的小朋友來讀讀這一句(點擊課件出示課文第三幅插圖和第三句話).多種形式讀.大組讀.自由讀.男女生讀.齊讀.出示實物:你們見過真的谷穗嗎這就是谷穗,上面一粒一粒的叫谷子,去掉谷子外面的殼,就是大米,我們每天吃的大米飯就是這個來的.你們看,谷穗成熟了,沉甸甸的,它好象在……誰來學(xué)小谷穗做做"鞠躬"的動作 (指名一學(xué)生做"鞠躬"的動作)哎呀,真有禮貌.想做的小朋友站起來做一做.(想做的學(xué)生站起做)

  2)表演并說話.真是一群有禮貌的小谷穗.谷穗鞠著躬說:……(指名)

  3)指導(dǎo)朗讀 .小谷穗,你們還想說什么呢 師:哇,你們這些小谷穗可真自豪,我們再來讀讀這句話,誰最自豪 還想讀 請你讀給同桌聽,同桌當(dāng)當(dāng)小老師,給他評一評.

  誰還想再讀一讀呢 這么多小朋友.那一塊讀吧!(生齊讀)你知道秋天還有哪些變化嗎 師:小朋友觀察得可真仔細(xì),說得很完整.

  2,學(xué)習(xí)冬天.

  1)欣賞圖片.

  走過金秋,寒冷的冬天到了,你們看,(點擊課件,出示冬天圖和課文內(nèi)容)北風(fēng)呼呼,小雪花紛紛揚揚地,小朋友堆起了可愛的雪娃娃,你們喜歡嗎

  2)指導(dǎo)朗讀.齊讀,指名讀."大肚子一挺"讀得真好,你為什么這樣讀呀

  師:真聰明,你很會想象.好啦,可愛的小雪人,挺起你們的大肚子,自豪的讀一讀吧!(學(xué)生用喜歡的方式自由讀)

  3)仿說句子.

  小朋友讀得真好聽,表演得也很棒!可是老師覺得還有點美中不足,咱們也來當(dāng)當(dāng)小詩人,為自己喜歡的季節(jié)說一句話.老師就做了一回小詩人,給我自己找來的圖畫編了一句詩,(點擊課件,出示)小朋友,你們想不想做一回小詩人.給這些圖畫編一句詩歌.了解,介紹:這是什么季節(jié)的什么景物. 如果你在秋天或冬天看到過更美的景色,當(dāng)然更好.指名數(shù)生說.

  你們還喜歡什么季節(jié)呢 指名數(shù)生說.你們?yōu)槭裁聪矚g呢 這樣吧,咱們就用自己靈巧的小手把這個季節(jié)的美景畫出來吧!畫好后,像老師這樣做做小詩人,為你的圖畫編編兒歌,行嗎 準(zhǔn)備一下.(師放音樂)

  說畫贊春,夏.師放課件:小畫家,小詩人們準(zhǔn)備好了嗎 (展示臺)請生上臺展示,并說話.師隨機把圖畫貼在黑板上.

  學(xué)習(xí)春,夏.

  小朋友不僅畫畫得美,詩也寫得很棒.詩人叔叔也給春天和夏天寫各了一句詩.(擊課件,出示春夏圖)好,請你美美地讀一讀.男女生分讀.,我們女孩子說話嫩聲嫩氣,很可愛也很好聽,一起來當(dāng)當(dāng)草芽.讀第一句話.男孩子,你們就是荷葉羅!春天萬物復(fù)蘇,百花齊放.夏天樹葉茂密,荷花盛開.讓我們一起再美美地來讀讀這兩句話.全班齊讀.

  再讀體會.四季王國的景色多美好呀,你能把這么美麗的景色讀出來嗎 (學(xué)生自由讀)

  配樂齊讀.老師給你配上音樂,讓我們一同走進(jìn)四季這美麗的畫卷吧!

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