《四季》第二課時教學設計（通用12篇）

《四季》第二課時教學設計 篇1

　　【教學目標】

　　1、認識11個生字，會寫“七、兒、九、無”4個字。認識兩種筆畫“乚、乙”和4個偏旁“月、禾、口、雨”。

　　2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、理解課文內容，知道四季的特征，感受各個季節的美麗，激發對大自然的喜愛之情。

　　【教學重難點】

　　認字和練習朗讀，感知四季的不同特征。

　　【教具準備】

　　多媒體課件。

　　【教學課時】

　　兩課時。

　　第二課時

　　〖教學內容〗

　　1、認識11個生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、了解課文內容，知道一年有4個季節及秋冬兩季的特征，產生對大自然的喜愛之情。

　　〖教學重點、難點〗

　　識字，正確、流利地朗讀課文。

　　〖教學過程〗

　　一、創設情境導入

　　同學們，一年中我們會感到有冷有熱，有涼有暖，那是為什么呢？（因為一年有春夏秋冬四個季節）

　　板題。

　　今天，老師把春天、夏天、秋天、冬天請到了我們教室來，請看，他們來了：（多媒體課件依此呈現美麗的春夏秋冬景色并配樂）

　　師：這是鮮花盛開的春天，這是綠樹蔥蘢的夏天，這是楓葉飄飄的秋天，這是大雪紛飛的冬天。

　　同學們，你們覺得四季的景色怎樣呢？

　　利用多媒體中美麗的四季圖、音樂讓學生感知四季給大自然帶來的不同的美，激發學生對大自然美的熱情之情。

　　二、配樂詩朗誦

　　師：那就讓我們隨著優美的音樂走進美麗的四季。

　　教師范讀課文。（課件呈現插圖和文字）

　　好聽嗎？好聽。想讀嗎？想讀。

　　三、初讀課文并認識生字

　　1、翻開書，自讀課文，不認識的字想辦法讀準它，再讀課文圈出本課的生字，借助拼音讀準確。

　　2、這篇課文中有不少生字，你認為哪些字的讀音應該注意，能給大家提個醒嗎？

　　3、其他的生字能讀好嗎？一起來讀一讀。

　　4、摘掉拼音帽子你還認識嗎？請認一認。

　　5、過好了識字關，你們一定有信心讀好課文了吧？請大家再自由大聲朗讀課文，想想哪一節詩歌寫了哪個季節？

　　放手讓學生自主認讀生字，充分發揮學生的主體作用，調動學生學習的積極性。

　　四、精讀課文第三、四小節，了解秋冬兩季的特征

　　1、指導學習第三小節：

　　⑴　秋天剛剛過去了，你們可曾留意到我們身邊的秋天是怎樣的嗎？（學生匯報，隨機呈現課件）

　　⑵　同學們細心觀察，知道的可多了，你們看，（呈現豐收圖片）你覺得秋天是個怎樣的季節？（豐收的季節）

　　⑶　你們想知道詩歌是怎樣描寫秋天的嗎？

　　⑷　學生自由朗讀。看誰能把這些字音讀準。指名讀詩歌，再自由讀，知道了什么？

　　⑸　誰來讀一讀，你為什么這樣讀？指導學生有感情朗讀，背誦。

　　過渡：秋天是個豐收的季節，給人們帶來了許許多多的歡樂，我們都非常喜歡它。秋天過去了，我們踏進了冬天。你想知道北方的冬天是怎樣的嗎？

　　2、自學第四小節：

　　⑴　自由讀第四小節。檢查難讀字音。

　　⑵　指名讀。 

　　⑶　同桌互相談談自己的收獲。

　　⑷　全班交流。

　　⑸　朗讀、背誦第四小節。

　　⑹　這是北方的冬天，跟我們南方的冬天有點兒不一樣。我們這里的冬天是怎樣的呢？

　　本文描寫的是北方四季的特征，由于南北兩地的四季特征有所不同，生活在南方的孩子不容易理解，教學時先讓學生說說自己家鄉的季節特征，利用學生已有的生活情感體驗拉近與課文之間的距離，并讓學生在反復朗讀中感悟課文，使情感得到升華。

　　五、總結過渡

　　同學們，秋天、冬天各有特色，秋天碩果累累，冬天銀裝素裹，春天和夏天又是怎樣的一翻景象呢？你們想知道嗎？那下一節課選擇你喜歡的季節自由學習吧！

　　【板書設計】

　　四季

　　草芽圖──春天　　　荷葉圖──夏天

　　谷穗圖──秋天　　　雪人圖──冬天

《四季》第二課時教學設計 篇2

　　【教學內容】

　　教材61～63頁，主要教學內容為：知道一年有四季，感知四季的特征。

　　【教學目標】

　　〖知識與能力〗

　　1、認識11個生字，會寫“七，兒，九，無”四個字，認識2種筆畫和4個偏旁。

　　2、正確，流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、理解課文內容，知道四季的特征。

　　〖過程與方法〗

　　在課前運用課件，激發學生的興趣，讓學生感受形象，加深對四季變更的體驗。在朗讀，背誦這一環節，讓學生動起來，運用肢體語言和口頭表達相結合，讓學生在愉悅的情境中完成該項任務。

　　〖情感、態度與價值觀〗

　　在知道四季特征的基礎上，感受各個季節的美麗，激發對大自然的喜愛之情。

　　【教學重點】

　　認字和練習朗讀。

　　【教學難點】

　　感知四季的不同特征。

　　【教學過程】

　　一、課前激趣談話

　　師：小朋友，今天老師帶了許多四季的小禮物，想要嗎？不過，老師要送給這節課表現最好的小朋友，你有信心嗎？ 

　　二、復習生字

　　師：上節課，我們初讀了課文，知道一年四季有春、夏、秋、冬（學生答）四個季節。還認識了11個生字朋友，你還記得他們嗎？他們呀，可是排著隊急著要和你們見面呢！

　　1、師出示生字卡片：（圓、秋、雪、肚、對、說、葉、就、是、夏、冬）指名讀并組詞，全班跟讀。

　　2、師出示生字卡片：圓、秋、雪、肚

　　生：說出每個字的偏旁。

　　3、再次出示11個生字卡片

　　一小組學生開火車讀，全班跟讀。

　　三、創設情境，范讀課文

　　1、師：同學們真不錯，都和生字成好朋友了，老師真為你們高興。今天這節課，老師將邀請大家和我一起走進四季，去欣賞四季美麗的景色！（播放四季的景色圖片）

　　2、師：我要采訪小朋友，你最喜歡哪個季節？

　　3、范讀課文：

　　師：一年四季，春，夏，秋，冬，它們在小朋友的眼睛里頭都是最美的。今天，春，夏，秋，冬四個季節向我們走來了，它們都推選了自己季節中的代表要向全班同學介紹呢！看，它們來了！（播放課文的動畫錄音）

　　四、整體感知全文

　　1、師：原來這些小伙伴都是從課文里走出來的，讓我們趕快打開書去讀讀課文吧！小朋友可以一個人讀，也可以和同桌一起讀，注意把課文讀通讀順。

　　2、生：自由讀課文。

　　3、檢查朗讀情況：請四個同學接力讀課文。

　　五、練習有感情地朗讀全文

　　1、第一節：春天：

　　⑴　師引：你們猜猜老師最喜歡哪個季節？還有誰也喜歡春天？

　　⑵　自由讀：

　　請大家趕快讀讀課文第一節，讀完后仔細地看一看圖。

　　⑶　指導朗讀第一行“草芽尖尖”：

　　師：讀了第一節，再看看圖，你知道了什么？

　　師：剛發芽的小草，人們叫它“草芽”。草芽的葉子尖尖的，它多么柔弱啊！你想怎么讀？

　　指名讀，說說為什么這樣讀？全班齊讀第一行。

　　⑷　指導朗讀第三行“我是春天”：

　　師：小草芽說什么了？

　　指名讀第三行，師評價：能把春天讀得再美點兒嗎？

　　指名再讀。（生美美地讀）全班齊讀第三行。

　　⑸　拓展說話：

　　如果你是小鳥，會對草芽說什么呢？

　　師扮演草芽，一生扮小鳥（戴頭飾），展開對話。

　　⑹　師引讀一二行，生齊讀三行。

　　⑺　全班齊讀第一節。

　　2、第二節：夏天：

　　⑴　師引：春天悄悄地走了，夏天來了。板書→

　　⑵　自由讀：小朋友趕快走進夏天，自己讀一讀第二節。

　　⑶　觀察圖，指名讀。

　　⑷　拓展說話：

　　師：荷葉和小青蛙真的在說悄悄話呢，他們在說什么呢？

　　請小朋友來猜一猜。

　　同桌互說：同桌的小朋友一個當荷葉，一個當青蛙，你們也來說說悄悄話吧。

　　指名說：戴頭飾表演說話。

　　⑸　喜歡夏天的小朋友齊讀。

　　⑹　男女生分角色讀。

　　3、第三節： 秋天：

　　⑴　師引：炎熱的夏天走了，金色的秋天來了。板書→

　　⑵　自由讀：小朋友趕快到秋天去看一看，自己一邊看圖一邊讀。

　　⑶　指名讀：說說你知道了什么？看圖理解“谷穗彎彎”。

　　師：你能不能學學谷穗的樣子做做動作。──生做彎腰的動作。

　　師：你們剛才彎腰的動作就叫“鞠躬”(相機理解詞語)。

　　⑷　師引讀一二行，生做動作讀三行。

　　⑸　全班齊讀第三節：

　　師：秋天是個豐收的季節，田里、地里的莊稼熟了，果園里的水果也熟了，五顏六色的菊花開了，秋天給人們帶來了快樂。我們也帶著快樂的心情讀讀這一節。

　　4、第四節：冬天：

　　⑴　師引：送走了秋天，寒冷的冬天到了。板書：→

　　（出示圖）天空下了一場大雪，咦，雪地上有什么呢？

　　⑵　觀察圖：雪人是什么樣的？你覺得他怎么樣？

　　⑶　自由讀，喜愛雪人的小朋友自己讀讀第四節，注意讀出對它的喜愛。

　　⑷　指導讀：

　　指名讀，師行：小朋友都喜歡雪人，它是多么得意啊！再看看圖，雪人的手是怎么做的？加上動作頑皮地讀一讀。

　　生自由讀：我是冬天（加動作）

　　再指名讀：加上表情、動作，頑皮地讀。

　　⑸　師引讀一二行，生加動作讀三行。

　　⑹　師：寒冷的冬天過去了，又會是什么季節呢？

　　師：第二年的春天，完成板書：→

　　六、全文師生合作讀

　　（師讀敘述語，生讀人物語言）

　　七、師小結

　　一年四季，春、夏、秋、冬她們各有各的美，只要小朋友用眼睛去看，用耳去聽，用心去感受，你就會發現美其實就在我們身邊。（完成板書）

　　八、背誦課文

　　1、看著畫面齊背。

　　2、加上動作齊背。

　　九、寫字：九、無

　　1、觀察：九、無怎樣寫才好看。

　　2、師范寫，生書空。

　　3、生描紅，書寫。

　　十、總結拓展

　　今天，老師和小朋友一起愉快地渡過了四十分鐘，希望小朋友在四季的每一天里都快樂地生活和學習，課后，把你喜歡的季節畫一畫，在同學之間相互欣賞、交流。

《四季》第二課時教學設計 篇3

　　教學目標：

　　1、理解課文內容，知道四季的特征，感受各個季節的美麗。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教學重點：讓學生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發對大自然的喜愛之情。

　　教學難點：有感情地朗讀課文，激發對大自然的喜愛之情。

　　教學教法：品詞析句、朗讀體會

　　教學準備：課件

　　教學過程：

　　一、復習鞏固。

　　課件出示蘋果樹，認讀蘋果樹上的字，鞏固字詞。

　　二、指導感情朗讀。

　　1、出示四季課件，問：大家看美不美？你覺得哪兒最美？

　　2、一年四季，你最喜歡哪個季節呢？請你把你自己喜歡的季節讀一讀。等一會兒，比比誰最能干，把兒歌讀得最好聽。

　　3、你最喜歡哪個季節？

　　4、根據學生說的出示各季節的課件。

　　春天：

　　（1）下面讓我們一起走進美麗的春天，去欣賞欣賞。你看到了什么？

　　（2）你們說得真好！小草芽多高興、多自豪呀！誰能把小草芽的高興、自豪的樣子讀出來。

　　a、指名讀，評議。

　　b、師范讀，學生聽：你發現了什么？

　　c、自由讀，指名讀，評議。

　　d、男女生比賽讀。

　　e、師生一起邊表演邊讀，愿意表演的同學起立。

　　夏天：

　　（1）你為什么喜歡夏天？

　　（2）你還知道夏天有哪些變化？

　　（3）出示夏天圖句，誰能有感情地讀一讀？

　　a、指名讀，評議。

　　b、表演讀，分組賽讀。

　　秋天：

　　（1）師讀，請小朋友閉上眼睛，認真地聽，說說你好像看到了什么？

　　（2）課件顯示一望無際的谷穗圖，彎彎是什么樣子？大家一起學一學？（生做彎彎的動作）

　　你還發現什么是彎彎的？

　　（3）“鞠著躬”什么意思？你能做一做動作嗎？谷穗為什么像人一樣會鞠躬？

　　（4）請小朋友們張開想象的翅膀，飛到谷穗身邊。谷穗除了告訴我們秋天到了，它還會說些什么？

　　（5）是呀，豐收了，大家多高興，讓我們帶著喜悅的心情來讀讀，好嗎？

　　比賽朗讀。指導評價，誰的朗讀讓大家看到了美麗的畫面？

　　冬天：

　　1、冬天那么冷，你為什么那么喜歡她？

　　2、誰想讀寫冬天的小節？你們能帶著頑皮的語氣讀給大家聽聽嗎？

　　a、指名讀，生評議，再指名讀，肯定讀得好的地方。

　　b、師生一起表演讀。

　　5、大自然不僅給我們帶了了美，還給我們帶來了很多的樂趣，你覺得我們該怎樣做？

　　（是啊，我們要愛護花草樹木，愛護小動物，愛我們的大自然……。）

　　三、隨機背誦。

　　同學們，這么美的景色，這么美的語言，我們把它存在小腦袋里好嗎？

　　1、自由背。

　　2、看著課件背。

　　3、兩人一組互相背一背。

　　4、全班齊背。

　　四、課外拓展。

　　小朋友們，大自然給我們帶來的美，在我們生活中處處可見。下面老師就帶你們走進美麗的大自然，把你發現的美，模仿課文也來編一首小詩，看看誰能成為今天班上的小詩人。

　　五、課堂小結。

　　你能回家把編的兒歌說給家人聽嗎？

　　六、板書設計：

　　2、   四 季

　　春天    草芽  尖尖

　　夏天    荷葉  圓圓

　　秋天    谷穗  彎彎

　　冬天    雪人  大肚子一挺

《四季》第二課時教學設計 篇4

　　【教學目標】

　　1、自讀生字和課文，讀準字音，把課文讀通順，初步了解課文內容。

　　2、獨立識字，自主識字；能獨立識記11個生字，認識兩種筆畫和四個偏旁。

　　3、初步感受四季的特點和美，在主動識字中享受成功的喜悅，在閱讀和創作中體驗學習語文的樂趣。

　　【教學重點】

　　讀準字音，認清部分生字字形，初步體驗閱讀與創作的樂趣。

　　【教學媒體】

　　生字詞卡片； 插圖。

　　【教學過程】

　　一、導入新課

　　（用畫激發學生的學習興趣，使學生在課堂開始就有濃厚的興趣）

　　1、（出示一棵小樹的枝干）

　　師：小朋友，這是什么？

　　生：沒有樹葉的樹干。

　　師：我知道你們畫畫是很棒的。如果老師想同學們幫我給這棵樹加上樹葉，那樹葉的顏色有哪幾種？

　　生：四種。（嫩綠、深綠、黃色、褐色）

　　師：為什么呢？

　　生：因為一年中有春、夏、秋、冬四個季節，小樹根據季節的變化而葉子不同。

　　2、同學們真是聰明。老師給大家帶來了一幅非常美麗的圖畫，請看，這就是我們今天要學習的課文，《四季》（展示四季美景掛圖、板書課題）

　　3、過渡：這么美的圖畫，要是配上一首兒童詩，小朋友們看著圖再把它朗誦出來，那感覺一定很棒！你想試一試嗎？

　　二、配樂詩朗誦

　　（讓學生整體感知課文內容，激發學生讀課文的欲望）

　　1、教師配樂范讀。

　　2、過渡：這首兒童詩就在我們的課本上，你想不想也像他們一樣朗誦出來。

　　三、初讀課文

　　（要求：讀準字音、讀通課文、認準字形）

　　1、談話：你們能告訴老師，在讀課文的時候如果遇到不會讀的字，該怎么辦呢？（引導學生了解識字方法）

　　2、自由讀：（讀的過程中嘗試用了解到的識字方法學習生字，爭取主動識字）

　　3、比賽讀：

　　⑴　交代比賽規則：你最喜歡讀哪一小節，最有把握讀好它，就選哪一小節參加比賽。為了使每一位參賽選手發揮出最好的水平，比賽前大家可以準備準備，相信你們一定能讀好。

　　⑵　賽前準備。

　　⑶　指名選手上臺參賽。（要求：讀準字音、讀通課文。）

　　⑷　評委點評：你認為哪位選手讀得最棒，能說出他好在哪兒嗎？

　　⑸　老師隨機正音。重點指導：“說、雪、是、鞠著躬說、大肚子一挺”

　　4、各種形式讀：選擇相同內容的小伙伴齊讀、領讀、輪流讀等。

　　5、小結過渡：小朋友通過互幫互助，終于讀準了字音，讀通了課文，真了不起！咱們認識一個字，不僅要會讀，認準它的字形也非常重要。

　　6、識字：

　　⑴　出示生字卡片（出示文中的11個生字）

　　⑵　開火車認讀。

　　⑶　組織四人小組討論：想想用哪些好方法把這些字記住。（教會學生四個偏旁：口字旁、禾字旁、雨字頭、月字旁）

　　⑷　四人小組識字，師巡視指導。

　　⑸　集體交流識字方法。

　　⑹　小結：小朋友的識字方法可真多，相信今后大家還會有更多的識字方法來記住更多的字。

《四季》第二課時教學設計 篇5

　　喀左縣大城子鎮第四小學  李東  教學目標 知識與能力：1.認識11個生字，會寫“七、兒、九、無”四個字，認識兩種筆畫和四個偏旁。2.正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。3.理解內容，初步了解四季的特點。4.培養學生初步的閱讀能力，學習語文的能力和自主能力。過程與方法：自學與合作學習相結合，鞏固識字方法，讓學生體會朗讀、閱讀的過程，感情其中的技巧和方法，促進語言發展。情感態度與價值觀：調動學生學習兒歌的興趣，讓學生感受四季的美麗，受到美的熏陶，激發熱愛大自然的情感。重點：1、采用自主識字的方法認識本課；2、充分發揮“讀”的作用，用各種形式的讀，調動學生參與學習的主動性。課前準備：多媒體課件、生字卡片、圖畫課時設置：2課時教學流程：（第一課時）教師活動學生活動一.導入  新課1.小朋友們，老師請大家欣賞幾幅美麗的風光圖片，好嗎？看后我還要請你說說你看到了什么？想說什么？出示課件，顯示春夏秋冬的風光圖片。2.引出課題，板書《四季》，生讀讀課題。這節課我們就一起走進這首兒歌去聽聽，看看。課件顯示課文內容，配有朗讀。二.識字過渡：你們喜歡這首兒歌嗎？想讀嗎？那么我們來闖過幾道關，第一關，識字關：1.看大屏幕上的字，有認識的大聲讀一讀，不認識的借助漢語拼音多讀幾遍，讀準字的音。2.檢查識字情況，指名讀。3.當小老師領大家讀，要讀得準確、清楚。 4.你想用什么辦法記住這些字？自己想想，和同桌說說，再給大家說一說。  5.游戲《摘果子》同學們記字的辦法真多，下面我們來一起做游戲。交待游戲規則：把果子摘下來，讀出后面的字，再和同學們一起讀一遍，把果子放在樹下。三.熟讀課文，讀中感悟過渡：在愉快的游戲中，我們順利闖過了識字關，進入第二關——讀書關，在闖關路上我們會欣賞到美景呢！請看大屏幕：1.引導看圖，說說你看到了什么？想說什么？ 學生觀察圖畫，說說自己看到的及由此想到的。   觀察畫面，初步感知課文。    1.學生看大屏幕，自由識字2.個人讀生字3.指名領學生讀生字。 4.學生思考記憶生字的辦法，同桌之間交流，再指名匯報。  學生做游戲，認讀不帶音節的字，并領讀。    1.觀察圖畫，說出觀察到的內容 教師活動學生活動2.采取多種形式指導閱讀。   3.春天如此清新美麗，同學們讀得真好，請看現在展現在你們眼前的是什么？ 4.引導讀文。2.學生讀書①生自由練讀②指名讀③指導讀，再練讀④分行競賽讀 生觀察圖畫，說說觀察到的內容。 生讀書間休：《小雨沙沙》 5.結合生活實際說說現在是什么季節，說說你眼里的秋天是什么樣的？  6.引導看圖并讀文。  7.引導觀察冬天的圖畫，和雪人交朋友吧。 8.指導讀文。 9.整體讀文：帶著喜愛的心情，加上你喜歡的動作，和同桌之間讀一讀。 三.說話練習，發展語言一年四季還有哪些特點，你能說一說嗎？先自己想想，再和同桌說說。四.寫字過渡：在不知不覺中我們又闖過一道關，現在是最后一關，寫字關。生答：秋季生說：秋天有蘋果，秋天農民收莊稼，小燕子飛到南方去了等。 學生觀察圖后讀文，加上動作“鞠著躬”自由練讀，和同桌對讀，指名表演讀。 看圖  加動作讀文“挺著大肚子”練讀，體會讀，表演讀。 同桌對讀“你讀我聽”，指名匯報讀。   生想，和同桌練習說，指名說   教師活動學生活動1.出示課件，生字：七、兒、九、無 2.看老師寫字，說出你知道的筆畫名稱，并認真觀察每一筆在田字格中的位置。    五.總結，布置拓展作業 這節課小朋友們收獲可真大！老師希望你們在生活中留心觀察一年四季的不同特點，把你觀察到的說給爸爸、媽媽、老師和你的朋友。 學生讀字 觀察教師范字，說筆畫筆稱，認識“乚”。書空，在書中描一個寫一個。   在生活中完成、實踐。六.板書設計 四  季                  

　　無無七七春天 夏天 秋天 冬天 

《四季》第二課時教學設計 篇6

　　【教學內容】

　　義務教育課程標準實驗教科書一年級上冊第二課《四季》

　　【教學目標】

　　1、認識課文中的生字。

　　2、理解課文內容，了解四季的特點。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。、

　　4、學會觀察，增強對四季美的感受，培養學生對大自然的熱愛。

　　【教學重點】

　　流利地朗讀課文，感知四季的不同特征。

　　【教學難點】

　　激發學生對四季的美的感受。

　　【教具準備】

　　有關四季的音樂、課件、頭飾。

　　【教學流程】

　　一、激發興趣，導入新課

　　1、小朋友們，今天，老師給大家帶來了幾幅美麗的圖畫，你們想看嗎？（播放四季景物的課件）你覺得這幾幅圖怎么樣？

　　2、選擇一幅你最喜歡的圖畫，仔細觀察，說說圖上畫的是什么季節？你是從什么地方看出來的？

　　3、指名回答問題。（教師板書春、夏、秋、冬）春、夏、秋、冬就構成了一年的──“四季”（學生答后板書課題、生讀課題。）

　　設計意圖：從孩子們比較喜歡的圖片入手，引導學生從圖中感受四季的美，使學生在課堂開始就有濃厚的興趣，產生好奇心和求知欲。

　　二、配樂詩朗誦

　　那么，這么美的圖畫，要是配上一首兒童詩，一定會更棒！（配樂兒童詩朗誦）這首兒童詩就在我們的課本上，你想不想也像他們一樣朗誦出來？

　　設計意圖：讓學生整體感知課文內容，激發讀課文的欲望。

　　三、初讀課文

　　1、學生自由讀課文。（要求：讀準字音，邊讀邊圈出生字，多讀幾遍。）

　　2、讀自己喜歡的部分。（要求：讀通順、流利）

　　3、開火車朗讀全文。（要求：評價讀得怎么樣）

　　設計意圖：讀中識字，讓學生通過各種形式的讀，掌握字音，把課文讀通順、流利，為理解課文內容做準備。

　　四、再讀課文，理解內容

　　1、學生反復讀文，說說自己發現了什么？

　　2、根據學生對四季的喜愛，分成“春、夏、秋、冬”四個組，在組長的帶領下進行討論、交流：

　　⑴　讀（圖文對照）

　　⑵　想：你讀懂了什么？

　　⑶　問：還有什么不懂的地方？

　　⑷　說：還可以從哪些地方看出是你所喜歡的這個季節？（想象）

　　⑸　讀：有感情地朗讀。

　　⑹　議：怎樣使其他小朋友也喜歡這個季節？

　　設計意圖：尊重學生的個性發展，滿足學生選擇的各項要求。

　　3、小組匯報。

　　4、有感情地朗讀課文：

　　⑴　指名讀、輪讀。

　　⑵　帶動作讀

　　⑶　同桌對讀

　　⑷　分角色讀　

　　⑸　表演朗讀（學生戴頭飾）

　　5、欣賞、背誦：

　　結合圖，讓學生用自己喜歡的方式（找好朋友背、加動作背）背出熱愛四季、熱愛大自然的感情。

　　6、畫一畫自己喜歡的季節（播放音樂），并仿照書上的句式向你小組的同學說說你的畫。

　　設計意圖：這個環節，采用自主、合作、探究的學習方式，把學生的被動接受變為主動獲取。以讀帶講，體現以讀為主，讀中感悟的教學原則。注意體現讀書的層次性，讀熟課文，讀懂課文，達到熟讀成誦的目的。不但可以培養學生的朗讀能力，也可以讓學生盡情表達對四季、大自然的贊美之情。

　　五、總結

　　學了這一課，你懂得了什么？（保護自然，使四季更美）

　　設計意圖：通過總結，激發學生熱愛大自然、保護大自然的熱情。

　　【板書設計】

　　四季

　　春　　夏　　秋　　冬

《四季》第二課時教學設計 篇7

　　編寫教案要依據教學大綱和教科書。從學生實際情況出發，精心設計。一般要符合以下要求：明確地制訂教學目的，具體規定傳授基礎知識、培養基本技能﹑發展能力以及思想政治教育的任務，合理地組織教材，突出重點，解決難點，便于學生理解并掌握系統的知識。下面是由小編為大家帶來的關于一年級上冊《四季》教案，希望能夠幫到您!

　　一年級上冊《四季》教案

　　【教學設計理念】生活是言語生成和發展的源泉。語文天然是與生活聯系在一起的，“語文一旦與生活相聯系，馬上就生動活潑起來”。富有童趣的詩歌來自生活。本課是一首富有童趣的兒歌。本設計讓學生在有趣的游戲、小組合作、美麗的圖片、豐富的想象、巧妙的內化、適度的延伸中學生字、學語言、學詩歌，感受各個季節的美麗，激發對大自然的喜愛之情。

　　教學目標：

　　知識目標：認識11個生字。會寫“七、兒、九、無”4個生字。

　　能力目標：正確、流利地朗讀課文。

　　情感目標：理解課文內容，知道四季的特征，感受各個季節的美麗，激發對大自然的喜愛之情。

　　教學重點：

　　1.認識生字和練習朗讀。

　　2.感知四季的不同特征，激發對大自然的喜愛之情

　　教學難點：

　　模仿課文自創詩歌。

　　教學準備:

　　課文課件、生字卡片、拼圖和擬人貼圖

　　課時安排：

　　2課時

　　教學流程與設計意圖

　　一、畫面渲染激情、導入、揭題：

　　(一)游戲激趣

　　同學們，有四兄妹的本領可大了!他們可以讓草兒變綠、花兒變紅;可以讓太陽變成大火球;可以讓許多水果掛在枝頭;還可以呀，讓世界一夜之間變成一片雪白。他們就是美麗的春天、夏天、秋天和冬天。今天呀!老師把他們的照片都帶來了，我們一邊看，一邊猜一猜哪個是他們好嗎?

　　(二)順趣導入

　　師：同學們的腦袋真靈!一猜就猜中了。今天我們的課室可熱鬧了!你們看4個小朋友分別從春天、夏天、秋天和冬天走來了。我們來認識認識他們。 (依次貼出擬人化可愛的草芽、荷葉、谷穗、小雪人圖片和名字。讓學生分別說出他們的名字并板書。)

　　(三)引進課題

　　師：他們給美麗的四季寫了一首優美的詩歌《四季》。(板書課題)

　　【設計意圖】

　　通過擬人化的導語使學生產生了對四季探究的好奇心，同時利用多媒體中美麗的四季圖讓學生感知四季給大自然的美，從而調動學生的學習興趣。接著貼出草芽、荷葉、谷穗和雪人這4位課文角色擬人圖讓學生認識，并激趣說話引出《四季》課題并相機出示課題。這樣就把文中的角色從文中“跳”出來，抓住學生好奇的心理，使學生初步了解課文，也進一步激發學生學習課文的興趣。

　　二.讀課文，自主識字

　　(一)初讀課文，找出生字寶寶

　　1.學生觀看《四季》的課文動畫，初步感受課文。

　　2.學生邊讀課文，邊找出生字寶寶，并借助拼音把它們讀熟。(師巡視、指導)

　　【設計意圖】

　　這個環節先讓學生觀看《四季》動畫，使課文內容更直觀，便于學生更易掌握課文內容，為接下的學習打下堅實的基礎。

　　(二)分層學習，激趣識字

　　1.出示課文11個生字，讓學生找出導入時已跟他們見過面的5個生字寶寶。(課件出示)接著以個別讀、組開火車讀、全班讀等形式學習生字。(師糾正讀音，個別字要求學生組詞)

　　2.以個別生帶讀、組開火車讀、全班讀等形式學習剩下的6個生字。(師糾正讀音，個別字要求學生組詞)

　　【設計意圖】

　　本節課要學習11個生字，內容較多。為了讓學生學得輕松，把生字分成兩步來學習。讓學生以個人讀、互相讀、小組讀和開火車讀等多種形式讀生字，既使學生讀準了字音，又使老師檢查到學生掌握的程度。

　　(三)趣味練習，鞏固生字

　　1.小組讀生字卡

　　“小老師”帶組員讀，互教互學。

　　2.賽車游戲

　　學生讀賽車上的詞語，讀對了賽車就能又快又穩地到達終點。(課件出示)

　　3.找朋友游戲

　　讓兩個男、女同學比賽玩拼字游戲，拼對了就帶同學們讀一讀。(拼圖卡片)

　　【設計意圖】

　　針對低年級學生學得快、忘得也快的特點，為了幫助他們進一步加深印象，安排了“讀字卡”、“找朋友”和“賽車游戲”等游戲，讓學生和生字一次次見面，使他們在快樂的氛圍中鞏固了知識點。

　　三.做輕松操，放松心情

　　教師帶著學生一起做1分鐘有趣的輕松操。

　　【設計意圖】

　　針對低年級的學生的注意力持久性不長的特點，在教學內容進行到一半的時候，教師帶著學生做1分鐘有趣的輕松操。這樣放松了學生的心情，使學生很快地把精神集中起來，為接下來的學習環節打下基礎。既注重了學生的身心健康，又提高了教學效率。

　　四.合作探究，美讀課文

　　(一)讓學生分別說出“草芽”、“荷葉”、“谷穗”、“雪人”等四種事物分別屬于哪個季節。

　　(二)熟讀課文

　　讓學生自主地選擇自己喜歡的季節來自由讀——生個別讀——老師示范讀。(生自主點評，師點撥。課件出示相對應詩歌和圖片。)

　　(三)自主表演朗讀，深化理解

　　1.學生以4人小組分工合作邊讀邊演。

　　2.請學生上講臺戴上頭飾合作表演讀。

　　【設計意圖】

　　這一環節我沒有按從頭到尾按順序教學，而是讓學生自主地選擇自己喜歡的季節來讀，目的是讓學生主動、樂意去學，把“要我讀”變成了“我要讀”、“我想讀”、“我愛讀”，以提高閱讀質量。在這里，我將采用指名讀、教師范讀、小組合作讀、表演讀和互評的方式來訓練學生掌握朗讀技巧。

　　五.拓展延伸，創作詩歌

　　出示兩幅四季的圖片，讓學生模仿課文詩歌句式給圖編小詩歌。(師示范、點撥)

　　【設計意圖】

　　這一教學要求對一年級的學生有一定的難度，因此教師通過示范，采取先“扶”后“放”的方法引導學生去動腦思考。通過這種循序漸進的導與學，使學生的創造思維在這個過程中得以體現。

　　六.指導書寫，一絲不茍

　　(一)讓學生觀察田字格中“七、兒、九、無”4個字，并說說寫這4個字時應該注意什么。

　　(二)教師先在黑板上的田字格里范寫本課要求會寫的4個字，要求認真看。

　　(三)請2~4名學生到黑板上寫，其余學生在課本上的田字格里寫。

　　(四)師先評改學生在黑板上寫的字，再評改學生在書上田字格中寫的字，(實物投影出來)從筆畫、結構以及筆順來指導學生把字寫好。

　　(五)學生再寫生字，寫完后同桌互相點評。(寫得好的，同桌獎他(她)一個“小笑臉”(畫)，寫得不夠好的，同桌做“小老師”教一教他(她)。)

　　【設計意圖】

　　“端端正正地寫字，寫出端端正正的字。”在這樣扎實的寫字教學活動中，學生不但能把字寫好，而且能陶冶出熱愛祖國語言文字的情操，所以低年級的語文課一定要重視寫字的指導，本環節的設計用意就在于此。

　　七.小結全文

　　師：四季的景色很美麗。我們都想把他們留住是嗎?那我們就要做一個愛護花草、不隨地丟垃圾、保持環境衛生的小使者喲!

　　【設計意圖】

　　情感價值觀的教學目標是新課標的三維目標之一，在這樣一篇優美的課中應得到體現。因此，在本課教學即將結束時，教師應引導學生明白，要把這么美的四季留在身邊，就必須做一個愛護花草，不隨便丟垃圾，保護環境的的小衛士。

　　八.趣味作業，課外延伸

　　師：一年四季都很美，小朋友們請把你自己喜歡的季節畫下來，怎么想的就怎么畫。畫完后嘗試給它寫一句小詩歌。(課件出示)

　　【設計意圖】

　　從課內引向課外，使學生進一步感受到美的存在。有利于提高學生的語文綜合素養。

　　板書設計：

　　四 季

　　草芽(擬人圖) 草芽 春天

　　荷葉(擬人圖) 荷葉 夏天

　　谷穗(擬人圖) 谷穗 秋天

　　雪人(擬人圖) 雪人 秋天

　　【設計意圖】

　　板書是以迎合學生心理，激發學生學習興趣，促進學生對課題探索的熱情而設計的。

《四季》第二課時教學設計 篇8

　　教學目標:

　　理解課文內容,知道四季的特征,感受各個季節的美麗.

　　讓學生通過朗讀和感悟,從中受到美的熏陶,激發他們熱愛大自然的感情.

　　3,進行說話訓練,句式遷移.`

　　教學過程:

　　(一),創設情境,激趣導入:

　　小朋友,聽說四季王國的景色可美了,你們想去嗎 請大家坐上火車,準備出發.

　　點課件,開火車認讀生字,詞.四季王國到了.請大家盡情地欣賞吧!

　　(二),欣賞四季美景

　　師點擊課件播放四季的圖片,四季王國的景色美嗎

　　(三),自由選讀,自主探究

　　是啊,大自然是位神奇的魔術師,它不斷地變幻出美麗的四季,有一位叔叔參觀了四季王國后,寫了一首優美的詩.你們想聽嗎 師表情朗誦.這首詩就在書本61頁,你們自己讀一讀.然后把你最喜歡的季節找出來美美地多讀幾遍.

　　(四)精讀課文,感受四季的美

　　學習秋天

　　師:小朋友讀得多認真呀!那你們知道現在是什么季節嗎 對,冬天剛開始,就是初冬.

　　那么,剛過去的是什么季節呢 是啊,秋天,天高氣爽,瓜果飄香,它是一個收獲的季節,你們喜歡秋天嗎 老師也特別喜歡秋天.

　　1) 理解詞句.請幾個喜歡秋天的小朋友來讀讀這一句(點擊課件出示課文第三幅插圖和第三句話).多種形式讀.大組讀.自由讀.男女生讀.齊讀.出示實物:你們見過真的谷穗嗎這就是谷穗,上面一粒一粒的叫谷子,去掉谷子外面的殼,就是大米,我們每天吃的大米飯就是這個來的.你們看,谷穗成熟了,沉甸甸的,它好象在……誰來學小谷穗做做"鞠躬"的動作 (指名一學生做"鞠躬"的動作)哎呀,真有禮貌.想做的小朋友站起來做一做.(想做的學生站起做)

　　2)表演并說話.真是一群有禮貌的小谷穗.谷穗鞠著躬說:……(指名)

　　3)指導朗讀 .小谷穗,你們還想說什么呢 師:哇,你們這些小谷穗可真自豪,我們再來讀讀這句話,誰最自豪 還想讀 請你讀給同桌聽,同桌當當小老師,給他評一評.

　　誰還想再讀一讀呢 這么多小朋友.那一塊讀吧!(生齊讀)你知道秋天還有哪些變化嗎 師:小朋友觀察得可真仔細,說得很完整.

　　2,學習冬天.

　　1)欣賞圖片.

　　走過金秋,寒冷的冬天到了,你們看,(點擊課件,出示冬天圖和課文內容)北風呼呼,小雪花紛紛揚揚地,小朋友堆起了可愛的雪娃娃,你們喜歡嗎

　　2)指導朗讀.齊讀,指名讀."大肚子一挺"讀得真好,你為什么這樣讀呀

　　師:真聰明,你很會想象.好啦,可愛的小雪人,挺起你們的大肚子,自豪的讀一讀吧!(學生用喜歡的方式自由讀)

　　3)仿說句子.

　　小朋友讀得真好聽,表演得也很棒!可是老師覺得還有點美中不足,咱們也來當當小詩人,為自己喜歡的季節說一句話.老師就做了一回小詩人,給我自己找來的圖畫編了一句詩,(點擊課件,出示)小朋友,你們想不想做一回小詩人.給這些圖畫編一句詩歌.了解,介紹:這是什么季節的什么景物. 如果你在秋天或冬天看到過更美的景色,當然更好.指名數生說.

　　你們還喜歡什么季節呢 指名數生說.你們為什么喜歡呢 這樣吧,咱們就用自己靈巧的小手把這個季節的美景畫出來吧!畫好后,像老師這樣做做小詩人,為你的圖畫編編兒歌,行嗎 準備一下.(師放音樂)

　　說畫贊春,夏.師放課件:小畫家,小詩人們準備好了嗎 (展示臺)請生上臺展示,并說話.師隨機把圖畫貼在黑板上.

　　學習春,夏.

　　小朋友不僅畫畫得美,詩也寫得很棒.詩人叔叔也給春天和夏天寫各了一句詩.(擊課件,出示春夏圖)好,請你美美地讀一讀.男女生分讀.,我們女孩子說話嫩聲嫩氣,很可愛也很好聽,一起來當當草芽.讀第一句話.男孩子,你們就是荷葉羅!春天萬物復蘇,百花齊放.夏天樹葉茂密,荷花盛開.讓我們一起再美美地來讀讀這兩句話.全班齊讀.

　　再讀體會.四季王國的景色多美好呀,你能把這么美麗的景色讀出來嗎 (學生自由讀)

　　配樂齊讀.老師給你配上音樂,讓我們一同走進四季這美麗的畫卷吧!

《四季》第二課時教學設計 篇9

　　教學內容：義務教育課標本一年級上冊的第2課《四季》。

　　【教學設計理念】生活是言語生成和發展的源泉。語文天然是與生活聯系在一起的，“語文一旦與生活相聯系，馬上就生動活潑起來”。富有童趣的詩歌來自生活。本課是一首富有童趣的兒歌。本設計讓學生在有趣的游戲、小組合作、美麗的圖片、豐富的想象、巧妙的內化、適度的延伸中學生字、學語言、學詩歌，感受各個季節的美麗，激發對大自然的喜愛之情。

　　教學目標：

　　知識目標：認識11個生字。會寫“七、兒、九、無”4個生字。

　　能力目標：正確、流利地朗讀課文。

　　情感目標：理解課文內容，知道四季的特征，感受各個季節的美麗，激發對大自然的喜愛之情。

　　教學重點：

　　1.認識生字和練習朗讀。

　　2.感知四季的不同特征，激發對大自然的喜愛之情

　　教學難點：

　　模仿課文自創詩歌。

　　教學準備:

　　課文課件、生字卡片、拼圖和擬人貼圖

　　課時安排：

　　2課時

　　教學流程與設計意圖

　　一、畫面渲染激情、導入、揭題：

　　（一）游戲激趣

　　同學們，有四兄妹的本領可大了！他們可以讓草兒變綠、花兒變紅；可以讓太陽變成大火球；可以讓許多水果掛在枝頭；還可以呀，讓世界一夜之間變成一片雪白。他們就是美麗的春天、夏天、秋天和冬天。今天呀！老師把他們的照片都帶來了，我們一邊看，一邊猜一猜哪個是他們好嗎？

　　（二）順趣導入

　　師：同學們的腦袋真靈！一猜就猜中了。今天我們的課室可熱鬧了！你們看4個小朋友分別從春天、夏天、秋天和冬天走來了。我們來認識認識他們。 (依次貼出擬人化可愛的草芽、荷葉、谷穗、小雪人圖片和名字。讓學生分別說出他們的名字并板書。)

　　（三）引進課題

　　師：他們給美麗的四季寫了一首優美的詩歌《四季》。（板書課題）

　　【設計意圖】

　　通過擬人化的導語使學生產生了對四季探究的好奇心，同時利用多媒體中美麗的四季圖讓學生感知四季給大自然的美，從而調動學生的學習興趣。接著貼出草芽、荷葉、谷穗和雪人這4位課文角色擬人圖讓學生認識，并激趣說話引出《四季》課題并相機出示課題。這樣就把文中的角色從文中“跳”出來，抓住學生好奇的心理，使學生初步了解課文，也進一步激發學生學習課文的興趣。　　

　　二.讀課文，自主識字

　　（一）初讀課文，找出生字寶寶

　　1.學生觀看《四季》的課文動畫，初步感受課文。

　　2.學生邊讀課文，邊找出生字寶寶，并借助拼音把它們讀熟。（師巡視、指導）

　　【設計意圖】

　　這個環節先讓學生觀看《四季》動畫，使課文內容更直觀，便于學生更易掌握課文內容，為接下的學習打下堅實的基礎。

　　（二）分層學習，激趣識字

　　1.出示課文11個生字，讓學生找出導入時已跟他們見過面的5個生字寶寶。（課件出示）接著以個別讀、組開火車讀、全班讀等形式學習生字。（師糾正讀音，個別字要求學生組詞）

　　2.以個別生帶讀、組開火車讀、全班讀等形式學習剩下的6個生字。（師糾正讀音，個別字要求學生組詞）

　　【設計意圖】

　　本節課要學習11個生字，內容較多。為了讓學生學得輕松，把生字分成兩步來學習。讓學生以個人讀、互相讀、小組讀和開火車讀等多種形式讀生字，既使學生讀準了字音，又使老師檢查到學生掌握的程度。

　　（三）趣味練習，鞏固生字

　　1.小組讀生字卡

　　“小老師”帶組員讀，互教互學。

　　2.賽車游戲

　　學生讀賽車上的詞語，讀對了賽車就能又快又穩地到達終點。（課件出示）

　　3.找朋友游戲

　　讓兩個男、女同學比賽玩拼字游戲，拼對了就帶同學們讀一讀。（拼圖卡片）

　　【設計意圖】

　　針對低年級學生學得快、忘得也快的特點，為了幫助他們進一步加深印象，安排了“讀字卡”、“找朋友”和“賽車游戲”等游戲，讓學生和生字一次次見面，使他們在快樂的氛圍中鞏固了知識點。

　　三.做輕松操，放松心情

　　教師帶著學生一起做1分鐘有趣的輕松操。

　　【設計意圖】

　　針對低年級的學生的注意力持久性不長的特點，在教學內容進行到一半的時候，教師帶著學生做1分鐘有趣的輕松操。這樣放松了學生的心情，使學生很快地把精神集中起來，為接下來的學習環節打下基礎。既注重了學生的身心健康，又提高了教學效率。

　　四.合作探究，美讀課文

　　（一）讓學生分別說出“草芽”、“荷葉”、“谷穗”、“雪人”等四種事物分別屬于哪個季節。

　　（二）熟讀課文

　　讓學生自主地選擇自己喜歡的季節來自由讀——生個別讀——老師示范讀。（生自主點評，師點撥。課件出示相對應詩歌和圖片。）

　　（三）自主表演朗讀，深化理解

　　1.學生以4人小組分工合作邊讀邊演。

　　2.請學生上講臺戴上頭飾合作表演讀。

　　【設計意圖】

　　這一環節我沒有按從頭到尾按順序教學，而是讓學生自主地選擇自己喜歡的季節來讀，目的是讓學生主動、樂意去學，把“要我讀”變成了“我要讀”、“我想讀”、“我愛讀”，以提高閱讀質量。在這里，我將采用指名讀、教師范讀、小組合作讀、表演讀和互評的方式來訓練學生掌握朗讀技巧。

　　五.拓展延伸，創作詩歌

　　出示兩幅四季的圖片，讓學生模仿課文詩歌句式給圖編小詩歌。（師示范、點撥）

　　【設計意圖】

　　這一教學要求對一年級的學生有一定的難度，因此教師通過示范，采取先“扶”后“放”的方法引導學生去動腦思考。通過這種循序漸進的導與學，使學生的創造思維在這個過程中得以體現。

　　六.指導書寫，一絲不茍

　　（一）讓學生觀察田字格中“七、兒、九、無”4個字，并說說寫這4個字時應該注意什么。

　　（二）教師先在黑板上的田字格里范寫本課要求會寫的4個字，要求認真看。

　　（三）請2~4名學生到黑板上寫，其余學生在課本上的田字格里寫。

　　（四）師先評改學生在黑板上寫的字，再評改學生在書上田字格中寫的字，（實物投影出來）從筆畫、結構以及筆順來指導學生把字寫好。

　　（五）學生再寫生字，寫完后同桌互相點評。（寫得好的，同桌獎他（她）一個“小笑臉”（畫），寫得不夠好的，同桌做“小老師”教一教他（她）。）

　　【設計意圖】

　　“端端正正地寫字，寫出端端正正的字。”在這樣扎實的寫字教學活動中，學生不但能把字寫好，而且能陶冶出熱愛祖國語言文字的情操，所以低年級的語文課一定要重視寫字的指導，本環節的設計用意就在于此。

　　七.小結全文

　　師：四季的景色很美麗。我們都想把他們留住是嗎？那我們就要做一個愛護花草、不隨地丟垃圾、保持環境衛生的小使者喲！

　　【設計意圖】

　　情感價值觀的教學目標是新課標的三維目標之一，在這樣一篇優美的課中應得到體現。因此，在本課教學即將結束時，教師應引導學生明白，要把這么美的四季留在身邊，就必須做一個愛護花草，不隨便丟垃圾，保護環境的的小衛士。

　　八.趣味作業，課外延伸

　　師：一年四季都很美，小朋友們請把你自己喜歡的季節畫下來，怎么想的就怎么畫。畫完后嘗試給它寫一句小詩歌。（課件出示）

　　【設計意圖】

　　從課內引向課外，使學生進一步感受到美的存在。有利于提高學生的語文綜合素養。

　　板書設計：               

　　四   季

　　草芽（擬人圖）    草芽        春天

　　荷葉（擬人圖）    荷葉        夏天

　　谷穗（擬人圖）    谷穗        秋天

　　雪人（擬人圖）    雪人        秋天

　　【設計意圖】

　　板書是以迎合學生心理，激發學生學習興趣，促進學生對課題探索的熱情而設計的。

《四季》第二課時教學設計 篇10

　　第一課時

　　教學目標 ：

　　1、初步了解四季特征。

　　2、能流利地、有感情地朗讀詩歌。

　　3、學會“豎彎鉤”、“橫折彎鉤”兩個基本筆畫，學會寫“七、兒、九、無”四個字。

　　教學過程 ：

　　一、談話引入：

　　小朋友們，這段日子的天氣一直都很晴朗，也很暖和，讓人覺得非常舒服。你知道現在是什么季節嗎？（板書：秋天）你喜歡秋天嗎？為什么喜歡它？（引導學生把話說完整）

　　二、學習秋天詩歌：

　　1、不知小朋友們有沒有仔細觀察，秋天的田野有什么變化？

　　2、秋天是豐收的季節，田野里的谷子都成熟了，（出示谷穗圖）這谷子我們也可以叫它谷穗，（出示“谷穗”兩字，帶讀）

　　3、谷穗成熟了，沉甸甸的，彎下了腰，（出示“彎彎”，讀“谷穗彎彎”）

　　4、谷穗彎彎給人們帶來了什么？（指名說）

　　5、谷穗豐收給人們帶來了這么多的好處，人們高興嗎？谷穗呢？它高興地跟人們說：“我是秋天。”（出示“我是秋天。”）假如你就是這成熟的谷穗，請你來跟人們說一說這句話。（指名讀）

　　6、（出示大片谷子圖）這一大片谷穗在秋天的吹拂下怎么樣了呢？（出示“鞠著躬”，帶讀）

　　7、（出示秋天詩歌）小朋友們已經會讀這幾句話了，現在把它們連在一起，你也能把它讀好嗎？（自由讀、指名讀、師生對讀、男女生對讀）

　　小結過渡：的確，秋天給我們帶來了許許多多的歡樂，我們都非常喜歡它。除了秋天，你還喜歡什么季節？（指名說，并相應板書：春天、夏天、冬天）

　　三、學習春、夏、冬三季詩歌：

　　1、有的小朋友喜歡春天，有的喜歡夏天或是冬天，你能說說你為什么喜歡它嗎？把你喜歡它的理由說給你的同桌聽好嗎？（提示：把話說完整）

　　2、出示三季詩歌，并范讀。

　　3、小朋友們選擇自己喜歡的季節讀一讀：

　　（1）不認識的字，可以讀拼音，問同桌和老師。

　　（2）像讀秋天詩歌一樣有感情地朗讀。

　　給學生充分的時間讀后指名讀，提示可以加上動作邊表演邊讀。

　　四、朗讀整首詩歌：

　　1、出示詩歌，小朋友們自由練讀。

　　2、指名讀。

　　3、師讀。

　　4、學生看課本讀。（配樂）

　　5、認識詩歌中的一些字、詞。

　　五、學習筆畫、學寫字：

　　1、（出示兩個筆畫）你認識他們嗎？讀筆畫名稱，并書空。

　　2、出示“七、兒、九、無”4個字，你能從這4個字中找出剛才的筆畫嗎？

　　3看書寫筆順（兩次）后跟寫。

　　4、田字格中書寫。 

《四季》第二課時教學設計 篇11

　　【設計理念】

　　本課選自人教版小學語文一年級上冊第二課。《語文課程標準》強調：“拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現代科技手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交*，滲透和整合中開闊視野，提高學習效率。”本設計力求體現把學生放在學習的主體位置，著力培養學生自主、合作、探究的學習能力，為學生設計形式多樣的求知活動，讓學生在積極主動的活動中理解課文、積累詞匯、拓展思維空間。激發學生課前搜集材料的興趣，整合音樂、美術學科的方法，使靜止的語言符號流淌出音樂的旋律，圖畫的意境。使語文課堂變得“充實”、“厚實”起來，喚起一年級學生對語文的學習興趣，從而真正喜歡我們的語文教學。

　　【學習目標】

　　1、認識11個生字，會寫“七、兒”2個生字。認識1種筆畫“乚”和4個偏旁“月、雨、口、禾”。

　　2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3、理解課文內容，知道四季的特征，感受各個季節的美麗。

　　【教學重點】

　　認字和練習朗讀。要讓學生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發對大自然的喜愛之情。

　　【教學準備】

　　1、多媒體課件。

　　2、生字卡片。

　　3、課前收集四季景物的圖片、兒歌、歌曲。

　　4、預習本課要求認識的11個生字。

　　【課時安排】

　　二課時。

　　【教學過程】 第一課時

　　一、畫面渲染，導入、揭題

　　同學們，看，今天老師給你們帶來了什么：（出示多媒體課件：秋天的景色）教師配樂朗誦：聽，這悠揚的笛聲。看，那滿山遍野都充滿著紅色和金色。這里簡直成了花的海洋、火的世界。瞧，那一棵棵高大的白樺樹，在藍天的映襯下，顯得更加挺拔。金燦燦的葉子隨風擺動，在細細看那一片片楓葉在陽光的照耀下顯得更加耀眼。葉子紅了，果實也熟了。瞧，那鮮紅的山楂是多么可愛。那一串串水晶似的紫葡萄，更是惹人喜愛。還有這不知名的果實也掛滿了枝頭。這不，就連那小小的蘑菇也被這迷人的景色吸引了。一陣風吹來，一片片金色的葉子慢慢地飄落下來。

　　看了畫面上的景色你們想說點什么嗎？你們知道這是什么季節？（板書：秋）你是從哪看出的？秋天，除了我們剛從畫面上看到的景色之外，你還知道些什么？一年之中，除了秋季，還有哪些季節？（板書：春、夏、冬）真好，今天讓我們一起走進四季，去欣賞四季的美麗景色。（揭題，板書：四季）齊讀課題。

　　設計意圖：激發學習興趣，是提高語文學習效率的重要途徑。生動、形象的畫面，加上教師充滿，詩情畫意的配樂朗誦，把學生帶進了碩果累累的秋天。通過自然的導入，揭示了課題，激起學生求知的欲望。

　　二、自主讀書、合作探究

　　1、借助拼音，自主識字。（培養自主識字的能力）

　　2、同桌交流，相互幫助。（培養學生的合作精神）

　　3、組長檢查，總結方法，練習說話：

　　⑴　認讀卡片上的生字。（提醒學生注意讀準字音）

　　⑵　交流記字方法。（指導學生記住字形）

　　⑶　擴詞練習。用“圓、葉、秋”擴詞。（在平時的教學中，注重詞匯的積累）

　　⑷　練習說話。用“是”練習說一句話。（注重說話訓練）

　　4、自由讀文：（在讀中體現層次，培養學生的語感）

　　過渡：同學們生字學得這樣好，相信課文讀得更棒。我們先自由讀一讀，然后比一比，誰讀得聲音最響亮，字音讀得最準確，課文讀得最熟練。多媒體出示朗讀要求：

　　一讀：咬字準確，聲音響亮。

　　二讀：讀通句子，語速稍快。

　　三讀：讀得流暢，讀出感情。　

　　5、教師范讀，學生評價：

　　多媒體出示評價標準：

　　一聽：字音準不準。

　　二聽：語速快不快。

　　三聽：讀得美不美。

　　6、學生賽讀，師生評價：

　　⑴　每組選一名代表，讀后師生評價。

　　⑵　組與組齊讀，評出優勝組。

　　7、合作探究，美讀課文：

　　過渡：同學們，你們想把課文讀得更美、更好聽嗎？請大家選擇自己最喜歡的季節讀一讀，然后再比誰讀得最美。

　　⑴　小組合作、探究，選擇自己喜歡的季節，美美地讀一讀。

　　⑵　出示課件，啟發、指導把課文讀美。

　　⑶　生生、組組、師生挑戰讀。

　　⑷　熟讀成誦。

　　⑸　離開課本，看四季的畫面，讀一讀，也可以試著背一背。

　　8、欣賞、背誦：

　　⑴　學生離開座位，邊欣賞畫面，邊做動作，邊背誦全文。

　　⑵　師生合作，共同背誦。

　　⑶　思考：這么美的景物，大家知道是誰送的嗎？（大自然）

　　9、學生質疑，讀中感悟：（培養學生質疑的好習慣）

　　學生會提出以下兩個問題：

　　⑴　小草、荷葉、谷穗、雪人都是景物，怎么會說話呢？

　　⑵　“谷穗”是什么？它為什么要彎彎的呢？

　　以上這些問題，可以通過小組討論，教師引導方法來解決。

　　設計意圖：在閱讀教學中，應提倡學生自主、合作、探究的學習方式，把學生的被動接受變為主動獲取。注重學生詞匯的積累、說話的訓練、語感的培養，體現以讀為主，讀中感悟的教學原則。注意體現讀書的層次性，讀熟課文，讀懂課文，達到熟讀成誦的目的。

　　三、思維拓展，強化訓練

　　1、模仿書中的句子，展開想象，練習說話。

　　__________會對小鳥說：“我是春天。”

　　__________會對青蛙說：“我是夏天。”

　　__________會對____說：“我是秋天。”

　　__________會對____說：“我是冬天。”

　　過渡：同學們說的可真好，大自然中除了詩中所描寫的這些景色，還有許許多多奇妙的景象。誰愿意把課前收集的描寫四季景色的資料帶上來給大家介紹介紹。

　　2、介紹收集的圖片，練習說話。

　　3、分組活動，采用不同的形式來頌四季。（尊重學生選擇的權利，可以采用背一背、畫一畫、唱一唱、說一說等多種方法，讓學生充分展示，盡情發揮。）

　　設計意圖：在低年級閱讀教學中，應不失時機地對學生進行口語訓練，培養學生的口頭表達能力。通過展示課前搜集的資料，激發學生課前預習的興趣。通過背一背、畫一畫、唱一唱、說一說的方法，讓學生在課程整合中開闊視野，提高學習效率。

　　四、寫字指導

　　過渡：同學們不但說得好，而且畫得好、唱得好。下面讓我們一起來認識一個新朋友“乚”，你看它像什么？

　　1、認識筆畫“乚”，指導書空練習。

　　2、指導書寫“七、兒”：

　　⑴　引導學生發現“七、兒”的每一筆在田字格中的位置。

　　⑵　提醒學生在書寫每個字時應注意些什么。

　　⑶　學生練習書寫，每字練寫2遍。

　　設計意圖：寫字教學是語文教學中一項不忽視的內容。針對低年級學生年齡小的特點，每節課上讓學生動手寫一寫，即使是寫1～2個字。既體現了讀寫結合的教學原則，又將課外作業在課內完成，減輕了學生的課業負擔，真是一舉兩得。

　　五、總結

　　今天，我們不僅學會了文中的生字，讀熟了課文，而且還讀懂了課文。尤其是從課文中，我們還了解到一年四季不同的景物特征，感受到大自然的美麗與可愛。課后，請同學們把四季中自己最喜歡的季節說給爸爸、媽媽聽，再把課文美美地讀一讀。

　　【板書】

　　四季

　　春　夏　秋　冬

　　【教學特點】

　　本課采用了以畫面導入的方法，美麗的秋景動畫，加上教師富有配樂朗誦，吸引了所有的學生（學習本文時，正值秋季，所以安排秋季圖片導入，自然、親切）。上課伊始，孩子的學習積極性就被充分調動起來，為下文的學習作了一個很好的鋪墊。

　　課中春、夏、秋、冬幾幅動畫的插入，不僅再現了當時不同季節不同景色的特點，而且充分利用了多媒體這一資源，突破了難點，培養了孩子的觀察力、想象力，使孩子了解到四季景色的不同特征。

　　課前安排的收集資料，以及課中安排的畫一畫、唱一唱、背一背、說一說這些環節，不僅幫助學生積累了知識，而且活躍了課堂氣氛，讓學生在輕松愉快的環境中讀美了課文，讀懂了課文，教學效果很好。

《四季》第二課時教學設計 篇12

　　佚名

　　上課時間：二00二年十一月十四日

　　上課地點：四川省峨眉山三小

　　上課班級：一（7 ）班

　　上課規格：樂山市新課程標準研究會研究課

　　教學要求：

　　1、認識11個生字，會寫“七、兒、九、無”4個字。認識兩種筆畫“乚、乙”和4個偏旁“月、禾、口、雨”。

　　2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、理解課文內容，知道四季的特征，感受各個季節的美麗。

　　教學重難點：認字和練習朗讀。

　　教具準備：多媒體課件、生字卡片

　　教學準備：學生課前畫自己喜歡的季節

　　教學時數：二教時

　　一.創設情境導入  

　　師：小朋友們，今天老師把春天、夏天、秋天、冬天，請到了我們的教室里，請看，他們來了。（多媒體課件依次呈現美麗的春、夏、秋、冬景色）

　　師：這是萬物復蘇的春天，這是生機勃勃的夏天，這是楓葉飄飄的秋天，這是大雪紛飛的冬天。

　　師：小朋友們，四季美嗎？

　　生齊：美！

　　（評：利用多媒體創設情境，把學生帶入了特定的情境之中，讓學生在情感體驗中引發情感沖動，為進入新課學習儲備必需的情感因素。）

　　二、教師范讀課文

　　師：下面就讓我們隨著優美的音樂走進美麗的四季。

　　教師聲情并茂地范讀課文。

　　師：好聽嗎？

　　生齊：好聽！

　　師：想不想讀讀？

　　生齊：想。

　　（一年級學生模仿性強，教師有感情地范讀，準確地傳情，能使學生產生積極的情感體驗，從而激發學生強烈的讀書欲望。）

　　三、初讀課文

　　1、師：翻開語文書，自讀課文，不認識的字想辦法讀準它，難讀的地方把它多讀幾遍。

　　學生自主讀課文。

　　師：誰來讀給我們聽聽？

　　抽一學生讀課文。

　　師：他讀誰了嗎？評一評。

　　生1：“說”是翹舌音，他沒讀準。

　　師：你能教大家讀讀嗎？

　　學生教大家讀。

　　師：你的聲音真響亮！

　　生2：他的“挺”沒讀準。

　　師：應該怎么讀？

　　生讀。

　　師：你的后鼻韻母讀得真準，教大家讀讀。

　　生教大家讀。

　　師：你教的真好！

　　生3：“雪”是三聲，他讀成了二聲。

　　師：那你讀來聽聽。

　　生讀。

　　師：你讀得真準！剛才你們聽得真仔細，不過，老師還是要表揚這個同學。（用手撫摸剛才讀課文的學生的頭）他讀準了大部分字的音，相信認識生字后，他會讀得更好。

　　師：（出示生字卡片）誰會讀？

　　學生當小老師教大家讀。

　　師：去掉拼音還能讀嗎？下面我們來開火車讀，誰先來？

　　生：兒歌：小小火車開得快，一開開到1小組。

　　1小組開火車讀生字。

　　師：這組讀得真不錯。哪一組再來？

　　生：小小火車開得快，一開開到3小組。

　　3小組開火車讀。

　　師：這組開得又快又好。

　　（通過學生自讀、互評、教讀、游戲完成讀書的第一步讀準字音）

　　四、熟讀課文

　　師：讀準了生字，再讀課文一定比剛才讀得好，請大家把課文多讀兩遍，把它讀熟練。

　　學生讀課文。

　　師：四人小組合作，一人讀一個季節，比比誰讀得最熟練。

　　學生四人小組讀書，教師巡視指導。

　　五、有感情地朗讀課文。

　　師：小朋友們，你們喜歡郊游嗎？

　　生齊：喜歡！

　　師：下面讓我們一起走進美麗的春天，去欣賞欣賞。（多媒體課件呈現課文第一節的插圖和文字）

　　生：我看到一只小鳥在飛。

　　生：我看到小草芽綠綠的、嫩嫩的。

　　師：你說得真好！

　　師：春天，小草芽從土里鉆出來給大地披上了綠衣裳，他會對小鳥說什么？

　　生：春天真美！

　　生：我要長大！

　　生：我是春天。

　　師：他為什么說自己是春天？

　　生：因為小草春天就會發芽。

　　生：因為人們看到小草綠了就知道春天到了。

　　師：你們說得真好！小草芽多高興、多自豪呀！自己讀讀課文，把小草芽的高興、自豪的樣子讀出來。

　　學生練習朗讀。

　　師：誰來讀一讀？

　　一生朗讀，聲音太小，別人根本聽不見。

　　師：（作傾聽狀）哦，他聲音真好聽，真想再聽一次，你們想嗎？

　　生齊：想！

　　師：你再大聲讀一遍，好嗎？

　　生再讀，聲音大了許多，

　　師：真好！誰再讀讀，更高興些。

　　一生讀。

　　師：讀得怎么樣？

　　生：好！

　　師：我也想和他比一比。

　　老師范讀。

　　師：你們發現了什么？

　　生：我發現老師讀的時候笑瞇瞇的。

　　生：我發現老師把“我是”讀的特別重。

　　生：我發現你把“尖尖”讀的特別輕。

　　師：你們能像老師這樣有感情地讀一讀嗎？

　　學生練習有感情的讀。

　　師：聽了小朋友們的朗讀，我真想變成一株可愛的草芽，你們想嗎？讓我們一起邊表演邊讀。愿意表演的同學起立。

　　學生興致勃勃地扮小草和老師一起表演。

　　師：下面老師給你們配樂，你們自己表演，看哪株小草芽最高興、最得意。

　　老師朗讀課文學生表演。

　　師：春天真美！夏天、秋天、冬天也美，下面四人小組自己去欣賞，先看看圖、有感情讀讀課文，再表演表演。

　　學生自己學習,自己表演。老師在教室里巡視、指導。

　　師：現在，我們來進行表演大賽，誰先來？

　　一生舉手，師：你表演哪個季節？

　　生：我表演冬天。

　　師：哦，你現在就是小雪人了！開始吧。

　　生表演。

　　師：怎么樣？

　　生：很好！

　　師：下面誰來挑戰他？

　　生：我來。

　　學生表演，把雪人的樣子表演的惟妙惟肖。

　　師：真精彩！

　　師：讓我們一起變成小雪人吧。

　　師生一起表演。

　　師：有沒有哪個小組一起表演？

　　一小組合作表演秋天。

　　師：你們合作得真好。有沒有表演夏天的？

　　一生表演夏天。

　　師：你真有表演才能！

　　師：看了同學們的精彩表演，老師感覺四季好美，讓我們把四季完整地表演一遍，請戴上頭飾。現在你是誰？

　　眾學生：我是小雪人。我是谷穗。我是草芽。我是荷葉。

　　學生戴頭飾表演。

　　（有感情朗讀課文是本節課的重點。教師充分發揮主導作用，讓讀在學生自主、合作、探究的學習中發揮重要作用，重視并加強了對讀書的指導訓練。通過讓學生模仿讀、自由讀、表演讀等多種形式的朗讀中感受四季的美麗，體會語言文字的魅力。）

　　六、拓展練習

　　師：一年四季各有各的美麗，你最喜歡哪一個季節？

　　學生自由回答。

　　師：昨晚，你們已經給自己喜歡的季節畫了畫。老師給你們出個主意，把你的畫介紹給你的好朋友或者后面聽課的老師。介紹的時候，可以仿照《四季》這篇課文給你喜歡的季節編編詩歌，也可以自己想怎么編就怎么編。準備一下。

　　學生準備。

　　準備好了嗎？開始

　　學生自己交流，有的找同學，有的找老師。

　　師：誰愿在全班交流？

　　生1：桃花開了，她對小燕子說：“我是春天。”

　　師：編得真好！

　　生2：青蛙呱呱，他對人們說：“我是夏天。”

　　師：真能干！

　　生3：包谷成熟了，他對農民伯伯說：“我是秋天。”

　　師：你真有創意，想到包谷對農民說。

　　生4：春天春天真美麗，桃花開了，柳樹綠了，小青蛙醒了，我們放風箏了。

　　師：哇！我們班有小詩人了！為他的精彩詩歌鼓掌。

　　（在學生讀好課文的基礎上，開放性使用教材，讓學生自編詩歌，張揚學生個性，培養他們的創新能力。讓學生畫四季，用畫筆描繪自己喜歡的季節，再向別人介紹，感受美，表達美，體現了學科間的融合。）

　　七、總結

　　小朋友們，把你們今天學的《四季》這篇課文和自己編的詩歌，送給你們的爸爸、媽媽，他們一定會夸你們的！

　　◆[2004