有關第一單元“位置與方向”的教學問題
2.例3和例2跨度較大,如何進行教學?
例3從整理照片為素材引出除法算式238÷6,然后呈現了兩個學生估算和筆算的過程,一方面注意培養學生的估算意識、另一方面體現估算、筆算各自不同的特點。這個例題里面難點比較集中,估算與筆算同時出現,要進行比較;被除數的最高位不夠商1;除不盡,有余數。在教學例3時,可先放手讓學生自主探索,如果大多數學生都有困難,教師可增加“一位數除三位數(商是兩位數能整除)”的題目,在學生突破了 “被除數的最高位不夠商1”這個筆算難點之后,再呈現例3。