《認識東北、東南、西北、西南》教學設計與反思
教學過程:
一、激疑導入
1.指一指,教室里的東、南、西、北四個方向及自己的東、南、西、北四個方向各是誰。
2.請9名學生面向北按如下形式站在講臺前面。
1 2 3
4 5 6
7 8 9
3.(教學時應根據實際情況調整教學語言)說一說,2、4、6、8號分別在5號的哪個方向?1、3、7、9號分別在5號的哪個方向呢?這就是我們今天要研究的問題。
二、探究新知
1.初步認識東北、東南、西北、西南
。1)分組討論:你們認為1號在5號的什么方向?說說你們是怎么想的?
可能有以下幾種看法:
1號在5號的北面,因為1號在“4 5 6”的北面。
1號在5號的西面,因為1號在“2 5 8”的西面。
1號在5號的西北面(或北西面),因為1號既在“4 5 6”的北面,又在“2 5 8”的西面。
……
。2)集體探討:同學們認為哪一組的想法更合理些呢?……有沒有其他的方法確定哪一組的想法是正確的呢?
(3)學生充分發表意見后,提出借助我國古代的四大發明之一“指南針”做最終裁判。請e同學拿著指南針宣布最終結果,教師說明:我們通常說“西北”而不是“北西”。(板書:西北)
(4)開展猜一猜活動。
a.誰能猜猜9號在5號的什么方向,并說說為什么這樣猜?請5號同學手拿指南針宣布猜的結果。(板書:西南)
b.誰再猜猜3號在5號的什么方向,并說說為什么這樣猜?請5號同學手拿指南針宣布猜的結果。(板書:東北)
c.誰愿猜猜7號在5號的什么方向,并說說為什么這樣猜?請5號同學手拿指南針宣布猜的結果。(板書:東南)
2.辨認生活中的東北、東南、西北、西南
。1)指一指,教室里的東北、東南、西北、西南四個方向。
。2)說一說,你的東、南、西、北面分別坐的是哪一位同學?結合具體情境,讓學生體會東、南、西、北的相對性,如a在b的西面,在d的北面。
。3)說一說,你的東北、東南、西北、西南分別坐的是哪一位同學?結合具體情境,讓學生體會東北、東南、西北、西南的相對性,如a在e的西北面,e在a的東南面。
3.辨認地圖上的東北、東南、西北、西南
出示例4的掛圖,標明教學樓、體育館、圖書館,刪去人物及話語。
。1)引導學生根據太陽的方向確定東面,根據東面確定其余的七個方向。
。2)說一說,教學樓、圖書館、大門、體育館分別在操場的什么方向?
。3)議一議,多功能廳和食堂分別在操場的什么方向?
(4)想一想,操場在多功能廳和食堂的什么方向?
三、鞏固練習
1.第8頁做一做。分組討論、交流、匯報“生活中什么時候會用到方位的知識?”
2.練習二第4題。
。1)找一找,地圖上標出了我國哪些“世界文化和自然遺產”。結合有關背景材料,適時教育學生保護人類共有的自然和文化遺產。
(2)圈一圈,在地圖上圈出武漢的位置(可以由教師告訴學生)。
。3)說一說,這些“世界文化和自然遺產”在武漢的什么方向?
3.練習二第2題。明確題目要求后,學生獨立完成。