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變被動參與為主動探究(參賽)

變被動參與為主動探究(參賽)

教學內容

蘇教版數學第五冊“長方形和正方形的認識”

教學目的

認識: 使學生認識長方形和正方形的特征,發展學生的空間觀念。

技能:通過觀察、測量動手和小組合作探索等活動,培養學生創新思維和抽象概括能力,團結協作的能力。

情感: 有機滲透思想教育,培養學生積極互助的情感。

設計說明:

如何在教學中引導學生主動探究,促進每個學生主動發展,是在新課程改革中值得我們深思的問題。本課的設計試圖改變以往那種先扶后放的教學模式,放手讓學生自主地去探索長方形和正方形的特征,讓學生從拼擺拉伸的過程中主動的從邊和角這兩個方面,認識了長方形的特征,再通過長方形紙片的驗證,使學生的思維深化,認識提高,也使得學習更有樂趣。

課前準備:

教具:多媒體軟硬件一套,視頻展示臺,釘子板,各種長度小棒若干,七巧板;

學具:四種長度小棒若干,長方形和正方形紙各一張,釘子板,火柴一盒

七巧板一塊。

教學過程 :

一、展現原型、建立表象

1、多媒體演示(機器人):你能說出這個機器人是由哪些圖形組成的嗎?(三角形、圓形、長方形、正方形等)

2、日常生活,我們見過哪些物體的面是長方形或是正方形的?

3、揭示課題:今天我們就一起來重點研究長方形和正方形。

二、引導發現、自主探索

長方形和正方形怎么樣的圖形?(長方形和正方形都是由四條線段圍成的圖形。)長方形和正方形各有些什么特征?秘密等待小朋友們去發掘。

1、擺一擺,讓學生試著各種長度不一的小棒組成一個長方形和一個正方形。

2、思考:組成一個長方形或一個正方形需要注意些什么?(同桌適當討論)

3、選擇長方形的邊要注意什么?也就是說長方形的邊有什么特點?(穿插介紹對邊的概念:指著圖說長方形上面和下面的兩條邊叫做長方形的一組對邊;左邊和右邊的這兩條邊也是一組對邊。)正方形的邊有什么特點?

4、除了邊以外,還要注意些什么?你覺得長方形的角有什么特點?正方形呢?

三、討論問題,驗證結果

1、剛才我們通過擺小棒得到了關于長方形和正方形特征的一些猜想,這些猜想是否正確呢?我們還需要進行驗證。(拿出準備好的紙片)

2、長方形和正方形的邊各有些什么特點?(長方形對邊相等)你能想個辦法來驗證一下嗎?把你們的方法寫下來,同組的同學試一試。(完成實驗報告1)(①將紙對折②用尺量一量)

匯報交流:指名學生到講臺前,展示并說明自己的方法。(視頻展示臺)總結介紹長、寬以及邊長的概念。

3、長方形和正方形的角有些什么特點?(四個角都是直角)能想出方法驗證嗎?(①用三角板的直角去比一比,②用折疊的方法將長方形和正方形對折,再對折,發現完全重合。)

四、歸納總結,知識整理

通過討論和驗證我們發現長方形和正方形有哪些特征?(師媒體整理知識點):

長方形和正方形都是由四條線段圍成的圖形。長方形和正方形的四個角都是直角。長方形的對邊相等,正方形的四條邊都相等。

五、拓展遷移、發揮想象

1.圖形娃娃找家:

多媒體出示一組圖形,讓學生找出其中的長方形和正方形。

通過本組練習,促進學生摒棄長方形和正方形的非本質特征,加深地長方形正方形特征的認識。)

2.圍一圍。學生在釘板上圍一個長方形和一個正方形,并說說你是怎樣圍的,怎樣想的?(通過學生對過程的表述,進一步加強學生對特征的理解

3.我當小醫生

1)長方形對邊相等,四個角都是直角。

2)四條邊相等的四邊形一定是正方形。

3)四個角都是直角的四邊形一定是正方形。

4.用十二根火柴棒,你能拼成長方形嗎?怎樣拼。

5.七巧板(機動):學生分成兩大組,每大組以四人為一小組,分別使用教輔插件中的七巧板拼正方形和長方形,比一比哪組同學拼的快?

 

 

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