用綜合算式解答兩步文字題
教學內(nèi)容教科書第94頁的例3及“做一做”，練習二十一的第1～4題
教學目的
1、 使學生學會用綜合算式解答兩步計算的文字敘述題。
2、 利用遷移規(guī)律，引導學生從條件或問題入手來分析文字敘述題的解題思路，培養(yǎng)學生分析數(shù)學問題的能力。
教學重點
如何分析文字敘述題，依題意用混合運算的運算順序列出綜合算式。
教學難點
確定先算什么，后算什么，列綜合算式時哪一步寫在前面，哪一步寫在后面，正確使用小括號。
教學準備
投影片或教學課件。
教學過程
一、 復習溝通
出示下面綜合算式，讓學生說一說它們各表示什么意思？（學生各抒已見）
23-15÷3 12+30-15 20+10×3
教師引導學生互相討論。通過談話引入新課。（如果老師只給你文字敘述，你能列出算式嗎？）
二、 自主探索方法
1、學習例3，出示題目：350減去80與3 的積，差是多少？
（1）讓學生獨立讀題，初步理解題意。
（2）組織研討，交流方法。讓學生在小組內(nèi)交流，并提出不同想法。
（3）小組匯報，進行總結。小組匯報各組的想法時，其他組可以提出不同意見。可能會出現(xiàn)的情況：
○1從問題入手分析，最后要求的是差，首先要知道被減數(shù)和減數(shù)，所以先算出“80×3”。
○2從條件入手分析，“350”減去的是“80”與“3”的積，所以先算“80×3”。
……
教師根據(jù)小組間討論的情況，進行小結。
2、改編例題，引出題目。
教師：如果我們將上題改成“350減去80，再乘3，積是多少？”讓學生獨立讀題，列出算式，然后讓學生說一說自己的想法。
3、通過比較，弄清方法。觀察例題和改編后的題目，小組討論：這兩道題有什么相同的地方和不同的地方？學生交流，教師歸納。
三、 反饋練習，掌握方法
1、從練習二十一中選兩道題目獨立完成，并請幾名學生說一說分析的思路。
2、練習二十一的第2題和第3題，讓學生獨立完成，小組交流。
四、 課堂小結
通過師生交流，突出解文字題的方法。
板書設計 ：
被減數(shù)-減數(shù)=差 被乘數(shù)×乘數(shù)=積
350-80×3 （350-80）×3
=350-240 =270×3
=110 =810
數(shù)相同 運算順序不同