混合運算
三步式題教學內容
教科書第91頁上的內容，練習二十的第1～5題。
教學目的
1、使學生進一步掌握含有兩級運算的運算順序，能正確計算帶有四則混合以及小括號的三步式題。
2、培養學生初步分析問題的能力，提高學生的計算能力。
教學重點
使學生掌握順序，能熟練地進行計算。
教學難點
幫助學生利用知識的遷移，探索的運算順序。
教具準備
投影片或多媒體課件（課前讓學生以小組為單位，用合適的方法整理已學過的知識）。
教學過程
一、 小組匯報各組整理的知識，為學習新知做孕伏
二、 探求知識
1、學習例1（含有兩級運算的三步式題）。
（1）出示：100÷5×3，讓學生說一說運算順序。
（2）教師在“100÷5×3”的前面添上“74+”，然后讓學生通過試算，小組研究這類三步式題的運算順序。
（3）小組匯報討論的情況（一個小組匯報時，其他組可以補充或提出意見）。
（4）教師進行總結概括：在沒有括號的算式里有加法或減法，又有乘法、除法，仍然要先算乘、除法，后算加、減法。
2、學習例2，讓學生獨立試做，并板書自己的算法。會出現下面這兩種算法：
（440-280）×（300-260） （440-280）×（300-260）
=160×（300-260） =160×40
=160×40 =6400
=6400
（2）學生觀察，總結方法。教師根據學生的回答進行小結。
3、練習
出示教科書第91頁“做一做”中的三步式題，讓學生說一說其運算順序，并獨立計算。
4、課堂小結：通過師生交流，突出的計算方法。
三、 應用知識，加深認識
1、基本練習：從練習二十的第1題和第2題中任選兩道獨立完成，并讓學生
說一說運算順序。
2、變式練習：練習二十的第4題，讓學生判斷對錯，弄清三步式題的運算順序。
板書設計 ：
三步式題
例1：74+100÷5×3 例2：（440-280）×（300-260）
=74+20×3 =160×40
=74+60 =6400
=134