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混合運算

混合運算

說課稿
馬學鋒
一、說教材
這節是小學數學第五冊第四單元的第一節,這部分三步式題是在學生學過乘加、乘減,除加、除減的三步式題以及帶小括號的兩步式題的基礎上教學的。例1著重說明乘除法連在一起的120÷5×3要先算,這與已學過的 18÷3×4乘除兩步混合式題一樣,仍然是從左到右進行。在第三冊學過了帶有一個小括號的兩步式題。這里在一個算式里出現兩個小括號,要仿照第四冊學過的乘加(減)乘的運算順序,脫括號要同時進行。
二、說教法
通過教師講解和學生練習相結合,重點要放在學生對運算順序的掌握和計算上,在教學過程 中要注意運用啟發式和學生自主學習、合作交流相結合的方式進行教學。
三、說學法
放手讓學生積極參與到學習過程中去,注意培養學生自主學習的積極性。
三、說重點、難點
使學生進一步掌握含有兩級運算的運算順序,能正確地進行脫式計算三步式題。
四、說教學過程 
(一)、創設情境,提出問題
1、回憶學習了哪些,說出他們的運算順序。
2、課件出示::8+2×7   9×3+2×3     50-30+24
     18÷3-4    (440-280)×30     120÷5×3
(二)、探究新知
1、教學例1。
訂正120÷5×3后,教師向學生說明:今天我們要學習一種新的,看誰能以前學過的知識,學得又對又快。然后,出示課件在120÷5×3前面添上“74+”。并讓學生自己想一想,這道題應該怎樣算。
教師啟發學生思考并提問:這道題里有手括號嗎?這道題里有哪些運算?這道題應該先算什么?再算什么?后算什么?
可讓學生適當討論,教師說明并用課件出示運算的步驟,帶領學生一步步進行計算。
師把“÷5×3”改成“×5÷3”問學生該怎樣計算。
2、教學例2。
課件出示560-280÷70-30,讓學生說出計算順序后,再課件演示為:(560-280)÷(70-30)讓學生說說在計算時應該注意什么?
師問:這道題應該怎樣算呢?應先算什么?
讓學生自己解答,師巡視,發現問題及時訂正。
3、練習:
課件出示:(440-280)×(300-260)把例題改為練習題來做。
4、引導學生小結:在沒有括號的式子里應先算什么?如果乘除連在一起應先算什么?在有括號的算式里應先算什么?如果有兩個括號應先算什么?
(四)、鞏固反饋,深化練習
1、我會說!
課件出示:說說下面各每道題的運算順序,再算出來。
65-6×4÷2 38+56÷7×3
2、我會做!
課件出示:
(59+21)×(96÷8) (220-100)÷(15×2)
3、我能行!
課件出示:
在下面的算式中,適當地加上括號,使等式成立.
(1)12×6+8÷4=20
(2)12×6+8÷4=42
(3)12×6+8÷4=96
4、我會改!
課件出示:判斷.(準備“√”“×”)
(1)48+20÷4×5 (2)320-15×4+40
=48+20÷20 =320-60+40
=48+1    =320-100
=49   =220
( ) ( )
(五)、小結、作業 
練習二十一的1-5題。
五、說板書設計 
通過簡單的板書讓學生能一目了然的看到今節課所學習的內容。學生易于掌握和理解,又對學生知識的系統化起到了很好的作用。
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