混合運算
信息窗1 進入景區 教學內容：教科書108頁—109頁 教學目標： 1、在解決具體問題的過程中，體會一個算式里既有乘法、又有加減法時，要先算乘法，后算加減法運算順序的合理性。 2、在具體情境中提出能運用乘加減混合運算解決的問題；并能結合具體情境，簡單表述解決問題的過程，初步學會有條理地思考問題。 3、樹立學習的信心，感受學習數學的樂趣。 教學重點、難點：能根據圖中的信息，提出數學問題，展開對簡單四則混合運算知識的學習。 教具準備：多媒體課件 教學過程： 活動程序與教師提示活動內容關注要點活動一 1、泰山風景圖片欣賞。 2、師：同學們喜歡旅游嗎？今天就讓我們一起跟旅游團去泰山游玩。 學生欣賞圖片 通過欣賞感受泰山的雄偉，為下面的學習奠定感情基礎。活動二 1、（課件演示坐車來到山下的動畫）師：我們已經來到了進山的入口處，如果你是我們團的導游，你想知道什么呢？（板書：旅游團一同有多少人） 2、（課件呈現信息窗1）師：請你認真觀察畫面，你能找出解決問題需要的信息嗎？ 3、師：同學們觀察得真仔細，根據這些信息你能求出旅游團一共有多少人嗎？請試試看，并把你的想法在小組內交流。 4、師：誰能上來講一講你的方法。 5、這些同學的計算方法有什么相同點和不同點？ 6、師：當算式里有加法和乘法時，應該先算乘法，在算加法。 7、師：你最喜歡哪種方法，為什么？ 學生思考后可能回答：旅游團一共有多少人？需要多少張票？…… 學生根據畫面尋找所需要的信息：導游說：“9人一組，已經分了4組。” 游客說：“還剩5人。”…… 學生嘗試解決，在小組內交流自己的想法和算法。 學生在黑板上邊板書邊講解自己的想法和算法，可能出現的方法有： 9+9+9+9+5 先算9×4=36（人）在算36+5=41（人） 9×4+5 5+9×4…… 學生獨立思考，全班交流。重點明確：這幾道算式都是先求4個組的人數，在加剩余的人數。也就是先算乘法，再算加法。 學生自由發言。 關注學生能否提出有價值的數學問題。 關注學生能否找出同來解決問題的信息。 學生獨立探索。教師要注意觀察學生是否會交流，及表達是否清晰條理。 關注學生能否講清自己的想法。 關注學生能否結合具體情景明確運算順序。關注學生能否對不同方法進行評價。活動三 1、（課件出示司機拿錢交款的畫面）師：從圖中，你看到了什么了？ 2、還能提出什么數學問題？ 3、（板書：應該找回多少元）師：請大家嘗試自己解決。 4、師：對這個同學的方法，你有什么問題要