混合運算
信息窗1 進入景區 教學內容:教科書108頁—109頁 教學目標: 1、在解決具體問題的過程中,體會一個算式里既有乘法、又有加減法時,要先算乘法,后算加減法運算順序的合理性。 2、在具體情境中提出能運用乘加減混合運算解決的問題;并能結合具體情境,簡單表述解決問題的過程,初步學會有條理地思考問題。 3、樹立學習的信心,感受學習數學的樂趣。 教學重點、難點:能根據圖中的信息,提出數學問題,展開對簡單四則混合運算知識的學習。 教具準備:多媒體課件 教學過程: 活動程序與教師提示活動內容關注要點活動一 1、泰山風景圖片欣賞。 2、師:同學們喜歡旅游嗎?今天就讓我們一起跟旅游團去泰山游玩。 學生欣賞圖片 通過欣賞感受泰山的雄偉,為下面的學習奠定感情基礎。活動二 1、(課件演示坐車來到山下的動畫)師:我們已經來到了進山的入口處,如果你是我們團的導游,你想知道什么呢?(板書:旅游團一同有多少人) 2、(課件呈現信息窗1)師:請你認真觀察畫面,你能找出解決問題需要的信息嗎? 3、師:同學們觀察得真仔細,根據這些信息你能求出旅游團一共有多少人嗎?請試試看,并把你的想法在小組內交流。 4、師:誰能上來講一講你的方法。 5、這些同學的計算方法有什么相同點和不同點? 6、師:當算式里有加法和乘法時,應該先算乘法,在算加法。 7、師:你最喜歡哪種方法,為什么? 學生思考后可能回答:旅游團一共有多少人?需要多少張票?…… 學生根據畫面尋找所需要的信息:導游說:“9人一組,已經分了4組。” 游客說:“還剩5人。”…… 學生嘗試解決,在小組內交流自己的想法和算法。 學生在黑板上邊板書邊講解自己的想法和算法,可能出現的方法有: 9+9+9+9+5 先算9×4=36(人)在算36+5=41(人) 9×4+5 5+9×4…… 學生獨立思考,全班交流。重點明確:這幾道算式都是先求4個組的人數,在加剩余的人數。也就是先算乘法,再算加法。 學生自由發言。 關注學生能否提出有價值的數學問題。 關注學生能否找出同來解決問題的信息。 學生獨立探索。教師要注意觀察學生是否會交流,及表達是否清晰條理。 關注學生能否講清自己的想法。 關注學生能否結合具體情景明確運算順序。關注學生能否對不同方法進行評價。活動三 1、(課件出示司機拿錢交款的畫面)師:從圖中,你看到了什么了? 2、還能提出什么數學問題? 3、(板書:應該找回多少元)師:請大家嘗試自己解決。 4、師:對這個同學的方法,你有什么問題要