混合運算
問？ 引導學生看圖說出：有一個牌子，上面寫著：小型車：4元每輛，大型車：6元每輛司機要交3輛轎車的停車費，他拿出來50元�！� 學生可能提出的問題有：一共要付出多少錢？要找回多少錢？…… 學生獨立完成，教師讓不同算法的學生在黑板上板書并講解自己的思路，可能出現(xiàn)的算法 ：（1） 4×3=12（元） 50—12==38（元）（2）50—4×3=38（元） 學生之間互相提問、回答。 能否認真觀察畫面，尋找有用信息。 鼓勵學生用不同的方法解決問題，關注學生是否能清晰地講解算式的含義。 在相互的質(zhì)疑、解疑中，加深對知識的理解�；顒铀� 1、師：請大家觀察黑板上的這幾組算式，你能發(fā)現(xiàn)有什么共同點嗎？ 2、師：當有乘法和加減法時，應該先算什么？ 學生觀察后自由發(fā)言：算式里都有乘法，都含有乘法和加法或乘法和減法兩種運算。都是先算乘法。 能完整清晰地發(fā)言，并能專心傾聽別人的講話。 活動五師：請大家完成教科書110頁自主練習第2題。 學生獨立完成，訂正時說說每道題的運算順序。 關注是否能掌握乘加減混合運算的順序�；顒恿鶐煟和ㄟ^這節(jié)課的學習，你認為自己有哪些收獲，或者在哪些方面做的比較好？ 引導學生自我評價。 評價是否公正客觀。 教學反思 對于學生來講，理解“先乘除，后加減”的運算順序比較困難，教師過于高估了學生的能力，因而在講解的過程中過于簡單，學生掌握的不夠理想。