位置與方向（1）教學案例
1.讓學生在已有的生活和知識經驗的基礎上，根據學生自身的方位來形成辨認東南西北這四個方向。能夠用給定的一個方向辨認其余的三個方向，并能用這些詞語描繪物體所在的方向。
2.知道地圖通常是按“上北、下南、左西、右東”的規則繪制的，能看懂平面圖或地圖上的方向。
3.借助現實的數學活動，通過說一說、找一找、做一做等活動，培養學生辨認方向的意識，發展空間觀念，體驗數學與現實生活的密切聯系。
重點：能夠用給定的一個方向辨認其余的三個方向。
學會利用一定的參照物識別東、西、南、北4個不同的方向。
難點：能用這些詞語描述物體所在的方向，能看懂平面圖或地圖上的方向。
教具準備：主題圖，太陽圖片
教學過程：
一、創設情境,初步感知。
1.導入：同學們，我們學過了許多表示方位的詞，你能來說一說嗎？你能用這些表示方位的詞說一說你的位置嗎？
2.在我們的日常生活中還有許多辨別方向的詞，比如：早晨，太陽在（東）方升起。傍晚，太陽在（西）方落下。
出示一年級語文課上學過的兒歌：早晨起來，面向太陽，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。今天我們就來找找這些方向。
二、提出問題,探究新知
1.尋找生活中的數學。
師：現在我們來到操場上觀察，你能說一說你面向的是哪個方向？
生：我們面向的是東面，因為太陽東升西落。
（分組討論，合作探索）
師：我們借助太陽知道 東面，還有幾個方向怎樣確定呢？
下面進行小組討論再匯報。
預設：
生1：我借助兒歌來分辨方位。前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。
生2：我們面對的是東面，背對著的就是西面，我再伸開雙臂，左手指的方向是北面，右手指的方向是南面。
找一組學生上前演示。4名學生分別向東、南、西、北4個方向走，其他學生觀察，并說一說發現了什么。
生：我發現東與西相對、南與北相對。
2.游戲激趣，鞏固運用
用手勢表示方位：老師說 個方向，學生迅速用手指出 。4人小組之間一人說方向，其他學生用手指出來。
3.在生活情境中，探索、體驗新知。(出示主題圖)
（1）以4人小組為單位，根據自己的方法讓學生看圖在學校操場上辨認東、南、西、北方向。并說一說為什么這么判斷？（匯報交流各種不同的方法）
（2）學生觀察東、南、西、北四個方向都有什么建筑物？
并能根據主題圖填空。
圖書館在校園的東面，體育館在校園的西面；
教學樓在校園的北面，大門在校園的南面。
（小組之間交流答案并匯報。）
使學生明確以校園為參照物確定方向。
（3）你還能根據主題圖說一說（ ）在（ ）的（ ）面。
4.學習例2。
（1）師：你能把看到的教學樓、大門、圖書館、體育館的位置情況記錄在校園示意圖上嗎？
（2）說一說是怎么想的，然后匯報。
（學生繪制校園示意圖的方法可能有很多。）
預設 ：有的學生可能將每一個建筑物的所在方向都標明；有的可能只標出一個方向；有的學生可能將東邊的建筑物畫在紙的上部，有的學生也有可能將北邊的建筑物畫在紙上。
（3）師：這么多種方法都不錯，你們很有辦法。為什么同一座教學樓一會兒示意圖的東面，一會兒又在示意圖的南面？你們對此有什么看法呢？說一說怎樣畫更簡便、更清楚？
a.你能在圖中標出方向嗎？并說出這樣標的原因？