位置與方向(1)教學案例
1.讓學生在已有的生活和知識經驗的基礎上,根據學生自身的方位來形成辨認東南西北這四個方向。能夠用給定的一個方向辨認其余的三個方向,并能用這些詞語描繪物體所在的方向。
2.知道地圖通常是按“上北、下南、左西、右東”的規則繪制的,能看懂平面圖或地圖上的方向。
3.借助現實的數學活動,通過說一說、找一找、做一做等活動,培養學生辨認方向的意識,發展空間觀念,體驗數學與現實生活的密切聯系。
重點:能夠用給定的一個方向辨認其余的三個方向。
學會利用一定的參照物識別東、西、南、北4個不同的方向。
難點:能用這些詞語描述物體所在的方向,能看懂平面圖或地圖上的方向。
教具準備:主題圖,太陽圖片
教學過程:
一、創設情境,初步感知。
1.導入:同學們,我們學過了許多表示方位的詞,你能來說一說嗎?你能用這些表示方位的詞說一說你的位置嗎?
2.在我們的日常生活中還有許多辨別方向的詞,比如:早晨,太陽在(東)方升起。傍晚,太陽在(西)方落下。
出示一年級語文課上學過的兒歌:早晨起來,面向太陽,前面是東,后面是西,左面是北,右面是南。今天我們就來找找這些方向。
二、提出問題,探究新知
1.尋找生活中的數學。
師:現在我們來到操場上觀察,你能說一說你面向的是哪個方向?
生:我們面向的是東面,因為太陽東升西落。
(分組討論,合作探索)
師:我們借助太陽知道 東面,還有幾個方向怎樣確定呢?
下面進行小組討論再匯報。
預設:
生1:我借助兒歌來分辨方位。前面是東,后面是西,左面是北,右面是南。
生2:我們面對的是東面,背對著的就是西面,我再伸開雙臂,左手指的方向是北面,右手指的方向是南面。
找一組學生上前演示。4名學生分別向東、南、西、北4個方向走,其他學生觀察,并說一說發現了什么。
生:我發現東與西相對、南與北相對。
2.游戲激趣,鞏固運用
用手勢表示方位:老師說 個方向,學生迅速用手指出 。4人小組之間一人說方向,其他學生用手指出來。
3.在生活情境中,探索、體驗新知。(出示主題圖)
(1)以4人小組為單位,根據自己的方法讓學生看圖在學校操場上辨認東、南、西、北方向。并說一說為什么這么判斷?(匯報交流各種不同的方法)
(2)學生觀察東、南、西、北四個方向都有什么建筑物?
并能根據主題圖填空。
圖書館在校園的東面,體育館在校園的西面;
教學樓在校園的北面,大門在校園的南面。
(小組之間交流答案并匯報。)
使學生明確以校園為參照物確定方向。
(3)你還能根據主題圖說一說( )在( )的( )面。
4.學習例2。
(1)師:你能把看到的教學樓、大門、圖書館、體育館的位置情況記錄在校園示意圖上嗎?
(2)說一說是怎么想的,然后匯報。
(學生繪制校園示意圖的方法可能有很多。)
預設 :有的學生可能將每一個建筑物的所在方向都標明;有的可能只標出一個方向;有的學生可能將東邊的建筑物畫在紙的上部,有的學生也有可能將北邊的建筑物畫在紙上。
(3)師:這么多種方法都不錯,你們很有辦法。為什么同一座教學樓一會兒示意圖的東面,一會兒又在示意圖的南面?你們對此有什么看法呢?說一說怎樣畫更簡便、更清楚?
a.你能在圖中標出方向嗎?并說出這樣標的原因?