三年級數學（精選14篇）

三年級數學 篇1

　　教學分析：

　　三年級的學生已經掌握了長方形和正方形的基本特征及初步理解了周長含義，并且掌握了一定的計算能力，從已有知識經驗出發，通過觀察、測量和計算等活動，從而更好地掌握長方形和正方形周長的計算方法。

　　教學目標：

　　情感態度與價值觀

　　運用電教手段，指導學生直觀的歸納長方形和正方形周長的計算方法。

　　過程與方法

　　通過讓學生自己動手、動腦，小組合作討論獲得知識，并將成果展示出來，培養了學生的動手、語言表達、合作交流能力。

　　知識與技能

　　正確理解長方形和正方形的周長的含義。學會計算長方形和正方形的周長，建立長方形和正方形周長的空間觀念。

　　教學重點：

　　探索并掌握長方形周長的計算方法。

　　教學難點：

　　長方形周長算理的理解。

　　一、創景激趣，引出問題

　　師：同學們，我們學校的花壇美麗可愛，吸引了好多同學的視線，有的同學禁不住要進入花壇欣賞花草，那樣會損害這美麗的景色，為此，我們學校打算給他圍上護欄，護欄每米8元，需要多少錢呢?如何來算呢?要是一個正方形花壇，你會算嗎?(出示課件圖畫：長方形花壇實物圖)(學生齊答)

　　結果：需要先算出它的周長然后再乘以8，就是所花的錢數。

　　情境激趣，引出問題。

　　自主探究，歸納方法理論聯系實際，拓展應用小結鞏固

　　師：那么長方形和正方形的周長如何來算呢?好，今天我們來學習長方形和正方形周長的計算。(板書課題：長方形和正方形周長的計算)

　　二、自主探究

　　(一)憶一憶(回顧舊知)

　　師：同學們，前面我們已經學過長方形和正方形以及什么是圖形的周長，看屏幕，誰知道他們的邊有什么特征?什么是周長?(課件出示不同色彩的長方形和正方形)(學生舉手回答)

　　結論：長方形對邊相等，正方形四邊相等。圍成一個圖形一周的長度是周長。(教師板書：長方形對邊相等，正方形四邊相等)

　　(二)試一試(探究新知)

　　1、師：同學們能用不同的方法算出屏幕上長6厘米，寬4厘米的長方形的周長嗎?(出示課件：長6厘米，寬4厘米的長方形)(小組合作探究)

　　探究結果：有三種方法。

　　(1)6+4+6+4=20(厘米)

　　(2)6×2=12(厘米)4×2=8(厘米)12+8=20(厘米)

　　(3)(6+4)×2=20(厘米)

　　2、師：同學們，哪一種方法最簡單呢?(問題明顯，齊答)結論：(6+4)×2=20(厘米)最簡單

　　3、師：這幾個數字表示什么意思呢?由此我們可以得到什么結論呢?(小組討論)(討論出結果之后出示課件：長方形的周長公式)

　　討論結果：“6”表示長方形的長，“4”表示長方形的寬，“2”

　　表示兩條相等的長邊和兩條相等的寬邊，“20”表示周長。

　　由此得出結論：長方形的周長=(長+寬)×2(教師板書此公式)

　　(三)展一展(拓展應用)

　　1、師：我們學習了正方形的周長的計算方法，你能計算出屏幕上一邊靠墻，邊長是8米的正方形的院子的護欄的周長嗎?(演示課件動畫)(小組合作探討)

　　探討結果：院子護欄周長=(8×4)—8=24(米)，因為院子一邊靠墻不用護欄，所以要減去一邊的長度。

　　2、師：同學們如果兩個圖形拼在一起組成新的圖形，那么新得到的圖形的周長是兩個圖形周長的相加嗎?請看大屏幕，你能算出這兩個邊長1厘米的正方形組成的長方形的周長嗎?(演示課件動畫)(小組合作研討)

　　研討結果：長方形的長是2厘米，寬是1厘米，

　　周長是(2+1)x2=6(厘米)。學生要明白：兩個圖形拼在一起組成新的圖形的周長不是兩個圖形周長的相加

　　三、小結鞏固

　　1、周長是圍成圖形一周的長度。

　　2、長方形的周長=(長+寬)x2。

　　3、正方形的周長=邊長x4。

三年級數學 篇2

　　教學目標：

　　1.觀察、聯系生活情景，理解加減混合運算的含義和運算順序。

　　2.發展初步的計算能力、發散思維能力和語言表達能力。

　　3.在教師知道下能提出并解決問題，體會生活里數學問題的多樣性和問題的不確定性。

　　教學重點：

　　引導學生聯系生活實際，通過觀察情境圖并交流感受，理解加減混合運算的含義和運算順序。

　　教學難點：

　　通過聯想理解加減混合運算的含義。

　　一、揭示課題，認定目標。

　　1.看教師演示無序上下車情境。

　　指名說說車上人數增減情況。

　　思考為什么不能確定車上人數增加變化情況。

　　2.看教師演示有序上下車情境，說說車上人數的增減情況，猜一猜車上人數大約有多少人。

　　3.明確本課學習目標。

　　二、目標驅動，自主學習。

　　看教學情境圖，思考問題。

　　（1）從剛才的圖中，你看懂了什么？在小組里說一說。

　　（2）你能用學具來擺一擺剛才乘車的情況嗎？

　　（3）你能用一個算式來表示圖的意思嗎？

　　三、全班交流，提煉建模

　　1.交流答案。

　　2.認定目標。

　　3.獨立思考后小組交流：加減混合的算式怎樣計算呢？

　　4.一起讀一讀課前讀過的兒歌。

　　四、分層練習、內化提升。

　　必做題

　　1.基礎練習，想想做做1。

　　學生看圖說說是什么意思，然后再列式計算。

　　2.基礎練習，想想做做2。

　　指導學生說清圖意，再解答。

　　3.綜合練習，想想做做5。

　　指導學生先看清圖意，再與同桌交流一下看到了什么。

　　選擇一組數量進行列式。

　　交流圖意。

　　課堂小結

　　學生總結本堂課的收獲與體會。

三年級數學 篇3

　　有余數的除法

　　教學目標：

　　1、通過復習，使學生對“有余數的除法”這部分知識的掌握更加牢固，進一步提高學生的計算能力和估算能力。

　　2、學生能用所學的知識解決簡單的實際問題。

　　3、提高學生學習數學的興趣，建立學好數學的信心。

　　教學重點難點：

　　讓學生比較熟練的用豎式計算有余數的除法，會解決有余數除法的問題。

　　教學準備：多媒體、圖片

　　一、（課件出示：120頁第3題）

　　學生獨立完成，教師巡視，了解學生計算有余數的除法時還存在什么問題，及時糾正。

　　二、復習：

　　（課件出示：2組練習題，每組5道）

　　56÷9 74÷8 25÷4 36÷8 41÷6

　　80÷9 63÷8 13÷7 27÷5 66÷7

　　學生練習

　　男生女生分別進行比賽（橫豎式都寫），評出優勝組。

　　應用：指名學生板演第121頁第4題，并根據這一題要學生了解列式及單位名稱寫的對不對，讓學生結合題意說一說自己是怎樣解決問題的。

　　三、鞏固練習

　　四、小測試：

　　板書設計：

　　有余數的除法

　　余數要比除數小

三年級數學 篇4

　　教學內容：第60—61頁

　　教學目標： 通過復習，使學生能夠正確的運用三位數乘兩位數的筆算方法和積的變化規律解決實際生活中的問題。 教學準備：小黑板 教學過程： 一、根據63×58=3654直接寫出下面各題的得數。 630×58 6300×58 6300×580 二、生先算，再在小組內交流，說說你是怎樣想的？ 6×15 36×2 600×700 60×15 36×4 60×70 600×15 36×8 6×7 利用規律，直接說出答案。 25×20=500 25×（ ）=1000 （ ）×20= 25×（ ）=250 （ ）×（ ）=100 三、第60頁第4題 35×108+217 75+392+125 500-18×16 42×(193-48) 學生自己做后，集體訂正，并說說先算什么？ 四、第61頁第5題 學生自己做，集體訂正。 五、第61頁第6題 學生自己做，再小組交流，把錯改過來。 六、第61 頁第7 題 這是一道綜合應用所學知識解決實際問題的題目。由于題中出現了四位數乘一位數，所以教材提示可以用計算器。

三年級數學 篇5

　　教學內容：

　　新課標人教版三年級上冊第94～95頁

　　教學目標：

　　1、借助實物、圖形、直觀認識幾分之幾，認識分數各部分組成的名稱。

　　2、知道幾個幾分之一就是幾分之幾，發展分數的概念。

　　通過動手操作、與人合作交流，初步感知整體的守恒性，對分數的含義有比較完整的認識。

　　3、體會分數與現實生活的聯系，積極參與數學活動，產生對數學的親切感。

　　重、難點：

　　重點：知道幾個幾分之一就是幾分之幾，形成“幾分之幾”的表象。

　　難點：初步感知整體的守恒性，對分數的含義有比較完整的認識。

　　教具準備:一張圓形紙、一張長方形紙、兩張正方形紙、1分米長的彩紙

　　教材分析：

　　從整數到分數是數概念的一次擴展，無論在意義、讀寫方法以及計算方法上，分數和整數都有很大的差異。因此，教學時，應先通過一些圖形和學生所熟悉的具體事例，使學生理解一些簡單分數的具體含義，給學生建立分數的初步概念，為以后進一步學習分數和小數打下基礎。本課時是在學生認識幾分之一的基礎上進行幾分之幾的教學，主要是采用數形結合的辦法，使學生獲得關于幾分之幾的感性認識，為系統地學習分數作準備，其間注意培養學觀察能力和抽象概括能力。

　　教學過程：

　　一、創設情景，生成問題

　　1、復習導入

　　(1)、我們已經認識了幾分之一的分數,請同學們說出幾個幾分之一的分數。

　　生說分數師板書分數

　　(2)、請你選擇其中一個分數先跟你的同桌說說它所表示的意義,再全班交流要突出平均分。

　　(3)、各自在練習本上給黑板上的分數排排隊,再匯報交流。

　　2、揭示課題

　　大家還想再認識其它的分數嗎?(板書課題:認識幾分之幾)

　　(設計意圖:既復習了舊知,又為學習新知作準備。)

　　二、探索交流，解決問題

　　1、請同學們拿出準備好的一張正方形紙,折出這張紙的四分之一。折好后和同桌說一說自己是怎樣折的,并指出這張紙的四分之一。

　　2、教學例4

　　你把這張紙平均分成了幾份?請給這張紙的其中幾份涂上色,你想涂幾份就涂幾份。

　　你涂了幾份,涂色部分是這張紙的幾分之幾?其中每一份是這張紙的四分之一。

三年級數學 篇6

　　教學內容：

　　32頁例7的第二題及做一做

　　教學要求：

　　運用知識的遷移，使學生掌握被除數末尾不夠商1的筆算方法，培養學生自主探索的能力。

　　教學重難點

　　掌握被除數末尾不夠商1的筆算方法

　　教學過程：

　　一、復習

　　1、5分鐘口算練習

　　2、列豎式計算，并和同桌說說你是怎么算的。

　　415÷3280÷6

　　二、新授

　　1、出示例2：562名學生分4批去參觀克隆鼠展覽。平均每批有多少人？還剩幾人？

　　（1）全班讀題，題目里告訴我們什么數學信息？做什么方法？怎么列式？

　　undefinedundefined

　　（2） 562÷4，請你在練習本上列豎式計算，再在四人小組說說你是怎么算的。請學生板演

　　（3）匯報：你是怎么算的？2除以4不夠商1怎么辦？為什么要商0，不寫行嗎？為什么？

　　（4）全班口答

　　2、做一做：631÷3340÷2704÷5843÷6

　　（1）同桌任選兩題列豎式計算，再同桌交換檢查說說算法。

　　（2）請學生板演，說算法。

　　（3）集體訂正

　　3、鞏固：奧林匹克火炬在某地傳遞了816米，平均每天傳遞了多少米？

　　（1）獨立完成后同桌說算法

　　（2）集體訂正

　　4、總結：今天這節課你學會了什么？還有什么問題？

　　三、作業

　　1、33頁第一題第二排

　　2、33頁第四題和五題

三年級數學 篇7

　　練習目標

　　1、通過畫圖等操作活動，進一步體會對稱圖形的特征，能在方格紙上畫出簡單圖形的軸對稱圖形。

　　2、通過“擺一擺”“找一找”等練習，感知現實世界中普遍存在的對稱現象。

　　教學重點

　　對稱圖形的特征。

　　教學難點

　　在方格紙上畫出簡單圖形的軸對稱圖形。

　　教具準備

　　點子圖，方格紙等。

　　練習過程

　　一、基礎練習

　　1、課文第15頁“練一練”的第1題。

　　出示題中文字。

　　（1）先讓學生找一找，這里的哪些字是對稱的。是對稱的字，在它的下面打個“√”。

　　（2）在小組中交流。說一說是怎么找的，并互相檢查找得對不對，完整不完整。

　　（3）匯報結果。

　　通過觀察，思考，讓學生說一說他們在對稱方面有什么區別。看看學生能不能發現其區別，即對稱軸的位置不同或對稱軸的數目不同。明白有的對稱圖形的對稱軸不只一條。

　　2、請學生說一說對稱圖形的特征。

　　學生用自己的語言說出自己的體會，主要是抓住兩點。

　　（1）沿著對稱軸對折。

　　（2）對稱軸左右兩邊圖形完全重合。

　　二、專項練習

　　1、課文第15頁“練一練”的第2、3題。

　　第2題：

　　第1個圖。先讓學生說一說畫出的圖形是不是對稱圖形，然后找出對稱軸的位置。

　　第2個圖形，要求學生畫出對稱軸是縱向的對稱圖形（左右對稱）。

　　第3個圖形。要求學生畫出對稱軸是橫向的對稱圖形（上下對稱）。

　　第3題：

　　讓學生照課文擺一擺，也可以參照課文圖形，自己設計新穎的，簡單的圖形。

　　2、課文第16頁的第4、5題。

　　第4題：

　　第一個圖形像一座橋或椅子。

　　第二個圖形像飛機。

　　第三個圖形像火箭。

　　第5題：

　　（1）讓學生獨立嘗試練習。

　　（2）同伴之間，相互交流，說一說自己的想法與畫法。

　　（3）教師指導，并說明要點。

　　（4）針對錯誤圖形，進行分析。

　　3、課文第16頁“你知道嗎？”。

　　（1）讓學生根據課文圖形，判斷哪些樹木是對稱圖形。

　　（2）說一說：你知道了什么？想到什么？

　　三、鞏固練習

　　1、課內外作業。（課文第18頁“練一練”的第1、2、3題。）

　　第1題：

　　（1）先讓學生猜一猜，并打上“√”；

　　（2）用鏡子來試一試，進行驗證。

　　第2題：

　　（1） 讓學生按題目要求試一試。

　　（2） 把鏡子所放的位置畫出來。

　　（3） 說一說，這條線是什么。

　　2、實踐活動。

　　（1） 讓學生收集一些對稱的圖形、圖案和照片，在班里展覽。

　　（2） 會剪紙的學生，自己動手剪一些簡單的作品。

　　四、作業設計

　　1、把鏡子放在虛線上，看看整個圖形是什么，再畫出另一半。

　　2、從鏡子中看到的左邊圖形的樣子是什么？畫“√”。

　　（ ） （ ） （ ）

　　五、板書設計

　　鏡子中的數學

　　《猴子撈月》

　　把鏡子放在虛線上，看一看鏡子里的圖形和正個圖形。

三年級數學 篇8

　　十、認識分數

　　一、 教學目標：

　　1、 使學生結合具體的情境初步認識分數，知道把一個物體或一個圖形平均分成若干份，其中的一份或幾份可以用分數來表示；能用實際操作的結果表示相應的分數；能讀、寫簡單的分數。

　　2、 使學生學會運用直觀的方法比較分子都是1的兩個分數以及同分母的兩個分數的大小；探究并學會簡單的同分母分數加減計算，并能與他人交流自己的算法。

　　3、 使學生體會分數來自生活實際的需要，了解分數產生與發展的大致歷程，感受數學與生活的聯系，進一步產生對數學的好奇心和興趣。

　　認識幾分之一

　　教學內容：P98--100

　　教學目標：

　　1、 能結合直觀圖示初步認識分數，知道把一個物體或一個圖形平均分成幾份，其中的一份可以用幾分之一表示，能用折紙、涂色等實際操作的結果表示相應的分數，知道分數各部分的名稱，能讀、寫分數。

　　2、 學會運用直觀的方法比較分子都是1的兩個分數的大小。

　　3、 體會分數來自生活實際的需要，感受數學與生活的聯系，進一步產生對數學的好奇心和興趣。

　　教學過程：

　　一、創設情境，激發興趣

　　1、談話：在一次愉快的隊日活動中，同學們每兩個人分成一組來分食品。小強和小紅他們倆準備了哪些食品？這么多好吃的食品怎樣分才能讓他們倆都滿意呢？（板書：平均分），什么叫平均分？

　　2、問：你愿意幫他們分一分嗎？

　　3、指名分食品，并貼出相應圖畫。

　　4、分蛋糕：1個蛋糕平均分成2份，每人能分到幾個？

　　5、師：要表示"半個"，就要學習新的數，就是分數。

　　二、認識分數，操作探究

　　1、認識二分之一

　　⑴談話：我們先來看看半個蛋糕師什么羊的？（演示：把一個蛋糕平均分成2份）。現在我們把一個蛋糕平均分成了2份，其中的一份就是半個，這半個用分數表示就是二分之一。（板書：二分之一），二分之一怎么寫呢？看老師寫出這個分數，先寫中間的橫線，再在橫線的下面寫2，表示把這一塊蛋糕平均分成了2份，最后在橫線的上面寫1，表示半個是其中的一份。這個數就是分數。

　　問：你能完整地說說老師是怎么寫出分數二分之一的嗎？

　　⑵你想知道分數各部分的名稱嗎？把數學書打開到P98，自己找一找，讀一讀，認一認。

　　學生自學課本。

　　問：中間的橫線叫什么？分數線上面的數叫什么？分數線下面的數叫什么？分子和分母誰在上，誰在下？

　　⑶談話：你會讀出這個分數嗎？先讀什么？再讀什么？

　　⑷問：這半個蛋糕是這塊蛋糕的1/2，那么另外半個蛋糕是這塊蛋糕的幾分之幾呢？

　　⑸談話：認識了1/2，你想不想拿一張紙折一折，把它的1/2用涂色的方法表示出來呢？

　　學生折紙、涂色。完成后在小組里交流。

　　班級交流：你是怎樣表示這張紙的1/2的？可以涂哪部分？還可以涂哪部分？

　　還有誰的折法跟他不一樣？

　　2、想想做做1

　　談話：認識了1/2，你還想認識其它的分數嗎？

　　出示第1題，學生齊讀題目。

　　教師指導填寫第1幅圖下面的分數。談話：這幅圖把一個圓平均分成了幾份？其中的一份就是它的幾分之幾？在這幅圖下面的括號里寫出一個分數表示出來。

　　學生獨立完成后幾題。

　　3、想想做做2

　　學生獨立完成。

　　交流：你是怎么選的？為什么？

　　小結：只有把一個圖形或一個物體平均分成幾份，每份才是它的幾分之一。

　　三、自主探究，比較大小

　　1、談話：我們來做個游戲，拿出老師發給你的三張圓紙片，比較一下，這三張的大小怎樣？

　　請你折出一張紙的1/2，涂上顏色；再折出另一張紙的1/4，涂上顏色。比較這兩張紙中涂色部分的大小。這兩張紙中的涂色部分各用什么分數來表示？你能比較出折兩個分數的大小嗎？

　　折出第三張的1/8，涂上顏色，你想用1/8與前面的哪個分數比較大小？跟同桌同學互相說一說。

　　全班交流：1/2>1/8 1/4>1/8

　　2、想想做做3

　　談話：三張紙條的長度怎樣？

　　問：第一張紙條全部涂色，用"1"表示，第二張、第三張紙條的涂色部分會表示嗎？

　　指名說出填寫的分數，教師板書。

　　問：誰能根據這三張紙條涂色部分的大小，比較一下這三個分數的大小？

　　指名回答。

　　3、想想做做5

　　指名讀題并說出題目要求。

　　學生動手涂一涂并比較大小。

　　小組內交流。

　　四、延伸拓展，總結評價

　　1、談話：我們再做一個游戲，拿出老師發給你的那張長方形紙，與同組小伙伴比較一下它們的大小，折出你最喜歡的幾分之一后，涂上顏色，在小組長的帶領下，比較它們的大小。最后每組選出秀的兩幅作品貼到黑板上。

　　2、想想做做6

　　談話這次的黑板報有哪些板塊？《科學天地》大約占黑板報版面的幾分之幾？《藝術園地》大約占黑板報版面的幾分之幾？哪一部分大一些？

　　3、談話：這就是我們生活中的分數，我們的生活不光有整數，也有分數。通過這節課的學習，你對分數有哪些認識？今天學習的分數有什么相同的地方？你覺得還要學習什么樣的分數？

　　認識幾分之幾

　　教學內容：P101--104

　　教學目標：

　　1、 結合具體的情境初步認識分數，知道把一個物體或一個平面圖形平均分成若干份，其中的幾份可以用分數表示，能用實際操作的結果表示相應的分數。

　　2、 學會運用直觀的方法比較同分母的兩個分數的大小，并能與他人交流自己的想法。

　　3、 體會分數來自生活實際的需要，了解分數產生和發展的大致歷程，感受數學與生活的聯系，進一步產生對數學的好奇心和興趣。

　　教學過程：

　　一、折一折

　　1、談話：上節課我們一起認識了幾分之一這樣的分數，你們還能用折紙、涂色的方法來表示分數嗎？

　　請大家每人拿一張正方形紙，折成同樣大小的4份，再把其中的一份或幾份涂上顏色。

　　2、請一位涂1/4的學生到前面展示。

　　問：你涂了幾份？是這張紙的幾分之幾？

　　這一份為什么可以用1/4表示？

　　3、拿出一份涂3/4的正方形紙，問：涂色部分可以用分數表示嗎？涂了幾份？涂色部分有幾個1/4？用哪個分數表示？（學生嘗試回答）

　　講述：把一張正方形平均分成4份，其中的3份是3個1/4，可以用3/4表示。（板書：3/4）

　　4、在小組中互相說一說：你涂了4份中的幾份？可以用哪個分數表示？

　　5、全班交流，把不同分法、涂色的學生作品進行展示，并用分數表示。

　　6、教師選擇部分學生作品展示、比較。

　　問：這幾位同學的分法及涂色的方法都不同，為什么都可以用2/4表示呢？

　　二、試一試

　　1、學習"試一試"

　　出示題目：先說說每個圖里的涂色部分各表示幾分之幾，在（ ）里填上適當的分數。

　　先由學生自己觀察、判斷，再和同桌說說涂色部分表示幾分之幾，然后填在書上。

　　2、"想想做做"2

　　學生自己在書上涂色，然后交流自己的想法。

　　三、比一比

　　談話：上節課我們比較過1/2和1/4的大小，還記得嗎？那么你能想辦法比較出3/5和2/5的大小嗎？

　　以小組為單位，比一比，看哪個組想出的辦法好。

　　教師參與學生的討論，并給予適當的指導。

　　不同方法的學生展示比較的過程和結果。

　　四、做一做

　　1、想想做做4

　　學生獨立做題，在書上填寫，全班共同訂正。

　　2、想想做做1、5

　　獨立完成，指名說出理由。

　　五、讀一讀

　　談話：分數是誰發明的呢？自由閱讀P104"你知道嗎？"

　　六、全課總結

　　簡單的分數加減法

　　教學內容：P105--106

　　教學目標：

　　1、 經歷簡單的同分母分數加、減法計算方法的探索過程，會進行簡單的同分母分數加、減計算。能用分數加、減法解決簡單的實際問題。

　　2、 能在計算分數加、減和解決簡單的分數司機問題的過程中，進行簡單的、有條理的思考。

　　3、 能主動地參與有關的操作和探索活動，對分數與生活的聯系有一定的感受。

　　教學過程：

　　一、創設生活情境，導入新課

　　談話：圣誕節到了，媽媽為丁丁烤制了一個大蛋糕丁丁非常高興。丁丁急著要吃蛋糕，媽媽說："今天一定要給你蛋糕吃，不過要先回答出媽媽問題。"丁丁說："沒問題！"媽媽把大蛋糕切成了8塊，其中的 2塊抹上了草莓醬，3塊抹上了巧克力，問丁丁："兩次抹醬的蛋糕一共有多少塊？5塊！"丁丁快速地說。"你能計算出兩次抹醬的部分一共是這塊蛋糕的幾分之幾嗎？"這個問題可把丁丁難住了。小朋友們，你們愿意幫助丁丁嗎？

　　二、自主合作，經歷學習過程

　　1、簡單的分數加法

　　問：求兩次抹醬的部分一共是這個蛋糕的幾分之幾，怎樣列式？

　　根據學生回答，教師板書：

　　談話：等于多少呢？同學們可以借助手中的長方形紙片，先把它的2/8涂上紅色，再把它的3/8涂上綠色，仔細觀察，兩次涂色部分一共是這個長方形的幾分之幾？自己算一算。

　　學生獨立操作、思考、探究。

　　組內討論，交流想法。

　　評講：你是怎么算出得數的？

　　小結：觀察算式，計算時分母變了沒有？為什么沒變？

　　2、簡單的分數減法

　　問：觀察你們涂好的長方形的紅色部分和綠色部分，你能提出一個減法問題嗎？你能解答這個問題嗎？

　　學生獨立列式，并計算結果。

　　組內交流算法。

　　三、鞏固深化，拓展應用

　　1、想想做做1

　　出示題目，指名說出題意。讓學生一起列式并算出結果。

　　2、想想做做2

　　先獨立計算，然后在小組內校正，并說說是怎樣計算的。

　　3、想想做做3

　　獨立讀題完成，指名說出題意。

　　集體訂正。

　　4、想想做做4

　　指名說出題意。

　　在小組內一人提出問題，其他人共同解答。

　　5、挑卡片組成加法算式。

　　四、拓展延伸

　　P106思考題：你發現了什么？

　　引導學生去填一填，再比一比，然后組織交流，引導學生用自己的語言表達自己的發現。（不必揭示分數基本性質的名稱及其抽象的內容。）

　　單元測試及試卷分析（兩課時）

三年級數學 篇9

　　教學目標：

　　1、繼續復習有關年、月、日的知識，能夠正確地觀察日歷，回答問題。

　　2、復習可能性的相關知識，進一步感受到事件發生的可能性是不確定的，事件發生的`可能性有大有小。

　　3、復習有關搭配的知識，能夠按照題意進行正確搭配。

　　4、能夠根據已知信息，解決實際問題。

　　教學重、難點：

　　通過復習加強鞏固，進一步訓練學生解決實際問題的能力。

　　教學設計：

　　一、創設情境

　　在以前的復習中，我們都復習了哪些知識？本學期我們學的內容除了剛才說到的，你認為還有哪些知識我們應該再復習整理？我們一起來整理回顧這些內容，看誰解決這樣的實際問題最棒！最棒的同學我們可是有獎勵的！我們一起來比一比、賽一賽好嗎？

　　二、鞏固探究

　　1、回顧整理有關年、月、日的知識。同學們，你還記得有關年、月、日的哪些知識？出示第16題：一年365天，合幾個星期零幾天？請同學們自己試著做一做。誰來說一說你是怎樣想的？

　　2、解決實際問題：出示92頁第18題的圖片及文字。請同學們認真看圖，誰能說一說這幅圖是什么意思？告訴了我們什么？你是怎樣設計住房方案的？

　　3、復習“搭配中的學問”出示第20題：我們剛才解決了住宿問題。現在我們在一起來解決穿衣的問題好不好？這是我們學過的搭配中的學問。你能不能自己試著解決呢？如果解決得好、搭配得棒，我們將評選它為“出色設計師”。自己解決，評選“出色設計師”。

　　4、回顧整理“可能性”出示第19題，指名讀題，自己解答，指名回答。

　　5、整體回顧：在這一學期中，你學到了什么知識？你還有什么想知道的問題？

　　三、小結：這節課，我們復習了什么知識？

　　四、作業：作業本上的作業

三年級數學 篇10

　　【教學目標】

　　能正確地筆算多位數減法，會解答有關的應用題。

　　培養良好的學習習慣。

　　【教學重難點】

　　減法的計算法則。

　　連續退位減法

　　【教學過程】

　　一、舊知回顧溫故知新

　　1.直接講出得數。（課件出示）：

　　80—7 35—8 42—5 32—9

　　63—4 43—6 26—7 65—9

　　2.豎式計算

　　說說你是怎樣想的？筆算時應當注意什么？（回顧減法的計算方法。）

　　二、創設情境，引入課題

　　例1

　　1.談話：同學們，喜歡去旅游嗎？今天，老師帶你們到美麗的云南旅游去，好嗎？

　　小朋友們，準備好了嗎？（課件播放飛機飛到昆明機場動畫）

　　2.提出問題（課件出示主題圖片）：①從圖上你知道了什么？

　　從昆明到麗江有517千米，已經走了348千米，

　　（1）能提出什么數學問題？

　　從大理到麗江有多少千米？從昆明到麗江有多少千米？

　　從昆明到麗江比從大理到麗江多多少千米？問我們還要走多遠？

　　師：（指導學生看線段圖）旅游圖彎彎的，不大好看，為了讓大家看得更清楚，現在老師把它用線段來表示這三個城市之間的里程

　　（2）指導學生列式計算。問：要求大理到麗江有多遠？怎么列式？

　　學生回答，教師板書：517—348=

　　3.今天我們一起繼續學習減法（板書：減法）

　　三、自主探究學習新知

　　1.學習例1

　　讓生先估估看大約是幾千米？根據學生的回答板書不同的估算方法與結果。

　　方法一：把517看作是500，348看作是350，估算的結果是150。

　　方法二：把517看做是500，348看做300，估算的結果是200。

　　方法三：把517看作是520，348看作是350，估算的結果是170。

　　（1）哪個同學估得準呢，下面請同學們用筆算算一下，會算嗎？試試看。

　　（讓學生先自己算算，然后再四人小組討論，教師巡視指導）

　　（2）教師組織學生匯報計算過程和結果，并根據學生回答進行板演。

　　517—348=169（千米）

　　5 1 7

　　—3 4 8

　　1 6 9

　　（3）讓學生說說自己的計算過程。

　　（4）提出問題（出示豎式）：聰聰也算了517—348=179（千米）誰對？為什么？

　　5 1 7

　　— 3 4 8

　　1 7 9

　　學生指導錯誤原因：十位上的“1”退了“1”給個位，還剩“0”，

　　“0—4”不夠減，從百位上的“5”退“1”，十位上是“10—4=6”。

　　（5）教師小結：我們在用豎式計算三位數減法時應該注意什么？

　　生：相同數位對齊

　　從個位減起

　　哪一位不夠減要從前一位退1當10，再進行計算。

　　（6）引導學生與估算比較，哪個估算最接近準確答案？為什么？

　　把每個數看得越接近準確數，估算的結果也越接近準確值。

　　（7）比較準備題與例題，你發現它們有什么相同點與不同點？

　　說說相同點：都是退位減法不同點：例題是連續退位

　　根據學生發現補充課題：連續退位減法

　　例2

　　師：現在我們把517改成507，想一想，計算上有什么不同？（計算時，被減數個位不夠減，需從十位退1，而十位是0，無1可退，需再從百位退1.）

　　學生自由發言

　　指學生到黑板前來，邊講邊板書。把講解權交給學生，并握手祝他成功。（若一名學生沒講清楚，可再找兩名學生說明計算方法，或有其它意見的`學生發言）

　　問：改了數字之后我們所用的三條法則還用遵守嗎？

　　師：任何減法的筆算都要按照法則來計算。中間有零也可以借。

　　教師小結：

　　1.在連續退位減法中，必須把握計算法則，夠減直接減，不夠減的退位減，從前一位退1當10加上本位上的數再減。

　　2.當被減數中間某一位是0時，退位后，直接用9減。

　　四、鞏固應用，拓展思維

　　出示歌訣：計算遇到退位減，本位不夠向前點。前位退1變成10，再和本位加后減，哪位上有退位點，先退1后再來減。

　　例3

　　師：接下來我們看這樣一道題：500—185=

　　請同學們小組合作探究算法。

　　匯報

　　方法一：185分成100和85 500—100=400

　　400—85=315

　　方法二：185看成200—15 500—200=300

　　300+15=315

　　方法三：500看成485+15 485—185=300

　　300+15=315

　　方法四：筆算

　　師：誰能口述豎式計算的過程（生口述，師板書）

　　集體交流：整百數減三位數時應注意什么？

　　筆算整百數減三位數時：當個位不夠減時，要從百位連續退位，然后再減。（課件出示技巧）

三年級數學 篇11

　　設計說明

　　《數學課程標準》指出：在教學中選擇符合學生心理特征的素材，努力為學生創設熟悉的生活情境，吸引他們的注意力，激發他們的學習興趣，從而幫助學生更好地理解并掌握知識。

　　1.巧設情境，輕松導學。

　　本節課的教學從學生已有的生活經驗出發，創設需要運用估算來解決實際問題的情境，讓學生有機會參與估算的過程，體會估算的實際意義，從而激發學生學好估算的強烈愿望，樹立學好估算的自信心，達到良好的教學效果。

　　2.讓學生體會估算的價值。

　　教學中，先讓學生自主解答，在肯定筆算精確結果的`同時，通過交流讓學生認識到這樣的問題用估算就可以快速解決，不需精確計算，體會估算的價值。

　　課前準備

　　教師準備　PPT課件

　　教學過程

　　⊙復習引入

　　1.估算下面各題，并說一說估算的方法。

　　427＋275　814＋691

　　2.揭示課題：在生活中有很多問題都需要用估算的方法去解決，今天我們就來學習用乘法估算解決問題。

　　設計意圖：復習加法估算的方法，為學習新課做好知識鋪墊。同時，讓學生初步了解估算可以用來解決實際問題。

　　⊙探究新知

　　1.閱讀理解，收集信息。

　　（1）課件出示教材70頁例7情境圖，明確要解決的問題。

　　（已知條件：29人去參觀，門票8元/人。所求問題：帶250元買門票夠嗎）

　　（2）引導學生列出算式：29×8。

　　2.分析解答，探究方法。

　　（1）引導學生自主解決問題。

　　（2）展示交流解決問題的方法。

　　方法一　筆算。

　　方法二　估算。

　　因為29接近30，就把29看作30，30×8＝240，29×8<240，所以帶250元買門票夠。

　　（3）介紹約等號：剛才估算出的得數不是準確值，因此在列算式的時候，算式和得數之間不能用“＝”連接，而要用“≈”連接，29×8≈240（元），希望同學們在估算時注意。

　　3.回顧反思，總結方法。

　　（1）引導學生比較兩種方法哪種簡便？（估算）

　　（2）討論：為什么估算簡便？

　　（因為這道題問帶250元買門票夠不夠，不是問買門票需要多少錢，所以不需要算出準確結果，這樣用估算解決就非常簡便了）

　　（3）小結估算方法：把29看作30，估大了，說明即使有30人去參觀，買門票才需要240元，因此帶250元一定夠。我們在估算時，通常把多位數看作與它接近的整十數、整百數，再與一位數相乘。估算的結果要用約等號連接。

　　4.拓展。

　　（1）如果92人參觀，帶700元買門票夠嗎？應該怎樣估算？

　　（2）如果92人參觀，帶800元買門票夠嗎？應該怎樣估算？

三年級數學 篇12

　　時間與數學

　　教學目標：

　　1、知識與技能：通過具體問題的探索，體會時間與數學的密切聯系。

　　2、過程與方法：在觀察比較、發現規律的現實活動中，進一步提高觀察能力和發現的能力。

　　3、情感態度與價值觀：在數學活動中培養學生的觀察能力和開放性思維能力。

　　教學重點：

　　通過具體問題的探索，體會時間與數學的密切聯系。

　　教學難點：

　　在觀察比較、發現規律的現實活動中，進一步提高觀察能力和發現的能力。

　　教學方法：

　　觀察、交流

　　教學準備：

　　投影、掛圖

　　教學過程：

　　一、創設情境，提出問題

　　教師活動 學生活動 二次備課

　　二、主動探索，解決問題

　　1、領會情境中的問題

　　奇思的父親每天工作3天休息一天，你怎樣理解這句話？母親每工作一天休息1天，你又是怎樣理解呢？

　　2、讓學生按要求在日歷上分別標出父親、母親、奇思的休息日，可以分別用不同的符號表示，然后進行反饋。

　　3、進一步引導學生：根據奇思一家3口的休息日，我們還能知道什么？

　　三、日歷中的規律

　　1、觀察日歷可以先看上下，再看左右，然后再看對角線上的數，說說你發現了什么？

　　2、觀察日歷表中的4個數字，你發現了什么？

　　交流自己的發現

　　3、 觀察日歷表中有陰影的9個數，你又有什么發現？

　　4、 你還能在日歷中找到什么規律？

　　四、這節課你有什么收獲？

三年級數學 篇13

　　教學目標：

　　教學過程：

　　一、課前準備

　　請每一位學生用適當的方式將本單元學習的內容作一個概括性的描述。用文字、表格、框圖等方式表示出本單元的知識結構。

　　提示整理知識的一般方法：

　　1.先想一想本單元學了哪些知識？是按什么順序學習這些知識的？再看課本目錄，看看教科書是按怎樣的順序來安排這些內容的？對比一下，自己想的和教科書上安排的順序一致嗎？

　　2.再看例題。看看每小節有幾個例題，每個例題是什么內容？例題之間有哪些聯系？你認為哪幾個例題是解釋同一個內容的？這些內容你理解了嗎？

　　3.根據目錄和例題，概括出本單元的知識。用自己理解的方式表示出來。

　　二、師生共同展示、交流自己整理的本單元知識結構圖

　　1.給出一定的時間讓學生將自己整理的知識在小組交流。教師巡視；尋找整理得較全面、較有邏輯性的學生作品，利用實物投影儀在全班交流。師生共同對展示的作品做評價。

　　2.教師將自己整理的本單元知識結構圖向學生展示（如本書第13頁知識結構圖）。對著結構圖，引導學生系統回憶本單元所學知識：

　　（1）口算除法、估算

　　（2）筆算除法：一位數除兩、三位數

　　（3）除法的驗算：利用乘法驗算除法

　　（4）除式中的零：被除數中間、末尾有零的除法，商中間、末尾有零的除法

　　3.提出問題和介紹經驗

　　師：“對以上學習內容，你有什么疑問？你有哪些成功的體會可向同伴介紹的？”

　　組織學生質疑、釋疑并交流整理知識的體會。

　　三、利用所學知識解決具體問題

　　1.出示教科書第35頁第1～3題（或讓學生翻開書自讀這3題）。然后讓學生獨立作業，可直接寫在書上。出示以下問題讓學生思考：

　　（1）這3個問題的解答有什么共同點？（都用除法計算，根據除法含義直接列式。）

　　（2）你是用什么方式來完成這3道題的計算的？（第1題用口算，第2題用估算，第3題用筆算。）

　　（3）說一說口算、估算、筆算的過程。

　　2.請學生當小老師，由小老師點名讓3～6名學生上臺說口算、估算、筆算的過程（利用實物投影儀展示自己的作業或寫在黑板上）。其他同學對他們的說算理過程進行評價。

　　四、小結

三年級數學 篇14

　　教學目標：

　　1、復習整十、整百、整千數乘一位數及兩位數的口算方法及一位數除整十、整百、整千及兩位數的口算方法，能夠迅速、準確的計算。

　　2、進一步掌握一位數乘兩、三位數，一位數除兩、三位數的筆算乘除法。

　　3、鞏固兩步計算式題的運算順序，能夠準確地進行計算。

　　4、鞏固常用的計量單位以及相互之間的進率關系，進一步建立噸、千克、克的概念。

　　教學重、難點：

　　1、通過復習，使學生熟練掌握計算方法，提高計算的速度和準確性。

　　2、通過復習，使學生對所學的計量單位進行回顧和整理；能夠采用比較法、排除法等方法結合實際，正確使用計量單位。

　　3、通過復習，激發學生自己整理知識的興趣，加深對數學的喜愛，使學生更加樂于學習數學。

　　教學設計：

　　1、談話激趣：同學們，到今天為止，我們三年級上學期的新課程全部結束了。從這節課開始，我們將對本學期所學過的知識進行回顧整理。到了現在，我們比一比，看一看，哪位同學能幫助其他同學進行復習鞏固。看誰最認真，做得最好！

　　2、整理回顧口算方法：

　　（1）出示口算卡片，讓學生利用開火車形式快速計算。

　　（2）強化口算方法：指名說出204×3和408÷4的口算方法。

　　（3）計時訓練：我們開始一個小競賽，看誰做的又對又快。請同學們打開書看總復習的第1題，準備好，“開始！”交流，訂正。

　　3、回顧整理筆算的方法：

　　（1）口算同學們做得又對又快，筆算是不是也掌握得非常好呢？書上的第5題的算式。

　　（2）交流，評價。

　　4、整理回顧兩步計算式題。

　　（1）在以前我們學生的'兩步計算試題中，你學到了什么知識？

　　（2）試著做一做第9題。

　　（3）全班訂正。

　　（4）出示改錯題：判斷下列各題計算是否正確，為什么？

　　5、復習常用的計量單位。

　　（1）剛才，同學們計算題掌握的都非常好！這學期我們不僅學會了口算、筆算、兩步計算式題的一些計算方法，而且我們還學會了好多的計量單位。請同學們回憶一下本學期我們都學過哪些計量單位？

　　（2）指名回答，師板書：時間單位：年、月、日質量單位：克、千克、噸

　　（3）請同學們自己完成第2題。填完后再小組內進行交流。

　　（4）全班訂正。

　　（5）做第3題。

　　6、拓展交流：自己再把今天復習的相應的單元內容看一看，有沒有疑難問題，可以詢問老師或其他同學。板書：常用計量單位：1年=12個月1噸=1000千克1千克=1000克