PEP三年級下冊Unit6 At the zoo B教學案例與反思
2.let’s do 這一環節，我課前運用了自己編寫內容，自己錄的方式，把這一素材整合到課件中，達到了與教學環節緊密聯系的目的，這一內容，也為整堂課營造出了一定的新意。
3.充分發揮了小組（四人、兩人）的作用，學生在小組中自由操練，使學生的心里減少了一些害羞的情緒，并能互相幫助，互相進步，而且，效果比較可以。
4.知識窗的環節，與社會上宣傳的和諧社會相符合，教育學生要愛護動物，保護和諧生態。從短短的幾句溫馨提示中，就足以讓學生了解相關去動物園游玩時需要注意的幾個方面，貼進學生生活實際，同時，這一環節，也提升了本堂課的教育宗旨，使教育意義在課中得到進一步的延伸。
當然，由于筆者是新老師，不論從這堂課的設計中，還是在教學過程中自然會有不少不足之處。
其一是：由于是自選內容上課，所以筆者就選了本冊教材第六單元的文章來上，而tall, short, giraffe, deer這一課時的詞匯在此之前是沒有學過的，所以說其實這堂課中，學生在40分鐘里面學了兩個課時的內容。這是設計的一個不足之處，同時也帶來了筆者設計教案時的一個非常大的難度，既要有內容的廣度，又得體現內容的深度，所以學生在接受方面，也顯得有些吃力了。
其二是：拓展部分。也許是施教的那個班級，沒很好的掌握第一單元所學的知識，于是在說welcome to the zoo.時，也不怎么理想。本來可以借此可以鞏固所學的對話中的一些重點句子。但現狀反映出來的是這個拓展環節，在整堂課中，變得似乎多余了。也許，設計些讓學生自己參觀動物園的場景會更好，當然前提是必須學過這一單元的前四個課時，不然，設計得再好，學生沒有相應的知識打底，也是徒然。
總結：借班上課，總是不如自己班級來得熟悉，盡管內容設計得有剃度，但是學生的接受能力，畢竟老師沒有辦法預料，因此老師在設計的時候，還需要考慮，如何使絕大部分的孩子能在較短的時間內掌握知識，筆者認為這是教案設計中最為重要的，因為最終目的是為了使孩子們扎實地學會本課時的知識。