小學第6冊英語5單元4課時教案（通用15篇）
小學第6冊英語5單元4課時教案 篇1
unit3
第一課時
教學重點：
能夠聽、說、讀、寫12個月份，及其縮寫形式。
能用“when is your birthday?”詢問對方的生日，并能用“my birthday is in ….”來表達自己的月份。
能用英文表達一年中的四季，并了解四季的劃分。
教學難點：
能正確朗讀12個月份，并能默寫。
能結合所學語言點開展對話。
課前準備：
1.教師準備教學過程中所需要的年歷、聲音和課件。
2.教師準備錄音機及錄音帶。
四、教學過程：
warm—up（熱身）
活動一：唱一唱
教學參考時間：3分鐘
�、� 教師播放歌曲“what's your favourite season？”。
② 學生跟唱，邊唱邊作每個季節相應的動作。
活動二：說一說
教學參考時間：5分鐘
�、� 教師將歌曲定格在春季的圖片上，而后問學生“what season is it?”。學生回答“spring”，如果沒有學生能答出，教師再次播放歌曲。
�、� 請學生用“i like spring/autumn …..”說一說自己喜歡什么季節。
presentation（新課呈現）
活動三：學一學
教學參考時間：7分鐘
① 教師拿出事前準備的年歷，逐月用英語介紹，讓學生初步接觸了解12個月份的英文表達方法。
�、� 教師翻到某一月，向學生介紹說：“my birthday is in ….”，并在當月畫上一個大的生日蛋糕，讓學生理解“birthday”的意思。而后詢問學生：“when is your birthday?”。
③ 學生課件，教師點擊12個月份的英文單詞，播放其發音。學生可重點學習自己生日的月份，而后說一說：“my birthday is in ….”。
�、� 教師再次播放單詞錄音，學生根據自己的情況或喜愛，重點學習三、四個月份。
�、� 請若干名學生做小老師，教大家他會的月份，其他學生學習。
活動四：問一問
教學參考時間：5分鐘
�、� 學生看課件，出示28頁中的第一幅圖（兩個小男孩對話），教師指著黑皮膚的小男孩問：“do you want to know when his birthday is? please ask him.”。
② 教師鼓勵學生用“when is your birthday?”來進行提問，當大部分學生都能提問后，教師點擊小黑孩的對話窗，讓學生聽后回答。
�、� 請學生問自己的好朋友，或是他不知道誰的生日去進行提問。
如：a: hello, jack. when is your birthday?
b: my birthday is in july. and you?
a: in april.
let’s play（趣味操練）
活動五：let’s play
教學參考時間：5分鐘
�、� 教師說一個月份，請學生說出它的下一個月份。
�、� 全班分成男生隊和女生隊。男生隊派一名代表說月份，女生說出中文；男生說中文，女生說出相應的英文。而后互換，評出優勝隊。
�、� 教師出示26頁第一幅圖，但展示時不出示月份及其英文。請學生猜一猜每幅圖是哪月，教師問：“what months are they?”。學生指著一幅圖說：“it’s ….”，說對了教師則點擊此圖，出示月份及英文。
活動六：let’s start
教學參考時間：5分鐘
① 展示26頁第一幅圖，請學生把12個月份按四季劃分。
�、� 教師把四月畫在春季后，請學生說一說還有哪幾個月是春季。教師點擊課件spring后，顯現答案：三條線分別連著3、4、5月份。
③ 教師播放對話錄音，請學生兩人一組進行對話。而后請學生用“my birthday is in ….”說一說自己是哪個季節生的。
consolidation and extension（鞏固與擴展）
活動七： group work
教學參考時間：5分鐘
�、� 教師發給學生一個表格，讓學生在組內進行調查，問問組員都是幾月份的生日。
�、� 教師提問一個組：“how many birthdays are there in january/may …?”，學生根據小組的調查表進行回答。
③ 請若干名學生詢問其他組的調查結果。教師還可以鼓勵學生根據調查結果說一說全班在一月份生日的有多少人，二月份的有多少人…。
活動八：做一做
教學參考時間：5分鐘
教師帶領學生完成活動手冊a部分中的第1題和第3題。
五、板書：
unit 3 my birthday
january (jan.) february (feb.) march (mar.)
april (apr.) may june
july august (aug.) september (sept.)
october (oct.) november (nov.) december (dec.)
教學反思：
一節課學習12個比較難的單詞對于沒有接觸過這些單詞的學生來說有些困難。因此我讓學生通過眼，耳，口，手等多角度的訓練，牢固掌握所學的單詞。用chant來復習單詞，提高英語學習的興趣。
小學第6冊英語5單元4課時教案 篇2
第六課時
教學重點：
掌握四會句型：what are they doing? they are swimming/climbing trees.
2、學習詢問某種動物的能力及回答：can ….? yes, i can. no, i can’t.
教學難點：
能夠正確拼寫四會句型。
能夠認讀句子：here come two tigers. can tigers really swim? yes, they can. they’re good climbers.
課前準備：
read and write和let’s sing部分的教學錄音帶。
有關動物和動作的單詞卡片。
要求四會掌握的句型卡。
教學流程圖：
教學過程：
warm up （ 熱身）
活動一：讀一讀
教學參考時間：1分鐘
（1）讓學生朗讀a, b部分let’s learn和let’s talk以及a read and write的內容。
活動二：拼單詞
教學參考時間：3分鐘
�。�1）教師讓一個學生到前面表演一個動作，其他學生要說出他做的動作是哪一個單詞。
�。�2）如果單詞說對了，再讓另一個學生拼出該單詞。
2、presentation （新課呈現）
活動三：對話理解
教學參考時間：8分鐘
（1）教師出示自制課件，讓學生回答：what animals can you see?并繼續追問：what are they doing? they are climbing trees.
（2）教師操縱鼠標，從小河的對岸游過來兩只老虎。教師說：here come two tigers.讓學生理解句子中文。教師接著問：what are they doing? 學生說出答案they are swimming.教師再問：can tigers swim? 讓學生做出回答。
�。�3）教師播放課件中的對話錄音，讓學生看書聽錄音。
（4）教師讓學生看書自己閱讀對話。
�。�5）教師板書：what are they doing？they’re swimming. they are climbing trees.
讓學生問答、拼讀、仿寫。
活動四：寫一寫
教學參考時間：5分鐘
�。�1）讓學生根據對話內容完成answer the questions.的活動。
�。�2）教師讓學生核對答案，糾正錯誤。
5、板書
unit 5 look at the monkeys
what are they doing？
they’re swimming.
they are climbing trees.
小學第6冊英語5單元4課時教案 篇3
第五課時
一、教學重點：
打電話用語，如：“can i speak to …? this is …. please hold on.”。
表述他人正在做某事的句子he/she is…-ing.
二、教學難點：
打電話用語。
三、課前準備：
教師準備一部電話機。
教師準備b let’s talk 部分的掛圖。
教師準備錄音機和錄音帶。
每四名學生準備10張左右的動作圖片和短語卡片。
四、教學過程：
1、warm up （熱身）
活動一： 歌謠對答
教學參考時間：1—2分鐘
教師播放第49頁的歌謠，師生采用對答形式說唱。
再次播放，采用生生對答形式。
a: grandma is cooking.
b: cooking noodles. （其它各句形式同本句）
活動二：口語練習
教學參考時間：1—2 分鐘
教師可以拿出幾名學生的家庭相冊進行提問。如：
who’s the girl/boy?
who’s that wan/woman?
what is he/she doing?
how many people are there in the picture?
what is this?
2、review （復習）
活動三：詞語連線
教學參考時間：3—4 分鐘
教師在黑板上寫好下面兩列單詞，讓學生連線并正確讀出短語。
listening to a letter
washing music
writing clothes
cleaning an e-mail
writing the room
watch the phone
answering the dishes
doing tv
3、presentation （呈現新知）
活動四：聽聽做做
教學參考時間：2—3 分鐘
在學生復習動詞-ing形式的基礎上，做“listen and tick”的練習。學生聽錄音，做練習。錄音內容如下：
hello.
hello. this is john. can i speak to mike, please?
sure. he’s doing homework. please hold on.
thank you.
mike, there is a call for you.
thank you.
what is mike doing?
學生根據所聽內容選擇并劃“√”。
學生試著跟讀。
活動五：搭配游戲
教學參考時間：3—4 分鐘
教師讓學生打開書第50頁，做let’s play部分的活動。教師先隨意將人名與動詞短語的-ing形式連線, 然后根據連線情況進行問答，如：what is chen jie doing? 學生回答she’s …. 教師先帶領學生練習游戲，給學生作示范。
兩人一組，隨意將人名與動詞短語的-ing形式一一連線，然后根據各自的連線情況進行問答。
活動六：猜一猜
教學參考時間：2—3 分鐘
教師拿出let’s talk部分的掛圖，但要將四幅圖分別用四張白紙遮蓋好，問學生：what is she doing? ，學生猜對一個，教師就把這張圖上的紙拿掉，直到學生全部猜出為止。
五、板書設計
unit 4 what are you doing?（v）
can i speak to…?
this is ….
please hold on.
there’s a call for you.
小學第6冊英語5單元4課時教案 篇4
第四課時
教學重點：
單詞：sleeping, climbing, fighting, swinging, drinking water
句型：what are the…s doing? they are…
教學難點：
單詞climbing, swinging, 和drinking的讀音。
四會掌握五個動詞（短語）的ing形式。
課前準備：
教學過程中所需的圖片（let’s start , let’s learn）、錄音（let’s learn, let’s sing）。
2、a部分的五張單詞卡片和本課時的五張單詞（短語）卡片。
教學流程圖：
教學過程：
warm up （ 熱身）
活動一：復習單詞
教學參考時間：3分鐘
�。�1）教師出示let’s learn /a中的五張單詞卡片，讓學生認讀單詞并做出相應的動作。
�。�2）聽寫這五個單詞。
活動二：唱一唱
教學參考時間：2分鐘
�。�1）教師播放let’s sing部分的歌曲，學生聽錄音進行表演唱。
�。�2）教師出示單詞卡climbing和swinging，讓學生認讀單詞并用動作表示其含義。
2、presentation （新課呈現）
活動三：學一學
教學參考時間：10分鐘
�。�1）教師出示let’s start/a部分的圖片(建議把let’s learn/b部分的圖片融合到此圖中。)讓學生回答：what is the monkey doing?
�。�2）教師指著考拉問：what is the koala doing? 學生答出sleeping 后，教師出示單詞卡，教讀單詞。
�。�3）教師指著let’s learn部分兩只考拉的圖問： what are the koalas doing?引導學生說出：they’re sleeping.
�。�4）教師出示兩只熊貓和兩只猴子的圖問：what are the pandas/monkeys doing?
�。�5）教師出示兩只獅子打架的圖片，鼓勵學生通過提問what are the lions doing?來學習新單詞fighting。
�。�6）教師讓學生看圖(let’s start)做對話：what are the birds/kangaroos/elephants doing?當學生說出drinking water 時，教師出示單詞卡讓學生認讀。
5、板書
unit 5 look at the monkeys
小學第6冊英語5單元4課時教案 篇5
第五課時
教學重點：
1、 學習詢問她/他/它們在做什么及回答：what are they doing? they are…
教學難點：
1、能夠在實際情景中正確運用所學對話。
課前準備：
教師準備錄音帶let’s chant, let’s try, let’s talk。
教師準備十張單詞卡片：flying, swimming, walking, running, jumping.
教師準備let’s learn/b和let’s talk/b部分的掛圖。
教學流程圖：
教學過程：
warm up （ 熱身）
活動一：唱一唱
教學參考時間：2分鐘
（1）教師播放歌曲animals, animals are everywhere, 學生聽錄音進行表演唱。
�。�2）教師放a部分的歌謠的錄音，學生聽錄音，邊做邊有節奏地說唱。
活動二：滾雪球
教學參考時間：3分鐘
�。�1）教師出示let’s learn a, b部分的圖片，讓學生做問答練習：what is it doing? it’s… what are the …doing? they are..
�。�2）教師請一名學生用一句話敘述圖片內容，第二名學生要在此基礎上再加一句。如：the tiger is running. the pandas are climbing.依次類推。可以分小組進行。
2、presentation （新課呈現）
活動三：試一試
教學參考時間：5分鐘
�。�1）教師出示let’s learn a, b部分的單詞卡，讓學生拼讀單詞，并用動作表示出中文意思。
�。�2）讓學生看書，聽錄音完成listen and tick。
（3）教師核對答案。
�。�4）讓學生模仿錄音，做問答練習。
活動四：情景對話
教學參考時間：8分鐘
�。�1）教師讓學生聽let’s talk部分的錄音并回答問題：what are the elephants doing? what are the monkeys doing? 學生回答問題后，教師再分別指著猴子和大象問：what are they doing? 讓學生回答：they are…
�。�2）教師播放錄音，讓學生跟讀對話。
�。�3）教師把b部分let’s learn, let’s try 和let’s talk中的圖片結合起來，出示給學生看。讓學生兩人一組做對話練習。
�。�4）讓學生展示他們所做的對話。
活動五：說一說
教學參考時間：6分鐘
�。�1）教師給學生出示一些有關人們在做事情的圖片，讓學生做問答練習what are they doing? they are watching tv/sing/dancing/walking/running…。
�。�2）讓學生看本單元的主情景圖，朗讀圖中的句子并分角色表演。
3、let’s play ( 趣味操練 )
活動六：尋寶
教學參考時間：5分鐘
�。�1）教師課前在教室里藏好一些動物和人物的圖片。
�。�2）給全班學生一分鐘時間尋找。
�。�3）請找到圖片的學生根據圖片上的人物或動物正在做的動作表演對話。
5、板書
unit 5 look at the monkeys
小學第6冊英語5單元4課時教案 篇6
第二課時
教學重點：
1、學習詢問她//它在做什么及回答：what is she/he/it doing? she /he /it is…
2、了解字母a和字母組合ar,sm, sl的發音規律。
教學難點：
1、句型：what is she/he /it doing? she/he/it is…
2、能夠在實際情景中正確運用所學對話。
課前準備：
教師準備錄音帶和教學課件。
教師準備有關動物和動作的單詞卡片。
教師準備pronunciation部分的掛圖。
教學過程：
warm up （ 熱身）
活動一：唱一唱
教學參考時間：2分鐘
（1）教師放第四單元c部分的歌曲what are you doing?的錄音，學生一起進行表演唱。
�。�2）教師放a部分的歌謠的錄音，學生聽錄音，邊做邊有節奏地說唱。
活動二：做一做
教學參考時間：3分鐘
�。�1）教師出示a部分let’s learn的圖片，讓學生扮演圖中的小動物，分小組表演對話。
（2）讓學生進行展示。look at..! it’s …! the … is….
2、presentation （新課呈現）
活動三：試一試
教學參考時間：5分鐘
（1）教師出示a let’s learn部分的單詞卡，讓學生拼讀單詞，并用動作表示出中文意思。
�。�2）讓學生看書，聽錄音完成listen and match 。
�。�3）教師核對答案。
（4）讓學生模仿錄音，做問答練習。
活動四：情景對話
教學參考時間：8分鐘
（1）教師出示圖片：在一個大森林里，一頭大象在前面走，后面跟著一頭小象在跑。教師讓學生觀看，提問：what do you see in the forest? 引導學生回答：i see two elephant.
�。�2）教師指著大象說：this is the mother elephant.提問：what is she doing?引導學生回答；she’s walking.教師再指著小象提問：what about the baby elephant? what is it doing?引導學生回答：it’s running.
（3）點擊課件中的播放按鈕，讓學生聽一聽chen jie和amy的對話。
�。�4）讓學生分別扮演chen jie和amy做對話練習。
5、板書
unit 5 look at the monkeys
what is she doing? she is …
a: a glass of ants are inside my pants.
what is he doing? he is…
ar: it’s hard to park a car on a star.
what is it doing? it is…
sm,sl: smart snails smile small slow smiles.
小學第6冊英語5單元4課時教案 篇7
第一課時
教學重點：
let’s learn部分的單詞：flying, walking, running, jumping, swimming.
在情景中使用對話中的句子，并能恰當的替換句中的單詞。
聽、說、讀、寫單詞：flying, walking, running, jumping, swimming。
教學難點：
walk, run, jump, swim的末尾字母與ing連讀的發音。
running和swimming的單詞拼寫。
課前準備：
教學過程中所需的圖片（let’s start）、錄音（let’s learn, let’s chant）、課件、動畫素材。
本課時的五張單詞圖片和卡片。
教學過程：
warm up （ 熱身）
活動一：唱一唱
教學參考時間：2-3分鐘
教師播放三年級上冊第四單元a部分let’s do的錄音。
教師適時出示各種動物的詞卡，學生邊說邊做相應的動作。
教師播放三年級上冊第四單元b部分let’s do 的錄音，方法同上。
活動二：做一做
教學參考時間：2-3分鐘
（1） 教師將jump, walk, fly三個詞寫在黑板上，然后手指相應的單詞發指令，如：jump like a rabbit. walk like an elephant. fly like a bird.學生邊跟讀邊做相應的動作。
�。�2） 教師繼續發指令，學生做動作，適時提問：what are you doing?，引導學生回答：i’m (jumping) (like a rabbit).。教師在黑板上的jump后面加上ing，呈現新詞：jumping。同法引入walking和flying。
2、presentation （新課呈現）
活動三：學一學
教學參考時間：10-12分鐘
教師出示let’s learn部分的教學課件，提問：what animals can you see in the picture?讓學生回答。
教師指著大象說：look at the elephant! it’s walking! the elephant is walking.教師讓學生重復句子。分別指著一只鳥和小兔子，讓學生模仿句子說出：look at the bird! it’s flying! the bird is flying. look at the rabbit! it’s jumping! the rabbit is jumping.
讓學生看圖回答：why is the rabbit jumping? what animal is after the rabbit?引導學生回答：a tiger. 教師再問：what is the tiger doing? 引導學生回答：it’s running. the tiger is running.教師板書：running。
教師指著正在水里游的魚，問：what is the fish doing?引導學生回答：it’s swimming.教師板書：swimming.
教師播放課件中的對話，讓學生重復句子。
讓學生看板書，讀出單詞。教師手指running, 問：how many “n” s are there in this word?引導學生回答。用同樣的方法提示學生swimming中的字母m也要雙寫。
讓學生拼讀單詞。running, r-u-n-n-i-n-g, running.
活動四：說歌謠
教學參考時間：5分鐘
教師出示圖片，讓學生聽let’s chant部分錄音2-3遍，以小組為單位將圖片按聽到的順序擺好。
教師讓學生通過圖片理解單詞leaping, fighting, biting, climbing, snoring的中文意思。教師給學生解釋never boring的中文意思。
聽錄音，跟說歌謠并表演。
五、板書
unit 5 look at the monkeys
小學第6冊英語5單元4課時教案 篇8
第六課時
教學重點：
1.能夠聽說讀寫四會句子：what’s the date? june 9th. is her birthday in june? yes.
2.能夠聽說認讀read and write部分的對話，能回答對話后的問題并書寫答句。
3.能夠聽懂和理解story time中的故事。
教學難點：
read and write部分的對話，因為語言知識含量較大。
課前準備：
1.教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音和課件。
2.教師準備錄音機及錄音帶。
教學過程：
warm—up（熱身）
活動一：舉手說詞
教學參考時間：3分鐘
�、� 教師給出一個單詞，如may，并舉起左手和右手。教師舉右手，學生要說出下一個月份june；舉左手學生則要說出上一個月份april。
�、� 請若干名學生到前面帶領學生做游戲。
活動二：抽紙條，說句子
教學參考時間：3分鐘
① 教師準備12個月份的紙條，放在一個盒子里，再準備四季的紙條放在另一個盒子里。
② 游戲開始時，一名學生從兩個盒子里各抽取一張紙條，連起來說一個句子。如果這個句子符合事實，如：“august is summer.”這組學生就取得了勝利，反之則遭淘汰。
presentation（新課呈現）
活動三：讀讀寫寫read and write
教學參考時間：8分鐘
�、� 學生看33頁的圖，教師請學生說一說“what is zoom doing?”。
�、� 學生看圖完成短文的填空。
�、� 教師播放短文錄音，學生根據錄音內容核對自己的答案。
�、� 教師請學生說一說、拼一拼所填的單詞，其他同學判斷對錯。
⑤ 教師再次播放錄音，學生逐句跟讀，而后請學生朗讀短文。
活動四：story time
教學參考時間：8分鐘
�、� 學生看圖37頁，教師播放故事兩遍。
�、� 請學生講一講每幅圖的意思，用中文或英文都可。
③ 教師播放錄音，學生跟讀，遇到學生不理解的句子教師講解。
�、� 學生分角色朗讀課文。
let’s play（趣味操練）
活動五：bingo游戲
教學參考時間：5分鐘
�、� 教師讓學生按照書上的三條步驟去完成bingo游戲板，而后教師讀序數詞，學生劃掉所聽到的單詞，橫或豎成一線的學生可以大聲喊“bingo”。
�、� 繼續游戲，直至大部分學生都喊“bingo”。
活動六：演一演
教學參考時間：5分鐘
�、� 學生以小組為單位表演故事。
② 教師拿出事前準備的頭飾，請若干小組到臺前表演。
consolidation and extension（鞏固與擴展）
活動七：task time
教學參考時間：5分鐘
① 教師請學生說一說12個月歷中的節日。
② 讓學生制作一個“a personal calendar”。
活動八：做一做
教學參考時間：3分鐘
教師帶領學生完成活動手冊b部分中的第5題和第6題。
板書
unit3 my birthday
is grandma’s birthday in june? yes, it is.
what’s the date? june 9th.
教學反思：
本課時主要是復習，所以發揮學生的主體地位，讓學生喜歡問什么就問什么，喜歡問誰就問誰。在輕松愉快地課堂氣氛中鞏固這個單元學習的所有內容。
小學第6冊英語5單元4課時教案 篇9
第四課時
教學重點：
1.能夠聽、說、讀、寫序數詞1-20，及其簡寫形式。
2.能用英文表達生日、節日的具體日期，并正確書寫。
教學難點：
能正確書寫序數詞1-20。
能用英文書寫和正確表達具體日期。
課前準備：
1.教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音和課件。
2.教師準備錄音機及錄音帶。
四、 教學過程：
warm—up（熱身）
活動一：唱一唱
教學參考時間：3分鐘
① 教師播放歌曲三年級上冊歌曲“ten little candles dance”。
�、� 教師提問：“歌曲里唱的是什么，有多少？”，學生回答出：“there are ten little candles.”。
�、� 學生再次伴隨卡拉ok唱兩遍歌曲，每次請10名學生上臺邊扮演蠟燭邊演唱。
活動二：數一數
教學參考時間：5分鐘
�、� 教師用手指表示數字1-99，學生快速讀出，練習數字的英語表達方法。
② 請若干名學生說英文，其它同學說出相應的數字；而后再請學生說數字，其他同學說出相應的英文。
presentation（新課呈現）
活動三：看一看
教學參考時間：7分鐘
① 學生看課件，課件展示的是數詞“one--ten”。教師先請學生認讀這些數詞，而后告訴他們這些詞叫做“基數詞”，并解釋基數詞的意思。
② 教師點擊課件，在基數詞下出現相應的序數詞。點擊序數詞，學生跟讀。
�、� 讓學生找一找構詞規律：first, second, third, fifth是特殊的，其他的都是在基數詞后加“th”。教師領讀單詞“first--tenth”。
�、� 以同樣的方法學習“eleven--twentieth”。
�、� 請學生說一說他們的生日（只說日期）。教師告訴學生：說日期時，序數詞前要加“the”。當有人生日是21，22，23或是31號時，教師鼓勵學生想一想應該怎么表達。
活動四： 學一學，說一說
教學參考時間：5分鐘
① 學生看課件，教師指著課件上的句子說“my birthday is in june 2nd.”，而后移動鼠標。當鼠標移動到“june 2nd.”時畫面就變成“the june 2nd.”，鼠標移過則恢復原狀。
② 教師播放課文錄音前一段“when is your birthday? it’s october 1st.”，而后提問學生：“when is the boy’s birthday?”，鼓勵學生說出“it’s october 1st.”。
�、� 教師提問學生：“when is your birthday?”，請學生用“it’s ….”說出自己生日的具體日期，并讓學生說一說和以前的表達法有什么不同。
④ 教師播放完整的對話一遍，請學生說一說“national day”和“independence day”是什么節日。教師領讀這兩個節日。
�、� 學生看對話，邊看邊跟錄音朗讀對話。
⑤ 學生兩人一組朗讀對話，請若干組展示。
let’s play（趣味操練）
活動五：說節日pair work
教學參考時間：6分鐘
�、� 教師給出課文中出現的節日“women’s day, army day, children’s day, teachers’ day, new year’s day”，請學生說一說他們都是什么節日？教師領讀這些節日。
�、� 教師提問：“when is teachers’ day?”，幫助學生答出：“it’s september 10th.”。教師播放對話錄音，學生跟讀。
�、� 請若干名學生提問，如：“when is army day?”，其他學生回答。
�、� 若干名學生說日期，請其他同學猜一猜是什么節日，可以加上上一節課的節日。
如，a: it’s january 1st.
b: it’s new year’s day.
活動六：排一排
教學參考時間：6分鐘
�、� 教師把書上小老鼠的圖制作成卡片貼在黑板上。讓學生說一說每幅圖的日期。
�、� 請若干名學生說日期，找學生指出相應的圖。
�、� 給學生2分鐘的時間，在書上按順序給9幅圖標號。請9位學生把黑板上的圖排序，其他同學判斷對錯。
consolidation and extension（鞏固與擴展）
活動七：let’s check
教學參考時間：4分鐘
① 教師播放錄音，學生圈出正確的a或b。
�、� 請四名學生說出答案。
活動八：做一做
教學參考時間：4分鐘
教師帶領學生完成活動手冊b部分中的第1題和第2題。
五、 板書：
unit3 my birthday
first second third fourth
fifth eighth ninth twelfth twentieth
a: when is your birthday?
b: it’s october 1st.
小學第6冊英語5單元4課時教案 篇10
第五課時
教學重點：
1.能夠聽懂、會說句子：what’s the date? it’s october 1st. who has a birthday in october? me.
2.能用所學句型調查同學的生日。
3.掌握字母組合eer, ear, ch, sh在單詞中的發音。
教學難點：
能靈活運用所學句型。
課前準備：
1.教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音和課件。
2.教師準備錄音機及錄音帶。
教學過程：
warm—up（熱身）
活動一： let’s try
教學參考時間：4分鐘
�、� 請學生看圖先說一說每幅圖的日期：it’s october 1st. it’s june 2nd. it’s august 1st.
it’s january 8th.
② 教師播放錄音，學生完成聽音選圖的練習。
活動二：唱一唱
教學參考時間：4分鐘
�、� 教師放節日歌曲，如“jingle bell”，“happy new year”等，學生聽歌猜節日。如，“it’s new year’s day”。
�、� 師生之間進行問答練習，如：“what day is it? it’s …. what’s the date? it’s ….”。
presentation（新課呈現）
活動三：說一說
教學參考時間：7分鐘
�、� 教師詢問學生“what day is today?”，學生說出“today is …”。而后又問學生：“what’s the date?”，幫助學生說出今天的具體日期：“it’s …”。
�、� 讓學生拿出課前準備的年歷（最好是學生自己制作的），教師隨意指著某天詢問學生：“what’s the date?”，而后請學生拿著年歷相互用“what’s the date? it’s ….”進行問答練習。
③ 教師拿著年歷從一月開始問學生：“who has a birthday in january? please stand up.”，而后教師問起立的學生：“what’s the date?”，讓一月份生日的學生答出具體日期。
�、� 請若干名學生代替老師進行提問，從二月到十二月。
活動四：let’s talk
教學參考時間：8分鐘
�、� 教師播放對話錄音兩遍，而后提問：“when is sarah’s birthday? when is zhang’s birthday?”，學生根據對話內容回答出：“sarah’s birthday is in october 1st. zhang’s birthday’s is in march 12th.”。
② 學生跟讀對話，兩人一組做對話練習。
③ 學生根據同學的生日組織一個新的對話，教師請若干組展示他們的對話。
let’s play（趣味操練）
活動五：group work
教學參考時間：5分鐘
�、� 教師展示課文中的調查表，而后與一組學生進行示范，問：“when is your birthday?”，將具體日期記下來。再問另一名學生“what about you? is your birthday in …, too?”。
�、� 學生以小組為單位，模仿教師進行調查并記錄結果，完成調查表。
活動六：讀一讀
教學參考時間：5分鐘
�、� 教師請學生閱讀27頁的主題圖，說一說圖中人物的生日。
② 請學生朗讀對話，并說一說對話內容，特別是為什么zoom希望它的生日是4月8號。
③ 學生兩人一組，選擇一個對話進行問答練習。
consolidation and extension（鞏固與擴展）
活動七：pronunciation
教學參考時間：5分鐘
�、� 教師出示單詞：ear, hear, deer, beer，學生朗讀單詞。
�、� 請學生說一說字母組合eer, ear在單詞中的發音——[ ]。
�、� 教師給出繞口令中的單詞“hear, ear, deer, clearly, near，學生運用所學的語音規律朗讀單詞。
④ 出示完整的繞口令，學生四人一組朗讀。
�、� 以同樣的方式學習音標ch[ ], sh[ ]。
活動八：做一做
教學參考時間：2分鐘
教師帶領學生完成活動手冊b部分中的第3題和第4題。
板書
unit3 my birthday
a: what’s the date?
b: it’s ….
eer
ear
sh
ch
教學反思：
本課時的學習我抓住了20個虛數詞的特點來教授，強調特點，教授完前面的幾個詞后讓學生自己把后面的詞寫出來，通過自己來總結和歸納的方法來鞏固學習知識。
小學第6冊英語5單元4課時教案 篇11
unit 2 my favourite season
第一課時
教學重點：
1.詞匯：season spring fall summer winter.
2.句型：what’s your favourite season?.
教學難點：
1.單詞發音：spring fall
2.favourite單詞的讀音和拼寫。
教具準備：
1.教材配套課件
2.教材相配套的教學錄音帶
3.單詞卡片
4.自制課件
教學過程：
熱身/復習（warm-up/revision）
活動一：說一說，做一做
教師播放四年級下冊第四單元的歌謠
引導學生邊說，邊打節奏。
引導學生表演出形容天氣的單詞 cold warm cool hot
呈現新課 （presentation）
活動二：談論天氣
教師提問what’s the weather like today? is it cold? 學生根據實際做答。no , it’s warm.
引出新詞匯 spring
詢問學生，那個季節最寒冷，which season is cold? 引出詞匯 season winter.
詢問學生，還知道那些季節？do you know another season? 引導學生說自己知道的
活動三：猜猜，讀讀
教學參考時間：5分鐘
教師出示表示四個季節的圖片
讓孩子說說分別是哪個季節
孩子說對后教師板書單詞：spring summer fall winter
教師范讀，學生跟讀
學生開火車讀
活動四：說一說（let’s learn）
教師再次展示表示四個季節的圖片，詢問學生what’s your favourite season?
學生根據實際情況回答,并進一步陳述原因 “spring , it’s warm and sunny”
教師板書主句型，指導學生認讀
教師播放配套課件，學生觀看，跟讀句子。教師注意強調favourite.的讀音
小組問答練習
活動五：描述季節
教學參考時間：3分鐘
教師詢問：what’s the weather like in spring?學生回答，通過師生問答為學生做示范。
（spring is very warm. the leaves are green. we can see many flowers in spring. ）
學生根據剛才回答得自己喜歡的季節，重新分組，參考卡片圖描述自己喜歡的季節
各小組表述自己喜歡的季節
趣味操練 （practice）
活動六：猜一猜
學生兩個人一組進行
一個孩子描述季節，一個孩子猜出示哪個季節
活動七：畫畫，說說
教學參考時間：3分鐘
教師將let’s find out 中的圖片發給學生，
讓孩子根據畫出自己最喜歡的季節里的樹
孩子到同學中進行調查，每調查一個孩子就收集一張畫好的樹
�。ㄋ模╈柟毯蛿U展（consolidation and extension）
活動八：exercises
listen and match
學生認讀題目中的單詞
小組描述各個季節的特點
聽錄音，連線
公布答案
2.read and write
學生獨立閱讀
填寫橫線中的所缺的單詞
有能力的同學仿照短文寫一段話描寫一個其他城市
活動九：讀一讀，畫一畫
學生閱讀句子，寫出相應的季節
it’s very hot in this season. everything is bright.
it’s warm and sunny in this season.
it’s cool and windy in this season.
it’s cold and windy in this season
教學反思：
多用活動要操練句型和詞組，讓學生描述四季，并給四季賦予自己的顏色，有利于學生對枯燥的課文產生興趣，發揮學生的想象能力。
小學第6冊英語5單元4課時教案 篇12
第一課時
一、教學重點：
動詞短語及其ing 形式：drawing pictures, doing the dishes, cooking dinner, reading a book, answering the phone 。
句型 “what are you doing?”及其回答 “i’m doing the dishes/….”。
二、教學難點：
動詞短語ing 形式的讀音，教師要多做示范，逐步引導學生流暢地連讀。
三、課前準備：
教師準備各種動詞短語卡片、圖片。
教師準備本課時let’s chant, let’s learn, let’s sing的錄音帶。
教師準備鍋、鏟、電話、碗碟等小道具。
教師準備本課時所需課件。
四、教學過程：
1、warm up （熱身）
活動一：口語練習
教學參考時間：2—3 分鐘
教師就學生所學過的內容或當時情景進行日常交際，目的在于運用語言�？梢允菍W生自我介紹，也可以是學生間對話練習。
如：my name’s …. i’m 10/11 years old. i like pink and blue. i like to eat fish and hamburgers. i can swim and i can speak english.
2、review （復習）
活動二：師生交流
教學參考時間：2—3 分鐘
師生就所學知識進行交流，主要使用表示能力的句型，目的在于復習動詞短語。
教師拿出動詞短語的圖片，說：look at these pictures. 。隨后，拿出其中一張圖片與學生交流，如：i can draw. 并做畫畫的動作。 最后問：can you draw? 引導學生說：yes, i can. 或me, too.
在此基礎上，初步滲透動詞短語。教師繼續說：i can draw. i can draw a fish. 引導學生說i can draw a book/a kite/…. 最后，教師引出we can draw pictures. 強調并帶讀 draw pictures 。
教師繼續鼓勵學生表述能力的句子，鼓勵學生說出所學的動詞及動詞短語。問：what can you do? 學生回答：i can dance and cook. 等。
3、presentation （呈現新知）
活動三：詞匯學習
教學參考時間：5—6 分鐘
教師指著動詞卡片說：i can draw a fish. now, i am drawing a fish. 邊說邊在黑板上畫魚，并強調i am drawing a fish now. 用彩色粉筆強調ing 。鼓勵學生做畫畫的動作，邊做邊說i am drawing a fish/a cat/an apple/….
教師出示洗碗的動作卡片，學生聽發音后，教師說：i am doing the dishes. 此時可作為擴展知識，告訴學生洗碗有兩種表達方法，即i am doing the dishes. 或 i am washing dishes.
繼續播放課件。用相同的方法讓學生理解、認讀：drawing pictures, cooking dinner, reading a book, answering the phone 。教師注意學生動詞ing 形式的讀音，必要時多練習幾遍，并糾正學生的發音。
教師回放課件內容，學生再次跟讀。同時教師詢問：what are you doing? 鼓勵學生說完整句，如：i am doing the dishes. i am reading a book. i am cooking dinner. …此環節中，教師板書句型what are you doing? i am doing the dishes. i am reading a book. i am cooking dinner. …
教師播放let’s learn 部分的錄音，學生邊聽邊指邊讀，力爭做到“眼到、手到、口到、心到”。
活動四：快速反應
教學參考時間：3—4 分鐘
教師帶領學生做快速反應的游戲。教師說本部分的動詞短語，如：do the dishes, 讓學生說出它的ing 形式：doing the dishes 。
教師把本部分的五張動作的卡片面朝上貼在黑板、窗戶、門、墻等地方，然后說一張卡片上的短語，如：answering the phone ，學生迅速地指向該圖片，指得又快又準確的學生為勝者。教師還可以用卡片的字母一面進行游戲。
兩個游戲中，教師注意適時糾正學生的發音，鞏固動詞短語的同時糾正發音。
活動五：接力問答
教學參考時間：2—3分鐘
教師出示本部分的動詞短語卡片的ing 形式，教師提問 “what are you doing?” 一個學生a看教師的卡片、做動作并回答 “i am…. ” 隨后讓這個學生a接著問另一個伙伴b “what are you doing?”，b根據教師手中的卡片來回答問題，回答問題后b接著問c，依次快速看卡片，做動作，回答提問。（a,b,c代表學生）
4、let’s play （趣味操練）
活動六：說說唱唱
教學參考時間：3—4 分鐘
教師播放let’s chant 部分的錄音，學生認真傾聽。
再次播放，鼓勵學生跟讀。
學生看書自己認讀。
分小組練習說唱。
展示說唱歌謠情況。
活動七：生活再現
教學參考時間：4—5 分鐘
教師給學生提供調色盤，電話，碗碟等小道具，教師問： what are you doing? 引導學生邊做動作邊回答：i am drawing pictures/doing the dishes/cooking dinner/answering the phone/reading a book.
5、consolidation and extension （擴展活動）
活動八：傳盒子
教學參考時間：2—3分鐘
做“聽音樂傳盒子”的游戲，教師把drawing pictures, doing the dishes, cooking dinner, answering the phone, reading a book 等詞條折疊后放進一個盒子里。音樂開始，學生按順序傳遞盒子。音樂一停，拿到盒子的學生在盒子中抽取一張詞條，教師引導其他學生提問：what are you doing? 抽到詞條的學生根據詞條上的短語邊做動作邊回答：i am …. 教師播放的音樂可以是本課時歌曲what are you doing? 也可以是其它歌曲。
活動九：練一練
教學參考時間：4—5分鐘
做本單元a let’s learn部分的活動手冊p33配套練習。
教師指導學生理解題目要求，指導操作方法.。listen and match是按所聽內容連線，listen and write 是按錄音內容填寫空缺單詞。
教師播放活動手冊第33頁的錄音，學生完成listen and match部分的練習。
再次播放活動手冊第33頁的錄音，學生完成listen and write 部分的練習。此環節，教師注意輔導學生規范書寫。
五、板書設計
unit 4 what are you doing?（i）
what are you doing? i am doing the dishes.
i am cooking dinner.
i am reading a book.
i am ….
教學反思：
詞匯量大，學習在課堂上記住比較難，布置作業的時候盡量可以讓學生理解熟記單詞。
小學第6冊英語5單元4課時教案 篇13
lesson 5
teaching aims:
1. learn to say new sentences: what do you do on the weekend?
i usually /often ….. sometimes i ….
use “usually, often, sometimes” correctly.
1. learn to inquire someone’s weekend activities.
2. listen and complete “let’s try.”
key points:
grasp new sentences pattern : what do you do on the weekend?
talk about the plan of holidays.
difficulty:
distinguish “often, usually, sometimes”, use them correctly.
learn to say “let’s ….next sunday.”
teaching aids:
cards (book 5 unit 2, book 6 unit 1)
mask: mike, dog
teaching steps:
step 1 warming up
1. chant:
2. act and guess.
3. read and spell: ho hiking, go shopping, climb mountains, visit grand parents, play piano, play football ….
survey: how many of you go hiking/ go shopping/ play football….. on the weekend? please put up your hand.
step 2 presentation
1. listen to the tape and write the names.
amy: what do you do on the weekend?
mike: on saturday, i do homework, read books. on sunday, i go shopping. i watch tv. what about you, zhang peng?
zhang: on saturday, i do homework, i play piano. on sunday, i go shopping, and i visit my grandparents.
2. answer questions according to the dialogue:
t: what do you do on the weekend, mike?
ss: i do homework and read books on the saturday. i go shopping and watch tv on the sunday.
t: what do you do on the weekend, zhang peng?
…..
3. answer questions according to the result of survey.
4. listen and read dialogue:
step 3 consolidation
1. perform dialogue in pairs.
2. make new dialogues
s1: what do you do on the weekend?
s2: i often play football. sometimes i go hiking. what about you?
s1: usually i clean my room. i often go hiking, too.
s2. let’s go hiking together next sunday.
s1: great.
3. group work: find out your partner.
complete an essay.
i usually ______ on the weekend. sometimes i ________. i can _________ with ______. i can ________ with ________.
3. story time.
listen and retell the story.
5. ex on the activity book.
prepare to a report: my weekend.
interview a teacher’s plan of weekend, write on the back of a card.
blackboard:
go hiking go shopping visit grandparents climb mountains
what do you do on the weekend?
let’s go hiking together next sunday!
thoughts after class:
教學反思：
注意句子操練時頻度副詞的用法，我在備課的過程中沒有考慮到sometimes and usually可以放在句子的頭上和句子的中間，這點應該和學生解釋清楚。
小學第6冊英語5單元4課時教案 篇14
lesson 3
teaching aims:
1. grasp four skilled sentences: “ when do you eat dinner? i eat dinner at 7:00 in the evening. when do you get up? i usually get up at 12:00 at noon.”
2. read part of pronunciation, know the pronunciation of “ai, ay, gr, gl”
key points:
grasp four skilled sentences.
know the pronunciation of “ai ay”
teaching aids:
1.pictures, tapes.
teaching steps:
step 1 warming up
1. perform part of let’s talk.
2. game:
3. short report: my day.
s1: when do you get up? s2: i usually get up at 6:30 on the morning.
s1: when do you go to school? s2: i often go to school at 7:40 on the morning.
ask some questions about the report.
step 2 presentation
1. game: what’s the truth?
present five sentences:
i get up at 5:00 am. i go to bed at 3:00 am.
i play sweep the floor at 11 pm. i eat dinner at 6:00 pm.
i wash the cloth at 4:00 pm. i cook the meals at 3:00 am.
get students find out which is wrong, and say the reason.
lead to “read and write”.
2. present four small pictures, introduce them first. get students read the text, ‘ finish the timetable.
listen to the tape and check it.
4. pronunciation
ai: mail, sail, tail, wait, paint,
ay: say, play, day, may, away, pay
gr: great, green, grass, gray, grandpa, grapes.
gl: glass, glow, glue, glove…
listen and try to remember.
5. tongue twist.
wait for the rain to paint a rainbow.
say that we may play today.
grandma gladly grows great green grapes.
step 3 consolidation and extension
1. perform: interview a doctor.
s: excuse me, can i ask you some questions?
d: sure.
s: what do you do?
d: i’m a doctor.
s: when do you eat dinner?
2. ex. on the activity book.
blackboard:
when do you eat dinner?
i eat dinner at 7:00 in the evening.
when do you get up?
i usually get up at 12:00 at noon.
thoughts after class:
教學反思：
發音的部分的句子比較難掌握，因此我不要求讀得很快，但是要讓學生能讀出來，讀準確。對于頻度副詞ofen usually sometimes的用法我用比賽造句的方式來鞏固，要求一個句子一個意思用不同的副詞有不同的意思，一個人一口氣說出三個句子。
小學第6冊英語5單元4課時教案 篇15
unit 1
topic: this is my day
function: talk about their daily life
structure: when do you get up/ eat breakfast/ go to school?
i usually /sometimes / often …..
task: design a school map, talk about it in groups.
lesson 1
teaching aims:
1. enable pupils to listen, say and read new phrases: eat breakfast, do morning exercises, have english class, play sports, eat dinner.
2. understand new sentence pattern: when do you do ….? be able to substitute with new phrases to answer “ i usually ….at ….”
3. respond tpr activity:
what do you do on the weekend?
i usually go swimming.
4. good to know: rules to follow everyday
key points and difficulty:
grasp new phrases. read and write, be able to answer questions about daily schedule.
teaching aids:
1. pictures, tape and record.
2. word cards (book 5 unit 2, book 6 unit 1)
3, draw a big clock on the board.
teaching steps:
step 1 warming up
1. (stand in front of the clock) t: what time is it? it’s …
ask and answer in groups.
2. chant: what do you do on saturday?
review “watch tv, read books, play computer games”
3. little actor
act and guess: play ping-pong, paint, read books, watch tv, play computer games, do homework, water the flower, wash the clothes, sweep the floor, go to bed. wake up ……
step 2 presentation
1. play the music of morning exercise, lead to “do morning exercise”.
2. chain drill “can you do morning exercise”? “can you do eye exercise?”
3. tpr: play pingpong, play football, play basket-ball, running, swimming, jumping…. lead to “play sports”. drill : do you like to play sports?
4. teach “eat breakfast; eat lunch; eat dinner”. pair work: one say “ i eat breakfast/ lunch/ dinner ….” the other say “ at 7:00/ 12:00/ 6:00 in the morning / afternoon.
5. present their school schedule, learn to say: “we have english/chinese /math class.
6. drill: make sentences with new phrases.
em: i like to play sports. i can do morning exercise. we have english class today…..
step 3 consolidation
1. listen and match.
stick cards on the board, get students listen, read and match on the board.
i usually play sports on saturday. i often do morning exercise at 8:00.
2. read main picture of this unit, spell new phrases.
3. present a clock “what time is it? i usually get up at 7:00.” present picture of “let’s start”, ask “when do you …?”, try to answer “ i usually ….at ….”
when do you get up? when do you eat breakfast?
when do you go to school? when do you eat lunch?
when do you have chinese class? when do you eat dinner?
when do you do homework? when do you watch tv?
when do you go to bed?
fill in the blank in part of “let’s start.”
4. chant:
what do you do on the weekend? i usually go swimming.
sometimes i climb mountains. sometimes i go shopping.
what do you do on the weekend? i usually play the piano.
sometimes i visit grandparents. sometimes i watch videos.
5. ex.
blackboard:
eat breakfast/ lunch/ dinner do morning exercise play sports
i usually /often …..
教學反思：
本課時的學習重點是一個句型和五個短語。短語的讀音有點困難，所以要用各種辦法讓學生自愿張開嘴巴讀。我用小組比賽的形勢，用剪刀石頭布的游戲，贏的人有權利考輸的人，用了8分鐘時間，學生基本掌握了要學的句型。