《紙的故事》教學設計

之一
佚名

一、教材分析
（一）背景知識
造紙術、印刷術、指南針和火藥是我國古代的四大發明，是我國勞動人民對世界文明進步做出的巨大貢獻。
遠古時代沒有紙。商朝時，將字刻于龜甲、獸骨之上（既"甲古文"）。周朝時，用竹簡（即竹片）、木簡、帛寫字著書。西漢時，勞動人民發明用絲絮造紙，后來用麻纖維造紙。東漢元興元年（公元105）年，宦官蔡倫改進造紙術，采用樹皮、麻頭、破布、舊魚網為原料造紙。從此，紙的產量大增。唐朝時，造紙術開始外傳朝鮮、日本和阿拉伯、歐洲等地。
（二）教材特點
這篇課文用對話的形式介紹了紙的發明經過。全文共8個自然段。第6、7、8自然段是重點，講述的是紙的發明和造紙方法的傳播，贊頌我們祖先的創造業績。
二、教學目標 
1、知道紙是我們祖先發明的，知道外國人懂得造紙要比中國遲一千多年，感受做一個中國人的自豪。
2、學會本課14個生字，區別形近字，學會給生字確定部首。
3、會用"誰怎么樣地說什么"的句式說一句話，會用"怎么"提問。
4、能說出紙的發明過程。
5、能在學懂課文的基礎上寫一段贊嘆中國人了不起的話。
三、教學重點和難點
1、教學重點：從紙的發明過程中，感受中華民族祖先的聰明才智。
2、教學難點 ：幫助學生理清紙的發明過程。
四、教學時間：2--3課時
第1課時
教學目標 ：
1、讀通課文，從整體了解課文。
2、初步了解紙的發明過程。
3、初步熟悉部首查字法
教學準備：可以用課件讓學生帶字典
教學過程 ：

學前預習：
1、預習課文，讀課文、標好自然段、劃詞等
2、預習字詞：寫好偏旁、字典頁碼、注好拼音
3、布置課前查紙的資料
一、整體把握課文，了解課文大意
1、了解學生
問："你知道紙的哪些知識？"
A、對課文內容了解比較少
B、和課文差不多
C、除了課文知識另外還知道很多
2、自讀課文，劃句子
A、讀通課文，劃出課文中所講的有關紙的知識，記一記。
B、自讀課文，劃出你不知道的知識。
C、自讀課文，試著從課文中找到有關紙的發展的過程
根據不同情況的學生，有選擇的請幾個反饋
3、再讀課文
（1）對剛才還不熟悉的地方自己再讀讀熟
（2）齊讀課文鞏固
4、了解紙的發展過程
A、完成課后練習3
B、在完成課后練習3的基礎上，按照這樣的順序來說一說紙的發展過程。
C、在完成課后練習3的基礎上，結合課文加上自己的補充來介紹紙的發展過程
二、了解部首查字法（如時間不夠可挪后）
1、給生字確定部首，有困難的：豪（○亠、豕）、絮（糸）、且（○丨一）
2、以“豪”為例講解部首查字法。老師或請會的同學示范，學生跟著做。
要點：部首目錄--部首幾畫（部首）--檢字表--部首--數除部首外幾畫--找到字--字典正文。
對絮和且進行練習，講清獨體字的偏旁確定（起筆）
3、口頭歸納：查上不查下，查左不查右，半包圍查外面，獨體字查起筆
4、查自己的名字進行練習
教后記

第二課時
教學目標 ：
1、夠掌握紙的發展過程和"蔡侯紙"的特點。
2、理解的基礎上能寫一段贊嘆中國人了不起的話。
教學過程 

一、檢查復習
1、聽寫：竹片、笨重、絲綢、方便、價錢貴
2、出示檢查：竹片、笨重、絲綢、方便、價錢貴（對的要說"對"）
3、問："同學們，像剛才你們這么多人都同時說了"對"，這種情況可以用哪個詞語來說明？"（異口同聲）寫詞檢查
"浙江省博物館希望我們班能推薦一批小講解員，只要符合要求都能參加。我們要講解的內容就是關于紙的歷史。"
二、學習1--5自然段
1、掌握內容
"我們先要來講的內容就是在紙發明以前人們是用什么來當紙的。
先請大家讀一讀課文1--5自然段。"
用下列詞填表（竹片、笨重、絲綢、方便、價錢貴）

紙的代替品 特點 勞動人民使用情況
   
   

“使用情況”根據課文的理解自己填
（竹片--笨重--不方便，很少）
（絲綢--方便，貴--買不起）
2、試講
A：古時候，紙沒有發明之前，書是用（ ）做的，很（ ）。所以，后來人們就把字寫在（ ）上，這樣就（ ），可是這樣的書（ ）。
B：可以自己組織書上的語言。
C：在自己組織語言的基礎上，可以補充知識。
準備--指名（不同層次）--再自說--同桌互說
三、學習6--8自然段
"剛才對于紙發明以前的講解都能符合要求！現在我們要來講一講有點難度的內容，那就是'紙是怎么發明的'。"
1、掌握內容
讀課文，填表：

哪個朝代 用什么做 特點 誰發明的 又稱什么紙
   無 無
       

反饋：校對 問：“為什么把東漢的紙叫蔡侯紙？”
2、試講
“我們已經把要講的內容都掌握了，那么講的時候最難的地方就是你的感情怎么把握。要想把握好感情就得先有感情的朗讀好課文。”
（1）自讀7-8自然段
問：“你讀了之后，感受到是什么感情？”（自由說）
提示：1、哪些地方值得我們自豪？
2、我們的祖先了不起在哪里？
學生邊說就邊讀好這些句子。老師可以示范。
（2）齊讀7自然段
（3）請你說一句贊嘆我們祖先的話，并寫下來。
（4）試講
A、按照課文（7、8）：那么紙是怎么發明的呢？--
B、按照課文（7）加自己贊嘆的話
C、用自己的話
準備--指名（不同層次）--再自說--同桌互說
四、兩個內容合在一起說
教后記

第三課時
教學目標 ：
1、鞏固字詞，完成相應練習
2、擴展知識
教學過程 

一、鞏固字詞
1、比較組詞
圖 圓 異 導 豪 毫 洲 州
2、加部件成字組詞
糸--絮、緊、紫、累、系
3、聽寫
二、鞏固朗讀
1、同桌分角色讀
2、指名讀
對提示語進行補充：林玲（ ）地問
對提示語進行替換：林玲瞪大了眼睛說--林玲（ ）地說
3、男女分讀
4、齊讀
二、課外擴展
1、收集各種新型的紙張（課前準備）
2、四人小組交流
3、進行自我介紹
三、寫一段號召大家節約用紙的話
造紙需要大量的樹皮，如果大量砍伐樹木肯定會破壞環境，現在請你寫一段讓大家節約用紙的話。