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《兒童和平條約》教學設計

《兒童和平條約》教學設計

之一
佚名


教材分析:
這篇課語言是1986年9月25日在美國紐約,由世界各國的兒童代表分別代表本國兒童其同簽定的一項公約,表達了世界兒童渴望和平的美好心愿,條約一開頭就點明了未來的世界應該和平。接著,文中表達了他們對戰爭的憎惡,對美好生活的向往,最后提出了全世界兒童為了維護和平的做法和希望,因為他們相信,只要大家努力,世界就一定會和平。
教學要求:
1.本文語言流暢,可通過多種形式的朗讀,討論交流,理解詩歌內容,體會兒童們的的美好心愿。
2.在朗讀、討論、感悟的過程中,激發學生從小維護世界和平的美好情感,并鼓勵學生能為此做一些力所能及的事。
3.學習本課生學詞。
教學重點難點:
在朗讀、討論、感悟的過程中,激發學生從小維護世界和平的美好情感,并鼓勵學生能為此做一些力所能及的事。
教學準備:查找有關劉玲的資料
教學時間:2課時

第一課時
一、引入課文
同學們,你們課前查閱了《兒童和平條約》了嗎?知道的請舉手。
學生互相交流查閱資料的情況。
教師簡要介紹和兒童和平條約的內容。
二、初讀課文、整體感受
1.學生自讀課文
2.個別學生讀課文
3.學生齊讀課文
三、討論學習課文內容
1.讀了課文,你覺得宣告是什么意思?
2.全世界兒童向世界宣告了什么?(未來的世界應該和平,沒有戰爭、破壞、仇恨,人類應共享大自然的恩惠,共創美好的生活。)
3.你從這個條約,想到了什么?
可結合語文天地中的“暢所欲言”進行,讓學生說說從電視和報紙上看到、聽到的存在戰爭、饑餓的地方,說出自己的想法和希望,使學生們感受到世界和平是靠大家共同維護的,培養學生的責任感。
四、布置作業 :寫一篇讀后感

第二課時
一、學生交流讀后感
可指導學生聯系自己的生活實際,談談自己對和平的理解,對美好生活的追求。
二、學生讀課文,互讀,指名讀,齊讀,自讀。
三、學生生字詞
要求學生在預習時,借助拼音讀準字音,運用不同的方法識記。學習中,重點對易讀錯、易寫錯的字多加指導。需要注意字形的字:予(四筆寫成),懼(右邊是八筆)。
四、布置作業 :書寫生字詞

板書設計 : 兒童和平條約
沒有戰爭、破壞、仇恨
共享大自然的恩惠
共創美好的生活

教學后記:
將鄧雅云同學收集道德關于劉玲同學代表全中國少年兒童簽定《世界兒童和平條約》的資料和大家一起交流,拓展了學生的知識面,也有助于學生更好的理解條約的內容。

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