《兒童和平條約》、《畫里少了什么》（精選13篇）
《兒童和平條約》、《畫里少了什么》 篇1
一. 教學(xué)內(nèi)容：
單元主題：我們和我
單元課文：《兒童和平條約》、《畫里少了什么》
單元說明：
本單元以“我們和我”為主題，編排了3篇主體課文及一個語文天地。第一篇為1986年簽訂《世界兒童和平條約》，表達(dá)了全世界兒童向往和平的美好心愿，其他兩篇是反映兒童成長的生活故事。學(xué)習(xí)本單元，我們會更真切地意識到自己的成長，能夠在學(xué)習(xí)、生活中更多的去關(guān)注集體，關(guān)注他人，克服缺點(diǎn)，不斷進(jìn)步。
《兒童和平條約》
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、掌握本課的生字，認(rèn)字5個，會寫的生字9個。
3、理解“恐懼”“悲傷”“無家可歸”幾個詞語的意思。
4、理解《兒童和平條約》的意義，維護(hù)和平。
教學(xué)重點(diǎn)：能有感情朗讀課文
教學(xué)難點(diǎn)：理解《兒童和平條約》的意義，懂得維護(hù)和平
跟老師一起學(xué)：
1、理解課題
條約：國家和國家簽訂的有關(guān)政治、經(jīng)濟(jì)、軍事或文化等方面的權(quán)利和義務(wù)的文書。
兒童和平條約：各國兒童所簽訂的關(guān)于和平的權(quán)利和義務(wù)的文書。
2、學(xué)習(xí)認(rèn)讀生字
自由朗讀課文，畫出自己不認(rèn)識的字。借助拼音認(rèn)讀生字。生字表中沒有的的就查字典來完成。
在生活中哪里見到過這個字，給認(rèn)讀生字組詞。
3、運(yùn)用各種方法記住生字。
jí jī yǔ kǒng jù
疾 饑 予 恐 懼
4、分析生字的寫法。
“疾”半包圍內(nèi)“矢”的一撇上不出頭
“予”左邊沒有撇與“矛”區(qū)分比較
“懼”右邊為三橫與“具”區(qū)分比較
5、指導(dǎo)書寫。1）觀察字的結(jié)構(gòu)，說出它們的偏旁部首。
2）怎樣把這幾個字寫好？分別有哪些要注意的地方？
3）邊書空邊說筆順。
6、初讀課文，了解大意。
1）自己試著讀課文，初步理解內(nèi)容。2）畫出自己不理解的詞，學(xué)習(xí)用多種方法解詞。注意本課的新詞，想想這些詞語的意思。
恐懼、宣告、悲傷的同義詞。
7、練習(xí)朗讀課文，做到正確、流利。
8、條約是誰簽訂的？為什么簽訂？想想“宣告”的含義。
9、再讀課文，解決問題。
10、仔細(xì)閱讀課文，把不理解的句子畫出來。讀后用自己的話說說全世界的兒童向世界宣告了什么？
11、提出自己不懂的問題。
12、有感情地朗讀課文。
自己讀讀喜歡的句子，想想怎樣讀出自己的感情？
13、默讀課文想一想：條約為什么這樣制定？說說從這個條約你想到什么？最近通過各種新聞媒體，你了解什么地方有戰(zhàn)爭饑餓，對于這些現(xiàn)象你有什么話說。
14、條約簽訂于1986年，當(dāng)年參加活動的人已經(jīng)走進(jìn)社會，猜一猜他們會怎樣做呢？世界和平是靠大家共同維護(hù)的，我們都要有責(zé)任感。
15、我們能為維護(hù)世界和平做些什么力所能及的事情？
16、請你讀書下的注釋或查資料，了解《兒童和平條約》。
17、說說你學(xué)習(xí)這篇課文之后有什么收獲？
愿意動筆寫寫畫畫你對和平的理解嗎？
《畫里少了什么》
教學(xué)目的：
1、學(xué)會課文中的7個生字，認(rèn)讀8個，掌握“卷、搬”的寫法。
2、正確流利地朗讀課文。
3、理解分工合作的重要性，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中真正做到分工合作。
教學(xué)重點(diǎn)：正確流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：理解分工合作的重要性，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。
跟老師一起學(xué)：
1、讀了題目有什么問題？
2、初讀課文
3、讀課文，這是一幅什么樣的畫？
4、學(xué)習(xí)多音字 卷 juǎn（卷起來）
juàn（卷子）
5、為什么會出現(xiàn)這種情況？自己讀讀課文。了解是怎么一回事。
6、用什么方法記住“搬、繪、除”這些字，可組什么詞。
bān huì chú lián qún shèng yú
搬 繪 除 聯(lián) 群 剩 余
7、有一個班的同學(xué)就在一起畫過一幅海洋世界，大家都很認(rèn)真，可是卻畫出了一幅奇怪的畫，這是怎么回事呢？
8、自由讀課文
9、自己讀課文，想想課文講了一個什么樣的故事。
10、默讀課文，提出自己不懂的問題
11、這篇文章是以對話推動情節(jié)發(fā)展的。
12、同學(xué)們明白了什么道理？想像一下，他們會怎樣做呢？
13、讀了課文你明白了什么道理？
（集體要做好一件事，需要大家分工合作，重要的事有人做，次要的事也需要有人去做。）
14、擴(kuò)展活動：
如果你也參加你會畫什么？請你畫在書上的空白處
【模擬試題】（答題時間：40分鐘）
一、用劃出下列帶點(diǎn)字的正確讀音。
教（jiào jiāo）室 呼啦圈（quān juàn） 裝載（zài zǎi）
教（jiào jiāo）書 牛圈（quān juàn） 轉(zhuǎn)載（zài zǎi）
二、比一比，再組詞
憂（ ） 繼（ ） 旅（ ） 持（ ） 普（ ）
猶（ ） 斷（ ） 旋（ ） 特（ ） 譜（ ）
三、填四字詞語
南轅（ ）轍 名不（ ）傳 （ ）心吊膽 栩栩如（ ）
四、填合適的詞語
清新的（ ） 聚精會神地（ ） 高興得（ ） 紅彤彤的（ ）
五、照樣子連一連
八仙過海 愿者上鉤
姜太公釣魚 冰在薄處裂
繩在細(xì)處斷 各顯神通
日落胭脂紅 日月如梭
光陰似箭 無雨必有風(fēng)
我平時還積累了不少這樣的語句，我還可以寫兩句呢：
__________________________________
六、先比一比，再選擇正確的詞語填空
雖然 既然 希望 愿望
（1）這個方法（ ）很好，但不夠安全。
（2）（ ）你錯了，就應(yīng)該主動認(rèn)錯。
（3）童年時候我有一個美好的（ ），那就是長大以后當(dāng)一名優(yōu)秀的人民教師。
（4）我多么（ ）人類永遠(yuǎn)沒有戰(zhàn)爭，沒有災(zāi)難啊！
七、閱讀
《美麗的白洋淀》
夏天，整個白洋淀（diàn）蘆葦密布，一望無邊，像是綠色的海洋。湖面上一片片荷葉挨挨擠擠，一枝枝荷花搖搖擺擺。那些荷花有白的，有粉的，還有紅的，真好看！湖中心，漁船三五成群。漁民們一會兒張網(wǎng)，一會兒收網(wǎng)，那些網(wǎng)就在湖中上下翻飛。等到魚兒滿艙的時候，漁船就一個跟著一個向村邊劃去。
1、文中有兩個詞語與“郁郁蔥蔥”的樣子相似，它們是“________”、“________”，我能照樣子再寫兩個這樣的四字詞語：________、________、________、________。
2、我會用“ ”劃出描寫白洋淀景色的那個打比方的句子。我也能寫一個打比方的句子：
3、文中有一句話描寫了漁民們打魚時的情景，我會用“________”劃出來。
【試題答案】
一、用劃出下列帶點(diǎn)字的正確讀音。
教（jiào jiāo）室 呼啦圈（quān juàn） 裝載（zài zǎi）
教（jiào jiāo）書 牛圈（quān juàn） 轉(zhuǎn)載（zài zǎi）
二、三、四、五：略
六、先比一比，再選擇正確的詞語填空
雖然 既然 希望 愿望
（1）這個方法（雖然）很好，但不夠安全。
（2）（既然）你錯了，就應(yīng)該主動認(rèn)錯。
（3）童年時候我有一個美好的（愿望），那就是長大以后當(dāng)一名優(yōu)秀的人民教師。
（4）我多么（希望）人類永遠(yuǎn)沒有戰(zhàn)爭，沒有災(zāi)難啊！
七、閱讀
《美麗的白洋淀》
夏天，整個白洋淀（diàn）蘆葦密布，一望無邊，像是綠色的海洋。湖面上一片片荷葉挨挨擠擠，一枝枝荷花搖搖擺擺。那些荷花有白的，有粉的，還有紅的，真好看！湖中心，漁船三五成群。漁民們一會兒張網(wǎng)，一會兒收網(wǎng)，那些網(wǎng)就在湖中上下翻飛。等到魚兒滿艙的時候，漁船就一個跟著一個向村邊劃去。
1、文中有兩個詞語與“郁郁蔥蔥”的樣子相似，它們是“挨挨擠擠”、“搖搖擺擺”,我能照樣子再寫兩個這樣的四字詞語：______、______、______、______
略
2、我會用“ ”劃出描寫白洋淀景色的那個打比方的句子。我也能寫一個打比方的句子：略
3、文中有一句話描寫了漁民們打魚時的情景，我會用“______”劃出來。
《兒童和平條約》、《畫里少了什么》 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、自主識字5個，會寫9個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會兒童們的美好心愿。
3、理解詩歌內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生從小維護(hù)世界和平的美好情感，并鼓勵學(xué)生能為此做一些力所能及的事。
教學(xué)重點(diǎn):
1、理解《兒童和平條約》的內(nèi)容，體會兒童們渴望和平的美好心愿。
2、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用綜合識字方法學(xué)會5個生字，會寫9個生字。
教學(xué)難點(diǎn):感悟課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生從小要維護(hù)世界和平的美好情感。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。
1、播放有關(guān)《伊拉克戰(zhàn)爭》、《美國“ 911” 事件》的錄像片。
2、你能說說觀看后的感受嗎？（我們能坐在這明亮的教室里學(xué)習(xí)，可伊拉克的兒童們正飽受饑餓與戰(zhàn)火的摧殘……）
3、導(dǎo)入新課，板書課題。
4、質(zhì)疑。
觀看錄像，暢談感受。
二、初讀課文，自主識字。
1、請大家認(rèn)真聽課文錄音，注意聽準(zhǔn)字音。
2、用自己喜歡的方式讀課文，不認(rèn)識的字想辦法解決，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、同桌互讀課文。 4、分組合作學(xué)習(xí)生字。
5、集體檢查字音。（可采用多種識字游戲）
6、讀了課文，你知道了什么？
三、品讀課文，領(lǐng)悟情感。
1、讓學(xué)生邊讀課文邊思考：全世界的兒童向世界宣告了什么？
2、組內(nèi)討論交流。
3、全班匯報交流。
4、指導(dǎo)感情朗讀。
5、全世界的兒童為了維護(hù)世界和平，應(yīng)該怎樣做？
6、教師小結(jié)：只要大家共同努力，世界就一定會和平。
四、拓展延伸，深化情感。
1、學(xué)習(xí)了課文，你最大的收獲是什么？
2、從這個條約，你想到了什么？
3、為了維護(hù)世界和平，作為一名新世紀(jì)的兒童，你打算怎樣做？
學(xué)生暢所欲言，發(fā)表自己的看法、見解。
五、布置作業(yè)，鞏固新知。
1、請查閱有關(guān)資料，進(jìn)一步了解《兒童和平條約》。
2、小組討論，制定公約。
《兒童和平條約》、《畫里少了什么》 篇3
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
【課件出示“和平鴿”圖案】
師：同學(xué)們，大家瞧，它是誰呀？（生：和平鴿）真厲害！你們都認(rèn)識它呀！恩，和平鴿是我們最常使用的和平標(biāo)志。它來自于圣經(jīng)諾亞方舟的故事。一天，上帝告訴諾亞洪水快來了，于是他和兒子趕緊造了一艘名叫方舟的大船。洪水漫來時，他們一家登上了方舟，并把許許多多的動物帶上了船。在淹沒了大地的洪水退去之后，諾亞放出鴿子讓他們帶回關(guān)于陸地的信息。最終，一只鴿子銜著橄欖枝飛了回來，諾亞知道平安已經(jīng)到來。從此，人們就用鴿子和橄欖枝來象征和平。 （板書：和平）
師：如今，和平仍然是世界人民永恒的主題，是世界人民的共同心愿！為了表達(dá)全世界兒童渴望和維護(hù)和平的心聲，《兒童和平條約》就在1986年誕生了！（板書：兒童、 條約）今天，我們一起來學(xué)習(xí)一下第五單元第一課《兒童和平條約》，請大家齊讀課題。（生齊讀）大家讀得整齊又響亮！
師：那什么是條約呢？誰是查閱資料小能手，告訴大家吧！
生：條約是指國家和國家簽定的有關(guān)政治、軍事、經(jīng)濟(jì)或文化等方面的權(quán)利和義務(wù)的文書。
師：謝謝*同學(xué)響亮的回答。瞧，我們的老朋友丁丁和冬冬也表揚(yáng)你來了。他們今天要送給大家一把“金鑰匙”是什么呢？（課本第55頁“金鑰匙”）【課件播放丁丁的聲音，學(xué)生掌握閱讀注釋的方法】
哪位同學(xué)能夠按照這個方法找到《兒童和平條約》的背景注釋？
生：1986年是國際和平年，石家莊市的劉玉玲同學(xué)【師出示劉玉玲的圖片】代表中國兒童在紐約法拉興草坪公園舉行的《兒童和平條約》簽字儀式上簽了字。
師：你很快就掌握了查閱注釋的本領(lǐng)，真棒！劉玉玲當(dāng)時是一名品學(xué)兼優(yōu)的中學(xué)生，她曾寫信給聯(lián)合國秘書長和美國總統(tǒng)，呼吁世界和平。1989年被評為首屆全國十佳少先隊(duì)員。條約中都寫了些什么，讓我們一起走進(jìn)《兒童和平條約》。
二、初讀課文，自主識字
1、師：請同學(xué)們自由讀課文，看看課文一共有幾句話，并在每句話的開頭標(biāo)出序號。讀中若遇到不認(rèn)識的字詞可以用圓圈標(biāo)出，運(yùn)用我們已學(xué)的識字方法解決或請教同學(xué)、老師。（生自由讀、同桌互測）
2、師：文章一共有幾句話組成？（指名回答：八句）你的眼力真好，看得出你是個細(xì)心的孩子。
3、師：接下來吳老師要檢查你們自學(xué)生字詞的情況。（期間師指導(dǎo)個別字的讀音、書寫要點(diǎn)或請個別學(xué)生回答）
【課件出示詞語：條約 宣告 武器 疾病 仇恨 饑餓 無家可歸 共享 給予 食品 潔凈 探索 恐懼 幻想】
① 指名讀；②開火車讀；③全班讀
4、師：接下來，老師要有請冬冬領(lǐng)讀課文，同學(xué)們在下面小聲跟讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不添字，不漏字。【師播放課文錄音】
三、入情入境，細(xì)讀品味
1、師：跟隨著冬冬讀完全文，那么你知道全世界的兒童向世界“宣告”什么？（板書：宣告）
生1：未來的世界，應(yīng)該和平。
生2：我們要沒有戰(zhàn)爭、武器、破壞、疾病、仇恨、饑餓、更沒有無家可歸的事情發(fā)生。……
2、師：你概括得很準(zhǔn)確，能不能把1-3句話用莊重的語氣讀一讀？
3、師：有的同學(xué)可能納悶了，我們每天生活在和平的環(huán)境中享受著小皇帝、小公主般的高級待遇，現(xiàn)在還坐在寬敞明亮的教室里上課，難道有些小朋友真的正在忍受饑餓病痛、無家可歸嗎？是，是真的！你們看——
【課件播放伊拉克兒童片段，渲染氛圍】
4、師：這些照片都是近幾年美國對伊拉克展開戰(zhàn)爭中的一幕幕血腥的場面。你有什么感受？
生1：戰(zhàn)爭很可怕，孩子們失去親人，無家可歸。
生2：他們?nèi)淌苤纯唷囸I、他們害怕孤獨(dú)，他們要和平……
生3：他們不能像我們這樣如此幸福。他們太可憐了……
5、師：是啊！同樣是少年兒童，他們卻過早體驗(yàn)什么是硝煙戰(zhàn)火，什么是生離死別，他們眼中飽含著恐懼和憎恨。他們?nèi)绱丝释推剑蛲推剑R聲說）。 （板書:向往） 請同學(xué)們再次把1-3句讀一讀，共同體會他們對戰(zhàn)爭的憎恨。
6、學(xué)習(xí)4——6句話
①（過渡）師：消滅一切與和平對立的事物，這個世界又是一番怎樣的景象呢？讓我們切換畫面，用心發(fā)現(xiàn)和平的世界給予我們的恩惠吧！請同學(xué)們默讀4——6句，思考:和平的世界是一番怎樣的景象？我們是怎么做的？
②師指名回答，指導(dǎo)讀句子，感受和平帶給我們的幸福生活。
③師：我們將共享富饒的大地，保衛(wèi)美麗的天空以及保持河水的潔凈，這既是和平世界給予我們的恩惠，更是賦予我們的義務(wù)和責(zé)任。帶上我們的這份責(zé)任心齊讀4——6句話。
④拓展聯(lián)想：除了人類這些賴以生存的美好環(huán)境，和平的世界里，我們還可以擁有什么？有什么義務(wù)和責(zé)任呢？【課件出示】
仿說句子： （誰）給予我們 （什么），
我們將 （怎樣做）。
7、學(xué)習(xí)7—8句話
①（過渡）師：沒有戰(zhàn)爭，處處鳥語花香、歡聲笑語，那是一個多么美好、和諧的世界啊！讓我們?yōu)榱撕推健榱爽F(xiàn)在的和平，永久的和平，大家的和平而努力吧！請同學(xué)們自由讀7—8句，思考：我們不僅有享有和平的權(quán)利，同時也有維護(hù)、創(chuàng)造和平的義務(wù)和責(zé)任，為了世界的和平，我們可以做些什么？（板書：創(chuàng)造）
②生回答。
③師：細(xì)心的同學(xué)可能發(fā)現(xiàn)第七句話中出現(xiàn)了四個“和平”，是作者多寫了，還是重復(fù)了呢？（生回答）你們真聰明，每個和平表示的意思范圍逐漸增大，所以在朗讀時要把聲調(diào)逐漸升高。我們一起試試吧！（生齊讀）
④師：只有我們共同攜手，從小事做起，從自己做起，才能創(chuàng)造一個和平的世界。讓我們加入和平志愿者的行列，叫響我們的和平口號吧！請大家再次齊讀最后兩句話。
四、回歸整體，升華主題
1、師：遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭，珍愛和平，創(chuàng)造和平是時代賦予我們的責(zé)任，請同學(xué)們再次帶上這份責(zé)任齊讀《兒童和平條約》，一起維護(hù)和平。（全班齊讀）
2、師：同學(xué)們讀得真棒，學(xué)會根據(jù)課文的意思來朗讀了。如果那些侵略者聽到我們的聲音一定會被震撼的。從這個條約你想到了什么？（課后思考題）
生1：努力學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)和平。
生2：講文明，不打架。……
3、師：你們都是和平小衛(wèi)士，讓我們一起放飛和平鴿吧！【拇指交叉擺出鴿子飛翔的動作，生雙手放于胸前，隨后聽口令雙手逐漸高舉，做放飛狀。】
五、課外延伸（課外作業(yè)）
讀一讀詩歌《放飛和平》。感興趣的同學(xué)可以搜集一些有關(guān)呼吁世界和平的文學(xué)作品，讀一讀。或者辦成小報。
附：《放飛和平》
和平， 一個多么親切的字眼！一個世界兒童、婦女、老人迫切擁戴的字眼。
和平，一個與戰(zhàn)爭相對的字眼！ 一個在戰(zhàn)火紛飛的時候，溫暖人心的字眼。
和平 ，一個難以實(shí)現(xiàn)的字眼! 一個飛舞了幾十年，幾百年，都無法兌現(xiàn)的字眼。不知是誰讓和平的鳥，折斷了翅膀，鷓鴣不時盤旋在天空悲慘的哀號。 和平的鳥，養(yǎng)好了傷，被放飛在蔚藍(lán)的天空，播撒幸福的種子！
附：板書
兒童和平條約
和平
宣言
向往
創(chuàng)造
《兒童和平條約》、《畫里少了什么》 篇4
教材分析：
這篇課語言是1986年9月25日在美國紐約，由世界各國的兒童代表分別代表本國兒童其同簽定的一項(xiàng)公約，表達(dá)了世界兒童渴望和平的美好心愿，條約一開頭就點(diǎn)明了未來的世界應(yīng)該和平。接著，文中表達(dá)了他們對戰(zhàn)爭的憎惡，對美好生活的向往，最后提出了全世界兒童為了維護(hù)和平的做法和希望，因?yàn)樗麄兿嘈牛灰蠹遗Γ澜缇鸵欢〞推健?/p>
教學(xué)要求：
情感目標(biāo)：本文語言流暢，可通過多種形式的朗讀，討論交流，理解詩歌內(nèi)容，體會兒童們的的美好心愿。
能力目標(biāo)：在朗讀、討論、感悟的過程中，激發(fā)學(xué)生從小維護(hù)世界和平的美好情感，并鼓勵學(xué)生能為此做一些力所能及的事。
知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課生學(xué)詞。
教學(xué)難點(diǎn)：
在朗讀、討論、感悟的過程中，激發(fā)學(xué)生從小維護(hù)世界和平的美好情感，并鼓勵學(xué)生能為此做一些力所能及的事。
教學(xué)準(zhǔn)備：查找有關(guān)劉玲的資料
教學(xué)時間：2課時
第一課時
一、引入課文。
同學(xué)們，你們課前查閱了《兒童和平條約》了嗎?知道的請舉手。
學(xué)生互相交流查閱資料的情況。
教師簡要介紹和兒童和平條約的內(nèi)容。
二、初讀課文、整體感受。
1.學(xué)生自讀課文
2.個別學(xué)生讀課文
3.學(xué)生齊讀課文
三、討論學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。
1.讀了課文，你覺得宣告是什么意思?
2.全世界兒童向世界宣告了什么?(未來的世界應(yīng)該和平，沒有戰(zhàn)爭、破壞、仇恨，人類應(yīng)共享大自然的恩惠，共創(chuàng)美好的生活。)
3.你從這個條約，想到了什么?
可結(jié)合語文天地中的“暢所欲言”進(jìn)行，讓學(xué)生說說從電視和報紙上看到、聽到的存在戰(zhàn)爭、饑餓的地方，說出自己的想法和希望，使學(xué)生們感受到世界和平是靠大家共同維護(hù)的，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。
四、布置作業(yè)：
寫一篇讀后感
第二課時
一、學(xué)生交流讀后感。
可指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)勛约簩推降睦斫猓瑢γ篮蒙畹淖非蟆?/p>
二、學(xué)生讀課文，互讀，指名讀，齊讀，自讀。
三、學(xué)生生字詞。
要求學(xué)生在預(yù)習(xí)時，借助拼音讀準(zhǔn)字音，運(yùn)用不同的方法識記。學(xué)習(xí)中，重點(diǎn)對易讀錯、易寫錯的字多加指導(dǎo)。需要注意字形的字：予(四筆寫成)，懼(右邊是八筆)。
四、布置作業(yè)。
書寫生字詞
板書設(shè)計： 兒童和平條約
沒有戰(zhàn)爭、破壞、仇恨
共享大自然的恩惠
共創(chuàng)美好的生活
《兒童和平條約》、《畫里少了什么》 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會8個字，注意多音字“給”的讀音。隨文學(xué)習(xí)本課的關(guān)鍵詞語。
2、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、了解兒童和平條約的內(nèi)容，體會兒童熱愛和平的美好心愿，激發(fā)學(xué)生從小熱愛世界和平的美好情感。鼓勵同學(xué)們?yōu)槭澜绾推阶鲆恍┝λ芗暗氖隆?/p>
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、朗讀課文，背誦課文。了解兒童和平條約的內(nèi)容，切身體會兒童熱愛和平的美好心愿。
2、通過引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想，憧憬世界和平的美好景象，激勵學(xué)生為世界和平做些力所能及的事。
教學(xué)過程：
第一課時
一、激情導(dǎo)趣，揭示課題。
1、（板書：條約）同學(xué)們，你們知道“條約”嗎？結(jié)合預(yù)習(xí)說說你對“條約”的了解。
2、解釋“條約”：國與國之間簽定的有關(guān)政治、軍事等方面的權(quán)利與義務(wù)的文書。
3、今天我們共同學(xué)習(xí)一篇有趣的條約：兒童和平條約。（板書課題、齊讀課題）
4、鼓勵學(xué)生讀題質(zhì)疑，部分解疑。
（1）兒童和平條約和其它條約有什么不同？
兒童和平條約不用強(qiáng)制別人執(zhí)行，它表達(dá)的是全世界兒童渴望和平的美好心愿。
（2）兒童和平條約簽定的原因和時間？
1986年為聯(lián)合國“國際和平年”。這一年，全世界圍繞“和平”這一主題，開展了一系列活動。其中之一就是簽定一項(xiàng)公約——“兒童和平條約”。同年9月全世界兒童聚集在美國，分別代表本國兒童在條約上簽字。代表中國在條約上簽字的是11歲的小學(xué)生劉玲。
（3）兒童和平條約里都寫了什么內(nèi)容？
二、通讀全文，整體感知
1、過渡：兒童和平條約里都寫了什么內(nèi)容？帶著我們的好奇心走進(jìn)課文。
2、根據(jù)自學(xué)提示，初讀課文。
（1）自由讀課文：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（2）把自己認(rèn)為難懂的詞句做上記號，聯(lián)系實(shí)際想一想。
3、小組內(nèi)互幫互學(xué)，交流自學(xué)情況。
4、分段指名讀課文，集體正音。注意：多音字“給”在本課的讀音。
5、默讀課文，了解主要內(nèi)容。
（1）默讀。要求：邊讀邊想，條約有些什么內(nèi)容？
（2） 組內(nèi)交流。要求：試著關(guān)上書說一說。
（3） 指導(dǎo)學(xué)生概括條約內(nèi)容：向往和平——珍愛和平、維護(hù)和平 ——創(chuàng)造和平
三、再讀課文，理清脈絡(luò)
1、快速瀏覽課文，梳理課文條理。
2、交流：兒童和平條約字里行間都表達(dá)了兒童共同的心聲，這心聲是什么？（相機(jī)板書：和平）
3、過渡：我們初讀課文便讀出了全世界兒童的共同心聲。如果再走進(jìn)條約，細(xì)細(xì)品味，我們還能夠體會出條約蘊(yùn)涵的那份執(zhí)著以及兒童維護(hù)和平的決心。下節(jié)課我們再進(jìn)一步學(xué)習(xí)條約。
四、指導(dǎo)書寫
1、 小組內(nèi)自由識記、書寫生字。
2、 抄寫詞語。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
導(dǎo)語：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第四課，知道了全世界兒童的共同心聲：希望世界和平！這節(jié)課，我們再次走進(jìn)《兒童和平條約》，去體會條約背后蘊(yùn)涵的那份執(zhí)著與真情。
二、 入情入境，細(xì)讀感悟
1、學(xué)習(xí)1——4自然段：向往和平
（1） 過渡：和平，世界人民永恒的主題；和平，世界人民向往的生活；和平，世界人民共同的心愿！作為“我們世界的兒童，宣告未來的和平。”
（2）自由讀1—4自然段，說說你從中知道了什么？有什么不明白的地方？
（3） 相機(jī)出示句子：“我們要消滅一切！”鼓勵學(xué)生質(zhì)疑：“這一切”指的什么？
（4） 默讀1——4自然段，勾畫相應(yīng)詞語，小組交流：聯(lián)系實(shí)際說說你對這些詞語的理解。
（5） 拓展想象：除了“戰(zhàn)爭”、“破壞”、“憎恨”等詞語，“這一切”還可能指的是什么？（一切與和平相悖的事物）
（6）集體交流，把自己的感受和體會用朗讀表達(dá)出來。（指導(dǎo)朗讀）
（7）播放音像畫面，教師激情渲染戰(zhàn)亂場面：戰(zhàn)火硝煙，肆意彌漫，無數(shù)轟炸機(jī)從人們的家園上空飛過，轉(zhuǎn)眼間，城市變?yōu)閺U墟，到處是哭泣和呼喊，人與人之間充斥著冷漠、恐懼和憎恨。多少人在戰(zhàn)爭中失去家園，多少親人不得不面對生死離別！看到這樣一個動亂的年代，你在想什么？想說點(diǎn)什么？（消滅“這一切”，世界渴望和平、向往和平）
（8）情感朗讀。可以引讀。
2、 學(xué)習(xí)5——9自然段：珍愛和平、維護(hù)和平
（1）過渡：消滅一切與和平對立的事物，這個世界又是一番怎樣的景象呢？讓我們切換畫面，用心發(fā)現(xiàn)和平的世界給予我們的恩惠吧。
（2）點(diǎn)讀5——9自然段，其他學(xué)生思考：和平世界是一番怎樣的景象？我們是怎么做的？
（3）指導(dǎo)讀句子，感受和平帶給我們的幸福生活。
（4） 我們將共享富饒的大地、保衛(wèi)美麗的天空以及保持河水的潔凈，這既是和平世界給予我們的恩惠，更是賦予我們的義務(wù)和責(zé)任。帶上我們的這份責(zé)任心齊讀5——9自然段。
（5）拓展聯(lián)想：除了人類這些賴以生存的美好環(huán)境，和平的世界里，我們還可以擁有什么？又會有什么責(zé)任和義務(wù)呢？仿說句子：（誰）給予我們（什么）———我們將（怎樣做）
3、學(xué)習(xí)第10自然段：創(chuàng)造和平
（1）承上啟下：沒有戰(zhàn)爭，處處鳥語花香、歡聲笑語，那是一個多么美好、和諧的世界啊！人們的生活幸福而舒適，心情開朗而豁達(dá)。讓我們?yōu)榱撕推健榱爽F(xiàn)在的和平、永久的和平、大家的和平而努力吧！
（2）自由讀第10自然段。思考：我們不僅有享有和平的權(quán)利，同時也有維護(hù)、創(chuàng)造和平的義務(wù)和責(zé)任，為了世界和平，我們可以做些什么呢？
（3）只有我們共同攜手，從小事做起、從自己做起，才能創(chuàng)造一個和平的世界！讓我們加入和平志愿者的行列，叫響我們的和平口號吧！齊讀第10段。
三、回歸整體，拓展延伸
1、過渡：遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭，珍愛和平、創(chuàng)造和平，是時代賦予我們的責(zé)任。請同學(xué)來說說學(xué)習(xí)本課的收獲。
2、小組合作：有感情地朗讀課文，試著背下來。
3、介紹一篇詩歌《放飛和平》，讀一讀。感興趣的同學(xué)可以搜集一些有關(guān)呼吁世界和平的文學(xué)作品，讀一讀，或者辦成小報。
板書設(shè)計：
4、兒童和平條約
向往
珍愛 和平
創(chuàng)造
《兒童和平條約》、《畫里少了什么》 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識本課的1個生字，會寫1個生字。
2.有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 在朗讀、討論、感悟的過程中，激發(fā)維護(hù)世界和平的美好情感，并能為此做一些力所能及的事。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.了解世界各地是否有戰(zhàn)爭，為什么要戰(zhàn)爭，是誰侵略誰。
2.查找《兒童和平條約》制定的年代背景資料。
課時安排 1課時
設(shè)計方案一
一、直接導(dǎo)入，齊讀課題
同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)《兒童和平條約》這篇課文，請大家齊讀課題。
二、初讀課文，掃清文字障礙
請同學(xué)們打開書，老師找同學(xué)朗讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音，讀清每一句話。（指名讀，讀完之后，校正字音。本課只有一個“憎”字，在教學(xué)是要注意與“增”“贈”加以區(qū)別。）
三、默讀課文，理解文章大意
同學(xué)們默讀課文，思考，這篇課文講的是一件什么事？
四、再讀課文，匯報交流
1.提出閱讀時遇到的困難，師生交流解答。
2.思考與交流：在《兒童和平條約》中，我們約定了什么？
（這道題是對條約內(nèi)容具體閱讀時的思考，可以結(jié)合閱讀教學(xué)來完成。在《兒童和平條約》中我們可以具體讀出。這篇課文看似一篇簡單的兒歌，但細(xì)細(xì)讀過就可以發(fā)現(xiàn)這是一個含義深刻的條約。因此，閱讀教學(xué)也可以圍繞“全世界兒童向世界宣告了什么？”這樣的問題展開討論，使學(xué)生認(rèn)識到：未來的世界應(yīng)該和平，沒有戰(zhàn)爭、破壞、仇恨，人類應(yīng)共享大自然的恩惠，共創(chuàng)美好的生活。）
3.拓展與運(yùn)用
“如果你是一個和平小使者，你將到哪些地方去宣講這份和平條約？”這是對和平使者的行動考察。可以去的地方很多，孩子們最容易想到的是有戰(zhàn)爭的地方，遇到這樣的回答，教師要注意引導(dǎo)，使大家能夠考慮到自己的年齡等實(shí)際情況，去尋找自己力所能及的事情，不要盲目。
4.請同學(xué)們自由讀課文，做到正確、流利。
五、布置作業(yè)
1.聽寫課后詞語，理解詞語意思，并選擇兩個詞語造句。
2.讀熟課文，背誦課文。
設(shè)計方案二
一、直接入題，齊讀題目
二、指名讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀清每一句話
（校正容易讀錯的字音，理解詞語意思。本課只有一個“憎”字，在教學(xué)是要注意與“增”“贈”加以區(qū)別。）
三、再讀課文，總結(jié)課文主要內(nèi)容，并用自己的話說說
（這篇課文是1986年9月25日在美國紐約，由世界各國的兒童代表分別代表本國兒童共同簽訂的一項(xiàng)公約，表達(dá)了世界兒童渴望和平的美好心愿。）
四、再讀課文。小組學(xué)習(xí)，制定條約
五、作業(yè)
《兒童和平條約》、《畫里少了什么》 篇7
【教材分析】：
這篇課語言是1986年9月25日在美國紐約，由世界各國的兒童代表分別代表本國兒童共同簽定的一項(xiàng)公約，表達(dá)了世界兒童渴望和平的美好心愿，條約一開頭就指出“未來的和平”，點(diǎn)明了未來的世界應(yīng)該和平。接著，文中表達(dá)了他們對戰(zhàn)爭的憎惡，對美好生活的向往，最后提出了全世界兒童為了維護(hù)和平的做法和希望，因?yàn)樗麄兿嘈牛灰蠹遗Γ澜缇鸵欢〞推健?/p>
【設(shè)計思路】：
1、根據(jù)新課標(biāo)要求第二學(xué)段（3~4年級）對識字與寫字的要求（養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣，學(xué)會使用字典詞典，逐步養(yǎng)成獨(dú)立識字的能力），安排兩課時，另外將生字學(xué)習(xí)安排在第二課時。
2 、讓學(xué)生在讀中去體會，去加深理解。
第一部分（1~ 5）：我們的愿望
第二部分（6~10）：我們要做的
第三部分（ 11 ）：我們的希望
3、充分尊重學(xué)生的個性發(fā)展，以學(xué)生思想活動為主要依托，努力去引導(dǎo)、提升學(xué)生的思維能力和思維方式。
4、加強(qiáng)學(xué)生意識中的課本與實(shí)際的練習(xí)，積極引導(dǎo)學(xué)生從生活到課本，從課本到生活。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)我們生活實(shí)際來理解條約中的未來。例如：2008年初的雪災(zāi)到 5·12大地震，從“非典”到“手足口病”，從“伊拉克戰(zhàn)爭”到“戰(zhàn)爭的破壞”，取學(xué)生生活中的經(jīng)歷來學(xué)習(xí)新的知識。
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、學(xué)會8個生字，認(rèn)識生字2個。理解部分詞語意思。如：條約、宣告、憎恨、饑餓、共享、給予、彩虹、不朽、探索、恐懼、悲傷、無家可歸。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，理解兒童和平條約，并了解世界兒童渴望和平的美好心愿。
4、在朗讀、討論、感悟的過程中，激發(fā)學(xué)生從小維護(hù)世界和平的美好情感，并鼓勵學(xué)生能為此做一些力所能及的事。
【教學(xué)重點(diǎn)】：學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文；理解課文內(nèi)容。
【教學(xué)難點(diǎn)】：在朗讀、討論、感悟的過程中，激發(fā)學(xué)生從小維護(hù)世界和平的美好情感，并鼓勵學(xué)生能為此做一些力所能及的事。
【教學(xué)時間】：2課時。
【教學(xué)準(zhǔn)備】：教師：生字、詞卡片，關(guān)于戰(zhàn)爭疾病破壞的圖片。如下圖；
學(xué)生：查找有關(guān)“兒童和平條約”的資料。
死去的孩子：圖為普利策突發(fā)新聞攝影類獲獎作品：棺材中的小男孩名叫穆罕默德·沙利姆，靜靜地躺在巴格達(dá)薩德爾城的停尸房中，死時只有18個月大。據(jù)親戚說，這名小男孩和家里其余四人在夜間乘車時，被美軍的炮火擊斃。(karimkadim，2004年6月6日拍攝)
【教學(xué)過程】：
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課：
同學(xué)們，我們每天生活在和平環(huán)境中，受著親人們對自己的疼愛，但大家來看看《死去的孩子》。教師介紹。
你想說什么？
引導(dǎo)：戰(zhàn)爭給我們帶來的是痛苦，我們要和平。相機(jī)介紹：1986年是國際和平年，當(dāng)年9月25日，石家莊市劉玲同學(xué)代表中國兒童在紐約法拉興草坪公園和世界上其他國家的小朋友代表共同簽下了《兒童和平條約》。
（師板書課題，生齊讀課題。）
你知道條約中寫了些什么嗎？
二、初讀課文、整體感受
1.學(xué)生自讀課文
（生運(yùn)用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字，讀順課文。）
2.個別學(xué)生讀課文
教師相機(jī)指導(dǎo)讀音
3.學(xué)生齊讀課文
三、再讀課文，引導(dǎo)理解，指導(dǎo)朗讀
1、讀了課文，你覺得宣告是什么意思？（板書“宣告”一詞，請學(xué)生代讀。）
（宣告就是告訴，公開地說出來。）
2、那么全世界的兒童向世界“宣告”什么？
第一部分：我們的愿望——沒有戰(zhàn)爭、破壞、仇恨
我們想要的……
我們不要的……
（我們的愿望要未來的世界沒有戰(zhàn)爭、武器、破壞、疾病、仇恨、饑餓，更沒有無家可歸的事。）相機(jī)理解詞語。如：無家可歸是什么意思？（沒有家可以回了。）
指導(dǎo)朗讀：
我們要一個/沒有戰(zhàn)爭和武器的星球，
我們要消滅/破壞和疾病，
我們再也不要/仇恨和饑餓，
我們再也不要/無家可歸的事情發(fā)生。
我們向世界的宣告，我們用心來說出我們真誠的愿望，怎樣來讀出我們的宣告呢？（在讀課文時要注意用嚴(yán)肅、認(rèn)真的語氣。讀出我們對破壞、疾病、仇恨、饑餓、無家可歸的討厭之情。我們的決定的堅決）
第二部分：我們要做的——共享大自然的恩惠
我們要和平的世界。在未來的世界，我們能共同游戲、共同歡笑、互相學(xué)習(xí)、一起探索。在未來的世界讓成人和我們一起抓住幻想和歡笑，過著和平的生活。）
指導(dǎo)朗讀：
師：你覺得未來的世界美嗎？我們在朗讀時要注意什么？
（未來的世界很美。在朗讀時要注意不要太快了。）
師：四個“和平”（我們?yōu)榱撕推剑瑸榱爽F(xiàn)在的和平，為了永久的和平，大家的和平。）
（每個和平表示的意思范圍逐漸增大。因?yàn)樗囊馑甲儚V了，所以在朗讀時要把聲調(diào)逐漸升高。）
第三部分：我們的希望——共創(chuàng)美好的生活
指導(dǎo)朗讀：勸告成年人
3小結(jié)：全世界兒童向世界宣告了什么？（未來的世界應(yīng)該和平，沒有戰(zhàn)爭、破壞、仇恨，人類應(yīng)共享大自然的恩惠，共創(chuàng)美好的生活。）
四、復(fù)習(xí)鞏固
1請你選擇自己喜歡的句子讀一讀，等會兒進(jìn)行朗讀比賽。
（生自行練習(xí)，師個別指導(dǎo)學(xué)困生朗讀課文。）
點(diǎn)名讀，自評后同學(xué)評價
2.你從這個條約，想到了什么？請用你的筆寫下來。
五、布置作業(yè)：
寫一篇讀后感。
第二課時
一、學(xué)生交流讀后感：
指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)勛约簩推降睦斫猓瑢γ篮蒙畹淖非蟆?
二、復(fù)習(xí)鞏固，升華主題：
1、學(xué)生自讀課文，指名讀，齊讀。
如：在第一部分中將“我們”改為“我”來點(diǎn)名讀前面的，齊讀“我們要消滅這一切。”
2、讀得很棒，從這個條約你想到了什么？
（暢所欲言）
3、總結(jié)：我們學(xué)習(xí)了《兒童和平公約》，知道了戰(zhàn)爭帶給我們的痛苦。為了和平，我們可以從自己做起，從現(xiàn)在做起，做個和平的小衛(wèi)士。課文在編入教材時有改動，課后可以查閱資料了解《兒童和平條約》的全部原文內(nèi)容。
三、學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞
1、出示要寫生字，學(xué)生認(rèn)讀。
器、憎、恨、餓、予、虹、朽、索
2、學(xué)生分析字形，互相交流
（假如你是老師我，應(yīng)該教哪些字？）。
3、指導(dǎo)書寫：予（四筆寫成），憎（應(yīng)該讀“zēng”）
4、書寫生字。
（1）學(xué)生自由書寫生字。
（2）指名上臺書寫，并指名評價。
（3）書寫生字，每字3遍。
*小組中，選出寫最快、最好的作業(yè)，評選出來。
*上臺展示，并說說自己是怎樣書寫的。
四、布置作業(yè)：
1、書寫生字，（要求學(xué)生在預(yù)習(xí)時，借助拼音讀準(zhǔn)字音，運(yùn)用不同的方法識記。學(xué)習(xí)中，重點(diǎn)對易讀錯、易寫錯的字多加指導(dǎo)。需要注意字形的字。）
2、背誦課文。
【板書設(shè)計】：
4.兒童和平條約
宣告： 我們的愿望——沒有戰(zhàn)爭、破壞、仇恨
我們要做的——共享大自然的恩惠
我們的希望——共創(chuàng)美好的生活
《兒童和平條約》、《畫里少了什么》 篇8
教學(xué)內(nèi)容：
《兒童和平條約》帶有很濃厚的兒童情趣，語言流暢，文筆活潑。課文作為一種特殊文體——條約，第一次出現(xiàn)在鄂教版小學(xué)語文教材中，它的每一項(xiàng)條款，都具有很強(qiáng)的概括性；同時，它又是一種兒童條約，表達(dá)了全世界兒童的一種美好愿望——希望人類攜手努力，共創(chuàng)世界和平。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會5個字，認(rèn)識3字，注意多音字“給”的讀音。隨文學(xué)習(xí)本課的關(guān)鍵詞語。
2、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、了解兒童和平條約的內(nèi)容，體會兒童熱愛和平的美好心愿，激發(fā)學(xué)生從小熱愛世界和平的美好情感。鼓勵同學(xué)們?yōu)槭澜绾推阶鲆恍┝λ芗暗氖隆?/p>
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、朗讀課文，背誦課文。了解兒童和平條約的內(nèi)容，切身體會兒童熱愛和平的美好心愿。
2、通過引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想，憧憬世界和平的美好景象，激勵學(xué)生為世界和平做些力所能及的事。
課時安排：2課時
設(shè)計理念：
本課作為一種特殊文體——條約，首次出現(xiàn)在教材中。它的每一項(xiàng)條款都具有很強(qiáng)的概括性，每一句話都有豐富的內(nèi)容。因此，用事例充實(shí)條約內(nèi)容、讓學(xué)生形象感受戰(zhàn)爭、動亂給人民，尤其是兒童帶來的痛苦，繼而誘發(fā)學(xué)生展開想象，學(xué)生在憧憬和平景象的同時，引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生用實(shí)際行動為維護(hù)世界和平貢獻(xiàn)力量。
1、再現(xiàn)畫面，豐富情感，以情領(lǐng)讀。
條約語言概括性強(qiáng)，用事實(shí)豐富條約內(nèi)容，化抽象為具體，學(xué)生可以直觀、形象地感受戰(zhàn)爭災(zāi)難。可以通過教師激qing描述、播放戰(zhàn)爭紀(jì)實(shí)片段等多種渠道再現(xiàn)“破壞”、“戰(zhàn)爭”等畫面，學(xué)生逐步獲得情感體驗(yàn)和獨(dú)特感受。在此基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生渴望和平的美好情感，以情帶讀。整個教學(xué)過程變成一種動態(tài)、生成的和諧互動過程。
2、循情導(dǎo)學(xué)，誘發(fā)聯(lián)想，以讀促思。
課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“閱讀是一種被引導(dǎo)的創(chuàng)造”，為了學(xué)生充分理解和感受文本，在尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)需要的同時，利用和開發(fā)現(xiàn)有課程資源，拓寬語文學(xué)習(xí)的渠道，采用合作探究、朗讀想象等多種形式，使學(xué)生將美好愿望與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，思考：作為新時代少年兒童，我們可以為維護(hù)世界和平做些什么？
教學(xué)過程：
第一課時
一、激qing導(dǎo)趣，揭示課題
1、（板書：條約）同學(xué)們，你們知道“條約”嗎？結(jié)合預(yù)習(xí)說說你對“條約”的了解。
2、解釋“條約”：國與國之間簽定的有關(guān)政治、軍事等方面的權(quán)利與義務(wù)的文書。
3、今天我們共同學(xué)習(xí)一篇有趣的條約：兒童和平條約。（板書課題、齊讀課題）
4、鼓勵學(xué)生讀題質(zhì)疑，部分解疑。
（1）兒童和平條約和其它條約有什么不同？
兒童和平條約不用強(qiáng)制別人執(zhí)行，它表達(dá)的是全世界兒童渴望和平的美好心愿。
（2）兒童和平條約簽定的原因和時間？
1986年為聯(lián)合國“國際和平年”。這一年，全世界圍繞“和平”這一主題，開展了一系列活動。其中之一就是簽定一項(xiàng)公約——“兒童和平條約”。同年9月全世界兒童聚集在美國，分別代表本國兒童在條約上簽字。代表中國在條約上簽字的是11歲的小學(xué)生劉玉玲。（出示人物圖片）
（3）兒童和平條約里都寫了什么內(nèi)容？
二、通讀全文，整體感知
1、過渡：兒童和平條約里都寫了什么內(nèi)容？帶著我們的好奇心走進(jìn)課文。
2、根據(jù)自學(xué)提示，初讀課文。
（1）自由讀課文：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（2）把自己認(rèn)為難懂的詞句做上記號，聯(lián)系實(shí)際想一想。
3、小組內(nèi)互幫互學(xué)，交流自學(xué)情況。
4、分段指名讀課文，集體正音。注意：多音字“給”在本課的讀音。
5、默讀課文，了解主要內(nèi)容。
（1）默讀。要求：邊讀邊想，條約有些什么內(nèi)容？
（2）組內(nèi)交流。要求：試著關(guān)上書說一說。
（3）指導(dǎo)學(xué)生概括條約內(nèi)容：向往和平——珍愛和平、維護(hù)和平——創(chuàng)造和平
三、再讀課文，理清脈絡(luò)
1、快速瀏覽課文，梳理課文條理。
（1——4自然段）向往和平
（5——9自然段）珍愛和平、維護(hù)和平
（第10自然段）創(chuàng)造和平
2、交流：兒童和平條約字里行間都表達(dá)了兒童共同的心聲，這心聲是什么？（相機(jī)板書：和平）
3、過渡：我們初讀課文便讀出了全世界兒童的共同心聲。如果再走進(jìn)條約，細(xì)細(xì)品味，我們還能夠體會出條約蘊(yùn)涵的那份執(zhí)著以及兒童維護(hù)和平的決心。下節(jié)課我們再進(jìn)一步學(xué)習(xí)條約。
四、指導(dǎo)書寫
1、小組內(nèi)自由識記、書寫生字。
2、抄寫詞語。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
導(dǎo)語：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第四課，知道了全世界兒童的共同心聲：希望世界和平！這節(jié)課，我們再次走進(jìn)《兒童和平條約》，去體會條約背后蘊(yùn)涵的那份執(zhí)著與真情。
二、入情入境，細(xì)讀感悟
1、學(xué)習(xí)1——4自然段：向往和平
（1）過渡：和平，世界人民永恒的主題；和平，世界人民向往的生活；和平，世界人民共同的心愿！作為“我們世界的兒童，宣告未來的和平。”
（2）自由讀1—4自然段，說說你從中知道了什么？有什么不明白的地方？
（3）相機(jī)出示句子：“我們要消滅一切！”鼓勵學(xué)生質(zhì)疑：“這一切”指的什么？
（4）默讀1——4自然段，勾畫相應(yīng)詞語，小組交流：聯(lián)系實(shí)際說說你對這些詞語的理解。
（5）拓展想象：除了“戰(zhàn)爭”、“破壞”、“憎恨”等詞語，“這一切”還可能指的是什么？（一切與和平相悖的事物）
（6）集體交流，把自己的感受和體會用朗讀表達(dá)出來。（指導(dǎo)朗讀）
（7）
播放音像畫面，教師激qing渲染戰(zhàn)亂場面：戰(zhàn)火硝煙，肆意彌漫，無數(shù)轟炸機(jī)從人們的家園上空飛過，轉(zhuǎn)眼間，城市變?yōu)閺U墟，到處是哭泣和呼喊，人與人之間充斥著冷漠、恐懼和憎恨。多少人在戰(zhàn)爭中失去家園，多少親人不得不面對生死離別！看到這樣一個動亂的年代，你在想什么？想說點(diǎn)什么？（消滅“這一切”，世界渴望和平、向往和平）
（8）情感朗讀。可以引讀。
2、學(xué)習(xí)5——9自然段：珍愛和平、維護(hù)和平
（1）過渡：消滅一切與和平對立的事物，這個世界又是一番怎樣的景象呢？讓我們切換畫面，用心發(fā)現(xiàn)和平的世界給予我們的恩惠吧。
（2）點(diǎn)讀5——9自然段，其他學(xué)生思考：和平世界是一番怎樣的景象？我們是怎么做的？
（3）指導(dǎo)讀句子，感受和平帶給我們的幸福生活。
（4）我們將共享富饒的大地、保衛(wèi)美麗的天空以及保持河水的潔凈，這既是和平世界給予我們的恩惠，更是賦予我們的義務(wù)和責(zé)任。帶上我們的這份責(zé)任心齊讀5——9自然段。
（5）拓展聯(lián)想：除了人類這些賴以生存的美好環(huán)境，和平的世界里，我們還可以擁有什么？又會有什么責(zé)任和義務(wù)呢？仿說句子：（誰）給予我們（什么）———我們將（怎樣做）
3、學(xué)習(xí)第10自然段：創(chuàng)造和平
（1）承上啟下：沒有戰(zhàn)爭，處處鳥語花香、歡聲笑語，那是一個多么美好、和諧的世界啊！人們的生活幸福而舒適，心情開朗而豁達(dá)。讓我們?yōu)榱撕推健榱爽F(xiàn)在的和平、永久的和平、大家的和平而努力吧！
（2）自由讀第10自然段。思考：我們不僅有享有和平的權(quán)利，同時也有維護(hù)、創(chuàng)造和平的義務(wù)和責(zé)任，為了世界和平，我們可以做些什么呢？
（3）只有我們共同攜手，從小事做起、從自己做起，才能創(chuàng)造一個和平的世界！讓我們加入和平志愿者的行列，叫響我們的和平口號吧！齊讀第10段。
三、回歸整體，拓展延伸
1、過渡：遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭，珍愛和平、創(chuàng)造和平，是時代賦予我們的責(zé)任。請同學(xué)來說說學(xué)習(xí)本課的收獲。
2、小組合作：有感情地朗讀課文，試著背下來。
3、介紹一篇詩歌《放飛和平》，讀一讀。感興趣的同學(xué)可以搜集一些有關(guān)呼吁世界和平的文學(xué)作品，讀一讀，或者辦成小報。
板書：4、兒童和平條約
向往
珍愛和平
創(chuàng)造
附《放飛和平》
和平，一個多么親切的字眼！一個世界兒童、婦女、老人迫切擁戴的字眼。
和平，一個與戰(zhàn)爭相對的字眼！一個在戰(zhàn)火紛飛的時候，溫暖人心的字眼。
和平，一個難以實(shí)現(xiàn)的字眼!
一個飛舞了幾十年，幾百年，都無法兌現(xiàn)的字眼。不知是誰讓和平的鳥，折斷了翅膀，鷓鴣不時盤旋在天空悲慘的哀號。
和平的鳥，養(yǎng)好了傷，被放飛在蔚藍(lán)的天空，播撒幸福的種子！
《兒童和平條約》、《畫里少了什么》 篇9
教學(xué)內(nèi)容
5 我和我們 兒童和平條約
教學(xué)課時
兩課時
教學(xué)目標(biāo)
1、綜合運(yùn)用多種方法獨(dú)立識記8個生字，學(xué)習(xí)多音字“給”；
2、能聯(lián)系實(shí)際，體會和平對每個人的意義，嘗試用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)自己的真實(shí)感受；
3、通過多種形式的朗讀，討論交流，理解詩歌內(nèi)容，體會兒童們的的美好心愿。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：1、識記8個生字及掌握多音字“給”；
2、理解詩歌內(nèi)容，體會兒童們渴望和平的美好心愿。
難點(diǎn)：能聯(lián)系實(shí)際，體會和平對每個人的意義，嘗試用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)自己的真實(shí)感受
教具學(xué)具準(zhǔn)備
學(xué)情分析
經(jīng)過上一學(xué)年課題的深入開展、探索，本班學(xué)生大多數(shù)都養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，并且能夠根據(jù)生字的間架結(jié)構(gòu)而選擇相應(yīng)的識字方法去認(rèn)記生字，如：偏旁+獨(dú)體字、換部首、給獨(dú)體字加減筆畫……特別注意到對已學(xué)生字的聯(lián)系記憶。對于一些筆畫復(fù)雜的生字有比較多的學(xué)生寫錯，或書寫不工整、認(rèn)真，因而本節(jié)課，除了繼續(xù)運(yùn)用自主、合作方式學(xué)習(xí)生字外，還通過同桌互查、互評和小組的評委以著重培養(yǎng)學(xué)生揣摩字形和認(rèn)真書寫的習(xí)慣。另外，本節(jié)課要掌握的生字中有部分是形旁表意比較突出的，故用問答形式復(fù)習(xí)漢字表意的特點(diǎn)。
教 學(xué) 設(shè) 計
教學(xué)過程
教師教學(xué)行為
學(xué)生學(xué)習(xí)行為
一、導(dǎo)入。
1、談話
2、讀課題
三、初讀課文
3、學(xué)習(xí)詞語
4、指導(dǎo)朗讀詞語
5、學(xué)習(xí)多音字“給”
6、學(xué)習(xí)8個生字
7、根據(jù)本課生字的特點(diǎn)重點(diǎn)指導(dǎo)部分生字
第一課時
1、今天我們來學(xué)習(xí)一篇課文，板書：兒童 條約（故意少寫“和平”）指名說，用紅筆把“和平”補(bǔ)充好。
2、齊讀課題：兒童和平條約
3、介紹課文背景：1986年是國際和平年，當(dāng)年9月25日，石家莊市劉玲同學(xué)代表中國兒童在紐約法拉興草坪公園和世界上其他國家的小朋友代表共同簽下了《兒童和平條約》。你知道條約中寫了些什么嗎？
4、默讀課文，小組交流課文中的生字新詞以及課文的大意。
5、認(rèn)讀詞語：條約 宣告 疾病 仇恨 給予 探索 恐懼 無家可歸 武器 共享
(1)指名讀字詞，糾正讀音
（2）做游戲讀：開火車讀 橫著讀 小組讀
（3）齊讀
6、重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀：疾病 給予 探索 恐懼 武器 共享
（1）指名讀，糾正讀音；
（2）齊讀。
7、 jǐ 給予
給
gěi 送給 交給
（1）、齊讀多音字拼音及組詞；
（2）、做練習(xí)鞏固（在正確的讀音下打鉤）
送給（jǐ gěi） 給予（jǐ gěi）
8、學(xué)習(xí)8個生字
（1）、回憶各種間架結(jié)構(gòu)生字適合用哪種方法記憶（重點(diǎn)指導(dǎo)“饑、餓、凈、 幻、予”）；
（2）、學(xué)生思考后同桌交流后全班交流。
9、指導(dǎo)書寫（重點(diǎn)指導(dǎo)“餓、幻、童、予”）：
（1）、觀察各個生字在田字格中書寫位置，生匯報后小結(jié)。
（2）、揣摩字形：想一想各個筆畫在田字格中怎樣寫才好看，哪一個筆畫最容易寫錯？
（3）、描45頁《寫字表》中生字：每個字先看10秒左右再描；
（4）、巡視并且糾正書寫姿勢；
（5）、組詞。
（6）同桌互檢、評價生字的書寫情況
1、學(xué)生思考，空白處該填寫什么
2、學(xué)生齊讀課題
3、生運(yùn)用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字，讀順課文。
4、學(xué)生讀詞語
5、多種形式的連讀
6、學(xué)生齊讀詞語
7、學(xué)生再讀詞語
8、齊讀詞語
9、學(xué)生讀拼音組詞
10、學(xué)生根據(jù)讀音選擇
11、學(xué)生回憶匯報
12、學(xué)生匯報認(rèn)記生字的方法
13、觀察生字
14、思考哪些筆畫容易寫錯
15、學(xué)生做書寫的姿勢寫字
16、根據(jù)生字組詞
17、學(xué)生交換作業(yè)檢查、評價
作業(yè)布置
用《生字本》抄寫課文的組詞
板
書
設(shè)
計
兒童和平條約
饑 餓 歸 凈 幻 童 予 食（按間架結(jié)構(gòu)書寫）
饑荒 饑餓 回歸 潔凈 幻想 童年 給予 食物
（指名組詞，選取較好的板書）
學(xué)情分析
通過早讀時日積月累式的朗讀指導(dǎo)，學(xué)生對于朗讀時句子的停頓處理得比較理想。本課詩歌雖然篇幅比較短小，但是，由于它的邏輯性很強(qiáng)，直接用“我們要……” “我們再也不要……”等句式直抒胸臆，表達(dá)對于和平的渴望。故本節(jié)課將以世界上具體的熱門事例幫助學(xué)生從感性上理解課文內(nèi)容；另一方面，加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，讀出排比句的氣勢，讀出排句的氣勢，感悟其中抒發(fā)的情感。
教 學(xué) 設(shè) 計
教學(xué)過程
教師教學(xué)行為
學(xué)生學(xué)習(xí)行為
一、導(dǎo)入。
1、匯報朗讀的內(nèi)容
2、復(fù)習(xí)詞語
3、出示詞語
二、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容
3、結(jié)合內(nèi)容理解詞意。
5、體會朗讀
6、說學(xué)習(xí)句子的感受，理解文本內(nèi)容
6、指導(dǎo)朗讀
7、結(jié)合內(nèi)容，升華主題
8、思想教育
第二課時
1、指名匯報：全世界兒童向世界宣告了什么？
2、課文中又有許多生字朋友，自己大聲讀讀課文吧！看誰讀得最正確。
條約 宣告 疾病 仇恨 給予 探索 恐懼 無家可歸
3、理解詞語
（1）、同學(xué)們，老師剛才發(fā)現(xiàn)大家讀書都特別認(rèn)真，還有些同學(xué)已經(jīng)可以很流利地把課文讀出來了，還不能很流利地讀出課文的同學(xué)別著急，我們先來復(fù)習(xí)生字。
（2）表現(xiàn)真不錯！老師想請些同學(xué)來讀讀這些詞語，想讀嗎？
*讀到“條約”
指導(dǎo)理解：“條約”這個詞就是國家和國家簽訂的有關(guān)政治、軍事、經(jīng)濟(jì)或文化等方面的權(quán)利和義務(wù)的文書。
*讀到“仇恨”
指導(dǎo)理解：你知道它的反義詞是什么嗎？師把“熱愛”板書在旁邊。
*讀到“給予”
指導(dǎo)理解：“給”是個多音字，在這個詞當(dāng)中讀“jǐ”“jǐ yǔ”！以后預(yù)習(xí)中如果遇到有疑問的字或詞，可以查字典來解決。
*讀到“恐懼”
指導(dǎo)理解：你知道它的反義詞是什么嗎？教師把“鎮(zhèn)定”板書在旁邊。
（3）學(xué)生讀詞語。
1、同學(xué)們，我們已經(jīng)認(rèn)識了課文里的生字，相信你讀起課文來一定會比剛才更流利，來，自己再大聲地讀讀課文吧！
2、誰想把課文讀一讀？
其他同學(xué)聽的時候可要動腦筋，如果遇到不懂的地方，就用筆畫下來。
師：誰想對這八位同學(xué)說些什么？（學(xué)生練習(xí)互相評價）
3、好了，現(xiàn)在有什么不懂的問題可以大膽提了！（根據(jù)學(xué)生的問題靈活處理，關(guān)鍵理解“無家可歸”和 “生命之源”）
（1）理解“無家可歸”
什么是“無家可歸”？ （沒有家，不能回家了。） 你知道哪些人無家可歸？
指導(dǎo)理解：是啊，那些可憐的孩子不僅無家可歸，還沒有飯吃，面臨饑餓，生病了不能去看，面臨疾病。所以――
（2）還有不懂的地方嗎？什么是“生命之源”？
“生命之源”就是水。［板書：潔凈］
4、你們提了很多問題，老師也有一個問題。讀了這篇課文，哪一句話給你的感受最深？是什么感受？
（1）自由讀課文，和同桌交流你的想法。
（2）請你說說感受最深的句子。先讀一讀，再來說一說。
*“我們要一個沒有……消滅破壞和疾病。”（板書：戰(zhàn)爭 疾病）
5、指導(dǎo)朗讀：疾病真是夠可怕的，我們一定要注意。來，再把這句話讀讀。
*“我們再也不要仇恨和饑餓，我們再也不要無家可歸的事情發(fā)生。”（板書：仇恨 饑餓）
（3）讓我們再帶著自己的感情讀一遍自己感受最深的句子。（板書：歡樂）
6、暢所欲言，升華主題（結(jié)合語文天地中的“暢所欲言”進(jìn)行）
（1）、思考：你從這個條約，想到了什么？
（2）同桌討論：同學(xué)們讀得很棒，學(xué)會根據(jù)課文意思來朗讀了。從這個條約你想到了什么？
（3）指名說從電視和報紙上看到、聽到的存在戰(zhàn)爭、饑餓的地方，說出自己的想法和希望。（使學(xué)生們感受到世界和平是靠大家共同維護(hù)的，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。）
2、思考：為了未來的和平，我們現(xiàn)在可以做些什么呢？
3、我們今天學(xué)習(xí)了《兒童和平公約》，知道了戰(zhàn)爭帶給我們的痛苦。為了和平，我們可以從自己做起，從現(xiàn)在做起，做個和平的小衛(wèi)士。
1、學(xué)生匯報（未來的世界應(yīng)該和平，沒有戰(zhàn)爭、破壞、仇恨，人類應(yīng)共享大自然的恩惠，共創(chuàng)美好的生活。）
2、學(xué)生讀詞語
3、齊讀詞語
4、生思考后再回答
7、示意學(xué)生跟讀一次
8、學(xué)生思考后回答
9、學(xué)生開火車讀。
10、 學(xué)生朗讀課文
11、 指名8位學(xué)生讀，每人讀一句。
10、學(xué)生回應(yīng)：應(yīng)該“和平”！
11、指名匯報
12、學(xué)生思考后用課文中的句子回答
13、同桌交流
14、學(xué)生匯報
15、學(xué)生讀句子
16、學(xué)生朗讀相應(yīng)句子
17、學(xué)生評價朗讀
18、學(xué)生思考討論
19、學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)回答
20、學(xué)生思考后匯報
作業(yè)布置
朗讀課文，完成《導(dǎo)學(xué)導(dǎo)練》22頁作業(yè)
板
書
設(shè)
計
兒童和平條約
戰(zhàn)爭 武器 共享大自然的恩惠
沒有 破壞 疾病 仇恨 饑餓 共創(chuàng)美好的生活
《兒童和平條約》、《畫里少了什么》 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.認(rèn)識生字5個。
情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，理解兒童和平條約，并了解世界兒童渴望和平的美好心愿。
能力目標(biāo)：完成“語文天地”中“暢所欲言”。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容。
3.完成“語文天地”活動。
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板，生字、詞卡片、查找有關(guān)“兒童和平條約”的資料。
教學(xué)方法：討論、小組合作式
教學(xué)步驟：
第一課時
—、導(dǎo)入新課。
1.學(xué)生說說自己查找到的有關(guān)“兒童和平條約”的資料。
2.同學(xué)們，今天我們一起去看看這部《兒童和平條約》。
3.板書課題：《兒童和平條約》(學(xué)生齊讀兩遍)
二、新授。
1.初讀課文。
（1）選擇自己喜歡的方式讀課文數(shù)數(shù)有幾個小節(jié)。
（2）出示5個生字，學(xué)生“開火車”認(rèn)讀。
疾、饑、予、恐、懼
（3）出示生詞，同桌讀、指名教讀。
疾病、饑餓、給予、恐懼、條約、宣告、仇恨、無家可歸、探索
（4）說說“宣告”的意思。
2.熟讀課文、理解課文。
（1）再自由讀課文。
（2）同桌互讀，并評價。
（3）指名讀，并評價。
（4）齊讀課文。
（5）小組合作學(xué)習(xí)：
*選擇喜歡的方式讀課文。
*自由說說：從這個條約，你想到了什么？
*指名說說。
（6）小組學(xué)習(xí)：朗讀、背誦課文
正確地朗讀課文；
正確、流利地朗讀課文；
正確、流利、有感情地朗讀課文。
（7）試背課文。
3.完成“語文天地”中“暢所欲言”。
（1）出示題目：
請你打開收音機(jī)、電視機(jī)，翻一翻報紙，找一找什么地方有戰(zhàn)爭，有饑餓。
對這些現(xiàn)象，你有什么話想說？
（2）學(xué)生自由說說。
（3）指名說說。
三、布置作業(yè)。
正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
板書設(shè)計：
兒童和平條約
戰(zhàn)爭
和平 沒有 破壞
仇恨
第二課時
一、導(dǎo)入新課：
1.朗讀課文《兒童和平條約》。
2.出示5個生字，學(xué)生認(rèn)讀。（開火車）
疾、饑、予、恐、懼
二、新課。
1.出示要寫生字，學(xué)生認(rèn)讀。
約、宣、疾、仇、歸、予、探、恐、懼
2.學(xué)生分析字形，互相交流。
3.指導(dǎo)書寫：予（四筆寫成），懼（“具”字里面有三橫）
4.書寫生字。
（1）學(xué)生自由書寫生字。
（2）指名上臺書寫，并指名評價。
（3）書寫生字，每字3遍。
（4）完成“語文天地”中“抄一抄”
*出示詞語，學(xué)生認(rèn)讀。
宣告、探索、恐懼、悲傷、無家可歸、（ ）
*抄寫詞語。
（5）合作學(xué)習(xí)：
*小組中，選出寫最快、的作業(yè)，評選出來。
*上臺展示，并說說自己是怎樣書寫的。
三、布置作業(yè)。
1.書寫生字，每字3遍。
2.抄寫詞語。
板書設(shè)計：
我們和我
兒童和平條約
《兒童和平條約》、《畫里少了什么》 篇11
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會8個字，注意多音字“給”的讀音。隨文學(xué)習(xí)本課的關(guān)鍵詞語。
2、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、了解兒童和平條約的內(nèi)容，體會兒童熱愛和平的美好心愿，激發(fā)學(xué)生從小熱愛世界和平的美好情感。鼓勵同學(xué)們?yōu)槭澜绾推阶鲆恍┝λ芗暗氖隆?/p>
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、朗讀課文，背誦課文。了解兒童和平條約的內(nèi)容，切身體會兒童熱愛和平的美好心愿。
2、通過引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想，憧憬世界和平的美好景象，激勵學(xué)生為世界和平做些力所能及的事。
教學(xué)過程：
第一課時
一、激情導(dǎo)趣，揭示課題。
1、（板書：條約）同學(xué)們，你們知道“條約”嗎？結(jié)合預(yù)習(xí)說說你對“條約”的了解。
2、解釋“條約”：國與國之間簽定的有關(guān)政治、軍事等方面的權(quán)利與義務(wù)的文書。
3、今天我們共同學(xué)習(xí)一篇有趣的條約：兒童和平條約。（板書課題、齊讀課題）
4、鼓勵學(xué)生讀題質(zhì)疑，部分解疑。
兒童和平條約和其它條約有什么不同？
兒童和平條約不用強(qiáng)制別人執(zhí)行，它表達(dá)的是全世界兒童渴望和平的美好心愿。
童和平條約簽定的原因和時間？
1986年為聯(lián)合國“國際和平年”。這一年，全世界圍繞“和平”這一主題，開展了一系列活動。其中之一就是簽定一項(xiàng)公約——“兒童和平條約”。同年9月全世界兒童聚集在美國，分別代表本國兒童在條約上簽字。代表中國在條約上簽字的是11歲的小學(xué)生劉玲。
兒童和平條約里都寫了什么內(nèi)容？
二、通讀全文，整體感知
1、過渡：兒童和平條約里都寫了什么內(nèi)容？帶著我們的好奇心走進(jìn)課文。
2、根據(jù)自學(xué)提示，初讀課文。
（1）自由讀課文：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（2）把自己認(rèn)為難懂的詞句做上記號，聯(lián)系實(shí)際想一想。
3、小組內(nèi)互幫互學(xué)，交流自學(xué)情況。
4、分段指名讀課文，集體正音。注意：多音字“給”在本課的讀音。
5、默讀課文，了解主要內(nèi)容。
（1）默讀。要求：邊讀邊想，條約有些什么內(nèi)容？
（2） 組內(nèi)交流。要求：試著關(guān)上書說一說。
（3） 指導(dǎo)學(xué)生概括條約內(nèi)容：向往和平——珍愛和平、維護(hù)和平——創(chuàng)造和平
三、再讀課文，理清脈絡(luò)
1、快速瀏覽課文，梳理課文條理。
2、交流：兒童和平條約字里行間都表達(dá)了兒童共同的心聲，這心聲是什么？（相機(jī)板書：和平）
3、過渡：我們初讀課文便讀出了全世界兒童的共同心聲。如果再走進(jìn)條約，細(xì)細(xì)品味，我們還能夠體會出條約蘊(yùn)涵的那份執(zhí)著以及兒童維護(hù)和平的決心。下節(jié)課我們再進(jìn)一步學(xué)習(xí)條約。
四、指導(dǎo)書寫
1、小組內(nèi)自由識記、書寫生字。
2、抄寫詞語。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
導(dǎo)語：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第四課，知道了全世界兒童的共同心聲：希望世界和平！這節(jié)課，我們再次走進(jìn)《兒童和平條約》，去體會條約背后蘊(yùn)涵的那份執(zhí)著與真情。
二、入情入境，細(xì)讀感悟
學(xué)習(xí)1——4自然段：向往和平
1、過渡：和平，世界人民永恒的主題；和平，世界人民向往的生活；和平，世界人民共同的心愿！作為“我們世界的兒童，宣告未來的和平。”
2、自由讀1—4自然段，說說你從中知道了什么？有什么不明白的地方？
3、相機(jī)出示句子：“我們要消滅一切！”鼓勵學(xué)生質(zhì)疑：“這一切”指的什么？
4、默讀1——4自然段，勾畫相應(yīng)詞語，小組交流：聯(lián)系實(shí)際說說你對這些詞語的理解。
5、拓展想象：除了“戰(zhàn)爭”、“破壞”、“憎恨”等詞語，“這一切”還可能指的是什么？（一切與和平相悖的事物）
6、集體交流，把自己的感受和體會用朗讀表達(dá)出來。（指導(dǎo)朗讀）
7、播放音像畫面，教師激情渲染戰(zhàn)亂場面：戰(zhàn)火硝煙，肆意彌漫，無數(shù)轟炸機(jī)從人們的家園上空飛過，轉(zhuǎn)眼間，城市變?yōu)閺U墟，到處是哭泣和呼喊，人與人之間充斥著冷漠、恐懼和憎恨。多少人在戰(zhàn)爭中失去家園，多少親人不得不面對生死離別！看到這樣一個動亂的年代，你在想什么？想說點(diǎn)什么？（消滅“這一切”，世界渴望和平、向往和平）
8、情感朗讀。可以引讀。
學(xué)習(xí)5——9自然段：珍愛和平、維護(hù)和平
1、過渡：消滅一切與和平對立的事物，這個世界又是一番怎樣的景象呢？讓我們切換畫面，用心發(fā)現(xiàn)和平的世界給予我們的恩惠吧。
2、點(diǎn)讀5——9自然段，其他學(xué)生思考：和平世界是一番怎樣的景象？我們是怎么做的？
3、指導(dǎo)讀句子，感受和平帶給我們的幸福生活。
4、我們將共享富饒的大地、保衛(wèi)美麗的天空以及保持河水的潔凈，這既是和平世界給予我們的恩惠，更是賦予我們的義務(wù)和責(zé)任。帶上我們的這份責(zé)任心齊讀5——9自然段。
5、拓展聯(lián)想：除了人類這些賴以生存的美好環(huán)境，和平的世界里，我們還可以擁有什么？又會有什么責(zé)任和義務(wù)呢？仿說句子：（誰）給予我們（什么）———我們將（怎樣做）
學(xué)習(xí)第10自然段：創(chuàng)造和平
1、承上啟下：沒有戰(zhàn)爭，處處鳥語花香、歡聲笑語，那是一個多么美好、和諧的世界啊！人們的生活幸福而舒適，心情開朗而豁達(dá)。讓我們?yōu)榱撕推健榱爽F(xiàn)在的和平、永久的和平、大家的和平而努力吧！
2、自由讀第10自然段。思考：我們不僅有享有和平的權(quán)利，同時也有維護(hù)、創(chuàng)造和平的義務(wù)和責(zé)任，為了世界和平，我們可以做些什么呢？
3、只有我們共同攜手，從小事做起、從自己做起，才能創(chuàng)造一個和平的世界！讓我們加入和平志愿者的行列，叫響我們的和平口號吧！齊讀第10段。
三、回歸整體，拓展延伸
1、過渡：遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭，珍愛和平、創(chuàng)造和平，是時代賦予我們的責(zé)任。請同學(xué)來說說學(xué)習(xí)本課的收獲。
2、小組合作：有感情地朗讀課文，試著背下來。
3、介紹一篇詩歌《放飛和平》，讀一讀。感興趣的同學(xué)可以搜集一些有關(guān)呼吁世界和平的文學(xué)作品，讀一讀，或者辦成小報。
板書：
兒童和平條約
向往
珍愛 和平
創(chuàng)造
《兒童和平條約》、《畫里少了什么》 篇12
【預(yù)習(xí)提示】
1、從文中找出課后生字，給它們注上音。
2、讀通課文，不認(rèn)識的字查字典。
3、用“聯(lián)系上下文”或“查字典”的方法理解“宣告、共享、恐懼”三個詞語。
4、查閱資料結(jié)合課后注解，了解《兒童和平條約》，聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约簩推降睦斫猓胂胱约耗転楹推阶鲂┦裁础?/p>
【教學(xué)要求】
1、學(xué)會本課8個生字。
2、有感情地朗讀詩歌。
3、理解詩歌的內(nèi)容，體會兒童的美好心愿。激發(fā)學(xué)生從小維護(hù)世界和平的美好心愿，并鼓勵學(xué)生能為此做些力所能及的事。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、認(rèn)識注釋，并能夠借助注釋幫助了解《兒童和平條約》
【教具準(zhǔn)備】多媒體課件
【課時安排】兩課時
第一課時
【教學(xué)目標(biāo)】
1. 初讀詩歌，學(xué)習(xí)本課生字、新詞。
2. 熟讀詩歌，整體感知課文內(nèi)容。
3. 認(rèn)識注釋，知道注釋的作用。
【教學(xué)過程】
一、一、觀看畫面，談話導(dǎo)入
近年來，中東地區(qū)戰(zhàn)火不斷，我們隨著畫面到那里去看看。（出示課件）看到這些畫面，你有什么想法？
二、揭示課題，認(rèn)識注釋
1、教師板書課題，齊讀課題。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察課題和以前的課題有什么不同？（課題右上方有符號）
3、教師引導(dǎo)：這是什么意思呢？那位同學(xué)在預(yù)習(xí)中弄明白了？打開課本55頁，看“金鑰匙”，自己讀讀看這是什么意思。
4、讀讀《兒童和平條約》的注釋，看看它說明了什么？
小組交流、匯報。
教師總結(jié)：1986年是國際和平年，我國石家莊市的劉玲同學(xué)代表我們中國兒童在紐約法拉興草坪公園舉行的《兒童和平條約》簽字儀式上簽了字。這個和平條約到底說了什么呢？
三、自讀詩歌，整體感知
1、自由讀詩歌，想想“宣告”是什么意思？全世界的兒童向世界宣告了什么？
2、四人一組相互交流、評價，推薦一名代表發(fā)言。
3、各組代表發(fā)言、同學(xué)評價。
（總結(jié)：這首詩主要內(nèi)容是全世界的兒童向世界宣告：未來的世界應(yīng)該和平，沒有戰(zhàn)爭、破壞、仇恨，人類應(yīng)共享大自然的恩惠，共同創(chuàng)造美好的生活。）
4、學(xué)生集體讀全文。
四、自學(xué)生字，交流釋疑
1、和同桌交流一下，預(yù)習(xí)中你發(fā)現(xiàn)的這些生字的注意要點(diǎn)，提出問題，兩人探討。
2、提出解決不了的問題，教師根據(jù)反饋進(jìn)行生字讀音和書寫的再強(qiáng)調(diào)。
重點(diǎn)理解：疾（1、病2、快）恐懼（極度害怕）意思和字形。
強(qiáng)調(diào)“給予”的讀音（jiyu）和“予”的字形。
五、課堂檢測
1、根據(jù)拼音寫詞語
xuān ɡào jí bìnɡ chóu hèn wú jiā kě ɡuī
jì yǔ tàn suǒ kǒnɡ jù bēi shānɡ
wǔqì gònɡxiǎnɡ
兩名學(xué)生在黑板上寫，其余學(xué)生在白板上寫出來，一同批改黑板上的，然后同桌對改白板上的。
六、鞏固拓展
1、學(xué)生讀課文，思考：你覺得和平世界應(yīng)該是什么樣的？可以從課文中找出句子，也可以用自己的話說。
2、教師：環(huán)境優(yōu)美，沒有戰(zhàn)爭，世界各國人民和平共處，團(tuán)結(jié)友愛，那該有多么好呀，可是當(dāng)前的世界戰(zhàn)爭四起，天災(zāi)人禍，疾病肆虐，多少人家破人亡，流離失所。
3、請同學(xué)們課后搜集有關(guān)戰(zhàn)爭、死亡、疾病方面的圖片和文字材料，想想我們能為和平做些什么。
第二課時
【教學(xué)目標(biāo)】
1. 繼續(xù)學(xué)習(xí)詩歌，反饋收集的資料，了解當(dāng)前世界的不安定，增強(qiáng)學(xué)生對正受著苦難的人民的同情以及迫切渴望世界和平的思想感情。
2. 總結(jié)延伸，讓學(xué)生說說自己可以為世界和平做什么，讓他們從小事做起，從身邊做起，共同創(chuàng)造未來世界的和平。
3. 有感情朗讀詩歌。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
指明讀課文，說說兒童和平條約的主要內(nèi)容是什么？
（呼吁共建一個和平、和諧、美麗的地球。）
教師：通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了全世界的人都渴望和平，人們希望未來的世界里沒有戰(zhàn)爭、沒有疾病、沒有悲痛，那是因?yàn)楫?dāng)前世界，不少地方的人民正忍受著戰(zhàn)爭的痛苦，疾病的折磨……
二、結(jié)合資料，理解課文
1、四人一組，結(jié)合自己搜集的資料說說世界那些地方有戰(zhàn)爭，給人民帶來了怎樣的疾苦。
2、出示課件，邊看邊體會戰(zhàn)爭給人類帶來的毀滅和傷害。
3、談?wù)勛约旱男睦锔惺堋?/p>
4、教師引導(dǎo)：這是如此，所以世界各國的人民渴望和平，他們一起在紐約簽訂了《兒童和平條約》我們一起再來讀條約的內(nèi)容。
5、男女同學(xué)互讀。
6、以宣告的口氣讀讀自己喜歡的句子。
三、總結(jié)全文，暢談感想
1、說說從這個條約你想到了什么？（結(jié)合自己從電視、報紙和教師播放的課件說出自己的想法和希望，使同學(xué)們感受到世界和平要靠大家的共同維護(hù)，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。）
2、條約是國家和國家簽訂的有關(guān)政治、軍事、經(jīng)濟(jì)等方面權(quán)利和義務(wù)的文書，我們少年兒童能為世界和平做些什么呢？
小組討論，擬出來。
3，小組推薦代表交流
（1、做一個維護(hù)和平的小天使，和同學(xué)、朋友、鄰舍友好相處。2、做維護(hù)和平的宣傳員。3、組織人們簽訂和平公約4、刻苦學(xué)習(xí)，將來為世界和平做更大的貢獻(xiàn)。）
四、課外拓展（任選一題）
1、給父母讀《兒童和平條約》，和父母交流感想。
2、你想想中的未來世界是什么樣的，畫一畫。
【板書設(shè)計】
沒有戰(zhàn)爭和武器
沒有破壞和疾病
世界和平 —— 沒有仇恨和饑餓 ——共同努力
共同游戲、歡笑
互相幫助、友好相處
《兒童和平條約》、《畫里少了什么》 篇13
〖教材分析〗
這篇課文是1986年9月25日在美國紐約，由世界各國的兒童代表分別代表本國兒童共同簽訂的一項(xiàng)公約，表達(dá)了世界兒童渴望和平的美好心愿。條約一開頭就點(diǎn)明了未來的世界應(yīng)該和平，接著，文中表達(dá)了他們對戰(zhàn)爭的憎惡和對美好生活的向往。最后提出了全世界兒童為了維護(hù)和平的做法和希望，因?yàn)樗麄兿嘈牛灰蠹遗Γ澜缇鸵欢〞推健＿@份公約語言簡練，概括性強(qiáng)。框架清晰，層次分明。全文分為八小節(jié)來寫，正好八句話。但八句話敘述的方式各有不同，第二句采用肯定句式“我們要……”，第三句又用否定句式“我們再也不要……”。程度逐句加深，最后一句點(diǎn)明了實(shí)現(xiàn)和平的方法，有效地總結(jié)了全文。
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1.讀懂課文，朗讀課文。
2.認(rèn)識生字，理解重點(diǎn)詞語“和平”，難點(diǎn)詞語“條約”“無家可歸”“生命之源”。
3.能聯(lián)系實(shí)際，體會和平對每個人的意義，嘗試用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)自己的真實(shí)感受。
〖教學(xué)構(gòu)想〗
這篇課文看似一篇簡單的兒歌，但細(xì)細(xì)讀過卻發(fā)現(xiàn)這是一個充滿抽象詞語和深刻含義的條約。怎么教？抓住“讀書”這個中心，向外延伸，延伸到整個世界，調(diào)查、研究，然后回到課堂，再來體會理解這個條約，相信這個辦法能行。在課堂教學(xué)的整個環(huán)節(jié)上，從預(yù)習(xí)反饋開始，然后展開整個文章。由于文章中幾乎每句話都包含著一個深刻的社會問題，如果悉數(shù)研究，學(xué)生水平達(dá)不到，時間也不夠，因此我根據(jù)學(xué)生所關(guān)注的焦點(diǎn)集中探討一至兩項(xiàng)內(nèi)容，再體會朗讀，其他內(nèi)容作為非重點(diǎn)，達(dá)到“讀之初體驗(yàn)”就可以。最后，要激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的要求和平的愿望，對全世界發(fā)出呼喚。
課前準(zhǔn)備：
1.了解世界各地是否有戰(zhàn)爭，為什么要戰(zhàn)爭，是誰侵略誰。［可從每天的報紙上獲得資料，也可請教家長，有條件的可上網(wǎng)查詢。既鍛煉了學(xué)生搜集資料的能力，也在閱讀中增加了識字量，擴(kuò)大了知識面，提升了三年級學(xué)生的觀察視角和思想層次。］
2.查找《兒童和平條約》制定的年代背景資料。
3.初讀課文，解決字音，連同下面的注解一起閱讀。
4.投影器
〖教學(xué)過程〗
（一）導(dǎo)課
師：今天我們來學(xué)習(xí)一篇新的課文，板書：兒童條約［我故意少寫一個詞。］
生：“不對不對！老師，少了和平這個詞！”［同學(xué)們都急著喊。］
師：沒錯，你們預(yù)習(xí)得真認(rèn)真！用紅筆將“和平”補(bǔ)充好。
齊讀課題：兒童和平條約
師：1986是什么年？
生：國際和平年！［有的同學(xué)立刻舉起了手。他們預(yù)習(xí)得真認(rèn)真。］
師：你們還了解到什么？
生：“中國有個小學(xué)生叫劉玲，她在紐約法拉立草坪公園簽了《兒童和平條約》。”
生：“不對，我給你改正一個錯誤，是法拉興公園！不是法拉立！”［看著戎世光同學(xué)那認(rèn)真的勁兒，值得表揚(yáng)。我伸出了大拇指。］
師：有句話叫“只知其一不知其二”，同學(xué)們已經(jīng)知道其一，知不知道其二呢，這份全世界各國兒童共同簽署的條約是一份怎樣的條約呢？說說你的理解。
生：是一份讓大家和平的條約。
生：是說全世界的小朋友告訴全世界的大人：不要再打仗了！
師：說得都有道理，你們“既知其一又知其二”。
（二）字不離詞
師：課文中又有許多生字朋友，自己大聲讀讀吧！
師：看誰讀得最正確。
出示詞語：條約宣告疾病仇恨給予
探索恐懼無家可歸
*讀到“條約”
師：“條約”這個詞就是國家和國家簽訂的有關(guān)政治、軍事、經(jīng)濟(jì)或文化等方面的權(quán)利和義務(wù)的文書。
*讀到“給予”
生：gěi yǔ
師：再讀這個詞。
生：gěi yǔ！
師：看來同學(xué)們的確是不知道它的正確讀音，“給”是個多音字，在這個詞當(dāng)中讀“jǐ”“jǐ yǔ”！以后預(yù)習(xí)中如果遇到有疑問的字或詞，可以查字典來解決。
（三）體會朗讀
出示課文的投影片。
師：誰想把課文讀一讀？［指名8位學(xué)生讀，每人讀一句。］
師：其他同學(xué)聽的時候可要動腦筋，如果遇到不懂的地方，就用筆畫下來。
師：誰想對這八位同學(xué)說些什么？
生：王欣全，我覺得你讀的聲音很響亮。繼續(xù)努力！
生：我給江永剛提個意見，你剛才讀錯了一個字，是給予（jǐ yǔ），不是（gěi yǔ）。你再讀一遍！
師：好了，現(xiàn)在有什么不懂的問題可以大膽提了！
生：什么是“無家可歸”？
師：相信會有同學(xué)們幫忙解答。
生：“無家可歸”就是沒有家，不能回家了。
師：沒錯。你啟發(fā)了我，你知道哪些人無家可歸？
生：馬路上那些要飯的就無家可歸。
生：還有電視上演的那些黑孩子也無家可歸。
師：因?yàn)槭裁矗?/p>
生：因?yàn)閼?zhàn)爭，我看到許多房子被炮彈炸成了灰。
師：是啊，那些可憐的孩子不僅無家可歸，還沒有飯吃，面臨饑餓，生病了不能去看，面臨疾病。所以――
生：應(yīng)該“和平”！［學(xué)生迫不及待地、發(fā)自內(nèi)心地說出了“和平”。］
師：還有不懂的地方嗎？
生：什么是“生命之源”？［學(xué)生雖然還僅僅限于對詞語的提問，但是這個詞卻抓得很好。］
生：“生命之源”就是水。［好幾個學(xué)生爭著說起來。］［板書：潔凈］
……
師：看來你們確實(shí)動腦筋看課文了，下一次歡迎大家提更有難度的問題，不理解的句子也可以提！
師：你們提了很多問題，老師也有一個問題。讀了這篇課文，哪一句話給你的感受最深？是什么感受？
自由讀課文，和同桌交流你的想法。
生：我感受最深的是第二句。
師：先讀一讀，再來說一說。
生：“我們要一個沒有……消滅破壞和疾病。”我知道世界上有很多種疾病，有白喉病、瘧疾、艾滋病、猩紅熱、還有變異病毒引起的流感！還有非典！［板書：戰(zhàn)爭 疾病］
師：“馬醫(yī)生”，希望你繼續(xù)研究，以后給我們講更多的醫(yī)學(xué)知識好嗎？疾病真是夠可怕的，我們一定要注意。來，再把這句話讀讀。
生：我感受最深的是第三句。“我們再也不要仇恨和饑餓，我們再也不要無家可歸的事情發(fā)生。”我知道我們青島以前被日本侵略過，他們還寫了個牌子：“華人和狗不得進(jìn)入。”他們在這無惡不作，許多中國人無家可歸，甚至都被殘酷殺死了。［板書：仇恨饑餓］
生：我還知道！青島還被德國占領(lǐng)過，青島啤酒廠原來就是德國人為了在青島能喝到啤酒建造的，原名叫日耳曼啤酒廠。
師：真是太棒了，你們懂得真多，是怎么知道的？
生：我是從《中國通史》里讀到的。
生：我是爸爸告訴我的。
師：看，讀書多好。來，為我們的“小博士”和“小靈通”鼓掌吧！
師：還有哪兒感受最深？
生：我感受最深的也是第二句。“我們要……”。報紙上說美國轟炸伊拉克，伊拉克人和美國人都有死的和傷的。
生：我想對美國總統(tǒng)說：“別打仗了。如果士兵死了，他家里人多難過啊。”
師：我們要和平，不要戰(zhàn)爭。對嗎？帶著這種感情，把這一句再讀一讀。
……
師：讓我感受最深的是――你們真是用心在讀書了。
讓我們再帶著自己的感情讀一遍自己感受最深的句子。［板書：歡樂］
［這一回，學(xué)生讀得鏗鏘有力，有憤怒、有希望、有祝福。］
（四）放飛和平
師：我們要向世界呼喚和平，齊讀最后一節(jié)。［總結(jié)板書］
師：好極了，如果那些侵略者聽到我們的聲音一定會被震撼的。看，誰來了？［老師的拇指交*擺出鴿子飛翔的動作，在投影幕前晃動，形成手影］
生：是小鳥！
生：是鴿子！是和平鴿！
學(xué)生都用雙手?jǐn)[出鴿子飛翔的形狀，有的已經(jīng)站起來。
師：和平的使者們，你們想飛到哪兒？怎樣呼喚呢？
生：我要飛到伊拉克，告訴那的人不要再打架了，要和平。
生：我要飛到美國，告訴他們“冤冤相報何時了”。
生：我要飛到全世界所有有戰(zhàn)爭的地方，告訴那些侵略者，連我們小孩都知道和平，你們還打什么？你們不想和家人在一起嗎？
師：我們的祖國是個和平的國家，所以我們生活的特別幸福。讓我們一起來維護(hù)《兒童和平條約》吧！
〖案例點(diǎn)評〗
這節(jié)課教師引導(dǎo)學(xué)生把語文學(xué)習(xí)與社會、與生活有機(jī)結(jié)合，從課文生發(fā)開去，通過查找資料和認(rèn)真讀書產(chǎn)生聯(lián)想和感悟，從而激發(fā)起學(xué)生的愛心和社會責(zé)任感。應(yīng)該說《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的三個維度的目標(biāo)在這節(jié)課中得到了比較好的體現(xiàn)。
首先與以往不同的是，教師重視了課前準(zhǔn)備，使學(xué)生在準(zhǔn)備資料的過程中對“戰(zhàn)爭”和“和平”有了一定的認(rèn)識，對課文的外延也有了一定的了解，這些準(zhǔn)備對學(xué)好本課都將有很大的幫助。
同時新課程也賦予了老師和孩子們開放的課堂。課堂上，最精彩之處莫過于學(xué)生的交流發(fā)言了。新課程改革下的第一批學(xué)生，他們的思路開闊，見多識廣，敢想敢說，樂于合作。本節(jié)課以“默讀――交流――朗讀”為主線，以談出自己感受最深的句子為中心展開學(xué)習(xí)，取得了較好的學(xué)習(xí)效果。特別是學(xué)生都能結(jié)合自己了解到的知識談出自己的感受，可以看出學(xué)生知識的廣泛性、思維的開放性，與以往學(xué)生有了非常大的不同。從他們樸素稚嫩的話語中，我們能夠感受到孩子們對戰(zhàn)爭的痛恨和對和平的向往。應(yīng)該說這節(jié)課學(xué)生的主體地位也得到了很好的體現(xiàn)。另外，老師的恰當(dāng)而具體的口頭評價比較精彩，起到了很好的鼓勵和點(diǎn)撥作用。
第三，最后拓展部分，老師以“放飛和平”為主題，通過手勢和平鴿的形式，給學(xué)生一對想像的翅膀，把自己的美好愿望表達(dá)出來，從學(xué)生們真實(shí)的想法和真誠的話語中，可以看出對學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)是比較成功的。老師的問題設(shè)計也較恰當(dāng)，開放度大，學(xué)生不難想到，也能說出來，更可能有自己富有新意的想法，從課文到生活，從身邊到世界，從戰(zhàn)爭到和平，學(xué)生思維的深度和廣度得到拓展，應(yīng)該說是十分必要的，也是積極有效的。
(點(diǎn)評：山東青島市四方區(qū)教研室張元)