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解讀《兒童和平條約》

解讀《兒童和平條約》

四年級上冊的語文教材,與前三個年級教材一脈相承。瀏覽完全冊教材,初步感覺本冊教材具有時代特點(diǎn)和現(xiàn)代意識,充分考慮未來社會對人才語文素養(yǎng)的要求;重視漢語言的特點(diǎn),科學(xué)地整合學(xué)習(xí)內(nèi)容,在注重基礎(chǔ)性的同時,展示漢語的無限魅力;尊重兒童的認(rèn)知水平,密切聯(lián)系兒童的生活經(jīng)驗(yàn),以兒童喜聞樂見的方式呈現(xiàn)語文學(xué)習(xí)內(nèi)容;遵循兒童學(xué)習(xí)漢語的規(guī)律,重視語文的熏陶感染作用,重視培養(yǎng)兒童的語文實(shí)踐能力,讓兒童體會到語文學(xué)習(xí)的快樂;能促進(jìn)教師改善教學(xué)方式,能引導(dǎo)和幫助學(xué)生形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式;開放性地引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文,為教師和學(xué)生留有發(fā)展、創(chuàng)造的空間。
處于第二學(xué)段的四年級上學(xué)期,其語文教材與三年級一樣,按照單元主題組編。本冊教科書有課文24篇,按照8個話題——“語言魅力”、“兒童生活”、“愛的陽光”、“動物寫真”、“讀書故事”、“良朋益友”、“錦山秀水”、“英雄品質(zhì)”,編為8個單元。每個單元由閱讀、古詩誦讀、語文樂園三大部分組成。
我們應(yīng)該隨時隨地關(guān)注兒童生活。關(guān)注兒童的理想、愿望、興趣、愛好,關(guān)注兒童的權(quán)益,對于每個孩子來說,最重要的是兩點(diǎn):和平和平等。
在第二單元,圍繞“兒童生活”這個話題,選編了3篇課文。其中一篇《兒童和平條約》,關(guān)注的是全世界兒童的共同愿望——希望和平。應(yīng)該說,戰(zhàn)爭給全人類都帶來了巨大的創(chuàng)傷,尤其是給兒童,在戰(zhàn)火彌漫的地方,痛苦的是兒童,失學(xué)的是兒童,哭泣的是兒童,挨餓的是兒童,受凍的是兒童。《兒童和平條約》表達(dá)了全世界兒童希望和平的共同愿望
1986年為聯(lián)合國“國際和平年”。這一年,全世界圍繞“和平”這一主題,開展了一系列活動。其中之一就是簽定的一項(xiàng)公約——“兒童和平條約”。1986年9月25日,世界各國的兒童代表聚集在美國紐約法拉興草坪公園,分別代表本國兒童在“兒童和平條約”上簽字。代表中華人民共和國簽字的是我國石家莊市11歲小學(xué)生劉玉玲。這個條約表達(dá)了全世界兒童渴望和平的美好心愿。
初讀這篇課文,心里很沒底:“戰(zhàn)爭、和平”這些名詞,由于環(huán)境、空間、時間等關(guān)系,學(xué)生對之了解不夠具體,你的講解只能在學(xué)生腦海里翩若驚鴻的蜻蜓點(diǎn)水,這是個問題。如何少一些空話套話,如何直抵孩子心靈?我一直為之困惑,尤其是這樣的“條約”式行文!——這又是一個問題!
細(xì)細(xì)讀過又發(fā)現(xiàn)這是一個充滿抽象詞語和深刻含義的條約。怎么教?
首先讀文吧,先自己和作者、文本進(jìn)行一番對話,看看哪兒是突破口。
《兒童和平條約》可以分為3 個部分。
第1部分為1—5自然段:
“我們?nèi)澜绲膬和蚴澜缧妫?br>未來的世界,應(yīng)該和平。
我們要一個沒有戰(zhàn)爭和武器的星球,
我們要消滅破壞和疾病。
我們再也不要仇恨和饑餓,
我們再也不要無家可歸的事情發(fā)生。”
這部分表達(dá)了全世界兒童的愿望:未來的世界應(yīng)該和平,應(yīng)該“沒有戰(zhàn)爭和武器”,“不要憎恨和饑餓”,“不要無家可歸”,“要除掉疾病和破壞”,“我們要消滅這一切”。 學(xué)習(xí)這一部分,要用事例豐富《兒童和平條約》的內(nèi)容,化抽象為具體,形象展示全世界少年兒童簽定《兒童和平條約》的原因。可讓孩子們課前查找有關(guān)戰(zhàn)爭、災(zāi)難、疾病等資料,好好感受一下這些“破環(huán)分子” 給人類帶來的痛苦。我要制作課件,這樣就可給孩子們一些感性的認(rèn)識,讓他們感同身受一般。
第2部分為5—10自然段:
“我們將共享大地給予我們的足夠食品,
我們將保衛(wèi)天空中美麗的彩虹。
我們將保護(hù)我們的生命之源,
我們將讓河水永遠(yuǎn)潔凈。
我們要共同游戲,共同歡笑,互相學(xué)習(xí),一起探索,努力提高大家的生活水平。
我們?yōu)榱撕推剑瑸楝F(xiàn)在的和平,永久的和平,大家的和平。”
這部分從正面表達(dá)這個愿望:人類應(yīng)共享大自然的恩惠——足夠的食品、美麗的天空(遍地的彩虹)和潔凈的河水,共同創(chuàng)造美好的生活,獲得“現(xiàn)在的和平,永久的和平,我們大家的和平”。學(xué)習(xí)這部分,要誘發(fā)學(xué)生展開聯(lián)想,使學(xué)生對沒有戰(zhàn)爭的和平環(huán)境產(chǎn)生美好的憧憬。特別是在形象理解了“食物”“空氣”“水”人類生存必需之外,抓住“共同歡笑,共同游玩,共同工作,互相學(xué)習(xí)、探索和提高大家的生活”,引導(dǎo)學(xué)生展開想象——沒有戰(zhàn)爭,那是一個多么美好的世界。
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