解讀《兒童和平條約》（精選13篇）
解讀《兒童和平條約》 篇1
四年級上冊的語文教材，與前三個年級教材一脈相承。瀏覽完全冊教材，初步感覺本冊教材具有時代特點和現代意識，充分考慮未來社會對人才語文素養的要求；重視漢語言的特點，科學地整合學習內容，在注重基礎性的同時，展示漢語的無限魅力；尊重兒童的認知水平，密切聯系兒童的生活經驗，以兒童喜聞樂見的方式呈現語文學習內容；遵循兒童學習漢語的規律，重視語文的熏陶感染作用，重視培養兒童的語文實踐能力，讓兒童體會到語文學習的快樂；能促進教師改善教學方式，能引導和幫助學生形成自主、合作、探究的學習方式；開放性地引導學生在生活中學語文、用語文，為教師和學生留有發展、創造的空間。
處于第二學段的四年級上學期，其語文教材與三年級一樣，按照單元主題組編。本冊教科書有課文24篇，按照8個話題——“語言魅力”、“兒童生活”、“愛的陽光”、“動物寫真”、“讀書故事”、“良朋益友”、“錦山秀水”、“英雄品質”，編為8個單元。每個單元由閱讀、古詩誦讀、語文樂園三大部分組成。
我們應該隨時隨地關注兒童生活。關注兒童的理想、愿望、興趣、愛好，關注兒童的權益，對于每個孩子來說，最重要的是兩點：和平和平等。
在第二單元，圍繞“兒童生活”這個話題，選編了3篇課文。其中一篇《兒童和平條約》，關注的是全世界兒童的共同愿望——希望和平。應該說，戰爭給全人類都帶來了巨大的創傷，尤其是給兒童，在戰火彌漫的地方，痛苦的是兒童，失學的是兒童，哭泣的是兒童，挨餓的是兒童，受凍的是兒童。《兒童和平條約》表達了全世界兒童希望和平的共同愿望
1986年為聯合國“國際和平年”。這一年，全世界圍繞“和平”這一主題，開展了一系列活動。其中之一就是簽定的一項公約——“兒童和平條約”。1986年9月25日，世界各國的兒童代表聚集在美國紐約法拉興草坪公園，分別代表本國兒童在“兒童和平條約”上簽字。代表中華人民共和國簽字的是我國石家莊市11歲小學生劉玉玲。這個條約表達了全世界兒童渴望和平的美好心愿。
初讀這篇課文，心里很沒底：“戰爭、和平”這些名詞，由于環境、空間、時間等關系，學生對之了解不夠具體，你的講解只能在學生腦海里翩若驚鴻的蜻蜓點水，這是個問題。如何少一些空話套話，如何直抵孩子心靈？我一直為之困惑，尤其是這樣的“條約”式行文！——這又是一個問題！
細細讀過又發現這是一個充滿抽象詞語和深刻含義的條約。怎么教？
首先讀文吧，先自己和作者、文本進行一番對話，看看哪兒是突破口。
《兒童和平條約》可以分為3 個部分。
第1部分為1—5自然段:
“我們全世界的兒童，向世界宣告：
未來的世界，應該和平。
我們要一個沒有戰爭和武器的星球，
我們要消滅破壞和疾病。
我們再也不要仇恨和饑餓，
我們再也不要無家可歸的事情發生�！�
這部分表達了全世界兒童的愿望：未來的世界應該和平，應該“沒有戰爭和武器”，“不要憎恨和饑餓”，“不要無家可歸”，“要除掉疾病和破壞”，“我們要消滅這一切”。 學習這一部分，要用事例豐富《兒童和平條約》的內容，化抽象為具體，形象展示全世界少年兒童簽定《兒童和平條約》的原因。可讓孩子們課前查找有關戰爭、災難、疾病等資料，好好感受一下這些“破環分子” 給人類帶來的痛苦。我要制作課件，這樣就可給孩子們一些感性的認識，讓他們感同身受一般。
第2部分為5—10自然段：
“我們將共享大地給予我們的足夠食品，
我們將保衛天空中美麗的彩虹。
我們將保護我們的生命之源，
我們將讓河水永遠潔凈。
我們要共同游戲，共同歡笑，互相學習，一起探索，努力提高大家的生活水平。
我們為了和平，為現在的和平，永久的和平，大家的和平�！�
這部分從正面表達這個愿望：人類應共享大自然的恩惠——足夠的食品、美麗的天空（遍地的彩虹）和潔凈的河水，共同創造美好的生活，獲得“現在的和平，永久的和平，我們大家的和平”。學習這部分，要誘發學生展開聯想，使學生對沒有戰爭的和平環境產生美好的憧憬。特別是在形象理解了“食物”“空氣”“水”人類生存必需之外，抓住“共同歡笑，共同游玩，共同工作，互相學習、探索和提高大家的生活”，引導學生展開想象——沒有戰爭，那是一個多么美好的世界。
第3部分為最后一個自然段，即第11自然段：
“讓世界上的成年人和我們一起，丟掉恐懼和悲傷，抓住歡笑和幻想，世界就一定和平�！�
“世界上的成年人和我們一起”，共同努力，世界就一定會和平。學習這一部分，結合討論“為了世界的和平，我們可以做些什么？”使學生的美好愿望與現實結合起來，使每個同學都為世界和平貢獻一份力量。
全文語言簡潔流暢，充滿激qing，十分適合朗讀和背誦。因此，我要抓住“讀書”這個中心，讓孩子們讀中理解，讀中悟情，讀中入境。并且讀中引導，向外延伸，延伸到整個世界，調查、研究，然后回到課堂，再來體會理解這個條約，相信這個辦法能行。由于文章中幾乎每句話都包含著一個深刻的社會問題，如果悉數研究，學生水平達不到，時間也不夠，因此我緊緊抓住“宣告”這一詞，統領全文。根據學生所關注的焦點集中探討一至兩項內容：“我們想要的是什么？”“未來的世界是怎樣的美好？”再體會朗讀，并加以延伸，訓練孩子們的思維的同時，讓空洞的內容具體化。其他內容作為非重點，達到“讀之初體驗”就可以。最后，要激發學生強烈的要求和平的愿望，對全世界發出呼喚。因此與以往不同的是，本節課重視了課前準備，使學生在準備資料的過程中對“戰爭”和“和平”有了一定的認識，對課文的外延也有了一定的了解，這些準備對學好本課都將有很大的幫助。
解讀《兒童和平條約》 篇2
教學目標：
1、學會8個字，注意多音字“給”的讀音。隨文學習本課的關鍵詞語。
2、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、了解兒童和平條約的內容，體會兒童熱愛和平的美好心愿，激發學生從小熱愛世界和平的美好情感。鼓勵同學們為世界和平做一些力所能及的事。
教學重難點：
1、朗讀課文，背誦課文。了解兒童和平條約的內容，切身體會兒童熱愛和平的美好心愿。
2、通過引導學生展開聯想，憧憬世界和平的美好景象，激勵學生為世界和平做些力所能及的事。
教學過程：
第一課時
一、激情導趣，揭示課題。
1、（板書：條約）同學們，你們知道“條約”嗎？結合預習說說你對“條約”的了解。
2、解釋“條約”：國與國之間簽定的有關政治、軍事等方面的權利與義務的文書。
3、今天我們共同學習一篇有趣的條約：兒童和平條約。（板書課題、齊讀課題）
4、鼓勵學生讀題質疑，部分解疑。
�。�1）兒童和平條約和其它條約有什么不同？
兒童和平條約不用強制別人執行，它表達的是全世界兒童渴望和平的美好心愿。
�。�2）兒童和平條約簽定的原因和時間？
1986年為聯合國“國際和平年”。這一年，全世界圍繞“和平”這一主題，開展了一系列活動。其中之一就是簽定一項公約——“兒童和平條約”。同年9月全世界兒童聚集在美國，分別代表本國兒童在條約上簽字。代表中國在條約上簽字的是11歲的小學生劉玲。
�。�3）兒童和平條約里都寫了什么內容？
二、通讀全文，整體感知
1、過渡：兒童和平條約里都寫了什么內容？帶著我們的好奇心走進課文。
2、根據自學提示，初讀課文。
�。�1）自由讀課文：讀準字音，讀通句子。
�。�2）把自己認為難懂的詞句做上記號，聯系實際想一想。
3、小組內互幫互學，交流自學情況。
4、分段指名讀課文，集體正音。注意：多音字“給”在本課的讀音。
5、默讀課文，了解主要內容。
（1）默讀。要求：邊讀邊想，條約有些什么內容？
（2） 組內交流。要求：試著關上書說一說。
（3） 指導學生概括條約內容：向往和平——珍愛和平、維護和平 ——創造和平
三、再讀課文，理清脈絡
1、快速瀏覽課文，梳理課文條理。
2、交流：兒童和平條約字里行間都表達了兒童共同的心聲，這心聲是什么？（相機板書：和平）
3、過渡：我們初讀課文便讀出了全世界兒童的共同心聲。如果再走進條約，細細品味，我們還能夠體會出條約蘊涵的那份執著以及兒童維護和平的決心。下節課我們再進一步學習條約。
四、指導書寫
1、 小組內自由識記、書寫生字。
2、 抄寫詞語。
第二課時
一、復習導入
導語：上節課我們學習了第四課，知道了全世界兒童的共同心聲：希望世界和平！這節課，我們再次走進《兒童和平條約》，去體會條約背后蘊涵的那份執著與真情。
二、 入情入境，細讀感悟
1、學習1——4自然段：向往和平
（1） 過渡：和平，世界人民永恒的主題；和平，世界人民向往的生活；和平，世界人民共同的心愿！作為“我們世界的兒童，宣告未來的和平�！�
�。�2）自由讀1—4自然段，說說你從中知道了什么？有什么不明白的地方？
�。�3） 相機出示句子：“我們要消滅一切！”鼓勵學生質疑：“這一切”指的什么？
�。�4） 默讀1——4自然段，勾畫相應詞語，小組交流：聯系實際說說你對這些詞語的理解。
�。�5） 拓展想象：除了“戰爭”、“破壞”、“憎恨”等詞語，“這一切”還可能指的是什么？（一切與和平相悖的事物）
�。�6）集體交流，把自己的感受和體會用朗讀表達出來。（指導朗讀）
�。�7）播放音像畫面，教師激情渲染戰亂場面：戰火硝煙，肆意彌漫，無數轟炸機從人們的家園上空飛過，轉眼間，城市變為廢墟，到處是哭泣和呼喊，人與人之間充斥著冷漠、恐懼和憎恨。多少人在戰爭中失去家園，多少親人不得不面對生死離別！看到這樣一個動亂的年代，你在想什么？想說點什么？（消滅“這一切”，世界渴望和平、向往和平）
（8）情感朗讀�？梢砸x。
2、 學習5——9自然段：珍愛和平、維護和平
�。�1）過渡：消滅一切與和平對立的事物，這個世界又是一番怎樣的景象呢？讓我們切換畫面，用心發現和平的世界給予我們的恩惠吧。
�。�2）點讀5——9自然段，其他學生思考：和平世界是一番怎樣的景象？我們是怎么做的？
�。�3）指導讀句子，感受和平帶給我們的幸福生活。
�。�4） 我們將共享富饒的大地、保衛美麗的天空以及保持河水的潔凈，這既是和平世界給予我們的恩惠，更是賦予我們的義務和責任。帶上我們的這份責任心齊讀5——9自然段。
（5）拓展聯想：除了人類這些賴以生存的美好環境，和平的世界里，我們還可以擁有什么？又會有什么責任和義務呢？仿說句子：（誰）給予我們（什么）———我們將（怎樣做）
3、學習第10自然段：創造和平
�。�1）承上啟下：沒有戰爭，處處鳥語花香、歡聲笑語，那是一個多么美好、和諧的世界��！人們的生活幸福而舒適，心情開朗而豁達。讓我們為了和平、為了現在的和平、永久的和平、大家的和平而努力吧！
（2）自由讀第10自然段。思考：我們不僅有享有和平的權利，同時也有維護、創造和平的義務和責任，為了世界和平，我們可以做些什么呢？
�。�3）只有我們共同攜手，從小事做起、從自己做起，才能創造一個和平的世界！讓我們加入和平志愿者的行列，叫響我們的和平口號吧！齊讀第10段。
三、回歸整體，拓展延伸
1、過渡：遠離戰爭，珍愛和平、創造和平，是時代賦予我們的責任。請同學來說說學習本課的收獲。
2、小組合作：有感情地朗讀課文，試著背下來。
3、介紹一篇詩歌《放飛和平》，讀一讀。感興趣的同學可以搜集一些有關呼吁世界和平的文學作品，讀一讀，或者辦成小報。
板書設計：
4、兒童和平條約
向往
珍愛 和平
創造
解讀《兒童和平條約》 篇3
教學內容
5 我和我們 兒童和平條約
教學課時
兩課時
教學目標
1、綜合運用多種方法獨立識記8個生字，學習多音字“給”；
2、能聯系實際，體會和平對每個人的意義，嘗試用恰當的語言表達自己的真實感受；
3、通過多種形式的朗讀，討論交流，理解詩歌內容，體會兒童們的的美好心愿。
教學重點和難點
重點：1、識記8個生字及掌握多音字“給”；
2、理解詩歌內容，體會兒童們渴望和平的美好心愿。
難點：能聯系實際，體會和平對每個人的意義，嘗試用恰當的語言表達自己的真實感受
教具學具準備
學情分析
經過上一學年課題的深入開展、探索，本班學生大多數都養成良好的書寫習慣，并且能夠根據生字的間架結構而選擇相應的識字方法去認記生字，如：偏旁+獨體字、換部首、給獨體字加減筆畫……特別注意到對已學生字的聯系記憶。對于一些筆畫復雜的生字有比較多的學生寫錯，或書寫不工整、認真，因而本節課，除了繼續運用自主、合作方式學習生字外，還通過同桌互查、互評和小組的評委以著重培養學生揣摩字形和認真書寫的習慣。另外，本節課要掌握的生字中有部分是形旁表意比較突出的，故用問答形式復習漢字表意的特點。
教 學 設 計
教學過程
教師教學行為
學生學習行為
一、導入。
1、談話
2、讀課題
三、初讀課文
3、學習詞語
4、指導朗讀詞語
5、學習多音字“給”
6、學習8個生字
7、根據本課生字的特點重點指導部分生字
第一課時
1、今天我們來學習一篇課文，板書：兒童 條約（故意少寫“和平”）指名說，用紅筆把“和平”補充好。
2、齊讀課題：兒童和平條約
3、介紹課文背景：1986年是國際和平年，當年9月25日，石家莊市劉玲同學代表中國兒童在紐約法拉興草坪公園和世界上其他國家的小朋友代表共同簽下了《兒童和平條約》。你知道條約中寫了些什么嗎？
4、默讀課文，小組交流課文中的生字新詞以及課文的大意。
5、認讀詞語：條約 宣告 疾病 仇恨 給予 探索 恐懼 無家可歸 武器 共享
(1)指名讀字詞，糾正讀音
�。�2）做游戲讀：開火車讀 橫著讀 小組讀
�。�3）齊讀
6、重點指導朗讀：疾病 給予 探索 恐懼 武器 共享
�。�1）指名讀，糾正讀音；
（2）齊讀。
7、 jǐ 給予
給
gěi 送給 交給
�。�1）、齊讀多音字拼音及組詞；
�。�2）、做練習鞏固（在正確的讀音下打鉤）
送給（jǐ gěi） 給予（jǐ gěi）
8、學習8個生字
�。�1）、回憶各種間架結構生字適合用哪種方法記憶（重點指導“饑、餓、凈、 幻、予”）；
�。�2）、學生思考后同桌交流后全班交流。
9、指導書寫（重點指導“餓、幻、童、予”）：
（1）、觀察各個生字在田字格中書寫位置，生匯報后小結。
（2）、揣摩字形：想一想各個筆畫在田字格中怎樣寫才好看，哪一個筆畫最容易寫錯？
�。�3）、描45頁《寫字表》中生字：每個字先看10秒左右再描；
�。�4）、巡視并且糾正書寫姿勢；
�。�5）、組詞。
�。�6）同桌互檢、評價生字的書寫情況
1、學生思考，空白處該填寫什么
2、學生齊讀課題
3、生運用自己喜歡的方法學習生字，讀順課文。
4、學生讀詞語
5、多種形式的連讀
6、學生齊讀詞語
7、學生再讀詞語
8、齊讀詞語
9、學生讀拼音組詞
10、學生根據讀音選擇
11、學生回憶匯報
12、學生匯報認記生字的方法
13、觀察生字
14、思考哪些筆畫容易寫錯
15、學生做書寫的姿勢寫字
16、根據生字組詞
17、學生交換作業檢查、評價
作業布置
用《生字本》抄寫課文的組詞
板
書
設
計
兒童和平條約
饑 餓 歸 凈 幻 童 予 食（按間架結構書寫）
饑荒 饑餓 回歸 潔凈 幻想 童年 給予 食物
（指名組詞，選取較好的板書）
學情分析
通過早讀時日積月累式的朗讀指導，學生對于朗讀時句子的停頓處理得比較理想。本課詩歌雖然篇幅比較短小，但是，由于它的邏輯性很強，直接用“我們要……” “我們再也不要……”等句式直抒胸臆，表達對于和平的渴望。故本節課將以世界上具體的熱門事例幫助學生從感性上理解課文內容；另一方面，加強朗讀指導，讀出排比句的氣勢，讀出排句的氣勢，感悟其中抒發的情感。
教 學 設 計
教學過程
教師教學行為
學生學習行為
一、導入。
1、匯報朗讀的內容
2、復習詞語
3、出示詞語
二、細讀課文，理解內容
3、結合內容理解詞意。
5、體會朗讀
6、說學習句子的感受，理解文本內容
6、指導朗讀
7、結合內容，升華主題
8、思想教育
第二課時
1、指名匯報：全世界兒童向世界宣告了什么？
2、課文中又有許多生字朋友，自己大聲讀讀課文吧！看誰讀得最正確。
條約 宣告 疾病 仇恨 給予 探索 恐懼 無家可歸
3、理解詞語
（1）、同學們，老師剛才發現大家讀書都特別認真，還有些同學已經可以很流利地把課文讀出來了，還不能很流利地讀出課文的同學別著急，我們先來復習生字。
�。�2）表現真不錯！老師想請些同學來讀讀這些詞語，想讀嗎？
*讀到“條約”
指導理解：“條約”這個詞就是國家和國家簽訂的有關政治、軍事、經濟或文化等方面的權利和義務的文書。
*讀到“仇恨”
指導理解：你知道它的反義詞是什么嗎？師把“熱愛”板書在旁邊。
*讀到“給予”
指導理解：“給”是個多音字，在這個詞當中讀“jǐ”“jǐ yǔ”！以后預習中如果遇到有疑問的字或詞，可以查字典來解決。
*讀到“恐懼”
指導理解：你知道它的反義詞是什么嗎？教師把“鎮定”板書在旁邊。
�。�3）學生讀詞語。
1、同學們，我們已經認識了課文里的生字，相信你讀起課文來一定會比剛才更流利，來，自己再大聲地讀讀課文吧！
2、誰想把課文讀一讀？
其他同學聽的時候可要動腦筋，如果遇到不懂的地方，就用筆畫下來。
師：誰想對這八位同學說些什么？（學生練習互相評價）
3、好了，現在有什么不懂的問題可以大膽提了！（根據學生的問題靈活處理，關鍵理解“無家可歸”和 “生命之源”）
（1）理解“無家可歸”
什么是“無家可歸”？ （沒有家，不能回家了。） 你知道哪些人無家可歸？
指導理解：是啊，那些可憐的孩子不僅無家可歸，還沒有飯吃，面臨饑餓，生病了不能去看，面臨疾病。所以――
�。�2）還有不懂的地方嗎？什么是“生命之源”？
“生命之源”就是水。［板書：潔凈］
4、你們提了很多問題，老師也有一個問題。讀了這篇課文，哪一句話給你的感受最深？是什么感受？
�。�1）自由讀課文，和同桌交流你的想法。
�。�2）請你說說感受最深的句子。先讀一讀，再來說一說。
*“我們要一個沒有……消滅破壞和疾病�！保ò鍟簯馉� 疾�。�
5、指導朗讀：疾病真是夠可怕的，我們一定要注意。來，再把這句話讀讀。
*“我們再也不要仇恨和饑餓，我們再也不要無家可歸的事情發生�！保ò鍟撼鸷� 饑餓）
�。�3）讓我們再帶著自己的感情讀一遍自己感受最深的句子。（板書：歡樂）
6、暢所欲言，升華主題（結合語文天地中的“暢所欲言”進行）
�。�1）、思考：你從這個條約，想到了什么？
�。�2）同桌討論：同學們讀得很棒，學會根據課文意思來朗讀了。從這個條約你想到了什么？
（3）指名說從電視和報紙上看到、聽到的存在戰爭、饑餓的地方，說出自己的想法和希望。（使學生們感受到世界和平是靠大家共同維護的，培養學生的責任感。）
2、思考：為了未來的和平，我們現在可以做些什么呢？
3、我們今天學習了《兒童和平公約》，知道了戰爭帶給我們的痛苦。為了和平，我們可以從自己做起，從現在做起，做個和平的小衛士。
1、學生匯報（未來的世界應該和平，沒有戰爭、破壞、仇恨，人類應共享大自然的恩惠，共創美好的生活。）
2、學生讀詞語
3、齊讀詞語
4、生思考后再回答
7、示意學生跟讀一次
8、學生思考后回答
9、學生開火車讀。
10、 學生朗讀課文
11、 指名8位學生讀，每人讀一句。
10、學生回應：應該“和平”！
11、指名匯報
12、學生思考后用課文中的句子回答
13、同桌交流
14、學生匯報
15、學生讀句子
16、學生朗讀相應句子
17、學生評價朗讀
18、學生思考討論
19、學生根據生活經驗回答
20、學生思考后匯報
作業布置
朗讀課文，完成《導學導練》22頁作業
板
書
設
計
兒童和平條約
戰爭 武器 共享大自然的恩惠
沒有 破壞 疾病 仇恨 饑餓 共創美好的生活
解讀《兒童和平條約》 篇4
教學目標
1.認識本課的1個生字，會寫1個生字。
2.有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學重點、難點 在朗讀、討論、感悟的過程中，激發維護世界和平的美好情感，并能為此做一些力所能及的事。
教學準備
1.了解世界各地是否有戰爭，為什么要戰爭，是誰侵略誰。
2.查找《兒童和平條約》制定的年代背景資料。
課時安排 1課時
設計方案一
一、直接導入，齊讀課題
同學們，今天我們學習《兒童和平條約》這篇課文，請大家齊讀課題。
二、初讀課文，掃清文字障礙
請同學們打開書，老師找同學朗讀課文，注意要讀準字音，讀清每一句話。（指名讀，讀完之后，校正字音。本課只有一個“憎”字，在教學是要注意與“增”“贈”加以區別。）
三、默讀課文，理解文章大意
同學們默讀課文，思考，這篇課文講的是一件什么事？
四、再讀課文，匯報交流
1.提出閱讀時遇到的困難，師生交流解答。
2.思考與交流：在《兒童和平條約》中，我們約定了什么？
�。ㄟ@道題是對條約內容具體閱讀時的思考，可以結合閱讀教學來完成。在《兒童和平條約》中我們可以具體讀出。這篇課文看似一篇簡單的兒歌，但細細讀過就可以發現這是一個含義深刻的條約。因此，閱讀教學也可以圍繞“全世界兒童向世界宣告了什么？”這樣的問題展開討論，使學生認識到：未來的世界應該和平，沒有戰爭、破壞、仇恨，人類應共享大自然的恩惠，共創美好的生活。）
3.拓展與運用
“如果你是一個和平小使者，你將到哪些地方去宣講這份和平條約？”這是對和平使者的行動考察�？梢匀サ牡胤胶芏�，孩子們最容易想到的是有戰爭的地方，遇到這樣的回答，教師要注意引導，使大家能夠考慮到自己的年齡等實際情況，去尋找自己力所能及的事情，不要盲目。
4.請同學們自由讀課文，做到正確、流利。
五、布置作業
1.聽寫課后詞語，理解詞語意思，并選擇兩個詞語造句。
2.讀熟課文，背誦課文。
設計方案二
一、直接入題，齊讀題目
二、指名讀課文，注意讀準字音，讀清每一句話
�。ㄐＵ菀鬃x錯的字音，理解詞語意思。本課只有一個“憎”字，在教學是要注意與“增”“贈”加以區別。）
三、再讀課文，總結課文主要內容，并用自己的話說說
�。ㄟ@篇課文是1986年9月25日在美國紐約，由世界各國的兒童代表分別代表本國兒童共同簽訂的一項公約，表達了世界兒童渴望和平的美好心愿。）
四、再讀課文。小組學習，制定條約
五、作業
解讀《兒童和平條約》 篇5
教學目標:
1、自主識字5個，會寫9個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會兒童們的美好心愿。
3、理解詩歌內容，激發學生從小維護世界和平的美好情感，并鼓勵學生能為此做一些力所能及的事。
教學重點:
1、理解《兒童和平條約》的內容，體會兒童們渴望和平的美好心愿。
2、指導學生運用綜合識字方法學會5個生字，會寫9個生字。
教學難點:感悟課文內容，激發學生從小要維護世界和平的美好情感。
教學過程：
一、創設情景，激趣導入。
1、播放有關《伊拉克戰爭》、《美國“ 911” 事件》的錄像片。
2、你能說說觀看后的感受嗎？（我們能坐在這明亮的教室里學習，可伊拉克的兒童們正飽受饑餓與戰火的摧殘……）
3、導入新課，板書課題。
4、質疑。
觀看錄像，暢談感受。
二、初讀課文，自主識字。
1、請大家認真聽課文錄音，注意聽準字音。
2、用自己喜歡的方式讀課文，不認識的字想辦法解決，注意讀準字音，讀通句子。
3、同桌互讀課文。 4、分組合作學習生字。
5、集體檢查字音。（可采用多種識字游戲）
6、讀了課文，你知道了什么？
三、品讀課文，領悟情感。
1、讓學生邊讀課文邊思考：全世界的兒童向世界宣告了什么？
2、組內討論交流。
3、全班匯報交流。
4、指導感情朗讀。
5、全世界的兒童為了維護世界和平，應該怎樣做？
6、教師小結：只要大家共同努力，世界就一定會和平。
四、拓展延伸，深化情感。
1、學習了課文，你最大的收獲是什么？
2、從這個條約，你想到了什么？
3、為了維護世界和平，作為一名新世紀的兒童，你打算怎樣做？
學生暢所欲言，發表自己的看法、見解。
五、布置作業，鞏固新知。
1、請查閱有關資料，進一步了解《兒童和平條約》。
2、小組討論，制定公約。
解讀《兒童和平條約》 篇6
【預習提示】
1、從文中找出課后生字，給它們注上音。
2、讀通課文，不認識的字查字典。
3、用“聯系上下文”或“查字典”的方法理解“宣告、共享、恐懼”三個詞語。
4、查閱資料結合課后注解，了解《兒童和平條約》，聯系實際談談自己對和平的理解，想想自己能為和平做些什么。
【教學要求】
1、學會本課8個生字。
2、有感情地朗讀詩歌。
3、理解詩歌的內容，體會兒童的美好心愿。激發學生從小維護世界和平的美好心愿，并鼓勵學生能為此做些力所能及的事。
【重點難點】
1、認識注釋，并能夠借助注釋幫助了解《兒童和平條約》
【教具準備】多媒體課件
【課時安排】兩課時
第一課時
【教學目標】
1. 初讀詩歌，學習本課生字、新詞。
2. 熟讀詩歌，整體感知課文內容。
3. 認識注釋，知道注釋的作用。
【教學過程】
一、一、觀看畫面，談話導入
近年來，中東地區戰火不斷，我們隨著畫面到那里去看看。（出示課件）看到這些畫面，你有什么想法？
二、揭示課題，認識注釋
1、教師板書課題，齊讀課題。
2、引導學生觀察課題和以前的課題有什么不同？（課題右上方有符號）
3、教師引導：這是什么意思呢？那位同學在預習中弄明白了？打開課本55頁，看“金鑰匙”，自己讀讀看這是什么意思。
4、讀讀《兒童和平條約》的注釋，看看它說明了什么？
小組交流、匯報。
教師總結：1986年是國際和平年，我國石家莊市的劉玲同學代表我們中國兒童在紐約法拉興草坪公園舉行的《兒童和平條約》簽字儀式上簽了字。這個和平條約到底說了什么呢？
三、自讀詩歌，整體感知
1、自由讀詩歌，想想“宣告”是什么意思？全世界的兒童向世界宣告了什么？
2、四人一組相互交流、評價，推薦一名代表發言。
3、各組代表發言、同學評價。
（總結：這首詩主要內容是全世界的兒童向世界宣告：未來的世界應該和平，沒有戰爭、破壞、仇恨，人類應共享大自然的恩惠，共同創造美好的生活。）
4、學生集體讀全文。
四、自學生字，交流釋疑
1、和同桌交流一下，預習中你發現的這些生字的注意要點，提出問題，兩人探討。
2、提出解決不了的問題，教師根據反饋進行生字讀音和書寫的再強調。
重點理解：疾（1、病2、快）恐懼（極度害怕）意思和字形。
強調“給予”的讀音（jiyu）和“予”的字形。
五、課堂檢測
1、根據拼音寫詞語
xuān ɡào jí bìnɡ chóu hèn wú jiā kě ɡuī
jì yǔ tàn suǒ kǒnɡ jù bēi shānɡ
wǔqì gònɡxiǎnɡ
兩名學生在黑板上寫，其余學生在白板上寫出來，一同批改黑板上的，然后同桌對改白板上的。
六、鞏固拓展
1、學生讀課文，思考：你覺得和平世界應該是什么樣的？可以從課文中找出句子，也可以用自己的話說。
2、教師：環境優美，沒有戰爭，世界各國人民和平共處，團結友愛，那該有多么好呀，可是當前的世界戰爭四起，天災人禍，疾病肆虐，多少人家破人亡，流離失所。
3、請同學們課后搜集有關戰爭、死亡、疾病方面的圖片和文字材料，想想我們能為和平做些什么。
第二課時
【教學目標】
1. 繼續學習詩歌，反饋收集的資料，了解當前世界的不安定，增強學生對正受著苦難的人民的同情以及迫切渴望世界和平的思想感情。
2. 總結延伸，讓學生說說自己可以為世界和平做什么，讓他們從小事做起，從身邊做起，共同創造未來世界的和平。
3. 有感情朗讀詩歌。
【教學過程】
一、復習導入
指明讀課文，說說兒童和平條約的主要內容是什么？
�。ê粲豕步ㄒ粋�和平、和諧、美麗的地球。）
教師：通過上一節課的學習，我們知道了全世界的人都渴望和平，人們希望未來的世界里沒有戰爭、沒有疾病、沒有悲痛，那是因為當前世界，不少地方的人民正忍受著戰爭的痛苦，疾病的折磨……
二、結合資料，理解課文
1、四人一組，結合自己搜集的資料說說世界那些地方有戰爭，給人民帶來了怎樣的疾苦。
2、出示課件，邊看邊體會戰爭給人類帶來的毀滅和傷害。
3、談談自己的心里感受。
4、教師引導：這是如此，所以世界各國的人民渴望和平，他們一起在紐約簽訂了《兒童和平條約》我們一起再來讀條約的內容。
5、男女同學互讀。
6、以宣告的口氣讀讀自己喜歡的句子。
三、總結全文，暢談感想
1、說說從這個條約你想到了什么？（結合自己從電視、報紙和教師播放的課件說出自己的想法和希望，使同學們感受到世界和平要靠大家的共同維護，培養學生的責任感。）
2、條約是國家和國家簽訂的有關政治、軍事、經濟等方面權利和義務的文書，我們少年兒童能為世界和平做些什么呢？
小組討論，擬出來。
3，小組推薦代表交流
�。�1、做一個維護和平的小天使，和同學、朋友、鄰舍友好相處。2、做維護和平的宣傳員。3、組織人們簽訂和平公約4、刻苦學習，將來為世界和平做更大的貢獻。）
四、課外拓展（任選一題）
1、給父母讀《兒童和平條約》，和父母交流感想。
2、你想想中的未來世界是什么樣的，畫一畫。
【板書設計】
沒有戰爭和武器
沒有破壞和疾病
世界和平 —— 沒有仇恨和饑餓 ——共同努力
共同游戲、歡笑
互相幫助、友好相處
解讀《兒童和平條約》 篇7
教學目標：
知識目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.認識生字5個。
情感目標：理解課文內容，理解兒童和平條約，并了解世界兒童渴望和平的美好心愿。
能力目標：完成“語文天地”中“暢所欲言”。
教學重點：
1.學生能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.理解課文內容。
3.完成“語文天地”活動。
教學準備：小黑板，生字、詞卡片、查找有關“兒童和平條約”的資料。
教學方法：討論、小組合作式
教學步驟：
第一課時
—、導入新課。
1.學生說說自己查找到的有關“兒童和平條約”的資料。
2.同學們，今天我們一起去看看這部《兒童和平條約》。
3.板書課題：《兒童和平條約》(學生齊讀兩遍)
二、新授。
1.初讀課文。
(1)選擇自己喜歡的方式讀課文數數有幾個小節。
(2)出示5個生字，學生“開火車”認讀。
疾、饑、予、恐、懼
(3)出示生詞，同桌讀、指名教讀。
疾病、饑餓、給予、恐懼、條約、宣告、仇恨、無家可歸、探索
(4)說說“宣告”的意思。
2.熟讀課文、理解課文。
(1)再自由讀課文。
(2)同桌互讀，并評價。
(3)指名讀，并評價。
(4)齊讀課文。
(5)小組合作學習：
選擇喜歡的方式讀課文。
自由說說：從這個條約，你想到了什么?
指名說說。
(6)小組學習：朗讀、背誦課文
正確地朗讀課文;
正確、流利地朗讀課文;
正確、流利、有感情地朗讀課文。
(7)試背課文。
3.完成“語文天地”中“暢所欲言”。
(1)出示題目：
請你打開收音機、電視機，翻一翻報紙，找一找什么地方有戰爭，有饑餓。
對這些現象，你有什么話想說?
(2)學生自由說說。
(3)指名說說。
三、布置作業。
正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
板書設計：
兒童和平條約
戰爭
和平 沒有 破壞
仇恨
第二課時
一、導入新課：
1.朗讀課文《兒童和平條約》。
2.出示5個生字，學生認讀。(開火車)
疾、饑、予、恐、懼
二、新課。
1.出示要寫生字，學生認讀。
約、宣、疾、仇、歸、予、探、恐、懼
2.學生分析字形，互相交流。
3.指導書寫：予(四筆寫成)，懼(“具”字里面有三橫)
4.書寫生字。
(1)學生自由書寫生字。
(2)指名上臺書寫，并指名評價。
(3)書寫生字，每字3遍。
(4)完成“語文天地”中“抄一抄”
出示詞語，學生認讀。
宣告、探索、恐懼、悲傷、無家可歸、( )
抄寫詞語。
(5)合作學習：
小組中，選出寫最快、的作業，評選出來。
上臺展示，并說說自己是怎樣書寫的。
三、布置作業。
1.書寫生字，每字3遍。
2.抄寫詞語。
板書設計：
我們和我
兒童和平條約
解讀《兒童和平條約》 篇8
一、教學內容分析
1986年9月25日，世界各國的兒童代表集聚美國的紐約，共同簽署了《世界兒童和平條約》。這個條約以詩歌的形式，從兒童的視角，兒童的情感，呼喚世界的和平，祈禱人類的幸福。全文用凝練概括又飽含真情的語言道出了孩子們的心聲。
二、教學對象分析
這篇課文看似一篇簡單的兒歌，但細細讀過卻發現這是一個充滿抽象詞語和含義深刻的條約。而且學生生活在和平年代，對戰爭的了解僅限于各種媒體，要想讓學生從內心產生對和平的渴望也就成了教學的難點。
三、教學目標及重難點
�。ㄒ唬┙虒W目標：
1、學會本課生字新詞，能聯系實際理解文章中含義較深刻的句子。
2、讀課文，了解《世界兒童和平條約》的內容，體會全世界兒童渴望幸福、向往和平的真切愿望。
3、有感情的朗讀和背誦課文。
�。ǘ┲仉y點：
聯系實際，理解《世界兒童和平條約》的內容，體會全世界兒童渴望和平和幸福的真切愿望。
四、教學方法、過程及整合點。
解讀《兒童和平條約》 篇9
【教材分析】：
這篇課語言是1986年9月25日在美國紐約，由世界各國的兒童代表分別代表本國兒童共同簽定的一項公約，表達了世界兒童渴望和平的美好心愿，條約一開頭就指出“未來的和平”，點明了未來的世界應該和平。接著，文中表達了他們對戰爭的憎惡，對美好生活的向往，最后提出了全世界兒童為了維護和平的做法和希望，因為他們相信，只要大家努力，世界就一定會和平。
【設計思路】：
1、根據新課標要求第二學段（3~4年級）對識字與寫字的要求（養成主動識字的習慣，學會使用字典詞典，逐步養成獨立識字的能力），安排兩課時，另外將生字學習安排在第二課時。
2 、讓學生在讀中去體會，去加深理解。
第一部分（1~ 5）：我們的愿望
第二部分（6~10）：我們要做的
第三部分（ 11 ）：我們的希望
3、充分尊重學生的個性發展，以學生思想活動為主要依托，努力去引導、提升學生的思維能力和思維方式。
4、加強學生意識中的課本與實際的練習，積極引導學生從生活到課本，從課本到生活。引導學生根據我們生活實際來理解條約中的未來。例如：2008年初的雪災到 5·12大地震，從“非典”到“手足口病”，從“伊拉克戰爭”到“戰爭的破壞”，取學生生活中的經歷來學習新的知識。
【教學目標】：
1、學會8個生字，認識生字2個。理解部分詞語意思。如：條約、宣告、憎恨、饑餓、共享、給予、彩虹、不朽、探索、恐懼、悲傷、無家可歸。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，理解兒童和平條約，并了解世界兒童渴望和平的美好心愿。
4、在朗讀、討論、感悟的過程中，激發學生從小維護世界和平的美好情感，并鼓勵學生能為此做一些力所能及的事。
【教學重點】：學生能正確、流利、有感情地朗讀課文；理解課文內容。
【教學難點】：在朗讀、討論、感悟的過程中，激發學生從小維護世界和平的美好情感，并鼓勵學生能為此做一些力所能及的事。
【教學時間】：2課時。
【教學準備】：教師：生字、詞卡片，關于戰爭疾病破壞的圖片。如下圖；
學生：查找有關“兒童和平條約”的資料。
死去的孩子：圖為普利策突發新聞攝影類獲獎作品：棺材中的小男孩名叫穆罕默德·沙利姆，靜靜地躺在巴格達薩德爾城的停尸房中，死時只有18個月大。據親戚說，這名小男孩和家里其余四人在夜間乘車時，被美軍的炮火擊斃。(karimkadim，2004年6月6日拍攝)
【教學過程】：
第一課時
一、創設情境，引入新課：
同學們，我們每天生活在和平環境中，受著親人們對自己的疼愛，但大家來看看《死去的孩子》。教師介紹。
你想說什么？
引導：戰爭給我們帶來的是痛苦，我們要和平。相機介紹：1986年是國際和平年，當年9月25日，石家莊市劉玲同學代表中國兒童在紐約法拉興草坪公園和世界上其他國家的小朋友代表共同簽下了《兒童和平條約》。
（師板書課題，生齊讀課題。）
你知道條約中寫了些什么嗎？
二、初讀課文、整體感受
1.學生自讀課文
�。ㄉ\用自己喜歡的方法學習生字，讀順課文。）
2.個別學生讀課文
教師相機指導讀音
3.學生齊讀課文
三、再讀課文，引導理解，指導朗讀
1、讀了課文，你覺得宣告是什么意思？（板書“宣告”一詞，請學生代讀。）
（宣告就是告訴，公開地說出來。）
2、那么全世界的兒童向世界“宣告”什么？
第一部分：我們的愿望——沒有戰爭、破壞、仇恨
我們想要的……
我們不要的……
（我們的愿望要未來的世界沒有戰爭、武器、破壞、疾病、仇恨、饑餓，更沒有無家可歸的事。）相機理解詞語。如：無家可歸是什么意思？（沒有家可以回了。）
指導朗讀：
我們要一個/沒有戰爭和武器的星球，
我們要消滅/破壞和疾病，
我們再也不要/仇恨和饑餓，
我們再也不要/無家可歸的事情發生。
我們向世界的宣告，我們用心來說出我們真誠的愿望，怎樣來讀出我們的宣告呢？（在讀課文時要注意用嚴肅、認真的語氣。讀出我們對破壞、疾病、仇恨、饑餓、無家可歸的討厭之情。我們的決定的堅決）
第二部分：我們要做的——共享大自然的恩惠
我們要和平的世界。在未來的世界，我們能共同游戲、共同歡笑、互相學習、一起探索。在未來的世界讓成人和我們一起抓住幻想和歡笑，過著和平的生活。）
指導朗讀：
師：你覺得未來的世界美嗎？我們在朗讀時要注意什么？
（未來的世界很美。在朗讀時要注意不要太快了。）
師：四個“和平”（我們為了和平，為了現在的和平，為了永久的和平，大家的和平。）
�。總�和平表示的意思范圍逐漸增大。因為它的意思變廣了，所以在朗讀時要把聲調逐漸升高。）
第三部分：我們的希望——共創美好的生活
指導朗讀：勸告成年人
3小結：全世界兒童向世界宣告了什么？（未來的世界應該和平，沒有戰爭、破壞、仇恨，人類應共享大自然的恩惠，共創美好的生活。）
四、復習鞏固
1請你選擇自己喜歡的句子讀一讀，等會兒進行朗讀比賽。
�。ㄉ孕芯毩�，師個別指導學困生朗讀課文。）
點名讀，自評后同學評價
2.你從這個條約，想到了什么？請用你的筆寫下來。
五、布置作業：
寫一篇讀后感。
第二課時
一、學生交流讀后感：
指導學生聯系自己的生活實際，談談自己對和平的理解，對美好生活的追求。
二、復習鞏固，升華主題：
1、學生自讀課文，指名讀，齊讀。
如：在第一部分中將“我們”改為“我”來點名讀前面的，齊讀“我們要消滅這一切�！�
2、讀得很棒，從這個條約你想到了什么？
（暢所欲言）
3、總結：我們學習了《兒童和平公約》，知道了戰爭帶給我們的痛苦。為了和平，我們可以從自己做起，從現在做起，做個和平的小衛士。課文在編入教材時有改動，課后可以查閱資料了解《兒童和平條約》的全部原文內容。
三、學生學習生字詞
1、出示要寫生字，學生認讀。
器、憎、恨、餓、予、虹、朽、索
2、學生分析字形，互相交流
�。偃缒闶抢蠋熚�，應該教哪些字？）。
3、指導書寫：予（四筆寫成），憎（應該讀“zēng”）
4、書寫生字。
�。�1）學生自由書寫生字。
�。�2）指名上臺書寫，并指名評價。
�。�3）書寫生字，每字3遍。
*小組中，選出寫最快、最好的作業，評選出來。
*上臺展示，并說說自己是怎樣書寫的。
四、布置作業：
1、書寫生字，（要求學生在預習時，借助拼音讀準字音，運用不同的方法識記。學習中，重點對易讀錯、易寫錯的字多加指導。需要注意字形的字。）
2、背誦課文。
【板書設計】：
4.兒童和平條約
宣告： 我們的愿望——沒有戰爭、破壞、仇恨
我們要做的——共享大自然的恩惠
我們的希望——共創美好的生活
解讀《兒童和平條約》 篇10
教學內容：
《兒童和平條約》帶有很濃厚的兒童情趣，語言流暢，文筆活潑。課文作為一種特殊文體——條約，第一次出現在鄂教版小學語文教材中，它的每一項條款，都具有很強的概括性；同時，它又是一種兒童條約，表達了全世界兒童的一種美好愿望——希望人類攜手努力，共創世界和平。
教學目標：
1、學會5個字，認識3字，注意多音字“給”的讀音。隨文學習本課的關鍵詞語。
2、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、了解兒童和平條約的內容，體會兒童熱愛和平的美好心愿，激發學生從小熱愛世界和平的美好情感。鼓勵同學們為世界和平做一些力所能及的事。
教學重難點：
1、朗讀課文，背誦課文。了解兒童和平條約的內容，切身體會兒童熱愛和平的美好心愿。
2、通過引導學生展開聯想，憧憬世界和平的美好景象，激勵學生為世界和平做些力所能及的事。
課時安排：
2課時
設計理念：
本課作為一種特殊文體——條約，首次出現在教材中。它的每一項條款都具有很強的概括性，每一句話都有豐富的內容。因此，用事例充實條約內容、讓學生形象感受戰爭、動亂給人民，尤其是兒童帶來的痛苦，繼而誘發學生展開想象，學生在憧憬和平景象的同時，引導和鼓勵學生用實際行動為維護世界和平貢獻力量。
1、再現畫面，豐富情感，以情領讀。
條約語言概括性強，用事實豐富條約內容，化抽象為具體，學生可以直觀、形象地感受戰爭災難�？梢酝ㄟ^教師激情描述、播放戰爭紀實片段等多種渠道再現“破壞”、“戰爭”等畫面，學生逐步獲得情感體驗和獨特感受。在此基礎上激發學生渴望和平的美好情感，以情帶讀。整個教學過程變成一種動態、生成的和諧互動過程。
2、循情導學，誘發聯想，以讀促思。
課程標準指出：“閱讀是一種被引導的創造”，為了學生充分理解和感受文本，在尊重學生的學習需要的同時，利用和開發現有課程資源，拓寬語文學習的渠道，采用合作探究、朗讀想象等多種形式，使學生將美好愿望與現實相結合，思考：作為新時代少年兒童，我們可以為維護世界和平做些什么？
教學過程：
一、激情導趣，揭示課題
1、（板書：條約）同學們，你們知道“條約”嗎？結合預習說說你對“條約”的了解。
2、解釋“條約”：國與國之間簽定的有關政治、軍事等方面的權利與義務的文書。
3、今天我們共同學習一有趣的條約：兒童和平條約。（板書課題、齊讀課題）
4、鼓勵學生讀題質疑，部分解疑。
（1）兒童和平條約和其它條約有什么不同？
兒童和平條約不用強制別人執行，它表達的是全世界兒童渴望和平的美好心愿。
（2）兒童和平條約簽定的原因和時間？
1986年為聯合國“國際和平年”。這一年，全世界圍繞“和平”這一主題，開展了一系列活動。其中之一就是簽定一項公約——“兒童和平條約”。同年9月全世界兒童聚集在美國，分別代表本國兒童在條約上簽字。代表在條約上簽字的是11歲的小學生劉玉玲。（出示人物圖片）
�。�3）兒童和平條約里都寫了什么內容？
二、通讀全文，整體感知
1、過渡：兒童和平條約里都寫了什么內容？帶著我們的好奇心走進課文。
2、根據自學提示，初讀課文。
（1）自由讀課文：讀準字音，讀通句子。
�。�2）把自己認為難懂的詞句做上記號，聯系實際想一想。
3、小組內互幫互學，交流自學情況。
4、分段指名讀課文，集體正音。注意：多音字“給”在本課的讀音。
5、默讀課文，了解主要內容。
（1）默讀。要求：邊讀邊想，條約有些什么內容？
�。�2）組內交流。要求：試著關上書說一說。
�。�3）指導學生概括條約內容：向往和平——珍愛和平、維護和平——創造和平
三、再讀課文，理清脈絡
1、快速瀏覽課文，梳理課文條理。
�。�1——4自然段）向往和平
（5——9自然段）珍愛和平、維護和平
�。ǖ�10自然段）創造和平
2、交流：兒童和平條約字里行間都表達了兒童共同的心聲，這心聲是什么？（相機板書：和平）
3、過渡：我們初讀課文便讀出了全世界兒童的共同心聲。如果再走進條約，細細品味，我們還能夠體會出條約蘊涵的那份執著以及兒童維護和平的決心。下節課我們再進一步學習條約。
四、指導書寫
1、小組內自由識記、書寫生字。
2、抄寫詞語。
解讀《兒童和平條約》 篇11
《兒童和平條約》是1986年9月25日在美國紐約，有世界各國的兒童共同簽訂的，表達了全世界兒童渴望和平的美好愿望。戰爭是成人強加給兒童的災難，兒童有權利要求停止戰爭，有權利要求未來是和平的。這個條約提醒成人，站在兒童的立場上，審視自己的決策和行為。
我這節課，是第一課時。我先讓學生談談伊拉克戰爭帶來的災難，學生踴躍發言。接著，讓學生自讀課文，標出生字，注出讀音。不認識和不理解的詞語自己解決。然后，我點名讀課文，學生做出評價。接下來讓學生說說需要注意的字。再繼續學課文，學生自讀課文。再點名讀課文，找出中心句，再往下讀，體會出我們心目中的和平世界的樣子。最后，指導學生帶著感情讀課文。
我認為這節課的優點有：
1.通過學生了解和教師的補充資料 ，能夠加深學生對課文的了解。
2.學生在課堂上，進行了大量的讀，自讀，齊讀，感情讀，大大地加深了對課文的理解。
解讀《兒童和平條約》 篇12
教材分析：
這篇課語言是1986年9月25日在美國紐約，由世界各國的兒童代表分別代表本國兒童其同簽定的一項公約，表達了世界兒童渴望和平的美好心愿，條約一開頭就點明了未來的世界應該和平。接著，文中表達了他們對戰爭的憎惡，對美好生活的向往，最后提出了全世界兒童為了維護和平的做法和希望，因為他們相信，只要大家努力，世界就一定會和平。
教學要求：
1.本文語言流暢，可通過多種形式的朗讀，討論交流，理解詩歌內容，體會兒童們的的美好心愿。
2.在朗讀、討論、感悟的過程中，激發學生從小維護世界和平的美好情感，并鼓勵學生能為此做一些力所能及的事。
3.學習本課生學詞。
教學重點難點：
在朗讀、討論、感悟的過程中，激發學生從小維護世界和平的美好情感，并鼓勵學生能為此做一些力所能及的事。
教學準備：查找有關劉玲的資料
教學時間：2課時
第一課時
一、引入課文
同學們，你們課前查閱了《兒童和平條約》了嗎？知道的請舉手，小學三年級語文教案《北師大版小學語文第五冊《兒童和平條約》教學設計3》。
學生互相交流查閱資料的情況。
教師簡要介紹和兒童和平條約的內容。
二、初讀課文、整體感受
1.學生自讀課文
2.個別學生讀課文
3.學生齊讀課文
三、討論學習課文內容
1.讀了課文，你覺得宣告是什么意思？
2.全世界兒童向世界宣告了什么？（未來的世界應該和平，沒有戰爭、破壞、仇恨，人類應共享大自然的恩惠，共創美好的生活。）
3.你從這個條約，想到了什么？
可結合語文天地中的“暢所欲言”進行，讓學生說說從電視和報紙上看到、聽到的存在戰爭、饑餓的地方，說出自己的想法和希望，使學生們感受到世界和平是靠大家共同維護的，培養學生的責任感。
四、布置作業：寫一篇讀后感
第二課時
一、學生交流讀后感
可指導學生聯系自己的生活實際，談談自己對和平的理解，對美好生活的追求。
二、學生讀課文，互讀，指名讀，齊讀，自讀。
三、學生生字詞
要求學生在預習時，借助拼音讀準字音，運用不同的`方法識記。學習中，重點對易讀錯、易寫錯的字多加指導。需要注意字形的字：予（四筆寫成），懼（右邊是八筆）。
四、布置作業：書寫生字詞
板書設計：兒童和平條約
沒有戰爭、破壞、仇恨
共享大自然的恩惠
共創美好的生活
教學后記：
將鄧雅云同學收集道德關于劉玲同學代表全中國少年兒童簽定《世界兒童和平條約》的資料和大家一起交流，拓展了學生的知識面，也有助于學生更好的理解條約的內容。
解讀《兒童和平條約》 篇13
教學目標：
知識與能力：
1.字典和同學間的合作，讀通課文;
2.能理解兒童和平條約的內容，了解課文的主題;
3.能準確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法：創設情境，小組合作交流
情感態度與價值觀：
能在朗讀、討論、感悟的過程中，激發學生從小維護和平的美好情感，鼓勵學生能為此做一些力所能及的事。
教學重點：能理解兒童和平條約的內容，了解課文的主題;
教學難點：激發學生從小維護和平的美好情感，鼓勵學生能為此做一些力所能及的事。
教學過程：
一、創設情境，導入新課。
同學們，當你們看到課題時，你會想到些什么呢?和平是我們所有人心中的愿望，那么在作者眼中和平的世界是什么樣的呢?今天就讓我們一起隨著課文去看看。
二、初讀課文，感知課文。
1.同學們，在讀課文時借助字典或者用你熟悉的方法去解決你遇到的生字，想辦法和它們交朋友。
2.小組內互相聽讀課文，互相幫助解決生字，交流你的識字方法。
3.集中識字：學生交流在讀課文時遇到的生字困難，師板書在黑板上，然后集中認識生字，交流識字方法。
4.同學們已經認識了，課文讀起來就更方便了。下面請同學們重新來讀課文，注意停頓，注意語速。
三、細讀課文，理解課文。
1.請同學們，用你們喜歡的方法來讀課文，邊讀邊思考課文中都說了些什么?從課文中你明白了什么?或者你有什么不明白的地方。
2.學生交流自己的看法，說出自己的意見，在班上集中解決不明白的問題。
3.兒童和平條約中的小朋友討厭戰爭，渴望美好的生活，你們也和他們一樣熱愛和平，那么讓我們大聲來朗讀課文吧!讓我們讀出小朋友們心中的渴望。
4.指導朗讀：
下面我們請幾個同學來讀課文，大家要認真聽，注意體會他們哪讀得好，哪里讀得不好，怎樣讀更好。
學生讀課文，其他同學交流發言，評價，老師適時指導。
5.剛才大家讀得都不錯，老師也想讀，不知道可不可以?師范讀課文。請學生評價。
6.下面請同學們，自己在小組內讀課文，注意要認真聽別人讀，學習同學的優點，改正自己的不足。
四、小結。
這節課你有什么收獲?你打算怎樣來遵守兒童和平條約?生自由發言。課后請大家再把課文讀幾遍，體會條約的內容。
課后記：
和平離孩子們真的較遠，他們生活在這樣一個幸福的年代，對戰爭，對災難都來源于媒體，要他們談感受，真的有些是牽強。課前雖布置他們收集資料，但由于對學生指導不夠，有些同學甚至連自己的資料都沒讀通，更別說情感的上升了。這不僅是學生的問題，也是我老師的問題。如果我事先讓孩子們選擇自己最想收集的資料，并認真讀一讀，適當的寫一下感受，那樣在課中情感的調動變容易多了。于是整節課下來，只聽見我一個人在那動情的說：是啊，看著那一張張觸目驚心的畫面，聽著一串串驚人的數字，老師和同學們一樣震驚，戰爭給我們帶來了創傷，尤其是兒童，在戰火彌漫的地方，痛苦的是兒童，失學的是兒童……