把掌聲分給她一半
一、教學(xué)目的：
⒈理解文中所體現(xiàn)的團(tuán)結(jié)、拼搏、奮進(jìn)的體育精神，從而認(rèn)識到
“祖國的榮譽(yù)高于一切”的民族精神。⒉掌握多角度塑造人物的方法。
3.培養(yǎng)學(xué)生發(fā)表個(gè)人見解，表達(dá)個(gè)人情感體驗(yàn)的能力。
二、教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)表個(gè)人見解，表達(dá)個(gè)人情感體驗(yàn)的能力。
三、教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí)
四、教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課：板書課題
二、學(xué)生自由朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容，并掃除字詞障礙。
三、學(xué)生再讀課文，從整體感受：
㈠本文主要寫了什么內(nèi)容？（用一句話概括）：
本文記敘了女排隊(duì)長孫晉芳的事跡，贊美了她刻苦訓(xùn)練，勇于拼搏的精神及率直、聰慧、胸懷寬廣的個(gè)性。
㈡文中主要寫了孫晉芳的哪些事例？（訓(xùn)練學(xué)生的概括能力）
⒈雍容大將，技藝高超。⒉苦練球技，揮灑自如。
⒊誤會(huì)郎平，開闊心胸。⒋了解隊(duì)友，配合默契。
㈢這些事例可以看出孫晉芳怎樣的體育精神？文中哪些語句可以體現(xiàn)出來？
（同學(xué)交流、總結(jié)）團(tuán)結(jié)：與郎平消除誤會(huì)；拼搏奮進(jìn)：走廊練球的場景
四、學(xué)生小節(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。（培養(yǎng)學(xué)生自己總結(jié)的能力）
五、作業(yè)：
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)：聽寫生字詞。
二、指名朗讀課文，品讀文章。
㈠本文文詞精美而富有哲理，精選出你感受最深有感情的讀給大家，并說明理由。
⒈原來漂亮蓬松的頭發(fā)……只要輕輕一擰就可以擰出一灘汗水。
（生動(dòng)的描寫出孫晉芳訓(xùn)練時(shí)肯吃苦，頑強(qiáng)拼搏的精神。）
⒉廊頂仿佛突然升高了……宛如變成了一個(gè)無邊無垠的空間。
（通過抒情感慨空間得變化，贊揚(yáng)孫晉芳的球技，形象襯托出她傳球技藝高超。）⒊更神的，還是孫晉芳的雙手，……可以隨意把球送到想送的地方。
（用比喻寫出孫晉芳可以任意地控制排球，形象生動(dòng)地寫出了她技藝高超。）
⒋孫晉芳恨自己心胸不寬闊，……要把心海中的暗礁一塊一塊炸平。
（暗礁比喻心中的狹隘“炸平”生動(dòng)表現(xiàn)要除去心中狹隘的決心。）
⒌透過那細(xì)瞇的眼縫，閃射出來的卻是機(jī)敏、聰慧而又幽默的目光。
（外貌描寫中滲透出人們對孫晉芳的喜愛，容易與讀者產(chǎn)生共鳴。）
⒍一幕幕驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)斗場面，……由她指揮而生。
（形象地寫出孫晉芳在比賽中的主導(dǎo)作用，她是比賽場上的靈魂。）
三、作者在文中對孫晉芳個(gè)人的作用如何作高度評價(jià)的？
作者把孫晉芳比喻成連接珍珠的金線，這個(gè)比喻打的很好，形象生動(dòng)的寫出孫晉芳在女排中發(fā)揮的作用，類似的比喻你也能打兩個(gè)嗎？
1.如果把女排比作一部精彩的戲，那么孫晉芳
2.如果把女排比作一曲優(yōu)美的樂章，那么孫晉芳
四、每一份成就都離不開運(yùn)動(dòng)員的奮斗，中國女排的輝煌成就也是全體隊(duì)員拼搏的結(jié)果，而課文說應(yīng)該把歡呼聲和掌聲分給孫晉芳一半合適嗎？
（是她組織全隊(duì)的進(jìn)攻，為得每一分創(chuàng)造了必要得條件，如果沒有她，女排便沒有了靈魂，也就不會(huì)取得輝煌得成績。）
五、那么孫晉芳在體壇上像孫晉芳一樣有著“頑強(qiáng)、拼搏、團(tuán)結(jié)、協(xié)作”精神的運(yùn)動(dòng)員還有許多，你知道他們的哪些事跡，講給同學(xué)們聽聽。
六、小結(jié)
“頑強(qiáng)、拼搏、團(tuán)結(jié)、協(xié)作”是運(yùn)動(dòng)員恪守的體育精神，在我們的日常生活中
是否也需要這種精神，談?wù)勀愕慕?jīng)歷。
教學(xué)后記