《信》第二課時教學設計（北師大版，表格式）
教學內容：1、 正確流利地朗讀課文2、 理解課文中作者所要表達的思想感情教學重點：理解課文中的詞語和句子的意思教學難點：本課中詞語句子的理解以及文字背后更深層次含義的理解教學道具：多媒體課件教學課時：第二課時第 二 課 時教 學 程 序教 師 活 動學 生 活 動 一、創設情境，激情引入1、同學們，老師給大家帶來了一份禮物，你們瞧，（播放課件）這是什么？2、你們知道楊利偉是誰么？3、認真聽，夏雪小朋友想通過信，表達什么呢？老師讀，并思考。1、認真觀看并回答。（夏雪小朋友寫給楊利偉叔叔的信）2、勇敢回答。（航天英雄）3、認真聽并回答。（表達對楊利偉叔叔的敬佩之情等） 二、初讀課文，整體感知1、信可以傳遞人與人之間的真情實感，使人與人的心更接近，情更相連。讓我們一起走進《信》這篇課文，看看作者都替誰給誰寫了信？邊讀邊畫。2、（課件出示）填一填。誰來試著填一填？1、自由讀文并勾畫 2、踴躍回答。 三、精讀課文，交流感悟1、你們喜歡這首詩么？選擇自己喜歡的小節，讀給合作伙伴聽，說說你讀懂了什么？2、誰想讀給大家聽，說說你讀懂了什么？（課件出示學生喜歡的小節，進行指導朗讀與引導理解）1、到四人小組交流喜歡的小節。2、匯報、交流、評價。 四、誦讀課文，指導背誦1、這么美的詩我們試著背背好么？同桌采用一問一答的方式來背誦。2、可以背喜歡的小節，也可以背整篇課文，誰愿來試試？1、同桌互背課文。 2、踴躍舉手，有感情地背誦。 五、拓展延伸指導仿寫1、如果讓你給別人寫信，你最想寫給誰？2、仿照詩歌的形式，動手寫一寫，注意用心、用情。3、小結：一封封小小的書信，包含著濃濃的情意，讓我們用我們的一雙手、一顆火熱的心給周圍的人寫一封信吧。1、小組交流、匯報。2、仿寫詩歌，交流、評價。3、認真聽。 板書設計：雛鳥 媽媽花朵 蜜蜂大海 小船云，樹 云、樹自己 自己
用心、用情信 教學反思： 我所執教的是北師大版第六冊第十一單元《信》這篇課文。本課是一首詩歌，作者以兒童獨特的眼光和視角觀察、描述這個世界，表達了一個剛學會寫信的孩子的美好愿望。對學生來講，內容理解沒有太大的困難，主要是在正確、流利地朗讀課文的基礎上體會課文深層的意蘊。因此，我把教學的重點放在了引導學生朗讀課文并談感悟上。體會“信”是人真實感情的流露，是人與人之間心靈溝通的紐帶。課后，我覺得還有很多不足之處，如：學習詩歌的第二小節時，我通過形象生動的課件使學生明白了什么是雛鳥、回巢，但我只是讓學生去讀，沒能引導他們明白作者所要表達的意圖是天色已晚，媽媽還未歸巢，雛鳥擔心安危，這說明雛鳥愛深厚感情。使得教學內容都是蜻蜓點水，流于形式。《課標》明確指出：“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程”，而在本堂課中，我通過創設情境，讓學生在語言環境中進行自由朗讀課文，卻沒能很好的搭建學生與文本之間的對話與交流，以至學生與作者之間產生的情感共鳴不夠。 其次，我對教材的分析還不夠透徹，以至于不能很好地引導學生體會課文中出現的“破折號和省略號”的作用，這都說明語言文字訓練還不夠火候，還沒有處理好預設和生成的關系。假如今后再執教此課，我會加大朗讀的指導，讓學生充分與文本對話，交流他們個性化的感悟，收到閱讀教學的預期效果。