《把掌聲分給她一半》（精選16篇）
《把掌聲分給她一半》 篇1
《把掌聲分給她一半》設(shè)計(jì)意圖
這是一篇以體育為題材的典型人物報(bào)告文學(xué)作品。作者通過(guò)記敘孫晉芳訓(xùn)練、比賽遭受挫折時(shí)的苦悶和奪取勝利后的歡樂(lè)以及同心協(xié)力的團(tuán)隊(duì)精神，塑造了一個(gè)鮮活感人的女排隊(duì)長(zhǎng)形象。正如魯光所說(shuō)：“這是一曲振奮人心的博斗之歌。它的主旋律就是祖國(guó)的榮譽(yù)高于一切。”
在教學(xué)中，我將教學(xué)重點(diǎn)設(shè)為理解文中所體現(xiàn)的團(tuán)結(jié)、拼搏、奮進(jìn)的體育精神，從而認(rèn)識(shí)到“祖國(guó)的榮譽(yù)高于一切”的信念；把握文章多角度塑造人物的方法。難點(diǎn)設(shè)為體會(huì)報(bào)告文學(xué)中議論、抒情的作用，特別體會(huì)敘事中的抒情，如何使得記敘文字更為感人。亮點(diǎn)設(shè)為本文塑造人物形象的方法，即以小見(jiàn)大，個(gè)性化的人物語(yǔ)言以及細(xì)節(jié)描寫(xiě)等。安排2課時(shí)完成。
第一課時(shí)“導(dǎo)入新課”中，從丁丁的話引入課文。“女排的輝煌成就是全體隊(duì)員拼搏的結(jié)果，課文說(shuō)應(yīng)該把歡呼聲和掌聲分一半給孫晉芳合適嗎？”引導(dǎo)學(xué)生了解到：排球是一個(gè)集體項(xiàng)目，最后的勝利是全體隊(duì)員共同拼搏的結(jié)果，掌聲應(yīng)給每一個(gè)隊(duì)員、教練員甚至是陪練。但人員卻把掌聲分給她一半，也就是把功勞分給她一半，她在團(tuán)隊(duì)中的作用真的是至半重要。在“初讀課文”，教師出示報(bào)告文學(xué)的定義目的是引導(dǎo)學(xué)生了解報(bào)告文學(xué)的一般特點(diǎn)，進(jìn)而結(jié)合報(bào)告文學(xué)的言語(yǔ)體特點(diǎn)進(jìn)行課文主要內(nèi)容的概括，使學(xué)生能夠更好地掌握概括的一般規(guī)律。在“研讀課文”中，教師要求學(xué)生圍繞“這樣一個(gè)貌不驚人，個(gè)子不高的姑娘，卻成為排球場(chǎng)上的靈魂，帶領(lǐng)中國(guó)女排獲得了一個(gè)又一個(gè)冠軍，她到底具有怎樣高超的球技？”這個(gè)問(wèn)題，畫(huà)出相關(guān)的詞句。在學(xué)生交流后，教師和學(xué)生共同研讀第3、第5自然段。通過(guò)找中心句，理解關(guān)鍵句子，引導(dǎo)學(xué)生抓住“三伏天”、“又矮又窄”、“揮漢如雨”“由淺變深”“輕輕一擰”“一攤汗水”等詞語(yǔ)并結(jié)合自己的生活體驗(yàn)來(lái)理解文章的主要內(nèi)容，從而加深對(duì)人物形象的理解。在理解“有一雙揮灑自如的手固然是至關(guān)重要的，作為一名優(yōu)秀的二傳手，還必須具有寬大的胸懷。”這句話時(shí)，采用換詞的方式理解“寬大胸懷”的重要性，同時(shí)使學(xué)生感受詞語(yǔ)使用的準(zhǔn)確性。這樣，學(xué)生感受到孫晉芳的球藝過(guò)人是她朝夕苦練的結(jié)果；與郎平的由誤會(huì)到冰釋前嫌更使得胸懷寬廣的孫晉芳無(wú)愧于“優(yōu)秀”二字，而走進(jìn)隊(duì)員的內(nèi)心世界正是她帶領(lǐng)隊(duì)友取得勝利的法寶之一。
為了引起學(xué)生情感上的共鳴，師生合作讀第10、11自然段。在“運(yùn)用積累”中，教師用“如果說(shuō)……那么……”說(shuō)句子，要求學(xué)生也像老師這樣，用“如果說(shuō)……那么……”說(shuō)句子，來(lái)夸夸中國(guó)女排，夸夸孫晉芳。
北師大教材選文文質(zhì)兼美，多元文化，多種風(fēng)格，多種體裁。適應(yīng)了教師角色轉(zhuǎn)變，與課文中的人物同喜同悲。我耐心地等待，輕輕地喚醒，驚喜地發(fā)現(xiàn)：教學(xué)真的可以如此美妙！
《把掌聲分給她一半》教學(xué)反思
“老師，我們喜歡你了！”下課后，幾位學(xué)生走我跟前。“為什么喜歡老師呢？”隨便一問(wèn)，孩子們竟異口同聲地說(shuō)“因?yàn)槟銓?duì)我們好啊。”“那以前不喜歡嗎？”“以前……”孩子們支吾著。
我沉思著。是呀，以往的教學(xué)，教師是課堂的權(quán)威，是課堂的主要角色。而課改后，教師成為學(xué)生的良師益友，分享孩子成功的喜悅，分擔(dān)他們的失敗與挫折。平時(shí)的我，始終將微笑帶進(jìn)課堂，把真誠(chéng)的微笑吹入兒童的心田，把鼓勵(lì)帶進(jìn)課堂，讓孩子們生活在鼓勵(lì)中學(xué)會(huì)自信；把耐心帶進(jìn)課堂，當(dāng)學(xué)生回答不出，學(xué)生犯了錯(cuò)誤，我都耐心地等待，輕輕地喚醒！
縱觀這節(jié)課，雖然校領(lǐng)導(dǎo)和同事們?cè)u(píng)價(jià)較高，但是我個(gè)人認(rèn)為，還有許多欠缺。比如課文中細(xì)節(jié)描寫(xiě)無(wú)疑是生動(dòng)刻畫(huà)人物的方法之一。孫晉芳的外貌細(xì)節(jié)展露了孫晉芳剛毅、果敢、不服輸?shù)膫�(gè)性。這一點(diǎn)，教學(xué)中注意不夠。另外，本文運(yùn)用了大量的夸張、比喻等修辭手法使文章語(yǔ)言不乏生動(dòng)，抒情、議論的文字，也容易引起學(xué)生情感上的共鳴，而這一點(diǎn)，在教學(xué)中沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生感悟透徹。
總之，這是一堂并不完美的教研課。當(dāng)然，我相信自己正慢慢走向我所渴望的教育。
《把掌聲分給她一半》教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
1、齊讀課題。解題。
2、交流資料。
二、初讀課文
1、這是一篇報(bào)告文學(xué)。出示小黑板。
2、思考：這篇課文主要選取了幾件事來(lái)寫(xiě)孫晉芳？
3、你覺(jué)得這是一個(gè)什么樣的孫晉芳？
4、師總結(jié)。
三、研讀課文
1、出示孫晉芳相片。
2、默讀課文，用心體會(huì)，畫(huà)出相關(guān)的詞句。
3、學(xué)生交流，教師出示第3自然段。
4、過(guò)渡：課文中還有哪些句子也寫(xiě)出了孫晉芳球技的高超？
5、學(xué)生交流，教師出示第5自然段。
四、運(yùn)用積累
1、教師小結(jié)過(guò)渡。
2、學(xué)生交流句子。
3、師生合作讀課文。
五、作業(yè)
1、積累好詞佳句。
2、小練筆：生活當(dāng)中有許多人不計(jì)個(gè)人得失為祖國(guó)、為集體贏得了榮譽(yù)，請(qǐng)你選擇你熟悉的一個(gè)人寫(xiě)一寫(xiě)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
把掌聲分給她一半
孫晉芳
訓(xùn)練刻苦 世界優(yōu)秀二傳手
球技高超
心胸寬廣 三連冠
《把掌聲分給她一半》 篇2
教學(xué)目的
1、理解文中所體現(xiàn)的團(tuán)結(jié)、拼搏、奮進(jìn)的體育精神，從而認(rèn)識(shí)到“祖國(guó)的榮譽(yù)高于一切”的民族精神。
2、掌握多角度塑造人物的方法。
3、揣摩文中議論和抒情的作用。
4、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解，表達(dá)個(gè)人情感體驗(yàn)的能力。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
理解文中所體現(xiàn)的團(tuán)結(jié)、拼搏、奮進(jìn)的體育精神，從而認(rèn)識(shí)到“祖國(guó)的榮譽(yù)高于一切”的民族精神。
培養(yǎng)學(xué)生發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解，表達(dá)個(gè)人情感體驗(yàn)的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備 課件
教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一 、激趣導(dǎo)入
1、觀看排球比賽視頻。
2、由排球談起：1981年11月，中國(guó)女排奪得了第三屆世界杯女排賽的桂冠；1982年奪得第九屆世界杯女排錦標(biāo)賽冠軍；1984年洛杉磯奧運(yùn)會(huì)上再登冠軍獎(jiǎng)臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了幾代人夢(mèng)寐以求的“三連冠”宏愿。那時(shí)的女排令全國(guó)人民為之熱血沸騰，女排的精神鼓舞著億萬(wàn)探索前進(jìn)的人們。女排的精神就是敢于拼搏的中華民族精神。
二、明示目標(biāo)
女排之所以取得這樣輝煌的成績(jī)，離不開(kāi)當(dāng)時(shí)的女排隊(duì)長(zhǎng)孫晉芳。今天就讓我們走進(jìn)她，看看她究竟有什么法寶，讓女排成為中國(guó)人心中的長(zhǎng)城。
三、初始通讀
1、自由讀文，讀通順，讀正確。
2、交流詞語(yǔ)學(xué)習(xí)，重點(diǎn)是成語(yǔ)的學(xué)習(xí)。
3、用一句話概括本文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？
本文記敘了女排隊(duì)長(zhǎng)孫晉芳的事跡，贊美了她刻苦訓(xùn)練，勇于拼搏的精神及率直、聰慧、胸懷寬廣的個(gè)性。
4、再讀課文，說(shuō)一說(shuō)孫晉芳給你留下了怎么的印象？
5、找一找文中主要寫(xiě)了孫晉芳的哪些事例？和同桌說(shuō)一說(shuō)。匯報(bào)。
第一：雍容大將，技藝高超。
第二：苦練球技，揮灑自如。
第三：誤會(huì)郎平，開(kāi)闊心胸。
第四：了解隊(duì)友，配合默契。
6、這些事例可以看出孫晉芳怎樣的體育精神？文中哪些語(yǔ)句可以體現(xiàn)出來(lái)？
匯報(bào)交流，小結(jié)：
練球——頑強(qiáng)、拼搏
與郎平、與隊(duì)友——團(tuán)結(jié)、協(xié)作
四、布置作業(yè)
摘抄四字詞語(yǔ)，熟讀課文。
第二課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
聽(tīng)寫(xiě)四字詞語(yǔ)。
二、品味精讀
（一）本文文詞精美而富有哲理，找一找你感受最深或最喜歡的地方，有感情的讀給大家，并說(shuō)明理由。
（二）全班交流。
句子一：原來(lái)漂亮蓬松的頭發(fā)，變得濕淋淋的，粘到一塊去了。運(yùn)動(dòng)衣衫得顏色被汗水浸染得由淺變深，只要輕輕一擰就可以擰出一灘汗水。
生動(dòng)的描寫(xiě)出孫晉芳訓(xùn)練時(shí)肯吃苦，頑強(qiáng)拼搏的精神。
句子二：廊頂仿佛突然升高了，墻壁和門(mén)窗也似乎向兩邊閃開(kāi)，狹小的走廊啊，宛如變成了一個(gè)無(wú)邊無(wú)垠的空間。
通過(guò)抒情感慨空間得變化，贊揚(yáng)孫晉芳的球技，形象襯托出她傳球技藝高超。
句子三：更神的，還是孫晉芳的雙手，仿佛變成了兩塊磁石，吸引著飛舞的白球；仿佛有了魔法，可以隨意把球送到想送的地方。
用比喻寫(xiě)出孫晉芳可以任意地控制排球，形象生動(dòng)地寫(xiě)出了她技藝高超。
句子四：孫晉芳恨自己心胸不寬闊，她懂得了自己的喜怒哀樂(lè)、自己的情緒起伏會(huì)直接影響隊(duì)員，影響勝負(fù)，決心繼續(xù)磨煉自己，要把心海中的暗礁一塊一塊炸平。
暗礁比喻心中的狹隘“炸平”生動(dòng)表現(xiàn)要除去心中狹隘的決心。
句子五：透過(guò)那細(xì)瞇的眼縫，閃射出來(lái)的卻是機(jī)敏、聰慧而又幽默的目光。
外貌描寫(xiě)中滲透出人們對(duì)孫晉芳的喜愛(ài)，可見(jiàn)抒情十記敘的文字更加感人，容易與讀者產(chǎn)生共鳴。
句子六：一幕幕驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)斗場(chǎng)面，就由她導(dǎo)演出來(lái)；一支支悅耳的樂(lè)曲，由她指揮而生。
形象地寫(xiě)出孫晉芳在比賽中的主導(dǎo)作用，她是比賽場(chǎng)上的靈魂。
句子七：如果把中國(guó)女排姑娘們比為一顆顆璀璨的珍珠，那么孫晉芳就是一條閃閃發(fā)光的金線，把顆顆珍珠串聯(lián)在一起，中國(guó)女排才成為閃耀著奇光異彩的戰(zhàn)斗集體。
作者把孫晉芳比喻成連接珍珠的金線，這個(gè)比喻打的很好，形象生動(dòng)的寫(xiě)出孫晉芳在女排中發(fā)揮的作用。
（三）每一份成就都離不開(kāi)運(yùn)動(dòng)員的奮斗，中國(guó)女排的輝煌成就也是全體隊(duì)員拼搏的結(jié)果，而課文說(shuō)應(yīng)該把歡呼聲和掌聲分給孫晉芳一半合適嗎？
是她組織全隊(duì)的進(jìn)攻，為得每一分創(chuàng)造了必要得條件，如果沒(méi)有她，女排便沒(méi)有了靈魂，也就不會(huì)取得輝煌得成績(jī)。
三、實(shí)踐悟讀
1、體壇上像孫晉芳一樣有著“頑強(qiáng)、拼搏、團(tuán)結(jié)、協(xié)作”精神的運(yùn)動(dòng)員還有許多，你知道他們的哪些事跡，講給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)。
2、在各行各業(yè)中有許多人不計(jì)個(gè)人得失為祖國(guó)贏得了榮譽(yù)，你知道的有哪些，講給大家聽(tīng)聽(tīng)。
3、“頑強(qiáng)、拼搏、團(tuán)結(jié)、協(xié)作”是運(yùn)動(dòng)員恪守的體育精神，在我們的日常生活中，是否也需要這種精神，談?wù)勀愕慕?jīng)歷。
《把掌聲分給她一半》 篇3
“外行看熱鬧，內(nèi)行看門(mén)道。”一般人看排球比賽，往往把自己的熱情，全部?jī)A注在“一錘定音”的攻球手們身上。而內(nèi)行的觀眾，卻總把自己的掌聲和歡呼聲，分一半給場(chǎng)上的靈魂——二傳手。
二傳手孫晉芳，是中國(guó)女排的隊(duì)長(zhǎng)。身材勻稱，體格結(jié)實(shí)健美。在高個(gè)如林的同伴中，她的個(gè)頭并不算高，也許還稍微矮了一點(diǎn)。兩只眼睛總是細(xì)瞇著的，一流汗，就瞇得更細(xì)。難怪同伴們都親昵地稱呼她“小瞇”。不過(guò)，透過(guò)那細(xì)瞇的眼縫，閃射出來(lái)的卻是機(jī)敏、聰慧而又幽默的目光。她的神態(tài)從容不迫，頗有一種大將風(fēng)度。
仔細(xì)的觀眾不難發(fā)現(xiàn)，場(chǎng)上每一個(gè)球，在殺向?qū)Ψ街埃瑤缀醵嫉媒?jīng)過(guò)她的手。而她的傳球技藝，高超得驚人。無(wú)論多么險(xiǎn)惡的來(lái)球，只要經(jīng)過(guò)她的手一調(diào)整，一緩沖，頃刻間就化險(xiǎn)為夷，變得平和起來(lái)。對(duì)于她的球藝，一位體育記者曾經(jīng)作過(guò)如下的描寫(xiě)：“如果說(shuō)向她飛來(lái)的球像一團(tuán)團(tuán)熊熊燃燒的烈火，那么，從她手里飛走的球已經(jīng)變成一縷裊裊青煙……”自然，這是藝術(shù)夸張，不過(guò)，看她打球時(shí)又確確實(shí)實(shí)有這種感覺(jué)。
孫晉芳是江蘇人，說(shuō)一口像音樂(lè)似的婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)的蘇州鄉(xiāng)音。小時(shí)候，人家都說(shuō)她瘦弱得可以被一陣風(fēng)刮跑。胳膊細(xì)得好像一掰就會(huì)折斷。一位弱不禁風(fēng)的姑蘇少女，怎么會(huì)成為聞名世界的優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員呢？是學(xué)校里的體育老師看中了她，把她推薦給青少年業(yè)余體育學(xué)校，此后，命運(yùn)之神就使她和排球結(jié)下了不解之緣。
她朝夕苦練的動(dòng)人情景，是難以一一描述的。三伏天，南京是聞名全國(guó)的大火爐，悶熱得厲害。室外有的是空曠的天地，可是孫晉芳和球友卻要在走廊里練球呢。其實(shí)這是大有道理的：在這又矮又窄的地方如果能傳遞自如，那么到空曠的球場(chǎng)上傳球就更加得心應(yīng)手。走廊里，孫晉芳已經(jīng)揮汗如雨。原來(lái)蓬松漂亮的頭發(fā)，變得濕淋淋的，粘到一塊兒去了。運(yùn)動(dòng)衣衫的顏色被汗水浸染得由淺變深。只要輕輕一擰就可以擰出一灘汗水。她一邊托，一邊數(shù)，一、二、三、四……一直數(shù)到五百多下。廊頂仿佛突然升高了，墻壁和門(mén)窗也似乎向兩旁閃開(kāi)，狹小的走廊啊，宛如變成了一個(gè)無(wú)邊無(wú)垠的空間。更神的，還是孫晉芳的雙手，仿佛變成了兩塊磁石，吸引著飛舞的白球；仿佛有了魔法，可以隨意把球送到想送的地方。
有一雙揮灑自如的手固然是至關(guān)重要的，作為一名優(yōu)秀的二傳手，還必須具有寬大的胸懷。用孫晉芳自己的語(yǔ)言來(lái)形容，那就是心里要能撐進(jìn)去一條船。二傳手是無(wú)名英雄，掌聲一般都沖著攻球手，責(zé)怨卻常常落到她的頭上。而她的自尊心又強(qiáng)，脾氣又倔，要磨煉到“心里能撐船”可真不容易呀！
1979年夏天，中國(guó)女排訪日比賽。中國(guó)隊(duì)輕取前兩局，從第三局開(kāi)始，處于逆境。新手郎平的重磅扣殺屢不奏效。孫晉芳提醒她：“郎平，注意攻球線路！”郎平竟然毫無(wú)反應(yīng)。過(guò)了一會(huì)兒，郎平?jīng)_著她嚷道：“給球高一點(diǎn)！”孫晉芳心里掠過(guò)一絲不悅的陰影。結(jié)果，那場(chǎng)球輸了。
回國(guó)后，領(lǐng)隊(duì)和教練又相繼找她談心。起先她心里不舒服。心想，一個(gè)新隊(duì)員，在場(chǎng)上竟然不理睬隊(duì)長(zhǎng)的提醒，還用那么沖的口吻對(duì)我說(shuō)話，未免太那個(gè)了吧！她跟郎平住一個(gè)屋，有幾天進(jìn)進(jìn)出出都相對(duì)無(wú)言。但孫晉芳畢竟是個(gè)心里藏不住事的姑娘，有天晚上，終于開(kāi)口了：“郎平，那天場(chǎng)上，你對(duì)我的提醒怎么理也不理呀？”郎平驚訝地問(wèn)：“你提醒我什么來(lái)著，場(chǎng)上吵鬧得太厲害了，我一點(diǎn)也沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)呀！”
糟糕，真糟糕！原來(lái)是自己誤會(huì)了人家。當(dāng)然，郎平年輕氣盛，性子也直，老扣不死球，心里焦急，說(shuō)話口氣可能沖了一點(diǎn)，但郎平自己并沒(méi)有意識(shí)到，何況這是一個(gè)誤會(huì)呢。即使郎平真的責(zé)怪自己，自己也應(yīng)忍辱負(fù)重，以祖國(guó)榮譽(yù)為重呀！輸球的原因，當(dāng)然是多方面的，但她與主攻手配合失調(diào)是一個(gè)不可饒恕的過(guò)失。要知道，在二傳手與主攻手之間，是不能有半點(diǎn)疙瘩的。孫晉芳悔恨自己心胸不寬闊，她懂得了自己的喜怒哀樂(lè)、自己的情緒起伏會(huì)直接影響隊(duì)員，影響勝負(fù)，于是她決心繼續(xù)磨練自己，要把心海中的暗礁一塊一塊炸平。
船呀，終于撐進(jìn)了她的心海！她熟知每一個(gè)同伴的性格、脾氣、體質(zhì)和技術(shù)，比賽時(shí)總號(hào)著她們的脈搏給球。郎平的性格爽朗，興奮時(shí)容易跳早，球要給高些。她身體疲憊時(shí)，容易跳不起來(lái)，球要給近網(wǎng)，不給遠(yuǎn)網(wǎng)。招娣敢打敢拼，是一員虎將，但有點(diǎn)愣，發(fā)急時(shí)，不能輕易給她球，而要提醒她：“招娣，別急！別急！” 毛毛勇敢倔強(qiáng)，技術(shù)全面，什么球都能打，不過(guò)給球還是寧近勿遠(yuǎn)，寧矮不高，寧快不慢，曉蘭性格內(nèi)向，穩(wěn)得住。亞瓊不能埋怨，要多鼓勵(lì)。梁艷年輕，眼疾手快，給球的速度要跟得上……
憑著她對(duì)每個(gè)同伴的這種細(xì)致的了解和充分的信任，也憑著每個(gè)同伴對(duì)她的了解和信任，六個(gè)上場(chǎng)隊(duì)員默契得恰似一個(gè)人一樣。你看，在發(fā)球前的一剎那，同時(shí)有兩三個(gè)攻球手把手伸到背后，向她發(fā)出打什么戰(zhàn)術(shù)的信號(hào)。她如電的目光飛掃而過(guò)，靈敏的頭腦迅速進(jìn)行分析，而且馬上用手勢(shì)回答同伴……于是，一套套令人眼花繚亂的快速打法：平拉開(kāi)、短平快、交*、……紛紛呈現(xiàn)在你的眼前，一幕幕驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)斗場(chǎng)面由她導(dǎo)演出來(lái)，一支支悅耳的樂(lè)曲由她指揮而生。
一位觀眾寫(xiě)信贊揚(yáng)她：“……看你打球，使人想起了聽(tīng)交響樂(lè)，在你的指揮棒下，可以演奏出各種各樣旋律不同的優(yōu)美樂(lè)章。”
這就是場(chǎng)上隊(duì)長(zhǎng)孫晉芳，這就是“世界優(yōu)秀的二傳手”孫晉芳。1984年，在洛杉磯奧運(yùn)會(huì)上，女排姑娘們過(guò)關(guān)斬將，戰(zhàn)勝了一個(gè)又一個(gè)的強(qiáng)手，最后苦戰(zhàn)五局，打敗美國(guó)女排，獲得冠軍，實(shí)現(xiàn)了幾代人夢(mèng)寐以求的“三連冠”，創(chuàng)造了中國(guó)體育的輝煌。
如果把中國(guó)女排的姑娘們比為一顆顆璀璨的珍珠，那么，孫晉芳就是一條閃閃發(fā)光的金錢(qián)，把顆顆珍珠串連在一起，中國(guó)女排才成為閃耀著奇光異彩的戰(zhàn)斗集體。
應(yīng)該把歡呼聲和掌聲分一半給她！
《把掌聲分給她一半》 篇4
教材分析：
這是一篇以體育為題材的典型人物報(bào)告文學(xué)作品，刻畫(huà)了女排隊(duì)長(zhǎng)孫晉芳這一典型形象，記錄了她訓(xùn)練、比賽、遭受挫折時(shí)的苦悶和奪取勝利后的歡樂(lè)以及同心協(xié)力的團(tuán)隊(duì)精神。由于學(xué)生首次接觸報(bào)告文學(xué)，因此在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)加強(qiáng)從報(bào)告文學(xué)的特殊表達(dá)方法——敘述抒情相結(jié)合這一方面指導(dǎo)學(xué)生感悟體會(huì)文章。同時(shí)，由于文章的篇幅較長(zhǎng)，所以在教學(xué)過(guò)程，教師將本課的幾個(gè)教學(xué)重難點(diǎn)分別安排在兩個(gè)課時(shí)進(jìn)行，從而使學(xué)生能夠扎實(shí)掌握知識(shí)點(diǎn)，提高自己的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。
學(xué)生情況分析：
學(xué)生進(jìn)入六年級(jí)之后，語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力得到了進(jìn)一步的提高，能夠在課前預(yù)習(xí)中運(yùn)用以往掌握的學(xué)習(xí)漢字的方法獨(dú)立掌握課文中出現(xiàn)的生字詞。已經(jīng)具有一定的獨(dú)立閱讀能力和較好的語(yǔ)感，能夠抓住文章的重難點(diǎn)結(jié)合重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行初步的閱讀分析，會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)單的批注，用較簡(jiǎn)單的語(yǔ)言記錄自己初步的閱讀體會(huì)，理解能力和表達(dá)能力有了進(jìn)一步的提高。但是對(duì)于初次接觸的寫(xiě)作文體——報(bào)告文學(xué)，學(xué)生不能較好的結(jié)合文體的特點(diǎn)抓住課文的要點(diǎn)進(jìn)行課文主要內(nèi)容的概括，概括能力需要進(jìn)一步提高。
教學(xué)要點(diǎn)（目標(biāo)、重難點(diǎn)）
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握本課生字詞：親昵 饒恕 默契 化險(xiǎn)為夷 揮灑自如等，并能夠讀準(zhǔn)字音，讀順句子，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)“裊裊的青煙”等和關(guān)鍵句子的意思。
2、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)孫晉芳的頑強(qiáng)拼搏的體育精神。
3、使學(xué)生掌握聯(lián)系課文前后文理解課文的方法。
4、理解報(bào)告文學(xué)敘述抒情相結(jié)合寫(xiě)作方法的好處。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解文中所體現(xiàn)的團(tuán)結(jié)、拼搏、奮進(jìn)的體育精神，從而認(rèn)識(shí)到“祖國(guó)的榮譽(yù)高于一切”的民族精神。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解報(bào)告文學(xué)敘述抒情相結(jié)合寫(xiě)作方法的好處。
教學(xué)過(guò)程
一、 檢查預(yù)習(xí)：
1、板書(shū)好課題，學(xué)生齊讀課題。
檢查一下生字詞的預(yù)習(xí)情況：
默寫(xiě)生字詞:
親昵 饒恕（注意這個(gè)字右半部分的寫(xiě)法） 默契（第二個(gè)字加拼音） 化險(xiǎn)為夷 得心應(yīng)手 從容不迫 弱不禁風(fēng) 揮汗如雨 忍辱負(fù)重 夢(mèng)寐以求 揮灑自如 （最后一個(gè)詞語(yǔ)，老師說(shuō)意思，同學(xué)寫(xiě)成語(yǔ)。）
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)不同形式的默寫(xiě)，引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)過(guò)程中關(guān)注生字的字音、字義和字形，從而更好的鞏固預(yù)習(xí)的效果。】
2、十秒鐘時(shí)間學(xué)生自查生字詞。
出示生字，學(xué)生對(duì)照大屏幕，同位交換本子進(jìn)行批閱。
【設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生自讀自查的學(xué)習(xí)習(xí)慣。】
教師統(tǒng)計(jì)默寫(xiě)情況，強(qiáng)調(diào)易寫(xiě)錯(cuò)的字的寫(xiě)法。
二、導(dǎo)入新課
1、題目中的她指的是誰(shuí)？
［板書(shū)：孫晉芳］
通過(guò)預(yù)習(xí)課文，你對(duì)孫晉芳有哪些了解呢？
學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí)情況進(jìn)行交流
教師結(jié)合學(xué)生的回答板書(shū)：［世界優(yōu)秀二傳手］[三連冠]
2、從“一半”這個(gè)詞中你又知道了什么？
引導(dǎo)：排球是一個(gè)集體項(xiàng)目，最后的勝利是全體隊(duì)員共同拼搏的結(jié)果，掌聲應(yīng)該分給每一個(gè)隊(duì)員、教練員甚至是陪練。但人們卻把掌聲分給她一半，也就是要把功勞分給她一半，她在隊(duì)伍中的作用真的是 （至關(guān)重要的啊）。
三、了解報(bào)告文學(xué)，初讀課文
1、這篇文章是一篇報(bào)告文學(xué)。報(bào)告文學(xué)是這個(gè)學(xué)期我們剛接觸體裁。
出示：報(bào)告文學(xué)是一種用文學(xué)方法及時(shí)反映現(xiàn)實(shí)生活的文學(xué)體裁，它總是在真人真事基礎(chǔ)上，選擇出典型的事例來(lái)塑造性格鮮明的人物形象。
【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生了解報(bào)告文學(xué)的一般特點(diǎn)，進(jìn)而結(jié)合報(bào)告文學(xué)的文體特點(diǎn)進(jìn)行課文主要內(nèi)容的概括，使學(xué)生能夠更好的掌握概括的一般規(guī)律。】
那么，這篇課文主要選取了幾件事來(lái)寫(xiě)孫晉芳的？哪兩件事？請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文，仔細(xì)想一想。
a、三伏天刻苦訓(xùn)練。
通過(guò)練球這件事，你覺(jué)得這是一個(gè)什么樣的孫晉芳？這還是一個(gè)什么樣的孫晉芳？
除了這件事，還有什么事？
b、和郎平鬧矛盾
這又是一個(gè)什么樣的孫晉芳？
板書(shū)：訓(xùn)練刻苦 球藝高超 胸懷寬大
教師過(guò)渡：課文通過(guò)這兩件事給我們塑造了一個(gè)世界優(yōu)秀二傳手的形象，你能結(jié)合剛才我們了解的課文內(nèi)容完成大屏幕上的這個(gè)句子嗎？試試看！
出示句子：
課文通過(guò) 、 這兩件事，給我們塑造了一個(gè) 、
的孫晉芳。
通過(guò)典型事件寫(xiě)出人物的品質(zhì)，運(yùn)用在文章當(dāng)中就會(huì)使文章寫(xiě)得很出色。同時(shí)，在概括文章主要內(nèi)容時(shí)，如果是寫(xiě)人的文章就可以這樣概括。
【設(shè)計(jì)意圖：教師總結(jié)寫(xiě)人文章概括方法的一般規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的總結(jié)。】
學(xué)生回答。
教師總結(jié)：剛才我們抓住了課文中主要描寫(xiě)的兩件事，初步了解了孫晉芳。接下來(lái)，讓我們品讀課文，相信我們會(huì)對(duì)孫晉芳有更深刻地了解。
四、研讀課文。
1、引起學(xué)生注意力。
【出示孫晉芳照片】看，她就是孫晉芳，就是這樣一個(gè)貌不驚人、個(gè)子不高的姑娘，卻成為排球場(chǎng)上的靈魂，率領(lǐng)中國(guó)女排獲得了一個(gè)又一個(gè)冠軍，她到底具有怎樣高超的球技？
請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，用心體會(huì)，劃出相關(guān)的詞、句。
學(xué)法指導(dǎo)：
老師看到有的同學(xué)很會(huì)讀書(shū)，不僅找出了相關(guān)的語(yǔ)句，而且寫(xiě)上了自己的體會(huì)。讀書(shū)做批注是個(gè)好習(xí)慣。
1、你找到了哪些語(yǔ)句？
指名學(xué)生交流（只要是與第三自然段有關(guān)的內(nèi)容，就出示第三自然段）
投影出示第三段
2、這個(gè)段落是圍繞那句話來(lái)寫(xiě)的？（而她的傳球技藝，高超得驚人。）
這句話就是這個(gè)段落的中心句。圍繞這個(gè)中心句，哪些句子能看出“她的傳球技藝，高超得驚人”啊？
學(xué)生讀句子：
無(wú)論多么險(xiǎn)惡的來(lái)球……一縷裊裊輕煙。
（有一個(gè)能說(shuō)明他球技高超的詞語(yǔ)你發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有？）
a、 化險(xiǎn)為夷——化險(xiǎn)為夷是什么意思？
（1） 化危為安——它采用了換詞的方式來(lái)理解了這個(gè)詞語(yǔ)。
你是用什么方法理解這個(gè)詞語(yǔ)的？——查字典
這是理解詞語(yǔ)的一個(gè)好方法。
（2） 真不錯(cuò)。學(xué)習(xí)課文時(shí)，我們理解詞語(yǔ)的最主要的方法是什么呢？
聯(lián)系上下文
對(duì)，就用這種方法來(lái)看看這個(gè)詞語(yǔ)。
（“險(xiǎn)”在課文中指的是什么？“夷”是什么意思呢？）那么化險(xiǎn)為夷就是指……把險(xiǎn)惡的球變得平和起來(lái)。（這樣其他隊(duì)員就更容易接住它了。）
學(xué)法指導(dǎo)：結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)是一種好的方法。
【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)的方法很多，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該給學(xué)生最直觀的感受，使學(xué)生明白什么叫做結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)。】
b、對(duì)于孫晉芳高超的球技，作者還引用了這樣一段描寫(xiě)。
出示句子：
“如果說(shuō)向她飛來(lái)的球像一團(tuán)熊熊燃燒的烈火，那么，從她手里飛走的球已經(jīng)變成一縷裊裊的青煙……”
誰(shuí)來(lái)讀一下。
同學(xué)們發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，這是一種什么描寫(xiě)方法？（比喻）
把什么比喻成了“熊熊燃燒的烈火”？（飛來(lái)的球）
從“熊熊燃燒的烈火”你體會(huì)到什么？
這個(gè)球來(lái)的怎么樣？速度……很快 力度……很強(qiáng) （兇猛、很快、很難接）角度怎么樣？
就像烈火一樣來(lái)勢(shì)……（兇猛）可是經(jīng)過(guò)他的妙手一傳，就變成了……“一縷裊裊青煙”
從“裊裊輕煙”中你體會(huì)到了什么？（真是球技高超啊！）
學(xué)生帶著體會(huì)朗讀。指名讀。
朗讀方法指導(dǎo)：提醒學(xué)生根據(jù)詞語(yǔ)的含義注意朗讀的語(yǔ)氣。
學(xué)生練讀、指名讀。
教師小結(jié)：你的朗讀讓我們感受到孫晉芳那化險(xiǎn)為夷的高超球技了。描寫(xiě)當(dāng)中，加上比喻的句子，會(huì)使表達(dá)更加形象生動(dòng)。
【設(shè)計(jì)意圖：寫(xiě)作方法的滲透應(yīng)該體現(xiàn)在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，使學(xué)生在潛移默化當(dāng)中感受到修辭方法的運(yùn)動(dòng)隊(duì)表達(dá)的巨大作用。】
c、但是這句話并不是作者魯光的原創(chuàng)，這是魯光引用一位記者所說(shuō)的話。大家看一看，如果我們把記者所說(shuō)的這句話去掉，好不好？為什么？
“熊熊燃燒的烈火”一句變灰。
學(xué)生交流
教師小結(jié)：將別人所說(shuō)的經(jīng)典的話引入自己的文章，既可以使描寫(xiě)更形象生動(dòng)，又可以更準(zhǔn)確地證明自己的觀點(diǎn)。
就讓我們來(lái)背一背這個(gè)精彩的句子。背不過(guò)的同學(xué)可以看著大屏幕。
3、教師評(píng)價(jià)背誦，過(guò)渡：課文還有哪些句子也寫(xiě)出了孫晉芳球技的高超？
學(xué)生交流（學(xué)生交流時(shí)要指示其他學(xué)生看相關(guān)段落）
出示第五自然段
就用學(xué)習(xí)第三段的方法，能不能找到中心句？找到關(guān)鍵詞？
中心句是什么？關(guān)鍵詞呢？ ——她朝夕苦練的動(dòng)人情景，是難以一一描述的。
“朝夕苦練”（變色），是什么意思？
苦在哪里？到底有多苦？讀讀課文第五自然段，你可以抓住印象最深的一個(gè)詞或者一句話寫(xiě)寫(xiě)體會(huì)。
“三伏天”——是指什么時(shí)間？這是在號(hào)稱中國(guó)四大火爐之一的南京啊，三伏天最高的氣溫可以達(dá)到四十多度，這樣的天氣里，人們會(huì)干什么？可是孫晉芳在干什么？從中，你體會(huì)到什么？
評(píng)價(jià)：結(jié)合生活體驗(yàn)談出自己的感受，理解的就更深刻了。
“又矮又窄”——你抓住了“又矮又窄”這個(gè)關(guān)鍵詞，體會(huì)到了孫晉芳練球的辛苦，這是一種好方法。
“ 揮汗如雨”、——你有沒(méi)有“揮汗如雨的經(jīng)歷”？那時(shí)，你最想做的事是什么？
可是我們看一看，孫晉芳卻在作什么？（她還在練球）
【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)來(lái)理解文章的主要內(nèi)容，從而加深對(duì)于人物形象的理解。】
她一邊托，一邊數(shù)，一、二、三、四……一直數(shù)到五百下。從這個(gè)五百下中你又體會(huì)到了什么？
（感受孫晉芳練球練的刻苦。）
教師過(guò)渡：這是多么堅(jiān)強(qiáng)的毅力啊，這是多么堅(jiān)強(qiáng)的意志啊！還有哪個(gè)詞語(yǔ)或句子給你留下了深刻印象？
“由淺變深”、“輕輕一擰”“一攤汗水”——想象畫(huà)面來(lái)讀書(shū)，你深刻體會(huì)到了孫晉芳訓(xùn)練的刻苦。
同學(xué)們，這樣的刻苦訓(xùn)練是一天嗎？?jī)商靻幔磕鞘恰?/p>
是啊，朝夕苦練，天天如此。
誰(shuí)愿意來(lái)讀讀這感人的場(chǎng)面描寫(xiě)？指名讀
朗讀指導(dǎo)：強(qiáng)調(diào)能給我們帶了深刻感受的詞語(yǔ)來(lái)讀課文，就可以把課文讀得更好。
讓我們?cè)賮?lái)讀讀這一段話，再次感受這動(dòng)人的場(chǎng)面描寫(xiě)。
學(xué)生齊讀。
4、教師小結(jié)過(guò)渡：朝夕苦練，練就了高超球技；頑強(qiáng)拼搏，造就了堅(jiān)強(qiáng)意志。
你能不能從這一段中找出描寫(xiě)她高超球技的句子]？
出示句子
讀讀這兩句話，看看他們?cè)诿鑼?xiě)手法上有什么共同特點(diǎn)？（比喻句）
將什么比喻成什么？
狹小的走廊——無(wú)邊無(wú)垠的空間 雙手——磁石
從中你體會(huì)到了什么？
孫晉芳的球技已經(jīng)出神入化了。
“出神入化”這個(gè)詞用得好，還可以用哪個(gè)詞？——技藝嫻熟、揮灑自如、得心應(yīng)手、所向無(wú)敵，
同學(xué)們的詞匯可真豐富，這句話就是用了形象而生動(dòng)的比喻，給我們?cè)佻F(xiàn)了那種出神入化、揮灑自如的高超球技，讓我們?cè)賮?lái)讀一讀吧。
指名讀
五、運(yùn)用積累。
教師小結(jié)過(guò)渡：這就是化平凡為神奇的孫晉芳，這就是世界優(yōu)秀二傳手孫晉芳。如果說(shuō)，中國(guó)女排是一支演奏美妙樂(lè)曲的樂(lè)隊(duì)，那么孫晉芳就是這個(gè)樂(lè)隊(duì)的總指揮；如果說(shuō)向她飛來(lái)的球是一團(tuán)熊熊燃燒的烈火，那么從她手里飛走的球已經(jīng)變成……（一縷裊裊輕煙）。誰(shuí)能像老師這樣，用上“如果說(shuō)……那么……”說(shuō)一個(gè)句子，來(lái)夸夸孫晉芳或者孫晉芳的高超球技？自己在本子上先寫(xiě)一寫(xiě)。
學(xué)生交流句子：
教師過(guò)渡：正是因?yàn)榭炭嗟挠?xùn)練才使孫晉芳練就了高超的球技，那么僅僅有高超的球技就能成為世界優(yōu)秀的二傳手，帶領(lǐng)中國(guó)女排獲得一個(gè)又一個(gè)的冠軍嗎？
還需要什么？（還必須具有寬大的胸懷）。
好，下節(jié)課就讓我們一起去了解孫晉芳的寬大胸懷。
出示作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、 用本節(jié)課學(xué)習(xí)過(guò)的概括課文主要內(nèi)容的方法概括《一夜的工作》和《窮人》的主要內(nèi)容。
2、 完成仿寫(xiě)的句子，寫(xiě)在家庭作業(yè)本上。
3、 查閱普通勞動(dòng)者或運(yùn)動(dòng)員為了國(guó)家榮譽(yù)忍辱負(fù)重、默默奉獻(xiàn)的事跡。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
把掌聲分給她一半
孫晉芳
訓(xùn)練刻苦 世界優(yōu)秀二傳手
球技高超
心胸寬廣 三連冠
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
上節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)了《把掌聲分給她一半》這篇文章。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)孫晉芳又有了哪些深入的了解？
教師結(jié)合學(xué)生回答板書(shū)：
訓(xùn)練刻苦 世界優(yōu)秀二傳手
球技高超 三連冠
二、研讀課文
1、憑著朝夕苦練的勁頭，孫晉芳練就了高超的球技。然而僅有高超的球技，就能成為球隊(duì)的靈魂，帶領(lǐng)著中國(guó)女排姑娘取得令人矚目的世界冠軍嗎？你是從哪里知道的？
學(xué)生瀏覽課文
教師引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句子談體會(huì)。
有一雙揮灑自如的手固然是至關(guān)重要的，作為一名優(yōu)秀的二傳手，還必須具有寬大的胸懷。
師評(píng)價(jià)：你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，找到了一個(gè)很重要的句子。
投影出示句子：
我們讀讀這句話。你是怎樣理解這句話的？從哪個(gè)詞看出來(lái)？去掉“必須”行不行？（不行，因?yàn)閷挻蟮男貞咽潜夭豢缮俚摹＃?/p>
【設(shè)計(jì)意圖：采用換詞的方式理解“寬大胸懷”的重要性，同時(shí)使學(xué)生感受詞語(yǔ)使用的準(zhǔn)確性。】
2、孫晉芳通過(guò)什么事認(rèn)識(shí)到必須具有寬大的胸懷的？
通過(guò)這件事她還想了很多，你來(lái)讀一下。
投影出示句子：
“心海中的暗礁”指的是什么？再默讀6—10自然段，找找這個(gè)問(wèn)題的答案。
指的是“自尊心強(qiáng)、脾氣倔、對(duì)隊(duì)友的不了解”。
3、在這里我們?nèi)匀贿\(yùn)用聯(lián)系上文的方法來(lái)解決問(wèn)題。老師還有一個(gè)問(wèn)題。在這里“悔恨”可以替換成“認(rèn)為”嗎？為什么？
投影出示句子：
教師引導(dǎo)：通常人們?cè)谑裁辞闆r下有悔恨的心情？再次默讀課文，孫晉芳犯的錯(cuò)誤是不可饒恕嗎？（聯(lián)系七八自然段說(shuō)，她有責(zé)任，但并不是全部的責(zé)任，而且主動(dòng)冰釋前嫌）
即使在這種情況下，她還是悔恨自己的心胸不寬闊，你從“悔恨”這個(gè)詞你讀懂了什么？
預(yù)設(shè)：1、從這個(gè)詞，我知道了孫晉芳決心以后再不犯這樣的錯(cuò)誤了，決心繼續(xù)磨煉自己。
2、從這個(gè)詞，我知道了孫晉芳對(duì)自己的要求高。
想一想，為什么她能做到這點(diǎn)？（因?yàn)樗闹幸宰鎳?guó)榮譽(yù)為重。）
［板書(shū)：以祖國(guó)榮譽(yù)為重］
因?yàn)樵谒男闹校鎳?guó)的榮譽(yù)高于一切，正是心中裝著祖國(guó)的榮譽(yù)，即使郎平責(zé)怪自己，也應(yīng)該忍辱負(fù)重；正是心中裝著祖國(guó)的榮譽(yù)，她決心繼續(xù)磨煉自己，把心海中的暗礁一塊一塊炸平。
朗讀指導(dǎo)：體會(huì)著孫晉芳的心情讀讀這一段。
4、（音樂(lè)響起）船呀，終于撐進(jìn)了她的心海。她熟知每一個(gè)同伴的性格、脾氣、體質(zhì)和技術(shù)，比賽時(shí)總能號(hào)著她們的脈搏給球。憑著她對(duì)每個(gè)同伴這種細(xì)致的了解和充分的信任，也憑著每個(gè)同伴對(duì)她的了解和信任，六個(gè)上場(chǎng)隊(duì)員默契得恰似一個(gè)人一樣。于是，一套---（學(xué)生接讀。）
5、投影出示孫晉芳的圖片。這就是女排隊(duì)長(zhǎng)孫晉芳，這就是世界優(yōu)秀二傳手孫晉芳。她帶領(lǐng)著年輕的中國(guó)女排，奪得了“三連冠”，創(chuàng)造了中國(guó)體育的輝煌。透過(guò)中國(guó)排球，世界看到了中國(guó)人民頑強(qiáng)拼搏、團(tuán)結(jié)向上的精神；透過(guò)中國(guó)排球，中國(guó)人增強(qiáng)了凝聚力，激發(fā)了滿腔的愛(ài)國(guó)熱情，愛(ài)我中華的口號(hào)響徹大地。在改革開(kāi)放的初期，中國(guó)女排給國(guó)人以自信，讓世界矚目！
如果把中國(guó)女排姑娘們比為----（學(xué)生接讀）
6、此時(shí)此刻，你最想說(shuō)點(diǎn)什么？做點(diǎn)什么？
讓我們把掌聲獻(xiàn)給她！師生鼓掌。
三、課堂總結(jié)
(奧運(yùn)音樂(lè)響起。)頑強(qiáng)拼搏、團(tuán)結(jié)向上、以祖國(guó)榮譽(yù)為重的精神不僅僅孫晉芳有，中國(guó)女排的每個(gè)姑娘都具有這樣的精神，所有的中國(guó)人都具有這樣的精神。正因?yàn)檫@樣，我們奪得了三連冠；正因?yàn)檫@樣，我們的國(guó)家日新月異；正因?yàn)檫@樣，我們贏得了奧運(yùn)會(huì)的舉辦權(quán)。相信在XX年的北京奧運(yùn)會(huì)上，我們會(huì)把這種精神更好地展現(xiàn)給世界人民。讓我們把掌聲獻(xiàn)給所有具有這種精神的人。
四、拓展延伸：
在各行各業(yè)中有許多人不計(jì)個(gè)人得失為祖國(guó)贏得了榮譽(yù)，你知道的有哪些，講給大家聽(tīng)聽(tīng)。
學(xué)生交流自己查閱的資料。
教師引導(dǎo)學(xué)生感受生活中默默奉獻(xiàn)的勞動(dòng)者的優(yōu)秀品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。
教師小結(jié)：為了集體的榮譽(yù)，為了國(guó)家的榮譽(yù)，這些無(wú)名英雄們?cè)谀髦约旱呢暙I(xiàn)，你身邊有沒(méi)有像他們一樣為了集體榮譽(yù)，為了國(guó)家的榮譽(yù)默默的做著努力的同學(xué)呢？
教師引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的集體榮譽(yù)感和愛(ài)國(guó)榮譽(yù)感。
五、積累
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你又積累了哪些好詞佳句？
學(xué)生交流
教師點(diǎn)評(píng)，學(xué)生寫(xiě)摘錄筆記。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、完成本課的摘錄筆記，積累好詞佳句。
2、小隨筆：生活當(dāng)中有許多人不計(jì)個(gè)人得失為祖國(guó)、為集體贏得了榮譽(yù)，請(qǐng)你選擇你熟悉的一個(gè)人寫(xiě)一寫(xiě)，把他的事跡告訴大家。
八、板書(shū)設(shè)計(jì)：
把掌聲分給她一半
孫晉芳
訓(xùn)練刻苦 世界優(yōu)秀二傳手
球技高超
心胸寬廣 三連冠
背景資料
孫晉芳資料簡(jiǎn)介。
我國(guó)著名女子排球運(yùn)動(dòng)員。性別：女 生日：1955.4.06 籍貫：安徽省宿縣代表團(tuán)身份：中國(guó)網(wǎng)球隊(duì)領(lǐng)隊(duì) 職務(wù)：主任 工作單位：網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)管理中心
【球隊(duì)榮譽(yù)】 1981年中國(guó)女排獲第三屆世界杯賽冠軍，1982年再獲第九屆世界錦標(biāo)賽冠軍。
【評(píng)價(jià)】 她都是中國(guó)隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)、主力二傳手。她在場(chǎng)上反應(yīng)靈敏，應(yīng)變力強(qiáng)，能根據(jù)場(chǎng)上的變化、隊(duì)友的特點(diǎn)和要求，準(zhǔn)確地傳出不同高度、位置和時(shí)差的球，不失時(shí)機(jī)的組織進(jìn)攻的防守，是中國(guó)女排“場(chǎng)上的靈魂”，世界最佳二傳手之一。
【個(gè)人榮譽(yù)】 在第三屆世界杯賽上，她一人獨(dú)得“最佳運(yùn)動(dòng)員”、“優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員”、“最佳二傳手”3個(gè)獎(jiǎng)杯。一人獲得三個(gè)單項(xiàng)獎(jiǎng)，這在世界杯賽歷史上是獨(dú)一無(wú)二的。她兩次獲體育運(yùn)動(dòng)榮譽(yù)獎(jiǎng)?wù)拢瑑纱伪辉u(píng)為全國(guó)十名最佳運(yùn)動(dòng)員之一。
【人生經(jīng)歷】1983年任江蘇省體委副主任。XX年任國(guó)家體育彩票中心主任，XX年任國(guó)家體育總局網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)管理中心主任。
《把掌聲分給她一半》 篇5
課題
把掌聲分給她一半
項(xiàng)目
研討內(nèi)容
我的個(gè)性
設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。
2、有感情的朗讀課文；培養(yǎng)發(fā)表個(gè)人意見(jiàn)、表達(dá)個(gè)人情感體驗(yàn)的能力。
3、理解文章所體現(xiàn)的團(tuán)結(jié)、拼搏、奮進(jìn)的體育精神，從而認(rèn)識(shí)到“祖國(guó)的榮譽(yù)高于一切”的民族精神。
本文是一篇以體育為題材的典型的人物報(bào)告文學(xué)作品,只有多讀文章才能了解內(nèi)容,感受文意.
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
難點(diǎn)
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：理解文章所體現(xiàn)的團(tuán)結(jié)、拼搏、奮進(jìn)的體育精神。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：體會(huì)文章中議論抒情的作用，特別是敘事中抒情，對(duì)表現(xiàn)人物的精神品質(zhì)的作用。
由于文章篇幅較長(zhǎng),文本內(nèi)容遠(yuǎn)離學(xué)生生活,但文章所表達(dá)情感強(qiáng)烈.
學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)
預(yù)習(xí)指導(dǎo)
1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們打過(guò)排球嗎？說(shuō)說(shuō)自己是如何打排球的？今天來(lái)學(xué)習(xí)課文。
2、出示預(yù)習(xí)提綱：
（1）自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子.
（2）搜集與中國(guó)女排有關(guān)的資料，并選擇自己最感興趣的內(nèi)容進(jìn)行有重點(diǎn)地、有條理地整理。
（3）題目中的“她”是指的誰(shuí)？
(4)為什么要掌聲分一半給她呢？
我的目的在于讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀課文,激發(fā)學(xué)生探究知識(shí)的興趣。
合作學(xué)習(xí)
小組展示
1. 學(xué)生用自己喜歡的方式自讀課文,遇到難懂的句子可向?qū)W生請(qǐng)教,把這些句子多讀幾遍,畫(huà)出喜歡的段落和句子，美美地讀讀，并用心體會(huì)。
2. 抓住主線，理清脈絡(luò)。思考：你認(rèn)為課文是圍繞哪句話來(lái)展開(kāi)的？文章圍繞這句話安排了什么內(nèi)容？
3. 討論交流回報(bào)。
（1） 這篇課文主要選取了幾件事來(lái)寫(xiě)孫晉芳？（a三伏天刻苦訓(xùn)練 b和郞平鬧矛盾）
（2） 你覺(jué)得這是一個(gè)什么樣的孫晉芳？
生交流，師板書(shū)：訓(xùn)練刻苦 球藝高超 胸懷寬大
4.師小結(jié):我們抓住了課文中主要描寫(xiě)的兩件事，初步了解了孫晉芳，下面讓我們?cè)賮?lái)仔細(xì)地品讀課文，詳細(xì)了解她吧！
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生敢于提問(wèn)、善于提問(wèn)，并鼓勵(lì)學(xué)生充分與文本對(duì)話，自主釋疑，必將有效激活學(xué)生的思維，提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)
集體交流
反饋糾正
1. 教師投影第3自然段,學(xué)生再讀課文，從文章中找出她到底具有怎樣高超的球技？
2. 學(xué)生默讀課文，用心體會(huì)，畫(huà)出相關(guān)的詞句。
結(jié)合課文理解“化險(xiǎn)為夷”和比喻句“如果說(shuō)向她飛來(lái)的球像一團(tuán)熊熊燃燒的烈火，那么，從她手里飛走的球已經(jīng)變成了一縷裊裊青煙……”
學(xué)生有感情地讀讀這句話，并試著背誦
師：課文還有哪些句子也寫(xiě)出了孫晉芳的球藝高超呢？
3. 學(xué)生交流第5自然段。
交流：這個(gè)段落是圍繞哪句話來(lái)寫(xiě)的？（她的傳球技藝高超）哪些句子能看出呢？（根據(jù)學(xué)習(xí)第三自然段的方法。）
4. 小組推薦代表匯報(bào)交流。（注意引導(dǎo)抓住產(chǎn)“三伏天、又矮又窄、揮汗如雨、由淺入深、輕輕一擰……等詞語(yǔ)”）
5. 激發(fā)學(xué)生情感：同學(xué)，這樣的刻苦訓(xùn)練是一天兩天嗎？
6. 學(xué)生自由讀文體會(huì)。
7. 師小結(jié)：這就是世界優(yōu)秀的二傳手孫晉芳。如果說(shuō),中國(guó)女排是一支演奏美妙樂(lè)曲的樂(lè)隊(duì)，那么孫晉芳就是這個(gè)樂(lè)隊(duì)的總指揮.誰(shuí)能像老師這樣，用上“如果說(shuō)……那么……”說(shuō)一個(gè)句子，來(lái)夸夸孫晉芳或者她的高超球技。
我這樣設(shè)計(jì)目的：注意引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子結(jié)合自己的生活體驗(yàn)來(lái)理解文章的主要內(nèi)容，從而加深對(duì)人物形象的理解。
當(dāng)堂檢測(cè)
做一做“伴你成長(zhǎng)”
1. 將下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整，并選一個(gè)說(shuō)句話。
從（ ）不迫 一（ ）定音 化險(xiǎn)為（ ）
（ ）然長(zhǎng)嘆 夢(mèng)（ ）以求 眼（ ）手快
2. 你能補(bǔ)充下列有關(guān)“然”的詞語(yǔ)嗎？
（ ）然而止 （ ）然不解 （ ）然若失
（ ）然決然 （ ）然無(wú)聲 （ ）然長(zhǎng)逝
（ ）然不同 （ ）然大波 （ ）然長(zhǎng)嘆
（ ）然自得 （ ）然無(wú)味 （ ）然自在
3.讀了課文后，我知道課題中的“她”是指 ，“把掌聲分給她一半的原因是
這樣設(shè)計(jì)理由：
學(xué)會(huì)本課詞語(yǔ)，積累豐富語(yǔ)言。
回顧主要內(nèi)容達(dá)成教學(xué)目標(biāo)
青云鎮(zhèn)小學(xué)
語(yǔ)文課時(shí)集體備課
第二課時(shí)
項(xiàng) 目
研 討 內(nèi) 容
我的個(gè)性
設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)
目標(biāo)
1. 繼續(xù)有感情朗讀課文,把握文章多角度塑造人物的方法。
2. 積累詞語(yǔ)
3. 理解文章所體現(xiàn)的團(tuán)結(jié)、拼搏、奮進(jìn)的體育精神。
本文內(nèi)容深遠(yuǎn)，但中心明確
學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)
細(xì)讀體驗(yàn)
細(xì)讀提綱
1. 復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
為什么要把掌聲分給她一半呢？這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)品讀這個(gè)問(wèn)題。
2.細(xì)讀課文，思考：
（1）只有高超的球技，就能成為球隊(duì)的靈魂，帶領(lǐng)中國(guó)女排獲得一個(gè)又一個(gè)的冠軍嗎？你是從哪里知道的
（2）課文還寫(xiě)了孫晉芳的什么事情?
1.第一課時(shí)品讀交流了孫晉芳如何練就高超的球技，緊接著提反問(wèn),自然而然地導(dǎo)入了本課的重點(diǎn)。
2.抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、句段的分析，讓學(xué)生加深感受。
3.師生接讀課文重點(diǎn)片段，更能讓學(xué)生感受孫晉芳的寬大胸懷和愛(ài)國(guó)奉獻(xiàn)精神。
細(xì)讀課文集體交流
1. 學(xué)生自由讀課文，思考以上問(wèn)題
2. 邊讀邊從文中畫(huà)出有關(guān)詞語(yǔ)、句子。
3. 小組交流學(xué)習(xí)收獲。
4. 教師隨機(jī)投影“有一雙揮灑自如的手固然是至關(guān)重要的，作為一名優(yōu)秀的二傳手，必須具有寬大的胸懷”。
重點(diǎn)交流“必須”
反饋糾正
1. 默讀課文，思考“孫晉芳通過(guò)什么事認(rèn)識(shí)到必須具有寬大的胸懷？”
2. 體會(huì)“不可饒恕、悔恨、心海中的暗礁”等詞語(yǔ)，感受孫晉芳的寬大胸懷。
3. 課文又是從哪些地方寫(xiě)出孫晉芳的寬大胸懷的？
4. 交流反饋
5. 師生接讀課文“船呀，終于……”
6. 師投影孫晉芳圖片，小結(jié)：這就是世界優(yōu)秀的二傳手孫晉芳，她帶領(lǐng)中國(guó)女排奪得了一次又一次冠軍，如果把中國(guó)女排姑娘們比作____，她就是----，讓我們把掌聲送給她！
當(dāng)
堂
檢
測(cè)
1. 填寫(xiě)“我的視角”
2.詞語(yǔ)碰碰車(chē)
（ ）的目光 （ ）的頭腦
（ ）的戰(zhàn)斗 （ ）的胸懷
（ ）的空間 （ ）的天地
（ ）的樂(lè)曲 （ ）的珍珠
3.志同道合。（根據(jù)意思寫(xiě)詞語(yǔ)）
a.比喻憑某個(gè)人一句話把事情最后決定下來(lái)。（ ）
b.非常鎮(zhèn)靜、不慌不忙的樣子。（ ）
c.看見(jiàn)復(fù)雜紛繁的東西而感到迷亂。（ ）
d.回旋上升的青色煙氣。（ ）
4.讀精彩片段，感受人物。
“糟糕，真糟糕！……要把心中的暗礁一塊一塊炸平。”
（1）聯(lián)系課文，寫(xiě)出詞語(yǔ)的意思。
忍辱負(fù)重：
不可饒恕：
喜怒哀樂(lè)：
（2）“心海中的暗礁”指什么？孫晉芳“要把心海中的暗礁一塊一塊炸平”又是指什么？
（3） 聯(lián)系課文填空
如果把女排比作一部精彩的戲，那么孫晉芳
如果把女排比作一曲優(yōu)美的樂(lè)章，那么孫晉芳
如果把女排比作
， 。
5.小練筆：生活當(dāng)中也有許多人不計(jì)個(gè)人得失、為集體贏得了榮譽(yù)，請(qǐng)你選擇熟悉的一個(gè)人寫(xiě)一寫(xiě)。
1.讓學(xué)生讀書(shū)后有自己獨(dú)特的見(jiàn)解。
2.學(xué)會(huì)積累豐富詞語(yǔ)。
3.學(xué)會(huì)抓住人物語(yǔ)言、心理活動(dòng)描寫(xiě)，體會(huì)人物內(nèi)心感情，感受人物高尚品德。
4.結(jié)合生活實(shí)際，寫(xiě)寫(xiě)身邊的人。
《把掌聲分給她一半》 篇6
一、教學(xué)目的：
⒈理解文中所體現(xiàn)的團(tuán)結(jié)、拼搏、奮進(jìn)的體育精神，從而認(rèn)識(shí)到
“祖國(guó)的榮譽(yù)高于一切”的民族精神。⒉掌握多角度塑造人物的方法。
3.培養(yǎng)學(xué)生發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解，表達(dá)個(gè)人情感體驗(yàn)的能力。
二、教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解，表達(dá)個(gè)人情感體驗(yàn)的能力。
三、教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課：板書(shū)課題
二、學(xué)生自由朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容，并掃除字詞障礙。
三、學(xué)生再讀課文，從整體感受：
㈠本文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？（用一句話概括）：
本文記敘了女排隊(duì)長(zhǎng)孫晉芳的事跡，贊美了她刻苦訓(xùn)練，勇于拼搏的精神及率直、聰慧、胸懷寬廣的個(gè)性。
㈡文中主要寫(xiě)了孫晉芳的哪些事例？（訓(xùn)練學(xué)生的概括能力）
⒈雍容大將，技藝高超。⒉苦練球技，揮灑自如。
⒊誤會(huì)郎平，開(kāi)闊心胸。⒋了解隊(duì)友，配合默契。
㈢這些事例可以看出孫晉芳怎樣的體育精神？文中哪些語(yǔ)句可以體現(xiàn)出來(lái)？
（同學(xué)交流、總結(jié)）團(tuán)結(jié)：與郎平消除誤會(huì)；拼搏奮進(jìn)：走廊練球的場(chǎng)景
四、學(xué)生小節(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。（培養(yǎng)學(xué)生自己總結(jié)的能力）
五、作業(yè)：
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)：聽(tīng)寫(xiě)生字詞。
二、指名朗讀課文，品讀文章。
㈠本文文詞精美而富有哲理，精選出你感受最深有感情的讀給大家，并說(shuō)明理由。
⒈原來(lái)漂亮蓬松的頭發(fā)……只要輕輕一擰就可以擰出一灘汗水。
（生動(dòng)的描寫(xiě)出孫晉芳訓(xùn)練時(shí)肯吃苦，頑強(qiáng)拼搏的精神。）
⒉廊頂仿佛突然升高了……宛如變成了一個(gè)無(wú)邊無(wú)垠的空間。
（通過(guò)抒情感慨空間得變化，贊揚(yáng)孫晉芳的球技，形象襯托出她傳球技藝高超。）⒊更神的，還是孫晉芳的雙手，……可以隨意把球送到想送的地方。
（用比喻寫(xiě)出孫晉芳可以任意地控制排球，形象生動(dòng)地寫(xiě)出了她技藝高超。）
⒋孫晉芳恨自己心胸不寬闊，……要把心海中的暗礁一塊一塊炸平。
（暗礁比喻心中的狹隘“炸平”生動(dòng)表現(xiàn)要除去心中狹隘的決心。）
⒌透過(guò)那細(xì)瞇的眼縫，閃射出來(lái)的卻是機(jī)敏、聰慧而又幽默的目光。
（外貌描寫(xiě)中滲透出人們對(duì)孫晉芳的喜愛(ài)，容易與讀者產(chǎn)生共鳴。）
⒍一幕幕驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)斗場(chǎng)面，……由她指揮而生。
（形象地寫(xiě)出孫晉芳在比賽中的主導(dǎo)作用，她是比賽場(chǎng)上的靈魂。）
三、作者在文中對(duì)孫晉芳個(gè)人的作用如何作高度評(píng)價(jià)的？
作者把孫晉芳比喻成連接珍珠的金線，這個(gè)比喻打的很好，形象生動(dòng)的寫(xiě)出孫晉芳在女排中發(fā)揮的作用，類似的比喻你也能打兩個(gè)嗎？
1.如果把女排比作一部精彩的戲，那么孫晉芳
2.如果把女排比作一曲優(yōu)美的樂(lè)章，那么孫晉芳
四、每一份成就都離不開(kāi)運(yùn)動(dòng)員的奮斗，中國(guó)女排的輝煌成就也是全體隊(duì)員拼搏的結(jié)果，而課文說(shuō)應(yīng)該把歡呼聲和掌聲分給孫晉芳一半合適嗎？
（是她組織全隊(duì)的進(jìn)攻，為得每一分創(chuàng)造了必要得條件，如果沒(méi)有她，女排便沒(méi)有了靈魂，也就不會(huì)取得輝煌得成績(jī)。）
五、那么孫晉芳在體壇上像孫晉芳一樣有著“頑強(qiáng)、拼搏、團(tuán)結(jié)、協(xié)作”精神的運(yùn)動(dòng)員還有許多，你知道他們的哪些事跡，講給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)。
六、小結(jié)
“頑強(qiáng)、拼搏、團(tuán)結(jié)、協(xié)作”是運(yùn)動(dòng)員恪守的體育精神，在我們的日常生活中
是否也需要這種精神，談?wù)勀愕慕?jīng)歷。
教學(xué)后記
《把掌聲分給她一半》 篇7
一、基礎(chǔ)知識(shí)
⒈給下列加點(diǎn)字注音
內(nèi)行（ ） 婉轉(zhuǎn)（ ） 親昵（ ） 暗礁（ ） 倔（ ）強(qiáng)
璀（ ）璨（ ） 疙（ ）瘩（ ） 默契（ ） 頃（ ）刻
饒恕（ ） 從（ ）容不迫 弱不禁（ ）風(fēng)
⒉根據(jù)拼音寫(xiě)出漢字
化險(xiǎn)為yí（ ） 一cuí（ ）定音 眼花lióo（ ）亂 夢(mèng)mèi（ ）以求 niǎoniǎo（ ）（ ）青煙 無(wú)邊無(wú)yín ( ) 驚心動(dòng)pò( ) 揮sǒ( )自如⒊判斷下列句子各使用了什么修辭方法？
⑴瘦弱得可以被一陣風(fēng)刮跑，胳膊細(xì)得好像一掰就會(huì)斷。（ ）
⑵孫晉芳就是一條閃閃發(fā)光的金線，把顆顆珍珠串聯(lián)在一起。（ ）
⑶她決心把心海中的暗礁一塊一塊炸平。（ ）
⑷從她手里飛出的球已經(jīng)變成一縷裊裊青煙。（ ）
⒋下列詞語(yǔ)使用不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是： （ ）
a孫晉芳傳球技術(shù)高超，無(wú)論多么險(xiǎn)惡，她卻能夠化險(xiǎn)為夷，平穩(wěn)地將球傳出去。 b 我們的班長(zhǎng)非常能干，處理班級(jí)事務(wù)得心應(yīng)手，是老師的好幫手。
c丁香花揮灑自如，飄飄蕩蕩地落向地面。
d中國(guó)申奧委員會(huì)一路過(guò)關(guān)斬將，終于贏得了舉行2008年奧運(yùn)會(huì)的資格。
⒌仿寫(xiě)：
例句：人們都愛(ài)秋天，愛(ài)她的天高氣爽，愛(ài)她的香飄四野。
仿句： ， ， 。
⒍請(qǐng)為校園的垃圾箱擬一條富有特色的標(biāo)題，使同學(xué)們能更主動(dòng)地愛(ài)護(hù)環(huán)境。
二、閱讀
㈠
"外行看熱鬧，內(nèi)行看門(mén)道。"一般人看排球比賽，往往把自己的熱情，全部?jī)A注在"一錘定音"的攻球手們身上。而內(nèi)行的觀眾，卻總把自己的掌聲和歡呼聲，分一半給場(chǎng)上的靈魂--二傳手。
二傳手孫晉芳，是中國(guó)女排的隊(duì)長(zhǎng)。身材勻稱，體格壯實(shí)健美。在高個(gè)如林的同伴中，她的個(gè)頭并不算高，也許還稍微矮了一點(diǎn)。兩只眼睛是細(xì)瞇著的，一流汗，就瞇得更細(xì)。難怪同伴們都親昵地稱呼她"小瞇"。不過(guò)，透過(guò)那細(xì)瞇的眼縫，閃射出來(lái)的卻是機(jī)敏、聰慧而又幽默的目光。她的神態(tài)從容不迫，頗有一種大將風(fēng)度。
仔細(xì)的觀眾不難發(fā)現(xiàn)，場(chǎng)上每一個(gè)球，在殺向?qū)Ψ街埃瑤缀醵嫉媒?jīng)過(guò)她的手。而她的傳球技藝，高超得驚人。無(wú)論多么險(xiǎn)惡的來(lái)球，只要經(jīng)過(guò)她的手一調(diào)整，一緩沖，頃刻間就化險(xiǎn)為夷，變得平和起來(lái)。對(duì)于她的球藝，一位體育記者曾經(jīng)作過(guò)如下的描寫(xiě)："如果說(shuō)向她飛來(lái)的球像一團(tuán)團(tuán)熊熊燃燒的烈火，那么，從她手里飛走的球已經(jīng)變成一縷縷裊裊青煙……"自然，這是藝術(shù)夸張，不過(guò)，看她打球時(shí)又確確實(shí)實(shí)有此種感覺(jué)。
孫晉芳是江蘇人，說(shuō)一口像音樂(lè)似的婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)的蘇州鄉(xiāng)音。小時(shí)候，人家都說(shuō)她瘦弱得可以被一陣風(fēng)刮跑。胳膊肘也細(xì)得像一掰就能折斷。一位弱不禁風(fēng)的姑蘇少女，怎么會(huì)成為聞名世界的優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員呢?是學(xué)校里的體育老師看中了她，把她推薦給青少年業(yè)余體育學(xué)校，此后，命運(yùn)之神就使她和排球結(jié)下了不解之緣。
她朝夕苦練的動(dòng)人情景，是難以一一描述的。三伏天，南京是聞名全國(guó)的大火爐，悶熱得厲害。室外有的是空曠的天地，孫晉芳和她的球友卻要在走廊里練。其實(shí)這是大有道理的：在這又矮又窄的地方如果能傳遞自如，那么到空曠的球場(chǎng)上傳球就更加得心應(yīng)手了。走廊里，孫晉芳已經(jīng)揮汗如雨。原來(lái)蓬松漂亮的頭發(fā)，濕淋淋的，已經(jīng)粘到一塊兒去了。運(yùn)動(dòng)衣衫的顏色被汗水浸染得由淺變深，只要輕輕一擰就可以擰出一攤汗水。她一邊托，一邊數(shù)，一，二，三，四……一直數(shù)到五百多下。廊頂仿佛突然升高了，墻壁和門(mén)窗也似乎向兩旁閃開(kāi)，狹小的走廊啊，宛如變成了一個(gè)無(wú)邊無(wú)垠的空間。更神的，還是孫晉芳的雙手，仿佛變成了兩塊磁石，吸引著飛舞的白球；仿佛有了魔法，可以隨意把球送到想送的地方。
有一雙揮灑自如的手固然是至關(guān)重要的，但作為一名優(yōu)秀的二傳手，還必須具有寬大的胸懷。用孫晉芳自己的語(yǔ)言來(lái)形容，那就是心里要能撐進(jìn)去一條船。二傳手是無(wú)名英雄，掌聲一般都沖著攻球手，責(zé)怨卻常常落到她的頭上。而她的自尊心又強(qiáng)，脾氣又倔，要磨煉到“里能撐船”可真不容易啊！
1979年夏天，中國(guó)女排訪日比賽的。中國(guó)隊(duì)輕取前兩局，從第三局開(kāi)始，轉(zhuǎn)入逆境。新手郎平的重磅扣殺屢不奏效。孫晉芳提醒她："郎平，注意攻球線路!"郎平竟然毫無(wú)反應(yīng)。過(guò)了一會(huì)兒，郎平?jīng)_著她說(shuō)："給球高一點(diǎn)!"小孫心里掠過(guò)了一絲不悅的陰影。結(jié)果那場(chǎng)球輸了。
回國(guó)后，領(lǐng)隊(duì)和教練又相繼找她談心。起先她心里還不服。心想，一個(gè)新隊(duì)員，在場(chǎng)上竟然不理睬一個(gè)老隊(duì)員和場(chǎng)上隊(duì)長(zhǎng)的提醒，而且還用那樣沖的口吻要求老隊(duì)員，未免太那個(gè)了吧!她跟郎平住一個(gè)屋，有幾天進(jìn)進(jìn)出出都相對(duì)無(wú)言。但孫晉芳畢竟是個(gè)心里藏不住事的姑娘，有天晚上，終于開(kāi)口了："郎平，那天場(chǎng)上，你對(duì)我的提醒怎么理也不理呀?"郎平驚訝地問(wèn)："你提醒我什么來(lái)著?場(chǎng)上吵鬧得太厲害了，我一點(diǎn)也沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)呀!"
糟糕，真糟糕!原來(lái)是自己誤會(huì)了人家。當(dāng)然，郎平年輕氣旺，性子也直，老扣不死球，心里焦急，說(shuō)話口氣可能沖了一點(diǎn)，但郎平自己并沒(méi)有意識(shí)到，何況這是一個(gè)誤會(huì)呢。即使郎平真的責(zé)怪她，自己也應(yīng)忍辱負(fù)重，以祖國(guó)榮譽(yù)為重呀!輸球的原因，當(dāng)然是多方面的，但她與主攻手配合失調(diào)是一個(gè)不可饒恕的過(guò)失。要知道，在二傳手與主攻手之間，是不能有半點(diǎn)疙瘩的。她悔恨自己心胸不寬闊，懂得了自己的喜怒哀樂(lè)、自己的情緒起伏會(huì)直接影響隊(duì)員，影響勝負(fù)，決心繼續(xù)磨練自己，要把心海中的暗礁一塊一塊炸平。
船呀，終于撐進(jìn)了她的心海!她熟知每一個(gè)同伴的性格、脾氣、身體和技術(shù)，比賽時(shí)總號(hào)著她們的脈搏給球。郎平的性格爽朗，興奮時(shí)容易跳早，球要給高些。她身體疲憊時(shí)，容易跳不起來(lái)，球要給近網(wǎng)，不給遠(yuǎn)網(wǎng)。招娣敢打敢拼，是一員虎將，但有點(diǎn)愣，發(fā)急時(shí)，不能輕易給她球，而要提醒她："招娣，別急!別急!" 毛毛勇敢倔強(qiáng)，技術(shù)全面，什么球都能打，不過(guò)給球還是寧近勿遠(yuǎn)，寧矮不高，寧快不慢。曉蘭性格內(nèi)向，穩(wěn)得住。亞瓊不能埋怨，要多鼓勵(lì)。梁艷年輕，眼疾手快，給球的速度要跟得上……
憑著她對(duì)每個(gè)同伴的這種細(xì)致的了解和充分的信任，也憑著每個(gè)同伴對(duì)她的了解和信任，六個(gè)上場(chǎng)隊(duì)員默契得恰似一個(gè)人一樣。你看，在發(fā)球前的一剎那，同時(shí)有兩三個(gè)攻球手把手伸到身后，向她發(fā)出打什么戰(zhàn)術(shù)的信號(hào)。她如電的目光飛掃而過(guò)，靈敏的頭腦迅速進(jìn)行分析，而且馬上用手勢(shì)回答同伴……于是，一套套令人眼花繚亂的快速打法：平拉開(kāi)、短平快、交*、背……紛紛呈現(xiàn)在你的眼前；一幕幕驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)斗場(chǎng)面，就由她導(dǎo)演出來(lái)；一支支悅耳的樂(lè)曲，由她指揮而生。
一位觀眾寫(xiě)信贊揚(yáng)她："……看你打球，使人想起了聽(tīng)交響樂(lè)，在你的指揮棒下，可以演奏出各種各樣的優(yōu)美樂(lè)章。"
這就是場(chǎng)上隊(duì)長(zhǎng)孫晉芳。這就是"世界優(yōu)秀的二傳手"孫晉芳，1984年，在落杉磯奧運(yùn)會(huì)上，女排姑娘過(guò)關(guān)斬將，戰(zhàn)勝了一個(gè)又一個(gè)強(qiáng)手，最后苦戰(zhàn)五局，打敗美國(guó)女排，獲得冠軍，實(shí)現(xiàn)了幾代人夢(mèng)寐以求的“三連冠”，創(chuàng)造了中國(guó)體育的輝煌。
如果把中國(guó)女排的姑娘們比為一顆顆璀璨的珍珠，那么，孫晉芳就是一條閃閃發(fā)光的金線，把顆顆珍珠串連在一起，中國(guó)女排才成為閃耀著奇光異彩的戰(zhàn)斗集體。
應(yīng)該把歡呼聲和掌聲分一半給她!
⒈本文地主人公是誰(shuí)？作者贊揚(yáng)了她怎樣地精神品質(zhì)？
⒉用“ ”線畫(huà)出對(duì)主人公地外貌描寫(xiě)，外貌描寫(xiě)有何作用？
⒊第三段引用記者地話，有什么作用？
⒋每一份成就都離不開(kāi)運(yùn)動(dòng)員的奮斗，中國(guó)女排的輝煌成就也是全體隊(duì)員拼搏的結(jié)果，而課文說(shuō)應(yīng)該把歡呼聲和掌聲分給孫晉芳一半合適嗎？
⒌文章地開(kāi)頭和結(jié)尾有在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？共同的作用是什么？
⒍請(qǐng)從下面語(yǔ)句中任選一句，說(shuō)說(shuō)比喻修辭的作用。
a還是孫晉芳的雙手，仿佛變成了兩塊磁石，吸引著飛舞的白球；仿佛有了魔法，可以隨意把球送到想送的地方。
b孫晉芳恨自己心胸不寬闊，她懂得了自己的喜怒哀樂(lè)、自己的情緒起伏會(huì)直接影響隊(duì)員，影響勝負(fù)，決心繼續(xù)磨煉自己，要把心海中的暗礁一塊一塊炸平。
c她熟知每一個(gè)同伴的性格、脾氣、體質(zhì)和技術(shù)，比賽時(shí)總號(hào)著她們的脈搏給球。
⒎“廊頂仿佛突然升高了，墻壁和門(mén)窗也似乎向兩邊閃開(kāi)，狹小的走廊啊，宛如變成了一個(gè)無(wú)邊無(wú)垠的空間。”“通過(guò)那細(xì)瞇的眼睛，閃射出來(lái)的卻是機(jī)敏、聰慧而幽默的目光。”這兩句話在描寫(xiě)中融入抒情，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)抒情在這里的表達(dá)作用。
㈡
三個(gè)孩子
不久以前，一位來(lái)中國(guó)觀光旅游的美國(guó)老太太，用那根曾經(jīng)指點(diǎn)過(guò)世界許多名勝的手指，在一群中國(guó)孩子中指點(diǎn)了三下，于是三個(gè)孩子：一個(gè)10歲的小女孩，一個(gè)7歲的男孩和一個(gè)大約有5歲的女孩，站到了這位美國(guó)老太太的面前。
美國(guó)老太太拿出一個(gè)玻璃瓶子。瓶肚很大，瓶口很小。三只剛能單獨(dú)通過(guò)瓶口的小球正躺在瓶底。小球上各系一根絲線，像青藤一樣從瓶口爬出來(lái)，攥在這個(gè)美國(guó)老太太的手里。
老太太狡黠而自負(fù)地笑了一下，對(duì)著一旁的中國(guó)主人說(shuō)，都說(shuō)中國(guó)人是世界上最聰明的，現(xiàn)在我也要試一試。
三個(gè)中國(guó)孩子露出緊張惶恐的神色。
她宣布游戲規(guī)則。這三個(gè)小球分別代表你們?nèi)齻�(gè)人。這個(gè)瓶子代表一口干井。你們正在井里玩。突然，干井里冒出水來(lái)，水漲得很快，你們必須趕快逃命。記住，我數(shù)7下，也就是只有7秒鐘，如果你們誰(shuí)還沒(méi)有逃出來(lái)，誰(shuí)就被淹死在井里。
她把三根絲繩遞給了三個(gè)中國(guó)孩子。
空氣驟然凝滯了，好像死神正在四周徘徊。
只見(jiàn)那大約5歲的女孩很快從瓶里拉出自己的球；接下來(lái)是那個(gè)7歲的男孩，他先是看了一眼比自己大的女孩，接著迅速地將自己的球拉出瓶口；最后是那個(gè)10歲的女孩，從容又輕捷。全部時(shí)間不到五秒。
老太太驚呆了。
本來(lái)一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的游戲，竟這么平淡而乏味地結(jié)束了。
她先問(wèn)那個(gè)小男孩，你為什么不爭(zhēng)先逃命？
小男孩擺出一副很勇敢的勁頭，手指著那個(gè)最小的女孩，“她最小，我應(yīng)當(dāng)讓她呀！”
她又問(wèn)那個(gè)10歲的小女孩。“三個(gè)人里我最大，我是姐姐，我應(yīng)該最后離開(kāi)。”女孩說(shuō)。美國(guó)老太太又問(wèn)：“那你就不怕自己被淹死？”女孩答道：“淹死我，也不能淹死弟弟妹妹。”
淚水刷地一下子從美國(guó)老太太的眼里涌了出來(lái)。她說(shuō)她在許多國(guó)家試過(guò)這種游戲，幾乎沒(méi)有一個(gè)國(guó)家的孩子能夠這樣完成它，他們爭(zhēng)先恐后，互不相讓……
聰明究竟是什么？
1、 給文中加點(diǎn)的字注音：
系（ ） 攥（ ） 黠（ ） 漲（ ） 滯（ ）
2、 指出下列各句中所用的修辭方法：
（1）三只剛能單獨(dú)通過(guò)瓶口的小球正躺在瓶底。（ ）
（2）小球上各系一根絲線，像青藤一樣從瓶口爬出來(lái)。（ ）
（3）空氣驟然凝滯了，好像死神正在四周徘徊。（ ）
3、在美國(guó)老太太宣布規(guī)則之前，為什么露出“狡黠而自負(fù)”的神情？
4、 美國(guó)老太太在各個(gè)國(guó)家做這種試驗(yàn)的目的是什么？
5、 在文中找出幾個(gè)對(duì)比強(qiáng)烈的詞語(yǔ)（游戲前與游戲后）
6、 三個(gè)孩子只用了5秒鐘就完成了這個(gè)游戲，說(shuō)明了什么？
7、 這個(gè)故事告訴我們什么道理
《把掌聲分給她一半》練習(xí)答案
一、⒈略⒉略⒊⑴夸張⑵比喻⑶比喻⑷比喻⒋c⒌略⒍略
二、㈠⒈孫晉芳，刻苦訓(xùn)練、顧全大局、胸懷寬廣、頑強(qiáng)、拼搏、團(tuán)結(jié)、協(xié)作的精神
⒉身材勻稱，體格壯實(shí)健美。在高個(gè)如林的同伴中，她的個(gè)頭并不算高，也許還稍微矮了一點(diǎn)。兩只眼睛是細(xì)瞇著的，一流汗，就瞇得更細(xì)。難怪同伴們都親昵地稱呼她"小瞇"。不過(guò)，透過(guò)那細(xì)瞇的眼縫，閃射出來(lái)的卻是機(jī)敏、聰慧而又幽默的目光。她的神態(tài)從容不迫，頗有一種大將風(fēng)度。
作用：為后文作鋪墊，與后文中她憑個(gè)人意志堅(jiān)持苦練，而成為一名優(yōu)秀的二傳手形成反差，表現(xiàn)了她剛毅、不服輸?shù)男愿瘛?/p>
⒊側(cè)面表現(xiàn)球技高超，更真實(shí)，有說(shuō)服力。
⒋是她組織全隊(duì)的進(jìn)攻，為得每一分創(chuàng)造了必要得條件，如果沒(méi)有她，女排便沒(méi)有了靈魂，也就不會(huì)取得輝煌得成績(jī)。
⒌都扣題目“把掌聲分給她一半”，前后照應(yīng)，結(jié)構(gòu)完整。
⒍a用比喻寫(xiě)出孫晉芳可以任意地控制排球，形象生動(dòng)地寫(xiě)出了她技藝高超。
b暗礁比喻心中的狹隘“炸平”生動(dòng)表現(xiàn)要除去心中狹隘的決心。
c把根據(jù)隊(duì)員的特點(diǎn)傳球比喻成醫(yī)生的診病號(hào)脈，突出對(duì)隊(duì)友的了解及傳球技術(shù)高超。
⒎前一句通過(guò)抒情感慨空間得變化，贊揚(yáng)孫晉芳的球技，形象襯托出她傳球技藝高超。
后一句外貌描寫(xiě)中滲透出人們對(duì)孫晉芳的喜愛(ài)，可見(jiàn)抒情十記敘的文字更加感人，容易與讀者產(chǎn)生共鳴。
㈡⒈略⒉⑴擬人⑵比喻⑶夸張、比喻
⒊故弄玄虛，制造緊張氣氛，讓人捉摸不透，認(rèn)為中國(guó)孩子也會(huì)象其他國(guó)家孩子一樣。
⒋看看哪一個(gè)國(guó)家的孩子最具有犧牲和謙讓精神，哪一個(gè)國(guó)家更具有生命力。
⒌緊張惶恐---平淡無(wú)味；自負(fù)--驚呆。
⒍孩子們具有中華民族傳統(tǒng)美德：互相團(tuán)結(jié)、謙讓、共同戰(zhàn)勝危險(xiǎn)。
⒎在危險(xiǎn)時(shí)，學(xué)會(huì)把機(jī)會(huì)讓給別人，才能在這種從容中獲得更多的機(jī)會(huì)。
？
《把掌聲分給她一半》 篇8
兩方面：說(shuō)教學(xué)背景
說(shuō)教學(xué)流程
[教學(xué)背景]
教材分析：《把掌聲分給她一半》是小語(yǔ)第十一冊(cè)“體育”這一單元中的一篇主體課文。本單元的五篇文章都與體育有關(guān)，雖然題材風(fēng)格不同，但是都充分展現(xiàn)體育運(yùn)動(dòng)的“力與美”,頌揚(yáng)了體育精神的偉大。
本篇課文選自魯光的報(bào)告文學(xué)《中國(guó)姑娘》。記敘了中國(guó)女排隊(duì)長(zhǎng)孫晉芳在訓(xùn)練、比賽中的幾件事，塑造了一個(gè)鮮活感人的女排隊(duì)長(zhǎng)形象，再現(xiàn)了她頑強(qiáng)拼搏，團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
學(xué)習(xí)這篇文章可以讓學(xué)生體會(huì)到塑造人物的方法，感受到團(tuán)結(jié)奮斗的體育精神。
[學(xué)情分析]：
我所面對(duì)的是六年級(jí)的學(xué)生，他們已經(jīng)基本具備了一定的閱讀能力，初步了解課文的內(nèi)容沒(méi)有問(wèn)題，但是由于文中的人物和事件的發(fā)生距離現(xiàn)在有20幾年了，學(xué)生對(duì)那段中國(guó)排球的歷史，對(duì)人物所具備的體育精神，在認(rèn)識(shí)上有一定的困難。尤其，這是一篇以體育為題材的典型人物報(bào)告文學(xué)作品，對(duì)作者刻畫(huà)人物的方法還不十分明確。
基于以上對(duì)教材的理解，和學(xué)情的分析，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)。
[教學(xué)目標(biāo)]：
1、知識(shí)與能力：識(shí)記生字新詞，了解課文內(nèi)容，體會(huì)多角度刻畫(huà)人物的方法。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)“自主質(zhì)疑—合作解疑—?jiǎng)?chuàng)意表達(dá)”的學(xué)習(xí)過(guò)程，感悟人物形象。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：理解文章所體現(xiàn)的團(tuán)結(jié)、拼搏、奮進(jìn)的體育精神，認(rèn)識(shí)到“祖國(guó)的榮譽(yù)高于一切”的民族精神。
［教學(xué)重點(diǎn)］感悟鮮活的女排隊(duì)長(zhǎng)的形象，理解團(tuán)結(jié)、拼搏、奮進(jìn)的體育精神。
［教學(xué)難點(diǎn)］體會(huì)文章多角度刻畫(huà)人物的方法
[教法學(xué)法]：
課標(biāo)中指出：閱讀教學(xué)過(guò)程是每個(gè)學(xué)生精心讀書(shū)獲得個(gè)性體驗(yàn)和獨(dú)特感受的過(guò)程，是教師引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中不斷實(shí)現(xiàn)自我建構(gòu)，學(xué)會(huì)閱讀，促進(jìn)表達(dá)的過(guò)程。為此本節(jié)課我主要采用“質(zhì)疑研讀法”，借助動(dòng)態(tài)畫(huà)面的“直觀感受法”，以讀促寫(xiě)，讀寫(xiě)結(jié)合，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、發(fā)展性和創(chuàng)造性，達(dá)到“無(wú)為而治”的教學(xué)境界。
質(zhì)疑------------解疑------------拓展
（問(wèn)題意識(shí)） （合作意識(shí)） （運(yùn)用意識(shí)）
［教學(xué)流程］
一、揭示課題，導(dǎo)入新課
（導(dǎo)語(yǔ)）2008年北京奧運(yùn)會(huì)近在咫尺，我們已經(jīng)聽(tīng)到了她那款款而來(lái)的腳步聲了。我們即將看到在賽場(chǎng)上空高高飄揚(yáng)的五星紅旗，聽(tīng)到那雄壯悅耳的國(guó)歌聲，我就會(huì)感到熱血沸騰，油然而生的是民族自豪感。這也許就是體育的魅力吧。賽場(chǎng)上每一個(gè)精彩的瞬間，都會(huì)引發(fā)觀眾隊(duì)伍熱烈，真誠(chéng)的掌聲，那掌聲里有贊揚(yáng)，有欽佩，更有感謝。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇與體育有關(guān)的文章，《把掌聲分給她一半》。
二、質(zhì)疑課題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題
（板書(shū)課題）看到這個(gè)題目，你有什么疑問(wèn)嗎？
預(yù)設(shè)問(wèn)題：1、她是誰(shuí)？
2、為什么把掌聲分給她一半？
為什么設(shè)計(jì)這個(gè)質(zhì)疑的環(huán)節(jié)呢？愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：提出一個(gè)問(wèn)題，往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。課前，我有目的的引導(dǎo)學(xué)生們提出自己感興趣的問(wèn)題，就是想培養(yǎng)他們的問(wèn)題意識(shí)，使之成為思維的起點(diǎn)，激發(fā)主動(dòng)思考的積極性。
可以通過(guò)讀書(shū)和補(bǔ)充資料來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題。
課前我和同學(xué)們共同查找中國(guó)女排的有關(guān)資料，了解中國(guó)女排的輝煌歷史，目的是進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生收集信息和篩選信息的能力。而我專門(mén)收集到1984年洛杉磯奧運(yùn)會(huì)上中國(guó)隊(duì)力挽狂瀾打敗美國(guó)隊(duì)獲得冠軍的精彩錄像。
我想利用比文字更形象，更直接，更具沖擊力動(dòng)態(tài)的畫(huà)面，縮短學(xué)生認(rèn)知水平和文本之間的距離。這就是比賽中的一個(gè)場(chǎng)面。看后，請(qǐng)同學(xué)們談感受。
看這個(gè)動(dòng)態(tài)錄像的目的是：雖然只是比賽的一個(gè)片斷，雖然被歷史的歲月侵蝕得有些模糊，但我希望同學(xué)們通過(guò)動(dòng)態(tài)畫(huà)面，能感受到中國(guó)女排奪冠的艱辛，能體會(huì)到在賽場(chǎng)上體現(xiàn)的團(tuán)結(jié)拼搏的體育精神，為深入研讀文本作鋪墊。
為什么要我和同學(xué)們一起查找資料呢？
因?yàn)樾抡n標(biāo)中提到，課堂是教師，學(xué)生和文本三者之間的平等的對(duì)話過(guò)程，要學(xué)生有感悟，教師首先要有感悟，要是學(xué)生能體驗(yàn)，教師首先要能體驗(yàn)，要是學(xué)生受感動(dòng)，教師首先要受感動(dòng)。這樣，以情悟情，以心契心，以神會(huì)神，才能引導(dǎo)學(xué)生真正走進(jìn)文本，受到感染和熏陶，我們教師也才能真正成為平等中的首席。
我設(shè)計(jì)在第三個(gè)環(huán)節(jié)中解決第二個(gè)問(wèn)題。。著名特級(jí)教師錢(qián)夢(mèng)龍的導(dǎo)讀理論中強(qiáng)調(diào)，的主體問(wèn)題
三、圍繞主線，研讀解疑
這是全課的重中之重，我所采用的
學(xué)法指導(dǎo)：一條主線：圍繞第二個(gè)問(wèn)題：為什么把掌聲分給她一半？
我把它預(yù)設(shè)為全文的主體問(wèn)題。以一問(wèn)抵多問(wèn)，牽一發(fā)而動(dòng)全身。這樣，可以引導(dǎo)學(xué)生深入讀文，激發(fā)他們閱讀的主動(dòng)性，積極性，和創(chuàng)造性，從而促進(jìn)課堂學(xué)習(xí)的有效性。
兩個(gè)層次：自由讀書(shū)，圈點(diǎn)、勾畫(huà)、批注
小組討論，溝通、交流、啟發(fā)
目的在于把讀書(shū)時(shí)間還給學(xué)生，把閱讀的機(jī)會(huì)還給學(xué)生，使學(xué)生成為課堂的主人。
三個(gè)步驟：突出主線，明確事件-
抓住事例，理解人物-
個(gè)性選讀，體會(huì)寫(xiě)法
以此來(lái)解決重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
1、突出主線，明確事件
用小標(biāo)題的形式，概括文章圍繞孫晉芳寫(xiě)了幾件生活中的小事？
使學(xué)生明確在寫(xiě)作中，選取生活中的小事，以小見(jiàn)大，更為真實(shí)；
2、抓住事例，理解人物
你對(duì)哪件事最感興趣，結(jié)合語(yǔ)句談一談你為什么要把掌聲分給孫晉芳一半？
預(yù)設(shè)匯報(bào)：朝夕苦練-----刻苦訓(xùn)練、頑強(qiáng)拼搏
由誤會(huì)郎平到冰釋前嫌-----率直誠(chéng)懇，胸懷寬廣
了解隊(duì)友----聰慧過(guò)人、球藝高超
使學(xué)生明確，典型事件可以為塑造人物形象起到推波助瀾的作用。
3、個(gè)性選讀，體會(huì)寫(xiě)法
引導(dǎo)學(xué)生讀出自己喜歡的語(yǔ)句，并說(shuō)一說(shuō)為什么？
在暢所欲言中，使學(xué)生明確人物個(gè)性化語(yǔ)言的描寫(xiě)，外貌，心里的細(xì)節(jié)描寫(xiě)能展現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)，是最能生動(dòng)刻畫(huà)人物的方法之一。
此時(shí)，在讀思，讀議，讀寫(xiě)的三結(jié)合中，既感悟鮮活的女排隊(duì)長(zhǎng)的形象，又體會(huì)到了作者刻畫(huà)人物的方法。解決了教學(xué)重點(diǎn)，突破了預(yù)設(shè)難點(diǎn)。
在同學(xué)個(gè)性品讀之后，我順學(xué)而導(dǎo)，進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)。
四、拓展練筆，個(gè)性表達(dá)
在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我以文章的結(jié)尾的一段話為讀寫(xiě)結(jié)合點(diǎn)：
如果把中國(guó)女排的姑娘們比為一顆顆璀糜的珍珠，那么，孫晉芳就是一條閃閃發(fā)光的金錢(qián)，把顆顆珍珠串連在一起，中國(guó)女排才成為閃耀著奇光異彩的戰(zhàn)斗集體。
1、如果把女排比作一部精彩的戲，那么孫晉芳
如果把女排比作一曲優(yōu)美的樂(lè)章，那么孫晉芳
如果把女排比作 ，那么孫晉芳
如果把 比作 ，那么孫晉芳
這樣有梯度的練習(xí)，是考慮到學(xué)生的認(rèn)知水平和表達(dá)能力的差異性，適合不同程度的學(xué)生來(lái)完成。在互相啟發(fā)中，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，培養(yǎng)語(yǔ)感。
2、孫晉芳市場(chǎng)上的靈魂，她收到這一半的掌聲當(dāng)之無(wú)愧。可是，孫晉芳在刻苦訓(xùn)練的時(shí)候，想到掌聲了嗎？在團(tuán)結(jié)拼搏的時(shí)候想到掌聲了嗎？
孫晉芳頑強(qiáng)拼搏，團(tuán)結(jié)協(xié)作不是為了
而是為了 ，為了 ，為了
3、利用課后丁丁的視角，展開(kāi)第三次練筆。
中國(guó)女排的輝煌成就也是全體隊(duì)員拼搏的結(jié)果，課文說(shuō)應(yīng)該把歡呼聲和掌聲分一半給孫晉芳合適嗎？如果同學(xué)們感到困惑，我準(zhǔn)備了一個(gè)短篇，請(qǐng)同學(xué)們觀看。
歡呼聲和掌聲還應(yīng)分給誰(shuí)一半呢？請(qǐng)同學(xué)們把自己此時(shí)的感受寫(xiě)在我的視角中。
在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我為什么突出強(qiáng)調(diào)讀寫(xiě)結(jié)合呢？因?yàn)椋~圣陶先生說(shuō)過(guò)：語(yǔ)文教材無(wú)非是個(gè)例子，憑著這個(gè)例子，要使學(xué)生能夠舉一反三，練習(xí)閱讀和作文的熟練技能。我在鉆研教材時(shí)還盡可能的挖掘教材，設(shè)計(jì)練筆的機(jī)會(huì)。通過(guò)以上的環(huán)節(jié)，我希望學(xué)生結(jié)合自己的真實(shí)感受進(jìn)行個(gè)性表達(dá)，這樣鍛煉了運(yùn)用語(yǔ)言的能力，豐富了學(xué)生的人文內(nèi)涵，使語(yǔ)文學(xué)科的工具性和人文性得統(tǒng)一的特點(diǎn)得以彰顯。
板書(shū)設(shè)計(jì)
頑強(qiáng)拼搏
把掌聲分給她一半 祖國(guó)的榮譽(yù)高于一切
團(tuán)結(jié)協(xié)作
板書(shū)是一篇文章的精髓，它反映了文章的主要內(nèi)容和中心。既簡(jiǎn)明扼要，又凝聚著強(qiáng)烈的感情，滲透著深刻的理性。再加上學(xué)生的情感，讓整堂課真正成為和諧互動(dòng)、學(xué)習(xí)的樂(lè)園。
《把掌聲分給她一半》 篇9
【同步教育信息】
一. 本周教學(xué)內(nèi)容：
單元主題：體育
單元課文：《體育頌》《把掌聲分給她一半》
《體育頌》
教學(xué)目的：體會(huì)文章主旨，理解體育所蘊(yùn)含的偉大精神；理清文章作者的寫(xiě)作思路，把握段與段之間的內(nèi)在關(guān)系；訓(xùn)練我們有感情地朗讀文章的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：在準(zhǔn)確理解奧林匹克精神的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：理清文章思路，把握段落之間的內(nèi)在關(guān)系。
跟老師一起學(xué)：
1、同學(xué)們，第二十八屆奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)已經(jīng)勝利閉幕，大家一定還記憶猶新吧，它給你最深印象的是什么？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)奧林匹克之父、法國(guó)教育家顧拜旦寫(xiě)的《體育頌》這篇課文。
2、自由朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容，并找出值得留心的字詞。
3、易讀錯(cuò)的字
歡娛 塑造 勻稱 協(xié)調(diào) 詭計(jì) 矯正 畸形 桂冠
警惕 較量 墮落 卑鄙 逾越 灰蒙蒙
4、根據(jù)語(yǔ)境理解詞義：
容光煥發(fā)
絞縊
猝然
晨曦
5、感知文章內(nèi)容。再讀課文，說(shuō)說(shuō)文章寫(xiě)了什么內(nèi)容？
（文章高歌了體育所蘊(yùn)含的偉大精神）
6、這是一篇贊美體育精神的散文，全篇由9個(gè)自然段構(gòu)成，每段都由“啊，體育”開(kāi)篇，使文章渾然一體，看似不可分割，可是段與段之間的關(guān)系并不相同，下面同學(xué)們根據(jù)段落之間的關(guān)系給這篇文章劃分段落，并說(shuō)說(shuō)每一段的主要內(nèi)容是什么。
第一段：（1、2自然段）贊頌了體育的力與美。
第二段：（3—6自然段）贊美體育所蘊(yùn)含的精神內(nèi)涵。
第三段：（7—9自然段）贊美了體育對(duì)整個(gè)人類社會(huì)發(fā)展的促進(jìn)作用。
7、文章的三個(gè)部分能否顛倒順序。
（不能。因?yàn)槿齻�(gè)部分由表及里地弘揚(yáng)了體育對(duì)人體的作用，即賦予人體以力量和美麗，使生命綻放光華。）
8、閱讀文章第二自然段，“兩者和諧統(tǒng)一”一句中“兩者”指什么？
（力與美）
9、找出自己喜歡的段落，說(shuō)明理由，并有感情地朗讀。
10、比較閱讀《手拉手》。
（1）看一看這首歌詞頌揚(yáng)了怎樣的奧運(yùn)精神。
（友誼、團(tuán)結(jié)、參與、公平競(jìng)爭(zhēng)）
（2）兩篇文章的風(fēng)格又有什么相同之處：
（結(jié)構(gòu)工整嚴(yán)謹(jǐn)；語(yǔ)言簡(jiǎn)潔而熱情洋溢，讀了讓人振奮而昂揚(yáng)）
11、文章通過(guò)熱情洋溢的文字，謳歌了真正的奧林匹克精神，使人們樹(shù)立正義、勇敢、榮譽(yù)、快樂(lè)的精神觀念。
《把掌聲分給她一半》
教學(xué)目的：
1、理解文中所體現(xiàn)的團(tuán)結(jié)、拼搏、奮進(jìn)的體育精神，從而認(rèn)識(shí)到“祖國(guó)的榮譽(yù)高于一切”的民族精神。
2、掌握多角度塑造人物的方法。
3、揣摩文中議論和抒情的作用。
4、培養(yǎng)發(fā)表見(jiàn)解，表達(dá)情感體驗(yàn)的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：理解文中所體現(xiàn)的團(tuán)結(jié)、拼搏、奮進(jìn)的體育精神，從而認(rèn)識(shí)到“祖國(guó)的榮譽(yù)高于一切”的民族精神。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)發(fā)表見(jiàn)解，表達(dá)情感體驗(yàn)的能力。
跟老師一起學(xué)：
1、奧運(yùn)會(huì)上，女排姑娘獲得了奧運(yùn)會(huì)的金牌，五星紅旗在高昂的國(guó)歌聲中徐徐升起，我們激動(dòng)興奮，我們?yōu)橹袊?guó)而驕傲，我們?yōu)樽约菏侵袊?guó)人而自豪，但同學(xué)們可知道1981年11月，中國(guó)女排奪得了第三屆世界杯女排賽的桂冠；1982年奪得第九屆世界杯女排錦標(biāo)賽冠軍；1984年洛杉磯奧運(yùn)會(huì)上再登冠軍獎(jiǎng)臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了幾代人夢(mèng)寐以求的“三連冠”宏愿。那時(shí)的女排令全國(guó)人民為之熱血沸騰，女排的精神鼓舞著億萬(wàn)探索前進(jìn)的人們。女排的精神就是敢于拼搏的中華民族精神。女排之所以取得這樣輝煌的成績(jī)，離不開(kāi)當(dāng)時(shí)的女排隊(duì)長(zhǎng)孫晉芳。今天就讓我們走進(jìn)她，看看她究竟有什么法寶，讓女排成為中國(guó)人心中的長(zhǎng)城。
2、自由朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容，并掃除字詞障礙。
3、詞語(yǔ)
一錘cuí定音 從容不迫pò 化險(xiǎn)為夷yí
眼花繚liáo亂 夢(mèng)寐mèi以求 裊裊niǎo青煙
親昵nì 婉wǎn轉(zhuǎn) 璀cuǐ璨càn
饒恕shù 暗礁jiāo 默契qì
一錘定音：比喻憑某個(gè)人一句話把事情最后決定下來(lái)。
從容不迫：做事得心應(yīng)手，不緊張，不忙亂。
眼花繚亂：看到紛繁或新奇的東西而使眼睛發(fā)花，感到迷亂。
夢(mèng)寐以求：睡夢(mèng)中還在尋找追求，形容愿望十分迫切。
裊裊青煙：回旋上升的青色煙氣
璀璨：（珠玉等）光亮鮮明。
默契：形容彼此無(wú)需用語(yǔ)言表達(dá)，即可心靈相通。
饒恕：寬恕；該處罰而不給予處罰。
暗礁：比喻潛在的障礙或危險(xiǎn)。
4、再讀課文，從整體感受：
本文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？（用一句話概括）
（本文記敘了女排隊(duì)長(zhǎng)孫晉芳的事跡，贊美了她刻苦訓(xùn)練，勇于拼搏的精神及率直、聰慧、胸懷寬廣的個(gè)性。）
文中主要寫(xiě)了孫晉芳的哪些事例？
（1）雍容大度，技藝高超。
（2）苦練球技，揮灑自如。
（3）誤會(huì)郎平，開(kāi)闊心胸。
（4）了解隊(duì)友，配合默契。
這些事例可以看出孫晉芳怎樣的體育精神？文中哪些語(yǔ)句可以體現(xiàn)出來(lái)？
團(tuán)結(jié)：與郎平消除誤會(huì)；
拼搏奮進(jìn)：走廊練球的場(chǎng)景
5、在體壇上像孫晉芳一樣有著“頑強(qiáng)、拼搏、團(tuán)結(jié)、協(xié)作”精神的運(yùn)動(dòng)員還有許多
6、本文文詞精美而富有哲理，精選出你感受最深或最喜歡的地方，有感情地朗讀，并說(shuō)明理由。
原來(lái)漂亮蓬松的頭發(fā)，變得濕淋淋的，粘到一塊去了。運(yùn)動(dòng)衣衫的顏色被汗水浸染得由淺變深，只要輕輕一擰就可以擰出一灘汗水。
（生動(dòng)地描寫(xiě)出孫晉芳訓(xùn)練時(shí)肯吃苦，頑強(qiáng)拼搏的精神。）
廊頂仿佛突然升高了，墻壁和門(mén)窗也似乎向兩邊閃開(kāi)，狹小的走廊啊，宛如變成了一個(gè)無(wú)邊無(wú)垠的空間。
（通過(guò)抒情感慨空間地變化，贊揚(yáng)孫晉芳的球技，形象襯托出她傳球技藝高超。）
更神的，還是孫晉芳的雙手，仿佛變成了兩塊磁石，吸引著飛舞的白球；仿佛有了魔法，可以隨意把球送到想送的地方。
（用比喻寫(xiě)出孫晉芳可以任意地控制排球，形象生動(dòng)地寫(xiě)出了她技藝高超。）
孫晉芳恨自己心胸不寬闊，她懂得了自己的喜怒哀樂(lè)、自己的情緒起伏會(huì)直接影響隊(duì)員，影響勝負(fù)，決心繼續(xù)磨煉自己，要把心海中的暗礁一塊一塊炸平。
（暗礁比喻心中的狹隘，“炸平”生動(dòng)地表現(xiàn)了要除去心中狹隘的決心。）透過(guò)那細(xì)瞇的眼縫，閃射出來(lái)的卻是機(jī)敏、聰慧而又幽默的目光。
（外貌描寫(xiě)中滲透出人們對(duì)孫晉芳的喜愛(ài)，可見(jiàn)抒情＋記敘的文字更加感人，容易與讀者產(chǎn)生共鳴。）
一幕幕驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)斗場(chǎng)面，就由她導(dǎo)演出來(lái)；一支支悅耳的樂(lè)曲，由她指揮而生。
（形象地寫(xiě)出孫晉芳在比賽中的主導(dǎo)作用，她是比賽場(chǎng)上的靈魂。）
7、作者在文中對(duì)孫晉芳個(gè)人的作用如何作高度評(píng)價(jià)的？
作者把孫晉芳比喻成連接珍珠的金線，這個(gè)比喻打得很好，形象生動(dòng)地寫(xiě)出孫晉芳在女排中發(fā)揮的作用，類似的比喻你也能打兩個(gè)嗎？
如果把女排比作一部精彩的戲，那么孫晉芳_________________________
如果把女排比作一曲優(yōu)美的樂(lè)章，那么孫晉芳_________________________
8、每一份成就都離不開(kāi)運(yùn)動(dòng)員的奮斗，中國(guó)女排的輝煌成就也是全體隊(duì)員拼搏的結(jié)果，而課文說(shuō)應(yīng)該把歡呼聲和掌聲分給孫晉芳一半合適嗎？
（是她組織全隊(duì)的進(jìn)攻，為得每一分創(chuàng)造了必要的條件，如果沒(méi)有她，女排便沒(méi)有了靈魂，也就不會(huì)取得輝煌的成績(jī)。）
9、在體壇上像孫晉芳一樣有著“頑強(qiáng)、拼搏、團(tuán)結(jié)、協(xié)作”精神的運(yùn)動(dòng)員還有許多，你知道他們的哪些事跡，講給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)。“頑強(qiáng)、拼搏、團(tuán)結(jié)、協(xié)作”是運(yùn)動(dòng)員恪守的體育精神，在我們的日常生活中，是否也需要這種精神，談?wù)勀愕慕?jīng)歷。
10、在各行各業(yè)中有許多人不計(jì)個(gè)人得失為祖國(guó)贏得了榮譽(yù)，你知道的有哪些，講給大家聽(tīng)聽(tīng)。
【模擬試題】（答題時(shí)間：20分鐘）
一、填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)
（ ）的睡眼 （ ）的林海 （ ）的山巒 （ ）地審閱
（ ）的小溪 （ ）的臉色 （ ）的白樺林 （ ）的總理
二、選詞填空。
因?yàn)椤浴?nbsp; 即使……也…… 無(wú)論……都……
1、這歌聲，（ ）聽(tīng)?wèi)T了鳥(niǎo)叫的人，（ ）覺(jué)察不出跟真夜鶯的有什么兩樣。
2、這艘貨船，（ ）是逆風(fēng)行駛，（ ）帆沒(méi)有張起來(lái)。
三、按要求改寫(xiě)句子
1、這樣氣魄雄偉的工程，在世界史上是一個(gè)偉大的奇跡。（改為反問(wèn)句）
2、十萬(wàn)枝箭，三天怎么造得成呢？（改為陳述句）
3、這只大蟲(chóng)被武松打死了。（改為“把”字句）
4、貝多芬說(shuō)：“我是來(lái)彈一首曲子給這位姑娘聽(tīng)的。”（改為第三人稱敘述）
【試題答案】
一、填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)
（蒙眬）的睡眼 （茫茫）的林海 （起伏）的山巒 （一句一句）地審閱
（蜿蜒）的小溪 （嚴(yán)肅）的神情 （茂密）的白樺林 （偉大）的總理
二、選詞填空。
因?yàn)椤浴?nbsp; 即使……也…… 無(wú)論……都……
1、這歌聲，（即使）聽(tīng)?wèi)T了鳥(niǎo)叫的人，（也）覺(jué)察不出跟真夜鶯的有什么兩樣。
2、這艘貨船，（因?yàn)椋┦悄骘L(fēng)行駛，（所以）帆沒(méi)有張起來(lái)。
三、按要求改寫(xiě)句子
1、這樣氣魄雄偉的工程，在世界史上是一個(gè)偉大的奇跡。（改為反問(wèn)句）
這樣氣魄雄偉的工程，難道不是世界史上一個(gè)偉大的奇跡嗎？
2、十萬(wàn)枝箭，三天怎么造得成呢？（改為陳述句）
十萬(wàn)枝箭，三天造不成。
3、這只大蟲(chóng)被武松打死了。（改為“把”字句）
武松把這只大蟲(chóng)打死了。
4、貝多芬說(shuō)：“我是來(lái)彈一首曲子給這位姑娘聽(tīng)的。”（改為第三人稱敘述）
貝多芬說(shuō)他是來(lái)彈一首曲子給那位姑娘聽(tīng)的。
《把掌聲分給她一半》 篇10
教學(xué)目標(biāo)
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容，把握文章多角度塑造人物的方法，從而認(rèn)識(shí)到孫晉芳的善良、誠(chéng)懇、胸懷寬廣、刻苦訓(xùn)練的優(yōu)秀品質(zhì)。
3.抓住重點(diǎn)詞句，理解文中所體現(xiàn)的團(tuán)結(jié)、拼搏、奮進(jìn)的體育精神，從而認(rèn)識(shí)到祖國(guó)的榮譽(yù)高于一切的民族精神。
教學(xué)重難點(diǎn)
能通過(guò)重點(diǎn)詞句的理解，在品讀課文內(nèi)容的過(guò)程中學(xué)習(xí)多角度塑造人物的方法，體會(huì)人物優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備
錄象帶、詞卡
教學(xué)過(guò)程
(計(jì)劃兩課時(shí))
一、激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課
1.播放排球比賽片斷，讓學(xué)生感受賽場(chǎng)上的激烈氣氛以及隊(duì)員的拼搏精神。
2.學(xué)生交流觀看后的感受。
3.導(dǎo)入：八十年代初，女排姑娘用她們勇于拼搏、頑強(qiáng)奮戰(zhàn)的體育精神，為中國(guó)人在奧運(yùn)賽場(chǎng)上揚(yáng)眉吐氣。人們把熱烈的掌聲送給這些女排姑娘們。我們更應(yīng)該把掌聲送給這位在賽場(chǎng)上至關(guān)重要，卻默默無(wú)聞的女排姑娘。(板題)
(評(píng)：課始，利用音像再現(xiàn)排球賽場(chǎng)上激烈拼搏的場(chǎng)景，渲染了氣氛“未成曲調(diào)先有情”激發(fā)學(xué)生的閱讀期待。)
二、自讀課文，整體感知
1、默讀課文，思考：課文主要寫(xiě)了什么?畫(huà)出中心句讀一讀。
2.師述：同學(xué)們，這篇課文給我們刻畫(huà)了一位優(yōu)秀的女排隊(duì)長(zhǎng)。課文中一定有許多打動(dòng)你的地方，自由讀課文，想想孫晉芳的哪些地方值得自己敬佩，并用筆畫(huà)出來(lái)，想想應(yīng)該怎樣讀。
3、學(xué)生交流匯報(bào)時(shí)，可結(jié)合自己的感受說(shuō)出孫晉芳的哪些地方最值得自己敬佩，并在朗讀中揣摩該怎樣讀。
生1：孫晉芳傳球技藝高超的驚人，這一點(diǎn)打動(dòng)我，我想這樣讀……
生2：她朝夕苦練的情景深深打動(dòng)了我，我想這樣讀……
生3：她用寬大的胸懷來(lái)化解與同伴之間誤會(huì)與矛盾。值得我敬佩，我想這樣讀……
4、在學(xué)生匯報(bào)交流過(guò)程中，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，注意讀好人物的對(duì)話和心理活動(dòng)。
(評(píng)：從整體入手，引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度感知課文，讀出對(duì)人物的初步印象，輻射出全文的相關(guān)內(nèi)容，既有利于學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的概括，又進(jìn)行了語(yǔ)感的訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生與文本的初次對(duì)話。)
三、理解詞語(yǔ)，再讀品位
1.出示詞卡“心海中的暗礁 閃閃發(fā)光的金線指揮演奏 一縷裊裊青煙”。
2.學(xué)生再讀課文，找到課文中講述這些詞語(yǔ)的部分。細(xì)讀體會(huì)這些詞語(yǔ)的意思。
3.讀3自然段，想想作者為什么這樣寫(xiě)，從她手里飛走的球變成一縷裊裊炊煙，這是運(yùn)用了什么寫(xiě)法?
生：作者運(yùn)用了夸張的寫(xiě)法，這樣是為了更好地表現(xiàn)出她傳球技藝高超，能化險(xiǎn)為夷。
4、讀6—10自然段，說(shuō)說(shuō)“心海的暗礁”指什么事?面對(duì)這些，孫晉芳是怎樣做的?畫(huà)出描寫(xiě)她心理活動(dòng)的句子，細(xì)細(xì)讀一讀。
5、讀11—12自然段，看看孫晉芳是怎樣在賽場(chǎng)上指揮演奏的?作者應(yīng)用了什么寫(xiě)法?
生：作者應(yīng)用了比喻的寫(xiě)法，寫(xiě)出了在賽場(chǎng)上舉足輕重的地位。
6.讀14自然段思考，為什么把孫晉芳比作“一條閃閃發(fā)光的金錢(qián)”。
生1：因?yàn)檎渲樵倜利悾瑳](méi)有線把她穿在一起成為項(xiàng)鏈，它也只是一顆珍珠而已，這樣寫(xiě)說(shuō)明了孫晉芳在這個(gè)集體中的重要作用。
生2：因?yàn)閳F(tuán)結(jié)就是力量，只有團(tuán)結(jié)在一起，奮力拼搏，才能取得勝利，而這恰恰需要孫晉芳這樣的一傳手來(lái)把大家團(tuán)結(jié)在一起，就像一顆顆珍珠穿成美麗的項(xiàng)鏈一樣，所以把她比作一條閃閃發(fā)光的金線。
7.讀15自然段，討論：課文說(shuō)應(yīng)該把歡呼聲和掌聲分一半給孫晉芳一個(gè)人，你認(rèn)為合適嗎?
生：我認(rèn)為很合適，因?yàn)闆](méi)有孫晉芳，女排隊(duì)員們就是一顆顆散落的珍珠，永遠(yuǎn)不可能成為一條美麗的項(xiàng)鏈，所以我認(rèn)為她的功勞大，應(yīng)該把歡呼聲和掌聲分一半給她。
(評(píng)：這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生通過(guò)抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，理解語(yǔ)言環(huán)境，理解人物，梳理了文中脈絡(luò)，讓學(xué)生在自瀆自悟中看清了鮮活的人物形象。并由點(diǎn)到面，把握住整個(gè)文章的中心，明白一個(gè)道理，從而提高他們的分析，欣賞和評(píng)價(jià)能力。)
四、總結(jié)全文，拓展視角
1.默讀全文，說(shuō)說(shuō)孫晉芳是以怎樣的體育精神進(jìn)行訓(xùn)練和比賽的。
生1：這種精神應(yīng)該是團(tuán)結(jié)、拼搏。
生2：這種精神應(yīng)該是把自己的事放下，把集體、祖國(guó)的榮譽(yù)放在高于一切的地位。
2.讀完全文后，你有什么感受?學(xué)生完成“我的視角”( 先和同桌交流一下，再寫(xiě)出來(lái)。)
(評(píng)：讀一篇文章，學(xué)生的感受是多元的，表達(dá)的方式也是因人而異，“我的視角”這一設(shè)計(jì)著眼于學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性和自主性的發(fā)展。)
課后反思
新課程準(zhǔn)不僅僅要求語(yǔ)文教學(xué)“重讀”，還將語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)指向了新的高度——“悟”。讀悟結(jié)合，才是語(yǔ)文教學(xué)的根本所在。本節(jié)課的教學(xué)由于課文比較長(zhǎng)，為了更好地閱讀。我讓學(xué)生從整體入手，引導(dǎo)學(xué)生從多角度感知課文，概括文中最打動(dòng)你的地方，并找出來(lái)，細(xì)讀體會(huì)，為深入地感悟、品味奠定了基礎(chǔ)，然后抓住幾處重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生感受、思考、詮釋、表達(dá)，這樣一個(gè)胸懷寬廣、誠(chéng)懇善良、顧全大局、機(jī)智勇敢、球技高超的女排隊(duì)長(zhǎng)如在眼前。通過(guò)品詞酌句很好的突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，最后再回歸整體，讓學(xué)生通過(guò)“我的視角”用筆寫(xiě)出自己的感受和發(fā)現(xiàn)，突出了學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)，培養(yǎng)了學(xué)生的理解能力和寫(xiě)作能力。
由于文章是一篇典型的人物報(bào)告文學(xué)作品，內(nèi)容豐富，教學(xué)時(shí)關(guān)注了人物品質(zhì)的感悟，對(duì)于一些細(xì)節(jié)描寫(xiě)就有所忽略。以后如何上好這種類型文章，怎樣兼顧，讓學(xué)生的收獲更大一些，需要進(jìn)一步地研究。
《把掌聲分給她一半》 篇11
《把掌聲分給她一半》教學(xué)反思
教學(xué)過(guò)程中，我設(shè)計(jì)了出示學(xué)習(xí)目標(biāo)、合作探究、反饋交流、達(dá)標(biāo)調(diào)控拓展延伸整體升華這樣四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。在新授課中重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)文本感悟兩次掌聲的內(nèi)涵。其中第2－4自然段是課文的主要內(nèi)容，在學(xué)習(xí)時(shí)，我主要抓住孫晉芳的感情變化為主線索，讓學(xué)生找到描寫(xiě)孫晉芳的神態(tài)、舉動(dòng)的句子。
遺憾的是在教學(xué)中老師牽的還是多了點(diǎn)，比如在指導(dǎo)朗讀時(shí)，要讓學(xué)生先讀，然后說(shuō)說(shuō)為什么這樣讀。在整體升華這一環(huán)節(jié)老師講的太多了，放手有點(diǎn)不夠。
通過(guò)這次《把掌聲分給她一半》的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)，也讓我深深懂得：只要我們能為孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步而鼓掌，為孩子的精彩創(chuàng)意而喝彩，讓我們的課堂成為孩子們抒發(fā)心靈的天堂，相信每一個(gè)孩子在我們的課堂中都能成為一個(gè)個(gè)個(gè)性獨(dú)特的自我！
《把掌聲分給她一半》教學(xué)反思
《把掌聲分給她一半》是語(yǔ)文第十一冊(cè)“體育”這一單元中的一篇主體課文。本單元的文章都與體育有關(guān)，雖然題材風(fēng)格不同，但是都充分展現(xiàn)體育運(yùn)動(dòng)的“力與美”,頌揚(yáng)了體育精神的偉大。本篇課文選自魯光的報(bào)告文學(xué)《中國(guó)姑娘》，記敘了中國(guó)女排隊(duì)長(zhǎng)孫晉芳在訓(xùn)練、比賽中的幾件事，塑造了一個(gè)鮮活感人的女排隊(duì)長(zhǎng)形象，再現(xiàn)了她頑強(qiáng)拼搏，團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。學(xué)習(xí)這篇文章可以讓學(xué)生體會(huì)到塑造人物的方法，感受到團(tuán)結(jié)奮斗的體育精神。
考慮到我所面對(duì)的是六年級(jí)的學(xué)生，他們已經(jīng)基本具備了一定的閱讀能力，初步了解課文的內(nèi)容沒(méi)有問(wèn)題，但是由于文中的人物和事件的發(fā)生距離現(xiàn)在有20幾年了，學(xué)生對(duì)那段中國(guó)排球的歷史，對(duì)人物所具備的體育精神，在認(rèn)識(shí)上有一定的困難。尤其，這是一篇以體育為題材的典型人物報(bào)告文學(xué)作品，對(duì)作者刻畫(huà)人物的方法還不十分明確。充分了解了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）中指出：在第三學(xué)段的閱讀教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法，在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。因此，在本課的教學(xué)中，我在教學(xué)環(huán)節(jié)的安排上，讓學(xué)生整體感知，安排了不同的朗讀形式，自讀、互讀、范讀，注重發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，我注重培養(yǎng)學(xué)生在讀中感悟的能力，在小組合作探究的過(guò)程中，讓學(xué)生既善于傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，同時(shí)又大膽發(fā)表自己的不同見(jiàn)解，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。注重結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活，在查找大量資料的基礎(chǔ)上，理解人物的性格特征，豐富語(yǔ)言的積累。語(yǔ)文學(xué)科的工具性是基本性質(zhì)，因此我注意引導(dǎo)學(xué)生理解文章的寫(xiě)作特點(diǎn)，了解文章的基本表達(dá)方法，設(shè)計(jì)寫(xiě)作訓(xùn)練，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)方法，從而逐步提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。
這節(jié)課我還注重培養(yǎng)學(xué)生的朗讀和表達(dá)能力，在讀中進(jìn)行思考，帶著自己的理解再次入情入境的朗讀，語(yǔ)文課要以讀為主，我對(duì)每次讀都提出了不同要求，注意讓學(xué)生在每次的讀書(shū)過(guò)程中有收獲、有提高。注意發(fā)揮小組合作的作用，圍繞重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行研讀、交流、拓展，在學(xué)生的暢所欲言中，幫助學(xué)生全面正確地把握文章主旨。由于學(xué)生在課前查找了大量的資料，因此在結(jié)合實(shí)際生活談理解的時(shí)候，學(xué)生發(fā)言非常踴躍，課堂氣氛熱烈。對(duì)于文章的寫(xiě)作特點(diǎn)，學(xué)生在老師的適度引導(dǎo)下，能夠發(fā)現(xiàn)并進(jìn)行總結(jié)。美中不足的是，由于學(xué)生談得很充分，課堂時(shí)間有些緊張，另外，這篇課文有很多優(yōu)美的詞語(yǔ)和句子，應(yīng)該讓學(xué)生進(jìn)行背誦，從而豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。
《把掌聲分給她一半》教學(xué)反思
文章題目是作者反復(fù)斟酌才定下來(lái)的，或點(diǎn)明中心，或概括全文內(nèi)容，因此，引導(dǎo)學(xué)生感知課文大意，切莫忽略了文題的作用。《把掌聲分給她一半》這篇課文的題目就很有意思。首先，“把掌聲分給她一半”是個(gè)無(wú)主句，我們可以提問(wèn)“誰(shuí)”把掌聲分給她一半？文中的“她”指的是誰(shuí)？為什么要把掌聲分給她一半？把這些內(nèi)容串聯(lián)起來(lái)就是這篇文章的主要內(nèi)容。《把掌聲分給她一半》這篇課文很長(zhǎng)，作者洋洋灑灑地寫(xiě)了幾千字，但是通過(guò)對(duì)課題的補(bǔ)充、深入、探尋，就能把其主要內(nèi)容提煉出來(lái)，可見(jiàn)文題不是文章的裝飾，而是經(jīng)過(guò)作者潛心推敲才確定下來(lái)的。因此，在第一課時(shí)入課伊始，我就帶領(lǐng)著學(xué)生進(jìn)行審題，從審題這一環(huán)節(jié)，訓(xùn)練他們概括主要內(nèi)容；并且向他們滲透一種從題目入手歸納主要內(nèi)容的方法。文題不僅是對(duì)文章內(nèi)容起到提綱挈領(lǐng)的作用，同時(shí)它還喻示著文章的中心。我們都知道本篇文章通過(guò)記敘中國(guó)姑娘孫晉芳的故事，贊揚(yáng)了她那種艱苦奮斗，心胸開(kāi)闊，團(tuán)結(jié)同伴的精神。但是，體育精神是不分性別、不分國(guó)界、不分項(xiàng)目，在我們身邊也有著許許多多像孫晉芳這樣的人和事。因此，在學(xué)習(xí)即將結(jié)束的時(shí)候我將學(xué)生的思路引向體育精神――如果現(xiàn)在讓你說(shuō)體育是什么，你會(huì)怎么說(shuō)呢？學(xué)生有的說(shuō)是艱苦奮斗，有的說(shuō)是艱苦努力，有的說(shuō)是團(tuán)結(jié)……進(jìn)而讓學(xué)生聯(lián)想像孫晉芳這樣的人還有多少呢？我再讓學(xué)生回讀課題，追問(wèn)：這時(shí)你覺(jué)得題目中的“她”指的是誰(shuí)？學(xué)生一下子就理解到，這個(gè)“她”是一切團(tuán)結(jié)伙伴，努力拼搏的人的代表。題目作為文章的一個(gè)重要的組成部分，就有它存在的意義，因此要讓學(xué)生反復(fù)揣摩，才能琢磨出點(diǎn)門(mén)道來(lái)。
《把掌聲分給她一半》 篇12
教學(xué)目的：
⒈理解文中所體現(xiàn)的團(tuán)結(jié)、拼搏、奮進(jìn)的體育精神，從而認(rèn)識(shí)到“祖國(guó)的榮譽(yù)高于一切”的民族精神。
⒉掌握多角度塑造人物的方法。
⒊揣摩文中議論和抒情的作用。
⒋培養(yǎng)學(xué)生發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解，表達(dá)個(gè)人情感體驗(yàn)的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：理解文中所體現(xiàn)的團(tuán)結(jié)、拼搏、奮進(jìn)的體育精神，從而認(rèn)識(shí)到“祖國(guó)的榮譽(yù)高于一切”的民族精神。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解，表達(dá)個(gè)人情感體驗(yàn)的能力。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一導(dǎo)語(yǔ)
奧運(yùn)會(huì)上，女排姑娘獲得了奧運(yùn)會(huì)的金牌，五星紅旗在高昂的國(guó)歌聲中徐徐身升起，我們激動(dòng)興奮，我們?yōu)橹袊?guó)而驕傲，我們?yōu)樽约菏侵袊?guó)人而自豪，但同學(xué)可知道1981年11月，中國(guó)女排奪得了第三屆世界杯女排賽的桂冠；1982年奪得第九屆世界杯女排錦標(biāo)賽冠軍；1984年洛杉磯奧運(yùn)會(huì)上再登冠軍獎(jiǎng)臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了幾代人夢(mèng)寐以求的“三連冠”宏愿。那時(shí)的女排令全國(guó)人民為之熱血沸騰，女排的精神鼓舞著億萬(wàn)探索前進(jìn)的人們。女排的精神就是敢于拼搏的中華民族精神。女排之所以取得這樣輝煌的成績(jī)，離不開(kāi)當(dāng)時(shí)的女排隊(duì)長(zhǎng)孫晉芳。今天就讓我們走進(jìn)她，看看她究竟有什么法寶，讓女排成為中國(guó)人心中的長(zhǎng)城。
二學(xué)生自由朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容，并掃除字詞障礙。（讓學(xué)生找不認(rèn)識(shí)的字及讀不準(zhǔn)的字及值得積累的詞語(yǔ)）
一錘cuí定音從容不迫pò 化險(xiǎn)為夷yí
眼花繚lióo亂夢(mèng)寐mèi以求裊裊niǎo青煙
親昵yī 婉wǎn轉(zhuǎn)璀cuǐ璨càn 饒恕sù 暗礁jiōo 默契qì
一錘定音：比喻憑某個(gè)人一句話把事情最后決定下來(lái)。
從容不迫：做事得心應(yīng)手，不緊張，不忙亂。
化險(xiǎn)為夷：
眼花繚亂：看到紛繁或新奇的東西而使眼睛發(fā)花，感到迷亂。
夢(mèng)寐以求：睡夢(mèng)中還在尋找追求，形容愿望十分迫切。
裊裊青煙：回旋上升的青色煙氣
璀璨：（珠玉等）光亮鮮明。
默契：形容彼此無(wú)需用語(yǔ)言表達(dá)，即可心靈相通。
饒恕：寬恕；該處罰而不給予處罰。
暗礁：比喻潛在的障礙或危險(xiǎn)。
三學(xué)生再讀課文，從整體感受：
㈠本文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？（用一句話概括）：
本文記敘了女排隊(duì)長(zhǎng)孫晉芳的事跡，贊美了她刻苦訓(xùn)練，勇于拼搏的精神及率直、聰慧、胸懷寬廣的個(gè)性。
㈡文中主要寫(xiě)了孫晉芳的哪些事例？（訓(xùn)練學(xué)生的概括能力）
⒈雍容大將，技藝高超。
⒉苦練球技，揮灑自如。
⒊誤會(huì)郎平，開(kāi)闊心胸。
⒋了解隊(duì)友，配合默契。㈢這些事例可以看出孫晉芳怎樣的體育精神？文中哪些語(yǔ)句可以體現(xiàn)出來(lái)？
（同學(xué)交流、總結(jié)）
團(tuán)結(jié)：與郎平消除誤會(huì)；
拼搏奮進(jìn)：走廊練球的場(chǎng)景
四學(xué)生小節(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。
（培養(yǎng)學(xué)生自己總結(jié)的能力）
五作業(yè)：在體壇上像孫晉芳一樣有著“頑強(qiáng)、拼搏、團(tuán)結(jié)、協(xié)作”精神的運(yùn)動(dòng)員還有許多，你知道他們的哪些事跡，講給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)。
教后記：
第二課時(shí)
一聽(tīng)寫(xiě)字詞：
二指名朗讀課文，品讀文章。
㈠本文文詞精美而富有哲理，精選出你感受最深或最喜歡的地方，有感情的讀給大家，并說(shuō)明理由。
⒈原來(lái)漂亮蓬松的頭發(fā)，變得濕淋淋的，粘到一塊去了。運(yùn)動(dòng)衣衫得顏色被汗水浸染得由淺變深，只要輕輕一擰就可以擰出一灘汗水。
（生動(dòng)的描寫(xiě)出孫晉芳訓(xùn)練時(shí)肯吃苦，頑強(qiáng)拼搏的精神。）
⒉廊頂仿佛突然升高了，墻壁和門(mén)窗也似乎向兩邊閃開(kāi)，狹小的走廊啊，宛如變成了一個(gè)無(wú)邊無(wú)垠的空間。
（通過(guò)抒情感慨空間得變化，贊揚(yáng)孫晉芳的球技，形象襯托出她傳球技藝高超。）
⒊更神的，還是孫晉芳的雙手，仿佛變成了兩塊磁石，吸引著飛舞的白球；仿佛有了魔法，可以隨意把球送到想送的地方。
（用比喻寫(xiě)出孫晉芳可以任意地控制排球，形象生動(dòng)地寫(xiě)出了她技藝高超。）
⒋孫晉芳恨自己心胸不寬闊，她懂得了自己的喜怒哀樂(lè)、自己的情緒起伏會(huì)直接影響隊(duì)員，影響勝負(fù)，決心繼續(xù)磨煉自己，要把心海中的暗礁一塊一塊炸平。
（暗礁比喻心中的狹隘“炸平”生動(dòng)表現(xiàn)要除去心中狹隘的決心。）
⒌透過(guò)那細(xì)瞇的眼縫，閃射出來(lái)的卻是機(jī)敏、聰慧而又幽默的目光。
（外貌描寫(xiě)中滲透出人們對(duì)孫晉芳的喜愛(ài)，可見(jiàn)抒情十記敘的文字更加感人，容易與讀者產(chǎn)生共鳴。）
⒍一幕幕驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)斗場(chǎng)面，就由她導(dǎo)演出來(lái)；一支支悅耳的樂(lè)曲，由她指揮而生。
（形象地寫(xiě)出孫晉芳在比賽中的主導(dǎo)作用，她是比賽場(chǎng)上的靈魂。）
三、作者在文中對(duì)孫晉芳個(gè)人的作用如何作高度評(píng)價(jià)的？
作者把孫晉芳比喻成連接珍珠的金線，這個(gè)比喻打的很好，形象生動(dòng)的寫(xiě)出孫晉芳在女排中發(fā)揮的作用，類似的比喻你也能打兩個(gè)嗎？
如果把女排比作一部精彩的戲，那么孫晉芳
如果把女排比作一曲優(yōu)美的樂(lè)章，那么孫晉芳
四、每一份成就都離不開(kāi)運(yùn)動(dòng)員的奮斗，中國(guó)女排的輝煌成就也是全體隊(duì)員拼搏的結(jié)果，而課文說(shuō)應(yīng)該把歡呼聲和掌聲分給孫晉芳一半合適嗎？
（是她組織全隊(duì)的進(jìn)攻，為得每一分創(chuàng)造了必要得條件，如果沒(méi)有她，女排便沒(méi)有了靈魂，也就不會(huì)取得輝煌得成績(jī)。）五、那么孫晉芳在體壇上像孫晉芳一樣有著“頑強(qiáng)、拼搏、團(tuán)結(jié)、協(xié)作”精神的運(yùn)動(dòng)員還有許多，你知道他們的哪些事跡，講給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)。
六、“頑強(qiáng)、拼搏、團(tuán)結(jié)、協(xié)作”是運(yùn)動(dòng)員恪守的體育精神，在我們的日常生活中，是否也需要這種精神，談?wù)勀愕慕?jīng)歷。
七、在各行各業(yè)中有許多人不計(jì)個(gè)人得失為祖國(guó)贏得了榮譽(yù)，你知道的有哪些，講給大家聽(tīng)聽(tīng)。
八、本課小結(jié)
九、作業(yè)：請(qǐng)描寫(xiě)你熟悉或喜歡的一位運(yùn)動(dòng)員頑強(qiáng)拼搏的鏡頭。
板書(shū)：
把掌聲分給她一半
孫
晉——頑強(qiáng)——拼搏——團(tuán)結(jié)——協(xié)作
芳
祖國(guó)的榮譽(yù)高于一切
教后記：
《把掌聲分給她一半》 篇13
教學(xué)目標(biāo)
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容，把握文章多角度塑造人物的方法，從而認(rèn)識(shí)到孫晉芳的善良、誠(chéng)懇、胸懷寬廣、刻苦訓(xùn)練的優(yōu)秀品質(zhì)。
3.抓住重點(diǎn)詞句，理解文中所體現(xiàn)的團(tuán)結(jié)、拼搏、奮進(jìn)的體育精神，從而認(rèn)識(shí)到祖國(guó)的榮譽(yù)高于一切的民族精神。
教學(xué)重難點(diǎn)
能通過(guò)重點(diǎn)詞句的理解，在品讀課文內(nèi)容的過(guò)程中學(xué)習(xí)多角度塑造人物的方法，體會(huì)人物優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備
錄象帶、詞卡
教學(xué)過(guò)程
（計(jì)劃兩課時(shí)）
一、激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課
1.播放排球比賽片斷，讓學(xué)生感受賽場(chǎng)上的激烈氣氛以及隊(duì)員的拼搏精神。
2.學(xué)生交流觀看后的感受。
3.導(dǎo)入：八十年代初，女排姑娘用她們勇于拼搏、頑強(qiáng)奮戰(zhàn)的體育精神，為中國(guó)人在奧運(yùn)賽場(chǎng)上揚(yáng)眉吐氣。人們把熱烈的掌聲送給這些女排姑娘們。我們更應(yīng)該把掌聲送給這位在賽場(chǎng)上至關(guān)重要，卻默默無(wú)聞的女排姑娘。（板題）
（評(píng)：課始，利用音像再現(xiàn)排球賽場(chǎng)上激烈拼搏的場(chǎng)景，渲染了氣氛“未成曲調(diào)先有情”激發(fā)學(xué)生的閱讀期待。）
二、自讀課文，整體感知
1、默讀課文，思考：課文主要寫(xiě)了什么？畫(huà)出中心句讀一讀。
2.師述：同學(xué)們，這篇課文給我們刻畫(huà)了一位優(yōu)秀的女排隊(duì)長(zhǎng)。課文中一定有許多打動(dòng)你的地方，自由讀課文，想想孫晉芳的哪些地方值得自己敬佩，并用筆畫(huà)出來(lái)，想想應(yīng)該怎樣讀。
3、學(xué)生交流匯報(bào)時(shí)，可結(jié)合自己的感受說(shuō)出孫晉芳的哪些地方最值得自己敬佩，并在朗讀中揣摩該怎樣讀。
生1：孫晉芳傳球技藝高超的驚人，這一點(diǎn)打動(dòng)我，我想這樣讀……
生2：她朝夕苦練的情景深深打動(dòng)了我，我想這樣讀……
生3：她用寬大的胸懷來(lái)化解與同伴之間誤會(huì)與矛盾。值得我敬佩，我想這樣讀……
4、在學(xué)生匯報(bào)交流過(guò)程中，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，注意讀好人物的對(duì)話和心理活動(dòng)。
（評(píng)：從整體入手，引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度感知課文，讀出對(duì)人物的初步印象，輻射出全文的相關(guān)內(nèi)容，既有利于學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的概括，又進(jìn)行了語(yǔ)感的訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生與文本的初次對(duì)話。）
三、理解詞語(yǔ)，再讀品位
1.出示詞卡“心海中的暗礁 閃閃發(fā)光的金線指揮演奏 一縷裊裊青煙”。
2.學(xué)生再讀課文，找到課文中講述這些詞語(yǔ)的部分。細(xì)讀體會(huì)這些詞語(yǔ)的意思。
3.讀3自然段，想想作者為什么這樣寫(xiě)，從她手里飛走的球變成一縷裊裊炊煙，這是運(yùn)用了什么寫(xiě)法？
生：作者運(yùn)用了夸張的寫(xiě)法，這樣是為了更好地表現(xiàn)出她傳球技藝高超，能化險(xiǎn)為夷。
4、讀6—10自然段，說(shuō)說(shuō)“心海的暗礁”指什么事？面對(duì)這些，孫晉芳是怎樣做的？畫(huà)出描寫(xiě)她心理活動(dòng)的句子，細(xì)細(xì)讀一讀。
5、讀11—12自然段，看看孫晉芳是怎樣在賽場(chǎng)上指揮演奏的？作者應(yīng)用了什么寫(xiě)法？
生：作者應(yīng)用了比喻的寫(xiě)法，寫(xiě)出了在賽場(chǎng)上舉足輕重的地位。
6.讀14自然段思考，為什么把孫晉芳比作“一條閃閃發(fā)光的金錢(qián)”。
生1：因?yàn)檎渲樵倜利悾瑳](méi)有線把她穿在一起成為項(xiàng)鏈，它也只是一顆珍珠而已，這樣寫(xiě)說(shuō)明了孫晉芳在這個(gè)集體中的重要作用。
生2：因?yàn)閳F(tuán)結(jié)就是力量，只有團(tuán)結(jié)在一起，奮力拼搏，才能取得勝利，而這恰恰需要孫晉芳這樣的一傳手來(lái)把大家團(tuán)結(jié)在一起，就像一顆顆珍珠穿成美麗的項(xiàng)鏈一樣，所以把她比作一條閃閃發(fā)光的金線。
7.讀15自然段，討論：課文說(shuō)應(yīng)該把歡呼聲和掌聲分一半給孫晉芳一個(gè)人，你認(rèn)為合適嗎？
生：我認(rèn)為很合適，因?yàn)闆](méi)有孫晉芳，女排隊(duì)員們就是一顆顆散落的珍珠，永遠(yuǎn)不可能成為一條美麗的項(xiàng)鏈，所以我認(rèn)為她的功勞大，應(yīng)該把歡呼聲和掌聲分一半給她。
（評(píng)：這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生通過(guò)抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，理解語(yǔ)言環(huán)境，理解人物，梳理了文中脈絡(luò)，讓學(xué)生在自瀆自悟中看清了鮮活的人物形象。并由點(diǎn)到面，把握住整個(gè)文章的中心，明白一個(gè)道理，從而提高他們的分析，欣賞和評(píng)價(jià)能力。）
四、總結(jié)全文，拓展視角
1.默讀全文，說(shuō)說(shuō)孫晉芳是以怎樣的體育精神進(jìn)行訓(xùn)練和比賽的。
生1：這種精神應(yīng)該是團(tuán)結(jié)、拼搏。
生2：這種精神應(yīng)該是把自己的事放下，把集體、祖國(guó)的榮譽(yù)放在高于一切的地位。
2.讀完全文后，你有什么感受？學(xué)生完成“我的視角”（ 先和同桌交流一下，再寫(xiě)出來(lái)。）
（評(píng)：讀一篇文章，學(xué)生的感受是多元的，表達(dá)的方式也是因人而異，“我的視角”這一設(shè)計(jì)著眼于學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性和自主性的發(fā)展。）
課后反思
新課程準(zhǔn)不僅僅要求語(yǔ)文教學(xué)“重讀”，還將語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)指向了新的高度——“悟”。讀悟結(jié)合，才是語(yǔ)文教學(xué)的根本所在。本節(jié)課的教學(xué)由于課文比較長(zhǎng)，為了更好地閱讀。我讓學(xué)生從整體入手，引導(dǎo)學(xué)生從多角度感知課文，概括文中最打動(dòng)你的地方，并找出來(lái)，細(xì)讀體會(huì)，為深入地感悟、品味奠定了基礎(chǔ)，然后抓住幾處重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生感受、思考、詮釋、表達(dá)，這樣一個(gè)胸懷寬廣、誠(chéng)懇善良、顧全大局、機(jī)智勇敢、球技高超的女排隊(duì)長(zhǎng)如在眼前。通過(guò)品詞酌句很好的突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，最后再回歸整體，讓學(xué)生通過(guò)“我的視角”用筆寫(xiě)出自己的感受和發(fā)現(xiàn)，突出了學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)，培養(yǎng)了學(xué)生的理解能力和寫(xiě)作能力。
由于文章是一篇典型的人物報(bào)告文學(xué)作品，內(nèi)容豐富，教學(xué)時(shí)關(guān)注了人物品質(zhì)的感悟，對(duì)于一些細(xì)節(jié)描寫(xiě)就有所忽略。以后如何上好這種類型文章，怎樣兼顧，讓學(xué)生的收獲更大一些，需要進(jìn)一步地研究。
《把掌聲分給她一半》 篇14
一、檢查預(yù)習(xí) 導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文，請(qǐng)齊讀課題
通過(guò)預(yù)習(xí)我們知道題目中的她指的是誰(shuí)？（孫晉芳）板書(shū)
2、看，這就是孫晉芳。課前老師讓同學(xué)們搜集有關(guān)孫晉芳的資料，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你搜集到的資料？
3、通過(guò)同學(xué)們搜集的資料我們對(duì)孫晉芳有了比較全面地了解。老師再補(bǔ)充一下，孫晉芳出生于1955年，1976年進(jìn)入國(guó)家隊(duì)，1981年第三界世界杯帶領(lǐng)中國(guó)排球隊(duì)首次獲得冠軍，她一人獨(dú)得“最佳運(yùn)動(dòng)員”、“最佳二傳手”、“優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員”三個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)，這在世界杯歷史上是獨(dú)一無(wú)二的。這屆世界杯，最經(jīng)典的一場(chǎng)比賽是對(duì)前蘇聯(lián)女排，中國(guó)女排不但以3∶0完勝對(duì)手，更在最后一局以15∶0的成績(jī)讓對(duì)手一分未得。孫晉芳現(xiàn)任國(guó)家體育總局網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)管理中心主任。
4、下面請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，特別注意一下，你預(yù)習(xí)時(shí)畫(huà)的詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)它們的字音，并想一想通過(guò)讀課文，你對(duì)孫晉芳又有了哪些了解。
5、下面我們一起看看課文中的詞語(yǔ)你掌握了多少。
投影出示：化險(xiǎn)為夷 得心應(yīng)手 揮灑自如 弱不禁風(fēng) 眼花繚亂 夢(mèng)寐以求 無(wú)邊無(wú)垠 不解之緣 從容不迫
（1）誰(shuí)領(lǐng)大家讀讀這些詞？讓我們一起大聲讀讀這些詞。
（2）這組詞讀得不錯(cuò)，再看這些詞。
投影出示：親昵 默契 饒恕 蓬松 榮譽(yù) 爽朗 璀璨 頃刻間 倔強(qiáng) 脾氣倔
我們來(lái)開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀一下這些詞，注意讀準(zhǔn)字音。
（強(qiáng)調(diào)頃是三聲 倔是多音字在這讀二聲 脾氣倔是四聲）
二、整體感知 質(zhì)疑定標(biāo)
詞語(yǔ)大家掌握得不錯(cuò)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)通過(guò)讀課文，你對(duì)孫晉芳有了哪些了解？
（適時(shí)板書(shū)球技高超、胸懷寬大）
通過(guò)這篇課文，我們對(duì)孫晉芳的外貌、家鄉(xiāng)、刻苦訓(xùn)練、球技、胸懷等方面有了更全面地了解。這節(jié)課我們就進(jìn)一步來(lái)了解孫晉芳的球技高超和胸懷寬廣。
三、精品細(xì)讀多元互動(dòng)
1、孫晉芳到底具有怎樣高超的球技呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁?shū)上劃出有關(guān)的段落和句子。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你畫(huà)的段落或句子？
2、投影出示：第3自然段和第5自然段最后一句。
我請(qǐng)一名同學(xué)起來(lái)讀讀大屏幕上的句子，其余同學(xué)思考一下，你從哪些地方看出孫晉芳的球技高超。
（頃刻間是什么意思？就是一眨眼之間，時(shí)間很短。化險(xiǎn)為夷什么意思？使危險(xiǎn)的情況或處境變?yōu)槠桨病ｋU(xiǎn)惡與平和的對(duì)比、熊熊燃燒的烈火與裊裊青煙的對(duì)比可以看出孫晉芳的球技高超，磁石和送到想送的地方說(shuō)明孫晉芳的球技已經(jīng)達(dá)到了出神入化的境界）
比賽場(chǎng)上，孫晉芳能在很短的時(shí)間內(nèi)使來(lái)球化險(xiǎn)為夷，為隊(duì)員的進(jìn)攻創(chuàng)造最佳的時(shí)機(jī)，她出神入化的球技不得不令我們敬佩。就讓我們?cè)賮?lái)讀讀這兩段話，讀出我們的敬佩之情。
先自己練習(xí)一下
誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)
讓我們一起來(lái)表達(dá)一下隊(duì)孫晉芳的敬佩之情吧，齊讀。
3、她為什么會(huì)有這么高超的球技？
課文哪些地方描寫(xiě)了孫晉芳刻苦訓(xùn)練，迅速找一下，誰(shuí)來(lái)讀一下你找到的句子？
投影出示：第5自然段
自己讀讀這段話，哪個(gè)詞給你的印象最深，結(jié)合這個(gè)詞談?wù)勀愕捏w會(huì)。
（揮汗如雨、濕淋淋、由淺變深、輕輕一擰、一灘汗水）
通過(guò)這些詞語(yǔ)我們可以看出，一份耕耘一份收獲，收獲與付出是成正比的，正是因?yàn)閷O晉芳的朝夕苦練，才使她具有如此高超的球技。
讓我們?cè)賮?lái)讀讀這段話，進(jìn)一步體會(huì)孫晉芳朝夕苦練的動(dòng)人情景。
4、僅僅有一雙揮灑自如的手就可以成為一名優(yōu)秀的二傳手了嗎？
還需要什么？
你從哪知道的？
投影出示：第6段第一句話
這是個(gè)過(guò)渡句，它在文中起到承上啟下的作用。
哪件事使孫晉芳認(rèn)識(shí)到作為一名優(yōu)秀的二傳手，除了應(yīng)具備高超的球技外，還必須具有寬大的胸懷，你能用自己的話簡(jiǎn)單的說(shuō)說(shuō)這件事情的過(guò)程嗎？
（中日排球比賽，中國(guó)隊(duì)在領(lǐng)先兩局的情況下，郎平不但不理睬隊(duì)長(zhǎng)孫晉芳的提醒，對(duì)她的態(tài)度還很沖，結(jié)果中國(guó)隊(duì)輸?shù)袅吮荣悾潞螅瑢O晉芳主動(dòng)找到郎平解決問(wèn)題，當(dāng)孫晉芳知道自己誤會(huì)郎平的時(shí)候，她非常悔恨。）
正是這件事使孫晉芳深深的體會(huì)到，要想成為一名優(yōu)秀的二傳手除了要有過(guò)硬的球技之外，還必須具有寬大的胸懷，比賽場(chǎng)上，即使隊(duì)友責(zé)怪自己也應(yīng)忍辱負(fù)重，二傳手必須與主攻手配合默契，這才是一個(gè)球隊(duì)制勝的關(guān)鍵。
孫晉芳做到了心胸寬闊了嗎？（做到了）
你從哪些地方看出來(lái)她做到了？
讓我們一齊讀讀課文的第10、11段，感受一下孫晉芳是如何做到心胸寬廣的。
5、這就是場(chǎng)上的隊(duì)長(zhǎng)孫晉芳，她具有高超的球技，這就是世界優(yōu)秀的二傳手孫晉芳，她還具有寬大的胸懷。
排球比賽是一個(gè)集體性項(xiàng)目，它強(qiáng)調(diào)更多的是隊(duì)友之間的團(tuán)結(jié)，二傳手在場(chǎng)上發(fā)揮的作用是至關(guān)重要的，她的傳球?qū)⒅苯記Q定主攻手的進(jìn)攻成敗。這是有了孫晉芳這些無(wú)名英雄的默默付出，中國(guó)女排取得了一個(gè)又一個(gè)驕人的成績(jī)，1984年洛杉磯奧運(yùn)會(huì)上實(shí)現(xiàn)了幾代人夢(mèng)寐以求的三連冠。
6、三連冠的驕傲，使我們關(guān)注更多的是主攻手起跳瞬間的精彩，請(qǐng)不要忘記還有項(xiàng)孫晉芳這樣二傳手，她沒(méi)有精彩的瞬間，但是她的作用卻不容忽視，讓我們把歡呼聲和掌聲分一半給她。
7、出示第14段教師引讀。
四、回歸整體 拓展延伸
1、從孫晉芳身上，你看到了什么樣的體育精神？（拼搏 團(tuán)結(jié)）
2、孫晉芳給了你什么啟發(fā)？
五、作業(yè)布置
進(jìn)一步朗讀課文，體會(huì)孫晉芳身上表現(xiàn)出來(lái)的體育精神，同時(shí)體會(huì)一下報(bào)告文學(xué)中語(yǔ)言的巧妙的修辭和恰當(dāng)?shù)氖闱樽h論。
《把掌聲分給她一半》 篇15
教材分析
《把掌聲分給她一半》是北師大版語(yǔ)文第十一冊(cè)“體育”這一單元的一篇文章，作者通過(guò)中國(guó)女排隊(duì)長(zhǎng)孫晉芳訓(xùn)練、比賽、遭受挫折時(shí)的苦悶與奪取勝利時(shí)的歡樂(lè)，以及女排同心同德的團(tuán)隊(duì)精神的記錄與描寫(xiě)，為人們刻畫(huà)出一個(gè)胸懷寬廣、認(rèn)真善良、肯吃苦、顧大局的女排隊(duì)長(zhǎng)的光輝形象。
文章篇幅較長(zhǎng)，在閱讀時(shí)朗讀，應(yīng)抓重點(diǎn)句段理解語(yǔ)言環(huán)境，理解人物精神，從而受到思想啟迪。
學(xué)情分析：
經(jīng)過(guò)五年的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本上掌握小學(xué)階段的語(yǔ)文知識(shí)，具備了摘錄、閱讀、寫(xiě)作等方面的能力。但他們還缺乏在語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)中運(yùn)用這些知識(shí)、能力。因此，六年級(jí)的教學(xué)應(yīng)致力于綜合性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中綜合運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)和方法，自讀自悟，讀中悟情、讀中明理，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力進(jìn)行比較廣泛的文化積累，從而實(shí)現(xiàn)“全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”這一目標(biāo)。
設(shè)計(jì)理念：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力”，同時(shí)還指出：“應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，也應(yīng)尊重學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。”在教學(xué)本課時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)朗讀和品味描寫(xiě)人物的外貌、個(gè)性化的語(yǔ)言以及動(dòng)作的詞句等體會(huì)人物所表現(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)以及團(tuán)結(jié)、拼搏、頑強(qiáng)、奮進(jìn)的體育精神。
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容，把握文章多角度塑造人物的方法，從而認(rèn)識(shí)到孫晉芳的善良、誠(chéng)懇、胸懷寬廣、刻苦訓(xùn)練的優(yōu)秀品質(zhì)。
3.抓住重點(diǎn)詞句，理解文中所體現(xiàn)的團(tuán)結(jié)、拼搏、奮進(jìn)的體育精神，從而認(rèn)識(shí)到祖國(guó)的榮譽(yù)高于一切的民族精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：能通過(guò)重點(diǎn)詞句的理解，在品讀課文內(nèi)容的過(guò)程中學(xué)習(xí)多角度塑造人物的方法，體會(huì)人物優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：錄象帶、詞卡
教學(xué)過(guò)程：（計(jì)劃兩課時(shí)）
一、激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課
1.播放排球比賽片斷，讓學(xué)生感受賽場(chǎng)上的激烈氣氛以及隊(duì)員的拼搏精神。
2.學(xué)生交流觀看后的感受。
3.導(dǎo)入：八十年代初，女排姑娘用她們勇于拼搏、頑強(qiáng)奮戰(zhàn)的體育精神，為中國(guó)人在奧運(yùn)賽場(chǎng)上揚(yáng)眉吐氣。人們把熱烈的掌聲送給這些女排姑娘們。我們更應(yīng)該把掌聲送給這位在賽場(chǎng)上至關(guān)重要，卻默默無(wú)聞的女排姑娘。（板題）
（評(píng)：課始，利用音像再現(xiàn)排球賽場(chǎng)上激烈拼搏的場(chǎng)景，渲染了氣氛“未成曲調(diào)先有情”激發(fā)學(xué)生的閱讀期待。）
二、自讀課文，整體感知
1、默讀課文，思考：課文主要寫(xiě)了什么？畫(huà)出中心句讀一讀。
2.師述：同學(xué)們，這篇課文給我們刻畫(huà)了一位優(yōu)秀的女排隊(duì)長(zhǎng)。課文中一定有許多打動(dòng)你的地方，自由讀課文，想想孫晉芳的哪些地方值得自己敬佩，并用筆畫(huà)出來(lái)，想想應(yīng)該怎樣讀。
3、學(xué)生交流匯報(bào)時(shí)，可結(jié)合自己的感受說(shuō)出孫晉芳的哪些地方最值得自己敬佩，并在朗讀中揣摩該怎樣讀。
生1：孫晉芳傳球技藝高超的驚人，這一點(diǎn)打動(dòng)我，我想這樣讀……
生2：她朝夕苦練的情景深深打動(dòng)了我，我想這樣讀……
生3：她用寬大的胸懷來(lái)化解與同伴之間誤會(huì)與矛盾。值得我敬佩，我想這樣讀……
4、在學(xué)生匯報(bào)交流過(guò)程中，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，注意讀好人物的對(duì)話和心理活動(dòng)。
（評(píng)：從整體入手，引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度感知課文，讀出對(duì)人物的初步印象，輻射出全文的相關(guān)內(nèi)容，既有利于學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的概括，又進(jìn)行了語(yǔ)感的訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生與文本的初次對(duì)話。）
三、理解詞語(yǔ)，再讀品位
1.出示詞卡“心海中的暗礁 閃閃發(fā)光的金線指揮演奏 一縷裊裊青煙”。
2.學(xué)生再讀課文，找到課文中講述這些詞語(yǔ)的部分。細(xì)讀體會(huì)這些詞語(yǔ)的意思。
3.讀3自然段，想想作者為什么這樣寫(xiě)，從她手里飛走的球變成一縷裊裊炊煙，這是運(yùn)用了什么寫(xiě)法？
生：作者運(yùn)用了夸張的寫(xiě)法，這樣是為了更好地表現(xiàn)出她傳球技藝高超，能化險(xiǎn)為夷。
4、讀6—10自然段，說(shuō)說(shuō)“心海的暗礁”指什么事？面對(duì)這些，孫晉芳是怎樣做的？畫(huà)出描寫(xiě)她心理活動(dòng)的句子，細(xì)細(xì)讀一讀。
5、讀11—12自然段，看看孫晉芳是怎樣在賽場(chǎng)上指揮演奏的？作者應(yīng)用了什么寫(xiě)法？
生：作者應(yīng)用了比喻的寫(xiě)法，寫(xiě)出了在賽場(chǎng)上舉足輕重的地位。
6.讀14自然段思考，為什么把孫晉芳比作“一條閃閃發(fā)光的金錢(qián)”。
生1：因?yàn)檎渲樵倜利悾瑳](méi)有線把她穿在一起成為項(xiàng)鏈，它也只是一顆珍珠而已，這樣寫(xiě)說(shuō)明了孫晉芳在這個(gè)集體中的重要作用。
生2：因?yàn)閳F(tuán)結(jié)就是力量，只有團(tuán)結(jié)在一起，奮力拼搏，才能取得勝利，而這恰恰需要孫晉芳這樣的一傳手來(lái)把大家團(tuán)結(jié)在一起，就像一顆顆珍珠穿成美麗的項(xiàng)鏈一樣，所以把她比作一條閃閃發(fā)光的金線。
7.讀15自然段，討論：課文說(shuō)應(yīng)該把歡呼聲和掌聲分一半給孫晉芳一個(gè)人，你認(rèn)為合適嗎？
生：我認(rèn)為很合適，因?yàn)闆](méi)有孫晉芳，女排隊(duì)員們就是一顆顆散落的珍珠，永遠(yuǎn)不可能成為一條美麗的項(xiàng)鏈，所以我認(rèn)為她的功勞大，應(yīng)該把歡呼聲和掌聲分一半給她。
（評(píng)：這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生通過(guò)抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，理解語(yǔ)言環(huán)境，理解人物，梳理了文中脈絡(luò)，讓學(xué)生在自瀆自悟中看清了鮮活的人物形象。并由點(diǎn)到面，把握住整個(gè)文章的中心，明白一個(gè)道理，從而提高他們的分析，欣賞和評(píng)價(jià)能力。）
四、總結(jié)全文，拓展視角
1.默讀全文，說(shuō)說(shuō)孫晉芳是以怎樣的體育精神進(jìn)行訓(xùn)練和比賽的。
生1：這種精神應(yīng)該是團(tuán)結(jié)、拼搏。
生2：這種精神應(yīng)該是把自己的事放下，把集體、祖國(guó)的榮譽(yù)放在高于一切的地位。
2.讀完全文后，你有什么感受？學(xué)生完成“我的視角”（ 先和同桌交流一下，再寫(xiě)出來(lái)。）
（評(píng)：讀一篇文章，學(xué)生的感受是多元的，表達(dá)的方式也是因人而異，“我的視角”這一設(shè)計(jì)著眼于學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性和自主性的發(fā)展。）
課后反思：
新課程準(zhǔn)不僅僅要求語(yǔ)文教學(xué)“重讀”，還將語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)指向了新的高度——“悟”。讀悟結(jié)合，才是語(yǔ)文教學(xué)的根本所在。本節(jié)課的教學(xué)由于課文比較長(zhǎng)，為了更好地閱讀。我讓學(xué)生從整體入手，引導(dǎo)學(xué)生從多角度感知課文，概括文中最打動(dòng)你的地方，并找出來(lái)，細(xì)讀體會(huì)，為深入地感悟、品味奠定了基礎(chǔ)，然后抓住幾處重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生感受、思考、詮釋、表達(dá)，這樣一個(gè)胸懷寬廣、誠(chéng)懇善良、顧全大局、機(jī)智勇敢、球技高超的女排隊(duì)長(zhǎng)如在眼前。通過(guò)品詞酌句很好的突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，最后再回歸整體，讓學(xué)生通過(guò)“我的視角”用筆寫(xiě)出自己的感受和發(fā)現(xiàn)，突出了學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)，培養(yǎng)了學(xué)生的理解能力和寫(xiě)作能力。
由于文章是一篇典型的人物報(bào)告文學(xué)作品，內(nèi)容豐富，教學(xué)時(shí)關(guān)注了人物品質(zhì)的感悟，對(duì)于一些細(xì)節(jié)描寫(xiě)就有所忽略。以后如何上好這種類型文章，怎樣兼顧，讓學(xué)生的收獲更大一些，需要進(jìn)一步地研究。
《把掌聲分給她一半》 篇16
教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生能夠讀準(zhǔn)字音，讀順句子，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子的意思。
2、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)孫晉芳的頑強(qiáng)拼搏與團(tuán)結(jié)向上的體育精神，體會(huì)中國(guó)女排以國(guó)家榮譽(yù)為重的精神。
3、使學(xué)生掌握聯(lián)系課文前后文理解的方法。
4、使學(xué)生從孫晉芳的事跡中受到啟示，懂得頑強(qiáng)拼搏與團(tuán)結(jié)才會(huì)成功的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)頑強(qiáng)拼搏與團(tuán)結(jié)的體育精神，體會(huì)中國(guó)女排以國(guó)家榮譽(yù)為重的精神。
教學(xué)難點(diǎn)：理解孫晉芳向上所體現(xiàn)的的頑強(qiáng)拼搏與團(tuán)結(jié)向上的體育精神和以國(guó)家榮譽(yù)為重的愛(ài)國(guó)精神。
一、導(dǎo)入新課：
你喜歡排球嗎？在排球比賽中給你印象最深的是什么？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于中國(guó)女排的文章。［板書(shū)課題：把掌聲分給她一半］
快速讀課文，題目中的“她”是誰(shuí)？結(jié)合你查閱的資料向大家簡(jiǎn)單介紹一下孫晉芳？（她是中國(guó)女排的隊(duì)長(zhǎng)，是一名二傳手，她是“世界優(yōu)秀二傳手”。）
投影出示課本中圖片一，你知道哪位是課本中講到的孫晉芳嗎？
二、理解課文：
1、孫晉芳是如何成為世界優(yōu)秀二傳手的？她的先天條件很好嗎？“弱不禁風(fēng)”是什么意思？她的先天條件并不是很好，為什么能夠成為一名世界優(yōu)秀球員呢？
（1、她朝夕苦練，有一雙揮灑自如的手。2、她具有寬大的胸懷。）
2、出示課文的第5自然段：
她朝夕苦練的動(dòng)人情景，是難以一一描述的。三伏天，南京是全國(guó)聞名的大火爐，悶熱得厲害。室外有的是空曠的天地，可是，孫晉芳和球友卻要在走廊里練球。其實(shí)這是大有道理的：在這又矮又窄的地方如果能夠傳遞自由，那么到空曠的球場(chǎng)上傳球就更加得心應(yīng)手。走廊里，孫晉芳已經(jīng)揮汗如雨。原來(lái)蓬松漂亮的頭發(fā)，變得濕淋淋的，粘到一塊兒去了。運(yùn)動(dòng)衣衫的顏色被汗水浸染得由淺變深，只要輕輕一擰就可以擰出一攤汗水。她一邊托，一邊數(shù)，一，二，三，四……一直數(shù)到五百多下。廊頂仿佛突然升高了，墻壁和門(mén)窗也似乎向兩旁閃開(kāi)，狹小的走廊啊，宛如變成了一個(gè)無(wú)邊無(wú)垠的空間。更神的，還是孫晉芳的雙手，仿佛變成了兩塊磁石，吸引著飛舞的白球；仿佛有了魔法，可以隨意把球送到想送的地方。
（1）讀讀這段，你讀懂了哪句？你是怎樣理解的？
（2）學(xué)生談自己的理解：
從時(shí)間上說(shuō)；（你覺(jué)得她是個(gè)怎樣的人？----頑強(qiáng)，能吃苦）
從練習(xí)的場(chǎng)地上說(shuō)；（她對(duì)自己的要求非常嚴(yán)格）
從汗水說(shuō)；（她非常頑強(qiáng)、有拼搏精神）
從練習(xí)的結(jié)果方面說(shuō)。（師：你能用一個(gè)詞來(lái)概括嗎？點(diǎn)：從第6自然段中找一個(gè)。小結(jié)：我們讀書(shū)的時(shí)候，聯(lián)系課文的后面的部分，可以幫助我們來(lái)更好地理解。）
（3）練習(xí)朗讀本段的最后兩句，引導(dǎo)學(xué)生讀出贊美、敬佩的語(yǔ)氣。
（4）小結(jié)：俗話說(shuō)得好，先天不足后天補(bǔ)。正是這朝夕的苦練，先天條件并不是很出色的孫晉芳擁有了一雙揮灑自如的手，具備了超強(qiáng)的技術(shù)。
（5）從課文的哪些句子可以看出孫晉芳的球技高超？
a、無(wú)論多么險(xiǎn)惡的來(lái)球，經(jīng)過(guò)她的手一調(diào)整，一緩沖，頃刻間就化險(xiǎn)為夷，變得平和起來(lái)。
b、如果說(shuō)向她飛來(lái)的球像一團(tuán)熊熊燃燒的烈火，那么，從她手里飛走的球已經(jīng)變成一縷裊裊的青煙……
師：在這里，“熊熊燃燒的烈火”是什么意思？（指前面說(shuō)的險(xiǎn)惡的來(lái)球）“一縷裊裊的青煙”是什么意思？（經(jīng)過(guò)她的手一調(diào)整，一緩沖，頃刻間就化險(xiǎn)為夷，變得平和起來(lái)。）
小結(jié)學(xué)法：像我們剛才這樣，聯(lián)系句子前面的課文能夠幫助我們來(lái)更好地理解。
c、第11自然段。（可能）
d、第14自然段。（可能）
3、學(xué)習(xí)“寬大的胸懷”這部分
過(guò)渡：出色的技術(shù)固然重要，作為一名世界優(yōu)秀的二傳手，過(guò)硬的心理素質(zhì)更為重要。沒(méi)有過(guò)硬的心理，在激烈的賽場(chǎng)上常常會(huì)遭遇挫折、失敗。
（1）孫晉芳遭遇過(guò)失敗嗎？哪一次？
（2）快速讀7—9自然段，你認(rèn)為這場(chǎng)比賽失敗的原因是什么？聯(lián)系有關(guān)的句子說(shuō)。
（孫晉芳的胸懷不夠?qū)拸V，她對(duì)隊(duì)友還不十分了解。）
（3）認(rèn)識(shí)到自己的問(wèn)題后，孫晉芳是怎樣做的？“把心海中的暗礁一塊一塊炸平”是什么意思？
有了寬大的胸懷，賽場(chǎng)上的孫晉芳有什么樣的表現(xiàn)？（①了解信任同伴；②導(dǎo)演戰(zhàn)斗，指揮樂(lè)曲；③傳球高超。）
4、在孫晉芳的帶領(lǐng)下，中國(guó)女排取得了哪些成績(jī)？
引導(dǎo)學(xué)生利用“小資料”來(lái)談。
小結(jié)：雖然在排球比賽中，作為二傳手的孫晉芳并不是最惹人注目的人物，但是她卻是球隊(duì)的靈魂，球隊(duì)組織進(jìn)攻的核心，導(dǎo)演著一場(chǎng)聲勝利的戰(zhàn)斗，指揮著優(yōu)美樂(lè)曲演奏。
所以，如果你去觀看中國(guó)女排的比賽，你會(huì)把掌聲送給孫晉芳嗎？
師：那恭喜你，現(xiàn)在你是一個(gè)排球內(nèi)行了。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
把掌聲分給她一半
高超的技藝
寬廣的胸懷
孫晉芳
世界優(yōu)秀二傳手
三連冠