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《語文天地四》教學設計

《語文天地四》教學設計

之一
佚名


第一課時

一、區別形近字
此題是比較形近字組詞語的練習。需要注意的是:
1 先比較形近字的字音,字形的區別,再組詞語,在運用中區別。
2 組詞語時,鼓勵一詞多組。
例:密 親密 保密 密集
蜜 蜜蜂 蜜糖 甜蜜
飄 飄帶 飄動 飄落
漂 漂流 漂浮。讀piao時指漂白。讀piao時指漂亮。
坐 座位 坐機 寶座
底 鍋底 月底 海底
低 低頭 降低 低燒
二、抄寫詞語
此題的目的是積累詞語,練習把字寫端正。可先讀一讀,說說那些字音容易讀錯;接著說說每個字的意思;然后找找那些字容易寫錯;再工工整整的抄下來。
易讀錯的字:成熟熱情好客唉聲嘆氣淳樸
易寫錯的字:蒸(13畫,四點底上還有一小橫);醒(左邊不是西字,里邊還有一小橫是“酋”);嶺(右邊是令字,不是今字);辛(最后一短橫,中間一長橫);聲(上邊是示字,不是土字)
還可鼓勵學生再摘抄一些詞語:民族小孔小鎮早晨介紹工具油菜決心長江百售
三、詞語
設計本題的目的是幫助學生詞語和正確的進行詞語搭配。補充詞語可按以下層次訓練:
(1)審題,明確要求。
(2)指導方法,前面的疊詞是修飾后面的詞語的,應在橫線上填名詞。
(3)試著獨立完成練習。填完后想一想,填上的詞語和前面的詞語搭配是否合適。
(4)全班交流。應鼓勵發散,說出不同答案。
(5)開展填詞語的搶答活動。學生出疊詞,其他學生搶答,把詞語補充完整。這樣可以豐富學生的語匯。
四、讀對韻歌
注釋:大漠指沙漠。孤煙直:孤伶伶的炊煙筆直的升上天空。長河:指黃河。
補充天對地,雨對風,大陸對海樹,赤日對蒼穹。
秋月白,晚霞紅,水繞對云橫,雨中山果落,燈下草蟲鳴。
五、體會動詞。
1 鉆漂蕩漾既寫出小船在小河上悄然劃過的樣子,船駛遠后,小船飄蕩,更襯托出小鎮早晨的恬靜;
2 低彎鳴唱歡笑朗讀時要讀出憐愛之情。
先自讀,再交流體會,然后練習朗讀。在朗讀的基礎上可練習背誦。

第二課時
一、讀背古詩
《敕勒歌》比較淺顯,學生可以自己大體讀明白,但要注意古詩中生字比較多,需要學生自己動手查字典解決。
古詩的學習除了要加強朗讀和背誦外,還要引導學生結合詩句的內容,展開合理的想象。
讀了這首詩,可啟發學生:你能不能想象出北方草原的風景?和學過的描寫江南風光的額詩比較一下,說說有什么不同的地方。
二、自讀課外短文
教師先不要指導,應放手讓學生自學,自悟,自答,讓學生自學。在自讀的基礎上,歸納每一自然段的主要內容。然后在抓住每段要點的基礎上用自己的話說說變化,要鼓勵學生的不同表達。最后練習路的變化(羊腸小路——黃土公路——柏油馬路)。還可以引導學生討論:路越修越好,給人們的生活帶來了那些好處。
生字:軋(ya).

第三課時
一、綜合實踐
教學中應注意以下幾個問題:
1 提前布置,使每個同學思想上都有準備。
2 選擇大家都想了解的地點,是每個同學都有話可說。
3 同學都可隨時提問,使大家真正交流起來。
4 采訪結束后,歸納剛才提的問題,那些問題與主題無關,哪些是有價值的問題。從而引導學生怎樣采訪,提問題。
5 告訴學生在采訪中注意采訪的態度和語言的修養。
口述時要注意三點:(1)說出你采訪的景物,采訪的對象。(2)講講它過去的樣子。在口述時要寓抒情于見聞與聯想之中。
二、金鑰匙學習一些朗讀的技巧
可指導學生結合學過的課外,說說自己朗讀的體會。還可以舉行一個朗讀比賽,調動學生朗讀的積極性。
三、自檢
通過自檢,引導學生總結前一段的學習情況,鼓勵大家向好的同學學習,多積累語言。

教學后記:
學生對對仗歌很感興趣,讀起來朗朗上口很有意思,但對這種對仗理解的不夠好,弄不明白什么是對仗,我在講的時候,也感覺不知怎么解釋才好,只有舉很多例子來講,但效果仍不太好。

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