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《神筆馬良》教學(xué)設(shè)計(jì)之二

《神筆馬良》教學(xué)設(shè)計(jì)之二

教學(xué)目標(biāo) :
1.初步學(xué)會(huì)按照課后思考題,邊讀邊思學(xué)習(xí)課文,養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。
2.能根據(jù)問題回答課文的主要內(nèi)容。
3.學(xué)會(huì)17個(gè)生字,理解18個(gè)詞語(yǔ)的童思。
4.初步培養(yǎng)愛憎分明的感情.懂得學(xué)了本領(lǐng)要全心全意為人民服務(wù)。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):邊讀邊思學(xué)習(xí)課文,養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn) :課后第3題,比較兩個(gè)句子有什么不同。
課時(shí)安排: 4課時(shí)

第1課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo) 
1.了解課文大意。
2.學(xué)會(huì)本課的17個(gè)生字。
3.初步理解帶生字的詞語(yǔ)的童思。
二、教學(xué)過程 

(一)、揭示課題,明確要求。
同學(xué)們,今天老師給你們介紹一個(gè)人,他的名字叫馬良,他有一支神筆。用神筆畫出來的東西都是活的。要什么就畫什么,畫什么就有什么。你們想知道馬良這支神筆是怎么得到的,馬良用神筆做了些什么嗎?請(qǐng)看課文。出示課題:23 神筆馬良。
這篇課文生字較多,同學(xué)們一邊默讀,一邊劃出帶生字的詞語(yǔ),讀準(zhǔn)字音,想想這些詞語(yǔ)的意思,也可以查字典
(二)、教學(xué)生字,理解新詞。
1、先讓學(xué)生找出生字所在的句于,讀一讀,再說說帶生字詞語(yǔ)的意思,教師糾正。
犁(lí),犁地,犁字也可以作動(dòng)詞。
硬(yìng),不讀g,反義詞為"松"、"軟"。
恨(hèn),心里恨,所以是豎心旁,右邊是"艮"不是"良"。
監(jiān)(jiān),"藍(lán)"字去掉草字頭。
扇(shàn),翹舌音。"一扇門","扇子"。
旱(hàn),太陽(yáng)高掛天空,地上干巴巴。
澆( jiāo),澆水要用水,左旁三點(diǎn)水。
杭(háng),"杭州","杭育杭育"是吃力的叫喊聲,一種勞動(dòng)號(hào)子。
鏈(liàn),第四聲,鐵鏈?zhǔn)氰F做的,左邊金宇旁。
套(tào),"套住"。注意大字頭下面有三小橫,最后一筆為點(diǎn),不是捺。
綁(bǎng),綁人用繩子,左邊絞絲旁。
粗(cū),反義詞"細(xì)"。
涌(yǒng),大誨涌起波濤。水一下子涌了出來。人們爭(zhēng)先恐后涌出大門。
斜(xié),傾斜,不正的意思。這里指船向一邊歪斜。
咆哮(páoxiāo),形容海水奔騰轟鳴。
壓(yā),壓下去要用大石頭.一點(diǎn)不能忘記寫。
衙門,舊時(shí)官員辦公事的地方。
吆喝.大聲地叫喊。
2、請(qǐng)學(xué)生提出不理解的詞語(yǔ),教師鼓勵(lì)學(xué)生互相解答,教師補(bǔ)充修正。
(三)、課堂作業(yè) 。
《作業(yè) 本》第l、2、3題。
答案當(dāng)堂反饋。
第3題答案:依然一仍然盼望一希望著急一焦急、緊張。
(四)、課外作業(yè) 。
抄寫生字3遍。

第2課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo) :
1 、閱讀課文第1--4自然段,知道馬良這支神筆是怎樣得到的。
2 、用"因?yàn)椤浴?說說白胡子老爺爺送給馬良神筆的原因。
3、讀懂這部分出現(xiàn)的幾個(gè)感嘆句。
二、教學(xué)過程 :

(一)、講讀課文第l--4自然段。
1、默讀課文,思考為什么白胡子爺爺要送神筆給馬良.
2、討論,交流。說說為什么白胡子爺爺要送神筆給馬良,用上"因?yàn)椤浴?的句式。(因?yàn)轳R良有志氣要學(xué)畫畫,而且又能刻苦學(xué)畫,所以白胡子爺爺才肯把神筆給他。)
3、分別找出描寫馬良"有志氣要學(xué)畫畫"和"刻苦學(xué)畫"的詞句。
有志學(xué)畫:"看得出神","不知不覺地走了進(jìn)去","氣呼呼地說:……"。
刻苦學(xué)畫:"用樹枝畫","用草根畫","見到什么就畫什么"。
4、自由讀課文第1--4自然段,然后用自己的話簡(jiǎn)單地說說馬良這支神筆是怎樣得到的。
各自說,指名說,自愿站起來說。
5、找出第1---4自然段中帶"!"的句子,想一想應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣讀。
①我偏不信,窮娃子連畫畫也不能學(xué)!(氣憤、堅(jiān)決的語(yǔ)氣)
②我才不呢!我專給咱窮人畫!(堅(jiān)定、輕視的語(yǔ)氣)
③我多么盼望能有一支神筆啊!(急切、渴望的浯氣)
④馬良真高興啊!(高興的語(yǔ)氣)
①奇怪,公雞活了!(驚奇的語(yǔ)氣)
完成課后第3題第(1)小題,答案做在(作業(yè) 本)第4題第(1)小題上。
(二)、作業(yè) 。
1、抄寫生字3遍,2、《作業(yè) 本》第1題。

第3課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo) :
1.理解全文內(nèi)容。
2.帶著課后第1題的3個(gè)小問題學(xué)習(xí)課文。
二、教學(xué)過程 :

(一)、討論馬良學(xué)畫畫的目的。
上節(jié)課我們知道,白胡子爺爺之所以把神筆給馬良,是因?yàn)轳R良下定決心要學(xué)畫畫,并且刻苦地學(xué)畫。老師認(rèn)為還有一個(gè)很重要的原因,誰知道這個(gè)原因是什么?(馬良專給窮人畫。)
(二)、講讀第5--14自然段。
1、默讀第5--14自然段。想一想馬良怎樣用神筆幫助窮人?
2、學(xué)生互相交流。教師引導(dǎo)學(xué)生用'馬良畫(什么),幫助(誰)(做什么)"句式簡(jiǎn)單地把一件事說清楚。
3、教師總結(jié)交流結(jié)果。參考答案如下:
①馬良用神筆畫了一頭耕牛,幫助老農(nóng)和小孩拉犁。
②馬良在監(jiān)牢里畫了一扇門,幫助鄉(xiāng)親們選出監(jiān)牢。
③馬良畫水車,幫助農(nóng)民澆地。
④馬良畫海、畫風(fēng),掀翻了大官們的船,為民除了害。
4、上述四件事,哪幾件是寫馬良用神筆幫助窮人的?哪幾件是寫馬良巧妙地用神筆懲罰大官的?
5、誰能把馬良用神筆懲罰大官的經(jīng)過說一說?(用上"首先,……然后,……接著,……最后,……"句式說一段話)
三)、課堂作業(yè) 。
課后第3題第{2)、(3)小題,答案做在(作業(yè) 本)第4題第(2)、第(3)小題上。
作業(yè) 反饋:
第(2)題:"想奪回神筆"幾個(gè)字表現(xiàn)了馬良的機(jī)智,"給你畫一回"是假,奪回神筆是真。
第(3)題:"金光閃閃,滿山是金子",表示金子非常多,非常誘惑人,實(shí)際上是為了表理大官的貪心,為下文巧妙懲罰大官作了準(zhǔn)備。
指名把這幾個(gè)句子讀一讀。
(四)、聽寫句子。
(1)找出描寫大海的句子。
馬良又加上粗粗的幾筆風(fēng),大海涌起滾滾的波濤。
風(fēng)更猛了,海咆哮起來,山一樣的海浪不斷地向大船壓去。
(2)找出自己認(rèn)為難寫的字練一練。
(3)聽寫句子。

第4課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo) :
1 熟讀課文,把故事完整地說出來。
2.摘錄描寫馬良和大官神態(tài)的句子。
3.體會(huì)文章的中心:學(xué)了本領(lǐng)要全心全意地為人民服務(wù)。
二、教學(xué)過程 :

(一)、分段說故事。
(1)自由讀課文,記住課文的主要內(nèi)容。
(2)下列幾件事中,你能清楚地說給別人聽嗎?
①馬良向大官和畫師要筆學(xué)畫,卻被趕了出來。
②馬良用樹枝和草根當(dāng)畫筆用心學(xué)畫。
③馬良得到了一支神筆。
④馬良用神筆畫了一頭牛,幫助農(nóng)民耕地。
⑤馬良不肯用神筆為大官畫金元寶,而用神筆幫助鄉(xiāng)親們逃出監(jiān)牢。
⑥馬良用神筆幫助農(nóng)民澆水,又被官兵抓去了。
⑦馬良用神筆懲治了大官。
(二)、故事能手大賽。
(三)、小組討論。
主題:馬良畫畫為了什么?這對(duì)我們有什么啟發(fā)?
(四)、作業(yè) :完成《作業(yè) 本》中的問題。
板書建議:
23、神筆馬良
盼筆 —— 得筆 —— 用筆
( ) ( ) ( )
(對(duì)于長(zhǎng)課文板書的設(shè)計(jì)主要與學(xué)生共同理清思路,剩下大量的空白讓學(xué)生去自由發(fā)揮)

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