《爭論的故事》第二課時教學設計之一
佚名
學習目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能有感情地講述課文中的故事。
3、理解課文內容，領會故事所蘊含的做事應抓住時機的道理。
學習重點：能有感情地講述課文中的故事，領悟其中的道理。
一、導入
通過昨天的學習，我們知道盛老師給她的學生講了一個故事，就是——（學生讀題）《爭論的故事》，你們能來講講這個故事嗎？
二、學習講述《爭論的故事》
（一）課件出示：自由讀課文（2——5）自然段，練講故事，要求：講清故事的起因、經過、結果。
1、學生，根據要求講述故事，教師計時。再練習，再指名講故事，集體評議。
2、指名講故事，集體評議。相機板書有關詞語：不以為然
爭論不休煙熏火燎兩全其美無影無蹤
3、導：既然是爭論的故事，就應該讓故事中的兄弟倆爭論起來，對嗎？現在增加點難度。
（二）課件出示：有感情地朗讀課文（2——5）自然段，同桌練講故事，要求：講出爭論的語氣，并說清兄弟倆各自的意見和理由。
1、有感情地朗讀課文
2、同桌共同合作。
3、指名上臺講故事，集體評議。
（三）同學們的本事可真大！都能按照每一次的具體要求把故事講的請清楚楚。
1、黑板上這幾個詞語你理解嗎：不以為然爭論不休煙熏火燎兩全其美無影無蹤
指名說說詞義。
2、導：如果能把這個故事想象的更具體、生動些，并配上動作、表情表演出來，那就更好了。
（四）課件出示：四人一小組練習表演故事。要求：配上動作、表情。
出示課件。
指名上臺表演，集體評議。
三、感悟故事道理
1、師：同學們講的真不錯！故事聽到這，你有什么想法？
指名把有價值的發言簡短地寫到黑板上。
2、盛老師把這個故事講給了同學們聽，同學們有什么感想呢？
（1）學生自由朗讀課文（6——11）小節。
（2）討論：你覺得這些話有道理嗎？談談你的體會。
相機理解：兄弟倆“笨”在哪里？他們沒有抓住什么時機？……
（3）指導學生讀好文中同學們的話。
（4）引讀：第11小節。你讀懂了什么？
理解“贊許”，盛老師為什么不時向同學們投去贊許的目光？
四、總結課文。
1、《爭論的故事》學完了，這堂課你都有哪些收獲？
2、拓展：生活中，你遇到過這樣的事情嗎？
五、作業
小練筆：把自己生活中接觸的有關爭論的故事寫下來。