雨*

教學目標：

1.知識要點，認識本課的3個生字。

2.能力訓練：

1）能正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文的主要內容，體會作者的感情。

2）摘抄描寫雨下得大的語句。

教學過程

一.導入  激趣：

同學們，你細心觀察過雨景嗎？你最喜歡什么季節的雨？什么樣的雨？為什么？本文寫的是什么季節的雨？這個季節的雨什么樣呢？下面請同學們打開書？

二.初讀課文，整體感悟

1.自由讀文，了解大意。

2.交流感受，初讀了這篇課文，你有什么感受？

（①這場雨來的快，去的也快[來去匆匆]；②這場雨下得很大，很急[大雨傾盆]或[瓢潑大雨]；③雨景很美[盡收美景]；④這場雨下得及時[雪中送炭]；⑤作者喜愛這場雨[喜愛之情，值得稱贊]……）

三.感情朗讀，品味詞句。

1.默讀課文，理清結構。

作者圍繞著“雨”都寫了什么？

（雨前問熱）（雨中珠簾）（雨后新、美）

2.出聲讀文，品詞品句

1）你對哪部分有興趣，你就練習朗讀哪部分，你認為應該加強語氣的地方，可以做上記號，一會兒用朗讀表達出來。

2）自由結合，練習朗讀。

可以按雨前、雨中、雨后三部分內容組成小組。

3）選出代表匯報、交流。

請一名代表讀“雨前”部分。

①大家思考：從他的讀中你聽出了什么？

②評讀：

生：我從他讀的“特別悶熱”中體會出：天熱得就像在蒸籠里一樣，憋得喘不過氣來；就像在桑拿屋里一樣一層一層地往外冒汗。

生：我從他讀的“狂風”一詞中體會出：風勢很大，另外，有一句經驗之談——風是雨的頭，它告訴我們暴風雨很快就要來臨。

③教師小結：剛才同學評得真棒，能用自己已有的經驗和平日積累的詞匯來理解書中的詞語，理解得很透徹。下面誰能把我們理解的內容用朗讀表達出來？

④請一人朗讀“雨前”部分。

請一名代表讀“雨中”部分。

①大家思考，你認為他哪讀的好，為什么？哪讀的不好，為什么？你認為應該怎樣讀？

②評讀：

生：我從“粗大”、“叭叭直響”聽出這場雨雨點大，來勢兇猛。我也想給大家讀讀。

生：我從“天地間像掛著無比寬大的珠簾，迷蒙蒙的一片。”這句話中體會出：雨珠很密，下得很急，水氣蒸騰。但是，我認為“寬大”他讀得語氣不夠。因為這巨大無比的珠簾是人立做不出來的，只有大自然的妙筆神功才能創造出這樣的杰作，因此，“寬大”要讀出神奇、贊許的語氣，我來給大家讀讀。

生：我從“雨落在對面屋頂上瓦片上，濺起一朵朵水花，像一層薄煙籠罩在屋頂上。雨水順著房檐流下來，開始像斷了線的珠子，漸漸地連成了一條線。地上的水越來越多，匯合成一條條小溪。”這段話中體會出：作者把雨落在建筑場上的變化寫得特別美。如：一會兒像“水花”；一會兒像“斷了線的珠子”；一會兒像“一條線”；一會兒像“小溪”。我認為這部分應讀出雨的變化美。我想給大家做個示范。

③教師小結：以上幾個同學的發言很精彩，他們會學習。首先，會抓重點詞、句，然后能有所發現，接著能深入談體會，最后敢于表現自己。同學們體會得很好，能不能讀好呢？下面自己練練。

④自由練讀。

⑤請2人匯報讀。

請一名代表讀“雨后”部分。

①大家思考：從他的讀中你聽出了什么？

②評讀：

生：我從“及時”一詞中體會到：雨來得正是莊稼需要它的時候，就像雪中送炭一樣。

生：作者由這場雨聯想到莊稼、果園得到了灌溉，農民們看到了豐收的景象，因此，應該讀出喜悅的語氣。我想請錄用明同學讀一讀這部分內容。

④教師總結：

今天，我們以評讀為主線學習了課文，領悟了情感，并掌握了一定的評讀方法。

四.總結方法，練習寫作。

作者是按怎樣的順序觀察雨中景象的？

[由上到下][珠簾、水花、斷線珠子、條線、小溪]

（聽、看、想）

你們能不能也有順地觀察一景，如：雪、風……然后把它寫下來。

五.作業 ：

摘抄描寫雨下得大的語句或你認為最生動最美的語句。