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雨*

雨*

教學目標 

1.知識要點,認識本課的3個生字。

2.能力訓練:

1)能正確、流利、有感情地朗讀課文,把握課文的主要內容,體會作者的感情。

2)摘抄描寫雨下得大的語句。

教學過程 

一.導入  激趣:

同學們,你細心觀察過雨景嗎?你最喜歡什么季節的雨?什么樣的雨?為什么?本文寫的是什么季節的雨?這個季節的雨什么樣呢?下面請同學們打開書?

二.初讀課文,整體感悟

1.自由讀文,了解大意。

2.交流感受,初讀了這篇課文,你有什么感受?

(①這場雨來的快,去的也快[來去匆匆];②這場雨下得很大,很急[大雨傾盆]或[瓢潑大雨];③雨景很美[盡收美景];④這場雨下得及時[雪中送炭];⑤作者喜愛這場雨[喜愛之情,值得稱贊]……)

三.感情朗讀,品味詞句。

1.默讀課文,理清結構。

作者圍繞著“雨”都寫了什么?

(雨前問熱)(雨中珠簾)(雨后新、美)

2.出聲讀文,品詞品句

1)你對哪部分有興趣,你就練習朗讀哪部分,你認為應該加強語氣的地方,可以做上記號,一會兒用朗讀表達出來。

2)自由結合,練習朗讀。

可以按雨前、雨中、雨后三部分內容組成小組。

3)選出代表匯報、交流。

請一名代表讀“雨前”部分。

①大家思考:從他的讀中你聽出了什么?

②評讀:

生:我從他讀的“特別悶熱”中體會出:天熱得就像在蒸籠里一樣,憋得喘不過氣來;就像在桑拿屋里一樣一層一層地往外冒汗。

生:我從他讀的“狂風”一詞中體會出:風勢很大,另外,有一句經驗之談——風是雨的頭,它告訴我們暴風雨很快就要來臨。

③教師小結:剛才同學評得真棒,能用自己已有的經驗和平日積累的詞匯來理解書中的詞語,理解得很透徹。下面誰能把我們理解的內容用朗讀表達出來?

④請一人朗讀“雨前”部分。

請一名代表讀“雨中”部分。

①大家思考,你認為他哪讀的好,為什么?哪讀的不好,為什么?你認為應該怎樣讀?

②評讀:

生:我從“粗大”、“叭叭直響”聽出這場雨雨點大,來勢兇猛。我也想給大家讀讀。

生:我從“天地間像掛著無比寬大的珠簾,迷蒙蒙的一片。”這句話中體會出:雨珠很密,下得很急,水氣蒸騰。但是,我認為“寬大”他讀得語氣不夠。因為這巨大無比的珠簾是人立做不出來的,只有大自然的妙筆神功才能創造出這樣的杰作,因此,“寬大”要讀出神奇、贊許的語氣,我來給大家讀讀。

生:我從“雨落在對面屋頂上瓦片上,濺起一朵朵水花,像一層薄煙籠罩在屋頂上。雨水順著房檐流下來,開始像斷了線的珠子,漸漸地連成了一條線。地上的水越來越多,匯合成一條條小溪。”這段話中體會出:作者把雨落在建筑場上的變化寫得特別美。如:一會兒像“水花”;一會兒像“斷了線的珠子”;一會兒像“一條線”;一會兒像“小溪”。我認為這部分應讀出雨的變化美。我想給大家做個示范。

③教師小結:以上幾個同學的發言很精彩,他們會學習。首先,會抓重點詞、句,然后能有所發現,接著能深入談體會,最后敢于表現自己。同學們體會得很好,能不能讀好呢?下面自己練練。

④自由練讀。

⑤請2人匯報讀。

請一名代表讀“雨后”部分。

①大家思考:從他的讀中你聽出了什么?

②評讀:

生:我從“及時”一詞中體會到:雨來得正是莊稼需要它的時候,就像雪中送炭一樣。

生:作者由這場雨聯想到莊稼、果園得到了灌溉,農民們看到了豐收的景象,因此,應該讀出喜悅的語氣。我想請錄用明同學讀一讀這部分內容。

④教師總結:

今天,我們以評讀為主線學習了課文,領悟了情感,并掌握了一定的評讀方法。

四.總結方法,練習寫作。

作者是按怎樣的順序觀察雨中景象的?

[由上到下][珠簾、水花、斷線珠子、條線、小溪]

(聽、看、想)

你們能不能也有順地觀察一景,如:雪、風……然后把它寫下來。

五.作業 :

摘抄描寫雨下得大的語句或你認為最生動最美的語句。

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