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畫楊桃

畫楊桃

教案示例一

5、

教學目標:

1.學會本課14個生字,能正確讀寫“叮囑、準確、一幅畫、審視、嚴肅、半晌、和顏悅色、熟悉、教誨”,練習用“不像……而像……”、“不要……要……”造句。

2.有感情的朗讀課文,背誦最后兩個自然段;

3.理解課文內容,知道同一個事物從不同的角度看會有不同的結果;

4.學習發現與理解重點詞句的方法,養成讀書時畫出重點詞句的習慣。

課時安排: 2課時。

第一課時

教學目標

1.初讀課文,了解課文大意。

2.學生自學生字、詞。

教學過程

一、導入  

(出示楊桃實物或圖片)同學們,你們知道這是什么水果嗎?這節課,我們就來學一篇與楊桃有關的課文。(板書:)看到這個題目,你們想知道什么?

1.齊讀課題。

2.讓學生圍繞課題質疑。

(1)誰?

(2)怎樣?

(3)的過程中發生了什么事?

(4)作者為什么要寫這件事?

二、初步感知,了解內容

老師出示思考題,讓學生帶著問題讀書:

1.自讀課文,讀準字音,把生字詞多讀幾遍。

2.利用查字典,聯系上下文理解新詞意思。

3.課文主要講了一件什么事?

4.課文中還有哪些地方不理解,提出來。

三、檢查預習情況

1.指讀生字詞。

2.指讀課文。

本文講了一件什么事?

3.你理解了哪些新詞意思?怎么理解的?(交流)

聯系上下文理解詞語

想當然:憑主觀想象,認為事物應該是這樣。聯系課文內容,父親經常叮囑“我”,看見一件東西是什么樣的,就畫成什么樣,不要憑主觀想象,畫走了樣。

四、質疑

提出不懂的問題。(常識性問題師生當堂解決。有關課文內容理解的問題師生梳理歸納。)

五、布置作業 

l.熟記生字新詞。

2.正確、流利地讀課文。

第二課時

教學目標

1.理解課文內容,引導學生了解由于老師的仔細觀察,善于分析而找到了“我”把楊桃畫成五角星的原因。從而懂得看問題或做事要實事求是,一切從客觀實際出發。培養學生細心觀察,獨立思考,善于從事物中得到啟發,進行認真分析和判斷的能力。

2.練習用“不像……而像……”、“不要……要……”說話。

3.熟讀課文。

教學過程

一、明確目標

作者在時發生了什么事,其中包含著一個道理,究竟是什么呢?今天我們繼續學習課文。

二、逐段深入理解課文

1.學習第一自然段,指名讀。

提問:

(1)這個自然段告訴了我們什么?(板書  是……就……不要)

(2)“想當然”是什么意思?你能不能舉個例子說說什么叫“想當然”?

(3)指導朗讀。

2.學習第二至三自然段,指名讀。

提問:

這兩個自然段講了什么?討論:

(1)第二自然段分為幾層?

(2)找一找哪幾層是回答“我”為什么把楊桃畫成五角星的?(重點理解作者為什么把楊桃畫成五角星的原因。)

①老師根據桌上的楊桃講解現在看到的楊桃就象五角星一樣。

②出示投影片,一橢圓形帶棱的楊桃。

③實物演示,讓從不同角度看的學生說出自己看到的樣子。(讓學生親自實踐看一看從不同的角度看楊桃是什么樣子,幫助他們理解課文內容。)

④說出作者把楊桃畫成五角星的原因。

⑤“我”把楊桃畫成五角星是否還有其他原因?結合父親的話講一講什么是認認真真地看,老老實實地畫?(這是通過提示,幫助學生理解我把楊桃畫成五角星的第二個原因。)

讓學生把兩個原因結合起來講。(再一次加深理解。)

3.學習第四至六自然段

默讀第四至六自然段。

(1)出示討論題:

①開始同學們認為這幅畫畫得怎么樣?后來又有什么變化?

②為什么會有這樣的變化?把有關的句子畫下來。

(2)指導朗讀,注意語氣的變化。

(3)用上“因為……所以……”說一說同學們的認識為什么發生了變化?(進一步明確學生態度發生變化的原因。)

4.學習第七自然段,自由讀這一自然段。

提問:

(l)老師的話里共有幾句話?

(2)前兩句告訴了我們什么?

(3)舉例子說說怎么就叫角度不同,樣子不一。(板書角度不同,樣子不一。)

(4)同一事物,當別人和自己看到的不同時,應該怎樣做?

(5)什么叫相信自己的眼睛?(看到什么,就是什么,不要受別人影響。)

在逐句分析這一自然段的基礎上,再讀,并試著背誦。

5.學習最后一個自然段,齊讀。

提問:

(1)老師和父親的話哪些地方相似?

(2)為什么說老師和父親的話對我來說一生受用?(板書:一生受用)

(3)父親和老師所講的畫畫上的事。當別人的看法、想法和自己不一樣時,應當怎么做?(板書要……不要,是……就)

誰能用“要……不要”說一句話?

  三、總結全文

1.當別人的看法、想法和自己不一樣時,不要先認為別人錯了,要看人家是從什么角度看的;還要相信自己的眼睛,要實事求是。如果我們每個人都能這樣做,能使我們每個人一生都得到好處,我們要牢記這個道理。

2.齊讀倒數第一、二自然段并試背誦。

板書設計:

5、

父親: 是……就……

老師: 角度不同 樣子不一

要……不要……  是……就……

我:  一生受用
 

教案點評:

這篇課文蘊含的道理深刻,和同學們的現實生活也很接近。這篇教學設計示例抓住這一特點,首先以實物導入  新課,讓學生也自己觀察楊桃的外觀,看看他們能不能有什么發現。繼而引導學生帶著問題讀書,在書中尋求解決問題的方法,在解決問題的同時再讀書,加深對課文內容的理解。第一課時做好了“讀”的鋪墊后,在第二課時教師步步設疑,引導學生更深的進入課文,去更好地把握文章內容以及作者想要表達的觀點。整體說來,設計比較嚴謹,思路清晰,不過在第一課時設計的有些簡單,學生書讀的不透。

探究活動

一、導入  、明確要求

1.教師導入  :

這一課,是作者上小學四年級的事情。在他作為成年人寫這件事的時候,仍然記憶猶新,說明這件事讓他難忘。我們現在讀來也覺得很有意思,而且從中學到了一個道理。今天我們也來回憶一下自己生活中類似的事,講給同學們聽。

2.明確要求:

投影出示:在你身邊每天會發生很多事,你遇到過類似的事嗎?講給同學們聽。要把事情經過說清楚,重點地方說具體,語句要連貫。要把從中明白的道理說出來。

二、指導說話

1.回憶自己想說的事,先和同桌說一說。比一比,誰說得好。

2.全班交流。師生評議、補充修改。

3.你在聽了別人說的內容后,覺得自己哪些地方需要修改、補充?(學生說,師生評議。)

三、布置作業 

把剛才說的寫下來,算作一次練筆。


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