畫楊桃教學實錄（通用2篇）
畫楊桃教學實錄 篇1
聽課時間：2008年12月25日 聽課地點：俞范學校 執教者：顧可雅（實驗小學）
一、考眼力
師：你看到了什么？
生：救生圈；碟片；球；車輪
師：不同的事物從不同的角度看是不一樣的。
2、看楊桃
師：它是怎樣的？
生：它是綠色的，像一片葉子。
師：楊桃一般生長在廣東，沒有成熟之前是綠色的，成熟后是黃色的，市場價格是5元一斤，今天我們來學習“畫楊桃”。
3、引入課題，齊讀。
二、初讀課文
1、齊讀課文，并思考課文講了一件什么事？
師：誰能把帶有生字的句子讀一讀嗎？
生讀
師：知道“叮囑”為什么都是“口”字旁嗎？
生：是用嘴巴說的。
生讀句子：含嚴肅的句子
師：提醒嚴肅的肅寫法，并書寫。
生讀含“半晌”的句子
師：真不錯！知道班上什么意思嘛？待會講課的時候理解。
生讀含“和顏悅色”的句子
師：和顏悅色是形容神態的，老師的神情就可以說是：“和顏悅色”
2、交流課文主要內容
師：那誰能說說課文主要講了一件什么事？
生：我在上課的時候畫楊桃。
師：補充課題的辦法，把主要內容說出來了！
三、精讀畫楊桃
師：那我和同學、老師看到的楊桃一樣嗎？我看到的楊桃是怎樣的？找到句子讀！
師：這個時候我的心理會怎么想呢？
生：我應該怎么畫呢？
生：是畫成我平時看到哦啊的，還是現在看到的？
師：作者看到的楊桃和平時知道的楊桃是不一樣的，他矛盾了很久，這是課文的原文部分，讓我們聽一聽！
生：引讀，于是，他就認認真真的，老老實實地畫！
師：此時，你有體會到了什么？
生：很喜歡畫畫
師：他在畫畫時，父親會對他說什么？
生：孩子，你應該認認真真地畫！
師：那讓我們認認真真、老老實實的讀！齊讀
師：那我認認真真的畫，得到了同學們的認可嗎？從哪里看出來的？
生：不認可他！
生：畫楊桃是這個樣子的嗎？
出示語段：
“這幅畫畫得像不像？”
“不像！”
“像什么？”
“像……五角星！”
指導讀出省略號！
展示楊桃
師：到側面，說說你看到了什么？你剛才哈哈大笑，你的心理怎么樣？
生：我看到的楊桃像五角星，我覺得剛才不該嘲笑他！
師：這一看，讓我們看到哦阿勒不同角度的楊桃。
師：我們的態度從認可到不認可的，是誰讓他們發出了這樣的變化？請找出表示老師神態的兩個詞語？
生：老師嚴肅了半晌。
師：半晌的意思是半天，老師嚴肅的時間有那么長嗎？
師：同學們嘲笑我時，是那么嚴肅，老師的心里想什么呢？
生：用什么辦法嘲笑同學的同學
師：那么老師又有什么變化？
生：和顏悅色
讀老師的話！
師：老師認為看到楊桃是什么樣的，就畫成什么樣的？老師這么說，能讓你明白嗎？你喜歡這個老師嗎？為什么？
生：因為這個老師實事求是！
生：有辦法讓同學從不同的角度來認識事物！
師：現在，誰原意來讀一讀，要讓大家聽了非常舒服
指名讀，齊讀
師：那課文中誰的話和老師的話一樣呢？
師：你知道應該怎么看事物嗎？
生：看到了什么樣的，就是什么樣的。
生：要知道人家是從什么角度看的。
生：相信自己的眼睛。
師：正式因為有這樣的老師和父親，才使我成為了著名的作家，讓我們看一看這位作家。
介紹作者：岑桑
師：但是，當他面對自己的成績時，又是怎么說的嗎？
讀：多年來，……
師：讀了文字后，你有什么想說？
生：向他學習，腳踏實地，實事求是地做人。
生：時時刻刻記住了父親和老師的教誨！
女生讀老師的話，男生讀父親的話。
畫楊桃教學實錄 篇2
第一課時
師：（出示楊桃實物或圖片）同學們，你們知道這是什么水果嗎？這節課，我們就來學一篇與楊桃有關的課文。（板書：畫楊桃）看到這個題目，你們想知道什么？
生：誰畫楊桃？
生：怎樣畫楊桃？
生：畫楊桃的過程中發生了什么事？
生：作者為什么要寫畫楊桃這件事？
師：請同學們自讀課文，注意讀準字音，把生字詞多讀幾遍。利用查字典，聯系上下文理解新詞意思。想一想課文主要講了一件什么事？另外,課文中還有哪些地方不理解，提出來。
(生自讀課文)
師：請同學們讀一讀生字詞。
師：同學們把生字讀得真準確，下面就請同學們讀讀課文。
師：你理解了哪些新詞意思？怎么理解的？
生：我要匯報詞語的意思。
師：好，講吧。
生：我理解了想當然就是憑主觀想象，認為事物應該是這樣。我是聯系課文內容理解的，因為課文講父親經常叮囑“我”，看見一件東西是什么樣的，就畫成什么樣，不要憑主觀想象，畫走了樣。
生：“和顏悅色”的意思，就是形容態度和藹可親。
生：我知道“熟悉”的意思就是知道得清楚。
生：我知道“教誨”的意思，就是教訓、教導。
師：本文講了一件什么事？
生：這篇課文主要講的是畫楊桃的過程，共寫了19 個自然段。
師：畫楊桃的過程？接著他的話，誰能繼續往下說？這篇課文就單單寫了畫洋桃的過程嗎？你說。
生：還告訴了我們畫楊桃一定要從不同的方向去看。
生：這篇課文告訴了我們一個道理。
師：什么道理？
生：就是畫每樣東西都要認真觀察，要相信自己的眼睛，看到了什么就畫什么。
生：這篇課文還告訴了我們楊桃從不同的角度去看，樣子是不一樣的。
師：對于這篇課文，你們有什么不懂的問題呢？
生：我想問為什么畫楊桃的那個同學把畫交給了老師之后，老師沒有笑他把楊桃畫成了五角星，其他的同學卻哈哈大笑。
師：對，同樣一件事情，老師就沒有笑，同學們卻哈哈大笑起來。為什么？咱們一會兒再說。還有別的問題嗎？你說。
生：為什么有幾個同學覺得“我”畫的楊桃不像楊桃？
師：你們倆提的問題都一樣。因為覺得不像他們才笑，是不是？
師：對了，還有什么？好了，我給畫一樣東西，你們能看出來是什么嗎？
生：能。
師：試試看吧。（教師在黑板上作畫）我先畫一個圓，中間再畫一個圓，里面再畫一個圓，兩邊還各有個小角，這是什么東西，你們能看出來嗎？
生：車輪。
師：車輪？不對。
生：蝸牛。
師：蝸牛？不是。
生：這是古時候人們推的車子。
師：不是。你們為什么猜不到，看不出我畫的什么畫？因為你們用的是習慣的，常用的，�？吹降哪欠N觀察角度。你們在喝早茶的時候，茶桌上有茶壺沒有？
生：（恍然大悟的）有。
師：這個圖是從哪里看茶壺？
生：上面。
師：從上面往下看就是這樣子是不是啊？你剛才問我為什么從不同的角度看東西就有不同的結論，這回明白沒有？
生：明白了。
師：剛才有同學問看到那個同學畫的楊桃像五角形，同學們都笑了，他們為什么笑？
生：因為同學們都用平常看慣了的方法去看，覺得畫得不像，才笑。
師：嗯，你們把這一點弄懂了，很好。
師：這篇文章你們讀懂了沒有？
生：讀懂了。
師：要沒有讀懂的話你告訴我哪里不懂。再看看課文，如果沒把握，你得告訴我哪里不懂。
生：為什么這位老師講的話和“我”父親的話是那么相似呢？
師：記住你的問題。你說。
生：每篇文章都有含義，但這篇文章有什么含義呢？
師：我讀懂了一個道理，這個道理就是含義。至于這個道理你懂得是不是非常準確，非常深刻，然后再研究。好嗎？你能提問題嗎？
生：我想知道為什么老師看了我的“畫”要拿起來問大家？
師：為什么拿起畫來問大家？嗯，這個問題問得有點意思�？磥泶蠹覍φn文真的理解得差不多了，究竟理解到什么程度，我下面開始考試。愿意不愿意接受？
生：愿意。
師：好的。你們猜這膠袋里面有什么東西？
生：楊桃。
師：對。前兩排同學向后轉，把椅子挪一下。我這里真有一個楊桃，想讓你們來畫。你要能夠畫正確，這篇文章，你就讀懂了。課文里面講的道理，也就是含義，你們也就懂了。你要是沒懂就畫不正確。我一會一看你的畫我就知道你懂了沒有。我把楊桃放在這里。打開你們的本，不用畫太細致，只畫它的基本輪廊就可以。給你五分鐘的時間，開始作畫。
（學生作畫，教師查看）
第二課時
師：作者在畫楊桃時發生了什么事，其中包含著一個道理，究竟是什么呢？今天我們繼續學習課文。
師：誰來讀一讀第一自然段？
�。ㄉx第一自然段）。
師： 這個自然段告訴了我們什么？（板書 是……就……不要）
生：爸爸叮囑我看見一件東西，是什么樣的，就畫成什么樣，不要想當然，畫走了樣。
師： “想當然”是什么意思？你能不能舉個例子說說什么叫“想當然”？
生：比方壺蓋想當然就是圓的。
師：請你們好好讀讀爸爸的話。
師：誰來讀一讀第二至三自然段？
�。ㄉx第第二至三自然段自然段）。
師：這兩個自然段講了什么？請同學們討論：第二自然段分為幾層？找一找哪幾層是回答“我”為什么把楊桃畫成五角星的？
生：第二自然段分為3層。
生：第二、三層是回答“我”為什么把楊桃畫成五角星的。
師：你來看看，桌上的楊桃像什么？
生：現在看就象五角星一樣。
師：（出示投影片，一橢圓形帶棱的楊桃）。“我”把楊桃畫成五角星是否還有其他原因？生：因為父親說看見一件東西，是什么樣的，就畫成什么樣，不要想當然，畫走了樣。
師：正因為我記住了父親的話，所以才認認真真地看，老老實實地畫。
師： 你們能把兩個原因結合起來講講嗎？
生： 因為講桌上的楊桃一端正對著我，不像平時看到的那樣，而像五角星；另外，我記住了父親的話，所以把楊桃畫成五角星。
師：請同學們默讀第四至十七自然段。想一想：開始同學們認為這幅畫畫得怎么樣？后來又有什么變化？為什么會有這樣的變化？把有關的句子畫下來。
師：請你們現在討論一下。
師：用上“因為……所以……”說一說同學們的認識為什么發生了變化？
生：因為那些同學發現這時候的楊桃真像五角星，所以他們的認識發生了變化。
師：這篇課文的對話很有特點，既沒有交代說話人，也沒有描寫說話人的動作神態，但是，我們可以想象當時的情景，說話人是怎樣的動作神態。請在話語后面注明神態動作的詞語。
（生在書上做注明，并進行交流。）
師：讓我們按照剛才做的注明，把這些對話好好讀一讀。（生讀對話。）
師：寫人物的對話有多種方法。省略說話的對象和說話的動作神態（也就是無提示語），有時效果會更好。但有個前提：讀者不會誤解。因此，還可以用分行排列的形式來區分。
師：請你們練習寫一寫無提示語吧！
�。ㄉ鷮憣憻o提示語）
師：（出示第十八自然段）請同學們自由讀這一自然段。
師：想一想：老師的話里共有幾句話？前兩句告訴了我們什么？舉例子說說怎么就叫角度不同，樣子不一。同一事物，當別人和自己看到的不同時，應該怎樣做？什么叫相信自己的眼睛？
生：看到什么，就是什么，不要受別人影響就是相信自己的眼睛。
師：讓我們好好讀一讀老師的話。
師：請同學們齊讀最后一個自然段。
師：老師和父親的話哪些地方相似？
生：都是看到什么樣就畫成什么樣。
師：為什么說老師和父親的話對我來說一生受用？
生：因為他們告訴我一個道理。
師：是呀，當別人的看法、想法和自己不一樣時，不要先認為別人錯了，要看人家是從什么角度看的；還要相信自己的眼睛，要實事求是。如果我們每個人都能這樣做，能使我們每個人一生都得到好處，我們要牢記這個道理。
師：讓我們好好讀父親和老師的話吧！
板書設計：
11、畫楊桃
父親： 是……就……
老師： 角度不同 樣子不一
要……不要…… 是……就……
我： 一生受用