語文教案－驚弓之鳥

教案示例

教學目標 ：

1.學會本課11個生字。能正確讀寫“射箭、打獵、大雁、大吃一驚、悲慘、愈合、孤單、拼命”。懂得“驚弓之鳥”這一成語的意思。能用“只要……就……”和“一……就……”寫句子。

2.朗讀課文。背誦課文最后一個自然段。

3.能理解課文內容，懂得只有善于觀察、善于動腦、善于分析，才能對事物有正確的認識，培養學生樂于觀察、思考的興趣和習慣。

4.學習對事物進行分析推理的方法。

教學過程 ：

第一課時

一、導入  新課，揭示課題

1.今天，我們來學習第30課《驚弓之鳥》，這是一個非常有趣的故事。（板書課題）

2.解題。

“驚”、“之”是什么意思？“弓”是什么意思？“鳥”在本課指什么？這四個字連起來是什么意思？

二、整體感知課文內容

出示自學思考題。

1.讀課文，讀準音，把語句讀通順。

2.利用查字典和聯系上下文的方法，理解新詞的意思。

3.課文講了一件什么事？

4.劃出不理解的地方，準備提出來。

三、檢查自學情況

1.出示投影片認讀生字詞。

2.你理解了哪幾個新詞的意思？（指名說）

3.本文講的是一件什么事？（更羸放空箭射下一只受傷的大雁的事）學生說時可以詳細些。

四、質疑

過渡：讀了課文，你有哪些不明白的地方？請提出來。（能討論解決的討論解決，當堂不能解決的師生梳理歸納成幾個中心問題。）

五、布置作業 

1.正確、流利地朗讀課文。

2.思考、討論課上歸納的問題。

第二課時

一、導入  新課，明確目標

上節課，我們初步了解了課文內容，這節課，我們深入地學習課文。對于重點問題，我們將展開討論，大家要各抒己見，達到準確地理解課文，領會其含義。

二、指導自學課文

1.默讀課文，思考：①課文共有幾個自然段？哪些自然段寫更羸不用箭就射下了大雁這件事的？第6－9自然段寫的是什么？②課文的敘述順序是怎樣的？

2.集體交流。

（1一5自然段告訴我們更羸不用箭就射下了大雁，6－9自然段講的是這件事情發生的原因。課文的敘述順序：先說事情結果，后講事情原因。）

3.學習l－5自然段。

（1）指讀l－5自然段，思考：讀了這幾個自然段，你知道了什么？（主要人物是更羸；他是魏國有名的射箭能手，更羸說不用箭，只拉一下弓就能把一只大雁射下來，結果真的射下了大雁。）

（2）能用自己的話說說這件事的經過嗎？（加上自己的演示。特別是大雁的“直往上飛”和“直掉下來”要能演示出來。）

（3）指導朗讀。

更羸和魏王說話時應是怎樣的語氣？（更羸很有信心，魏王懷疑；結果令魏王吃驚。）能讀出這些意思嗎？

①學生練讀。  ②范讀指導。③指名分角色讀。

4.學習6－9自然段。

（l）過渡：更羸怎么知道不用箭就能把大雁射下來？

學生獨立默讀思考，然后小組討論。

（2）集體交流。

要引導學生理解：認真觀察：看到：飛得慢；聽到：叫得慘。

                        分析：受過傷、孤單失群、害怕。

                        推斷：不用箭就能射下大雁。

（3）能用自己的話復述6－9自然段內容嗎？

（4）朗讀指導。

（更羸很自信，魏王吃驚。）讀出人物說話的語氣。

①學生練讀。  ②指名分角色讀。（范讀指導。）

（5）指導背誦最后一個自然段。

①教師引背。  ②學生試背。 ③指名背。

三、總結

1.用自己的話說說“驚弓之鳥”一詞的意思。說說比喻意義。（比喻受過驚嚇見到一點兒動靜就特別害怕的人。）

2.人們在生活中什么時候用到“驚弓之鳥”這個詞？（加深理解。學會運用。）

3.學了課文，你還有什么收獲？

（更羸善于觀察、善于思考。他看得認真，聽得仔細，并且能夠把看到的、聽到的和自己的實踐經驗結合起來進行思考，這種正確的思維方法值得我們學習。）

4.練習背誦最后一個自然段。

四、布置作業 

1.造句。

2.繼續按要求練習背誦。

附：板書設計 
 

教案點評：

談話導入  ，揭示課題。組織學生自學、小組討論、集體交流。指導觀察插圖，形象地描繪。指導學生有感情地朗讀課文。通過學習，讓學生知道，只有善于觀察，動腦筋想，才能對事物有所認識。

探究活動

1.學了《驚弓之鳥》這篇課文后，你從更羸身上學到了什么？
2.學了這篇課文，你最喜歡的是哪一段？這一段哪些地方寫得好？
3.學了這篇文章，你學到了什么知識（或學習方法、懂得道理、受到的啟示等）？
4.練習寫觀察日記，在觀察所得下面試試做些分析，持之以恒，定會收獲匪淺。
5.在本學期學習的課文中，你最喜歡的是（ ），它使你（ ）。你最不喜歡的是（ ），因為 （ ）。
6.本學期你讀的課外書中