知識與技能目標：1、鞏固本課兩類生字；2、分角色有感情的朗讀課文，體會人物的心理活動。過程與方法目標：在小組合作學習中體會人物的品質。情感、態度與價值觀目標：感受高爾基對小男孩的關懷愛護和小男孩對高爾基的尊敬。...

課前準備①學生自讀課文，自學生字詞。②學生搜集有關高爾基的資料。③教師準備投影片和道具。第一課時導入新課學生說說課前自讀課文的情況以及體會，介紹搜集到的有關高爾基的資料，由此導入新課。...

【設計理念】創設情境，營造民主和諧的學習氛圍。將“讀” 的訓練貫穿于教學的始終。引導學生自讀自悟理解課文的大概意思，引導學生透過對話和細節描寫進行合作、探究學習，體會人物的心理活動和思想感情，受到熏陶和感染。...

課前準備①學生自讀課文，自學生字詞。②學生搜集有關高爾基的資料。③教師準備投影片和道具。 第一課時導入新課學生說說課前自讀課文的情況以及體會，介紹搜集到的有關高爾基的資料，由此導入新課。...

第一課時〖教學目的〗1、交流收集的材料，了解高爾基這個人物。2、自學生字，理解新詞。3、初讀課文，說說自己讀懂了什么，并提出不懂的問題。...

教學目的要求：1、認讀本課的11個生字，會寫并能正確使用本課的9個生字。2、通過查字典和聯系上下文理解詞句。3、邊讀邊想，能讀懂課文內容,體會高爾基對小男孩關心、愛護的感情；小男孩對高爾基熱愛、崇敬的感情。...

【教學思路】課前，由學生搜集高爾基的相關資料，預習課文，對課文內容進行初步了解。具體教學時，首先解決字詞等基礎知識。之后，以問題啟發學生，激發學生的學習興趣，引領學生自讀自悟。體會課文要表達的思想。...

【設計理念】創設情境，營造民主和諧的學習氛圍。將“讀” 的訓練貫穿于教學的始終。引導學生自讀自悟理解課文的大概意思，引導學生透過對話和細節描寫進行合作、探究學習，體會人物的心理活動和思想感情，受到熏陶和感染。...

【學習目標】1、依據課文中所描繪的人、事、物提出各種問題，從而產生好奇心和猜測內容的愿望。2、對留有懸念的情節進行創造性的想像，加以延伸補充，發展思維的靈活性。【學習流程】1、議一議：⑴高爾基希望小男孩再來。...

【學習目標】1、認識“攝、媚”等8個生字。會寫“突、按”等14個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯系上下文，讀懂文中的語句。3、了解課文的主要內容，體會小男孩對高爾基的崇敬熱愛、高爾基對小男孩無比慈愛、關懷備至的感情。...

課題 6.小攝影師 設計者 范玲玲 指導者 闕愛紅 教材分析 這篇課文是三年級上冊第二單元第二篇精讀課文。本單元的學習主題是走進名人，感受他們的不平凡。...

教學設計意圖：《小攝影師》一文講的故事并不復雜，但故事中所蘊含的高爾基對少年兒童的真摯的愛，卻是三年級的孩子不容易體會到的。因此，教學這一課，我緊緊圍繞愛這一情感中心，引導學生在讀中揣摩，讀中體驗，讀中感悟，讀中受到情感...

教學目標： 1.會認8個生字，會寫14個生字。正確讀寫“突然、立刻、人行道、照相機、打量、擺弄、準備、膠卷、秘書、雜志社、記者、轉告”等詞語。 2.分角色有感情地朗讀課文。讀好對話，并從中體會人物的心理活動。...

教材分析這篇課文講述的是一名少先隊員為蘇聯文學家高爾基照相，因沒帶膠卷未能照成的故事。高爾基工作很忙，一般不接受記者的采訪和照相。當得知一名少先隊員要為自己照相時，高爾基欣然答應了孩子的請求。...

教學要求 1、學會本課生字新詞，認識三種對話的形式及標點符號的用法。 2、培養學生大膽質疑及發現問題、分析問題、解決問題的能力。 3、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯系上下文，讀懂文中的語句。 4、引導學生理解課文內容。...