《槐鄉(xiāng)的孩子》教學(xué)設(shè)計
教材簡析：
一方水土養(yǎng)一方人，槐鄉(xiāng)的孩子沉醉在五月馥郁的清香里，忙碌于八月的槐米的收獲中，練就了勤勞純樸，熱情好客，瀟灑豪放的品格。文章語言優(yōu)美，內(nèi)容厚實，無論是寫景還是敘事都句句著意，筆筆融情。
課文結(jié)構(gòu)：
全文分兩部分寫了五月和八月的槐鄉(xiāng)。五月的槐鄉(xiāng)令人興奮，讓人陶醉，使孩子滿意。作者從吐蕊的槐花寫起，槐花如雪的顏色、多姿的顏色、飄溢的香味、熏陶出槐鄉(xiāng)獨特的風(fēng)土人情。不僅如此，五月的槐鄉(xiāng)還有一道亮麗的風(fēng)景：小妞兒漂亮、小伙兒豪放。然后用“五月，是槐鄉(xiāng)孩子滿意的季節(jié)。”作總結(jié)，點出在槐花飄香的五月，孩子們沉浸在歡樂和幸福中。八月，在寫法上與五月相近，作者除了介紹槐米的樣子、生長的位置外，重點描寫了槐米給孩子帶來的繁忙以及孩子忙碌中的收獲。“八月，是槐鄉(xiāng)孩子們繁忙的季節(jié)。”點出槐鄉(xiāng)孩子的勤勞、善良、自強和自立的品格。課文的感悟點是體會槐鄉(xiāng)五月給孩子們帶來的幸福與快樂，體會槐鄉(xiāng)的八月磨煉了孩子們勤勞純樸，熱情好客，瀟灑豪放的品格。鼓勵孩子們到大自然中去，欣賞自然的美麗，體會勞動的快樂。
教學(xué)目標
1、品味重點詞語，感受槐鄉(xiāng)的五月給孩子們帶來的幸福與快樂，體會槐鄉(xiāng)的八月磨煉了孩子們勤勞純樸、熱情好客、瀟灑豪放的品格，學(xué)習(xí)他們吃苦耐勞、自力更生的精神。
2、了解槐樹、槐花 、槐米及槐樹種子的知識，感受槐鄉(xiāng)的風(fēng)土人情。
3、學(xué)會6個生字 ，認讀4個生字，積累疊詞。
設(shè)計意圖
課時教案 個性化教案
課前向生活開放：
通過讀書、上網(wǎng)或請教別人，了解槐樹、槐花及槐樹種子的知識，感受槐鄉(xiāng)的風(fēng)土人情。
教師準備課件《槐花圖》、音樂磁帶。
初讀感知階段：
學(xué)生自由讀課文，要求讀準生字，新詞的讀音，遇到不理解的詞語，聯(lián)系上下文或生活、查字典理解。讀讀課文想想給你感受最深的是什么？
精讀感悟階段：
槐鄉(xiāng)的風(fēng)土人情令人陶醉，課文重點介紹了五月和八月的槐鄉(xiāng)。你最喜歡哪個季節(jié)的槐鄉(xiāng)？把你最喜歡的內(nèi)容讀給大家聽，并聯(lián)系課文談?wù)勀阆矚g的理由。
重點部分處理：
1、先請喜歡五月槐鄉(xiāng)的學(xué)生談體會：
a五月槐花盛開景色美
b五月槐鄉(xiāng)特有的槐花飯香甜。
c槐鄉(xiāng)的孩子熱情好客。
d槐鄉(xiāng)的小妞漂亮，小小子瀟灑。
感悟方法：朗讀感悟、想象感悟、聯(lián)系生活感悟。
2、喜歡八月槐鄉(xiāng)的孩子談體會：
a槐米給槐鄉(xiāng)的孩子收獲
b收獲槐米的熱鬧場面
c槐鄉(xiāng)夕陽西下景色美
d槐鄉(xiāng)的樹有情。
感悟方法：朗讀感悟、想象感悟、聯(lián)系生活感悟。
3、品讀佳詞妙句，領(lǐng)悟作者用詞的準確。
找出你認為寫得好的詞語，多讀幾遍，想一想作者這樣寫的好處。
要求學(xué)生領(lǐng)悟
（1）疊詞的瑯瑯上口。
（2）比喻，擬人的生動形象。
（3）側(cè)面烘托的效果。
課上拓展：
引導(dǎo)學(xué)生說說心里話：你想做槐鄉(xiāng)的孩子嗎？為什么？
作業(yè)：完成同步練習(xí)
課后向生活延伸：
1、寫下你的感受。
2、利用假期到鄉(xiāng)下或有槐樹的地方，親自去看一看，嘗一嘗，并試著寫下來。
反思課堂上把重點放在了讓學(xué)生在讀的過程中體會出槐鄉(xiāng)孩子的懂事、吃苦耐勞和以苦為樂的特點，因為是略讀課文，所以我就只提了一個問題，槐鄉(xiāng)的孩子與我們有什么不同呢？讓學(xué)生通過各種方式的讀說自已讀了課文后的的體會。學(xué)生在回答時，大都抓住了“勤勞的槐鄉(xiāng)孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢的，他們上學(xué)的錢是用槐米換來的.”及槐鄉(xiāng)孩子的勤勞，對此學(xué)生感受最深，槐鄉(xiāng)孩子以苦為樂的精神，是靠我點出來了，當時有部分學(xué)生說第三段寫的槐鄉(xiāng)孩子干活時的樣子寫得很好，當時天很熱他們還在干活.我就趁機引導(dǎo)學(xué)生朗讀體會當時天氣的熱，又讀一讀描寫干活時的句子，學(xué)生體會到孩子們勞動時是很快樂的。學(xué)生已經(jīng)能夠通過讀文理解文中的內(nèi)函，但總結(jié)的能力不行，大都是只看到點，看不到面。反思本節(jié)課，雖然課文都是由學(xué)生具體讀，但都是我直接參與指導(dǎo)方法等，是我一步步引著走的，屬于半放半扶。下次的略讀課我打算完全放手，由各學(xué)習(xí)小組的組長和學(xué)生一起學(xué)習(xí)。