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《槐鄉的孩子》教學設計

《槐鄉的孩子》教學設計

【教材分析】
這是一篇文質兼美的散文。主要寫洋槐開花的五月槐鄉的季節,是槐鄉孩子的季節,表達了作者對美麗迷人的槐鄉五月以及勤勞能干、熱情好客、純樸可愛的槐鄉孩子的喜愛。文章寫花又寫人,花與人交融在一起,不枝不蔓,相得益彰,使“花美人更美”這一主皆自然地生發開去。
【學情分析】
這篇課文可借助掛圖感知槐花的形象。引導學生賞讀文中如同詩一樣美妙的句子,讓學生感悟五月的美麗景色,以及槐鄉孩子勤勞能干,熱情好客,純樸可愛。指導學生反復誦讀,細細咀嚼,讀出滋味來。
【教學要求】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學會本課生字,理解由生字組成的詞語,能照樣子寫重疊詞語。
3、理解課文內容,感受槐鄉五月的美麗景色,以及槐鄉孩子勤勞能干,熱情好客,純樸可愛的特點。
【教學時間】兩課時
第一課時
一、導入新課,激發興趣
1、今天老師帶你們到槐鄉去看一看。出示幻燈片:槐花?槐鄉五月是一個最美麗迷人的地方。板書:槐鄉五月
2、當“槐鄉五月‘這個課題映入你眼簾的時候,在你的腦海里出現了些什么問題?
二、初讀課文
1、自學生字詞。
(1)讀課文,畫出不認識、不理解的字詞。
(2)讀會寫田字格中的生字,會讀田字格上面的生字。
(3)查字典并聯系上下文,理解生字新詞的意思。
2、檢查自學效果。
(1)出示詞語。
(2)指名讀、齊讀。
(3)指名解釋詞語,教師相機點撥。
(4)齊讀生字詞。
(5)聽寫生字詞。
3、各自輕聲試讀課文,要求讀準字音,讀通句子。
4、分自然段指名朗讀課文。
5、理清脈絡。出示思考題:
默讀課文,想一想課文的每個自然段寫了什么。用自己的話簡要地說一說。
6、學生自由讀課文,看看最喜歡讀文章的哪個地方。為什么?然后,讓學生把自己最喜歡讀的地方,先讀給同座的同學聽,再讀給大家聽。要求讀準字音,讀通句子,盡量能讀出感情。
7、請同學們瀏覽一下課文,看看文章中的哪些地方你讀不懂。
三、布置作業:
1、用鋼筆描紅。
2、抄寫生字詞語。
3、聯系朗讀課文。

第二課時
一、精讀訓練
1、導讀第一自然段。
(1)指名讀課文。
(2)這一自然段中的哪幾句話,你喜歡讀?為什么?
①這兩句話中有幾個比喻句?分別是用什么比喻什么?
②讀一讀,你從這幾個比喻句中體會到了什么?
③指導學生有感情地朗讀。
④從這句話中,你感受到了什么?
⑤齊讀這句話,注意引導學生讀出自己的感悟。
⑥從這句話中,你體會到了什么?
⑦怎樣讀,才能把這種體會給讀出來。
(3)指名有感情地讀第1自然段。
(4)齊讀第1自然段。
2、導讀第2自然段。
(1)自由讀這一自然段,想一想:這一自然段可分幾層?每層主要說什么?
(2)指名讀第一層。
①這一層是寫誰的?什么叫“傻乎乎”?小朋友為什么傻乎乎地臥在槐樹下不想回家呢?
②指導有感情地朗讀,使學生通過讀,來體會槐花香氣醉人。
(3)齊讀第二層。
①這一層是寫誰的?從這一層的描寫中你知道槐鄉的孩子還具有什么特點嗎?
②指導有感情地朗讀,讓學生通過讀來感受槐鄉孩子的熱情好客。
(4)指名有感情地朗讀第2自然段
(5)齊讀第2自然段。
3、導讀第3自然段
(1)指名讀課文。
(2)思考:這一自然段告訴我們什么?
(3)自由地讀一讀這一自然段,看看槐鄉的孩子又給你留下了怎樣的印象。
(4)指導有感情地朗讀這一自然段。

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