《聽聽，秋的聲音》教案設計
研究主題：如何利用文本空白，培養(yǎng)說話能力
主備人：逄鳳霞
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。
2、邊讀邊想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。
3、仿照詩歌的形式，續(xù)寫課文。
教學難點：從秋天的音響中，想象秋天景色的美好；有感情地朗讀詩歌，體會詩中濃濃的秋情。
教學過程：
一、激趣導入，展開想象。
下面我們做一個聽錄音猜聲音的游戲。請大家閉上眼睛靜靜地聽，然后說說你聽到了哪些聲音。
展開想象：聽著這些美妙的聲音，你腦海里出現(xiàn)了怎樣的一幅畫面。
二、初讀課文，整體感知
1、品讀第一至三節(jié)，選擇你自己喜歡的一節(jié)，邊讀邊想象：你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？
2、有感情地朗讀自己喜歡的一節(jié)。
3、指名讓學生描述，把自己想象的畫面描述得美一些。
4、學生評議并補充畫面，把畫面說生動形象。
三、仿寫詩歌，積累語言
1、教師有感情地配樂朗讀四、五節(jié)。
2、讀的引述：聽聽，秋的聲音還有許多許多，讓我們一起走近每一片葉，每一朵花……去聽聽他們的聲音吧。
3、學生自由作詩，在小組內交流。幾個小伙伴可合作一首。
板書設計：
黃葉
12*聽聽，秋的聲音 蟋蟀
大雁 匆匆來去
田野
附：預習題設計：
1、熟讀課文，理解詩中詞語意思。
2、了解詩中講了哪些事物的聲音。
《聽聽，秋的聲音》教學反思
本課是首現(xiàn)代詩，是略讀課文，作者抓住秋天里大自然一些聲響；用詩的語言，贊美了秋天。
本課的主備教師是趙鴻艷老師。這節(jié)課師生間、生生間合作默契而愉快，唯一不理想處是學生的朗讀缺少些感染力，因為就詩歌這種體裁而言，它雖說用字較少，其間卻蘊涵著豐富的感情，而對于理解能力較差的小學生來說，動情投入地朗讀是再好不過的方法了。于是我在上這節(jié)課時，先是投入地范讀，從學生的表情我看出我的范讀對他們起了作用。然后我讓他們自由讀，男女生賽讀等形式，激起他們讀的興趣。當他們有些問學甚至下意識地用肢體語言輔助時，我問：“你在讀這首詩時內心有什么感覺？”他們有的說：“我覺得心里好象有東西堵著一樣。非得大聲讀才舒服。”有的說：“我覺得光讀還不行。還想加上點動作。”………我趁機說： “我們讀任何文章時都要用聲音向他人傳遞你的感受，有時也可以適當加一些肢體語言來幫助你撥發(fā)其感情。”我又說：“那么現(xiàn)在請你們自由選擇，只愿意用聲音抒情的請坐在座位上讀，愿望又讀又演的同學請到講臺前，老師也和你們一起，高興嗎？”學生歡聲雷動，課堂氣氛推向高潮，之后我又讓他們也試著寫幾句，便興致高長地編起詩來了。這節(jié)課我們就在愉快中結束了。
這讓我明白了：不管講哪類課文，都要以學生興趣為出發(fā)點，時刻不忘受教育者的年齡等特點，這樣才能設計出學生喜歡上的好課。