《聽聽，秋的聲音》教案（通用12篇）

《聽聽，秋的聲音》教案 篇1

　　【學習目標】

　　1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

　　2、一邊讀一邊展開想象，能和同學們交流讀后的體會。

　　3、仿照詩歌內容，補寫幾句詩文。

　　【課前準備】

　　1、選擇一段優美的關于秋的音樂磁帶。

　　2、準備錄音機1臺、實物投影儀1架（或小黑板3塊）。

　　【教學設計】

　　一、享受音樂，發揮想象

　　1、描述引入：秋天，不僅有豐富的色彩，還有美妙的聲音，不信，你聽（放音樂磁帶）。

　　2、直觀感受：同學們閉上眼睛，仔細聆聽，想象畫面。

　　3、交流感受：說說你聽到了什么？看到了什么？

　　4、導入課題：有一位作家也聽到了秋的聲音，他聽到的和你們的是不是相同，想知道嗎？（揭題讀題）

　　二、欣賞朗讀，感受詩情

　　1、讀通詩文：自讀課文，喜歡讀的可以多讀幾遍，讀準字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。

　　2、感知內容：你在詩中聽到了哪些聲音？你最喜歡哪種聲音，喜歡的話多讀幾遍。

　　3、朗讀展示，想象表演：

　　⑴

　　鼓勵學生用欣賞性的語氣讀給大家聽，其他同學可欣賞性地聽，聽后可仿讀，可評點。

　　⑵

　　開展想象性的表演活動。出示字卡或小黑板：

　　大樹抖抖手臂，“刷刷”，是黃葉道別的聲音，黃葉說：“_______”

　　蟋蟀振動翅膀，“qǘ

　　qǘ”，是和陽臺告別的歌韻，蟋蟀在唱著：“_______”

　　一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：“_______”

　　（朗讀和想象表演可以結合在一起進行，學生喜歡哪段就讀哪段，可以有感情地讀，也可以以用想象地表演來促讀。）

　　4、配樂朗讀：

　　⑴老師播放音樂，學生配音試讀。

　　⑵指名朗讀，大堂展示。

　　三、想象創作，續寫小詩

　　1、各自仿寫：同學們，秋的聲音還有好多好多，把你聽到的聲音也寫下來，行嗎？可以仿照自己最喜歡的某一段話寫。

　　2、大堂展示：把自己寫的一段小詩通過實物投影展示出來，并有感情地朗讀給同學聽，要把自己的心情也展現出來。

　　3、匯編成詩：幾個同學自由組合，把自己的小詩合并匯編成一首新詩，畫上插圖，制成作品，準備展覽。

　　四、課外活動

　　舉行小小詩展，感受成功的喜悅。

《聽聽，秋的聲音》教案 篇2

　　【學習目標】

　　1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

　　2、一邊讀一邊展開想象，能和同學們交流讀后的體會。

　　3、仿照詩歌內容，補寫幾句詩文。

　　【課前準備】

　　1、選擇一段優美的關于秋的音樂磁帶。

　　2、準備錄音機1臺、實物投影儀1架（或小黑板3塊）。

　　【教學設計】

　　一、享受音樂，發揮想象

　　1、描述引入：秋天，不僅有豐富的色彩，還有美妙的聲音，不信，你聽（放音樂磁帶）。

　　2、直觀感受：同學們閉上眼睛，仔細聆聽，想象畫面。

　　3、交流感受：說說你聽到了什么？看到了什么？

　　4、導入課題：有一位作家也聽到了秋的聲音，他聽到的和你們的是不是相同，想知道嗎？（揭題讀題）

　　二、欣賞朗讀，感受詩情

　　1、讀通詩文：自讀課文，喜歡讀的可以多讀幾遍，讀準字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。

　　2、感知內容：你在詩中聽到了哪些聲音？你最喜歡哪種聲音，喜歡的話多讀幾遍。

　　3、朗讀展示，想象表演：

　　鼓勵學生用欣賞性的語氣讀給大家聽，其他同學可欣賞性地聽，聽后可仿讀，可評點。

　　4、配樂朗讀：

　　⑴老師播放音樂，學生配音試讀。

　　⑵指名朗讀，大堂展示。

　　三、想象創作，續寫小詩

　　1、各自仿寫：同學們，秋的聲音還有好多好多，把你聽到的聲音也寫下來，行嗎？可以仿照自己最喜歡的某一段話寫。

　　2、大堂展示：把自己寫的一段小詩通過實物投影展示出來，并有感情地朗讀給同學聽，要把自己的心情也展現出來。

　　3、匯編成詩：幾個同學自由組合，把自己的小詩合并匯編成一首新詩，畫上插圖，制成作品，準備展覽。

　　四、課外活動

　　舉行小小詩展，感受成功的喜悅。

《聽聽，秋的聲音》教案 篇3

　　學習目標

　　1.正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

　　2.一邊讀一邊展開想象，能和同學們交流讀后的體會。

　　3.仿照詩歌內容，補寫幾句詩文。

　　課前準備

　　1.選擇一段優美的關于秋的音樂磁帶。

　　2.準備錄音機1臺、實物投影儀1架（或小黑板3塊）。

　　教學設計

　　享受音樂，發揮想象

　　1.描述引入：秋天，不僅有豐富的色彩，還有美妙的聲音，不信，你聽（放音樂磁帶）。

　　2.直觀感受：同學們閉上眼睛，仔細聆聽，想象畫面。

　　3.交流感受：說說你聽到了什么？看到了什么？

　　4.導入課題：有一位作家也聽到了秋的聲音，他聽到的和你們的是不是相同，想知道嗎？（揭題讀題）

　　欣賞朗讀，感受詩情

　　1.讀通詩文：自讀課文，喜歡讀的可以多讀幾遍，讀準字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。

　　2.感知內容：你在詩中聽到了哪些聲音？你最喜歡哪種聲音，喜歡的話多讀幾遍。

　　3.朗讀展示，想象表演。

　　a、鼓勵學生用欣賞性的語氣讀給大家聽，其他同學可欣賞性地聽，聽后可仿讀，可評點。

　　b、開展想象性的表演活動。出示字卡或小黑板：

　　大樹抖抖手臂，刷刷，是黃葉道別的聲音，黃葉說：_______

　　蟋蟀振動翅膀，qǘ qǘ，是和陽臺告別的歌韻，蟋蟀在唱著：_______

　　一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：_______

　　（朗讀和想象表演可以結合在一起進行，學生喜歡哪段就讀哪段，可以有感情地讀，也可以以用想象地表演來促讀。）

　　4.配樂朗讀。

　　a、老師播放音樂，學生配音試讀。

　　b、指名朗讀，大堂展示。

　　想象創作，續寫小詩

　　1.各自仿寫：同學們，秋的聲音還有好多好多，把你聽到的聲音也寫下來，行嗎？可以仿照自己最喜歡的某一段話寫。

　　2.大堂展示：把自己寫的一段小詩通過實物投影展示出來，并有感情地朗讀給同學聽，要把自己的心情也展現出來。

　　3.匯編成詩：幾個同學自由組合，把自己的小詩合并匯編成一首新詩，畫上插圖，制成作品，準備展覽。

　　課外活動

　　舉行小小詩展，感受成功的喜悅。

《聽聽，秋的聲音》教案 篇4

　　學習目標

　　1.正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

　　2.一邊讀一邊展開想象，能和同學們交流讀后的體會。

　　3.仿照詩歌內容，補寫幾句詩文。

　　課前準備

　　1、 選擇一段優美的關于秋的音樂磁帶。

　　2、 準備錄音機1臺、實物投影儀1架（或小黑板3塊）。

　　教學設計

　　享受音樂，發揮想象

　　1.描述引入：秋天，不僅有豐富的色彩，還有美妙的聲音，不信，你聽（放音樂磁帶）。

　　2.直觀感受：同學們閉上眼睛，仔細聆聽，想象畫面。

　　3.交流感受：說說你聽到了什么？看到了什么？

　　4.導入課題：有一位作家也聽到了秋的聲音，他聽到的和你們的是不是相同，想知道嗎？（揭題讀題）

　　欣賞朗讀，感受詩情

　　1.讀通詩文：自讀課文，喜歡讀的可以多讀幾遍，讀準字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。

　　2.感知內容：你在詩中聽到了哪些聲音？你最喜歡哪種聲音，喜歡的話多讀幾遍。

　　3.朗讀展示，想象表演。

　　a、鼓勵學生用欣賞性的語氣讀給大家聽，其他同學可欣賞性地聽，聽后可仿讀，可評點。

　　b、開展想象性的表演活動。出示字卡或小黑板：

　　大樹抖抖手臂，“刷刷”，是黃葉道別的聲音，黃葉說：“_______”

　　蟋蟀振動翅膀，“qǘ qǘ”，是和陽臺告別的歌韻，蟋蟀在唱著：“_______”。

　　5.結束。

《聽聽，秋的聲音》教案 篇5

　　一、教學目標：

　　1、知識與技能：

　　（1）正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

　　（2）一邊讀一邊展開想象，能和同學們交流讀后的體會。

　　（3）仿照詩歌內容，補寫幾句詩文。

　　2、過程與方法：

　　通過朗讀理解課文內容。

　　3、情感態度與價值觀：

　　激發學生熱愛秋天、熱愛生活的情感。

　　二、教學重點：

　　理解課文內容，秋的聲音是什么？

　　三、教學難點：

　　仿照詩歌內容，補寫幾句詩文。

　　四、課前準備

　　選擇一段優美的關于秋的音樂磁帶。

　　五、教學課時：

　　一課時

　　六、教學過程：

　　一、享受音樂，發揮想象

　　1、描述引入：秋天，不僅有豐富的色彩，還有美妙的聲音，不信，你聽（放音樂磁帶）。

　　2、直觀感受：同學們閉上眼睛，仔細聆聽，想象畫面。

　　3、交流感受：說說你聽到了什么？看到了什么？

　　4、導入課題：有一位作家也聽到了秋的聲音，他聽到的和你們的是不是相同，想知道嗎？（揭題讀題）

　　二、欣賞朗讀，感受詩情

　　1、讀通詩文：自讀課文，喜歡讀的可以多讀幾遍，讀準字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。

　　2、感知內容：你在詩中聽到了哪些聲音？你最喜歡哪種聲音，喜歡的話多讀幾遍。

　　3、朗讀展示，想象表演。

　　a、鼓勵學生用欣賞性的語氣讀給大家聽，其他同學可欣賞性地聽，聽后可仿讀，可評點。

　　b、開展想象性的表演活動。出示字卡或小黑板：

　　大樹抖抖手臂，“刷刷”，是黃葉道別的聲音，黃葉說：“_______”

　　蟋蟀振動翅膀，“qǘqǘ”，是和陽臺告別的歌韻，蟋蟀在唱著：“_______”

　　一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：“_______”

　　（朗讀和想象表演可以結合在一起進行，學生喜歡哪段就讀哪段，可以有感情地讀，也可以以用想象地表演來促讀。）

　　4、配樂朗讀。

　　a、老師播放音樂，學生配音試讀。b、指名朗讀，大堂展示。

　　三、想象創作，續寫小詩

　　1、各自仿寫：同學們，秋的聲音還有好多好多，把你聽到的聲音也寫下來，行嗎？可以仿照自己最喜歡的某一段話寫。

　　2、大堂展示：把自己寫的一段小詩通過實物投影展示出來，并有感情地朗讀給同學聽，要把自己的心情也展現出來。

　　3、匯編成詩：幾個同學自由組合，把自己的小詩合并匯編成一首新詩，畫上插圖，制成作品，準備展覽。

　　四、課外活動

　　舉行小小詩展，感受成功的喜悅。

　　板書設計：

　　大樹

　　蟋蟀

　　12、聽聽，秋的聲音

　　大雁

　　……

《聽聽，秋的聲音》教案 篇6

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

　　2、一邊讀一邊展開想象，能和同學們交流讀后的體會。

　　3、仿照詩歌內容，補寫幾句詩文。

　　教學準備

　　1、學生搜集各種與秋天有關的聲音，如風聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等。老師準備適合作課文朗誦背景的音樂（如《秋日囈語》）等

　　2、這是一篇略讀課文，教學要求與精讀課文有著明顯的不同。課文前面有一段連接語，課文學習之前要先引導學生閱讀這段連接語，以明確學習要求。

　　教學過程：

　　一、導入

　　1、同學們，通過前面幾篇課文的學習，我們知道了秋天的雨不僅給我們帶來了涼爽的秋天，也給我們帶來了一片豐收的景象。秋天，不僅有豐富的色彩，還有美妙的聲音，快閉上眼睛，仔細聆聽，說說你都仿佛聽到了什么？又仿佛看到了什么？（師讀課文）

　　2、這一位作家，就是聽到在聽了秋天這么多美妙的聲音后，寫下了一首美麗的現代詩，板書課題：

　　3、該怎么去讀懂呢，先請我們去閱讀學習提示：（明確要求）

　　二、欣賞朗讀，感受詩情

　　1、讀通詩文

　　2、你在詩中聽到了哪些聲音？

　　你最喜歡哪種聲音？能讀給我們聽聽嗎？

　　3、朗讀展示，想象表演。（課件相機出示）

　　指導朗讀，鼓勵學生想象表演

　　指導動作：大樹抖抖手臂，蟋蟀振動翅膀

　　指導朗讀：聽聽，刷刷，

　　4、配樂朗讀。

　　（1）老師播放音樂，學生配音試讀

　　（2）指名朗讀

　　三、想象創作，續寫小詩

　　1、同學們，秋的聲音還有很多很多，快把你能想到的能聽到的聲音也試著寫下來吧！仿照自己最喜歡的某一段話寫寫。

　　2、把自己的小詩讀給同桌聽聽，展示2—3生的小詩。

　　3、匯編成詩：四人合作，把自己的小詩匯編成一首新詩，有可能的話再畫上插圖。

《聽聽，秋的聲音》教案 篇7

　　1.教材內容：

　　教人版新課標小學語文第五冊第三單元第十二課《聽聽，秋的聲音》。

　　2.教材簡析：

　　本課是一首現代詩，是略讀課文。作者抓住秋天里大自然一些聲響，用詩的語言，贊美了秋天。

　　拿到教材后，老師把握編輯意圖，加強整合的意識，落實教材要求。選編這篇課文的意圖是，從秋天所特有的聲音中，體味秋天獨特的風情。詩歌語言精練優美，富有韻味。

　　3.設計理念：

　　新課程標準指出: 語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練,給學生打下扎實的語文基礎。本課的設計讓學生在聽中想象，說中積累，讀中感悟，寫中運用。力求在各項實踐活動中，學生語文能力得到整體提高。

　　根據本單元的訓練項目，依據基礎教育課程改革的要求和教材重點，在結合學生的年齡特點，從課文的思想內容出發，依據本單元的重點訓練項目，確定了如下教學目標及重點、難點：

　　4.教學目標：

　　1）.正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

　　2）.一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。

　　3）.仿照詩歌的形式，續寫詩文。

　　5.教學重點：

　　從秋天的音響中，想象秋天景象的美好；有感情地朗讀詩歌，體會詩中濃濃的秋情。

　　6.教學難點：

　　體會詩中濃濃的秋意，仿照詩歌的形式，說一說，寫一寫。

《聽聽，秋的聲音》教案 篇8

　　教學目標：

　　1.正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

　　2.一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。

　　3.仿照詩歌的形式，續寫詩文。

　　教學重難點：

　　本文是一首現代詩，通過秋天的聲音這個切入點，以點帶面讓學生通過想象來感受秋天美好的景色。從短短的幾句話中讓學生感悟出秋的美應是本課教學的難點。展開想象對文章的理解和有感情的朗讀課文有直接的幫助，應作為教學的重點。

　　教學過程：

　　一、創設情境

　　走進秋天

　　1、小朋友們，今天我們先來欣賞幾幅圖片，請你一邊看，一邊想，這是一個怎樣的季節？（出示圖片，播放背景音樂）

　　2、同學們，秋天不僅有繽紛的色彩，香甜的氣味，它還有好聽的聲音呢。今天我們就來學習第12課《聽聽，秋的聲音》。

　　3、誰來讀課題？后面的“聽”要輕聲；注意題目中的逗號，這個逗號提示我們要仔細去聽；聽聽，秋的什么？

　　4、聽聽，誰的聲音？（引導學生讀好重音）

　　二、自學課文，聆聽秋聲

　　1、細心的同學已經發現在課題12的旁邊有一個星號，說明這是一篇——（略讀課文）

　　那我們應該怎樣學習略讀課文呢？

　　2、那我們趕快來讀一讀“閱讀提示”，看看提示中對我們的自學提出了什么要求？誰來讀一讀？

　　（有感情地朗讀這首詩，一邊讀一邊想象，把自己的體會和同學分享，還可以仿寫詩句。）

　　3、要想有感情朗讀，首先要把這首詩讀正確、讀通順，自己練習一下好嗎？在讀的過程中，還要想一想，這首詩都寫了哪些聲音呢？大聲地讀吧，直到自己滿意為止。

　　三、品讀1—3小節

　　1、課文給我們描述了這么多聲音，你能讀出來嗎？

　　生：讀第一至第三小節。

　　2、你讀了幾個小節？

　　3、聽老師讀，看看老師怎樣讀這三個小節。

　　4、你聽出是三個小節了嗎？老師在讀的時候，一個小節和一個小節之間停頓的時間—（很長）

　　5、你能讀出三個小節嗎？（讀第一至第三小節）

　　6、讀得真好！你在讀的時候，仿佛看到了什么呢？

　　7、你們能像她這樣一邊想象一邊讀嗎？（再讀一至三小節）

　　8、你仿佛看到了什么？

　　（我仿佛看到了蟋蟀振動翅膀，在和陽臺告別。）

　　9、是啊，同學們，我們讀的是文字，而頭腦中想象的是畫面，你讀的時候，也可以這樣把文字換成一幅幅畫面。誰還想讀？

　　10|再次朗讀一至三小節。（你頭腦中的畫面是怎樣的？

　　11、黃葉要離開大樹媽媽，蟋蟀跟陽臺告別，大雁要飛到南方去，在我們的頭腦中都是一幅幅畫面。同學們，想一想，黃葉會和大樹怎樣告別呢？

　　12、和大樹媽媽說聲“再見”，課本中用了一個什么詞？（道別）

　　13、如果我跟別人說聲“謝謝”，應該叫什么？（道謝）

　　14、如果我跟別人說聲“對不起”呢？（道歉)

　　15、原來，這個“道”字，還有“說”的意思呢。課本中還有一個詞，和“道別”的意思差不多。(告別)

　　16、為什么不用兩個“道別”，而用了一個“告別”呢？是啊，這首詩的語言多么豐富生動啊。

　　17、小蟋蟀會跟陽臺怎樣告別呢？

　　18、大雁要飛到南方去，她臨走的時候，灑下了一串暖暖的叮嚀。“叮嚀”是什么意思？每天早上，當你背起書包上學時，媽媽會怎么叮嚀呢？

　　四、品讀4—6小節。

　　1、讓我們走近秋，繼續去聽秋的聲音，誰接下去讀？(讀四至六小節)

　　2、讀這一部分時，我們就好像看到了作者靠近每一棵小草、每一朵小花在側耳細聽。誰還想讀？

　　3、同學們，我們聽到秋的聲音了嗎？高興嗎？高興，你再讀。(讀最后一小節。)

　　4、聽到沒聽到秋的聲音？

　　5、“我們聽到了秋的聲音。”讀。生齊：“我們聽到了秋的聲音。”

　　6、你從哪個詞中感到了一種欣喜？從“聽到了”感到很高興。

　　7、每個詞語都是有感情的，我們要善于捕捉它。

　　8、現在，我們就來一邊想象著畫面，一邊練習朗讀。呆會兒，我們來比賽讀。你還可以把想象到的用動作表示出來。(展示朗讀，加動作。)

　　9、同學們，你們發現了沒有，她想象的畫面都在臉上顯現呢。我們男女生比賽讀。

　　男女生輪讀。

《聽聽，秋的聲音》教案 篇9

　　教學目標

　　1.正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2.邊讀邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好，并和同學交流讀后的體會。

　　3.仿照詩歌的形式續寫詩文。

　　重點難點

　　1.從秋天的聲音中，想象秋天景色的美好。

　　2.有感情的朗讀詩歌，體會詩中濃濃的秋情。

　　教學過程

　　活動1【導入】聽聽，秋的聲音

　　一：復習導入、激發興趣

　　師：上節課我們一起欣賞了秋天的美景，你能用一個詞組來概括秋天嗎？出示

　　填空：的秋天

　　師：是啊！秋天不僅為我們描繪了衣服五彩繽紛的圖畫，而且還給我們帶來了美妙的聲音，有一位詩人就把在秋天里聽到的聲音記錄下來，寫成了一首小詩，你們想聽嗎？

　　師：這節課我們就來一起聽聽秋的聲音。（板書課題:聽聽秋天的聲音）

　　師：出示課件:聽朗讀錄音

　　活動2【導入】聽聽，秋的聲音

　　二：初讀課文、整體感知

　　1 .檢查預習作業

　　師：通過昨天的預習，你對本課有什么了解？

　　生：匯報。

　　師：這是一篇略讀課文，請同學們按要求自學課文。

　　三：品讀想像、體會交流

　　1.出示自學小提示：

　　（1）用自己的朗讀表現出秋天的聲音。

　　（2）詩中從哪幾方面寫出秋的聲音？分別講了那些事物的聲音？用自己喜歡的符號標記出來。

　　（3）讀到秋的聲音時，展開想象，把讀后的體會和同學交流。

　　（4）哪一小節是你喜歡的？那里有沒有我們寫作中值得應用的修辭方法？

　　師：請同學們以小組為單位學習匯報。

　　2. 匯報自學情況

　　（1）。生匯報。

　　（2）根據學習情況品讀詩歌，交流體會。

　　A：第一節

　　師：請喜歡聽落葉聲的一起讀一讀，想想這節運用了什么修辭方法？

　　師：這節運用了擬人的修辭方法，生動地展現了風搖樹枝的傳神動態，你讀后有什么感受呢？落葉會說那些告別的話呢？

　　生:匯報

　　B：第二節

　　師：在秋天里、草叢中、樹葉下，蛐蛐在一聲聲叫著，一起來傾聽，誰能把優美動聽的蛐蛐聲音變成朗讀來告訴我們？

　　生：讀

　　師：蛐蛐會唱些什么？展開你的想像，誰來說一說？

　　C：第三節

　　師：在美麗的秋天里，落葉離開秋天的懷抱、小蛐蛐唱起了離別的歌，大雁也過冬去了，想送大雁的同學來讀一讀。

　　師：請同學們找出兩個動詞，這樣寫好在哪里？

　　師：大雁會撒下什么叮囑呢？

　　D：學習4、5、6節

　　師：在大家的朗讀中，我們一起走進了秋，走進了遼闊的音樂廳，這音樂廳就是“神奇的大自然”，在大自然中，秋天的聲音無處不在，我們再去聽一聽，感受一下秋天的聲音還在哪里？

　　板書：葉子里小花上

　　萬物中

　　汗水里谷粒里

　　師：這部分秋天的聲音同上面寫落葉、昆蟲、大雁這些可以聽到的聲音不同，這部分是用心去感受的無聲的聲音。

　　師：秋天美好的音樂來也匆匆，去也匆匆，你想追上嗎？

　　生：齊讀課文。

　　活動3【導入】聽聽，秋的聲音

　　四：仿寫詩歌、積淀語言

　　師：這首詩語言精煉優美，富有韻味，描寫秋天聲音時采用了擬人化的手法，表達了詩人怎樣的感情？

　　師：你們喜歡秋天嗎？匯報一下收集的秋天的聲音，仿照1、2節的形式，自己仿寫一節。

　　生;展示自己寫的詩歌。

　　五：作業超市

　　1.給自己寫的詩配上畫。

　　2.收集有關秋的詩歌。

　　3.帶著你對秋天的喜愛，選擇本單元任一篇文章讀一讀。

《聽聽，秋的聲音》教案 篇10

　　教學目標：

　　1.正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

　　2.一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。

　　3.仿照詩歌的形式，續寫詩文。

　　教學重難點：

　　本文是一首現代詩，通過秋天的聲音這個切入點，以點帶面讓學生通過想象來感受秋天美好的景色。從短短的幾句話中讓學生感悟出秋的美應是本課教學的難點。展開想象對文章的理解和有感情的朗讀課文有直接的幫助，應作為教學的重點。

　　教學過程：

　　一、創設情境

　　走進秋天

　　1、小朋友們，今天我們先來欣賞幾幅圖片，請你一邊看，一邊想，這是一個怎樣的季節？（出示圖片，播放背景音樂）

　　2、同學們，秋天不僅有繽紛的色彩，香甜的氣味，它還有好聽的聲音呢。今天我們就來學習第12課《聽聽，秋的聲音》。

　　3、誰來讀課題？后面的“聽”要輕聲；注意題目中的逗號，這個逗號提示我們要仔細去聽；聽聽，秋的什么？

　　4、聽聽，誰的聲音？（引導學生讀好重音）

　　二、自學課文，聆聽秋聲

　　1、細心的同學已經發現在課題12的旁邊有一個星號，說明這是一篇——（略讀課文）

　　那我們應該怎樣學習略讀課文呢？

　　2、那我們趕快來讀一讀“閱讀提示”，看看提示中對我們的自學提出了什么要求？誰來讀一讀？

　　（有感情地朗讀這首詩，一邊讀一邊想象，把自己的體會和同學分享，還可以仿寫詩句。）

　　3、要想有感情朗讀，首先要把這首詩讀正確、讀通順，自己練習一下好嗎？在讀的過程中，還要想一想，這首詩都寫了哪些聲音呢？大聲地讀吧，直到自己滿意為止。

　　三、品讀1—3小節

　　1、課文給我們描述了這么多聲音，你能讀出來嗎？

　　生：讀第一至第三小節。

　　2、你讀了幾個小節？

　　3、聽老師讀，看看老師怎樣讀這三個小節。

　　4、你聽出是三個小節了嗎？老師在讀的時候，一個小節和一個小節之間停頓的時間—（很長）

　　5、你能讀出三個小節嗎？（讀第一至第三小節）

　　6、讀得真好！你在讀的時候，仿佛看到了什么呢？

　　7、你們能像她這樣一邊想象一邊讀嗎？（再讀一至三小節）

　　8、你仿佛看到了什么？

　　（我仿佛看到了蟋蟀振動翅膀，在和陽臺告別。）

　　9、是啊，同學們，我們讀的是文字，而頭腦中想象的是畫面，你讀的時候，也可以這樣把文字換成一幅幅畫面。誰還想讀？

　　10|再次朗讀一至三小節。（你頭腦中的畫面是怎樣的？

　　11、黃葉要離開大樹媽媽，蟋蟀跟陽臺告別，大雁要飛到南方去，在我們的頭腦中都是一幅幅畫面。同學們，想一想，黃葉會和大樹怎樣告別呢？

　　12、和大樹媽媽說聲“再見”，課本中用了一個什么詞？（道別）

　　13、如果我跟別人說聲“謝謝”，應該叫什么？（道謝）

　　14、如果我跟別人說聲“對不起”呢？（道歉)

　　15、原來，這個“道”字，還有“說”的意思呢。課本中還有一個詞，和“道別”的意思差不多。(告別)

　　16、為什么不用兩個“道別”，而用了一個“告別”呢？是啊，這首詩的語言多么豐富生動啊。

　　17、小蟋蟀會跟陽臺怎樣告別呢？

　　18、大雁要飛到南方去，她臨走的時候，灑下了一串暖暖的叮嚀。“叮嚀”是什么意思？每天早上，當你背起書包上學時，媽媽會怎么叮嚀呢？

　　是啊！媽媽的叮嚀飽含著對你的關心和愛護，那大雁又會對它的好朋友留下些什么話呢？她會囑咐誰呢？(農民伯伯

　　小朋友

　　小花小草

　　小螞蟻

　　所有的小動物)

　　19、大雁阿姨要到南方去了，她臨走的時候，她會深情地對小青蛙說——

　　20、

　　她會對小螞蟻說什么？

　　21、小朋友，天冷了，你要多穿點衣服。

　　22、

　　如果你聽到了大雁阿姨的囑咐，你心里感到——很溫暖

　　23、所以大雁阿姨臨走的時候，灑下了一串——暖暖的叮嚀

　　24

　　、同學們，你們想得真好！黃葉飄舞、蟋蟀唱歌、大雁南飛、田野一派豐收的景象，多美的秋天啊！

　　25

　　、小組內一起讀，注意一邊想象一邊讀，還可以把你想象到的用動作表現出來。(齊讀一至三小節)

　　四、品讀4—6小節。

　　1、讓我們走近秋，繼續去聽秋的聲音，誰接下去讀？(讀四至六小節)

　　2

　　、讀這一部分時，我們就好像看到了作者靠近每一棵小草、每一朵小花在側耳細聽。誰還想讀？

　　3、同學們，我們聽到秋的聲音了嗎？高興嗎？高興，你再讀。

　　(讀最后一小節。)

　　4、聽到沒聽到秋的聲音？

　　5、“我們聽到了秋的聲音。”讀。生齊：“我們聽到了秋的聲音。”

　　6

　　、你從哪個詞中感到了一種欣喜？從“聽到了”感到很高興。

　　7、每個詞語都是有感情的，我們要善于捕捉它。

　　8、現在，我們就來一邊想象著畫面，一邊練習朗讀。呆會兒，我們來比賽讀。你還可以把想象到的用動作表示出來。(展示朗讀，加動作。)

　　9、同學們，你們發現了沒有，她想象的畫面都在臉上顯現呢。我們男女生比賽讀。

　　男女生輪讀。

《聽聽，秋的聲音》教案 篇11

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

　　2、一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。

　　3、仿照詩歌的形式，續寫詩文。

　　教學重點：從秋天的音響中，想象秋天景象的美好。

　　教學難點：有感情地朗讀詩歌，體會詩中濃濃的秋情。

　　教學用具：錄音帶（適合做朗讀背景音樂）課件

　　教學過程：

　　一、引題：

　　1、師：秋的腳步輕輕，可我們還是分明聽到了秋的聲音，不信，你聽！（錄音響起）同學們，請閉上你們的眼睛，仔細聆聽，想像一下，你的腦中會出現怎么樣的畫面。（音樂中師范讀全詩）

　　2、你覺得這秋天的聲音美嗎？生：秋天的聲音很美。

　　師：這節課，我們就一起來聽聽秋的聲音吧，出示課題《聽聽，秋的聲音》

　　請學生讀課題，讀得美一點。

　　二、欣賞朗讀，感受詩情。

　　1、學生初讀，要求：讀準字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。

　　2、檢查

　　3、感知內容：你在詩中聽到了哪些聲音？學生回答

　　4、你最喜歡的是哪種聲音？（是否可以小組合作學習）

　　（其中的哪一種因學生說了拿來體驗感悟）（朗讀和想象、說話結合）

　　（1）、“刷刷”是黃葉道別的聲音，（看課件）

　　黃葉從樹上一片一片地掉下來，你看著像什么？黃葉對大樹媽媽說：“ ”哦，你能用你的朗讀把它們的飄飄灑灑表現出來嗎。呵，多美的黃葉啊。

　　（2）“蠷蠷”蟋蟀振動著翅膀，和陽臺告別的歌韻。蟋蟀要到哪兒去了呀？（看課件）

　　蟋蟀在唱著“ ”朗讀指導

　　（3）一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：“ ”他們在說些什么呢？（課件）舍不得走，因為這兒的秋天很美麗。朗讀表現。

　　（4）一陣陣秋風掠過田野，發出“ ”的聲音，（課件）這是秋風送來的豐收的歌吟。秋風吹過，田野里 、果園里……人們的心里

　　你能用朗讀表現么？

　　配樂朗讀1----4節。

　　三、聽聽，走進秋，走進這遼闊的音樂廳，你好好地去聽秋的聲音，你還能聽到哪些秋的聲音？

　　學生發散說，師引導到詩歌的形式，為寫打下基礎。用聽聽，秋的聲音……這樣方式來說。

　　師：是啊，秋的聲音，我們已經說了好多，還有好多好多……把你聽到的聲音也像這個小詩人一樣把它們寫下來好嗎？

　　出示：聽聽，秋的聲音

　　四人小組合作，寫詩，每人一段，合成一首

　　展示：把小組合作寫的詩，有感情地朗讀給同學聽，要把自己的心情也展示出來。

　　師小結：是啊，秋的聲音，在每一片葉子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一顆綻開的谷粒里，/article/聽到秋的聲音，我們的心里多么——

　　就用我們的朗讀來表達我們的喜悅吧！

　　感情朗讀。

　　擴展，可以欣賞一首寫秋的詩歌，送給大家作為禮物。

　　四、布置作業。

　　1、為自己寫的詩配上畫。

　　2、搜集有關秋的詩歌，畫面，歌等

　　3、感受秋天寫詩：看看，秋的色彩——————

　　聞聞，秋的味道————

　　板書設計： 聽聽，秋的聲音

　　落葉

　　昆蟲

　　大雁

　　唱歌

　　教學后記：這是一篇略讀課文，在學習這篇課文時主要引導學生有感情地誦讀詩歌，從讀中感受到秋的聲音，體會秋天景物的美好。拓展：學生續寫詩歌有很大的難度，效果不好。

《聽聽，秋的聲音》教案 篇12

　　一、情境引入，構建閱讀話題

　　1. 師：同學們，金秋時節，景色宜人，秋，猶如一位拿著青羅小扇的姑娘，溫柔地，輕輕地，扇啊扇，扇出了一幅幅五彩斑斕的畫卷。現在，就讓我們成為畫中人，來賞賞秋景好嗎？（伴隨音樂，畫面，師輕緣地把學生引入這種情境。）

　　2. 賞了秋，你能用平時積累的寫秋的好詞來贊贊秋嗎？（學生說秋詞）秋天不僅是一個色彩的寶庫，它還匯集了無數種美妙動聽聲音。這節課就讓我們打開這座寶庫，去聆聽那些美妙的聲音，去品位濃濃的秋意。板書：聽聽，秋的聲音

　　3. 誰來念念課題（輕柔），美美地齊讀課題。（學生讀課題）

　　二、初讀詩歌，領略字正腔圓

　　1.同學們，秋的聲音就藏在我們課文的小詩里，這首小詩寫得可生動活潑了，楊老師第一次讀的時候就被它深深地吸引住了，想讀嗎？這是一篇略讀課文，小朋友打開書，翻到第46頁，我們輕輕讀讀課文上面的閱讀提示。

　　2.現在請你們走進詩歌，先把詩歌讀通，讀順，爭取讀得字正腔圓，（學生自由讀詩歌）

　　3.剛才，同學們都和詩歌進行了親密的接觸，讀得不亦樂乎，老師這有個詞-----掠過 （板書）同學讀讀。知道是什么意思嗎？（學生：快速地飛過。要求做個手勢）

　　4.來，現在我要來檢查一下，看看誰把詩歌讀得字正圓腔。我該請幾位同學分節讀那？（指名分節朗讀，隨機正音。最后一段一起讀。）

　　三、自主品位，感受美妙動聽

　　1.聽聽，我們聽到了秋的聲音。你們聽到了秋的聲音了嗎？秋的聲音是怎么樣的呢？拿起筆，用你喜歡的讀書符號，把秋的聲音劃出來。

　　2.找到了嗎？誰來告訴我？（板書：刷刷，蛐蛐，叮嚀，歌吟）

　　3.這些秋聲中，你最喜歡的是哪一種，找到你喜歡的那一節再去讀讀，品品，邊讀邊加以想象，然后和同學交流。

　　預設：A.生：我最喜歡的聲音是刷刷，我要讀第一小節

　　1） 哦，說說理由。讀了這一段，你想到了黃葉瓢瓢，和大樹告別，你覺的很美，那么就把這種感覺美美地讀出來。

　　2） 還有誰也喜歡讀這一段，接著匯報想到了什么畫面----想到了黃葉飄落，舍不得和大樹媽媽告別這樣的畫面。讀出不舍。你們感受到了嗎？一起讀讀，讀出不舍。

　　3） 不舍中，黃葉會怎么和樹媽媽道別呢？（看圖）

　　4） 想像力多美，它讓我們充滿智慧，來，讓我們再一次聆聽黃葉刷刷的話音。看屏幕讀

　　B生讀第二節

　　1）想到什么？這又是一首離別的歌！蛐蛐，蛐蛐，秋風這中，小小的蟋蟀會怎么唱那？（我的朋友們，明年夏天我還會來，還會舉行個人演唱會。。。。。。

　　陽臺，我的家園，今秋一別，來年再會。）

　　2）想得真美，誰來展示一下蟋蟀動聽的歌喉。（學生多形式展示讀）

　　師：秋天，好一座音樂廳，讓我們繼續聽聽秋的聲音。

　　3）（看圖）讀吧，把你的感受放進去，讓蛐蛐的歌聲響起。。。。。。（男女生）

　　C生根據自己的喜好匯報讀第三節

　　1） 預設：生我喜歡大雁的叮嚀聲，我想到了，大雁在藍天上飛翔，把叮嚀送給別人。你看到了怎么樣的畫面？（你想到了這樣的畫面，來讀讀吧。叮嚀指什么？大雁把叮嚀送給誰？白云嗎？）不，送給很多人，從撒下可以看出。如何叮嚀？感受讀，賽讀。

　　2） 讀第三四行，喜歡這兩行是嗎？讀讀。聽到了豐收的歌吟。仿佛看到了什么？（稻子，麥子成熟了，金黃的稻穗和麥穗，沉甸甸的，壓彎了腰。。。。。。到處是豐收的景象，好像在唱一首豐收的歌謠）這歌誰在唱那？（秋風，稻穗，麥穗，農民伯伯）（看圖）把喜悅送到字里行間，讀一讀。。。個別讀，小組讀，起讀。

　　4. 是啊，刷刷，蛐蛐，暖暖的叮嚀，豐收的歌吟，走進秋，我們仿佛走進一個遼闊的音樂廳，讀第四節。（出示課件）來，大聲地告訴別人吧。讀第四小節，感受到音樂廳的遼闊了嗎？

　　5. 是啊！這音樂廳是多么遼闊啊，這曲子又是多么美妙動聽啊，（板）讓我們再次走進這遼闊的音樂廳，去聽聽秋的聲音吧。

　　（配樂朗讀課文一至四節。）