《秋天的雨》第一課時教學設計3
【教材分析】《秋天的雨》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）三年級上冊的第11課，是一篇抒情意味很濃的散文，它語言美。意境美，文章結構美。文章名為寫秋雨，實際上寫秋天。把秋雨作為一條線索。將秋天眾多的景物巧妙地串起來，從整體上帶出一個美麗、豐收、快樂的秋天。
設計理念【教材分析】
《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐”本課采用個性化教學，以學生原有的知識經驗為基礎展開教學，激發學生的閱讀興趣，引導學生自讀自悟，使他們在讀中感悟、讀中積累、讀中遷移。實際充分尊重學生獨特感受、體驗和理解，讓學生自己對課文內容的領悟取代教材的講解分析，讓學生自己獨立思考取代統一答案。整個過程為張揚學生個性，激發學生靈性服務。
【教學目標】
1、會認8個生字，會寫12個生字。讀準多音字“扇”的讀音，正確讀寫“清涼、留意”等12個生字所帶的詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。背誦自己喜歡的部分。
3、在理解課文內容的基礎上，感受秋天的美好，激發對大自然的熱愛。
4、積累好詞佳句。
【教學重點】
了解課文是抓住哪些景物特點來寫秋天的雨的。
【教學難點】
讓學生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美。
【教學用具】
多媒體課件。
【教學時數】
2課時。
【教學過程】
一、激情導入，揭示課題
1、夏天的雨給我們帶來的是涼爽，那么秋天的雨呢？（欣賞課件）
2、板書課題，齊讀課題。
二、出讀課文，初步感悟
1、學生自由讀課文（放音樂）
2、學生四人小組學習本課生字。
3、檢查生字，重點指導多音字“扇”和糧食、柿子等帶輕聲的字。（指名讀、全班齊讀）
4、選擇你最喜歡的段落讀出來。
三、創設情景、動情朗讀
1、引導學生找出描寫秋雨的句子，帶著對秋雨的贊美讀句子。（學生先說，老師再出示課件讓學生讀）
2、概括文章所寫的幾個方面。邊說邊板書。
3、分組自由選擇學習內容交流。
4、檢查反饋，相機點撥，朗讀體會：
秋雨里有什么顏色？
填空：
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5、你知道秋雨的顏色還有哪些嗎？
6、想一想，請你用什么顏色的什么來說一說。
7、你喜歡哪些顏色，把有關的句子讀給大家聽一聽。
8、聽說秋天的雨滴里不但藏著五彩繽紛的顏色，還藏著好聞的氣味，是什么氣味？
9、秋天到了，果子成熟了，散發出陣陣清香，令人陶醉。（引導學生讀）
10、聽，秋天的雨吹起了金色的小喇叭，同學們聽到了什么？
11、小結：小喇叭告訴大家，冬天快要來了，那我們的小動物都在干什么呢？引讀課文。
12、同學們，喜歡秋雨嗎？說說喜歡的原因。
13、總結：秋天的雨帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。
14、帶著對秋雨的贊美朗讀全文。
四、課外拓展延伸，鼓勵展示
1、收集描寫秋天的詩、詞、句。
2、把秋天的景物畫下來。
3、和爸爸、媽媽一起去秋游，把看到的景色寫成一段話。