《秋天的雨》第一課時教學(xué)設(shè)計（通用16篇）

《秋天的雨》第一課時教學(xué)設(shè)計 篇1

　　【教材簡析】

　　《秋天的雨》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文（人教版）三年級上冊的第11課，是一篇抒情意味很濃的散文。文章名為寫秋雨，實際在寫秋天。把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來，從整體上帶出一個美麗、豐收、歡樂的秋天。

　　使學(xué)生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美，是教學(xué)的重點。

　　【設(shè)計理念】

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐”。本課采用個性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，使他們在讀中感悟、讀中積累、讀中遷移。設(shè)計充分尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，讓學(xué)生自己的獨立思考取代統(tǒng)一答案。整個過程為張揚學(xué)生個性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、自學(xué)生字新詞，會寫“扇”等4個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。背誦自己喜歡的部分。

　　3、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。

　　4、積累好詞佳句。

　　【教學(xué)流程】

　　一、激情導(dǎo)入，揭示課題

　　1、同學(xué)們，你喜歡什么樣的雨？誰來說說我們曾經(jīng)學(xué)過哪些關(guān)于雨的課文？試著背一背吧！

　　2、大地經(jīng)過春雨的滋潤，夏天炎熱的洗禮，秋雨姑娘像把鑰匙，悄悄地打開了秋天的門……秋天的雨給我們送來了五彩繽紛的世界，給我們帶來了豐收的喜悅。這節(jié)課老師想和同學(xué)們一起分享《秋天的雨》。（板書課題）

　　親切的交談喚起了孩子們的記憶，極大地誘發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)的興趣和欲望。

　　二、播放畫面，感受美景

　　1、瞧，老師給你們帶來了一份禮物：秋天的雨景。你們想欣賞嗎？（學(xué)生欣賞美麗的多媒體畫面）

　　2、秋天的雨景美嗎？你們看到了什么？又想到了什么？（學(xué)生暢所欲言，各抒已見，老師適時鼓勵、點評。）

　　過渡：是啊，秋天的雨是這樣的美妙，這樣的神奇，這樣的令人陶醉。今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇描寫秋雨的課文，你們想聽嗎？（放課文配樂朗誦）

　　美麗的多媒體畫面和聲情并茂的配樂朗誦，把孩子們帶入了秋天的雨中，體驗到了秋天的美好。縮短了學(xué)生與書本的距離。

　　三、動情朗讀，文中尋美

　　1、個性化讀書：（自主讀）

　　⑴　學(xué)生用自己喜歡的讀書方式，自由練習(xí)朗讀。把課文讀準(zhǔn)確，讀通順，對課文中的生字、難讀的詞、句重點練習(xí)，多讀幾遍，讀通為止。

　　⑵　學(xué)生找出比較難讀的句子練讀，老師與小伙伴幫助讀書有困難的同學(xué)過關(guān)。

　　鼓勵學(xué)生以主人翁的態(tài)度對待學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，努力使學(xué)生獲得成就感。

　　2、朗讀展示：（讀中評）

　　老師想傾聽你們的美妙的讀書聲，愿意展示一下自己嗎？

　　⑴　推薦平時讀書最好的同學(xué)朗讀；

　　⑵　請平時讀書機會較少的同學(xué)朗讀；

　　⑶　請愿意讀的同學(xué)站起來展示自己的朗讀；

　　朗讀訓(xùn)練是語文教學(xué)中不可缺少的一項語言基本訓(xùn)練。它既是理解語言的有效手段，也有助于增強語感，發(fā)展語感。因此，教學(xué)中努力營造出“我想讀、我來讀、我要讀”的氛圍，使不同朗讀水平的學(xué)生都能展示讀書才能，這樣，整堂課就始終保持著那份“讀”的熱情與渴望。

　　3、默讀感悟，集體交流：

　　⑴　小結(jié)朗讀，短短的十幾分鐘，同學(xué)們已經(jīng)能夠把課文讀得正確、流暢，有的同學(xué)還能讀得聲情并茂，真是好樣的。

　　⑵　默讀課文，邊讀邊想：課文抓住哪些景物特點來寫秋天的雨的？認(rèn)真讀，仔細(xì)體會，你一定會有許多新的收獲！（學(xué)生默讀課文，邊思考，邊圈畫，教師也積極地參與到學(xué)生的讀書活動之中）

　　⑶　交流各自的閱讀感受，分享“收獲”的快樂。（根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，老師相繼出示課文的有關(guān)句子及相應(yīng)畫面）

　　閱讀是學(xué)生個性化的行為，學(xué)生是獨立的個體，要尊重學(xué)生的獨特感受和體驗。學(xué)生在“讀”為本的基礎(chǔ)上有所“思”、有所“悟”，才能感受語言的魅力，提升閱讀的樂趣。

　　四、小組研讀、互動探究

　　同學(xué)們通過讀書交流，明白了課文是從哪幾方面來寫秋天的雨的。現(xiàn)在選擇你最感興趣的一個方面，自由組合，深入研讀。通過研讀你會有所發(fā)現(xiàn)，你會有更大的收獲！

　　1、出示研讀方法：

　　⑴　自讀你喜歡的、感興趣的內(nèi)容，想一想作者是按什么順序進行觀察的？秋天的雨給植物染上了哪些顏色？

　　⑵　細(xì)細(xì)品讀這些詞句，把自己的想法寫在旁邊。

　　⑶　你最喜歡這一段中的哪句話？為什么？怎樣讀好你喜歡的句子？（學(xué)生研讀，老師巡視參與其中。）

　　2、小組合作探究，完成下列表格：

　　我看到我聞到我聽到植物（圖）

　　顏色

　　水果（圖）

　　這里我摒棄了以前那種追求整齊劃一、尋找統(tǒng)一結(jié)論和標(biāo)準(zhǔn)答案的“告之”教學(xué)，以學(xué)生的自主閱讀為主，采用小組合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。

　　五、心靈對話、交流體驗

　　同學(xué)們，通過合作研讀，你們一定又有了新的發(fā)現(xiàn)。（各小組匯報交流，其他小組可提出疑問，老師適時點撥、鼓勵。引導(dǎo)學(xué)生理解“五彩繽紛”等詞語的意思；明白課文是從植物的顏色變化、水果的味道、動物植物準(zhǔn)備過冬的情景來寫秋天的雨的，從而感受秋雨給大地帶來的豐收和給小朋友帶來的歡樂。）

　　朗讀、討論、交流，是感悟的基礎(chǔ)。學(xué)生通過自主閱讀，在讀中悟，在悟中讀，再加上小組成員間的討論、交流、匯報加深了學(xué)生們對課文知識的理解和體驗。

　　六、反復(fù)誦讀、體會升華

　　秋雨給我們帶來了五彩繽紛的世界，帶來了水果成熟的香味，帶來了冬天快要來了的信息，給我們帶來了豐收，帶來了歡樂，讓我們盡情地贊美秋雨吧！（配樂朗讀讀直至背誦。）

　　背誦是讀書內(nèi)化的重要過程。通過背誦不僅可以積累語言材料，增長知識，同時可以全方位地積淀語感經(jīng)驗。本環(huán)節(jié)設(shè)計使學(xué)生在輕松的氛圍中完成背誦，這樣，規(guī)范的書面語言反復(fù)進入學(xué)生的口語，就會自然地同化，改造學(xué)生的語言，在不知不覺中幫助學(xué)生重構(gòu)語言模式。

　　七、指導(dǎo)書寫“扇”、“枚”、“郵”、“爽”，進行書寫練習(xí)

　　訓(xùn)練學(xué)生聽說讀寫能力是語文教學(xué)的主要任務(wù)，低中年段語文教學(xué)尤其不能忽視寫字教學(xué)。在教學(xué)高潮之后，讓學(xué)生靜下心來，學(xué)學(xué)字，寫寫字，動靜結(jié)合，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

《秋天的雨》第一課時教學(xué)設(shè)計 篇2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識8個生字，會寫6個生字，正確讀“清涼、留意、扇子、炎熱”等詞。

　　2、正確、流利、有感情朗讀課文。背誦自己喜愛的部份。

　　3、激發(fā)學(xué)生對秋雨的喜愛。

　　【教學(xué)重點】

　　教學(xué)目標(biāo)1、2。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　1、課文錄音帶。

　　2、掛圖。

　　3、小黑板。

　　【教學(xué)過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)情感

　　師引述：同學(xué)們，金秋時節(jié)是豐收的季節(jié)，秋天踏著輕盈的腳步，洋洋灑灑的來到我們的中間，它不僅有著繽紛的色彩，還有奇妙的聲音。請你猜猜會是怎樣的聲音。你想感受一下這雨聲嗎？好，今天我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于雨聲的課文──《秋天的雨》

　　二、初步感知課文

　　1、聽課文錄音，完成填空題：

　　出示題目：秋天的雨，是一把____________

　　秋天的雨，有一盒____________

　　秋天的雨，藏著____________

　　秋天的雨，吹起____________

　　2、指名學(xué)生口頭回答問題。

　　3、檢查認(rèn)讀生字的情況。（指名讀；互讀；指名領(lǐng)讀。）

　　4、選擇你最喜歡的一個自然段，讀一讀，還可以進行背誦，然后對你的同桌說說喜歡這個自然段的原因。

　　三、學(xué)生匯報，老師相機教學(xué)

　　1、教學(xué)第二自然段：

　　⑴　學(xué)生1：我喜歡第二自然段，因為秋天的雨給大地帶來了五彩繽紛的顔色，有紅色的楓葉，有金黃色的田野，真像一幅圖畫。

　　⑵　書中講到了哪些顏色？請劃一劃。這么多的顔色出現(xiàn)在我們的眼前，你會用四個字的詞。形容它嗎？（五顏六色、五彩繽紛等）

　　⑶　指導(dǎo)朗讀，（讀出秋天的熱鬧，絢麗多彩。）

　　2、教學(xué)第三自然段：

　　⑴　學(xué)生2：我喜歡第三自然段，我喜歡吃水果，秋天的雨使果園的水果更鮮嫩了。

　　⑵　老師引導(dǎo)：課文描寫梨香香的、菠蘿甜甜的，還有什么味道嗎？

　　學(xué)生：還有酸酸的、苦苦的…….

　　教師：只要聞到這些水果的氣味，我都忍不住想吃上一口了。

　　⑶　指導(dǎo)朗讀。

　　3、教學(xué)第四自然段：

　　⑴　學(xué)生3：我喜歡第四自然段，秋天的雨就像給小動物們信息，叫它們趕緊準(zhǔn)備過冬的糧食。

　　⑵　老師引導(dǎo)：如果你是秋雨，你準(zhǔn)備給小動物帶去什么？

　　⑶　小動物聽到你們的話嗎？它們在干什么？

　　⑷　指名朗讀第四自然段。

　　⑸　語言訓(xùn)練。出示：

　　它告訴大家，（　　）。小喜鵲（　　），小松鼠（　　），小青蛙（　　），松柏（　　），楊樹、柳樹的葉子（　　）。大家準(zhǔn)備過冬了。

　　4、教學(xué)第五自然段：

　　⑴　教師：秋天的雨帶給我們什么呢？請全班同學(xué)朗讀最后一個自然段。

　　⑵　全班齊讀第五自然段。

　　四、拓展活動

　　1、教師引述：同學(xué)們看完這篇課文，你喜歡秋天嗎？現(xiàn)在，你最想干什么？是畫一幅關(guān)于秋天的畫，還是寫一首古詩？

　　2、在課外學(xué)生組合，共同作一幅畫。到時候，我們來展示一下自己的作品。

　　五、練習(xí)寫生字

　　重點指導(dǎo)“爽、柿、枚”。

《秋天的雨》第一課時教學(xué)設(shè)計 篇3

　　【教材分析】

　　《秋天的雨》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文（人教版）三年級上冊的第11課，是一篇抒情意味很濃的散文，它語言美。意境美，文章結(jié)構(gòu)美。文章名為寫秋雨，實際上寫秋天。把秋雨作為一條線索。將秋天眾多的景物巧妙地串起來，從整體上帶出一個美麗、豐收、快樂的秋天。

　　設(shè)計理念【教材分析】

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐”本課采用個性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，使他們在讀中感悟、讀中積累、讀中遷移。實際充分尊重學(xué)生獨特感受、體驗和理解，讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，讓學(xué)生自己獨立思考取代統(tǒng)一答案。整個過程為張揚學(xué)生個性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、會認(rèn)8個生字，會寫12個生字。讀準(zhǔn)多音字“扇”的讀音，正確讀寫“清涼、留意”等12個生字所帶的詞。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。背誦自己喜歡的部分。

　　3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受秋天的美好，激發(fā)對大自然的熱愛。

　　4、積累好詞佳句。

　　【教學(xué)重點】

　　了解課文是抓住哪些景物特點來寫秋天的雨的。

　　【教學(xué)難點】

　　讓學(xué)生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美。

　　【教學(xué)用具】

　　多媒體課件。

　　【教學(xué)時數(shù)】

　　2課時。

　　【教學(xué)過程】

　　一、激情導(dǎo)入，揭示課題

　　1、夏天的雨給我們帶來的是涼爽，那么秋天的雨呢？（欣賞課件）

　　2、板書課題，齊讀課題。

　　二、出讀課文，初步感悟

　　1、學(xué)生自由讀課文（放音樂）

　　2、學(xué)生四人小組學(xué)習(xí)本課生字。

　　3、檢查生字，重點指導(dǎo)多音字“扇”和糧食、柿子等帶輕聲的字。（指名讀、全班齊讀）

　　4、選擇你最喜歡的段落讀出來。

　　三、創(chuàng)設(shè)情景、動情朗讀

　　1、引導(dǎo)學(xué)生找出描寫秋雨的句子，帶著對秋雨的贊美讀句子。（學(xué)生先說，老師再出示課件讓學(xué)生讀）

　　2、概括文章所寫的幾個方面。邊說邊板書。

　　3、分組自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容交流。

　　4、檢查反饋，相機點撥，朗讀體會：

　　秋雨里有什么顏色？

　　填空：

　　（　　）的銀杏樹　　（　　）的楓樹

　　（　　）的田野　　　（　　）的果樹

　　（　　）的菊花 ……

　　5、你知道秋雨的顏色還有哪些嗎？

　　6、想一想，請你用什么顏色的什么來說一說。

　　7、你喜歡哪些顏色，把有關(guān)的句子讀給大家聽一聽。

　　8、聽說秋天的雨滴里不但藏著五彩繽紛的顏色，還藏著好聞的氣味，是什么氣味？

　　9、秋天到了，果子成熟了，散發(fā)出陣陣清香，令人陶醉。（引導(dǎo)學(xué)生讀）

　　10、聽，秋天的雨吹起了金色的小喇叭，同學(xué)們聽到了什么？

　　11、小結(jié)：小喇叭告訴大家，冬天快要來了，那我們的小動物都在干什么呢？引讀課文。

　　12、同學(xué)們，喜歡秋雨嗎？說說喜歡的原因。

　　13、總結(jié)：秋天的雨帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。

　　14、帶著對秋雨的贊美朗讀全文。

　　四、課外拓展延伸，鼓勵展示

　　1、收集描寫秋天的詩、詞、句。

　　2、把秋天的景物畫下來。

　　3、和爸爸、媽媽一起去秋游，把看到的景色寫成一段話。

《秋天的雨》第一課時教學(xué)設(shè)計 篇4

　　設(shè)計理念：

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐”。本課采用個性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，使他們在讀中感悟、讀中積累、讀中遷移。設(shè)計充分尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，讓學(xué)生自己的獨立思考取代統(tǒng)一答案。整個過程為張揚學(xué)生個性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、借助拼音認(rèn)識生字，會寫生字。區(qū)別多音字“扇”。 正確拼讀輕聲音節(jié)。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛之情。

　　3、學(xué)會用聯(lián)系上下文的方法理解詞語的意思。能照樣子寫比喻句和擬人句。

　　4、了解自然段中總起句的用法。

　　一、賞秋色，激情導(dǎo)入。

　　1.同學(xué)們，有人給你們捎來了一份秋天的禮物，請看!秋天的雨景。想幾個詞語送給它。交流

　　老師這里也有一些詞語，出示：夜聆秋雨 秋雨連綿 秋雨無聲春風(fēng)秋雨、 一場秋雨一場寒、秋風(fēng)秋雨

　　2、春天的雨潤物無聲,夏日的雨電閃雷鳴,常聽大人們說“一場秋雨一場寒”,但老師卻覺得秋雨更象魔術(shù)師手里的一把鑰匙,這是神奇的鑰匙.能打開秋天的大門,走進這扇門,你能看見一個繽紛的世界.今天我們就一起跟著秋天的雨,看看這美麗的世界。

　　讀題.板書：秋天的雨 指名讀題

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。

　　1)初讀課文要求： 標(biāo)出自然段， 圈劃生字，讀準(zhǔn)字音。

　　讀通課文,難讀的句子多讀幾遍，了解課文主要內(nèi)容。

　　2)檢查新詞自學(xué)情況:

　　涼爽 鑰匙 趁機柿子、菠蘿、喇叭、銜過來、衣裳、扇子 扇哪扇哪

　　糧食 加緊 楊樹 仙子

　　(1)讀卡片 (2)讀詞語 強調(diào)多音字：扇

　　3)帶著生字詞默讀課文，想秋天的雨給你留下了什么印象? 交流

　　4)理清思路:在我們課文中，每個自然段中都用了一句話概括了作者對秋雨的印象，下面請同學(xué)們快速瀏覽課文每一自然段，把這幾個句子找到，并認(rèn)認(rèn)真真地畫下來。交流

　　這幾句話連起來越看越象一首美麗的小詩，誰來把這首小詩讀給大家。(出示)秋天的雨,是一把鑰匙.

　　秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料.

　　秋天的雨,藏著非常好聞的氣味.

　　秋天的雨,吹起金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。

　　秋天的雨,是一曲豐收的歌.，是一首快樂的歌。

　　這首小詩可不是一首普通的詩，它的每句話都分別概括了每個自然段的意思。

　　板書：鑰匙

　　顏色

　　氣味

　　信號

　　三、細(xì)讀品味，感受秋天的雨。

　　過渡：我們到課文里去細(xì)細(xì)品味這秋天的雨吧。

　　一)學(xué)習(xí)第一自然段

　　1、指名讀第一自然段，說說你知道了什么?

　　(1)師：鑰匙——秋天的雨怎么是一把鑰匙?[板書：鑰匙，你們家用鑰匙干什么?秋雨這把鑰匙是用來打開——(秋天的大門)[板書：打開大門]你們明白了什么?(秋雨下來，秋天就到了。)

　　師板書：鑰匙 打開秋天的大門

　　(2)秋雨就是這樣趁你沒留意，不知不覺地、輕輕悄悄地來了。誰能帶著這樣的感覺把這句話讀一讀。(指名讀)(評價)老師來讀一讀，你們感受一下秋天在人們不知不覺中悄悄地來了這種感覺。全班一起讀。

　　過渡 ：秋天的雨這把神奇的鑰匙,他打開的是怎樣的美景?讓我們走進秋天,先去看一看,讀第二節(jié)段,你看到了什么?

　　(二)學(xué)習(xí)第二自然段。

　　1、交流：秋雨給我們帶來了繽紛的色彩。板書：繽紛的色彩。

　　2、默讀第二自然段，看給我們帶來了哪些色彩，請圈出來。再看看這顏色屬于誰的?

　　生讀、畫。

　　交流，板書：黃色 銀杏樹

　　紅色  楓樹

　　金黃色  田野

　　橙紅色  果樹

　　紫紅色 淡黃 雪白……菊花

　　板書,這么多的詞語出現(xiàn)在我們面前,你會想到哪個詞語?(五彩繽紛)讀到這里,我們就能理解詞語的意思了，這就是聯(lián)系上下文理解詞語.以后遇見難理解的詞語，我們還可以用這樣的方法。你能不能給五彩繽紛換個詞?(五顏六色、五光十色、萬紫千紅、五彩斑斕、絢麗多彩)

　　3、美讀句子，體會色彩之美。

　　(1)自己小聲讀一讀這段話，一邊讀一邊把你喜歡的句子畫下來，美美地多讀幾遍。

　　4、指名讀，交流。

　　a重點體會、美讀描寫銀杏樹和楓樹的句子。

　　(1)學(xué)生讀句子(課件出示句子)。

　　(2)去詞體會。

　　如果我把句子當(dāng)中的“扇哪扇哪、飄哇飄哇’去掉，自己再來讀讀看，好不好?為什么?

　　(“扇哪扇哪”讓我們仿佛看到銀杏葉像一把把黃色的小扇子，輕輕地、輕輕地幫我們扇走了夏天的炎熱;而“飄哇飄哇”讓我們感受到紅紅的楓葉多像一枚枚郵票，為我們郵來了秋天的涼爽。)

　　b田野 果樹 菊花

　　(1) 讀著這句話，你仿佛看到了什么?

　　“你擠我碰”是什么樣的?誰來做給大家看?為什么會“你擠我碰”?是呀，果樹上碩果累累，它們都爭著要人們?nèi)フ�呢。我們一起把這句話讀一讀，讀得高興些。讀

　　紫紅的、淡黃的、雪白的、為什么頻頻點頭?仿佛在說……句子中有個……略號，為什么?在生活中你還見過什么顏色的菊花?是呀，菊花的顏色可多了，我們來看看。(課件出示菊花圖)齊讀。

　　(2)、把課文描寫的內(nèi)容想象成一副畫面，這是一個朗讀的好辦法。自由試讀，齊讀。

　　4、小朋友們，這么美的景色，想不想去看一看?看，讀出它的美麗吧。

　　(多媒體出示課文中所描寫的景色，學(xué)生根據(jù)畫面讀相關(guān)文字。)

　　5、美讀全段。

　　6、讀得真好，如果你們能把你最喜歡的一句或幾句話背下來，就更棒了，背一背吧。

　　7、練習(xí)：

　　1、這么短的時間大部分同學(xué)就把這段話記在腦子里了。秋雨帶來的顏色可不止就書上這幾種呀，讓我們也來學(xué)學(xué)課文的樣子也來說幾個美麗的句子吧。

　　課件：瞧，秋天的雨把紫色送給了葡萄，( 一串串紫色的葡萄像  )。

　　秋天的雨把( 紅色 )送給( ),( )

　　秋天的雨把( )送給( ),( )……

　　誰能學(xué)著書上的樣子把這句話補充完整

　　2、孩子們在你們的幫助下秋天變得更加美麗了，秋天的雨真是有一盒五彩繽紛的顏料。秋天除了有漂亮的顏色，還有好聞的'氣味和好聽的聲音呢!下節(jié)課我們再去聞聞秋的氣味。

　　四、寫字。

　　課后反思：

　　《秋天的雨》,一篇優(yōu)美的散文，很多東西都是“只可意會，不可言傳”的。對于這類課文教師究竟該怎樣去組織引領(lǐng)，我一直感到很困惑。思考再三，決定重點學(xué)習(xí)第二段，讓學(xué)生體會秋天豐富的色彩。這里的整個教學(xué)過程，讀悟結(jié)合，努力讓學(xué)生主動積極地學(xué)習(xí)，珍視學(xué)生的感受、體驗和理解，讓學(xué)生在讀中整體感知，在讀中發(fā)生感悟，在讀中激發(fā)情感。但教過后，發(fā)現(xiàn)對于三年級的孩子來說，講得很透徹，可是教師卻扶得太牢。如何根據(jù)三年級學(xué)生的特點，用怎么樣的方法，教給學(xué)生方法，放手讓他們自己去獲得，是以后要思考的地方。

《秋天的雨》第一課時教學(xué)設(shè)計 篇5

　　一、激發(fā)情感，談話導(dǎo)入

　　同學(xué)們，一年有春、夏、秋、冬四個季節(jié)，你最喜歡哪個季節(jié)？說一說為什么喜歡這個季節(jié)！

　　今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇與秋天有關(guān)的課文。板書：11、秋天的雨

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感

　　1、秋天的雨像一把鑰匙，打開了秋天的大門，秋姑娘邁著輕盈的腳步，洋洋灑灑地來到我們中間，它給我們帶來什么呢？請看：

　　2、播放課件（課文內(nèi)容）

　　3、看了以后，你有什么感受呢？

　　4、指名回答。

　　5、秋天的雨確實給我們帶來許多許多，現(xiàn)在讓我們打開課文一齊來欣賞這篇詩意的文章──《秋天的雨》。

　　三、初步感知課文

　　1、請同學(xué)們自由朗讀課文，邊讀邊想，這篇課文寫了哪些內(nèi)容？讀完后小組議一議。

　　2、小組匯報：

　　教師板書。

　　同學(xué)們，你們覺得在這些內(nèi)容中，你特別喜歡的段落，就試著多讀一讀，爭取把它背下來。然后說說你喜歡這個段的原因。

　　⑴　在這些段落中，老師特別喜歡第二自然段，現(xiàn)在給大家背一背吧！（配樂）

　　⑵　誰愿意替老師說說為什么喜歡這個自然段？

　　⑶　指名回答。

　　⑷　這么多的顏色出現(xiàn)在我的眼前，你能用個詞來形容它嗎？（五顏六色、五彩繽紛）

　　⑸　誰愿意試著背一背你喜歡的段落。并說說為什么喜歡它？

　　⑹　學(xué)生回答并背喜歡的段落。（第三自然段）

　　⑺　除了課文上寫梨香香的，菠蘿甜甜的，你還能說出其它秋天成熟的水果的味道嗎？

　　這段的最后一句話你是怎樣理解的？

　　⑻　誰愿意試著背一背第4自然段，并能提幾個問題考考大家。

　　⑼　那秋天的雨帶給我們什么呢？請全班同學(xué)朗讀最后一個自然段。

　　⑽　同學(xué)們讓我們再來欣賞秋天的雨，欣賞秋天的美麗，欣賞它帶給我們的氣息、品味，欣賞他帶給我們的歡樂。我們一起來朗讀一遍課文，老師讀前面四個自然段每一段的第一句話，你們讀其它的內(nèi)容。最后一個自然段咱們一塊兒讀。（配樂朗讀）

　　⑾　這篇課文語言特別美，如果同學(xué)們有特別喜歡的句子。你覺得它特別優(yōu)美，課下把它抄寫下來。

　　四、拓展活動

　　1、同學(xué)們，秋天的雨給我們帶來歡樂、豐收，秋天是那么美，你想對秋姑娘說點什么嗎？你想用什么方式來贊美秋天？

　　2、指名回答。

　　3、老師用收集秋天圖片的方式來贊美秋天？今天老師把它帶來了，讓你們欣賞。（播放課件）

　　4、同學(xué)們，課下用你們喜歡的方式去贊美秋天吧！

《秋天的雨》第一課時教學(xué)設(shè)計 篇6

　　【教材簡析】

　　《秋天的雨》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文（人教版）三年級上冊的第11課，是一篇想象奇特、抒情意味很濃的散文。課文以秋雨為線索，抓住秋天的特點，寫了秋雨到來后秋天繽紛的色彩，秋天豐收的景象，還有深秋中各種動物、植物準(zhǔn)備過冬的情景。

　　課文使用了多種修辭手法，極盡描寫秋雨的奇特、秋景的美麗、秋天的快樂。作者或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的事物，通篇語言藝術(shù)化，給人以美感。文章描寫具體生動，用詞精確。

　　【學(xué)情分析】

　　學(xué)生由二年級剛剛升入三年級，經(jīng)過前兩年的語文學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握了一定的識字方法，具備了一定獨立識字的能力，也養(yǎng)成了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時，從心理學(xué)角度來講，這個年齡階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主要依賴無意注意，有意注意的時間較短，依然以感性思維為主。因此，教學(xué)中應(yīng)努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用靈活多樣的教學(xué)方式。另外，這個階段的學(xué)生閱讀方面雖然有了一定的方法和速度，但閱讀理解和感悟能力還不夠，城里孩子對秋天原野的直觀感受不如農(nóng)村孩子。

　　【設(shè)計理念】

　　1、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐”。本課采用個性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，使他們在讀中感悟、讀中積累、讀中遷移。設(shè)計充分尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，整個過程為張揚學(xué)生個性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。

　　2、正確處理教與學(xué)的關(guān)系。營造民主和諧的課堂氛圍，充分發(fā)揮師生雙方的積極主動性與創(chuàng)造性，教學(xué)中，學(xué)生始終是學(xué)習(xí)活動的主人，他們在自主、合作、探究的新型學(xué)習(xí)方式中快樂的學(xué)習(xí)，教師則是學(xué)生學(xué)習(xí)活動中的引導(dǎo)者、組織者、合作者與欣賞者，力求實現(xiàn)以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，教學(xué)相長的教學(xué)思想。

　　3、正確處理工具性與人文性相統(tǒng)一的關(guān)系。立足本課教材實際，科學(xué)的確立三維目標(biāo)。教學(xué)中緊緊抓住語文學(xué)科的特點，以語語言文字的理解感悟、語文素養(yǎng)的形成為目標(biāo)，滲透情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)，注重學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，力求使相互交融的三維目標(biāo)在教學(xué)中有效達成。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“鑰、匙、趁、柿、菠、喇、銜、裳”8個生字，會寫“扇、郵、爽、柿、仙、梨、菠、蘿、糧、緊、楊”等12個生字。正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹、豐收”等詞語。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和已有生活經(jīng)驗理解重點詞句的意思，感受語言文字之美。積累好詞佳句，背誦自己喜歡的部分。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受秋雨的奇特、秋景的美麗，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　【教學(xué)重點與難點】

　　引導(dǎo)學(xué)生通過抓具體的語言文字，正確、流利有感情地讀好課文是本課教學(xué)的重點。引導(dǎo)學(xué)生通過語言文字感受課文中描寫的秋天美景，體會作者對秋雨的喜愛之情是本課教學(xué)的難點。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　1、學(xué)生：

　　初步預(yù)習(xí)課文。

　　2、教具與學(xué)具：

　　生字卡片、多媒體課件。

　　【教學(xué)時數(shù)】

　　兩課時。

　　【教學(xué)設(shè)計】

　　第一課時

　　〖教學(xué)目標(biāo)〗

　　1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“鑰、匙、趁、柿、菠、喇、銜、裳”8個生字。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和已有生活經(jīng)驗理解重點詞句的意思，感受語言文字之美。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受秋天的美好，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。

　　4、初步做到正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　〖教學(xué)流程〗

　　一、導(dǎo)語渲染，啟動情感，導(dǎo)入新課

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、小組合作，學(xué)習(xí)生字：

　　學(xué)生借助生字詞卡片，在四人小組中互教互學(xué)，鞏固生字詞讀音。

　　3、檢查反饋，糾正字音。

　　4、指名讀課文，整體把握課文大意。

　　（設(shè)計意圖：以學(xué)生感性認(rèn)識為主，初步引導(dǎo)學(xué)生整體把握文章內(nèi)容。）

　　三、深入局部，品讀課文

　　1、學(xué)生自主選擇自己喜歡的部分研讀，邊讀邊想：為什么喜歡它？

　　2、小組交流：把自己喜歡的部分讀給小伙伴聽，交流你們的讀書體會。

　　（設(shè)計意圖：鼓勵學(xué)生個性化閱讀，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

　　3、全班交流：（可依學(xué)生回答進行變序教學(xué)。）

　　第一自然段：

　　⑴　學(xué)生談自己喜歡這一段的理由。

　　⑵　有感情地朗讀。

　　第二自然段：

　　⑴　學(xué)生談喜歡這一段落的理由。

　　⑵　抓住關(guān)鍵語句，運用展開想象等方式，體驗秋景的美及語言之美。

　　⑶　有感情地朗讀并積累優(yōu)美的語句。

　　（設(shè)計意圖：通過比較、想象等方式，體會文章語言文字表達之美，進一步指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文。）

　　第三自然段:

　　⑴　學(xué)生談喜歡這一段落的理由。

　　⑵　指導(dǎo)朗讀：

　　指名讀──師生點評──男女生比賽讀。

　　第四自然段:

　　⑴　學(xué)生談喜歡這一段落的理由。

　　⑵　美讀體驗情感。（可以自己美讀，也可以同桌合作讀一讀）

　　⑶　在充分讀的基礎(chǔ)上，師生互動演一演。

　　（設(shè)計意圖：通過多種感官調(diào)動，激發(fā)閱讀興趣，加深理解感悟。）

　　四、拓展升華感情

　　1、出示最后一段，學(xué)生齊讀。

　　2、教師總結(jié)全文，情感升華。

　　（設(shè)計意圖：升華學(xué)生的情感認(rèn)識，體會秋雨的奇特。）

　　五、布置作業(yè)

　　1、我會積累：

　　選擇喜歡的內(nèi)容背誦下來 并抄寫自己喜歡的詞句。

　　2、我會運用：

　　仿照課文內(nèi)容，請你也來寫一寫自己觀察到的秋天的景象。

　　（在“全國第五屆青年教師閱讀教學(xué)觀摩活動”中，于艷老師執(zhí)教的《秋天的雨》一課獲得一等獎。）

《秋天的雨》第一課時教學(xué)設(shè)計 篇7

　　【教學(xué)目標(biāo)】：

　　1、復(fù)習(xí)鞏固第一課時所學(xué)的字詞，交流積累更多的識字方法方法；

　　2、引導(dǎo)學(xué)生在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上背誦所喜歡的部分，互相交流背誦方法；

　　3、指導(dǎo)學(xué)生仿照課文及聯(lián)系整個單元仿寫片段，為習(xí)作奠定一定的基礎(chǔ)。

　　【教學(xué)重點】：

　　在背誦自己喜歡的內(nèi)容的基礎(chǔ)上交流背誦方法；在感受課文語言美得同時，根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)模式仿寫片段。

　　【教學(xué)難點】：

　　引導(dǎo)學(xué)生在感受課文語言美得同時，根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)模式仿寫片段。

　　【教學(xué)過程】：

　　一、字詞鞏固，交流方法

　　同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)跟隨“秋天的雨”一起走進了秋天這絢麗多彩的世界。這節(jié)課讓我們一起接著來品味這篇小美文吧。

　　昨天我發(fā)現(xiàn)大家在小組里自學(xué)生字生詞特別有方法，看了大家的導(dǎo)學(xué)卡寫得真不錯，再考考大家，有信心嗎？（出示第一張幻燈片）

　　組1：我們小組跟大家介紹我們學(xué)習(xí)第一組詞的方法，“鑰匙、衣裳、柿子、喇叭、糧食”我們發(fā)現(xiàn)這幾個詞都是輕聲詞，讀得時候需要注意。我想請大家跟我一起讀一遍。

　　師：你們的方法可真好，以后我們讀課文的時候一定會注意讀準(zhǔn)這些詞的。謝謝你！下面寫，寫生字，先考你們一個，上節(jié)課你們覺得最不好寫的那個字，誰到前面來？（指名生到前面當(dāng)小老師，在他的字上把重點用彩筆描一下）

　　師：這篇小美文里有好多優(yōu)美的詞語來積累，你們都分類積累了哪些呢？

　　組3：我們組把課文里的詞語分成了兩類，第一類有：輕輕地、油亮亮、香香的、甜甜的，第二類是四字詞語：五彩繽紛、頻頻點頭，舒舒服服；哪個小組還有補充？

　　組4：我們還找了一類表示顏色的詞語：黃色、紅色、橙紅色、紫紅色、淡黃色、雪白的。誰還有補充？

　　組5：我們還找到了五字詞語：黃黃的葉子、紅紅的楓葉、金色的海洋、香甜的氣味。

　　師：你們說得可真好，這種把詞語分類來積累，可真是個好辦法啊！同學(xué)們上三年級了，學(xué)習(xí)字詞的本領(lǐng)真是越來越大了。

　　二、再次感知，梳理脈絡(luò)

　　師：接下來，大家回憶一下課文是從哪幾方面描寫秋天的雨的？請同學(xué)們靜下心來默讀課文。你們還記得這些句子都在課文中的······這是這篇課文的一大特點。

　　生：秋天的雨，是一把鑰匙。

　　秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。

　　秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。

　　秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天要來了。

　　（師板書：是鑰匙、有顏料、藏氣味、吹喇叭）

　　三、背誦積累，感悟反饋

　　師：上節(jié)課我們已經(jīng)自己選擇了最喜歡的一段來背一背了，老師發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)喜歡背第二段，那我們就一起來背一背，說一說。老師和大家一起合作背誦，挺好，我會隨時讓你接著背，比一比看誰接的快，接的準(zhǔn)。準(zhǔn)備好了嗎？

　　（師生合作背誦第二段）

　　師：剛才咱們合作背誦第二段非常愉快，接下來請同學(xué)們小組合作在第3、4段中選一段背一背，說一說。上節(jié)課我們已經(jīng)試過了，再稍微準(zhǔn)備準(zhǔn)備。

　　（介紹所要背誦的段落————跟大家說說他們背誦的方法————開始背誦————說喜歡的理由）

　　組1：我們小組選擇的是第三自然段，我們的背誦方式是······。我們喜歡這一段是因為……

　　師：在生描述的過程中可穿插“是啊，秋雨姑娘輕輕地，悄悄地來到了我們身邊，你能讀得再輕一些，再溫柔一些嗎？”

　　組2：我們小組選的是第四自然段，我們是這樣背的，······

　　（小組合作背誦，并說出喜歡的理由及眼前出現(xiàn)的畫面）

　　師；你們說得可真美啊。哪個小組也選的第二段，你們也試著來背一背吧！

　　組3：我們小組也選得第二自然段，我們的背誦方式是······。

　　瞧，作者抓住了秋天最具特色的景物，有黃黃的銀杏葉，紅紅的楓葉，金黃色的田野，五顏六色的菊花仙子，用一個詞來形容就是“五彩繽紛”。這一段寫得多豐富呀！

　　組3：我們小組選的是第三自然段，我們把它編成了一首小詩讀給大家聽。我喜歡這一段，（因為我喜歡吃香香的梨，甜甜的菠蘿/我喜歡這段因為我就像他說的小朋友一樣，喜歡聞這些香甜的氣味，喜歡吃這些香甜的水果……）

　　師：聽你們讀著小詩真是美得享受，立刻指名臺下的學(xué)生：你聞到了這么多香甜的氣味，感覺怎么樣？（感覺好像吃到這些香甜的水果）是呀，老師和你們一樣，。再聽你們說起這些香甜的水果，更把我們大家給勾住了，饞的我都快要流口水了，都舍不得離開了。那我們就一起來美美地品味這首小詩吧！（生齊讀課件展示的第三段）在這一段里，作者圍繞著香甜的氣味寫了這么多種秋天收獲的水果，相信如果讓你們寫，肯定比作者想到的還要多呢！

　　非常感謝你們！哪個小組再來展示？我要找舉手最積極踴躍的那組。

　　組4：我們小組選背得是第四自然段，我們是······背誦的，我們喜歡這一段，因為······。

　　師：小動物小植物們天氣越來越冷了，你們趕快準(zhǔn)備過冬吧。（指著臺下的同學(xué)們）讓我們一起跟他們說再見吧！再見！

　　四、習(xí)作訓(xùn)練，片段仿寫

　　師：我們小組的團結(jié)合作精神真是太出色了，你們想到的好方法也是讓老

　　師大開眼界。最棒的手勢送給你們！我也想把這個最棒的手勢送給作者，因為他有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，請同學(xué)們想一想，作者這么會觀察，有什么值得我們學(xué)習(xí)的？（······）我們就應(yīng)該像作者一樣去觀察，從多個方面來觀察。12課《聽聽，秋的聲音》作者也是這樣觀察的。請你輕聲讀一讀這首小詩吧，還有一個小人物，找一找概括全詩的一句話。（聽聽，秋的聲音。）圍繞這句話寫出了各種各樣秋的聲音。好了，讀了課文又讀了小詩，相信大家也能把觀察到的美麗的秋天寫下來。老師有三點小提示：（出示幻燈片）可以想一想，想好之后就寫，也可以輕聲和同伴交流交流再寫。

　　師：老師發(fā)現(xiàn)每個同學(xué)都會學(xué)習(xí)。會觀察，你們寫得和小作者寫得一樣那么出色。

《秋天的雨》第一課時教學(xué)設(shè)計 篇8

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、會認(rèn)8個生字，會寫12個生字。讀準(zhǔn)多音字“扇”的讀音，正確讀寫“清涼、留意”等12個生字所帶的詞。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。背誦自己喜歡的部分。

　　3、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。

　　4、積累好詞佳句。

　　【教學(xué)重難點】

　　一、談話激趣導(dǎo)入新課

　　1、有個字同學(xué)們都會讀、會寫，但不一定了解它。你信不信？這個字就是──（課件出示雨字）（生齊讀）。

　　2、“雨”很奇特，不同的季節(jié)，有不同的特點（邊說邊出示四季的雨景）請看，這四幅圖各是哪個季節(jié)的雨景？連一連。齊讀。

　　3、今天我們就一同來認(rèn)識秋天的雨。板書課題。放開聲音把課題讀一讀。

　　二、初讀課文

　　1、想了解神秘的秋雨嗎？翻開課本42頁，用自己習(xí)慣的方式讀一讀課文，請注意：把字音讀準(zhǔn)確，句子讀通順，特別要注意生字中有許多輕聲詞。

　　2、誰愿意當(dāng)小老師帶大家讀一讀？

　　3、剛才讀課文時，你覺得哪個句子比較難讀，來給大家提個醒？

　　黃黃的葉子，像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。（指導(dǎo)扇的讀音）

　　4、現(xiàn)在再讀一讀課文，同學(xué)們一定能讀得更好。有信心嗎？這回要邊讀邊想，秋雨給大自然帶來了什么變化？和同桌互相讀一讀吧。

　　5、秋雨給大自然帶來了什么變化？根據(jù)學(xué)生回答板書（涼爽、五彩繽紛、氣味、冬天要到了）

　　三、細(xì)讀品味，感受秋天的雨

　　學(xué)習(xí)第一自然段：

　　1、秋雨給我們帶來了涼爽是哪個小朋友說的？你是在哪個自然段讀到的？（出示第一自然段課件。）一起讀一讀。

　　2、師故作納悶，鑰匙──秋天的雨怎么是一把鑰匙？[板書：鑰匙]你們家用鑰匙干什么？秋雨這把鑰匙是用來打開──（秋天的大門）［板書：打開大門］哦，我明白了，你們明白了嗎？明白了什么？（秋雨下來，秋天就到了。）秋雨這把鑰匙真神奇啊，把第一句讀一讀吧。

　　3、秋天的雨是怎么來的？夏天的天氣很炎熱，前不久下了幾場雨，我們就感覺現(xiàn)在天氣──涼爽多了，秋天就是這樣趁你沒留意，不知不覺地、輕輕悄悄地來了。

　　4、誰能帶著這樣的感覺把這句話讀一讀。（指名讀）（評價）老師來讀一讀，你們感受一下秋天在人們不知不覺中悄悄地來了這種感覺。全班一起讀。

　　學(xué)習(xí)第二自然段：

　　1、秋雨帶著清涼和溫柔，把秋天的大門打開后，我們首先看到了什么？（課件出示第二自然段）默讀第二自然段。

　　2、秋雨有一盒五彩繽紛的顏料，它給大家送禮物來了，（師撒銀杏葉、楓葉、稻子、果實、菊花）大家快撿起來看看。

　　3、禮物真多啊，課文里是怎么描寫你得到的禮物的？快找出來，大聲讀一讀。

　　4、誰得到了銀杏葉？（課件出示）你喜歡銀杏葉嗎？喜歡什么？讀一讀，用你的聲音告訴大家。

　　5、請得到楓葉的同學(xué)也來說說。（課件出示）老師特別喜歡“飄哇飄”這個詞，知道為什么嗎？猜一猜。（我好象看到了一幅很美的畫，許多紅紅的楓葉在林中飛舞。我給大家讀一讀好嗎？你們閉上眼睛，邊聽邊想象。）你們看到楓葉飄落時的美景了嗎？一起讀一讀。

　　6、多美的句子呀，我們再一起欣賞欣賞吧。女同學(xué)讀第一句，男同學(xué)讀第二句。

　　7、秋雨還帶來什么？學(xué)生一邊描述，課件出示相關(guān)畫面。（金黃的稻田。書上是怎么說的？請你找出來讀一讀。金色的海洋，這告訴我們今年又是一個──豐收年。還有誰想讀？想讀這句話的同學(xué)站起來，我們一起讀。讀出豐收的喜悅。）

　　8、（課件）看看果樹，“你擠我碰”是什么樣的？誰來做給大家看？為什么會“你擠我碰”？是呀，果樹上碩果累累，它們都爭著要人們?nèi)フ�呢。我們一起把這句話讀一讀，讀得高興些。

　　9、老師看到有些同學(xué)得到了菊花，舉起來，有紅的，有黃的，有白的，還有紫的。（課件：第二自然段）菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……（教師范讀完并做頻頻點頭的動作）你們也來讀一讀，好嗎？邊讀邊做動作。句子中有個──省略號，為什么？在生活中你還見過什么顏色的菊花？是呀，菊花的顏色可多了，我們來看看。（課件出示菊花圖）齊讀。

　　10、菊花的顏色還有很多很多，現(xiàn)在你理解什么是“五彩繽紛”了吧？誰來說說？（邊說邊貼圖）除了菊花顏色多之外，還有黃黃的銀杏葉、紅紅的楓葉、金黃的田野、橙紅的橘子，這么多的顏色就叫“五彩繽紛”。還能用什么詞表達這個意思？（五顏六色、五光十色、萬紫千紅、五彩斑斕、絢麗多彩）

　　11、秋雨給大地帶來這么多顏色，我們真該好好地感謝秋雨。假如我是銀杏葉，我要對秋雨說：“秋雨秋雨，謝謝你，因為有了你，我穿上了黃黃的衣裳，秋風(fēng)一吹，我就翩翩起舞，真像美麗的蝴蝶。”假如你是銀杏葉、是楓葉、是田野、是果樹、是菊花，你要對秋雨說什么呢？先在四人小組中向同學(xué)說一說。

　　12、秋雨雖然透明無色，卻能把秋天打扮得這么美。讓我們把這段再讀一讀，把秋天的美記在心里。可以帶上表情，加上動作。

　　13、讀得真好，如果你們能把你最喜歡的一句或幾句話背下來，就更棒了，背一背吧。

　　四、總結(jié)拓展

　　這節(jié)課老師很高興地和同學(xué)們看到了秋雨給大地帶來了五彩繽紛的美景，欣賞了許多詩一般的句子。請同學(xué)們回去后選擇自己最喜歡的一句或幾句，甚至可以是整段話，試著背下來。（把今天學(xué)的這兩個自然段背給家長或?qū)W習(xí)伙伴聽，也可以給自己錄錄音。）還要收集有關(guān)秋天的資料，可以是實物、詩文或圖片。秋雨還帶給我們許多許多的禮物，我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　（本課獲漳州市省級示范小學(xué)課堂教學(xué)觀摩評比一等獎）

《秋天的雨》第一課時教學(xué)設(shè)計 篇9

　　活動目標(biāo)

　　1、認(rèn)真聆聽雨的聲音，比較不同雨聲的特點，用'_____的的表達方式描述不同季節(jié)雨的特點。

　　2、主動講述自己觀察到的"秋天到來"的各種變化，描繪秋天的故事。

　　3、傾聽散文的配樂朗誦，跟隨音樂感受散文中秋天的美。

　　4、跟讀散文，理解并感知散文的語言美、內(nèi)容美以及情境美，學(xué)習(xí)有感情的朗讀散文，激發(fā)閱讀散文作品的興趣，體驗散文學(xué)習(xí)的快樂，培養(yǎng)閱讀的積極性。

　　5、嘗試并運用散文中的句子表述和表達金秋的美麗，并在理解的基礎(chǔ)上分組為散文創(chuàng)編動作，學(xué)會合作，體驗從不同角度觀察和記錄到的秋天的美。

　　重點難點：

　　理解并感知散文的語言美、內(nèi)容美以及情境美。

　　為散文創(chuàng)編動作。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、不同大小、不同季節(jié)的雨聲錄音。

　　【幼兒園PPT課件制作】

　　2、有內(nèi)在邏輯聯(lián)系的秋天圖景。

　　教師活動結(jié)合幼兒實際生活經(jīng)驗，并抓住幼兒愛玩的天性，以闖關(guān)游戲的方式完成此次活動。

　　動物王國最近要招募一批英勇能干的小動物來保衛(wèi)他們的森林，報名的小動物要經(jīng)歷聽、說、仿、編、演等五關(guān)層層選拔，最后挑選最勇敢、最能吃苦、最愛動腦筋的小動物來保護他們共同的家，小朋友們想不想?yún)⒓影。?/p>

　　1、第一關(guān)：聽雨辨不同（感受雨聲）聽放音樂，先放不同大小的下雨聲，再不同季節(jié)的雨聲，引導(dǎo)小朋友去感受雨聲的變化與不同之處，使用'_____的的形式描述雨的特點。

　　小結(jié)：教師要幫助小朋友豐富和補充語言以及糾正不正確用詞，啟發(fā)他們?nèi)ジ惺芤魳分杏曷暤募?xì)微變化，為他們打開一個新的觀察視角。

　　2、第二關(guān)：說說'我與秋天'的故事說2.1請小朋友舉手發(fā)言，說一說'我'看到的、聞到的、聽到的秋天。

《秋天的雨》第一課時教學(xué)設(shè)計 篇10

　　教材簡介：

　　秋天是一個豐收的季節(jié)，是一個彩色的季節(jié)，大自然給予了孩子美的感受，讓孩子們從視覺、味覺等多種感官上領(lǐng)略了秋天的美麗。"秋的暢想"主題活動給孩子深入了解秋天的機會。《秋天的雨》是一篇語言優(yōu)美、意境幽遠(yuǎn)的散文，作者巧妙的運用擬人的手法將秋天的雨賦予了生命，從秋雨的歌唱、顏色、氣味和發(fā)出的信息四個方面來展開，以秋雨為線索，呈現(xiàn)出一個豐富多彩的，詩情畫意的秋天。其中擬人的手法更能讓孩子領(lǐng)略語言美、意境美，從而激發(fā)孩子熱愛大自然的情感，非常適合大班幼兒欣賞、學(xué)習(xí)。

　　目標(biāo)預(yù)設(shè)：

　　1、感受散文中表現(xiàn)的秋雨帶來的美景。

　　2、初步了解散文中運用的比喻手法，學(xué)習(xí)"她把×顏色給了，像"的句式。

　　3、嘗試用自己喜歡的方式表達對散文意境的感受。

　　活動重點：

　　通過散文感受秋天的美，鞏固對秋天主要特征的認(rèn)識。

　　活動難點：

　　體驗散文的語言美，學(xué)習(xí)散文中優(yōu)美的詞句。

　　設(shè)計理念：

　　教與學(xué)是一個統(tǒng)一與和諧的過程。在活動中，要恰當(dāng)把握好教師主導(dǎo)、幼兒主體的關(guān)系，使教與學(xué)相輔相成。活動中，我主要通過欣賞形象生動、具體的畫面幫助幼兒直觀感知秋天的美麗。通過反復(fù)傾聽，運用完整和分段欣賞相結(jié)合的方法，輔以提問，從整體到局部、由淺入深，細(xì)致、系統(tǒng)的幫助幼兒感受散文所蘊涵的意境美、語言美。提升對秋天的知識經(jīng)驗積累。在欣賞散文的過程中我充分創(chuàng)設(shè)大膽發(fā)言的機會，通過集體與個別相結(jié)合、集中與分散相結(jié)合的形式，讓幼兒在美的感染下愉快的進行學(xué)習(xí)，讓幼兒獲得情感體驗的同時提高了語言表達能力，完成活動目標(biāo)。

　　設(shè)計思路：

　　大班的孩子喜歡探索大自然的奧秘，有一定的觀察能力和想象能力，熱愛和探索大自然是兒童最常見的表現(xiàn)，他們對秋天的季節(jié)特征有了一定的認(rèn)識和體驗，但在表述上詞匯不夠豐富，思維不夠開闊，我們應(yīng)該最大限度地拓展幼兒的學(xué)習(xí)空間，好好地利用豐富的自然資源，引領(lǐng)孩子們?nèi)ヌ剿鳌Ｍㄟ^散文《秋天的雨》讓孩子從中了解秋天的季節(jié)特點，學(xué)習(xí)關(guān)注周圍事物的發(fā)展變化，從而感受到散文中語言的優(yōu)美和意境的溫馨，啟發(fā)孩子們無盡的遐想與表現(xiàn)，給幼兒提供了絕佳的欣賞學(xué)習(xí)的契機。因此，我設(shè)計了本次活動，讓幼兒在輕松、愉快的情景中主動參與活動、接受美的熏陶。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，引發(fā)幼兒對秋雨的原有經(jīng)驗。

　　教師播放下雨的音頻，并吸引幼兒注意：聽！這是什么聲音呀？你是怎么知道的？活動一開始就把幼兒的注意力集中到秋雨上來，并交流講述對秋雨的認(rèn)識，如：秋雨是涼涼的，輕輕的，細(xì)細(xì)的等，教師在鼓勵幼兒大膽表達并給予肯定的基礎(chǔ)上，然后教師將幼兒自然地帶入到散文的優(yōu)美意境中來。

　　二、初步感知散文詩。

　　1、幼兒欣賞。

　　師：小朋友一起來聽聽《秋天的雨》這篇散文。聽過以后可要告訴老師，你最喜歡散文詩里的哪一句。"（教師配樂有感情地朗誦散文。）

　　2、提問：這篇散文叫什么名字？你喜歡散文里的哪一句？（啟發(fā)幼兒盡量說或者用動作表演。）

　　三、運用課件圖文結(jié)合，幫助幼兒分段理解散文詩的內(nèi)容。

　　師：我們來看一看秋天的雨在大自然中都有哪些變化？

　　1、欣賞散文第二段：想--秋天的雨。

　　提問：為什么說秋天的雨是一把鑰匙呢？請你先和旁邊的小朋友講一講。（學(xué)習(xí)詞：清涼和溫柔、輕輕地、悄悄地。）教師小結(jié)：秋天雨后，自然中發(fā)生了變化，就像一把鑰匙打開秋天的門。

　　2、欣賞散文第三段：看--秋天的雨。

　　師：為什么說秋天的雨像一盒顏料？她把各種各樣的顏料給了誰？（學(xué)習(xí)"她把×顏色給了，像"的句式。）教師小結(jié)：秋天到了，各種樹都發(fā)生了變化，水稻變金黃，水果成熟，農(nóng)民伯伯準(zhǔn)備要收割；美麗的菊花都開了。

　　3、欣賞散文第四段：聞--秋天的雨。

　　師：秋天的雨還有好聞的氣味呢，它是從哪里來的呢？感覺怎樣？（鼓勵幼兒積極思考，談?wù)勛约旱纳�活體驗。）教師小結(jié)：原來秋天來了，水果都成熟了，會散發(fā)出香味，菠蘿甜甜的，梨子香香的，還有蘋果、橘子稻谷……

　　4、欣賞散文第五段：聽--秋天的雨。

　　師：為什么秋天的雨有一支金色的小喇叭呢？它告訴我們冬天快來了，小動物要做什么？（學(xué)習(xí)詞：銜、造、挖、油亮亮。）教師小結(jié)：小動物忙著做事情，小喜鵲造房子，小松鼠做糧食，小青蛙加緊挖洞，小樹葉有的穿上厚厚的油亮亮的衣裳，有的飄到大樹媽媽的腳下，它們都準(zhǔn)備要過冬。

　　5、欣賞散文第六段：秋天的雨會給我們帶來什么？

　　師：秋天的雨為什么會給大地帶來一首豐收的歌？為什么會給小朋友帶來一首快樂的歌？（從中提升幼兒熱愛大自然、熱愛生活的情感。）教師小結(jié)：今天我們學(xué)了這首新的散文詩，小朋友也看到大自然這么美麗，那么，我們從小就要保護大自然，熱愛大自然。

《秋天的雨》第一課時教學(xué)設(shè)計 篇11

　　（全國第五屆青年教師閱讀教學(xué)觀摩活動 山東 于艷）

　　片段一：

　　在充分初讀課文，掃清生字新詞障礙之后，

　　師：你在秋雨里都看到什么了？

　　生：我在秋雨里看到了許多小動物。

　　生：我看到了好吃的水果。

　　生：我看到了漂亮的顏色。

　　師：你是從哪兒讀懂有漂亮的顏色的？

　　生：第二自然段。

　　師：請你默讀第二自然段，邊讀邊想：秋天的雨把各種顏色給誰啦？還可以拿起筆，劃劃表示顏色的詞。

　　學(xué)生默讀思考后，交流：秋天的雨把顏色給了誰？

　　師：請小朋友們把喜歡的句子美美地讀一遍。

　　（教會學(xué)生欣賞優(yōu)美的語言，這就是積累的起步。）

　　學(xué)生自由讀，指名讀，讀得很美。

　　在讀到“你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。”時，教師出示句子。并讓學(xué)生比較，如果沒有“扇哪扇哪”可不可以？

　　生：扇子擺在那里，是扇不走炎熱的。只有扇哪扇哪，扇動起來，才能扇走炎熱。

　　師：扇哪扇哪，讓我們仿佛看到銀杏葉好像……

　　生：好像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。

　　同樣讓學(xué)生在比較中，感受“飄哇飄哇”帶來的語言表達效果。

　　（教會學(xué)生品味語言，積累豐富的語言表達形式。）

　　片段二：

　　教學(xué)第四自然段。

　　師：要把這么美的話演出來，怎么辦？

　　生：背下來、把課文的句子讀熟。

　　師：選自己喜歡的角色，讀一讀，他們都在干什么。

　　生選擇自己喜歡的角色，如小喜鵲，小松鼠……

　　師示范表演：（對著一只“小喜鵲”）小喜鵲，你好，冬天快要到了，你在干什么呢？

　　生：我在銜樹枝造房子呢！

　　師：小松鼠，你好，冬天快要到了，你在忙什么呀？

　　生：我在找松果，把它們藏在洞里，冬天可以吃。

　　……

　　（讓學(xué)生在角色表演中享受閱讀的快樂。）

　　師：你看到了一個怎樣的秋天？

　　生：我看到了一個五彩繽紛的秋天。

　　生：我看到了一個歡樂的秋天。

　　生：我看到了一個忙碌的秋天。

　　師：想不想把這么美的秋天留在腦海中？用自己喜歡的方式，讀讀、背背。

　　（因為快樂，學(xué)生很愿意背誦積累，效果很好。）

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《秋天的雨》第一課時教學(xué)設(shè)計 篇12

　　教材介紹:《秋天的雨》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書，小學(xué)語文第五冊第三單元的一篇講讀課文，這是一篇抒情意味很濃的散文,文章名為寫秋雨，實際在寫秋天。課文內(nèi)容是豐富多彩的，作者抓住秋天的特點，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動物、植物準(zhǔn)備過冬的情景。把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來，從整體上帶出一個美麗、豐收、歡樂的秋天。

　　片斷一：

　　師：出示教具“大鑰匙”（硬卡紙做）

　　生：認(rèn)讀“鑰匙”（點評：形象、直觀的教具導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣）。

　　師：每一把鑰匙都可以打開一扇門，有人說：“書是一把鑰匙，它可以打開知識的大門”。

　　課件出示：“你認(rèn)為：      是一把鑰匙，它打開了    的大門。”

　　師：春風(fēng)是一把鑰匙，它打開了春天的大門。

　　生1：雪花是一把鑰匙，它打開了冬天的大門。

　　生2：荷花是一把鑰匙，它打開了夏天的大門。

　　生3：落葉是一把鑰匙，它打開了秋天的大門。

　　生4：星星是一把鑰匙，它打開了夜空的大門。

　　生5：愛是一把鑰匙，它打開了心靈的大門。

　　生6：兒歌是一把鑰匙，它打開了童年的大門。

　　……

　　（點評：用同樣句式訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達能力和開啟想象思維，為詩一般的課文學(xué)習(xí)埋下伏筆。）

　　師：朗誦“秋天的雨，也是一把鑰匙，它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。”

　　師板書課題

　　（點評：師詩一般的語言引導(dǎo)為新課的學(xué)習(xí)作了鋪墊，為領(lǐng)會文章的思想感情作了一個渲染）。

　　片斷二：

　　師：他為我們打開了什么呢？請同學(xué)們打開課文42頁，聽老師來讀課文，邊聽邊認(rèn)真感受一下，秋天的雨給你留下了什么印象？

　　師：范讀課文。

　　學(xué)生鼓掌

　　（點評：師的范讀就是引領(lǐng)學(xué)生朗讀最好的老師，生對師的朗讀評價體現(xiàn)了課堂的和諧、民主、平等。）

　　師：謝謝大家的鼓勵，剛才大家聽得非常專心，小臉還洋溢著快樂的微笑，說說看吧，秋天的雨給你留下了什么樣的印象？

　　生：難忘

　　師：誰讓你難忘

　　生：秋天的雨

　　師：咱們合作把這句話說完整了，有不同的感受嗎？

　　生：秋天的雨真神奇。

　　師：神奇呀！還有沒有不同的感受？

　　生：秋天的雨可讓秋天更美麗。

　　師：原來秋雨把秋天變得更美了，好了，孩子們剛才你們用自己的話說上了對秋雨的印象，在我們課文中，每個自然段的開頭作者都用了一句話表達了他對秋雨的印象，下面請同學(xué)們自己說說，把幾個句子找到，并認(rèn)認(rèn)真真地畫出來，開始吧。

　　生：讀課文。

　　師：找到了嗎？

　　生：找到了。

　　師：小朋友的習(xí)慣可真好，找到了讀完了馬上坐好用動作告訴老師，下面我們一起來交流一下你的學(xué)習(xí)成果吧，誰來讀讀你畫的句子。

　　生：秋天的雨。

　　師：沒了嗎？你畫的句子啊，你只畫了四個字是嗎？好，請坐，誰畫的是一個完整的句子？

　　生：秋天的雨藏著很好聞的氣味。

　　生：秋天的雨吹起了金色的小喇叭告訴大家冬天快要來了。

　　師：還有補充嗎？

　　生：秋天的雨是一把鑰匙。

　　生：秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料。

　　生：秋天的雨帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。

　　師：好，請同學(xué)們看大屏幕，這幾句話連起來越看越象一首美麗的小詩，誰來把這首小詩讀給大家聽。

　　生：讀小詩

　　（點評：讓生初步掌握抓自然段的中心句提綱挈領(lǐng)地來感知文章內(nèi)容，對三年級學(xué)生閱讀能力訓(xùn)練，達到了潤物無聲的效果）。

　　師：這首小讀，可不是一道普通的詩，它的每句話都分別概括了每個自然段的意思，同時又是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的主要線索。

　　片斷三：

　　師：我們通過學(xué)習(xí)課文知道了作者是從四個方面來寫秋天的雨的特點，下面就請同學(xué)們選擇你最喜歡的一個方面，讀一讀，看看你讀懂了什么，有沒有不懂的問題，邊讀邊進行批注并讀出你的感受，然后和組內(nèi)的同學(xué)進行交流。

　　生：自主學(xué)習(xí)，小組交流

　　師：巡視。

　　生：匯報

　　師：有沒有不懂的問題

　　生：秋天的雨，為什么是一把鑰匙。

　　師：這個問題我們學(xué)習(xí)課文時老師再給你解讀。

　　生：美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭是什么意思？

　　師：這個問題，誰愿意幫他解答，你可以做做動作。

　　生：邊做動作邊回答。

　　師：還有不懂的問題嗎？

　　生：小朋友的腳，為什么常被香味勾住？

　　師：這個問題，一會兒學(xué)習(xí)語文時再幫你解答。

　　（點評：讓生養(yǎng)成動筆墨不讀書的好習(xí)慣，能在學(xué)習(xí)中質(zhì)疑，并且培養(yǎng)學(xué)生全作交流學(xué)習(xí)的好品質(zhì)。）

　　師：你喜歡的哪個部分，你讀懂了什么？誰來說一說？

　　生：我讀懂了秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料，我知道秋天里有許多顏料，比如說我們的塔山，山上有綠色的、紅的、粉的真是五顏六色，就如像是五彩繽紛的顏料。

　　師：聯(lián)系了生活實際，看來你是一個善于觀察的孩子，而且還把五彩繽紛換成了五顏六色，那像他這樣，誰還能做換句練習(xí)。

　　生：色彩斑斕

　　生：色彩繽紛

　　生：萬紫千紅

　　師：善于積累才能會有更多的收獲，那么喜歡這部分的同學(xué)誰還想說一說你讀懂了什么？請你快速地畫出本段中描寫顏色的詞語和他襯應(yīng)的景物。

　　生：動筆畫。

　　生：黃黃的銀杏樹葉，紅紅的楓葉。

　　生：金黃色的田野，金色的海洋。

　　生：各種顏色的菊花。

　　師：我們可以用一個詞來形容？

　　生：五顏六色

　　（點評：學(xué)習(xí)第二自然段，緊扣“顏色”這一重點，通過換句練習(xí)，品讀美句，找文中寫顏色的詞，結(jié)合實際，讓學(xué)生在自然而然中理解了“五彩繽紛”的含義，深刻感悟秋天之美。）

　　師：剛剛學(xué)到的詞就會運用了，這叫學(xué)以致用，現(xiàn)在請大家閉上眼，我們一起來想象秋天，黃黃的銀杏樹，紅紅的楓葉，金黃色的田野，美麗的菊花，這么漂亮的顏色交織在一起，真是美不勝收，所以作者說秋天的雨是一盒五彩繽紛的顏料。（板書：五彩繽紛）。

　　師：這一段中的句子生動優(yōu)美，老師也非常喜歡其中的句想給大家讀一讀，你們想聽嗎？

　　師：配樂范讀。

　　生：我覺得聽了老師的朗讀，仿佛給我們帶來了涼爽。

　　生：老師讀得很好，尤其是扇哪扇哪這個地方讀得好。

　　師：謝謝，你們對我的夸獎，既然你們都說老師讀得好，想不想像老師這樣讀？

　　生練讀，師指導(dǎo)讀，生評價，再指名讀，師個別地方指導(dǎo)，然后組織學(xué)習(xí)指誦。

　　（點評：各種形式的配樂朗讀和閉眼想像情景激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，讓生的思維得到充分拓展，情感得到盡情發(fā)揮，對秋天之美也體會得更深。）

　　師：同學(xué)們讀得好，那現(xiàn)在老師請大家選擇你所熟悉的秋天的一處景物，也來試著仿寫這句話，可以動筆寫一寫，也可以自己說一說。

　　生動筆寫或說，師提問。

　　生：你看，它把粉色給了牽牛花，粉色的牽牛花像一個個小喇叭，吹呀吹呀，吹來秋天的涼爽。

　　生：你看，它把綠色給了松樹，綠綠的松樹像一枚枚小針，縫呀縫啊，縫出了一個美麗的秋天。

　　生：你看它把紅色給了甜柿，紅紅的柿子像一個個小燈籠，照呀照呀，照亮了整個秋天。

　　……

　　（點評：仿寫練習(xí)的設(shè)計既拓展了學(xué)生的思維，訓(xùn)練了學(xué)生的語感，又豐富了學(xué)生對秋季的理解，為這個單元的習(xí)作訓(xùn)練積累了豐富的語句。）

　　片斷四：

　　師：點擊放大“秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌”感情朗讀。

　　師：大屏幕出示：“秋天的雨，還帶給          的是一首     的讀。”

　　生交流，師在黑板上畫音符。

　　生：帶給小動物的是一首溫柔的歌。

　　生：帶給田野的是一首金色的歌。

　　生：帶給小溪的是一首歡快的歌。

　　生：帶給農(nóng)民伯伯的是一首豐收的歌。

　　生：帶給果樹的是一首甜甜的，酸酸的歌。

　　師：邊講述邊展示畫面。

　　是啊，秋天是一曲唱不完的歌，是一首誦不盡的詩，“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”“月落馬啼霜滿天，江楓漁火對愁眠”等千古名詩，讓我們走進了充滿詩情畫意的秋天。

　　（點評：通過課件展示文章的總結(jié)句，在提示中對學(xué)生進行相同句式訓(xùn)練，拓展了學(xué)生的口頭表達能力，積累了學(xué)生豐富的詞匯，培養(yǎng)了好的語感，升華了學(xué)生的情感。教師的激情總結(jié)使教學(xué)再度掀起高潮。）

　　總評：<<語文課程標(biāo)準(zhǔn)>>指出：“語文是實踐性很強的課程，要尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗。”熊老師把握這一理念進行教學(xué)，走進課堂與孩子們共同學(xué)習(xí)，共同探討，在教學(xué)中利用自然的實景把學(xué)生帶入課堂，而后又通過巧妙提問啟發(fā)學(xué)生想象，把學(xué)生的思維帶出課外，帶到更廣闊的自然空間，最后以說促讀，激情導(dǎo)入和結(jié)尾，使得整堂課處處閃耀著靈動的火花，快樂的情趣和美的熏陶。我們將重點評析的是教學(xué)中的四個精彩片段，我認(rèn)為熊老師的教學(xué)有如下特色：

　　一、貼進生活，創(chuàng)設(shè)感悟情境。

　　在片段三中讓學(xué)生聯(lián)系實際在大自然中觀察秋天，在生活中親身感受秋天，理解秋天的五彩繽紛。因此請學(xué)生們描寫秋天時，學(xué)生的答案各種各樣，五花八門，有的說秋天的銀杏葉像扇子，有的說楓葉像郵票，還分別運用了比喻，有的說動物準(zhǔn)備過冬了，有的說秋天有非常好聞的氣味，這些都是同學(xué)們的觀察積累，生活體驗，由于他們的親身體會，又恰到好處的聯(lián)系上了文中的內(nèi)容，這就極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時為后面感受秋天的美好埋下了伏筆。生活處處是語文，語文是從生活中來，又要到生活中去。

　　二、尊重學(xué)生，成為語文學(xué)習(xí)的主人.

　　學(xué)生在教學(xué)過程中是積極主動的參與，我們就該主動的去配合，組織，引導(dǎo)，努力營造廣闊的空間給學(xué)生盡情發(fā)揮，為了完成學(xué)生朗讀出對秋天的喜愛和贊美這一感情，熊老師讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀，小組合作比賽讀，再推薦平時讀書最好和最少的同學(xué)朗讀，在充分讀中去發(fā)現(xiàn)蘊藏在語言文字中的作者情感,接著對重點詞句咬文嚼字,反復(fù)推敲,讓學(xué)生借助想象及有感情的朗讀等手段理解重點詞句，并適時鼓勵，點評，讓每一位站起來用美好感情朗讀的學(xué)生能夠光榮地坐下，一個個神采飛揚,有的閉目品讀，有的高聲朗讀，有的感悟默讀，真可謂是聲情并茂，讀出了語文的語言美.在課堂上充分地體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人.

　　三、張揚個性，重視體驗

　　在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時，熊老師注重引導(dǎo)學(xué)生用心思考祖國的語言文字美，去體驗語言文字所蘊含的思想感情。在引導(dǎo)學(xué)生讀出喜愛和贊美之情的時候，她提倡學(xué)生發(fā)表議論和自己的見解，想想秋天的雨是多么的美妙，神奇，令人陶醉。其次,這次教學(xué)還有許多值得肯定的地方,例如:突出預(yù)設(shè),用教師的充分預(yù)設(shè)生成了課堂上的精彩。突出朗讀,用教師范讀、配樂朗讀等多種形式有感情的朗讀讓學(xué)生感受秋天的美，鑒賞語言的美。突出學(xué)生語言積累的訓(xùn)練,在教學(xué)中多處進行語言漫談訓(xùn)練，把秋天的色彩、氣息、及動植物準(zhǔn)備過冬的情況具體化、形象化、感受漢語言文字的魅力。

　　熊老師教學(xué)《秋天的雨》,既善于處理好教學(xué)中知識傳授與能力培養(yǎng)的關(guān)系，重視學(xué)生的生活體驗，巧妙地創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的活動及情境，又讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)，在生活中找語文，不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性，既培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)學(xué)生思維能力、想象力和創(chuàng)新精神，使每個學(xué)生的身心都能得到充分的發(fā)展。

　　《秋天的雨》教學(xué)案例

　　鳳凰坡小學(xué) 余燕

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識本課生字,理解重點詞語.

　　2.展開想象,感受秋天的美好,感悟語言的優(yōu)美.

　　3.正確,流利,有感情地朗讀課文,表達對秋天的喜愛.

　　重難點通過朗讀,感悟語言的優(yōu)美,感受秋天的美好.

　　教具多媒體教學(xué)課件.

　　教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計意圖

　　一,創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課文.

　　1.教師有感情地背誦課文第一自然段,創(chuàng)設(shè)情境.

　　2. 指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一自然段,讀好"輕輕地,輕輕地".

　　二,初讀課文,感知大意.

　　1.自讀課文,邊讀邊思考:秋天的大門打開了,為我們帶來了什么

　　2.課件出示三個段首句,指名朗讀.

　　秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料.

　　秋天的雨,藏著非常好聞的氣味.

　　秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告訴大家,冬天快要來了.

　　3.指名朗讀2——4自然段.

　　4. 小結(jié),引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容.

　　三,細(xì)讀課文,指導(dǎo)朗讀,感悟語言.

　　(一)學(xué)習(xí)第二自然段,體會語句的生動形象,讀出秋天的色彩美.

　　1.朗讀段首句.

　　2.創(chuàng)設(shè)意境,激活學(xué)生的想象,指導(dǎo)朗讀本段優(yōu)美的語句.教師重點點撥以下幾處.

　　①你看,它把黃色給了銀杏樹,黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱.

　　想象句中描寫的畫面,讀出涼爽的感覺.相機教學(xué)多音字"扇"字.

　　②橙紅色是給果樹的,橘子,柿子你擠我碰,爭著要人們?nèi)フ��?

　　創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生進入課文描寫的秋天的意境.

　　梳理課文脈絡(luò),使學(xué)生從整體上把握課文大意.

　　引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象,感受秋天五彩繽紛的色彩美,體會言語的生動形象.

　　創(chuàng)設(shè)情境,表現(xiàn)"你擠我碰"和"爭"的情趣,再有感情地朗讀本句.

　　③菊花仙子得到的顏色就更多了,紫紅的,淡黃的,雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭.

　　教師指導(dǎo)朗讀,創(chuàng)設(shè)想象空間,激活想象,讓學(xué)生看到更多的菊花的色彩.相機理解省略號的作用.

　　3.借助小泡泡,理解"五彩繽紛"的含義.

　　4.詞語擴展訓(xùn)練.

　　5.回顧本段,課件出示本段描寫顏色的詞語,學(xué)生認(rèn)讀并積累.

　　(二)學(xué)習(xí)第三自然段,體會用詞的形象傳神,讀出被香味"勾住"的感覺.

　　1.指名朗讀本段,讓老師從你的朗讀中聞到香味.

　　2.指導(dǎo)讀好"香香的甜甜的".

　　3.引導(dǎo)學(xué)生體驗并讀出被香味"勾住"的感覺.

　　4.拓展,你還能聞到哪些水果的香味.

　　(三)學(xué)習(xí)第四自然段,體會大自然的勃勃生機,讀出語段中蘊涵的積極情感.

　　1.自讀本段,思考:秋天的雨吹起了小喇叭,你們聽到了什么 (冬天快要來了)

　　2.樹林里的小動物,植物聽到了這個消息,它們都在忙什么呢 指名幾個學(xué)生合作朗讀本段.

　　四,回顧全文,指導(dǎo)書寫,拓展提升.

　　1.教師梳理課文內(nèi)容,齊讀最后一個自然段.

　　2.指導(dǎo)書寫生字:"扇爽"

　　讓學(xué)生說說書寫時應(yīng)該注意些什么,書寫后師生共同訂正.

　　3.課末總結(jié).

　　4.拓展,發(fā)展學(xué)生語言

　　五,布置作業(yè).

　　1.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分.

　　2.課下讀一些有關(guān)描寫秋天的文章,詩歌.

　　調(diào)動學(xué)生的生活體驗,通過朗讀體會用詞的形象傳神.

　　調(diào)動學(xué)生的生活體驗,感受語段中蘊涵的積極情感.

　　激發(fā)學(xué)生自主識字,注意觀察字形,提高學(xué)生的識字能力.

　　板書設(shè)計

　　秋天的雨

　　五彩繽紛

　　香香甜甜 ______的歌

　　準(zhǔn)備過冬

《秋天的雨》第一課時教學(xué)設(shè)計 篇13

　　活動目標(biāo)：

　　1、主動講述自己觀察到的"秋天到來"的各種變化，描繪秋天的故事。

　　2、傾聽散文的配樂朗誦，跟隨音樂感受散文中秋天的美。

　　3、跟讀散文，理解并感知散文的語言美、內(nèi)容美以及情境美，學(xué)習(xí)有感情的朗讀散文，激發(fā)閱讀散文作品的興趣，體驗散文學(xué)習(xí)的快樂，培養(yǎng)閱讀的積極性。活動重點：理解并感知散文的語言美、內(nèi)容美以及情境美。

　　活動難點：為散文創(chuàng)編動作。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、不同大小、不同季節(jié)的雨聲錄音。

　　2、秋天的葉子、果實等的實物若干。

　　活動過程：

　　1、聽雨辨不同（感受雨聲） 聽放音樂，先放不同大小的下雨聲，再不同季節(jié)的雨聲，引導(dǎo)小朋友去感受雨聲的變化與不同之處，使用''的形式描述雨的特點。

　　小結(jié)：教師要幫助小朋友豐富和補充語言以及糾正不正確用詞，啟發(fā)他們?nèi)ジ惺芤魳分杏曷暤募?xì)微變化，為他們打開一個新的觀察視角。

　　2、說說'我與秋天'的故事 說

　　2.1請小朋友舉手發(fā)言，說一說'我'看到的、聞到的、聽到的秋天。

　　教師小結(jié)，引導(dǎo)幼兒用的表達方式敘述。

　　2.2 秋天和其他的季節(jié)有什么不同？你是怎么知道的或是發(fā)現(xiàn)的？

　　天氣、穿的衣服厚薄、樹葉的顏色、開的花兒、成熟的果實、糧食等等，春夏秋冬各舉一到二個例子。

　　2.3 秋天的樹木和花草有什么變化？

　　2.4秋天成熟的果實和豐收的糧食都有哪些？舉例說明。

　　2.5 秋天的小動物在干什么？

　　小結(jié)：本階段既是對已有經(jīng)驗的再感知，又是為學(xué)習(xí)散文作鋪墊，教師在本階段的主要任務(wù)就是引導(dǎo)小朋友用散文中的話將自己的故事，初步接觸散文的語言。

　　3、學(xué)我說話（走近散文） 仿3.1放配樂散文，跟隨音樂一同走進秋天，感受來自散文的美。

　　師：散文聽完了，小朋友感覺秋天的雨美不美？美在哪里？我們共同來學(xué)習(xí)一下。

　　3.2結(jié)合畫面，分段理解散文。

　　1）欣賞下雨前后的畫面，形成鮮明的對比，引導(dǎo)幼兒把雨比作一把鑰匙。可對幼兒進行反問，進而幫助他們理解雨的清涼和溫柔。

　　師：為什么說秋天的雨是一把鑰匙打開了秋天的門？

　　師：秋天的雨下過后，自然界就有了很多的變化，就好象一把鑰匙輕輕地把門打開，讓我們看到了秋天的一切。

　　2）下雨后的畫面： 在畫面中感受色彩的美。引導(dǎo)幼兒用散文中的句子回答問題。重點指導(dǎo)幼兒說出各種植物、花卉的色彩變化。

　　師：秋天到了，各種植物都有了變化。銀杏樹的葉子變黃了，水稻成熟變得金黃，各種顏色的菊花都開了，有紫紅的、淡黃的、雪白的……所以美麗的秋天有一盒五彩繽紛的顏料。

　　3）呈現(xiàn)果實畫面，引導(dǎo)幼兒從氣味上說出秋天的雨給小朋友帶來了什么。

　　師：小朋友從圖上看到了什么？這些水果有什么味道？把準(zhǔn)備好的水果籃拿到幼兒面前，讓他們聞一聞，并用說出自己聞到的味道。

　　師，秋天的雨有非常好聞的氣味，這氣味是從哪里來的？

　　師：秋天來了，水果成熟了，都發(fā)出很多好聞的香味。而且在秋天遠(yuǎn)遠(yuǎn)都能聞到糖炒栗子、烤山芋的香味。

　　4）喇叭畫面：引導(dǎo)幼兒感受動、植物的過冬方法。

　　師：畫面上的是什么？是誰的喇叭？怎么聽聽他要告訴小朋友什么？教師朗讀喇叭的話。

　　師：為了減少水分的蒸發(fā)，落葉樹的樹葉紛紛飄下來，工人叔叔也開始為小樹過冬作好準(zhǔn)備，冬眠的小動物忙著造房子、儲藏食物、挖洞，大家都在準(zhǔn)備過冬了。 顯示小動物過冬的畫面。

《秋天的雨》第一課時教學(xué)設(shè)計 篇14

　　學(xué)習(xí)目標(biāo):

　　正確,流利,有感情地朗讀讀課文,讀出對秋天的喜愛和贊美之情,背誦自己喜愛的部分.

　　讀懂課文內(nèi)容,感受秋天的美好.

　　積累好詞佳句,背誦寫得優(yōu)美的句段.

　　學(xué)習(xí)重點:

　　體會秋天的美好,感受課文的語言美,是編選這篇課文的主要意圖.

　　學(xué)習(xí)難點:

　　理解課文優(yōu)美的語言.理解課文內(nèi)容,在讀中感悟課文描寫的景物特點,激發(fā)學(xué)生觀察自然,熱愛自然的興趣和感情.

　　復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　同學(xué)們,上一節(jié)課我們已經(jīng)初步讀過了《秋天的的雨》,你還記得秋天給你留下了什么印象嗎

　　秋天的大門打開了,意味著秋天到來了,它來得不知不覺,你還記得為什么嗎 誰愿意讀一讀第一自然段 齊讀.

　　這節(jié)課我們就一起來繼續(xù)學(xué)習(xí)《秋天的雨》

　　學(xué)習(xí)課文第二自然段

　　哪些同學(xué)喜歡第二自然段的 請喜歡這一自然段的同學(xué)一起來讀一讀.

　　剛才同學(xué)們讀的時候有沒有發(fā)現(xiàn)在個詞特別好

　　你能不能用其它詞來代替它 這些詞都是說明顏色多,并且很漂亮的,咱們課文的第二自然段就藏著很多漂亮的顏色,下面請同學(xué)們默讀課文,把它們找出來.

　　你找到了哪些漂亮的顏色

　　第二自然段中這些漂亮的顏色分別給了誰

　　孩子們請你大聲地讀一讀第二自然段,注意要把什么顏色給了誰讀清楚,遇到自己喜歡的句子還可以多讀一讀.

　　我們來交流一下吧.誰喜歡讀銀杏樹這一句 你為什么喜歡這一句 還有誰喜歡這一句

　　你見過銀杏葉嗎 翻開書138頁,是不是真的很像小扇子呢 你喜歡它嗎 誰再來讀一讀這句

　　剛才我們通過想象將銀杏葉的樣子把"扇呀扇呀"讀好了,整個句子都像被讀活了一樣,誰能用剛才的辦法把下一個句子也讀好,自己先練一練.

　　在讀"飄啊飄啊"時有意放慢了速度,為什么這樣讀

　　怪不得他讀得那么好,原來是一邊讀,一邊眼前有畫面,我們也來學(xué)學(xué)他,一邊想象一邊把這句話美美地讀一讀.誰愿意先試一試

　　誰還想讀自己喜歡的其它的句子.

　　這一片金色的海洋告訴我們一個喜訊,他在告訴我們什么 田野里豐收了,果園里怎么樣呢 誰來讀讀果園這一句

　　這果子在樹上也在報告一個好消息,是……

　　讓我們帶著豐收的喜悅一起來把這兩個句子連起來讀一讀.

　　誰還有自己喜歡的句子

　　花仙子的顏色可多啦,你能從課文的哪兒知道呢

　　她只有這幾種顏色嗎 你猜她還有什么顏色

　　誰來當(dāng)當(dāng)花仙子,把這個優(yōu)美的句子讀給大家

　　來,讓我們一起來當(dāng)當(dāng)花仙子.齊讀"菊花……"一句.

　　剛才我們走進了綿綿的秋雨,看到了銀杏樹,楓樹等等,萬事萬物都很美麗,接下來,老師想同學(xué)們用朗讀把這些事物變得更加美麗可以嗎

　　秋天的雨給我們帶來的顏色可不止這幾種,讓我們也學(xué)學(xué)課文的樣子,說幾個優(yōu)美的句子吧(出示:秋天的雨,把 像 )誰能把這個句子補充完整

　　自己先練一練,然后再交流.

　　同學(xué)們,在你們的幫助下,秋天變得更加美麗了,秋天的雨真是有一盒

　　學(xué)習(xí)第三,四自然段

　　秋天的雨除了有顏色,還有好聞的氣味和好聽的聲音,分別藏在我們課文的第3,4自然段中,下面請你愿意先感受哪方面就先把這個自然段讀一讀.

　　好了,我們來交流一下吧.你愿意先感受哪個方面

　　我們仿佛聞到了香香甜甜的味道,這香香甜甜的味道把小朋友的腳怎么了

　　它是怎么勾的

　　誰再來讀讀這句話

　　誰愿意聽好聽的聲音

　　這個小朋友讀的可是一幅活的畫,你聽小雨點滴答滴答,它告訴大家,喳喳,誰在叫 它在干什么 吱吱,誰在叫 他在……青蛙怎么叫 他在……松柏穿上了……楊樹,柳樹的葉子……它們都在……

　　這節(jié)課我們跟著秋雨輕柔的腳步,起飛 進了美麗神奇,富有活力的秋天,秋天的雨,讀……

　　四,學(xué)習(xí)最后一個自然段

　　1,讓我們把豐收的喜悅,滿心的歡樂用朗讀傳達給在場的每個人吧.

　　五,拓展

　　1,讓我們乘著歌聲的翅膀,走出課堂,走進大自然,走進多姿多彩的秋天好嗎 請同學(xué)們拿出紙和筆,描繪你看到的或者想到的秋天.

　　板書設(shè)計:

　　11,秋天的雨

　　五彩繽紛 歡樂的歌

　　一把鑰匙 香香甜甜

　　告知冬天 豐收的歌

《秋天的雨》第一課時教學(xué)設(shè)計 篇15

　　【教學(xué)目標(biāo)】：

　　1、復(fù)習(xí)鞏固第一課時所學(xué)的字詞，交流積累更多的識字方法方法；

　　2、引導(dǎo)學(xué)生在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上背誦所喜歡的部分，互相交流背誦方法；

　　3、指導(dǎo)學(xué)生仿照課文及聯(lián)系整個單元仿寫片段，為習(xí)作奠定一定的基礎(chǔ)。

　　【教學(xué)重點】：

　　在背誦自己喜歡的內(nèi)容的基礎(chǔ)上交流背誦方法；

　　在感受課文語言美得同時，根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)模式仿寫片段。

　　【教學(xué)難點】：

　　引導(dǎo)學(xué)生在感受課文語言美得同時，根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)模式仿寫片段。

　　【教學(xué)過程】：

　　一、字詞鞏固，交流方法

　　同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)跟隨“秋天的雨”一起走進了秋天這絢麗多彩的世界。這節(jié)課讓我們一起接著來品味這篇小美文吧。

　　昨天我發(fā)現(xiàn)大家在小組里自學(xué)生字生詞特別有方法，看了大家的導(dǎo)學(xué)卡寫得真不錯，再考考大家，有信心嗎？（出示第一張幻燈片）

　　組1：我們小組跟大家介紹我們學(xué)習(xí)第一組詞的方法，“鑰匙、衣裳、柿子、喇叭、糧食”我們發(fā)現(xiàn)這幾個詞都是輕聲詞，讀得時候需要注意。我想請大家跟我一起讀一遍。

　　師：你們的方法可真好，以后我們讀課文的時候一定會注意讀準(zhǔn)這些詞的。謝謝你！下面寫，寫生字，先考你們一個，上節(jié)課你們覺得最不好寫的那個字，誰到前面來？（指名生到前面當(dāng)小老師，在他的字上把重點用彩筆描一下）

　　師：這篇小美文里有好多優(yōu)美的詞語來積累，你們都分類積累了哪些呢？

　　組3：我們組把課文里的詞語分成了兩類，第一類有：輕輕地、油亮亮、香香的、甜甜的，第二類是四字詞語：五彩繽紛、頻頻點頭，舒舒服服；哪個小組還有補充？

　　組4：我們還找了一類表示顏色的詞語：黃色、紅色、橙紅色、紫紅色、淡黃色、雪白的。誰還有補充？

　　組5：我們還找到了五字詞語：黃黃的葉子、紅紅的楓葉、金色的海洋、香甜的氣味。

　　師：你們說得可真好，這種把詞語分類來積累，可真是個好辦法啊！同學(xué)們上三年級了，學(xué)習(xí)字詞的本領(lǐng)真是越來越大了。

　　二、再次感知，梳理脈絡(luò)

　　師：接下來，大家回憶一下課文是從哪幾方面描寫秋天的雨的？請同學(xué)們靜下心來默讀課文。你們還記得這些句子都在課文中的······？這是這篇課文的一大特點。

　　生：秋天的雨，是一把鑰匙。

　　秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。

　　秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。

　　秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天要來了。

　　（師板書：是鑰匙、有顏料、藏氣味、吹喇叭）

　　三、背誦積累，感悟反饋

　　師：上節(jié)課我們已經(jīng)自己選擇了最喜歡的一段來背一背了，老師發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)喜歡背第二段，那咱們就一起來背一背，說一說。老師和大家一起合作背誦，挺好，我會隨時讓你接著背，比一比看誰接的快，接的準(zhǔn)。準(zhǔn)備好了嗎？

　　（師生合作背誦第二段）

　　師：剛才咱們合作背誦第二段非常愉快，接下來請同學(xué)們小組合作在第3、4段中選一段背一背，說一說。上節(jié)課咱們已經(jīng)試過了，再稍微準(zhǔn)備準(zhǔn)備。

　　（介紹所要背誦的段落————跟大家說說他們背誦的方法————開始背誦————說喜歡的理由）

　　組1：我們小組選擇的是第三自然段，我們的背誦方式是······。我們喜歡這一段是因為……

　　師：在生描述的過程中可穿插“是啊，秋雨姑娘輕輕地，悄悄地來到了我們身邊，你能讀得再輕一些，再溫柔一些嗎？”

　　組2：我們小組選的是第四自然段，我們是這樣背的，······

　　（小組合作背誦，并說出喜歡的理由及眼前出現(xiàn)的畫面）

　　師；你們說得可真美啊。哪個小組也選的第二段，你們也試著來背一背吧！

　　組3：我們小組也選得第二自然段，我們的背誦方式是······。

　　瞧，作者抓住了秋天最具特色的景物，有黃黃的銀杏葉，紅紅的楓葉，金黃色的田野，五顏六色的菊花仙子，用一個詞來形容就是“五彩繽紛”。這一段寫得多豐富呀！

　　組3：我們小組選的是第三自然段，我們把它編成了一首小詩讀給大家聽。我喜歡這一段，（因為我喜歡吃香香的梨，甜甜的菠蘿/我喜歡這段因為我就像他說的小朋友一樣，喜歡聞這些香甜的氣味，喜歡吃這些香甜的水果……）

　　師：聽你們讀著小詩真是美得享受，立刻指名臺下的學(xué)生：你聞到了這么多香甜的氣味，感覺怎么樣？（感覺好像吃到這些香甜的水果）是呀，老師和你們一樣，。再聽你們說起這些香甜的水果，更把我們大家給勾住了，饞的我都快要流口水了，都舍不得離開了。那我們就一起來美美地品味這首小詩吧！（生齊讀課件展示的第三段）在這一段里，作者圍繞著香甜的氣味寫了這么多種秋天收獲的水果，相信如果讓你們寫，肯定比作者想到的還要多呢！

　　非常感謝你們！哪個小組再來展示？我要找舉手最積極踴躍的那組。

　　組4：我們小組選背得是第四自然段，我們是······背誦的，我們喜歡這一段，因為······。

　　師：小動物小植物們天氣越來越冷了，你們趕快準(zhǔn)備過冬吧。（指著臺下的同學(xué)們）讓我們一起跟他們說再見吧！再見！

　　四、習(xí)作訓(xùn)練，片段仿寫

　　師：咱們小組的團結(jié)合作精神真是太出色了，你們想到的好方法也是讓老

　　師大開眼界。最棒的手勢送給你們！我也想把這個最棒的手勢送給作者，因為他有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，請同學(xué)們想一想，作者這么會觀察，有什么值得我們學(xué)習(xí)的？（······）我們就應(yīng)該像作者一樣去觀察，從多個方面來觀察。12課《聽聽，秋的聲音》作者也是這樣觀察的。請你輕聲讀一讀這首小詩吧，還有一個小人物，找一找概括全詩的一句話。（聽聽，秋的聲音。）圍繞這句話寫出了各種各樣秋的聲音。好了，讀了課文又讀了小詩，相信大家也能把觀察到的美麗的秋天寫下來。老師有三點小提示：（出示幻燈片）可以想一想，想好之后就寫，也可以輕聲和同伴交流交流再寫。

　　師：老師發(fā)現(xiàn)每個同學(xué)都會學(xué)習(xí)。會觀察，你們寫得和小作者寫得一樣那么出色。

　　【板書設(shè)計】：

　　秋天的雨

《秋天的雨》第一課時教學(xué)設(shè)計 篇16

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)11課，去感受秋雨的無窮魅力（板書，齊讀課題）

　　2、上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，學(xué)習(xí)了生字詞，現(xiàn)在老師來檢查一下同學(xué)們對字詞的掌握。看屏幕上的詞語同學(xué)們我們橫著開火車領(lǐng)讀。讀完后你發(fā)現(xiàn)了什么？同學(xué)們，字音讀的真準(zhǔn)，第一橫行輕音讀的很好，強調(diào)多音字扇。

　　3、看來，同學(xué)們對字詞掌握得很好，上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文第一自然段，誰來說說這段主要寫了什么？（板書：一把鑰匙）快速瀏覽課文，文中又是從哪幾個方面寫秋天的雨的？你真聰明，能抓住每一段開頭的中心句來回答。課文就是從秋雨帶來不同的顏色、氣味、聲音三方面來描寫的。（板書：顏色、氣味、聲音）

　　二、細(xì)讀品味，突破重點

　　1、是啊！秋天的雨是一把鑰匙，帶著清涼和溫柔把秋天的大門打開了，展現(xiàn)在我們面前的是一幅絢麗迷人的畫卷。那就先讓我們來感受秋天那斑斕的色彩。請看學(xué)習(xí)指南：

　　自由朗讀課文的第二自然段，畫出表示顏色的詞語。想想秋天的雨把不同顏色給了誰？作者是怎樣描寫的呢？和小組同學(xué)交流一下，再有感情地讀一讀。

　　2、學(xué)生根據(jù)指南自主學(xué)習(xí)，小組交流。

　　3、學(xué)生匯報：我們先來匯報一下，你畫了哪些表示顏色的詞語（板書：黃、紅、紫……）這不同的顏色給了誰？作者是怎么描寫的呢？

　　銀杏葉。作者是怎樣寫的？你能說說嗎？誰能來補充。你能說說你的感受嗎？（扇哪扇哪教師指導(dǎo)）你看銀杏葉像什么？是啊！作者的比喻多恰當(dāng)啊！你能再美美地讀一讀嗎？

　　秋天的雨又把什么顏色給了誰？作者又是怎么寫的呢？

　　楓葉。能說說你的感受嗎。同學(xué)們看這一片片楓葉能說說你的感受嗎？楓葉在空中飄要慢慢的飄，語氣要慢一些。

　　同學(xué)們這兩個句子多美啊！寫出了季節(jié)交替的規(guī)律，送走夏天，迎來了秋天。男生來讀第一句，女生來讀第二句。

　　我們繼續(xù)來匯報。

　　田野。指名說，想象一下金色的海洋什么樣？先想象后出示課件。同學(xué)們看到這圖片你有什么感受？哪位同學(xué)愿意來讀一讀，其他同學(xué)閉上眼睛想一想那一望無際的金色的海洋要讀出一望無際的感覺。教師強調(diào)（金色的海洋）。

　　果樹、你擠我碰是什么樣的，你能做這個動作嗎？和同學(xué)們擠一擠，碰一碰，為什么果子會你擠我碰呢？正因為果子多，枝頭上碩果累累所以才能你擠我碰。又是一個豐收年啊！這里把果子寫成像人一樣你擠我碰你知道這是什么方法嗎？（擬人句），同學(xué)們，你們想一想果園里還有哪些水果你能模仿作者的寫作手法說一說嗎？

　　菊花。你明白頻頻點頭的意思嗎？你能做出這樣的動作嗎？結(jié)尾的省略號表示什么？你知道的菊花還有什么別的顏色嗎？不用說紅的楓葉，黃的銀杏葉，單是菊花就有這么多的顏色，用文中的詞語來概括是什么？(板書：五彩繽紛)現(xiàn)在你理解五彩繽紛的意思了吧？還可以用什么詞來表示這個意思？

　　秋天的雨是透明無色的，卻能吧秋天打扮的這么絢麗多彩，難怪說秋天的雨拿了一盒五彩繽紛的顏料，讓我們再次美美的讀讀這段（指名讀）。

　　4、秋天的雨不光有五彩繽紛的顏色，還藏著好聞的氣味呢。指名讀課文第三自然段。說說秋雨里藏著什么氣味？（板書：香香的）出示課件，這雨里還會有什么氣味呢？補充訓(xùn)練練習(xí)。這真是瓜果飄香，香甜誘人（板書：香甜誘人）聞到這誘人的香味，你會怎么做呢？是啊！這香味太誘人了，吸引了小朋友，所以才會勾住小朋友的腳步。把勾住換一個詞可以嗎？勾住這個詞更能體現(xiàn)香味迷人。

　　5、秋天的雨不僅有五彩繽紛的顏料，還有好聞的氣味。這時秋天的雨又吹起了金色的小喇叭，它在告訴我們什么呢？（準(zhǔn)備過冬）還有誰也聽到這個消息（動物、植物）聽消息后到動植物都在忙什么嗎？

　　你還知道其他動物是怎樣過冬的？

　　6、多么有趣的現(xiàn)象啊，學(xué)到你這看到一個怎樣的秋天？引讀后一段。

　　三、總結(jié)賞讀、整體強化

　　1、課文學(xué)到這，你能感受到作者對秋天的雨懷著怎么樣的情感嗎？（豐收、喜悅）

　　2、是啊。正是因為作者對秋天的雨懷有喜愛之情，才會觀察細(xì)致，并大量運用比喻、擬人等方法，把秋雨寫活、寫美，向人們展示了一幅迷人的秋景圖。除了運用大量比喻擬人的寫法外，全文采用了總分總的結(jié)構(gòu)方式，每一自然段又采用了總起句的寫構(gòu)段方法，寫作思路清晰，希望我們同學(xué)在寫作中也能用到這樣的寫作方法。

　　3、同學(xué)們，美麗、豐收的秋天已經(jīng)來到了我們的身邊。學(xué)完課文之后，此時你最想做的是什么呢？帶著我們美好的愿望，走出校園，走進大自然，去享受秋天帶給我們的快樂吧！