盡情傾聽，放懷表達——《聽聽，秋的聲音》教學設計
【教材版本】人教版三年級上冊【教材簡介】
《聽聽，秋的聲音》是一首現代詩，是一篇略讀課文。作者抓住秋天里大自然的一些聲響，用詩的語言，贊美了秋天。詩歌語言精練優美，富有韻味。從秋天所特有的聲音中，體味秋天獨特的風情。
【學習目標】
1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。
2、一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。
3、仿照詩歌的形式，續寫詩文。
【設計理念】
以“秋天是一個遼闊的音樂廳”為情境，以朗讀為抓手，對教材進行提煉、取舍。確定兩個教學支點：1、秋的聲音是什么？2秋的聲音在哪里？實施板塊研讀，感悟濃濃的秋情。在“以讀為本”的基礎上，進行多方整合，實現讀思整合、讀寫整合、語文和音樂的整合，最終實現語文和生活的融合！
【教學流程】
生活導入：
同學們，每年的金秋時節（也就是這個時候）對于我們桐鄉人民來說有一個重大的節日，你們知道嗎？（菊花節）
（播放菊花的圖片）秋天的菊花五彩繽紛，所以有人說秋天是一幅畫！不過有位詩人卻說，秋天不僅是一幅美麗的畫，它還是一座遼闊的音樂廳！他在這座音樂廳里聽到了許多美妙的聲音，你們想聽嗎？揭示課題：《聽聽，秋的聲音》。
一、初讀體驗
1、聽錄音
你聽到的秋的聲音是什么？（刷刷、蛐蛐）
2、找出相關的小節，把自己當作里面的角色讀讀。
二、品讀想象
（一）第一小節典型引路
1、指名讀第一小節，體驗、評讀。
2、比較讀
a大樹被風吹動，“刷刷”，是黃葉落下來的聲音。
b大樹抖抖手臂，“刷刷”，是黃葉道別的話音。
分組朗讀，交流體會。
3、齊讀第一小節，進一步體會詩的語言。
（二）第二小節體驗遷移
指名讀第二小節
學生體驗：你們從他的朗讀中聽出了一只怎么樣的蟋蟀？你來讀讀。
（三）第三小節激發想象
師：秋的聲音是黃葉的“刷刷”聲，是蟋蟀的“蛐蛐”聲，秋的聲音還是——（齊讀第三小節）
師：大雁已經在這里度過了春、夏、秋，對這里的一草一木都有了深厚的感情，它最放心不下誰？它又會反復地交代些什么呢？
四人小組合作交流。
集體反饋，相機品讀。
三、讀讀寫寫
引讀第五小節
師：聽聽，走進秋，走進這遼闊的音樂廳，你好好地去聽秋的聲音。（課件補充秋天特征的畫面，配輕音樂和教師的朗誦）
同學們，你們的心中一定有許多秋的聲音，是嗎？請你模仿一、二小節的形式，用詩的語言把它記錄下來好嗎？
聽聽，
秋的聲音，
“ ”，
。
學生練筆
交流，相機補充板書。
讀讀板書上的“聲音”，“秋天是一幅畫，秋天的一首詩，讀了同學們的創造，你覺得秋天它還是 ！
讀到這里，我們可以自豪地說：
“聽聽，我們聽到了秋的聲音。”
回歸生活
同學們，明天就是菊花節的開幕式。讓我們走出課堂，走向菊海，去盡情地傾聽秋的聲音！
【板書設計】
聽聽……